国培论文
国培实践教学(3篇)
第1篇摘要：国培实践教学是我国教育部门为提高教师队伍整体素质而推出的一项重要举措。
本文从国培实践教学的背景、目的、内容、实施方法和成效等方面进行了详细阐述，旨在为我国教师队伍建设提供有益借鉴。
一、背景随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。
然而，长期以来，我国教师队伍建设存在诸多问题，如教师专业素质不高、教育教学能力不足、教育教学理念陈旧等。
为解决这些问题，我国教育部门于2010年启动了国家教师培训计划（简称“国培计划”），旨在通过开展实践教学，提高教师队伍整体素质。
二、目的国培实践教学的目的是：1. 提高教师教育教学能力，使教师具备较强的教育教学基本功。
2. 培养教师教育教学创新意识，使教师能够适应新时代教育需求。
3. 促进教师专业发展，提高教师队伍整体素质。
4. 推动教育教学改革，提升教育教学质量。
三、内容国培实践教学主要包括以下内容：1. 教育教学理论培训：邀请知名专家学者进行专题讲座，帮助教师了解教育教学新理念、新方法。
2. 教学实践：组织教师到优质学校进行跟岗学习，观摩优秀教师的教学活动，学习他们的教学经验。
3. 教学研讨：开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 教学观摩：组织教师观摩国内外优秀教育教学成果，拓宽教师视野。
5. 教学反思：引导教师进行教学反思，提高教育教学质量。
四、实施方法1. 制定培训计划：根据教师需求，制定切实可行的培训计划，确保培训质量。
2. 组建专家团队：邀请知名专家学者、优秀教师担任培训讲师，为教师提供专业指导。
3. 创设实践平台：为教师提供实践教学平台，如优质学校跟岗学习、教学研讨等。
4. 强化考核评价：对教师培训过程进行考核评价，确保培训效果。
5. 建立激励机制：对培训表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师参与培训的积极性。
五、成效国培实践教学取得了显著成效：1. 提高了教师教育教学能力，使教师具备较强的教育教学基本功。
“国培”论文我的新起点 (2)
我的国培感悟“国培”2010年终于来到我们身边！乘着“国培”春风，响应“国培”号召，踏着“国培”脚步，认真聆听专家的讲座，和学员们面对面的交流，我收获颇丰，不是说我学到了好多知识，而是觉得我们教师的理念要赶快更新，才能跟上时代教育的步伐.“国培”充实了我的生活。
以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。
自从开始国培，心里又多了一份牵挂。
每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。
累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。
“国培”让我成长！“国培”，实现了中西部地区教师，特别是乡村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优质资源”的共享，实现了与教育专家、导师和同行们的交流。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，从走上讲台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师”，至今十多年，我依然恪守这人生信条。
“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。
教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有“一桶水”。
因此，树立“终身学习”的理念，积极投身于“国培’，努力提升自己的教育教学水平，这事迫在眉睫！参加国培前，面对新课改，我曾经也有过许多迷茫困惑，许多误解冷漠，许多自以为是。
如，既然教育还要用考试选拔人，那还有什么必要施行“素质教育”；自古以来，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，如果以学生为“主体”，“教是为了不教”，那还需要教师干什么？允许学生“个性化学习”，那老师还需要“教参”干什么；.用“课本教”和“教课本”到底有什么区别……. 在国培过程中，我的疑惑和误解渐渐被解开，犹如拨开云雾见天日。
“国培”促使我反思过往的教学。
国陪论文
与国陪同行我有幸于参加了教育部组织的“国培计划”的学习，收获颇多。
国培计划为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台。
在这里，我们可以畅所欲言，解惑释疑，受益匪浅。
在这段学习生活中，作为国培计划的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着。
通过培训我深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一。
我全面提升了自己的积极性，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、勤勤恳恳，积极参加在培训过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象。
通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思等方面的技能有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事数学教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
二、享受教育，收获快乐学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
