新人教版(部编)二年级语文下册《文 16 雷雨》示范课教案_7
部编版语文二年级下册16雷雨教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
观察日记的写作。
教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。
教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。
2、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。
3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”强调没有一丝风，形容天气很闷。
最新部编人教版二年级语文下册16.雷雨公开课教学设计
教学要求1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。
重点 难点 1.学会本课的生字,积累新词。
2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。
教学课时两课时。
16 雷 雨天的乌云,黑沉沉①地压下来。
[句导读:“满天”“黑沉沉”说明天很阴,给人一种沉闷的感觉,使人透不过气来。
]树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
[句导读:“叶子一动不动”说明没有风,沉闷的天气下“蝉一声也不叫”。
]二 初读课文用自己喜欢的方式,自由朗读课文。
标出自然段,画出不认识的生字。
读完后和同桌讨论:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。
(教师参与讨论)指名学生回答。
预设:雷雨前(1~3) 雷雨中(4~6) 雷雨后(7~8)三 朗读课文1.读准字音。
学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。
师:刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面了,大家跟他打个招呼吧!教师出示本课生字课件,动画效果给出读音展示。
指名读,齐读。
2.记字形。
生字读准了,生字的样子记住了吗?谁有好办法把它们记住?压:一间工厂把泥土压碎了。
乌:小鸟没有眼睛变黑了。
垂:睡觉的睡减去目。
四精读课文雷雨前。
1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。
老师进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。
2.指名说说。
3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。
(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片)1.合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。
本教材中安排了一幅插图,教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生理解课文。
部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】【活动目标】1、学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
2、尝试用语言表达夏季雷雨前后的情景。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、体验明显的季节特征。
【活动重难点】学习观察夏季雷雨前后的天气变化。
用语言表达夏季雷雨前后的情景。
【活动准备】1、《小朋友的书·夏天真热》2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。
【活动过程】一、引导幼儿观察雷雨钱的情形。
1、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？（乌云）3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？（打雷声，闪电）二、引导幼儿观察雷雨时的情形。
1、现在你听到了什么声音？（雨点）2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。
3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。
三、引导幼儿观察雷雨后的情形。
1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？（白云）3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。
【部编版语文二年级下册16雷雨教案第2篇】雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。
在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。
部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册16雷雨创新教案【第1篇】［教学目标］1、会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3、能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点］学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1、今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。
有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（雷雨）2、夏天的午后，常常会出现雷雨现象。
同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。
（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1、小组内学习“我会认”的生字。
互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。
