四上教案观察物体.doc
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
苏教版四年级上册数学《观察物体》教案(一)
苏教版四年级上册数学《观察物体》教案（一）一、教学目标1.了解物体的形状和大小。
2.掌握观察物体的方法。
3.能根据物体的形状和大小进行分类和比较。
二、教学重点1.观察物体，分辨它们的形状和大小。
2.学生能够根据形状和大小将物体进行分类和比较。
三、教学难点1.学生对于物体形状和大小的认知和理解。
2.如何准确分类和比较物体。
四、教学步骤及重点难点解决方法1. 导入新课通过问答交流学生对形状和大小的认知和理解，让学生感受到形状和大小的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（1）观察物体引入学生观察物体的方法，如从不同的角度观察物体，观察物体表面的纹理，描绘物体的形状和大小等。
教师可借助图片或实物进行示范，让学生感受不同角度的观察可以得到不同的信息。
（2）物体的分类学习不同的物体形状，并掌握如何根据物体的形状分类。
教师可通过幻灯片等多媒体手段展示不同形状的物体，然后让学生进行分类，将相同形状的物体放在一起。
可以在课后布置一些练习，让学生加深对于分类的理解。
（3）物体的比较了解物体的大小，并学会比较物体的大小。
教师可借助实物，让学生通过比较大小对物体进行排序。
也可以利用多媒体手段，比较图片中不同物体的大小，让学生感受到不同物体的大小。
3. 练习通过小组合作训练和个人练习巩固所学知识。
在小组合作训练中，让学生进行分类和比较，同时和同学讨论，交流归纳。
4. 反思总结让学生回顾学习内容，总结物体的形状和大小、观察物体的方法、物体的分类和比较等。
让学生掌握学习方法，及时发现和解决学习中遇到的问题，同时也可以整合和加深对于知识点的理解。
五、教学拓展1.教师可通过学生互相猜测物体，训练学生根据形状进行推断的能力。
2.教师可利用练习册等资源，让学生进行分类和比较的训练，重点增强学生的运用能力。
六、课后作业1.教师可以布置练习册上的练习题，引导学生复习课上学习的知识点。
2.学生可以根据自己的经验观察周围的事物，归纳总结物体的形状和大小，并将其整理成一篇小文章。
观察物体(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：观察物体年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够辨别从不同方向观察到的简单物体的形状。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 观察物体的方法。
2. 辨别从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 准备一些简单的物体，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 准备一些图片，展示从不同方向观察到的物体形状。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：你们能说出这些物体的形状吗？2. 学生回答后，总结：我们能够看到物体的形状，是因为我们用眼睛观察到了它们。
二、探究（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发放一个简单的物体，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 活动要求：每个小组用眼睛观察物体，并从不同方向观察，记录下从每个方向看到的形状。
3. 小组讨论：每个小组讨论并总结出从不同方向观察到的物体形状。
三、交流（10分钟）1. 每个小组派代表展示他们观察到的物体形状，并用数学语言进行描述。
2. 其他小组的学生可以提问或补充，共同讨论和交流。
四、总结（5分钟）1. 教师总结：通过观察物体，我们可以从不同方向看到不同的形状。
这需要我们有良好的观察能力和空间想象力。
2. 强调：在观察物体时，我们要注意细节，并用数学语言进行准确描述。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，观察家中的物体，并记录下从不同方向观察到的形状。
2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，培养了学生的观察能力和空间想象力。
学生在活动中积极参与，通过观察和交流，能够辨别从不同方向观察到的简单物体的形状。
同时，学生运用数学语言进行表达和交流的能力也得到了提高。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们的数学表达能力。
《观察物体》教案（通用15篇）
《观察物体》教案《观察物体》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《观察物体》教案，希望对大家有所帮助。
《观察物体》教案篇1（一）教学目标：1、让学生从不同方向观察物体或图片，能辨认并识别不同方向看到的形状并表述，初步感知从不同方向观察物体结果不一定相同，培养学生初步的空间观念，怎么看。
2、让学生通过猜一猜的逐步推断，总结证明出观察事物需全面性，能灵活运用三视图，完成将平面图形变换成实际图形的操作。
3、让学生从物到形；再从形到物的看一看、画一画、摆一摆、拼一拼的操作中充分经历、体验，培养学生观察能力、合作交流能力和收集信息的能力。
4、让学生通过欣赏、描绘实物的平面图片，互相交流所得，在感悟事物形体不同方向美的同时提升学生空间想象能力和审美能力。