三、国培给力，促我成长人们都说不入森林，不知树木之繁茂；不入深山，不知山岭之高峻；不到海边，不知大海之辽阔。
我说不听专家讲座，不晓信息技术之重要。
从未知到懵懂再到喜欢，揭开国培神秘的面纱，我看到的是教学中另一番美丽的风景：案例解读、理念充实、专家引领、互动交流，我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。
我庆幸自己加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。
四、学员互动，从中进步在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。
在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。
幼儿教师国培学术论文
幼儿教师国培学术论文幼儿教师“国培计划”，由教育部、财政部于2011年开始全面实施，是提高学前师资教师特别是农村幼教队伍整体素质的重要举措。
下面是小编为大家精心推荐的幼儿教师国培学术论文，希望能够对您有所帮助。
幼儿教师国培学术论文篇一论“国培计划”与农村幼儿教师主体性发展之间的关系及相互作用摘要：事物总是相互关联着。
“国培计划”与农村幼儿教师的主体性发展也不例外。
“国培计划”是提升农村幼儿教师专业能力、素养的一种重要手段，能够促进农村幼儿教师的主体性(自主性、能动性、创造性等方面)的发展。
农村幼儿教师参与培训的态度、对培训的需求以及后期对培训内容的应用等都影响着培训的效果与质量。
二者相互影响、相互作用。
关键词：国培计划;农村幼儿教师;主体性发展;关系;作用一、“国培计划”与农村幼儿教师主体性发展的关系“国培计划”与农村幼儿教师主体性发展的关系是相互影响、相互促进的。
随着社会经济的进步和国家对农村建设的支持，农村学前教育逐渐成为被关注的热点，其重要性也被越来越多的人认可。
基于我国农村学前教育教师专业能力和素质的普遍不足的现状，我国农村学前教育迫切需要一支高质量的教师队伍。
“国培计划”应运而生。
“国培计划”是落实教育规划纲要首先出台实施的第一个重大项目，是一项加强农村幼儿教师队伍建设，提高农村幼儿教师的专业化水平和综合素质的系统性工程。
培训项目包括：农村幼儿教师短期集中培训项目、农村幼儿园转岗教师培训项目、农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目三个类别。
“国培计划”自开展以来成为提升我国农村幼儿教师队伍质量的重要手段，是促进农村幼儿教师主体性发展的重要外在条件之一。
农村幼儿教师是“国培计划”的参与者，是“国培计划”的主体之一。
农村幼儿教师的态度、学习的积极性及培训后主体性的发挥等关系着培训的效果与质量。
二、“国培计划”对农村幼儿教师主体性发展的作用1.“国培计划”对幼儿教师能动性发展的作用能动性是幼儿教师在教育活动中主体性的典型表现之一。
【国培征文】“国培”给我铺设了一条“心路”和“新路”
“国培”给我铺设了一条“心路”和“新路”——谈“国培”收获“国培”收获在那里？我觉得收获在于“成长”。
如果说有的人“怀疑”，“国培”的真正意义何在？那还是“成长”。
我们缺少的就是这样的一种求知的想法，行动要动起来，心首先要动起来。
我觉得任何一种培训是给需要者的培训，不需要者永远也不会看到培训学习的真正意义和收获！学习是一种需要，培训是一种需要，有需要就会有收获，有需要的学习才是最有成效的学习。
所以，我们首先要问自己，你对学习有需要吗？首先，我们要明确任何一种培训学习都是一种成长，都是一种收获。
我作为“国培”的参与学习者，我也触摸到了教师对课程改革的一种茫然，一种怀疑。
有的老师说，课改是为了什么？课改是折磨老师，还是折磨学生？？课改，对老师的挑战太大了……有的老师说，理论和实际相差较远，过分着眼于遥远的未来规划，没有对当前如何解决实际问题给予有效的指导。
如果新课程不能解决当前这些切实、紧要的问题，那么新课程的实施将是挂羊头卖狗肉，依然是老一套……我觉得茫然与怀疑无可厚非，任何一种新生事物的产生都会有人怀疑，只有在新旧思想交锋碰撞的时候才能让思想得到提升和进一步升华，这就是成长，这就是极大的收获。
我只是谈些我个人的看法。
我觉得课改就是一种革新与创新。
时代在发展，教育在发展，我们应该首先在思想上要创新发展，只有思想动起来，行动才能跟得上。
且不要怀疑课改是什么，作为教师我们首先应该在传道授业中去接受和改变自己的思想，为自己注入思想上的新鲜血液，扬弃地去学一些新知和新思想，不要一味地去怀疑和拒绝学习新知和新思想。
由于地域、地区的差异，课程改革确实有差异，也需要一个相当长的过程，但作为新课程实践者的教师需要为课改铺路塔桥。
首先要给课改铺一条“心路”，用我们的心先触摸和储备课改的新思想、新理念，让“心”指导行动，在心里接受新课改，才能做课改的开拓者、实践者、探索者，才能在以后地区内真正研究课改，真正践行好课改，也才能为自己的教育教学铺设一条“新路”，为自己的成长和发展铺设一条“新路”。
国培培训心得体会作文5篇
国培培训心得体会作文5篇国培培训心得体会作文1_年10月23日，我有幸参加了在广西师大由教育部组织的“国培计划(_)”骨干教师高中物理研修班培训。
与来自全国各省市的中学物理学科带头人、骨干教师一起学习和交流。
通过这次培训，使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼，让我有机会再次来充实和完善自己。
在这次培训的过程中，我聆听了来自国内外多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。
同时我也深深的感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学，所得用于指导我县的物理教师中。
下面谈谈我这次学习的收获。
