口读卡8

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口才训练诵读材料(通用5篇)

口才训练诵读材料(通用5篇)

口才训练诵读材料(通用5篇)口才训练诵读材料篇一一、说出你的想法当信息被传达时,大多数人会因为怕达不到社会的期望值而羞于表达他们的想法。

人们常常在谈话中倾向于保留自己的想法。

有效的沟通的最主要的目的就是能在特定的环境中表达出自己的想法。

二、理解沟通的细微差别沟通早已不再局限于口头的交流,而变成人与人之间联系的有效方式。

沟通过程中存在着许多干扰和扭曲信息传递的因素,在传达的过程中信息的内容和含义经常会被误解。

理解了这种微妙的差别,会使你更加意识到自我提高的需要。

三、善于倾听沟通不是单向的过程。

倾听与说话一样重要。

事实上,大多数交际专家都认为,理想的沟通者听要比说的多。

倾诉能缓解人际关系的烦恼,这听起来令人振奋,但有时候仅仅倾听就能获得成功。

它不仅能丰富你的交际经验,还能让你在其他人身上获得更多的共鸣。

四、保持眼神的交流每一个谈话者都认为,吸引听众的完美方式就是与其保持眼神的交流。

谈话时看着对方的眼睛,往往会将其摇摆不定的注意力吸引到交谈中。

如果你想提高你的沟通技巧,想吸引住你的听众的注意力,记得说话时直视他的眼睛。

眼神的交流能使谈话者的注意力无形之中集中起来。

如果没有眼神的交流,言语交际甚至是完全无用的。

五、交谈中,触摸对方的手臂在谈话中,把手放在对方胳膊上这样的微小动作,可以帮助你们之间建立一种微妙的默契!触碰满足了双方肢体接触的良好愿望,你会发现你们的情绪都变得平和。

很快你会发现这个小动作给你带来不可思议的好处:面对你提出的要求,别人不再毫无情面的直接说不了!身体语言多多益善,但也要注意分寸,不熟的人太亲密反而会怪怪的哦。

六、别再绷着脸了,笑一笑不要以为只有心情好才能笑,研究证明,假装微笑其实是个心理假动作,仅仅微笑这个动作也会让你更开心。

当然前提是你那会儿心理并不难受。

当我们微笑的时候,大脑会向我们传递信息:我很幸福。

然后我们的身体就会放松下来。

而当我们向别人微笑时,对方也会感觉更舒服,大部分人都会回报以微笑,这个良性循环的确会使我们更快乐。

raid卡使用说明书

raid卡使用说明书

第一章 LSI SAS RAID卡简介本技术手册提供了LSI SAS RAID卡(9260-8i 8口RAID卡和9280-24i4e 24口RAID卡)的性能、安装指导、RAID阵列的配置和维护等信息。

1.1 LSI 9260-8i 适配卡介绍LSI 9260-8i,是一款8通道PCI-E x8的SAS RAID控制卡。

LSI 9260-8i主要应用于企业存储,NAS存储,工作组和网站服务器,视频流/视频编辑工作站,备份和安全系统等领域。

1.2 产品特性• LSI SAS2108 6Gb/s RAID-on-Chip - 800MHz PowerPC• 512MB 800MHz DDRII cache memory•PCI-Express x8•2个miniSAS 端口(SFF-8087),可支持8块SAS或SATA或者SSD 硬盘(3Gb/s和6Gb/s)•通过SAS expanders 支持128个设备•可选支持电池备份•Low Profile•支持RAID 0, 1, 5, 6。

