《工商文明的基因》优质公开课教学设计、教案
工商文明的基因(郑)
（2）本文是如何具体论述工商文明的基因的？明确：文章分别从表现、作用或意义的角度来论述工商文明的基因。
此外，在第一部分采用了正反对比的论证方法。通一目了然。
六、中心思想“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位’文化”，而“工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。
二、初读课文，梳理生字词
（1）正音契（）约驯（）化兑（）现深邃（）锱铢（）必较横征暴敛（）名副（）其实（2）释义（重点掌握，课余积累，学以致用）
1、以暴制暴：指通过暴力的手段来抵制暴力。比喻针锋相对地进行回击。
2、名副其实：名声或名义和实际相符。副，符合、彼此相称。其，指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”。实，实际。3、成王败寇：旧指在争夺政权斗争中，成功了的就是合法的，称帝称王；失败了的就是非法的，被称为寇贼。含有成功者权势在手，无人敢责4、乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。5、锱铢必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。锱、铢，都是古代很小的重量单位。6、长治久安：形容国家长期安定、巩固。治，太平。安，安定。7、横征暴敛：指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削。敛，搜刮。垄断：原指站在市集的高地上操纵贸易，后泛指把持和独占。
①平等的表现是首先，表现在产权问题上。
其次，表现在良性调整的人与人之间的关系上。”作用是“市场社会活力永存的原因”，“工商精神驯化了人野蛮的一面，使人变得温和柔顺”。
《工商文明的基因》优质公开课教学设计、教案教学内容
著名的海盗还有索马里海盗等。
说到海盗，可能让你联想到的是贫穷的非洲人。其实，历史上最早的海盗却是北欧人。
北欧人长的人高马大，1.78米只能算“全残废”或“半残废”，2米以上者比比皆是。从八世纪到十三、十四世纪横行海上，在英国、法国、意大利等抢劫杀人，以残忍好战著称于世。
昔日的海盗的后代成了彬彬有礼的君子。北欧，令人向往。有人均收入最高的国家挪威；机械工业名扬四海的瑞典；养猪业世界最先进的丹麦，人口不足500万，仅存栏量就有5000万头；独占手机市场的三分之一的芬兰；众多全球知名品牌：诺基亚、沃尔沃、爱立信、宜家、伊莱克斯、萨博等。北欧的科学和文化在世界上领先，世界上著名的诺贝尔出自瑞典；挪威的易卜生、丹麦的安徒生哺育了全世界一代代人。
明确：官本位文化比谁的权力最大、谁离权力中心最近，在“官本位社会”里常见的以暴制暴解决问题，是在专制社会里常见的强制、垄断和特权。
完成下列表格
商本位
官本位
基础
契约和计算
特权
竞争内容
技术、创新、成本、质量、价格、服务
权力
解决问题的方法
谈判和契约
以暴制暴
需求
平等、自由、契约、法治的社会关系
强制、垄断、特权
3、不妨看看文学作品中的案例，判断是商本位文化还是官本位文化？
《红楼梦》第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案
贾雨村补授了应天府一职，一上任就有一件人命官司，是两家争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。那原告道：“被殴死者乃小人之主人．因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的．这拐子先已得了我家的银子，我家小爷原说第三日方是好日子，再接入门．这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去找拿卖主，夺取丫头．无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了．凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人．小人告了一年的状，竟无人作主．望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！”
《工商文明的基因》教案
《工商文明的基因》教案一、教学目标1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。
2. 使学生掌握工商文明的核心基因，如创新、竞争、合作等。
3. 培养学生的工商文明意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 工商文明的起源：古希腊、罗马与中国春秋战国时期的商业发展。
2. 工商文明的发展：中世纪欧洲的商业与城市兴起，以及工业革命对工商文明的推动。
3. 工商文明的核心基因：创新、竞争、合作、共赢等。
4. 工商文明的现状与挑战：全球化背景下的工商文明发展趋势及我国面临的机遇与挑战。
5. 工商文明的传承与创新：如何在新时代背景下弘扬工商文明，推动经济社会发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解工商文明的起源、发展、核心基因等基本概念。