（二）教学准备：课件、练习纸、水壶、积木（三）教学过程：一、初步感知：1、观察导入：⑴、孙老师给一位小朋友拍了一些照片，你知道这张照片摄影师站在这位小朋友的哪里拍的？⑵、板书并讲述：（前面）从前面我们看到了这位小朋友的正面，你从正面主要看到了什么？（脸、两根辫子）2、展开：⑴、提问：摄影师还能站在哪里拍？（随机展示图片）⑵、板书：（左右；上面；后面）⑶、说说：你主要看到些什么？重点说说（左右）：为什么只能看到一只眼睛了？看到的这一只眼睛是同一只眼睛吗？为什么现在看不到中队长标志了？……3、小结：⑴、同时出示五张照片⑵、提问：我们从前、后、左、右和上面观察了这位小朋友，发现从这些不同的方向看的结果都各不相同。
⑶、揭题：今天我们就来研究“怎么看？”4、欣赏：⑴、导入：我们先来欣赏一些照片，你最喜欢哪一张就请你说说是怎么拍的，好吗？⑵、随机回答⑶、小结：我们从各种不同方向看到了这么多的照片？你看到你的桌面上有什么？二、物到形的探究：1、自由玩一玩：同桌两人可以看一看、玩一玩水壶。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和动手操作能力。
本单元内容包括利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等。
通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在前期的学习中已经接触过一些简单的几何图形和物体的认识。
但是，对于一些复杂图形的拼接和组合，以及物体的相对位置，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的空间想象能力，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高他们的空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够通过观察和操作，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征。
2.教学难点：培养学生利用钉子板拼图、认识物体的相对位置、利用简单几何体进行组合等方法，提高他们的抽象思维能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，进一步理解和掌握物体的特征。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：钉子板、几何图形卡片、组合几何体等。
2.学具准备：学生每人一套几何图形卡片、组合几何体等。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第2课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高空间想象能力。
第2课时主要教学内容是利用多角度观察物体，培养学生的观察能力和空间思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对物体的多角度观察还比较困难，需要通过实践操作来提高。
同时，学生的空间想象能力也处于发展阶段，需要通过实际操作和观察来培养。
三. 教学目标1.让学生通过多角度观察物体，提高观察能力。
2.培养学生的空间想象能力，提高空间思维能力。
3.使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，提高观察能力。
2.难点：培养学生空间想象能力，使学生能够运用观察和空间想象能力，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法、小组合作法等，引导学生主动观察、思考、操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、正方体、长方体等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度的观察效果。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的图片，让学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考，引出本节课的主题——多角度观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些物体，让学生从不同角度观察，并说出观察到的形状。
教师引导学生发现，同一个物体从不同角度观察到的形状可能不同。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个物体，从不同角度观察并画出观察到的形状。
然后每组选出一个代表，分享他们观察到的形状。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答。
如：“如果你站在物体的不同位置，你看到的形状会一样吗？为什么？”通过回答问题，学生可以进一步理解多角度观察物体的意义。
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案(4)
苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》教案（4）一. 教材分析苏教版数学四年级上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容包括利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面，以及通过观察和操作，体会物体的动态变化。