•支持RAID spans 10,50,60•支持多组 RAID•最多支持64个逻辑盘•支持BIOS启动•自动侦测加入/移除磁盘与自动磁盘阵列重建•自动 RAID 重建•支持SSD•支持负载均衡•支持64位LBA,提供可大于2TB的磁盘空间•最大支持64TB LUN•支援S.M.A.R.T数组监控,可了解硬盘的状态和可靠度•在 BIOS 下, 用户可以选择交错启动.•TerabyteGuard ™ for data protection and reliability•坏扇区修复和重测以减少掉盘•MAID (Massive Array of Idle Disks), 在磁盘阵列中有空闲硬盘时,可让其处于休眠状态•硬盘 LED 指示灯 (活动灯和失败灯)•Email 通知•SNMP 远程管理•警报器提示硬盘状态/阵列状态•Enclosure Management 支持 SES 和 SPGIO•Intelli-VRM™ (Intelligent Virtual RAID Management)•在线扩容 (OCE) 和在线RAID迁移(OLRM)•提供快速以及后台初始化,使磁盘阵列可以立刻使用•支持直写和回写•Web GUI RAID 管理工具 (local and remote monitoring)•SHI (Drive analysis driven from S.M.A.R.T)•Windows (2000, XP, x64, 2003, 2008,2008R2, Vista (32 and 64Bit), Linux (Fedora Core, Red Hat Enterprise / CentOS, SuSE), Mac OS X 10.4.x and above,FreeBSD , Linux Open Source1.3 RAID概念及术语在描述LSI 9260-8i适配卡的时候经常用到以下概念和术语。

8和9的分与合教学设计

8和9的分与合教学设计

8和9的分与合教学设计8和9的分与合教学设计8篇8和9的分与合教学设计【篇1】一、教学内容:人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标:1、掌握8、9的分解与组成,领悟规律,加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3、体会分与合的思想,并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点:通过实践,探索得出8、9的分与合,并领悟规律。

四、教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具:多媒体课件、小棒,记录表。

六、教学过程:(一)回顾旧知,复习准备:学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

(二)探索8、9的分与合:活动一:8个分成两组,有几种分法?(用小棒代替)1、学生动手操作边分8根小棒,边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法,并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报,教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况,可以一对一对的记忆,这样既方便又快捷。

活动二:让学生用9根小棒分一分,看看可以怎样分?1、学生动手操作边分9根小棒,边把分的结果记录下来。

(要求有序的分,一对一对的记录)2、请学生上前演示自己分的方法,并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报,课件出示9的分解与组成。

(三)加强记忆,牢固掌握:1、对口令游戏:同桌两个同学进行对口令游戏。

例如:生1, 5和几可以组成9;生2, 5和4可以组成9。

2、找朋友游戏:学生每人手中拿一个数字,找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星:4、连一连:哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧?(四)应用练习,加强理解:1、分一分:喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓,他们能吃同样多的草莓吗?为什么呢?8个草莓可以吗?2、原来有8块糖,大头儿子吃了一些,还剩下3块糖,聪明的同学们,请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢?(五)综合拓展:你会填吗!(六)布置作业:边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。

8的乘法口诀评课稿一等奖

8的乘法口诀评课稿一等奖

8的乘法口诀评课稿一等奖今天我们来学习二年级数学上册8的乘法口诀的认识这一个章节,我们可以从以下方面对课文内容进行讲解!《8的乘法口诀》教案教学目标:1.经历编制8的乘法口诀的过程,,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程。

教学难点:8的乘法口诀,解决实际问题。

一、复习导入师:同学们,之前我们已经学习过几到几的乘法口诀了?预设:1-7。

师:那我们一起来背一背1-7的乘法口诀。

(背诵)看来大家都背得很流利了,那老师就要跟大家对对口诀,看你们反应速度怎么样?三六?五七?三四?一六?二七?五五?很棒,大家都回答得很快!那么今天,我们就要继续学习8的乘法口诀。

(板书:8的乘法口诀)二、自主探索,学习新知老师:同学们,请看这幅画。

小狗从左向右跳。

第一次从0跳到8,第二次从8跳到16。

谁能说出小狗第三次跳了多少?预设:24师:你是怎么知道的?预设:小狗第一次跳了8,第二次8到16页跳了8,那么第三次就是从16跳到24.师:大家同意吗?(同意)很棒,他很聪明,发现了其中的规律,小狗第一次从0跳到8,第二次从8跳到16,都是一次跳了8,也就是他每跳一次都加多少?(生答:8)对了!所以我们就可以把它看做,跳完第一次就是几个8?(生答:1个8,板书:1个8)跳完第二次就是几个8?(生答:2个8,板书2个8),那跳完第三次就是几个8?(生答:3个8,板书3个8)所以3个8是多少?(生答:24)再跳一次是几个8?(生答:4个8,板书4个8)是多少?(32)再跳一次是几个8?.....跳完最后一次是几个8?(生答:8个8,板书8个8)是多少?(64)大家看黑板上这些内容,谁能把这些几个8的句子编成关于8的乘法口诀?预设:举手的学生很多。