2. 案例分析法：通过分析典型工商文明案例，使学生更好地理解工商文明的核心价值观。
3. 小组讨论法：分组讨论工商文明的现状与挑战，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：设置模拟工商场景，让学生在实践中体验工商文明的精神内涵。
四、教学安排1. 第一课时：工商文明的起源与发展2. 第二课时：工商文明的核心基因3. 第三课时：工商文明的现状与挑战4. 第四课时：工商文明的传承与创新5. 第五课时：案例分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况及参与讨论的积极性。
2. 期中考试：设置相关试题，检验学生对工商文明知识的掌握程度。
4. 小组项目：以小组为单位，完成一个工商文明案例分析报告，培养学生的团队协作能力。
六、教学资源1. 教材：《工商文明史》、《现代工商文明概论》等。
2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如工商文明的发展历程、现状及趋势等。
4. 视频资源：播放相关纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解工商文明。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于工商文明的短片，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、核心基因等内容。
工商文明的基因
课题序号 1 3讲课章节工商文明的基因名称教时计划1第1教时讲课形式新授使用教具1、掌握本文所运用的大批成语。
2、认识文章是如何对工商文明内在构成因素的解读。
3、理解在公司文化的角度所揭露出来的公司运转背后的“某种精神和规则”。
4、掌握喻证法和正反对照的论证方法。
教课目标教课要点文章对工商文明内在构成因素的解读教课难点公司运转背后的“某种精神和规则”更新、增补删省内容同步练习课外作业教课后记讲课主要内容或板书设计工商文明的基因以暴制暴不行捉摸货真价实成王败寇锱铢必较乌合之众锱铢必较长治久安横征暴敛垄断第一部分（第1-3 自然段）前言揭露第二部分（第4-13 自然段）主体工商文明的内在构成因素：同等民主法治合作信誉表现作用或意义论证方法：喻证法正反对照论证教课过程一、二、讲堂教课安排主要教课内容及步骤组织教课一、导入新课：1、《公司的力量》是中央电视台2009 年度启动摄制的一部大型电视纪录片，是中国第一部深刻商讨公司制度的电视纪录片。
它以世界现代化进度为背景，梳理公司发源、发展、演变、创新的历史，议论公司组织与经济制度、思想文化、科技创建、社会生活等诸多层面之间的互相推进和影响，旨在以公司为载体察看市场经济的演进，探访成长中的发展道路。
在这部全世界第一个电视形态的公司“编年史”中，联想、中海油（中国大海石油总公司）、中国国航（中国国际航空股份有限公司）、阿里巴巴、吉利、比亚迪等国内公司被收录在册，成为对经济、思想等层面产生过深远影响的公司“样本” 。
2、阿里巴巴：由马云在 1999 年一手创办公司对公司的网上贸易市场平台。
2003 年 5 月，投资一亿元人民币成立淘宝网。
2004 年 10 月，阿里巴巴投资成立支付宝公司，面向中国电子商务市场推出鉴于中介的安全交易服务。
2012 年 2 月，阿里巴巴宣告，向旗下子公司上市公司提出私有化要约，回购价钱为港元。
2012 年 5 月 21 日阿里巴巴与雅虎就股权回购一事签订最后协议，阿里巴巴用71 亿美元回购 20%股权。
工商文明的基因教案2
2、概括文章的内容要点，把握文章的论证思路及论证结构上的特点。
教学方法
教师启发，引导；学生思考，讨论；师生共同交流学习。
教学资源
PPT、网络资源
教学设计说明
李炜光先生的《工商文明的基因》一文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。这种解读是在一个较大的前提下进行的：“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位’文化”，而“工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。
3、不妨看看文学作品中的案例，判断是商本位文化还是官本位文化？
《红楼梦》第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案
贾雨村补授了应天府一职，一上任就有一件人命官司，是两家争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。那原告道：“被殴死者乃小人之主人．因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的．这拐子先已得了我家的银子，我家小爷原说第三日方是好日子，再接入门．这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去找拿卖主，夺取丫头．无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了．凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人．小人告了一年的状，竟无人作主．望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！”