学生在学习过程中能够更好地理解物体，提高空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，对本节课的内容有一定的认知基础。
但部分学生在观察物体时，可能还停留在表面现象，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生学会利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面。
3.让学生通过观察和操作，体会物体的动态变化。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会利用不同方向观察物体，辨别物体的不同面。
2.教学难点：让学生通过观察和操作，体会物体的动态变化。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生主动观察、思考和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，学生进行小组合作，让学生在交流和探讨中，共同提高。
六. 教学准备1.准备教学素材，包括实物模型、图片等。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“请大家观察这个物体，你能发现哪些特点？”让学生积极思考，初步培养学生的空间想象能力。
2.呈现（10分钟）展示不同物体的图片，让学生利用已有知识，辨别物体的不同面。
通过提问，引导学生思考：“这些物体的不同面有什么特点？”、“你能说出哪些物体的不同面？”等，巩固学生的空间想象力。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，让学生通过实际操作，观察和体会物体的动态变化。
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教案(共4个课时)
苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》教案（共4个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第3单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同视角，培养学生的空间想象力，提高学生的逻辑思维能力。
本单元共有4个课时，内容包括：从不同方向观察物体，认识长方体和正方体，展开图，以及立体图形的拼接。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的平面图形，对图形的认知和观察有一定的基础。
但是，对于立体图形的观察和理解，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力，同时，要注意调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
2.使学生掌握长方体和正方体的特征，能正确识别长方体和正方体。
3.让学生学会用展开图的方法，理解展开图与立体图形之间的关系。
4.培养学生动手操作的能力，提高学生的创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象力；使学生掌握长方体和正方体的特征；让学生理解展开图与立体图形之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象力；长方体和正方体的展开图的画法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长方体和正方体的特征。
2.运用讨论法，让学生在小组内讨论，培养学生的合作能力。
3.运用练习法，让学生通过动手操作，巩固所学知识。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物，用于直观演示。
2.准备展开图的示例，用于讲解展开图的方法。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长方体和正方体的实物，引导学生观察物体，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解长方体和正方体的特征，如：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，相对的面面积相等。
小学四年级数学教案 观察物体—上册9篇
小学四年级数学教案观察物体—上册9篇观察物体—上册 1教材分析:本单元知识是学生在学会从两个方向观察简单物体的基础上学习的.教材通过"看一看"的情境,让学生亲身经历观察物体的过程,体验从不同观察物体的形状可能是不同的;体验从立体到平面的转化;在通过"节日广场"这个学生常见的生活情境巩固学生所学习的从三个方向观察物体,所得形状可能不同以及上一单元所学乘法口诀;并利用节日气氛对进行爱国主义教育.教材安排所有学生都参与观察和体验的实践活动,提高学生学习兴趣,发展学生空间观念.学生情况分析:学生在一年级下学期已经初步学会从两个方向观察简单物体,他们有较强的观察兴趣,但方法不明确,观察比较笼统,观察水平存在较大差异,给教师的教学带来了一定的难度.教材从学生个体体验入手,引导学生自觉投入到学习活动.在活动中引导进行小组讨论和交流,使不同的学生得到不同的发展.单元教学目标:在观察简单物体的实践活动中,体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念.