1美术欣赏与美术鉴赏的区别

1美术欣赏与美术鉴赏的区别？并结合一幅名作，说说美术鉴赏的程序？。

“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的；“鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。

美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

对于一般人来说，能否欣赏一幅绘画作品常常是能否“看懂”，他们的欣赏步骤是：画的是什么？画得像不像？画家画这种形象的寓意是什么？如果都回答出来了，便认为是看懂了，如果回答不出来，便认为是看不懂。

这种方法就是一种传统的讲“故事”的方法，他们对于绘画作品的欣赏往往过多借助“文学性”的描述。

那么，用这种方法来欣赏中国画，一般来说，工笔的、写实的作品就容易欣赏，因为它是具体、真实，看得懂。

如果我们从以下几个方面去欣赏绘画作品也许更能理解一些。

有人提出，艺术的欣赏需要经过审美感知、审美理解和审美创造三个阶段，那么从这样三个方面去欣赏绘画作品是很有道理的。

审美感知就是要求我们直观地去感知审美对象，即艺术作品本身，我们可以去感知作品上画的是什么？画得像或是不像，色彩是鲜明的或是灰暗的，线条是流畅的或是笨拙的，表现手法是工笔的或是写意的等等，总之要自己亲自地平心静气地进行直观的感受。

第二步，在审美感知的基础上进行审美理解。

即在直观感受的基础上，进行理解和思考，把握作品的意味、意义和内涵。

这种理解包括对作品的艺术形式和艺术技巧的理解；对作品表现的内容和表达的主题的理解；以及对作品的时代背景和时代精神的理解等等，这就需要充分调动我们的思考能力。

我们可以一步一步地想下去：作品画的内容要表现什么？是怎样表现的？所采用的艺术手段是否恰当？能否充分地表达出主题？同时，透过作品的画面，猜测作者的心思，是热情地歌颂或是辛辣地讽刺；透过画面的气氛，体验画面的情调：是深沉或是豪放，是乐观或是悲伤。

再还可以根据已有的知识结构，结合作者的身世、创作特点和所处的时代背景等进行分析。

2结合自己的教学实践，请您具体地讲一讲几种美术鉴赏教学策略。

字数300字左右，忌抄袭，用自身的亲身经验来说明。

我在美术鉴赏教学中，大胆创新教法，积极推进教改，教学中时时构建有效的教学方法方式，力求把学生带到一个充满个性、充满情趣、丰富多彩的艺术殿堂和创新性学习环境中。

下面是我在美术鉴赏课教学实践中的一些有效教学策略的尝试和体会：
一、创设美术鉴赏课堂教学情境，张显文化艺术氛围，提高教学有效性
美术鉴赏课是引导学生认识美、理解美的思想的课程。

创设有效课堂教学情境可以从多方面改变教学和学习环境，营造良好的课堂氛围。

良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，生生互动，学生更主动表达自己的认识和情感。

教师的表情、语言、动作同样是创设和谐教学环境的重要因素。

在美术鉴赏教学实践中我尝试以下做法：
1、创设课堂环境情境，提高课堂教学有效性。

环境是学生学习美术，心理发展的客观条件，对其心理和教学效果影响很大。

因此，我为学生创设了优美且极富感染力的艺术环境，力求“人创造了环境，同样环境也创造了人”的效果。

为了进一步提高学生在美术鉴赏教学中的艺术修养和满足更多学生自我表现、自我满足的欲望，我在美术教室内布置展示学生各类作品，美术鉴赏课尽量在美术教室上，美术鉴赏课学习什么内容，美术教室展示的就是与之相关的知识和大量的学生作品，充满诗情画意的美丽环境，这既拓宽了学生的美术文化视野，又让学生处于“耳濡目染，不学而能”的艺术
氛围中。

创设适合学生发展的课堂环境，能激发学生内心的主动求知，主动求发展的欲望。

2、创设声、像情境，提高美术鉴赏课堂教学有效性。

让学生通过聆听、观察、想象、思索，进入情境。

例如，在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，我一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。

在音乐影响下，同学们面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。

这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。

3、创设诗歌情境，提高美术鉴赏课堂教学有效性。

诗歌与绘画同属艺术范畴，把诗歌引入美术课堂，依据学生的丰富想象，把诗歌与绘画联系起来，去领略诗情画意，增强审美感受。

二、有效媒体资源的利用，激发学生学习兴趣，增强美术鉴赏课堂教学的实效性。

在有效利用媒体方面我是这样做的：
1、从教学实际出发，依据教材特点选择媒体资源
如：在中国美术鉴赏的部分课程的授课中，我选择了中央电视台第4套频道中的《国宝档案》节目的视频资料，教学中适时插入播放，学生被节目中的国宝背后的故事所吸引，在了解故事的同时也领略中国五千年的文明和古代美术的魅力，从而较好的实现了教学目标。