教学中，可以引导学生通过对文本的深入阅读，自主或者合作完成从本文内容和形式两个大方面的归纳：
1、内容归纳：借助表格的形式，归纳“商本位”和“官本位”的异同以及工商文明内在构成要素（平等、民主、法治、合作、信用）的各自表现、意义或作用，从而实现对内容的理解。
2、形式归纳：归纳论证结构和论证方法，从而了解本文在写作上的特色。
工商文明的基因说课稿
工商文明的基因说课稿
《工商文明的基因》说课稿
一、教材分析：
苏教版高中语文第三册第二单元第八课《工商文明的基因》，是一篇阐述工商文明的力量的文章。
本课的教学目标是：
1、区别说明文和议论文，理解本文为什幺是议论文而不是说明文。
2、掌握文章的思路脉络。
3、掌握本文的论证方法。
4、归纳文章的写作特色。
本课的教学重点是：
理清思路，理解各“基因”的表现和作用，理解其中的论证方法。
二、说教法：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2提问法——逐步引导，逐渐深入。
3点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法：
1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2讨论法——积极参与，总结规律。
3自主探究法——学生实践，巩固提高。
四、教学程序：
1、解读课题。
解释“基因”的含义和此处的用法。
根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
《工商文明的基因》教案
《工商文明的基因》教案一、教学目标：1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。
2. 使学生认识到工商文明对人类社会的重要影响。
3. 培养学生对工商文明的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 工商文明的定义与特征2. 工商文明的起源与发展3. 工商文明的主要成就4. 工商文明对人类社会的贡献5. 工商文明的保护与传承三、教学方法：1. 讲授法：讲解工商文明的定义、起源、发展、成就和贡献。
2. 案例分析法：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。
3. 小组讨论法：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。
四、教学步骤：1. 引入：简要介绍工商文明的定义和特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、成就和贡献，让学生了解其重要性。
3. 案例分析：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。
4. 小组讨论：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调工商文明的重要性，激发学生对工商文明的尊重和保护意识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。
3. 课后作业：检查学生对工商文明的了解程度，评估学生对课堂内容的吸收和理解。
六、教学资源：1. 教材：《工商文明史》2. 辅助读物：《世界工商文明遗址名录》3. 网络资源：相关工商文明遗址的图片和视频资料4. 讨论工具：白板、彩笔、卡片等七、教学环境：1. 教室：提供舒适的学习环境，座位有序排列，方便学生交流和讨论。
2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全，确保教学顺利进行。
八、教学安全：1. 提醒学生注意课堂纪律，遵守学校规章制度。
2. 确保教学设备安全使用，避免发生意外。
3. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。
《工商文明的基因》教案
《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。
二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。
天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。
主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。
已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。
完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。
三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。