结合观察简单物体的过程,体会最多能看到物体的三个面,并能直观辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.教学重点:体验从不同位置观察物体的形状.能辨认物体的正面,侧面和上面.正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.教学难点:正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.单元教学设想:本单元的设计意图在于,让学生通过观察活动,发展学生的空间观念.本册的教学内容是从一年级下册的内容(从两个方向观察简单物体)发展到"从三个方向观察简单物体".根据本单元教学内容,在教学时,教师首先充分利用课本所提供的情境,让所有学生都参与数学活动.然后让学生在观察,拼摆和探索中,根椐自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的,而且最多只能看到三个面.最后,教师根据学生实际情况,让学生对从不同位置观察的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念.课时安排:(4课时)课题教学内容课时安排看一看(一) 辨认从不同位置观察到的物体形状. 1课时看一看(二) 辨认由几个正方体搭成的简单物体. 1课时节日广场练习课 1课时机动查漏补缺 1课时第一课时看一看(一)教学目标:1.通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体,看到的形状可能是不同的,最多能看到物体的三个面.2.知道物体的正面,侧面和上面,能辨认从正面,侧面和上面观察到的简单物体的形状.3.进一步培养学生积极主动参与观察活动的意识,发展他们的空间观念,激发学习兴趣.教学重点:体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.教学难点:发展空间观念.设计思路:本教学设计充分利用课本所提供的情境,让所有学生通过亲身体验,发展空间观念.可分为以下几个层次.第一层次:体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.第二层次:体验最多能看到物体的三个面.第三层次:体验有序观察的好处.教学过程:一.创设情境,引入新课.设问引入,激发学生观察兴趣.创设情境,让学生自主探索.二.自主探索,研究新知.1.体验站在不同位置观察物体,看到的形状不一样.(1)以小组为单位,每人选择一个位置来观察这张桌子,交流观察到的桌子的形状.(2)交换位置观察交流.(3)小结.2.体验最多能看到物体的三个面.(1)通过刚才的观察活动,你们已经发现站在不同位置观察物体,所看到的形状是不一样的.请你们以小组为单位,再观察每个位置能看到几个面.(2)小组汇报交流.在汇报中,注意引导学生理解有序观察的好处,注意引导学生准确表述正,侧面和上面.(3)小结:最多能看到物体的三个面.三.小游戏.书中p26的连一连.四.巩固应用.完成"练一练"中的第1,2,3,4题.五.总结:今天我们学习了什么2,学完后你有什么想法第二课时看一看(二)教学目标:1.辨认简单物体的正面,侧面和上面的形状.2.体验用同样多的正方体并以某一形状为正面拼搭物体,拼搭出来的物体的形状不是唯一的.3.进一步发展学生的空间观念,培养学生知识类推和迁移的能力.教学重点:用几个正方体搭成简单的物体并从不同的角度观察它的形状.教学难点;能正确辨认从不同角度观察到的简单物体的形状.设计思路:本节课是学完"看一看(一)"后开始学习的.分以下几个层次:第一层次:学会辨认由几个正方体搭成的简单物体的正面,侧面和上面的平面图.第二层次:通过拼搭,体验不同简单物体的正面(侧面或上面)形状可能相同.教学过程:一.创设情境,引入新课.观察主题图片,引出图中笑笑,淘气,机灵狗在从不同角度观察由3个正方体搭成的简单物体.2.请学生拿出自备正方体积木,拼搭成书上形状,分别从上面,正面,侧面进行观察.3.独立完成p28"连一连".4.组内交流.5.全班汇报.6.小结.二.自主探索,研究新知.1.小组活动:用3个正方体搭你喜欢的物体.从正面,上面,侧面进行观察.2.汇报交流.三.练一练.完成"练一练"中的第1,2,3,4题.五.总结:学生在小组内谈体会和收获.第三课时节日广场教学目标:1.培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力.2.进一步体会从不同角度观察物体,会得出不同的形状.3.联系教材,加强爱国主义教育.教学重点:目标1,2.教学难点:1.熟练应用乘法解决实际问题.2.正确辨认从不同角度看到的物体的不同形状.设计思路:本节课一堂复习课.分以下几个层次:第一层次:应用乘法解决实际问题.第二层次:正确辨认从不同角度看到的物体的不同形状.教学过程:一.谈话导入.国庆节刚刚过去,相信小朋友们和自己的亲友一起过了一个热闹的国庆节.现在,让我们一起走进节日广场,再次感受节日的喜悦 (板书课题)二.探索学习.1.出示第一幅主题目图.2.学生活动.(提出用乘法解决的问题,把算式写在堂上练习本上)3.交流活动的过程与结果.4.出示第二幅主题图.5.引导学生仔细观察,发挥想象,独立完成"下面三幅图各是谁看到的 ".6.全班集体订正.三.实践应用.交流生活中的乘法问题.四.总结:今天你有什么收获第四课时机动观察物体—上册 2教学内容：课本p67例1及练习十五中相应的练习。
苏教版数学四上第三单元《观察物体》教案
苏教版数学四上第三单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
本单元共安排了5课内容，分别是《从不同方向观察物体》、《简单的几何体》、《作图形的运动》、《平移和旋转》、《欣赏生活中的几何体》。
