10份《景阳冈》导学案
景阳冈的优秀教案（通用10篇）
景阳冈的优秀教案景阳冈的优秀教案（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的景阳冈的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
景阳冈的优秀教案篇1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”，“”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
《景阳冈》教案优秀10篇
《景阳冈》教案优秀10篇《景阳冈》教案篇一［教学目标］1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。
2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。
3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。
［教学重难点］了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。
）师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。
（板书课题）二、初读课文，自学生字词1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。
2.师出示生字，指名读。
（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。
梢棒：一种防身用的棍棒。
筛酒：斟酒。
这里指从壶里往杯子里或碗里倒。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
4.指导写字。
重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。
三、默读课文，整体感知1.默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空题。
喝酒→（）→（）→（）2.检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题。
喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习“喝酒”部分1.默读第12自然段，思考并回答。
（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）（2）分角色读这一部分。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？（3）分析武松的性格特点。
（豪放、倔强、勇敢的性格）（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。
）2.小结学习方法，讨论归纳。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。
《景阳冈》导学案
20《景阳冈》导学案
一．教学目标：
1.掌握生字新词。
2.朗读课文，能用自己的话讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容，体会武松的英雄气概，了解其人物性格。
二、教学重难点：
教学重点：武松打虎的经过。
教学难点：武松的英雄性格。
三、自主学习（读课文，完成下列练习）
1.给下列词语注音。
踉跄（）霹雳（）吓唬（）诡计（）酥软（）胯下（）迸发（）
2.词语理解。
请勿自误：
踉踉跄跄：
霹雳：
3.课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（）自然段写“武松打虎”；
（）自然段写“”；
（）自然段写“”；
（）自然段写“”。
三．小组合作学习
2.在描写“武松打虎”的段落中，哪些句子给你留下深刻的印象？读后有何感受？在武松打虎时，连用了一系列的动词，如：描述老虎的动作的词，面对老虎的，武松连，表现了武松在遇到老虎的突然袭击，的动作，表现了武松的；武松赤手空拳对付老虎的经过，抓住了“”几个作描写，凸显了武松打虎的气势，刻画了武松的形象。
3. “打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？找出相关句子，试分析人物形象。
①描写，表现了武松的形象；
②描写，表现了武松的形象。
4.武松给你留下的印象是什么？
我认为武松是一个的人。
四．“六一”快到了，我们班要出一个节目，请将本文编一个故事讲给大家听。
《景阳冈》新导学案
五年级语文《景阳冈》导学案（第1课时）
学习目标：
1.我知道文章的主要内容。
2．我能找出具体描写武松打虎的部分正确、流利朗读，体会武松的性格特点。
3.我能运用多种表现方法来刻画人物。
导学过程：
检查预习：我知道文章的主要内容。
课文讲述了一件什么事？是按什么顺序写的？（提示：每一部分请用两个字做标题进行概括）
自学环节：找出具体描写武松打虎的部分认真朗读，体会武松的性格特点。
1.从哪些地方看出老虎很凶猛？哪些地方看出了武松的武艺高强？用
“---”画出相关的词句认真体会，可作适当批注。
2.课文除了打虎，还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？
3.通过对课文的学习，你觉得武松是个怎样的人？
4.自学完成后对有困难的问题，可采用师友对学或小组讨论，汇总后小组
长分配任务准备小组展示，注意倾听、纠错、质疑和点评。
总结收获：
1 .梳理我这节课的收获_________________
２．《水浒传》写了108个梁山好汉，有很多章节描写了武松精彩的故事。
请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读名著的乐趣。
人教版小学五年级语文下册《景阳冈》导学案
导学目标：1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果，会讲这个故事。
3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
知识链接1、写出《水浒传》中，你知道的英雄人物至少3个，并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。
2、《水浒传》中，108位英雄人物都有自己的诨名，如“行者”武松，你还能举几个例子吗？并写写诨名和人物性格之间的关系。
一、学我汉字，爱我中华我要认真地读课文，圈出生字新词并学会。
1、本课应学会的生字新词：2、我已经学会的：3、我觉得需要注意的字、词：二、触摸文本，整体感知1、能用比较快的速度把课文默读一遍，《景阳冈》选自长篇小说作者是通过本课的学习我认识了一个的武松。
2、《景阳冈》是按顺序来写的。
可概括为、、、等几个部分。
并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。
①（）--（）：②（）--（）：③（）--（）：④（）--（）：2、本文重点写了武松（）和（）这两个故事情节。
3、课文写一、二部分的内容和打虎有什么关系？三、品味语言，感受精彩1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
（）⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”（）2、品味武松打虎部分，读课文找出武松打虎的部分认真读，边读边想象当时的情景。
①画老虎和武松行为的的关键词语。
②“大虫”的进攻主要有三招：（）、（）、（）。
武松对付这三招的动作都是（）。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】【教学目标】1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。
2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。
3、激发阅读兴趣，引导研读名著。
【课件准备】课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组：1、武松前后共吃了十八碗酒。
2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。
第二组：1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）。
【阅读准备】学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。
【教学过程】一、读影片说感受提炼研读专题1、师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。
2、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。
师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。
（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。
）3、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。
先请在黑板上写赞字的同学说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。