”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。
它可以改变一个社会中的官、商关系。
思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。
学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。
平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。
在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。
工商文明的基因
工商文明的基因教学目的:1、掌握重点字词。
2、理解企业运行背后的精神和规则。
3、通过朗读，分析理解“官本位”和“商本位”的不同。
教学重难点:1、理解企业运行背后的精神和规则。
2、通过朗读，分析理解“官本位”和“商本位”的不同。
课时安排：二课时第一课时第课时授课时间：月日教学过程:一、导入在《是古今之争还是中西之争》中曾提到：儒学即使根本不能促进工业文明、商人精神、科技进步、民主政制，也绝不意味着儒学的价值就因此而减少了一丝一毫，更不意味着儒学就完全没有价值；反之，儒学即使能有这种促进作用也不见得就使它能身价暴涨。
那么，工商文明的本质到底是什么？李炜光先生的《工商文明的基因》正可以回答这个问题。
二、作者简介李炜光，1954年5月出生，河北顺平人。
天津财经大学财政学科首席教授、学报主编，学术带头人、博士生导师，中南财经政法大学博士生合作导师，厦门大学比较财政学方向博士生导师组成员。
《现代财经》杂志主编。
兼任中国财政学会理事、中国财政史专业委员会委员、世界税法学会理事、中国财税法研究会理事及多所大学兼职教授、合作博导。
主要著作：《市场经济中的财政政策》、《中国财政史述论稿》、《魏晋南北朝财政史》；论文代表作：《公共财政的宪政思维》、《论公共财政的历史使命》、《现代税收的宪政精神》、《逃往瓦朗纳斯》等。
2009年5月，他在央视《百家讲坛》主讲《正说包公》系列。
曾获天津市优秀科研成果一、二等奖，天津财经大学财政学科首席教授市十五时期立功奖章，全国人文社会科学学报优秀主编奖和突出贡献奖。
代表作有：《市场经济中的财政政策》、《中国财政史述论稿》、《公共财政的宪政思维》、《逃往瓦朗纳斯——法国大革命前夕财政改革启示录》、《中国财政通史（魏晋南北朝卷）》、《写给中国的纳税人》等。
个人文集《飘风骤雨》、《写给中国的纳税人》即将出版。
三、重点字词解读1.以暴制暴：是指通过暴力的手段来抵制暴力。
比喻针锋相对地进行回击。
工商文明的基因 教案教学设计(苏教版高二上册)
你若盛开，蝴蝶自来。
工商文明的基因教案教学设计(苏教版高二上册) 教学目标：学问目标：能够了解什么是工商文明，以及工商文明的的巨大影响。
力量目标：能够运用谈论文的相关学问梳理文本结构，分析论证方法及其表达效果。
情感目标：感知企业文化背后深层次的文化精神和文化理念。
教学过程:导入：李炜光先生的《工商文明的基因》一文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读，这种解读是在一个较大的前提下进行的：“工商文明是一种与官本位完全对立的商本位文化，而工商精神促成的工业革命，竟具有转变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力气。
实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规章”。
二、课文分析：1同学扫瞄课文，概括每节意思，理清文章结构。
明确：文章可分为两部分第一部分（1--3）揭示工商文明是一种进步的，有巨大力气的文第1页/共3页千里之行，始于足下。
明。
其次部分（4--13）详细阐述工商文明的内在构成要素：公平、民主、法治、合作。
信用。
2分析第一部分，同学查找这部分论点。
明确：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。
提问：是如何来证明这个观点的？明确：将商本位和官本位进行对比。
通过对比，商本位的先进性不言自明。
提问：又是如何进一步阐述工商精神的力气的？明确：以历史的进展未据。
3分析其次部分。
提问：工商文明的内在构成要素有哪些？明确：公平、民主、法治、合作。
信用。
提问：公平表现在哪些地方？明确：产权问题上，良性调整的人与人之间的关系上。
提问：民主的表现是什么，作业又是什么？法治、合作、信用的表现和意义分别是什么？第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。
同学从课本查找答案。
三、归纳这篇文章的写作特色：同学争论并回答：一是论证结构严谨，全文分引言和主体两个部分，引言部分从整体上阐明白工商文明的优越性，主体部分采纳关键词前置的方式，然后分别对该种构成要素的表现作用或意义进行了阐述。
二是采纳多种论证方法，本文通篇采纳的是喻证法，将工商文明构成要素比成生物学中的基本单位基因，此外，还在第一部分中采纳了正反对比的论证方法，通过对比，两者之间的差异一目了然。
《工商文明的基因》教案