这些内容既具有挑战性，又富有实践性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了简单的几何图形知识，对空间观念有一定的了解。
但学生的空间想象力层次不齐，观察能力和动手操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生在观察、操作、交流中发现问题、解决问题，提高学生的空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同方向观察物体，认识简单的几何体，了解平移和旋转的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够从不同方向观察物体，认识简单的几何体，了解平移和旋转的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：培养学生对空间图形的想象能力，以及运用平移和旋转知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，提高学生的空间想象力。
2.启发式教学法：引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生合作、交流，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些几何图形、实物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的几何体，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们在生活中见过哪些几何体？它们有什么特征？”让学生思考并回答。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体》教案
3.屏幕前的同学们，你们同意哪种答案，这张照片到底是在2号椅子上拍摄的还是在3号椅子上拍摄的？
学生1：这张照片是在3号位置上拍的。我们想象自己坐在3号椅子上，那么看到的熊猫应该是两条腿朝左边的。这张照片中熊猫的腿就是朝左边的，所以是坐在3号位置上拍的。如果坐在2号椅子上拍，熊猫的两条腿是朝右边的。
（二）活动二：观察紫砂壶
1.同学们，小红拿来了一个紫砂壶，他们正在不同位置观察。活动要求：想一想。在不同位置观察看到的会是什么样？填一填。把名字填在对应的图片下方。
学生1：我知道第二幅图是小亮看到的。
学生2：我知道第一幅图是小红看到的，第三副图是小丽看到的，小红是坐在正对壶把儿的位置，只能看到圆圆的壶身和中间是壶把儿，看不到壶嘴儿，小丽是坐在正对壶嘴的位置，只能看到壶身和壶嘴儿，看不见壶把儿。我就能判断出这两副图。
ห้องสมุดไป่ตู้学生：他们俩看到的是正好相反的，一个壶嘴儿朝左，一个壶嘴朝右。你知道为什么吗？因为他们俩的位置是相对的。
3.通过观察紫砂壶这个活动，你有什么新的收获？
学生1：观察物体的时候还可以从上面观察。
学生2：观察紫砂壶时，小明和小亮位置是相对的，看到的就是相反的。
4.老师把你们的收获编成了一首小童谣：
大眼睛，仔细看，
教学内容
教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的可能是不同的。
教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的画面。
教学过程
一、激趣导入
1.今天尹老师请来了一个新朋友与大家一起学习，你们看是谁？玩具熊猫。同学们都非常喜欢他，纷纷给它拍照。看，这是他们拍的照片，给同一只熊猫拍照，怎么拍出的照片不一样呢？
四年级数学《观察物体》教案3篇
四年级数学《观察物体》教案3篇Teaching plan of observing objects for fourth grade mathemati cs四年级数学《观察物体》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：四年级数学《观察物体》教案2、篇章2：四年级数学《观察物体》教案3、篇章3：四年级数学《观察物体》教案篇章1:四年级数学《观察物体》教案教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。
教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。
教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。
师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。
四年级上册数学教案-6.观察物体｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－6.观察物体｜青岛版（五年制）教案：四年级上册数学教案－6.观察物体｜青岛版（五年制）我，作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是四年级上册的数学教案，主题为“观察物体”。
本节课的教学内容基于青岛版（五年制）的教材。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章“观察物体”的相关内容。
这部分内容主要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象力，提高学生解决问题的能力。