(一)、在研修期间接受了广西师大校园网的采访，我给他们谈了这次研修的种种收获，并且学习简报上也刊登我的照片，协助泰国教授完成一次演示实验，我们集体备课，在桂林四中上了两堂教学研讨课。
(二)更新观念，树立现代教育思想各位知名专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及高中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。
他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。
我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。
学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
(三)、不断进取，提升自身业务水平学习期间，我仔细浏览了我国现行的高中物理“沪科”版、“人教”版、“鲁科”版、“教科”版、“粤教”版五套教材的电子课本，在这次培训的师资中，有几位就是教材的编写者，通过他们详细的讲解，明确了五种高中物理教科书的编写意图，熟悉了各个知识点在不同版本教材中的体现和各自的特点。
国培计划培训论文
国培计划培训论文国培计划培训的开展，不仅可以提升教师的教学水平，更能够提高教师的专业素养和综合素质。
首先，国培计划培训将教师的人文素养和专业素养进行有机的结合，帮助他们实现自身的全面提升。
其次，国培计划培训还将教师的教学水平和教学理念进行全方位的提升，使他们能够更好地适应社会的发展和教育的需求。
最后，国培计划培训还将教师的教学技能和实践能力进行深度的培训，使他们能够更好地进行教学实践和探索，提升学生的学习效果。
在国培计划培训中，教师们将接受各种形式的培训，如集中培训、分散培训、实地观摩、业务交流等，培训内容涵盖了教育教学理论、教学方法、教育科研、课程设计等方面。
通过这些培训形式，教师们可以不断地丰富自己的教育知识，更新自己的教学理念，提高自己的教学技能，为学生的学习服务提供更好的保障。
除此之外，国培计划培训还将注重教师的情感教育和价值观培养。
在培训过程中，教师们将接受情感教育和价值观培养，学习如何更好地关心学生、理解学生、尊重学生，提高自己的情感管理和价值观引领能力，使自己在教学过程中能够更好地为学生树立榜样，引导学生健康成长。
国培计划培训的目标是培养一批高素质的教师队伍，这不仅需要教师们在专业知识和教学技能上得到不断的提高，更需要他们在情感教育和价值观培养上取得实质性的进步。
通过国培计划培训，我国可以培养出更多更好的教师，提升教育系统的整体素质，实现我国教育事业的可持续发展。
国培计划培训是一个复杂而系统的工程，需要全社会的积极支持和参与。
在政府的有力支持下，学校、教师、家长、学生等各个教育主体都应该加强协作，共同努力，实现教育事业的共同发展。
只有这样，才能够培养出更多更好的教师，为我国的教育事业做出更大的贡献。
国培计划培训的实施需要一个长期的过程，需要全社会的耐心和支持。
只有在全社会的共同努力下，我国的教育事业才能够实现可持续发展。
希望国培计划培训能够起到预期的效果，为我国的教育事业带来更大的利好。
“我的国培故事”2020主题征文优秀范文【5篇】
“我的国培故事”2020主题征文优秀范文【5篇】2020年是“中小学幼儿园教师国家级培训计划”(简称“国培计划”或“国培”)全面启动十周年。
教师们通过交流学习，可以学到其它教师身上的优点，借鉴别人的长处，接下来是小编为大家整理的“我的国培故事”2020主题征文优秀范文【5篇】，希望大家喜欢!“我的国培故事”2020主题征文优秀范文120_年的10月我非常荣幸的参加了省农村幼儿园骨干教师短期集中培训，在陨阳师专的20天学习中我深深的感到了自己知识的欠缺，感受到了学习的重要性。
黄老师的亲切关怀也让我在20天的学习中感到了无限的温暖。
在学习中我们聆听了詹薇，郑传琴，等专家教授的讲座，让我在教育理论和教研方面得到了很大的启发。
他们的精彩演讲，时刻的洗刷着我的心灵，一个个生动的案例让我更深的理解了做一个科研型教师的重要性，同时对如何理解儿童，如何看待师童关系，如何做好听课，评课，如何进行有效教学等方面都有了很大的启发，这些专家从专业的角度出发，引领我重新的走进了幼教的事业当中。
在这次的学习中，不只是在理论方面有了收获，黄老师还帮我们安排了很多实践和动手的环节。
比如我们在聆听完郑传琴老师的幼儿园以游戏为主流程后，老师安排了我们做模拟的训练，同学们积极的参与，亲自实践提高了我们的创新能力，开拓了知识视野。
在幼儿园实用手工与环境创设中，我们聆听了詹薇老师的精彩讲座更使我受益匪浅，而且还动手制作了一些精美的手工作品。
在本次活动中我们聆听了十堰市富康幼儿园的公开课，在评课中我也深深的感到了自己于他人的差距，从中学会了反思，增强了我不断进步的信心。
此次国培，无论是专家讲座，还是“园长讲园”，还是跟岗实践，都让我在不断的反思自己日常的教育、教学行为，我时刻在问自己：我与他们的差距在哪里?怎样使自己成为孩子、家长眼里的一名优秀老师?我认为一名优秀的老师应该具备以下几点：首先是要爱孩子、爱自己的工作，将真切的爱融入一切活动中，为孩子终身发展奠定良好的品性基础。
“我的国培故事”教师主题征文作文精选【5篇】
“我的国培故事”教师主题征文作文精选【5篇】教师充分利用国培计划的有利时机，把学到的教育技术真正有效用于我们的工作实践。
接下来是小编为大家整理的“我的国培故事”教师主题征文作文精选【5篇】_“我的国培故事”主题征文活动，希望大家喜欢!“我的国培故事”教师主题征文作文1在这个阳光明媚的季节，我有幸参加了幼儿园的国培计划——示范远程培训与学习。
首先，我要感谢领导给我这个难得的学习机会，让我有幸聆听了许多教授精彩的讲座，我的许多教学问题都在这里得到了专家的解答。
很多人认为，幼儿教师只是哄孩子，对于专业知识的要求并不高，每个人都能做好这一份工作。
我曾经也是这样认为的人。
可当真正成为一名幼儿教师的时候，才发现自己原来对这个职业的认识是那么的肤浅。