2、组长考查生字认读，边读边组词。
3、教师检查指导学生学习生字。
（1）出示词语课件，指名认读。
（2）联系文中的词语、句子巩固识字。
选出正确读音，打“√”。
蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）三、整体感知，了解大意1、自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2、思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3、指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。
（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。
）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。
①找出这段话中的动词。
部编本人教版二年级下册语文课文16《雷雨》优质教案教学设计
16《雷雨》教学设计教学目标：1.认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。
教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
第一课时一、创设情境，导入课题1.视频导入：播放雷雨的视频。
师：同学们，雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？学生自由举手说。
2.过渡：同学们观察得真仔细。
其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。
（板书课题：雷雨）学生齐读课题，并自主学习“雷”字。
二、初读课文，识字学词1.教师范读课文，学生一边听一边画出自己不认识的字词。
2.同桌合作，互相当小老师，共同查字典，认识生字词。
注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。
3.学生交流识字方法，教师适当补充。
如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。
4.同桌合作，给生字组词。
5.巩固字词。
（1）出示生字词，指名读。
（2）开火车轮读生字。
6.自读课文，要求读准字音，读通句子。
三、指导观察，书写生字1.出示生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。
2.学生认真观察结构，交流说一说在书写时应该注意些什么。
3.教师范写指导：“压”和“迎”都是半包围结构。
“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在书写时，不要多加一点。
“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最后一笔横画要写得短一点。
4.学生自主描红、临写。
人教版二年级语文《雷雨》教案(优秀7篇)
人教版二年级语文《雷雨》教案（优秀7篇）人教版二年级语文《雷雨》教案篇一这个学期，我上了三次公开课，其中最精彩的一节是视导推荐课《雷雨》。
课前，我潜心钻研新课标，养成正确的教学理念，真正做到了：以学定教，顺学而导。
设计了简单的教学环节，给了充分的空间让学习展示自己的学习过程，从而使课堂迸发出令人振奋的活力。
下面的几个环节对其中的精彩可见一斑。
一、联系身边的环境导入新课在原来的教学设计上，我是联系单元教学的主题来设定，但是上课的时候，刚好外面下着小雨，于是我就联系身边的环境，设计了生动富有儿童化的语言导入：从早上到现在，外面一直下着一场怎样的的雨？（学生回答）是呀，在雨家族里，有斯文的毛毛细雨，还有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的——齐读课题《雷雨》。
这样的设计很有新意，而且跟环境紧密联系，学习的兴趣一下子吸引来了。
二、板书设计为学生的发展营造最大的空间。
板书的设计是我这堂课一大创意和精彩。
根据清晰明了的段落，和单元导读里说的：大自然是一本读不完的“书”。
我设计了一本“书”，里面有三页“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”，老师只设计了小部分插图，留大很大的空间让学生来填写这本“书”。
然后学生在读完课文后，根据自己的理解和感悟把“书”填好，学生的聪明才智在宽松的环境下被激发出来了，在最后一个环节里，学生发现雷雨后有一种现象是蝉叫了，而老师只在第一页雷雨前有一只“闭口的蝉”，怎么办呢？学生纷纷举手说有办法，一个学生上了台，把前面那只蝉取出来，然后贴在“雷雨后”的页面上，然后在旁边画上“吱吱”两个字。
这样，蝉变活了。
学生在贴彩虹时，别的学生着急地说：“不能把彩虹跟太阳贴在一起，因为……”学生种种精彩的表现完全出乎老师的意料之外，这就是循生而教带来的活力和惊喜。
三、“蜘蛛”一词的书写指导。
我一直把“低年级的阅读教学不能单纯的朗读感悟，必须体现写字认字这个难点”这个指导思想牢记在心，如何在阅读教学中巧妙穿插写字而不显得唐突呢？我还是在临上课前的一节课想到一个办法（因为是第三节课上，很多点子都是在前两堂课时想到的）：在引导学生领悟朗读完重要句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案一、教学目标1. 通过学习《雷雨》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的表达能力，使他们能够用简洁的语言叙述故事情节。
二、教学重点1. 学习和理解《雷雨》这篇课文的情节和主题。
2. 分析和讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用简单的语言表达自己对故事情节的理解。
三、教学准备1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 课文《雷雨》的复印件。
3. 板书工具和板书。
四、教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的内容，简要复述故事情节。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这个故事有什么有趣的地方？学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《雷雨》，学生跟读。