师:看来大家都知道怎么编,谁来第一句?(指名学生编)预设:1个8的乘法口诀是一八得八。

一年级数学口算卡片

一年级数学口算卡片

一年级数学口算卡片前言数学口算是一年级学生数学学习的重要内容之一。

通过口算练习,可以培养学生的计算能力、注意力和思维能力,提高他们对数学的兴趣和自信心。

本文档为一年级数学口算卡片的设计与使用说明。

一、口算卡片的设计原则1.简洁明了:每张口算卡片上只包含一个口算题目,题目要求简单明了,不会引起歧义。

2.逐步难度递增:根据学生的学习程度和能力进行分级,逐步增加口算题目的难度,使学生能够逐步提高。

3.有针对性:口算卡片的题目应该围绕着当前学习的内容,有针对性地进行设计,帮助学生巩固所学知识。

4.多样性:口算卡片的题目类型应该多样化,涵盖不同的计算方法,如加法、减法、乘法、除法等。

二、口算卡片的制作与使用1. 制作口算卡片的材料•硬纸板或卡纸•彩色笔、铅笔或油性笔•尺子、剪刀、胶水2. 制作口算卡片的步骤1.使用尺子测量硬纸板或卡纸,根据需要的口算题目数量和大小,确定口算卡片的尺寸。

2.使用剪刀将硬纸板或卡纸按照测量结果剪成相应的大小。

3.使用彩色笔、铅笔或油性笔在每张口算卡片上写下一个口算题目,确保题目清晰可读。

4.如果口算卡片需要折叠或组合,使用尺子在适当位置画出折线或连接线。

5.将制作好的口算卡片放置在干燥的地方,以免其变形或损坏。

3. 使用口算卡片的方法1.教师或家长可以根据学生的学习进程和能力,选择相应难度的口算卡片进行练习。

2.将口算卡片洗牌,打乱顺序,并放置在一起。

3.学生从口算卡片堆中抽取一张口算卡片,读出题目并在脑海中进行计算。

4.学生可以口算计算出答案,然后将计算结果写在口算卡片的背面。

或者,可以使用纸张记录计算过程。

5.学生翻开口算卡片的背面,对照答案,检查自己计算的准确性。

6.学生可以根据需要,对错误的口算卡片进行复习,直到掌握正确答案。

三、口算卡片题目示例以下是一些口算卡片题目示例:1. 2 + 3 = ?2.7 - 4 = ?3. 4 × 5 = ?4.10 ÷ 2 = ?5.8 + 6 - 2 = ?6.9 × 3 - 2 = ?7.15 ÷ 3 + 2 = ?8. 5 + 3 × 2 = ?四、口算卡片的注意事项1.口算卡片的使用应考虑学生的认知水平和学习进程,避免设置过难或过简单的题目。

8的乘法口诀优秀教学设计

8的乘法口诀优秀教学设计

8的乘法口诀优秀教学设计义务教育课程标准教科书二年级(上册)第68~69页。

1.在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。

2.在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进展计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。

教学准备:挂图、小正方体、卡片(出示画面:小朋友搭积木的情景。

)看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听?今天,咱们一起学习8的乘法口诀。

(板书课题)1.操作感知。

请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢?(学生操作后汇报)2.思考计算。

如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的?(学生可以用连加法计算)3.填表找规律。

大正方体的个数小正方体的个数(1)观察表格,你发现了什么?(学生在小组内说说,再全班交流)(2)能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗?板书:1×8=82×8=16……8×8=643.尝试编口诀。

你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?(同桌试着说说,教师巡视、指导。

)指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六,……八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

5.寻找记忆乘法口诀的规律。

(1)师生对答8 的乘法口诀,提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自的方法,同桌再互相背一背。