具体内容包括利用主视图、左视图和俯视图来识别和描述物体。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生掌握利用主视图、左视图和俯视图来观察和描述物体的方法。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何帮助学生建立空间想象力，从不同角度观察和描述物体。
教学重点：让学生掌握利用主视图、左视图和俯视图来观察和描述物体的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、卡片学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个现实生活中的场景，如教室里的桌子，让学生观察并描述桌子的形状、大小等特征。
引导学生从不同角度观察物体，引发学生对观察物体的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用多媒体课件，介绍主视图、左视图和俯视图的概念，并通过实物模型和卡片展示如何从不同角度观察和描述物体。
引导学生理解从不同角度观察物体可以得到不同的信息。
3. 例题讲解（10分钟）出示一组物体，要求学生分别用主视图、左视图和俯视图来描述物体。
通过讲解和示范，让学生明白如何从不同角度观察和描述物体。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个物体，用主视图、左视图和俯视图来描述物体。
鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要概念和观察物体的方法，如主视图、左视图和俯视图的定义以及如何从不同角度观察和描述物体。
新苏教版四年级上册数学教案(观察物体)
新苏教版四年级上册数学教案(观察物体)教学目标：通过观察简单物体的形状和相对位置，深化学生对实物和视图关系的认识，培养空间想象和推理能力。
教学过程：一、导入新课引导学生回顾观察物体的方法和角度，介绍本节课的主题“观察物体”。
二、自主研究研究例1：观察投票箱，指出前面、右面和上面，观察不同角度得到的形状可能不同，教师展示课件。
三、合作探究研究例2：观察视图1，分组操作，从不同角度观察并画出形状，交流发现同样物体从不同角度观察得到不同形状。
四、课堂达标完成练一练，观察文具盒从不同角度得到的形状并说出。
五、拓展训练完成试一试，观察前面和右面得到的形状，发现同样物体从不同角度观察得到相同形状。
教学方法：观察、操作、思考，合作探究，课堂达标，拓展训练。
教学工具：课件、方格纸。
本文介绍了一堂关于视图和空间观念的教学课程。
通过情境导入和研究提示，学生学会了从不同角度观察同一物体，发展了空间观念和观察能力。
教学重点在于让学生能够通过观察视图，进一步发展空间观念。
教学难点在于培养学生解决问题的能力。
教具包括课件和学具。
在课程的实施过程中，学生进行了连一连、摆一摆、画一画和比一比等练，巩固了所学知识。
最后，学生完成了练题作为作业。
小结：需要注意同一角度上的小正方体可能不在同一平面上，因此得到的视图可能相同。
练六第13题：学生独立完成，然后指名回答并进行集体订正。
练六第14题：学生小组合作摆放，然后独立画图，教师巡视指导。
练六第15题：学生独立完成后与同桌交流，教师指导学生观察正方体的不同视角。
练六第16题：学生独立审题，小组合作摆放，并进行讨论。
练六第17题：学生独立完成，然后指名回答并进行集体订正。
拓展练：学生进行“动手做”练。
全课小结：学生通过练获得了对观察物体的不同视角的理解和应用能力。
教学目标：通过本课的练，学生能够更好地理解和应用观察物体的不同视角。
情感态度与价值观：通过练，学生能够培养观察和思考的能力，同时也能够感受到自己在研究中的成长和进步。
四年级上册数学教案-6.1观察物体青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案6.1 观察物体青岛版（五四学制）我今天要上的课是四年级上册的数学，课题是《观察物体》，使用的教材是青岛版五四学制的四年级数学上册。
教学内容主要包括了第6章的1节到3节，分别是“从不同方向观察物体”，“简单的几何体”和“几何体的展开图”。
我会引导学生从不同的角度观察物体，让他们能够理解到同一个物体从不同的角度看到的形状是不同的。
同时，我也会让他们通过观察几何体和展开图，来加深他们对几何体的理解和认识。
我的教学目标是希望通过这节课，让学生能够从不同的方向观察物体，并能够用语言描述出他们所看到的形状。
同时，我也希望他们能够通过观察几何体和展开图，来加深他们对几何体的理解和认识。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如我会拿出一个几何体，让学生从不同的角度观察，并描述他们所看到的形状。
然后我会给他们一些例题，让他们通过观察例题中的图形，来理解同一个物体从不同的角度看到的形状是不同的。
在随堂练习环节，我会让学生自己拿出一些几何体，从不同的角度观察，并描述他们所看到的形状。
在板书设计上，我会用图示和文字结合的方式，来展示同一个物体从不同的角度看到的形状，以及几何体和展开图的关系。
在作业设计上，我会让学生回家后，拿出一堆积木，从不同的角度观察，并描述他们所看到的形状。
同时，我也会给他们一些几何体的展开图，让他们尝试着将展开图还原成几何体。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的教学效果，学生是否能够理解同一个物体从不同的角度看到的形状是不同的，以及他们是否能够通过观察几何体和展开图，来加深他们对几何体的理解和认识。