2. 学生分组讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 学生向全班汇报小组讨论的结果。
分析课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的情节和主题。
2. 学生回答问题：故事中的雷雨有什么象征意义？表达与写作（15分钟）1. 学生用简洁的语言叙述故事情节，展示自己的理解。
2. 学生分组互相修改和完善自己的叙述，并准备向全班汇报。
总结与展示（10分钟）1. 学生代表小组向全班汇报自己的叙述和理解。
2. 教师进行总结，强调课文的重要内容和学生的表现。
五、课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文的理解。
2. 阅读其他相关的故事，尝试用简洁的语言写出故事情节。
六、教学反思本节课通过引导学生分析课文中的情节和人物形象，培养了学生的阅读和理解能力。
学生在小组讨论和表达环节中积极参与，展示了自己的思考和表达能力。
但是，在课堂时间有限的情况下，学生的表达和汇报时间较紧张，需要在今后的教学中适当调整时间安排。
部编版语文二年级下册16雷雨教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册16雷雨教案与反思【第1篇】《雷雨》教学设计及反思一、游戏导入大家喜欢玩游戏吗？上课之前黄老师先和大家玩玩游戏。
拍掌游戏动物叫声对对碰自然界的奇特声音师：其实呀，只要细心观察，在我们的生活中就能发现很多奇特的声音和现象。
今天我们要学的这篇课文讲的就是一种多发生在夏天的天气现象。
二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、板书课题，自由读课文。
2、识记生字。
师：生字宝宝听到大家读的这么好，迫不及待地想和大家见面呢。
小老师带读，去掉拼音开火车读。
3. 指名生读生词，读正确字音。
重点指导“压下来”、“垂下来”的轻声4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。
（1）图词结合，初会生词义。
师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。
师：这两个词语什么意思吗？请同学们做做“压下来”的动作。
师：这么多的乌云重重的压下来，假如你一个人在家，打开窗户看见这样的乌云，你有什么感觉？师：心里面特别有不安。
那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。
师：那垂下来，又是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。
【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】师：谁能说说垂下来的意思？找到近义词“掉下来”师：对，它们俩的意思很相近，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？（2）运用生字，了解生词义。
师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。
请小朋友看。
【出示：兔子、苹果树、落叶、植物】师：看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候咱们习惯用掉下来呢？同桌小伙伴看着图说一说。
（生相互讨论）师：对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。
如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用垂下来。
如果另一头已经完全分开了，就用掉下来。
我们的课文用词可准确了。
咱们一起读读句子用一用二、学些“压、垂”师：想着意思，选生字，补充诗句。
第一幅图，选哪个生字？压：播放动画笔顺，看师范写垂：这个字比较难写难记，老师有好办法。
部编版语文二年级下册16雷雨教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册１６雷雨教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
部编新人教版二年级语文下册《16、雷雨》教学设计教案
16、雷雨教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。
教学过程：一、联系生活，揭示课题：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词：1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
2、老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
3、、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）4、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
5、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉：1、指名分段朗读课文。
2、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分组朗读，老师随机指导。
四、指导书写：1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写。
3、展示、交流评议。
五、布置作业：1、熟读课文，抄写生字词语。
2、完成《写字课堂》练字。
第二课时教学目标：1、会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案
人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。
（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。
（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。
6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。