《工商文明的基因》教案教案目标:1.了解工商文明的概念和特点；2.掌握工商文明的发展历程和影响；3.培养学生对工商文明的正确认知和态度；4.引导学生关注工商文明的保护和传承。
教学重点:1.工商文明的概念和特点；2.工商文明在社会发展中的作用；3.工商文明的典型代表和发展历程。
教学难点:1.工商文明与其他文明的关系；2.工商文明在当代社会的现实意义。
教学准备:1.教材：工商文明的相关资料和案例分析；2.多媒体设备：投影仪和电脑。
教学过程:Step 1: 引入 (15分钟)1.通过多媒体设备播放一段有关工商文明的视频片段，激发学生对工商文明的兴趣。
2.引导学生通过观察视频片段，分享他们对工商文明的认识和看法。
Step 2: 知识讲解 (30分钟)1.讲解工商文明的概念和特点，强调其与其他文明的关系和区别。
2.介绍工商文明在社会发展中的作用和意义，包括推动经济发展、促进社会进步和提升人类生活水平等方面。
3.分析工商文明的典型代表和发展历程，通过案例和图片等形式展示工商文明的发展过程和影响。
Step 3: 讨论 (20分钟)1.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选取一个工商文明典型代表进行深入讨论，并在小组内展示和分享讨论成果。
2.整体讨论：邀请每个小组派代表分享小组讨论的结果，并对其他小组的分享进行评价和补充。
Step 4: 总结 (10分钟)1.回顾工商文明的概念和特点，让学生对这些知识进行梳理和总结。
2.强调工商文明的保护和传承的重要性，引导学生思考如何在日常生活中继承和弘扬工商文明。
Step 5: 拓展 (25分钟)1.邀请一位企业家或从事工商业的专家到校，为学生讲述自己的工商创业经历，并探讨工商文明在当代社会的现实意义。
2.鼓励学生开展相关调研，深入了解当地工商文明的传承和发展，并可以组织学生撰写报告或制作演示文稿。
Step 6: 作业布置 (5分钟)要求学生在家中进行调查，找寻身边或社区内的工商文明的典型代表，进行简要的介绍和分析，并编写一篇关于工商文明的作文或心得体会。
《工商文明的基因》教案1
比较“官本位”文化和“商本位”文化
商本位
官本位
基础
契约和计算
特权
竞争内容
技术、创新、成本、质量、价格、服务
权力
解决问题的方法
谈判和契约
以暴制暴
需求
平等、自由、契约、法治的社会关系
强制、垄断、特权
4、通过比较，哪种文化先进？
明确：通过对比，“商本位”文化的先进性不言自明。
2、武克刚（香港通恒国际投资有限公司董事长）曾说过：“鲁迅先生读中国的历史，他说他翻遍了中国史书，读出了两个字——吃人。我读中国历史和中国社会这本书，读了一生，读出了“官本位”这三个字。什么是“官本位”文化？
明确：官本位文化比谁的权力最大、谁离权力中心最近，在“官本位社会”里常见的以暴制暴解决问题，是在专制社会里常见的强制、垄断和特权。
“官本位”文化在中国由来已久：
中国的“官本位”文化起源于秦王朝。王朝的创始人赢政为了削弱地方势力，把权力集中到中央，由皇帝直接任命各级官吏来治理整个国家。自此“官吏”成为社会最尊贵的阶层。
科举制度产生后，“官本位”文化就主宰了社会生活的各个角落。“官本位”文化在宋王朝时才由兴盛走向成熟。开国皇帝赵匡胤是靠武人策动的兵变当上皇帝的，为了防止又一次“陈桥式兵变”，赵匡胤大量任用文官，来限止武将的权力，同时扩大官吏数目，利用官吏的互相牵掣来防止某个将官集聚到可以威胁帝王的巨大权力。结果官吏的数量成倍膨胀。
课前准备要求
学生课前预习，上网寻找所需的资料。
课外作业
完成学习指导用书
教学后记
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
第一课时
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
《工商文明的基因》教案2
工商文明是基因【教学目标】1、巩固议论文文体知识，在整体感知的基础上领会文本；2、引导学生联系生活实际和企业实践，认识企业文化在企业生存和发展中的作用。
【教学重点难点】1、了解企业行为背后的某种精神和规则；2、分辨企业文化的优劣，为今后进入企业，认同甚至发展企业的文化，奠定坚实的基础。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一、作者介绍李炜光，1954年生于河北，学者。
作品有《市场经济中的财政政策》《中国财政史述论校》等。
二、总述全文本文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。
这种解读是在一个较大的前提下进行的：“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位’文化”，而“工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。
实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。
三、分析课文全文可以分为俩大部分第一部分（1-3节），是引言部分。
揭示工商文明史一种进步的，有巨大力量的文明。
1.作者认为，工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。