)(2).你感觉哪句口诀难记?谁有方法帮助他?(让学生提问,师生共同寻找方法。

如:怎样记住7个8是几?可以想:6个8是48,用48+8=56,或者用8个8是64,再减8得56等。

)(3)结合完成“想想做做”第2题口答:7个8比6个8多(),比8个8少()。

一年级上数学口诀

一年级上数学口诀

一年级上数学口诀一、读数、写数。

1.读20以内的数。

顺数:从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数:从大到小的顺序20 19 18 17·单数:1、3、5、7、9·双数:2、4、6、8、10·(注:0既不是单数,也不是双数,0是偶数。

在生活中说单双数,在数学中说奇偶数。

)2.两位数(1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况,实际上十个“1”就是一个“10”,一个“10”就是十个“1”。

如:A:11里有(1)个十和(1)个一;11里有(11)个一。

12里有(1)个十和(2)个一;12里有(12)个一13里有(1)个十和(3)个一;13里有(13)个一14里有(1)个十和(4)个一;14里有(14)个一15里有(1)个十和(5)个一;15里有(15)个一19里有(1)个十和(9)个一;或者说,19里有(19)个一20里有(2)个十;20里有(20)个一B:看数字卡片(11~20),说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

(2)在计数器上,从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十)二、比较大小和第几。

1.例如给数字娃娃排队:5、6、10、3、20、17,可以按从大到小的顺序排列,也可以按从小到大的顺序排列。

(注意做题时,写一个数字,划去一个,做到不重不漏。

)2.任意取20以内的两个数,能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

如:16比15大,写出来就是16>159比13小,写出来就是9<133、“比”字的用法看“比”字的后面是谁,比几大1就要在几的基础上加1,比几小1就要在几的基础上减1。

如:比5小2的数是(3),比4多3的数是(7)。

3.几和第几分清左右,同时确定方向;知道几个和第几个的区别。

4.相邻数2的前面是1,2的后面是3,2再添上1就是3,3再去掉1就是2,与2相邻的数是1和3。

小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题:第四单元信息窗3——学8的乘法口诀)第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标:1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀,能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。

2、在编制口诀的过程中,发展初步的思维能力。

3、通过解决实际的问题,增强应用数学的意识。

重点难点:在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学过程:一、儿歌激情,回顾口诀师:一只青蛙,一张嘴。

两只眼睛,四条腿……….,学生接龙。

1、提出问题:儿歌中有什么发现?(引导运用口诀记得快又对)2.师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。

二学习新知,课件引入。

编制8的乘法口诀提出问题:1只螃蟹几条腿,几个8,算式呢?口诀?(指导学生1、1只螃蟹8条腿,1个8,1×8=8口诀:一八得八。

2、发现算式和口诀的书写区别)2、根据儿歌规律,编制到5只螃蟹的乘法口诀。

3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀(组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上)(小组汇报交流,几只螃蟹几条腿?几个8?算式,口诀)4、师:感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。

一只螃蟹8条腿,爬呀爬呀下了水,…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。

是板书课题8的乘法口诀。

(1、 8的乘法口诀有几句?有什么发现?小结:每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆:齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。

3、小组内练一练)三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。

用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇:同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果:算式口诀4、动动小手我最棒!学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。

(检查记忆,书写、课堂达标)四、小结:带着自己的收获分享给朋友,家人。

《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以具体形象思维为主。

第2课时 万以上数的读法(2)四年级上册数学西师版

第2课时 万以上数的读法(2)四年级上册数学西师版

不读 读作:三百六十四万八千一百
自己试着读一读?
探究新知
2 读出下面各数。
十 亿 千 百十 万 千 百 十 个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
自己试着读一读。
2 0 5 0 0 0 6 读作:二百零五万零六
3 0 7 0 0 0 4 9 0 读作:三亿零七百万零四百九十
1 8 0 0 0 2 0 0 0 0 读作:十八亿零二万
十 亿 千 ห้องสมุดไป่ตู้十 万 千 百 十 个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
2 0 5 0 0 0 6 读作:二百零五万零六 3 0 7 0 0 0 4 9 0 读作:三亿零七百万零四百九十 1 8 0 0 0 2 0 0 0 0 读作:十八亿零二万
议一议:上面的数,哪些“0”要读?哪些“0”不读?
读作:十九万
3.读出下面各数。
(教材第7页第4题)
24006
读作:二万四千零六
9000100 读作:九百万零一百 280050803 读作:二亿八千零五万零八百零三
1065385 读作:一百零六万五千三百八十五
72031064 读作:七千二百零三万一千零六十四 919000762 读作:九亿一千九百万零七百六十二
1 2 0 9 0 0 0 8 5 读作:一亿二千零九十万 零八十五
1. 读卡片上的数,说说两个数的读法有什么不同。
2. 8位同学为1组,每人在卡片上写出1个数字, 把它们组成1个八位数,再读一读。
对应练习
(教材第7页第2题(2))
1.认一认,读一读。
十 亿 千 百十 万 千 百十个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位位位
(答案均不唯一)