所以必须在反思学习和掌握新的技能。
通过专家的指导，让我找到了前进的方向。
要想成为一名专业的幼儿教育工作者，首先必须树立专业、快乐的教育理念。
把幼儿教育作为一项事业来做，力求做到。
其次，关爱孩子，认可孩子，平等对话，与孩子形成合作学习的共同体，善于接住孩子抛来的“球”。
另外，还要具有扎实的演奏、阅读、写作、绘画等方面的艺术能力。
掌握多种教学方法，善于及时、合理地策划、组织和实施活动。
要想成为一名专业的幼儿教师，我们需要进行反思，不断学习，善于总结，勇于创新。
这次的国培教师都是来自全国各地的专家学者。
他们拥有渊博的知识，让我不得不竖起大拇指!当然，我也充分认识到作为幼儿园的骨干教师，必须加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。
在日常工作中,提高教师和孩子们的学习技能,从儿童的现实角度出发,重视示范的作用,融入符合时代的教育概念和方法,不断更新自己的思想,实现更好的教育。
幼儿教师是教育的先行者，是幼儿教育的启蒙教师。
作为一名幼儿园老师，我感到很高兴，因为我们是培育祖国的花朵。
为了进一步提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，结合自身的发展需求，特制定本计划。
2023实用文_国培计划范文6篇
2023国培计划范文6篇国培计划篇1作为一名幼儿教师，我深深的感受到了国家对学前教育的重视，使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣，我非常荣幸的来到了安徽师范大学教育科学学院参加了幼儿教师国培计划——第二期幼儿园骨干教师短期集中培训地学习的机会。
这些天的学习，弥补了我们理论上的不足，为我们今后在教育教学的实践提供了理论支撑。
每一场培训，每一次观摩，都给我留下了难以磨灭的印象。
既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进;既启迪心智，又鼓舞信心。
因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，才能胜任。
也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。
于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大.让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。
在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标。
国培计划篇2今天是国培的第一天，我是既兴奋又害怕，兴奋的是我有那么好的机会可以认识那么多的朋友，听到专家、教授、名师的讲课；害怕的是自己什么也不会，知识那么贫乏，会不会影响与他人的合作？会不会被人笑话？虽然我从教十几年，却只是民办教师出身，在教育教学这一行也是边教边学，没有受过正规的、系统的学习，而幼教我也是去年初才刚刚涉入，但是作为两个孩子的母亲（大的六岁，小的三岁），我是怀着一颗妈妈的心来做幼教的，我把班级的孩子都当成自己的孩子来爱着，呵护着。
可是教学活动中我总是感觉想教给孩子的东西太少。
而国培的出现对我无疑是一道曙光。
爱上国培论文：爱上国培
爱上国培论文：爱上国培初次接触国培，是在2010年的秋天，伴同湖北师范学院的领导来我县拍摄顶岗学习的国培学员的专题片，我陪同师院的领导跑遍了全县，对国培工作有了切身的体验，觉得国培工作做得很有意义。
那时我就想：作为一名培训者，什么时候我也能亲自参与国培、体验国培呢？机会还真是说来就来了。
2011年元月，我接到上级主管部门的通知，要我在寒假期间筹备全县的心理健康教育的国培工作。
我心中有一种期待，也有一丝好奇：国培究竟是怎么开展的呢？它为什么那么受欢迎呢？ 2月18日，我和另一名同事一起踏上了去武汉参加国培辅导员培训的道路。
参加过各类培训，印象中能完整地把一个培训周期坚持下来的人很少。
这次培训又会有多少人坚持下来呢？来到报到处，接待人员耐心地为我们安排房间，又详细地为我们说明各种活动安排，让我们有宾至如归的感觉。
四天的学习日程安排的满满的，湖北省继教中心为我们配备了工作细致认真负责的班主任，全国继教网为我们奉上了营养丰富的培训大餐。
培训期间，河南省继教中心的先行者为我们传授了网络培训的管理经验，全国继教网的专家团队为我们解读了国培课程编制、开发、管理及学籍、考务、考核办法等具体方案，北京教育学院的汤博士为我们煲了一道味道可口的心灵鸡汤。
人性化的课程设计、宽松的培训氛围、合作的学习方式、体验式的操作演练，让我们在不知不觉间度过了四天的学习时间。
作为一名多年从事教师培训工作的培训者，我为国培有这么优秀的团队而欢欣鼓舞！我们这次开展的国培是湖北省的国培补充项目，即心理健康专题的培训，它是利用网络平台对所有参训学员开展远距离培训，学员需要尽快在网上完成注册才能如期开展培训工作。
我们长阳山大人稀，人员分布较散，学员到县城来一趟最远的来回要三天，怎么办？必须建立有序而高效的网络工作体系。
我着手建立了全县国培工作的qq群，将19个培训单位的管理人员纳入群中，每位群成员担任本单位的学习小组长，负责对本单位的组员进行管理。
安乡县国培征文
安乡县国培征文
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”秋天是一个成熟的季节，秋天是一个收获的季节。
XXXX年X月X日，是我们“国培计划”XX县初中音乐教师整校推进工作坊第一次线下集中研修活动的时间。
来自全县的40多位教师齐聚XX县教师进修学校教学楼二楼多功能教室开始一天的学习之旅。
XX县进修学校副校长、主任、音乐教研员分别对此次国培计划提出期许。
接着，由音乐坊坊主XX老师对《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行了清晰明了的解读。