（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在情境表演中的表现。
4.学生对拓展延伸环节的参与程度。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。
部编版语文二年级下册雷雨教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
部编版语文二年级下册16雷雨创新教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册16雷雨创新教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第1篇】【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。
五、课堂练习品味个性化的人物语言。
（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。
教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。
）【部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第2篇】一、教学目的：1理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言3深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
人教版二年级语文下册雷雨教案(精选7篇)
人教版二年级语文下册雷雨教案（精选7篇）人教版二班级语文下册雷雨教案篇1教学目标1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快的心情。
教学建议这首诗描写了雨后玩耍玩耍的景象。
先是写广场上赤脚的孩子“欢乐的似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩。
小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。
后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求同学多读、大声读，直到背下来。
这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很简单接受。
教学时不应当站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。
可以要求同学把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展现儿童的天性，体会一下赤脚步行、赤脚在水中步行、赤脚在水中步行滑一脚的乐趣。
在教学本课生字时，可以要求同学独立识字然后老师检查，小组检查等方式。
对于字的书写，可以先让同学在小组内争论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。
老师重点指导：“傲、奋、裙、咬”的书写。
拓展练习一、看拼音写词语nenlvchijiaojiaoaoqunzishenxiankuxingfen二、多音字组词xingle兴乐xingyue三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有。
⑵星期天，我们。
四、把这首儿歌背给你的好伴侣听，让他给你打个分。
人教版二班级语文下册雷雨教案篇2一、教学第一题1.审题，指名读题目。
2.指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。
⑵指名口头扩词。
拜：拜年礼拜结拜拜师访问廊：走廊长廊回廊画廊影：电影倒影影视影集影片影响秧：秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩：箩筐稻箩淘箩萝：萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓：公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观看每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提示大家留意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红，进一步熟识、巩固笔顺。
人教版语文二年级下册《文 16 雷雨》公开课教案_17
部编版二年级语文下册《雷雨》以文带文教学设计【教材理解】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文虽然篇幅比较短小，但内容具体，还配有精美的插图，比较适合低年级段的学生。
【学情分析】二年级学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天常见的一种自然现象，大多数孩子都见过，教学时可让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉。
我校从二年级上学期开始，让学生尝试接触思维导图，孩子对思维导图有了表面认知。
【设计理念】雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，同时利用思维导图，引导学生更好地理解课文内容。
与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
【教学过程】一、复习环节“复习环节”对应的教学目标2．师生配合读；读：满天乌云黑压压。
诵：乌云，乌云，黑压压。
读：树叶蝉声静悄悄。
诵：蝉声，蝉声，静悄悄。
读：忽起大风枝乱摆。
诵:大风，大风，枝乱摆。
读：蜘蛛垂下逃走了。
诵:垂下，垂下，逃走了。
读：雷鸣电闪轰隆隆。
诵:雷电，雷电，轰隆隆。
读：户外大雨哗哗下。
诵:户外，户外，哗哗下。
读：雷雨渐小天变亮。
诵:雷小，雨小，天变亮。
读：太阳出来彩虹挂。
诵:彩虹，彩虹，天上挂。
读：蜘蛛织网蝉鸣叫。
诵:鸣叫，鸣叫，蝉鸣叫。
读：池满青蛙呱呱呱。
诵:青蛙，青蛙，叫呱呱。
（多种形式朗读，语境中巩固识字）3.词组巩固识字雷雨乌云黑沉沉压下来蝉鸣垂下来窗户迎面扑来二、“一主”教材学习环节“一主”教材学习环节对应的教学目标色。
默读课文第1到3自然段，思考：课文中描写了哪些雷雨前的景物，用“”画出来，雷雨前的景物又是什么样呢？用“△”画出来。