10以内加减法口算100题

10以内加减法口算100题

□算训练卡(一)(建议孩子第一遍口头读题并口头快速计算,第二遍快速书写答案,字迹端正,在完成,共100题)用了()分()秒,错()题。

错题请用横线划出。

5分钟内10-6= 2+6= 1+3= 7-4= 10-4= 3+4= 6-3= 3+1= 5-3= 4+4= 9-6= 2-1= 6+2= 7-4= 9-1= 9-3= 2+6= 8-5= 6-3= 8-7= 5-1= 10-5= 2+7= 6-1= 3+3= 4+2= 8-1= 1+8= 1+7= 6+3= 10-5= 6-1= 3-1= 8-2= 6+3= 6+2= 4+1= 8+1= 4-1= 9-4= 8-5= 10-2= 6+4= 9-7= 7-4= 2+2= 8-6= 8-3= 6+3= 10-2= 4+1= 10-7= 2+3= 9-5= 7-2= 5-2= 4+3= 1+2= 9-8= 2+1= 4-2= 6+2= 7-3= 6-3= 1+3= 6-5= 3-2= 9-4= 6-2= 1+8= 3-1= 2+1= 3+2= 3+6= 10-2= 2-1= 8-3= 3+2= 7+1= 4+5= 6-3= 10-1= 4+1= 2+7= 8-3= 2+4= 8-6= 10-4= 9-5= 5-2= 8-6= 1+3= 3+6= 2-1= 9-6= 4+2= 10-7= 8+2= 5+2= 3-2=□算训练卡(二)(建议孩子第一遍口头读题并口头快速计算,第二遍快速书写答案,字迹端正,在成,共100题)用了()分()秒,错()题。

错题请用横线划出。

5分钟内完8-1= 6+4= 8-1= 1+1= 2+8= 3-2= 5-3= 9-7= 7+1= 1+9= 6+2= 8+2= 5+2= 1+9= 1+6= 6+3= 7-3= 1+3= 9+1= 9-6= 1+6= 3+6= 4-3= 5-4= 8-1= 1+3= 8+2= 9-8= 9-5= 3+5= 2+5= 2+7= 2+3= 4-1= 1+2= 10-4= 10-8= 6+2= 5-3= 4+5= 2+4= 9-4= 3+2= 1-1= 4+5= 9-7= 8-6= 8+2= 2+2= 1+4= 4-2= 10-7= 9-8= 1+2= 6+1= 2+6= 2-1= 4-3= 10-3= 7+2= 4-2= 6+3= 4+2= 5+2= 2+4= 3+1= 5-2= 5+2= 4+5= 10-1= 1+9= 5-2= 6-2= 1+3= 7-4= 6-1= 8+2= 6-3= 6-5= 8-6= 3+6= 4-1= 6-5= 10-9= 5-1= 5+3= 9+1= 7-1= 1+4= 2+6= 7-3= 4-3= 4-2= 7-6= 6+4= 5+5= 2+1= 5+3= 1+2= 8+2=口算训练卡(三)5分钟内完(建议孩子第一遍口头读题并口头快速计算,第二遍快速书写答案,字迹端正,在成,共100题)用了()分()秒,错()题。