在音乐坊坊主XX的带领下分别组建小组，各组学员先后进行了团队作画、演唱队歌等活动，现场气氛热烈。
最后，破冰活动在学员们的积极讨论中落下帷幕，大家的学习热情被点燃，团队合作意识得到增强。
特邀专家XX跟全体学员进行了《中小学音乐教学设计与案例分析》的交流与分享，其中使用的一些技巧对于我们以后的工作有很大的帮助！
下午，在坊主的指导下，全体学员进行了线上实际操作学习。
在此次国培学习中，我们获得了专业知识上的提升，教学技巧上的提高，认识到自己在课堂上的不足，非常感谢专家老师的耐心讲座，为我们在教育工作中添上重要的一笔！。
我与国培论文常乐.doc
“国培”让我重获新生延安市家贝乐幼儿园此次承担了， 2014“国培计划”陕西省农村幼儿园新入职教师“浸入式”培训项目。
今年有幸来到这里参加国培，每一次学习，都在提升一个层次。
仔细想想：这个路走来，真的好不容易！荣誉的背后隐藏着多少的劳累与辛酸！别人总说：天上掉的馅饼怎么总是扎着你！可我清楚地知道：馅饼不是你要就有的！它需要你的呕心沥血！需要你踏踏实实的劳动！需要你的真诚与敬业！尤其是当我接到“国培”通知以后，我的第一感觉就是：教育还是很公平的。
有劳动、有血汗的付出就会有收获！我自认为：我是一个爱学习的人！我也不怀疑自己的水平！这个学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提升，多好的再学习、再提升的机会啊！所以，这次培训，收获多多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；很多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了很大的提升。
回首这半个月的学习生活中，有那么多留恋，那么多不舍，那么多感动，那么多回忆每一天，每一节课，每一句专家点经，每一滴启示，总是在脑海里重现，在这二零一四年的岁末，在即将离开家贝乐的此时此刻，我想说：四面八方齐聚来，听慧语，明视聪，感良多，悟身重。
感恩国培计划，感恩延安大学，感恩家贝乐幼儿园给我们搭建的这个学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。
回首半个月的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中各级教育专家的专题报告、一线教师的现身说法，参观各类幼儿园，以及各大名师的省内各大名校观摩课，学员围绕专题实行的各种行动学习等，国家教育部，省教育厅和家贝乐为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感激。
记忆犹新的是那个特别的日子，特殊的收获。
那天去延安，一路有朝阳升起的相伴却无暇顾及。
坚持着，忍耐着，因为仍然有一种向往。
将近俩个小时的车程，终于到达了第一站——宏泰假日酒店。
走进去之后，是热情的老师来接待的我们。
中午我们各自在房间休息，大家相互熟悉。
国培计划总结论文
国培计划总结论文国培计划总结论文国培计划农村骨干教师培训学习总结新开中学姚雪丽一切似乎在瞬间，转眼之间三个多月就已过去。
回顾培训期间的点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能有幸参加国培计划农村骨干教师培训学习，对于我这个普通的中学教师这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。
“玉不琢，不成器。
人不学，不知礼”。
这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
此次培训的内容很丰富，它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。
可以说是一次洗脑，让我对教学有了更全面、更深刻、更具体的认知和了解；让我知道自己做为一名新课改下的年青教师所担负的责任和义务，让我对以后的教学充满了热爱和激情。
在此特将培训学习做如下总结，以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环中取得进步，为教育教学投入更好地力量。
一、思想觉悟方面在教育教学过程中，我始终坚持以邓小平教育理论，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以国家教育法规和政策为依据，根据基础教育全面实施素质教育的要求，坚持按需施教、学研、学用相结合的原则，力争培养自己在不断学习中成为一名师德高尚、政治业务素质精良、教育教学实绩突出、现代教育技能高、科研能力强、符合时代要求、具有现代教育素质、不断创新与实践的人民教师，并能在教育教学过程中发挥示范和辅射作用，带动本校教师队伍建设，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
二、基本培训回顾从201*年10月，我们便开始了集中理论学习。
培训大体分为现代教育技术能力培训和专业课程培训两部分。
主要内容包括教育政策、新课程改革理念和实施办法、教育心理学、教学语言、现代教学媒体技术等。
小学数学国培教研论文
摘要：本文旨在探讨小学数学国培教研的有效性，分析其在我国小学数学教育中的地位和作用，并提出相应的改进措施。
通过对国培教研的实践案例进行深入剖析，为我国小学数学教育提供有益的借鉴和启示。
一、引言随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到学生的综合素质和未来发展的潜力。
国培教研作为我国小学数学教育的重要手段，旨在提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
本文通过对国培教研的探讨，分析其在我国小学数学教育中的地位和作用，并提出相应的改进措施。