2、利用媒体资源突破教学难点问题
三、运用各种有效教学手段实施美术鉴赏课教学，提升课堂教学效果。

1、课堂教学贴近生活，激发学生学习积极性。

2、美术鉴赏与其他学科整合，激发艺术情趣，提高了美术鉴赏的教学效果。

3、充分利用地方特色美术资源，体验式教学，提高教学效率。

四、开展全面有效教学评价，促进学生全面发展
1、多元多质人文评价
2、有效评价应建立在尊重学生个性上
3、加强综合评价
美术鉴赏教学采用灵活机动的有效的教学手段，很容易激发潜藏的美术兴趣，引导学生参观美术馆、博物馆，把地方民间文化艺术引入课堂等，给学生增加亲近艺术作品的机会，自然而然地发展天性，增强美术鉴赏的信心与能力。

“学无定师，教无定法”，新课改本身就是探索求实的过程。

只要美术鉴赏教学与新课标的理念相一致，能唤起学生的美术情感，达到艺术审美与人格培养相统一，艺术素养与创新意识同时得到提高，这就是有美术鉴赏有效教学的体现。

3通过课程《教育的艺术—怎样做个好老师》的学习，感悟现代教育艺术的真谛？举例说明您精彩艺术教育的瞬间。

现代艺术教育首先是开启孩子心灵的过程，是情商的教育。

现代艺术教育应该具有磁场效应，能把孩子吸引在艺术的周围。

现代艺术教育应该重视实践，实践是检验真理的唯一标准。

“学画先做人，画品即人品。

”让学生融入艺术的瑰丽殿堂，在艺术教育中欣赏美、创造美，学校确立了美育的德育观，让学生懂得只有具备美的人格、美的心灵才能创造美的
艺术、构建美的精神。

让学生从“日常生活语言美”、“仪容仪表行为美”做起，不断提升个人的内在素养和气质。

在教学上，学校专业课教师吸收国内外美术教育新理念，形成了一套独具特色的教学方法美术教学三步走：培养学生提炼独特的感知能力，引导学生选择独特的构图角度，造就学生多样的表现手法。

1.上课要营造课堂气氛健康和谐天空
上课时有意识的去营造课堂气氛，为学生创设了一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，让学生驰聘想象、积极思维，敢于标新立异。

老师应对每个学生饱含爱的情感。

采用小组合作的方式进行美术创作，常常会低头弯腰的参与到学生的讨论小组里和他们一起讨论问题。

这样就拉近了老师和学生的距离。

让老师更具亲和力，可以说营造良好的课堂气氛就会给学生健康和谐的天空，重视平等、民主、和谐的课堂气氛，是一切教学取得成功的前提。

2.以“放为主”把课堂还给学生
老师们都能有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让学生真正获得学习的“知情权”，真正“做自己学习的主人”。

另外老师们还要善于思考和总结课堂上出现的偶发事件，找出能够提高学生综合素质的最有效的教学方法。

成功教育关于“自主成功”的策略思考，就是“放为主”，使每一个学生在教师“放”的过程中，自己学会学习、学会做人、学会成功，从而全方位实现自己的生命价值。

3、巧妙处理课堂上“预设之外”的问题
在各个学段和课型的公开课上，老师们能够面对突如其来的预设之外的问题，合理应对并能巧妙处理。

但也有些教师为了不让自己在课堂上下不了台，对学生的预设之外的问题采取漠视的态度，熟不知，这样做的结果是失去了课堂中最鲜活的、最宝贵的课程资源，课堂会因此而逊色不少！作为教师，我们要树立以学生为本的思想，学会尊重和欣赏学生，勇敢地面对教学的“预设之外”的问题，积极地对待、合理地处理，尽可能把这些“预设之外”的问题转化为自己的教学资源，化尴尬为精彩！对此我深有感触。

字数300字左右，忌抄袭，用自身的亲身经验来说明。

4请简述创新的十要素是什么？
1、必要的知识、技能和态度基础；
2、发现问题的意识与能力，特别是好奇心、怀疑意识与观察、分析能力；
3、寻找所需知识的方法和运用知识解决问题的方法与能力；
4、创新欲望与志向；
5、创新的兴趣与情感；
6、创新胆魄，特别是“敢于打破先例，敢为天下先”的批判精神和开拓精神；
7、创新思维；
8、创新想象；
9、实践能力与创新意志；
10、合作意识与能力。