关于中国民间故事的阅读卡片

关于中国民间故事的阅读卡片

关于中国民间故事的阅读卡片中国民间故事是中国文化宝库中的瑰宝之一,它们通过口头传承,在全国各地广为流传。

这些故事涵盖了丰富的话题,包括神话传说、神仙聚会、动物授人开化、聪明智慧、廉政精神等等,彰显了中国人传承和传播智慧与正直的信念。

下面将列举一些中国民间故事的阅读卡片,以供读者阅读参考。

1.《盘古开天辟地》【故事概述】在太初,混沌未开,天地未分的时候,盘古出现了。

他用斧子砍开了混沌,让天地形成了边界。

盘古分别创造了天、地、日、月、星辰和人。

他的英勇与智慧开创了世界。

2.《女娲补天》【故事概述】女娲是中国神话中的人物,她用五色石补天,创造了人类。

这个故事讲述了女娲补天的传说,表达了她的聪明才智和胆识。

3.《精卫填海》【故事概述】精卫是化为鸟的人,她为了填平洪水,不断地去海里捡石头。

尽管任务艰巨,精卫却坚定不移地努力。

这个故事讲述了精卫填海的传说,表达了坚韧不拔的精神。

4.《舜拜相传》【故事概述】舜是中国古代帝王之一,他因为才智过人和德行高尚而被尧推崇,成为了尧的继任者。

舜辅佐和继承尧的政绩,建立了长期稳定的政权,使人们过上幸福的生活。

5.《孟子修墓》【故事概述】孟子是中国古代哲学家之一,他提倡仁爱和礼义道德。

有一次,孟子经过一座坟土崩裂,个别墓道堵塞。

孟子见状立即修缮,表达了他对死者的尊重和对仁爱的奉献精神。

6.《愚公移山》【故事概述】愚公是一个高龄的老人,他住在两座大山的中间。

他决定移山以便给后代创造更好的生活条件。

尽管人们嘲笑他的愚蠢,但他始终不懈地坚持下去,最终使两座大山消失。

这个故事表达了愚公顽强不屈的精神和不畏艰难的决心。

7.《兔子和乌龟赛跑》【故事概述】这个故事讲述了兔子和乌龟之间的竞赛。

兔子毫不费力地领先,但由于自满,它停下来打盹。

乌龟则一直保持坚定的步伐,最终赢得了比赛。

这个故事告诉我们,坚持努力比速度更重要。

8.《白蛇传》【故事概述】白蛇是中国文化中广为人知的一只蛇,她有治病救人之能,与许仙结为夫妻。

读卡器的使用流程教学

读卡器的使用流程教学

读卡器的使用流程教学1. 介绍读卡器是一种常用的电子设备,用于读取和识别各种类型的卡片。

它通常用于身份验证、门禁系统、支付系统等应用场景。

本文将介绍如何正确使用读卡器。

2. 准备工作在开始使用读卡器之前,需要确保以下准备工作已完成:•确认读卡器的型号和规格是否与需要读取的卡片兼容;•确保读卡器已连接到合适的电源和电脑或其它设备,如需要;•安装读卡器相关的软件驱动,如需要。

3. 正确连接读卡器正确连接读卡器至关重要,下面将以 USB 读卡器为例,介绍正确连接的步骤:1.确保读卡器的电源已接通,并连接到计算机的 USB 端口;2.等待一段时间,让计算机检测并配置读卡器的驱动程序;3.如果需要,安装读卡器所需要的驱动程序;4.确认读卡器已正确连接,可以通过计算机设备管理器来查看是否有读卡器设备。

4. 读取卡片信息一旦读卡器已连接成功,接下来就可以使用它来读取卡片信息了。

下面是读取卡片信息的一般步骤:1.打开相应的读卡器软件,如果没有则需要先安装;2.将待读取的卡片放置在读卡器的感应区域,确保卡片与读卡器接触良好;3.点击软件界面上的“读取”按钮或相应的读卡指令;4.等待读卡器读取卡片信息的过程;5.如果读取成功,读卡器会将卡片信息显示在软件界面上;6.如果读取失败,可以尝试重新放置卡片或调整卡片的位置。