二、国培教研在我国小学数学教育中的地位和作用1. 提高教师专业素养国培教研通过培训、研讨、交流等形式，为教师提供专业知识和技能的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
这对于我国小学数学教育具有重要意义，有助于提升教师的教育教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
2. 促进教育教学改革国培教研关注教育教学改革，引导教师更新教育观念，改进教学方法，提高教育教学质量。
通过国培教研，教师可以了解国内外小学数学教育的最新动态，借鉴先进的教育理念和教学方法，推动我国小学数学教育的改革与发展。
3. 培养学生综合素质国培教研注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
通过开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
4. 推动教育资源共享国培教研搭建了教师交流与合作的平台，促进了教育资源的共享。
教师可以通过国培教研，了解其他地区的教育经验，分享自己的教学成果，实现教育资源的优化配置。
三、国培教研的实践案例剖析1. 案例一：某小学数学教师参加国培教研活动，通过学习先进的教学方法，改进了自身的教学方式，提高了课堂教学效果。
学生在课堂上表现出更强的学习兴趣和积极性，成绩也得到了明显提高。
2. 案例二：某地区通过国培教研，组织教师开展集体备课活动，实现了教育教学资源的共享。
教师们在集体备课中相互学习、取长补短，提高了备课质量，为学生的全面发展创造了良好的条件。
国培物理论文
国培物理论文第一篇：国培物理论文实施初中物理新课程的困难与解决策略新课改以来，更新观念的学习也进行了很多次，自我感觉理解了新课改。
通过这次学习，我认识到自己以前对新课程的理解还不是特别透彻，课堂上对学生“放”的还不够，有些方面引导得也不到位，学生的主体地位突出得还不够。
现将这次学习的收获总结如下：一、初中物理新课程的指导思想：培养全体学生的科学素养。
初中物理新课程的基本理念：注重全体学生发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。
新课程的核心理念是为了每一个学生的发展。
为实现这一理念，教师必须尊重每一个学生。
二、教师应根据学科特征，让学生自己动手做实验来增加学生的感性认知，培养学生的实践能力，并鼓励学生阅读有关参考书，可以培养学生自主学习的能力和独立解决问题的能力，让学生了解科技前沿知识；还可以采用成立课外兴趣小组、实地考察等方法培养学生学习物理。
三、自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础，是新课程改革倡导的一种现代化学习方式，其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，它强调学生的主体参与和主动性。
四、科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式，将科学探究列入课程标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
成功的科学教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。
物理学习的主要目的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。
学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。
富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，也是科学素养形成的过程。
2020“我的国培故事”主题征文5篇范文
2020“我的国培故事”主题征文5篇范文国培计划包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
这一项目能够提升教师整体的素养。
接下来是小编为大家整理的2020“我的国培故事”主题征文5篇范文，希望大家喜欢!2020“我的国培故事”主题征文范文1通过国培，使我们进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
下面谈谈我的学习心得：一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：1、热爱祖国，爱岗敬业。
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。
尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。
相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
2、热爱学生，诲人不倦。
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。
了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。
教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。
国培征文-王成发
二、国培是教师提高专业的平台
此次现代教育技术的培训，时间短暂，但感触很深，使我认识到现代教育技术在教学中的重要性。现代教育技术能引起教育方式和教学过程的改革，有助于教师分析、解决教育教学问题，把较好的教育技术应用到教学上，增强了学生的感性认识，能调动学生学习的积极性，做为一名教师要适应现代教育工作的需要，就得不断学习教育技术，“国培”做为平台，给我们教师提供学习机会，使我们进一步掌握教育技术。当然现代教育技术的培训只是国培的一部分，相信随着国培的系统化，我们教师会通过这个平台学会更多的知识，近而提高自身素质。