同时，我也会尝试着将这节课的教学内容和学生的日常生活联系起来，让他们能够在生活中也能运用到所学的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要在教学中特别关注的。
我需要重点关注的是学生对“从不同方向观察物体”的理解和应用。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，所以我需要通过实际的示例和实践活动，让学生能够直观地理解同一个物体从不同的角度看到的形状是不同的。
四上教案观察物体.doc
四上教案观察物体第一教时教学内容：观察5个或6个相同正方体摆成的物体。
教学目标：1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
教学重点：积累辨认物体视图的经验。
教学难点：体会物体的相对位置关系教学准备：学具盒、小黑板。
教学过程：一、导入新课：出示4个同样大小的正方体摆成的物体。
让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。
接着追问：还可以怎样摆？二、探究新知：1、让学生试一试，再看一看。
学生分组展示不同的摆法。
2、集体交流：你能找到摆的方法吗？3、引导学生发现：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。
4、教学试一试：从上面自看形状不变，可以摆在哪里？从侧面看形状不变呢？先让学生独立思考。
5、小组交流想法后，动手摆一摆，并在小组里互相检查摆得对不对。
6、集体交流。
三、巩固新知：1、小黑板出示想想做做第1题，引导学生观察立体图形，进行想象推理，把观察的位置与相应视图。
2、小黑板出示第2题，让学生先照样子摆一摆，再看一看，然后依次从正面、侧面和上面观察每一个物体，把看到的形状进行比较。
3、小黑板出示第3题，分别按要求想想该怎样摆另一个正方体，再实际操作，验证想得对不对。
板书设计：观察物体上面侧面正面第二教时教学内容：从左侧面和右侧面观察物体。
教学目标：1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
教学重点：从左侧面和右侧面观察物体。
教学难点：能辨认相应的视图的形状。
教学准备：学具盒、小黑板。
苏教小学数学四年级上册《3 观察物体》word教案 (4)
观察物体教学目标1．通过观察由5个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对位置和空间位置关系2. 使学生学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系3．通过学生的观察，操作，想象与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力教学重难点重点：使学生学会观察两个简单的物体组合难点：使学生学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系教学资源这部分内容是观察由5个同样大的正方体组成的两个简单物体的组合这是在学生已经学习过观察一个物体，并形成空间转换认识的基础上安排的教材在这里第一次出现观察两个物体，这比观察一个物体的形状相对要复杂一些学习这部分内容，不仅有利于学生从同一方位辨认看到的物体形状，也有利于学生感受物体的相对位置和空间位置关系，促进学生空间观念的发展预习设计1．图上的男孩、女孩分别是怎么摆5个正方体？2．与书上第52页的摆法比一比，有什么不同？学程预设导学策略一、激趣引题，认定目标（预设5分钟）出示预习题，全班交流二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）1．观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？2．你有什么发现：3．试一试小组交流：a、上面看到的是什么形状？想要得到这样的形状，先要怎么摆？然后接着怎么摆？b、如果从侧面看到的形状与原来相同，还可以怎样摆？三、巩固练习、内化新知（预设8分钟）1．看左边的视图，连线2．小组合作，动手摆一摆【板块一】1．导入：丰富的图形世界是由基本的图形组成我们已经认识了基本的几何图形线段、射线、直线和角，认识了锐角、直角、钝角、平角、周角，掌握了角的度量方法，认识两条直线平行或相交（包括垂直）的位置今天，老师和大家就来研究一些有关于直线和角的问题2．组织阅读《小学数学新补充读本》第17页例13．集体交流4．看来，同学们通过阅读，已经有所收获了！请同学们回忆一下，我们刚才阅读时，都运用了哪些方法呢？（思考、交流）【板块二】1．师：掌握一种好的阅读方法，在阅读时就会起到事半功倍的效果下面，我们就用刚才总结出来的方法，认真阅读《小学数学新补充读本》第13页例22．师：第一遍读完了吗？请大家在读第二遍的时候边看边解决这样几个问题是从正面看到的，应该怎样摆？如果是从上面看到的呢？补充：能否从侧面看到这个样子呢？怎么摆？（补充题）3．交流完成书本上的问题你发现还有相同的观察结果吗？说说是什么形状和几号模型的哪个角度看到的？在交流的过程中，你有什么收获？4．小组动手，摆一摆全班交流5．学生的操作活动我们今天又研究了观察物体，请有兴趣的学习小组，可以用5个小正方体继续摆，可以像书上的样子，考考你周围的同学四、全课总结（预设2分钟）3．读懂了吗？如果读懂了，那么请你在小小组里交流一下你自己的想法4．好，现在我们集体交流一下5．原来，如果任何3点都不在同一条直线上，一共可以画21条直线如果有4个点在同一条直线上，一共可以画16条直线【板块三】1.师：还想知道更多吗？2.组织交流3.同学们，相信大家一定有许多的收获，那么，把你们的收获写下来吧。
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四上教案观察物体