5. 处理卡片信息读取到卡片信息后,根据具体的需求,可以进行一些处理操作。

下面列举一些常见的处理操作:•验证身份信息:读卡器可以用于验证身份证、驾驶证等证件的有效性和真伪;•门禁系统:读卡器可以用于门禁系统,通过卡片的验证来控制进出门禁区域;•支付系统:读卡器可以用于支付系统,读取信用卡或其他支付卡的信息进行支付;•数据存储:读卡器可以读取存储卡的数据,如照片、音频、视频等。

6. 断开连接使用完毕后,需要正确断开读卡器的连接。

以下是正确断开连接的步骤:1.关闭读卡器相关的软件;2.从电脑上的设备管理器中禁用或安全移除读卡器设备;3.确认读卡器的电源已断开或关闭。

幼儿园汉字《口》教案

幼儿园汉字《口》教案

幼儿园汉字《口》教案教学目标1.了解汉字“口”的基本形态和发音。

2.能识别并书写“口”的基本字形。

3.能够运用“口”字来组成一些简单的词语。

4.能理解“口”字在生活中的应用场景。

教学重点1.“口”字的基本形态和发音。

2.“口”字的书写规范和笔画顺序。

3.识别“口”字组成的一些简单的词语。

教学准备1.课件:–“口”字的基本形态和发音。

–“口”字的书写规范和笔画顺序。

–“口”字组成的一些简单的词语。

2.工具:–黑板、彩色粉笔。

–练习纸、红色钢笔。

–识字卡片。

教学过程导入新课 (10分钟)1.教师向学生介绍本课所学汉字“口”,并展示“口”字的基本形态和发音。

2.教师可以借助识字卡片,让学生先大声读出汉字“口”并解释其含义。

教学主体 (60分钟)第一部分:认知“口”字 (30分钟)1.教师向学生详细介绍“口”字的基本形态,包括字形结构和笔画顺序。

2.教师在黑板上演示“口”字的书写,让学生模仿。

3.通过练习纸,让学生在上面练习书写“口”字。

第二部分:组词练习 (20分钟)1.教师将“口”字组成的一些简单的词语展示在黑板上。

2.教师引导学生大声读出组词,然后让学生模仿书写。

3.学生练习书写同时,教师对学生书写进行指导和纠正。

第三部分:语言交流 (10分钟)1.教师鼓励学生现场讲述关于“口”字的生活例子。

2.教师指导学生如何描述所讲述的例子,培养学生的语言表达能力。

课堂验收 (10分钟)1.老师随机选择几个学生在黑板上书写汉字“口”。

2.老师可以通过直接口头测试或者提问的方式询问学生如何拼写、表示意义、发音等方面的知识点。

教学总结通过本次课程,学生可以认识汉字“口”的基本形态和发音,掌握正确书写方法和笔画顺序,并能结合“口”字组成简单的词语。

同时,学生还能理解“口”字的应用场景,培养语言表达能力。

教学反思在本次授课过程中,教师应该在引导学生练习书写过程中,适时注重基本书写技巧的教学。

同时,在生活中应用例子方面也应多展示一些新鲜有趣的案例将有助于学生理解和记忆所学知识。

西游记读书卡八(1)

西游记读书卡八(1)

《西游记》读书卡8 订正栏班级姓名学号_____________【阅读范围】《西游记》第四十九至六十三回。

【内容概要】一、熟读以下章节内容概要,并圈点勾画重要信息。

●第四十九回三藏有灾沉水底观音救难现鱼篮八戒、沙僧将怪引出水面,悟空抡棒便打,那怪潜入水中不出。

观音被悟空请来,收伏妖怪,言明那怪是自己池中金鱼走脱成精。

河中老鼋驮唐僧师徒过河,并托唐僧去西天问佛祖自己将来之事。

●第五十回情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头悟空以金箍棒画一阻妖之圈,让唐僧等坐在圈内,便去化斋。