2.作者以历史的发展为据，指出：“由工商文明精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”（二）第二部分（4-13节），该部分是主体部分。
作者借助生物学名词“基因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。
四、重点剖析1、如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。
【明确】（1）“商本位”是以工商业的基本原则来管理社会事务，工商业者之间的竞争以契约和计算为基础。
比的事技术、创新、成本、质量、价格、服务；而“官本位”是比谁的权力最大、谁离权力中心最近。
（2）“商本位”中，工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的；“官本位社会”常见的解决问题的方式是以暴制暴。
（3）“商本位”的工商文明需要的是平等自由、契约、法治的社会关系，而“官本位”的专制社会里常见的是强制、垄断和特权。
《工商文明的基因》教案
《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。
二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。
天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。
主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。
已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。
完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。
三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。
”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。
它可以改变一个社会中的官、商关系。
思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。
学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。
平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。
在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。
工商文明的基因
工商文明的基因【学习目标】1.理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。
2.把握文章论证结构。
3.学习本文比喻、对比论证的手法。
【学习重点、难点】重点：1．理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。
2．学习本文比喻、对比论证的手法。
难点：理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。
【学时安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，把握课文结构，理解“商本位”文化较“官本位”的进步性。
一、学前尝试（一）学法指导1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解现代工商文明对社会进步的推动作用。
2．筛选文本的文眼句、指示句、概括句、主旨句、过渡句和总结句，抓住文中重要的词语，理解文本（二）学前尝试1.字词积累基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线性排列。
比喻事物不可或缺的构成要素。
契（qì）约：相关各方共同订立并遵守的条约文书。
特指有关买卖、借贷、委托等事项的文书字据。
以暴制暴：指通过暴力的手段来抵制暴力。
比喻针锋相对地进行回击。
明晰（xī）：清楚，不模糊。
名副其实：名声或名义和实际相符。
副，符合。
抚慰：安慰。
驯（xùn）化：人类饲养培育野生动物使其野性逐渐改变并顺从驱使。
文中指改变。
侵（qīn）扰：侵犯骚扰。
成王败寇：旧指在争夺政权斗争中，成功了的就是合法的，称帝称王；失败了的就是非法的，被称为寇贼。
含有成功者权势在手，无人敢责难，失败者却有口难辩的意思。
架构：比喻事物的组织、结构、格局。
债（zhài）券（quàn）乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。
比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
锱（zī）铢（zhū）必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。
也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
锱、铢，都是古代很小的重量单位。
长治久安：形容国家长期安定、巩固。
治，太平。
安，安定。