第一教时
教学内容：观察5个或6个相同正方体摆成的物体。
教学目标：
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
教学重点：积累辨认物体视图的经验。
教学难点：体会物体的相对位置关系
教学准备：学具盒、小黑板。
教学过程：
一、导入新课：
出示4个同样大小的正方体摆成的物体。
让学生观察，说说从下面、侧面和上面看到的视图。
接着追问：还可以怎样摆？
二、探究新知：
1、让学生试一试，再看一看。
学生分组展示不同的摆法。
2、集体交流：你能找到摆的方法吗？
3、引导学生发现：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都是正确的。
4、教学试一试：从上面自看形状不变，可以摆在哪里？从侧面看形状不变呢？先让学生独立思考。
5、小组交流想法后，动手摆一摆，并在小组里互相检查摆得对不对。
6、集体交流。
三、巩固新知：
1、小黑板出示想想做做第1题，引导学生观察立体图形，进行想象推理，把观察的位置与相应视图。
2、小黑板出示第2题，让学生先照样子摆一摆，再看一看，然后依次从正面、侧面和上面观察每一个物体，把看到的形状进行比较。
3、小黑板出示第3题，分别按要求想想该怎样摆另一个正方体，再实际操作，验证想得对不对。
板书设计：观察物体
上面
侧面正面
第二教时
教学内容：从左侧面和右侧面观察物体。
教学目标：
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。
2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。
3、体验数学与日常生活的关系。
教学重点：从左侧面和右侧面观察物体。
教学难点：能辨认相应的视图的形状。
教学准备：学具盒、小黑板。
教学过程：
一、探究新知：
出示小黑板：书P54图让学生照图摆一摆。
找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。
（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。
重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。
）
二、教学试一试：
1、出示图片：P54试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。
2、引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？
3、出示课件：P54试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？
4、提问：通过观察你有什么发现？
5、集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。
三、想想做做：
第三教时
教学内容：观察两个简单的物体。
教学目标：
1．观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系。
2．通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的关系。
3．激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图之间转换的能力。
4．培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力。
教学重点：从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图。
教学难点：体会物体的相对关系。
教具准备：学具盒
教学过程：
一．活动导入
师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。
先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据52页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。
二．分组观察，讨论，交流
1．师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。
告诉老师两个物体的形状相同吗？
2．学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。
教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。
）
如图：从正面看：从侧面看：从上面看：
3．引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。
对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注）
三．练习巩固
1．试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？
（教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。
体会不同的摆法，丰富自己的经验。
这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。
在通过全体动手操作进行验证）
2．想想做做。
组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流。