2．汇报学习成果，教师板书3、出示PPT，抓住‘垂’字体会蜘蛛的慌张。
二年级语文下册教案-16 雷雨7-部编版
1 你看到了什么？感受到了什么？
2 雷雨又是怎样变化的？
结构梳理 雷雨前 ---雷雨中---雷雨后 大自然其乐无穷
课堂练习
（难点巩固）
1 我来说。
闪电越来越（ ） 雷声越来越（ ）
池水越来越（ ） 空气越来越（ ）
2 用“越来越”、“渐渐地”分别进行句子练习。
越来越-----
（ ） （ ） （ ）
二 细读 品味
(一)指名读1--3自然段，大家边听边想，作者写了雷雨前得哪些景物，它们是都是什么样的？
难点突破
黑沉沉的乌云树枝乱摆
雷雨前 树叶一动不动 大风 蜘蛛逃走了
蝉不叫闪电越来越亮
雷声越来越响
小拓展刚才我们知道了下雨前天空乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其他的现象也是表示要下雨呢？
教学方法
抓关键字、图文结合、朗读感悟
教学环节
教Байду номын сангаас过程
导入
同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来了什么？说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？大家听得真仔细，说得真好。对，这就是一场雷雨。
知识讲解
（难点突破）
一 初读课文整体感知
1 学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？
2 通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
渐渐地-----
小结
同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给大家留下了深的印象 。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心观察，用心感受，一定会有更奇妙的发现。
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教部编版
课题名称
新人教版(部编)二年级语文下册《文16雷雨》示范课教案_20
人教版语文二年级下册16《雷雨》一．学习目标1会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习字词，朗读课文。
（学生）课时安排1课时教学过程第一课时二．教学过程（一）联系生活，揭示课题1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。
（板书课题）（二）初读感知（自读提示）1.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
2.想一想：课文主要写了什么？3.边读边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解词语意思。
（二）检查自读情况1.读一读压下来蝉树枝乱摆垂下来哗哗窗户2我会认压蝉垂户3.多音字组词得都4.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
5.说一说课文主要写了什么？（三）学习字词雷乌黑压垂户迎扑（四）理解词语乌云黑沉沉渐渐清新一动不动越来越（五）当堂检测1看拼音写词语2词语巧搭配3照样子写词语(六)课下作业1.把下列生字按要求分类。
垂沉彩阵蝉蜘蛛翘舌音：_________________平舌音：________________2.连一连，组成新字：氵彡虫辶阝冗单采车兆3.会读下列词语彩虹蜘蛛清新窗户垂下来黑沉沉压下来越来越亮4.照样子，写词语。
黑沉沉（）越来越亮（）5.区别字填空。
虹红（1）今天我穿了一件（）衣服。
（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。
采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。
（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。
五．课堂小结(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。
(2)学生跟随着课件的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧。
(3)运用规律，端正姿势，独立书写生字，掌握生字。
教学反思通过学生朗读课文，学会课文里面的生字与词语，并借助多媒体课件让学生直观感受生字的笔画以及书写要点，记忆犹新。
人教版语文二年级下册《文 16 雷雨》公开课教案_7
雷雨第一课时教学目标：1、会认5个生字，正确、流利地朗读课文。
2、能够找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的语句。
3、深入理解课文内容，能边读边想象雷雨前和雷雨后的不同景象。
4、培养学生按一定顺序观察自然现象的能力。
教学重点：通过各种形式反复读课文，边读边想象画面，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的好习惯。
教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
导语：小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？今天老师就给同学们带来了一首好听的歌曲。
（播放歌曲《小雨沙沙》）你们听出来这是一首描写什么的歌曲了吗?春天的雨丝丝绵绵，十分温柔，那么夏天我们又会遇到什么雨呢？（板书、齐读课题《雷雨》）二、初读课文，理清思路。
大家以前观察过雷雨的景象吗？谁能说一下？（抽生回答）大自然真是个神奇的魔法师，就连下雨也是变幻莫测。
下面请同学们来看张图片（出示图片），你们从图片上看到了什么？听到了什么？（抽生回答）1、自由读课文，找出难读的句子。
出示要求：放声朗读课文，不会读的字可以借助带拼音的生字，边读边画出你认为难读的句子。
（指名读）2、再读难读的句子。
3、默读课文，理清思路。
默读课文，标出自然段序号，想想课文中哪些自然段描写雷雨前，哪些自然段描写雷雨中，哪些自然段描写雷雨后？三、细观图画，朗读感悟。
1、学习雷雨前部分（1）指名读课文第1、2、3自然段。