三、国培是奖勤罚懒的督促者
人有一种天性－－惰性，部分教师安逸现状、不思进取，这种思想是一种毒瘤，它制约了教师的专业能力的发展，限制了国家教育事业的前进，成为民族文化深入的绊脚石。有了国培，可以定期对教师进行培训，有的教师即使不爱学习，但为了完成规定的学习内容，或者为了应付考核，也能被迫地学到很多的知识；这就显示了国培督促教师学习的重要作用。
国培，你是教师的一片天
“国培”是一个新生的字眼，用它独特方式渗透到教育中每一个毛细血管里，做为一名教师要想输给学生们新鲜血液，要想不辜负“教师”这个称号，做好传授知识、育人育德之责，除了坚持不断学习之外别无选择，“国培”你是教师的教师。
一、国培的意义
我们教师应该有高尚道德、渊博知识、深厚的教学基本功，不能停步于原有专业知识的层面上，满足于教学实践中的经验积累，并且做到不断的更新专业知识、更新自己适应社会发展的观念，使自己投身于教育教学科研中，不断提高自身素质，激发自己的教育激情，做到不仅向学生传授知识，要引领他们探索知识的海洋、寻找自己人生的真谛，教师的任务非常重要，想做一合格教师，就得不断学习，终身学习是教师的一种社会责任，一种人自身发展的需求。
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《农村小学作文现状问题的分析与改革对策研究》摘要：在小学语文的教学中，听、说、读、写是其主要的训练内容，其中写作的训练更是语文教学内容的重中之重，但小学作文教学的有效性不高却并不鲜见，尤其是农村地区的作文水平更是令人堪忧。
究其原因自然是多方面因素的共同影响所造成的，比如农村高素质教师队伍的建设速度缓慢、教学设施简陋、教学资源较少等等，本文通过分析研究对农村小学作文的教学提出一些合理化的建议。
关键词：农村小学作文问题研究语文是人类文化传承的载体，在人类生活中处于举足轻重的地位。
语文是学好其他学科的基础，更是人们综合素质的体现。
而写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。
小学生具有丰富的想象力，他们对世界充满好奇与热爱，在他们身上可以发现独特的个性和创造性思维。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有重要的地位。
对小学生来说，普遍的学生都是最怕写作文，而经过调查，“怕写作文”这种情况在我国农村小学生中表现的更为明显。
因此，在农村语文教学中，如何才能让孩子喜欢上写作，怎样才能写好作文，本文通过对农村小学作文的现状问题的研究，提出了一些合理化的建议，希望能得到社会普遍认同。
一、小学作文在语文教学中的重要性作文是很重要的表达和交流工具，是个体能力组成的一部分，自始至终贯穿于个体的学习、工作和生活，所以在小学阶段奠定良好的写作基础对学生未来发展显得尤为重要。
小学语文教学大纲指出：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”说起来容易，做起来难，在实际教学中，大部分学生感到作文太难写，不仅没有灵感，还找不到素材，他们对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付，实在没办法的情况下就是抄袭、乱模仿，这样导致学生对作文失去信心，不乐于写作文。
很多教师在这方面花了大量的工夫，但是仍然没有取得预期的效果。
我国小学生大多从小学一二年级就开始作文练习，到高中毕业却只有极少数学生能写一手漂亮的文章。
小学生作文水平，是中学生学习甚或日后继续行文的基础，无论是小升初，中考还是高考，作文都是作为最后一项考试内容。
因此，写作作为语文的一种高级运用，在语文教学中占据很重要的位置。
二、农村小学作文目前的现状调查我是赊湾镇杨岗学校的一名教师，关于目前农村小学作文的现状，我采取了两种方法的调查，一种是对学生成绩的随机抽样调查，另一种是对学生关于作文的一种访谈调查。
（一）、对成绩的抽样调查对2014年赊湾镇杨岗小学三年级语文成绩进行了抽样，三年级共有学生32名，现在抽取10名学生成绩，并统计了这十名学生的期中和期末语文成绩及作文分。
表如下：2014年春期三年级期中语文成绩表1姓名总分作文分李珍珠93 25赵海燕91 26段子皓90 23李燕86 18朱佩86 25李颖85 19段佩佩83 16朱天宇82 16段林佳79 17陈佳怡76 172014年春期三年级期末语文成绩表2姓名总分作文分李珍珠94 26段子皓93 25朱佩92 26赵海燕89 23李颖85 24李燕84 19段佩佩83 16朱天宇80 15段林佳76 15陈佳怡78 17从上面10名学生的抽样调查表中可以看出，语文总体水平还算不错，80分以上的学生占了多数。
但单看作文成绩，却不理想，作文水平普遍低下，仅有几个同学作文水平还算可以。
通过表1和表2的对比，可以看出，这一年内这十名学生语文成绩比较稳定，作文水平也是相对稳定，大幅度提高的同学不多，并且大幅度提高的同学，是其作文分相应提高较多；还有就是作文水平高的同学，语文成绩相对较高，语文成绩低的同学，作文水平相对较低，这充分反映了写作在语文中的重要性。
从表中可以看出，农村小学生的作文状况，比较堪忧。
（二）、作文访谈调查为了更深入了解农村小学生的作文现状，本人通过选取适当的访问对象，对赊湾镇杨岗学校及周边学校的学生，随机采取了面对面的采访调查。
其采访调查的问题有：你读书时是否有摘抄的习惯？摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？你有写日记的习惯吗？你在日记里记些什么内容？每次习作材料来源哪里？每次习作时是否有内容可写，有话可说？你是否养成勤写日记，勤于积累语文书及课外读物中的好词佳句？是否善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来？你觉得作文难写的原因是什么？通过对学生的面对面的访谈，再加上对他们作文成绩的对比，发现在赊湾镇周边学校的学生中仅有少部分人在读书时有摘抄的习惯；在作文中对一些好的词句的运用更是微乎其微；有写日记习惯的同学仅有一部分，而在这一部分当中，大部分同学写日记仅仅是以流水账的方式；在进行写作时有不少同学都是胡编乱造，写的文章逻辑性很差；大部分同学也观察到了生活中的事情，但是在写的时候总是组织不好语言。