唐僧三人不耐等候,遂出圈行至前方人家,误入独角兕大王之魔洞。

悟空忙赶去与魔交战,却被那魔抛出一个圈子,将金箍棒套去。

●第五十一回心猿空用千般计水火无功难炼魔悟空上天查访那怪来历无果,先后请来托塔天王父子、火神、黄河神等助战,皆未取胜。

悟空发怒,以毫毛变出三五十小猴,又被套走,悟空变苍蝇飞入洞,拿起金箍棒一路打了出去。

●第五十二回悟空大闹金山白几洞如来暗示主人公悟空变成促织入洞,拿了诸神被套去的兵器出来,又被那怪使圈子套走。

如来佛遣十八罗汉来,亦斗怪不过。

一罗法言,如来曾示意去问太上老君降怪之法。

悟空请来老君,用芭扇出那怪三相,原来是老君座骑青牛,其圈为老君的金刚琢。

●第五十三回禅主吞餐怀鬼孕黄婆运水解邪胎唐僧和八戒饮了河水而怀胎。

悟空往索落胎泉水,如意真仙因其侄红孩儿被悟空而降生恨。

悟空教沙僧趁自己诱开真仙之机,取走泉水。

唐僧八戒饮水解胎。

●第五十四回法性西来逢女国心猿定计脱烟花到都城城关,一行人被女官接入馆驿,女王欲招唐僧为夫。

悟空让唐僧假意应承。

四人入城,女王在宫中设宴款待,宴后,倒换关文,差三徒前往西天。

唐僧邀女王同乘龙车出城为三徒送行,趁机与三徒共投西方,路旁忽闪出一女,弄风摄走唐僧。

●第五十五回色邪淫戏唐三藏性正修持不坏身三徒赶至一座高山,见山中有洞。

悟空变峰入一山洞,正逢女妖挑逗唐僧,与怪相斗,被螫头部。

八戒被螫了嘴。

观音让悟空请天神昂日星宫,治好八戒、悟空之伤,又现出大雄鸡原身,吓死那怪,原来是一母蝎成精。

二年级上册“8的乘法口诀”教学设计

二年级上册“8的乘法口诀”教学设计

二年级上册“8的乘法口诀”教学设计二年级上册“8的乘法口诀”教学设计1教学内容:苏教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标:1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用教学难点:掌握8的乘法口诀教具、学具准备:多媒体课件、口算卡片教学过程:(一)复习导入1、背1—7的乘法口诀2、火车火车往哪开。

(1—7的'表内乘法的口算卡片)(二)探索学习过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

课件出示:1、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。

提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到(),第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。

)2、学生独立观察图意,思考教材的要求,四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀,你有什么意见吗?有没有问题要问他们?(学生提出不同的问题。

)5、观察8的乘法口诀有什么特点。

(让学生回答)每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的第二个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。

7、检查口诀记忆情况:对口令,同桌接背,正着背,倒着背。

过渡:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹,它最主要的特点是什么?(8条腿)电脑出示:1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,( 8)条腿。

2只螃蟹二张嘴,()只眼睛,()条腿。

部编版一上语文韵母认读+发音口型汇总+拼音卡片汇总

部编版一上语文韵母认读+发音口型汇总+拼音卡片汇总

汉语拼音发音口型及配图1、b:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。

2、p:发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,气流迸出成音。

3、m:发音时,双唇紧闭,舌后缩,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动。

4、f:发音时,上齿触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声。

5、d:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流后突然放开,气流从口腔迸出,爆发成音。

6、t:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气后,突然离开,气流从口中迸出。

7、n:发音时,舌尖抵住上牙床,气流从鼻腔通过,同时冲开舌尖的阻碍,声带颤动。

8、l:发音时,嘴唇稍开,舌尖抵住上牙床,声带颤动,气流从舌尖两边流出。

9、g:发音时,舌根前部抵住软腭阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。

10、k:发音时,舌根前部,抵住上软腭,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,迸发成音。

11、h:发音时,舌根抬高,接近软腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。

j:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部紧贴硬腭,气流从窄缝中冲出,摩擦成音。

12、j:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部紧贴硬腭,气流从窄缝中冲出,摩擦成音。

13、q:发音时,舌面前部贴住硬腭,气流冲破舌根的阻碍,摩擦成音。

14、x:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部抬高靠近硬腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。

15、z:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦音。

16、c:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。

17、s:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。

18、r:发音时,舌尖上翘,靠近硬腭前部,留出窄缝,嗓子用力发音,气流从窄缝中挤出,摩擦成音,声带颤动。

19、zh:发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,有较弱的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。

20、ch:发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,有较强的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。

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