（2）课文中哪句话告诉你要下雨了？说出理由（指名回答）出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷公公是怎样打雷的？谁能给雷公公配一下音？（抽生回答）那么这句话该怎么读呢？（3）还有哪句话让你知道要下雨了？出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
大风刮来了，被小动物知道了这个消息，它马上做出两个动作，你知道是什么小动物吗？它做出了什么动作？（抽生回答）出示：一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
“垂”字是什么意思？（出示蜘蛛逃走图片）这句话该怎么读呢？（指名回答）（4）还有什么地方让你看出来要下雨了？出示：满天的乌云黑沉沉地压下来。
最新部编本二年级下语文《雷雨》优质课教案 (7)公开课教学设计
二年级《雷雨》教学设计一、识记生字，初读文本，了解大意。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一则谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
（课件出示）谁来猜？（雷雨）今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。
请孩子们伸出小手，和老师一起写课题。
请大家齐读课题！生齐：8、雷雨。
师：真好听！夏天的雷雨到底是什么样的呢？请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自由读课文）2、检查生字读音。
师：课文中的四个生字宝宝从课文中跑出来，要和大家交朋友，谁来和他们打招呼？（指名）生字宝宝摘掉拼音小帽子，你们还认识他们吗？（去拼音读）师：生字回到词语里，咱们来开火车读词语。
读对了大家就跟着读。
（生练读）“来”。
在这里读轻声，要读得又轻又短，再读一次。
（生读）轻声读得真好，全班读。
生：（读）垂下来。
师：真好！向他学习，全班渎。
这两个带有轻声的词语咱们再读读。
（生看着课件反复练读——压下来，垂下来。
）师：词语回到句子里，同学们自己读一读，（课件出示句子）生：（读）满天的乌云黑沉沉地压下来。
师：渎得真好，带着这样的感觉，谁来读读第二句？生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：小蜘蛛，雷雨要来了，可要逃得快一些啊！谁再来读？（抽读）你把这两个轻声读得又轻又短，让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了！像他那样读好轻声，一起读。
（生齐读）师：这两个词语什么意思呢？谁能做做压下来这个动作？（生做压下来的动作）是的，像这样，从上往下用力，就叫——压下来。
（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图画中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？生：（纷纷说）我的心里很紧张。
我感到很压抑。
我觉得很害怕。
师：孩子们，带着自己的感受，自由读读句子。
（生有情有味地练读）垂下来，又是什么意思呢？咱们请蜘蛛来做做动作。
（出示课件：蜘蛛垂下来的动画）谁来说说垂下来的意思？生：我知道，因为蜘蛛垂下来时，有蜘蛛的丝连着的。
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《雷雨》教学设计
教学目标：
1.巩固认识“压，蝉”等生字新词，能够正确书写“黑，乌，雷”
三个生字；
2.通过朗读表达自己的感受，并能够背诵课文；
3.联系语境理解“垂，压，挂”词语的运用；
4.能够说出雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化。
教学重点：
1.巩固认识“压，蝉”等生字新词，能够正确书写“黑，乌，雷”
三个生字；
2.通过朗读表达自己的感受，并能够背诵课文。
教学难点：
1.联系语境理解“垂，压，挂”词语的运用；
2.能够说出雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化。
教学准备：课件ppt 投影
教学过程：
课前三分钟演讲。
一．复习导入，巩固生字
同学们，大自然非常神奇，有趣，只要你细心观察，就一定会
欣赏到身边各种美妙的景色，上节课我们初步学习了《雷雨》一课，
今天我们再次走进课文《雷雨》（板书课题），去感受雷雨带给我
们不同的景色。
同学们，邓老师带来几个小伙伴，我们要检测一下你们的学习
成果，请同学们大声把它们请出来吧。
课件出示词语，请学生领读
词语，吹泡泡复习词语。
同学们已经扫清了字词障碍,相信大家课文
也会学的很好.
二．学习课文
1.整体感知，理清脉络
（1）我们共同欣赏雨前雨中雨后图片，说出你的感受。
2.学生自学
（1）大自然真是个调皮的孩子，每当雷雨来临之前，它都会有很多
变化，那么雷雨前都有哪些景物呢？这些景物又有什么特点呢？同
学们在读书时要拿起笔，进行简单的圈，点，勾，画，做到不动笔
墨不读书。
（2）课件出示句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
同学们一起做
压下来的动作，感受“压”字，同学们什么感觉？（害怕，闷，透
不过气来）
（3）课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
同学们“垂”字带给你什么感受？（它很害怕，风很大）同学们蜘蛛也知道雷雨
要来了，垂下来逃走了。
谁来当当这只害怕的蜘蛛？雷雨前的景色
是这样的。
（4）雷雨中又有哪些景色变化呢？
出示自学要求,自学有方法，先自学，理解课文，然后同桌讨论，在全班汇报。
（课件出示自学要求）
（5）雨停了,大地间又出现了怎样的一幅画呢?
出示自学要求,先自学，理解课文，然后同桌讨论，在全班汇报。
（课件出示自学要求）
(6)好，同学们雷雨带我们欣赏了美妙的景象，就让我们带着对大自然的热爱之情，再读课文，感受雷雨的变化,这就是雷雨。
3.天气是变化多端的，那你还见过什么样的雨呢？当时是什么样的情景。
三．书写指导
（1）同学们认真观察生字结构；
（2）教师范写；
（3）学生描绘练写；
（4）全班展示评价。
四．总结全文
大自然是千变万化的，就让我们从观察身边的一朵花，一颗石子开始吧，去感受大自然的奇妙。
五．布置作业:把你观察到的雨写下来吧！
六．板书设计
雷雨
雷雨前：乌云大风电闪雷鸣
雷雨中：越下越大渐渐小了
雷雨后：彩虹挂蝉蛙叫。