横征暴敛：指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削。
敛，搜刮。
2.根据下列解释，写出对应的成语（1）指通过暴力的手段来抵制暴力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
完成下列表格
商本位
官本位
基础
契约和计算
特权
竞争内容
技术、创新、成本、质量、价格、服务
权力
解决问题的方法
谈判和契约
以暴制暴
需求
平等、自由、契约、法治的社会关系
强制、垄断、特权
2、分辨企业文化的优劣，为今后进入企业，认同甚至发展企业文化，奠定坚实的基础。
学情分析
高二学生已经学会探讨并独立思考论证方法及其表达效果。
教材处理与资源整合
多媒体
主要学法与教法
自读品味法、讨论交流法（研究讨论——分析归纳）
课前准备
多媒体
教学实施过程（含评价）
第一课时
工商文明的基因
一、导入
不知大家有没有看过一部电影《加勒比海盗》，故事发生在传说中海盗最活跃的加勒比海。这片神秘的海域位于北美洲东南部，那里碧海蓝天，阳光明媚，海面水晶般清澈。17世纪的时候，这里更是欧洲大陆的商旅舰队到达美洲的必经之地。所以，当时的海盗活动非常猖獗，攻击过往商人，甚至英国皇家舰队。
（二）第二部分
1、什么是“工商文明的基因”？
明确：平等、民主、法治、合作、信用
2、如何理解“基因”一词？
明确：“基因”原是生物学名词，是生物体遗传的基本单位。
资料：基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是DNA分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列。基因通过复制把遗传信息传递给下一代，使后代出现与亲代相似的性状。人类大约有几万个基因，储存着生命孕育、生长、凋亡过程的全部信息，通过复制、表达、修复，完成生命繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程。生物体的生、长、病、老、死等一切生命现象都与基因有关。它也是决定人体健康的内在因素。
科举制度产生后，“官本位”文化就主宰了社会生活的各个角落。“官本位”文化在宋王朝时才由兴盛走向成熟。开国皇帝赵匡胤是靠武人策动的兵变当上皇帝的，为了防止又一次“陈桥式兵变”，赵匡胤大量任用文官，来限止武将的权力，同时扩大官吏数目，利用官吏的互相牵掣来防止某个将官集聚到可以威胁帝王的巨大权力。结果官吏的数量成倍膨胀。
明确：什么是工商文明
什么是工商文明的基因
2、文章可以分为几部分？
明确：第一部分（1-3）引言部分工商文明
第二部分（4-13）主体部分工商文明的基因（板书）
三、分析文本
（一）、第一部分
1、什么是“工商文明”？朗读第一部分，找出答案
明确：工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。所谓商本位，是指按工商业的基本原则来管理社会事务，工商业之间的竞争以契约和计算为基础，比的是技术、创新、成本、质量、价格、服务。工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的，工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系。
4、通过比较，哪种文化先进？
明确：通过对比，“商本位”文化的先进性不言自明。
5、通过对比论证，作者阐述了什么观点？
明确：作者以历史的发展为据，指出由工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家的思想文化、社会结构的力量。
6、文章开篇，作者为什么要提《公司的力量》这部影片？
明确：引出“工商文明”。
6、小结：第一部分，通过引出工商文明、解释工商文明及作用，逐步向我们展示了工商文明的内涵。运用对比论证，把“商本位”文化和“官本位”文化进行了对比，揭示了工商文明是一种进步的、有巨大力量的文明。一个正常发展的社会，应该是一个把工商文明运用到社会管理的方方面面，不是官来主导工商，而是官来适应和服务于工商。为下文“工商文明的基因”做出了铺垫。
完成下列表格
商本位
基础
契约和计算
竞争内容
技术、创新、成本、质量、价格、服务
解决问题的方法
谈判和契约
需求
平等、自由、契约、法治的社会关系
在现实生活中，你感受到“商本位”文化了吗？
2、武克刚（香港通恒国际投资有限公司董事长）曾说过：“鲁迅先生读中国的历史，他说他翻遍了中国史书，读出了两个字——吃人。我读中国历史和中国社会这本书，读了一生，读出了“官本位”这三个字。什么是“官本位”文化？
1、文章主旨（见《导学》第24页）
2、写作特色
⑴、论证结构严谨
引言：对比，突出“工商文明”的优越性
主体：关键词前置
⑵、采用多种论证
通篇采用喻证法
第一部分采用正反对比论证
例证、类比论证
板书设计
见教案
作业布置
书练、练习册
教后反思
得
失
改进想法
⑵、“工商文化驯化了人野蛮的一面，使人变得温和柔顺”修辞
（比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。）
⑶、为什么说“商人之间，永远是一种平等相待、和谐共生的关系”？