总之，通过访谈可以看出，农村小学生作文现状的问题是有其深层次原因的。
三、造成现状问题的原因小学作文现状问题的形成不是单一的原因，是在各种因素共同作用下形成的。
当然，在其本质上更是有其深层次的原因的，笔者主要从教师和学生及社会的层面进行了初步的探析。
（一）、从教师的层面来看1、重技能训练，轻兴趣情感，形式训练枯燥，轻视实践运用“写什么”和“怎么写”这两个问题是写作中的主要问题。
在作文教学过程中，老师总是给学生讲的作文知识、写作技巧，而却唯独忽视了学生在作文过程中的真实感受。
老师们将作文技巧讲了一遍又一遍后，小学生们依然不能够很好的理解，无法将这些所谓的技巧转化成自己的东西，只能将这些所谓的经典作文生搬硬套进自己的作文中。
小学生由于不知如何体现老师规定的技巧或方法，不知道怎样达到老师的要求，即使有自己感兴趣的话题，通常也会感到无从下笔，不知道如何去写。
2、教学策略有失平衡，重数量，轻质量，重模仿，轻创作受应试教育的影响，教师往往会盲目追求学生写作技巧掌握的速度，过分强调经典作文，以至于学生们的作文趋于一致，几个典型的主题被翻来覆去的用，即使布置的是不常有的作文主题，也有一些学生几句话扭转乾坤引到他们熟悉的路子上去了。
引到自家的屋子和屋子里辛勤劳作的慈母。
即使是赞扬亲情、抒发感慨，其写作方式往往千篇一律，少有闪光。
有些老师甚至硬性要求学生每天写一篇日记，这样使得学生逐渐养成将写作当码字的习惯，记述文写作就如流水账没有重点，这种只重数量和模仿的作文教学方法明显的是教师在教学中的不负责任。
3、教师忽略了作文的修改环节传统的作文教学向来是学生写作，教师修改。
学生的学习活动处于被动的地位，基本上抱着完成任务的心态，写完就交给老师。
而教师对作文的批改则往往流于形式，由于教师没有过多的精力和时问对每一个学生进行有针对性的、适时的指导。
这样就会造成学生对作文写作处于一种应付的状态，作文水平要想提高难上加难。
（二）、从学生层面来看学生主体地位缺失，本身写作能力低，作文内容缺乏想象力。
写作，是生命的记录，是成长的吻痕，那些有关童年、理想、友谊、亲情的足迹，是最宝贵、最值得珍惜的关好。
作文贵在真实，贵在“我口抒我心，我手抒我口”。
小学作文主体是小学生，其年龄段偏低，生理和心理均未成熟，其观察能力、思维能力和语言表达能力均和成年人有很大差距，然而我们的作文教学却没有尊重学生的主体地位，甚至部分教师批改作文速度快，只看开头结尾和字迹，导致学生在考试时只关注这个方面，再加上学生年龄尚小，还在积累阶段，课外阅读量也比较少，本身词汇和语言积累量小足，这也制约了学生表达自己的感情。
因此，很多小学生文章腔调一致，众口一词，装腔作势现象日趋严重。
（三）、从社会层面来看近二十多年来，由于重理轻文思想的影响，小学作文教学也受到了很大的冲击。
小学生在这种教育思想的引导下，不爱学语文，不愿看课外人文读物，不爱写作文，不愿与人交流，即使练写作，也更多是为了参加竞赛，在考试中拿到高分等功利性目的。
我国社会奉行的一元化的评价观念使学生的思想与心灵受到一定程度的抑制，也直接导致他们作文思想观念的狭隘。
中央电视台《实话实说》节目主持人崔永元说:“孩子在大人面前会不自觉地有一种禁忌，限制自己的言语和行为，而换上一种他们认为大人所喜欢的表达方式。
”他们从来自教师和成绩的教训中深深懂得，作文独出心裁，无异于自讨苦吃。
他们越来越会揣摩大人的心理，也就越会按照老师的喜好去说话，这就是为什么随着年龄增加，作文的虚假程度越高的原因。
四、农村小学教学改革的建议我国正处于21世纪的高速发展期，人才的培养相当重要，对小学生尤其是农村小学生，不应该限制他们的发展，也不应该让他们重走我们这一代人的老路。
因此，笔者对农村小学作文教学提出了一些自己的建议。
（一）、张扬个性，发挥学生主体作用的教学理念语言的学习是个性化的，同时又是主动的。
我们不应该限制孩子们思维的发展，应该给予他们无限的想象空间，主动引导孩子们张扬自己的个性。
其实，对学生主体地位的重视与尊重，在世界范围内已成为共识。
例如在日本，认为作文教学有三个重要方面：“有写作动机”，“有东西可写”，“能够写出来”。
德国小学教育工作的基本原则是：小学教育要符合儿童身心发育的特点，重视直观教学，教学内容要贴近生活，注意发挥学生的主动性。
由此可见，发挥学生主体中作用是为来作文改革所面临的重中之重。
（二）、加强指导，传授技巧，.提高学生的阅读能力，扩大学生知识面大量的阅读可以扩大学生的生活视野，拓宽知识面，逐渐丰富他们的语言、词汇和写作素材，领悟一些写作规律，提高他们的写作兴趣。
老师要加强学生的听说读写能力的综合培养，逐渐引导学生去观察生活，感悟世界。
同时，要训练学生掌握常用的表达方法，如议论、说明、举例、反证等，在课堂教学中，应尽量减少硬性规定，鼓励学生自由创作。
（三）、以激励肯定为导向，发挥作文讲评作用，加强对作文修改的重视学生在写完作文后，教师应给予及时的评价，并提出修改意见。
这种修改与讲评，是习作教学过程中的重要环节，既能对作文进一步深化，又能实现巩固和提高。
因此，认真抓好作文讲评修改这一重要环节，对于学生写作能力的提高有着重要作用。
可以根据学生作文的具体情况，可以选几篇有特色的作文，进行对比讲评，让学生在对比中得到启发和教育；也可以围绕作文中的题进行启发探讨，综合评述全班作文情况，提出总体性的修改意见，让学生真正评有所得。
可以偶尔让学生相互改作文，相互评论。
互改作文既能培养学生的自学精神，又能提高学生的写作能力。
相信，通过以上多个途径的努力，农村小学“作文难”的困境一定会慢慢得到改观。
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