⑷、“曾有历史学家把汇票出现的意义等同于哥伦布发现新大陆”修辞及作用。
四、总结课文
他们为何有如此大的转变？是什么让这种转变发生的呢？（学生思考，点明学生回答）
因为他们最早进行航海和商业贸易，并逐渐走向市场经济，由市场经济走向了文明。今天，我们就来学习一篇有关在市场经济活动中形成文明的文章《工商文明的基因》
二、作者介绍（《导学》+课下注解）
三、解题
1、面对这个标题，你会有怎样的疑惑？（或：文章会交代清楚哪些问题？）
4、第5-13节在结构上有什么特点？
明确：采用关键词前置的方式，在对每一种构成要素阐述之前标出其名称，然后分别对该种构成要素的表现、作用或意义进行阐述，论证结构严谨。
5、结合文本说说
⑴、“无奸不商”的说法正确吗？为什么？
有一个成语，原本是“无尖不成商”，可到了现在却变成了“无奸不成商”。无尖的“尖”来源于古代用来度量的斗，古代的米商做生意，除了要将斗装满之外，还要再多舀上一些，让斗里的米冒尖儿。在那个时代，商人的胸襟不能宽阔到这种境界，敦厚达不到如此程度，就不够资格称做商人
3、不妨看看文学作品中的案例，判断是商本位文化还是官本位文化？
《红楼梦》第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案
贾雨村补授了应天府一职，一上任就有一件人命官司，是两家争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。那原告道：“被殴死者乃小人之主人．因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的．这拐子先已得了我家的银子，我家小爷原说第三日方是好日子，再接入门．这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去找拿卖主，夺取丫头．无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了．凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人．小人告了一年的状，竟无人作主．望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！”
“官本位”文化在中国由来已久：
中国的“官本位”文化起源于秦王朝。王朝的创始人赢政为了削弱地方势力，把权力集中到中央，由皇帝直接任命各级官吏来治理整“官本位”文化在明王朝时走向了极端。开国皇帝朱元璋竟然野蛮且愚蠢到不准人当“隐士”，否则就要杀头！社会的各个细胞自此被“官僚主义”普遍并彻底地浸润。
“官本位”应该随着封建帝制的消亡被扫进历史的垃圾堆。在现代中国无处不在，在近期还有泛滥成灾的趋势。
信用
资料：
信用：1596年，一艘满载货物的荷兰商船从阿姆斯特丹扬帆远行。船长名叫巴伦支，是个职业航海家。此次航行的目的地是亚洲。按照正常的航线，荷兰的商船都要走西部的印度洋航线，但是，巴伦支是一位富于探索精神的船长，这次，他没有走从前的路线，而是试图开僻一条从北冰洋向东到达亚洲的路线。商船在海上航行几天，在经过一个叫三文雅的岛屿时，就被冰封的海面困住了。
其时，他们的船上有很多的货物，这些货物中就有可以挽救他们生命的衣物和药品。这些荷兰水手们只要动一动手，就会丰衣足食，避过劫难。但令人难以想象的是，巴伦支和水手们丝毫未动别人委托给他们的货物。接下来的情况一天比一天糟糕，先后有8个人被可怕的严寒冻死。虽然面对死亡的威胁，但他们宁死也没有打那些货物的主意。每个人都认为，这些货物都是货主委托的，既然接受了委托，就得讲信用，不能动那些货物。后来，实在被逼无奈，剩下的水手在巴伦支的带领下靠上岸了。他们像野人一样，靠打猎来取得勉强维持生存的兽皮和食物。
著名的海盗还有索马里海盗等。
说到海盗，可能让你联想到的是贫穷的非洲人。其实，历史上最早的海盗却是北欧人。
北欧人长的人高马大，1.78米只能算“全残废”或“半残废”，2米以上者比比皆是。从八世纪到十三、十四世纪横行海上，在英国、法国、意大利等抢劫杀人，以残忍好战著称于世。
昔日的海盗的后代成了彬彬有礼的君子。北欧，令人向往。有人均收入最高的国家挪威；机械工业名扬四海的瑞典；养猪业世界最先进的丹麦，人口不足500万，仅存栏量就有5000万头；独占手机市场的三分之一的芬兰；众多全球知名品牌：诺基亚、沃尔沃、爱立信、宜家、伊莱克斯、萨博等。北欧的科学和文化在世界上领先，世界上著名的诺贝尔出自瑞典；挪威的易卜生、丹麦的安徒生哺育了全世界一代代人。
2015-2016学年第一学期教案
教研组
语文组
课程名称
语文
授课教师
周冠祥
章节名称
工商文明的基因
授课班级
14208、14209、14420、14421、14422、14423
授课时间
本教案课时
4
上课时间
2015-2016学年第一学期第10周
教学三维目标
1、知识与技能
1、在整体感知的基础上领会文本，能够运用相关知识分析文本结构，找出中心论点，分析论证方法及其表达效果。
三文雅地处北极圈之内，冬季的气温可达零下40多度，人呵口气都会冻成冰，穿着单衣的巴伦支船长和17名荷兰水手开始了与严寒的生死较量。开始，他们守在船上，每天拆掉船上的一块甲板做燃料，以便在严寒中保持体温。但是没有过多久，甲板便都被拆光了。无奈之下，大家就抱在一起来取暖。但是，一些水手还是在寒冷中倒下了。