师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。
师随即用红笔板书“神”。
全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读交流点拨感悟人物形象1、师顺势提出研读专题：武松究竟“神”在哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，研究研究准备告诉大家。
《景阳冈》导学案
《景阳冈》导学案年级：五年级学科：语文本周训练重点：展示互动倾听认真题：景阳冈主备人：白艳红学习小主人：学习目标：1．理解文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一、正确读文，扫清字词障碍1、初读文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。
如何：但凡：岂不：耻笑：踉踉跄跄：请勿自误：2、给多音字注音并组词。
挑（）（）折（）（）行（）（）（）（）（）（）（）（）二、默读文，了解文内容1、能用比较快的速度把文默读一遍，并按照事情经过把文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。
①（）--（）：②（）--（）：③（）--（）：④（）--（）：2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节。
3、文写一二部分的内容和打虎有什么关系？三、仔细品读，了解人物性格1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
（）⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”（）2、默读文2、3自然段，我还能找几句吗？在文中划出，并批注，上讨论。
3、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。
武松一（），又（）在一边。
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案-
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》导学案
一、课文导入
1.引入课文：通过简短的导入，让学生预习的同时引起兴趣。
2.学生思考问题：让学生思考导学案中所提出的问题，激发学生思维。
二、课文学习
1.课文内容理解：让学生通读全文，大致了解内容，解释课文中的生词或难句。
–探究关键内容：梳理课文主要内容，帮助学生理解主旨。
2.语文知识点拓展：对课文中涉及的语言点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
–文字、语序、对偶、修辞等方面的分析。
3.课文情感抒发：让学生表达对课文的感受和体会。
–写作或口头表达。
三、课后延伸
1.阅读拓展：引导学生开展相关阅读活动，拓展课外知识。
–推荐相关读物或课外阅读材料，让学生多角度了解相关主题。
2.文学背景了解：让学生了解课文撰写背景等相关文学知识。
–同时引导学生进行相关背景知识的探究。
3.写作训练：布置相关写作任务，让学生通过写作来巩固语文知识。
–写情感抒发、续写故事等。
四、课后反思
1.学习效果回顾：让学生通过课文复述、自我提问等方式回顾学习效果。
–梳理重点内容、课文结构。
2.教学反思：教师进行课堂教学反思，改进教学方式和方法。
–思考课堂互动、学生课堂表现等方面。
以上为本文档的大纲，希望能够对您的教学提供帮助。
景阳冈导学案
景阳冈导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读《景阳冈》，我们要深入了解武松打虎的英勇事迹，感受其英勇无畏、机智过人的英雄形象。
我们要掌握文章中的重点词汇和句式，学习作者如何运用生动的语言和细腻的描写来展现故事情节和人物性格。
我们还要分析武松在面临危险时展现出的冷静与勇气，以及他为民除害的高尚品质，从中领悟勇气与责任在人生中的重要性。
通过本文的学习，我们要培养自己的勇敢品质，敢于面对困难与挑战，同时也要学习武松为民除害的精神，为社会的进步贡献自己的力量。
二、学习重难点理解武松打虎这一英勇事迹背后的深层次含义，探究武松在面对猛虎时的心理变化和应对策略，以及他为民除害的高尚品质。
掌握文章中的语言表达技巧，学习作者如何运用生动形象的描写和精炼有力的语言来刻画人物、展现情节，从而提升我们的写作水平和阅读理解能力。
还需要关注武松这一英雄形象所代表的文化内涵和时代价值，理解他在传统文化中的地位和影响。
三、预习检测一、填空题1. 《景阳冈》选自我国古典小说《_______》，作者是元末明初的_______。
2. 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了_______，赤手空拳打死_______的故事，表现了武松_______、_______的英雄气概。
二、选择题1. 武松打虎的地点是（）A. 景阳冈B. 梁山泊C. 黄泥冈D. 快活林2. 武松在酒店喝了多少碗酒？（）A. 十八碗B. 九碗C. 三碗D. 五碗3. 下列哪个选项不是武松的性格特点？（）A. 勇敢无畏B. 豪放不羁C. 狡猾多端D. 机智敏捷三、简答题1. 请简述武松打虎的过程。
2. 谈谈你对武松这一人物形象的看法。
四、中心思想《景阳冈》的中心思想主要体现在武松打虎的英勇事迹中。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈导学案第1篇】创新教案教学目标1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。
（学生自由发言。
）四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。
这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。
四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。
《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。
《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。
《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。
《景阳冈》教学设计10篇
《景阳冈》教学设计10篇五年级语文《景阳冈》教学设计篇一学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）2、请一名学生来介绍《水浒传》。
3、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。
）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（屏幕出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～12自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
）2、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。
五年级下册语文20《景阳冈》导学案
20、《景阳冈》导学案一、课前热身1、认读生词挑着筛了限期吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌的折做迸出2、我会选酥（sūshū）软晌(shǎng xiǎng)午踉(liàng liáng) 咆(páo báo) 挑(tiāo tiǎo)着旗二、学习目标1、认识11个生字，读读记记“期限、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄“等词语。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
三、知识卡《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。
这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。
施耐庵元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。
其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。
有《施氏家薄谱》存世。
景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内。
传说为《水浒传》中描述的武松打虎处。
总占地面积33.3公顷。
景区内沙丘起伏，莽草丛生，林荫蔽日，一派荒野景象。
其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。
部编人教版人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》导学案设计
1. 齐读课题，正音。 2．学生自主交流自己掌 握的景阳冈的相关资料， 了解武松的相关故事。 3．讨论交流《水浒传》 和作者施耐庵的相关资 料。
1. 自由读课文， 读准生字
“景阳冈 ”的 “冈 ”是生字， 读音和字 形都容易搞错， 有必要在 课堂上进行提醒。 同时点 明“ 景阳冈 ” 是故事发 生的地点， 但课文却不是 以写景为主， 激发学生的 阅读兴趣。
要引导学生全面地 看待人物。 另外，要让学 生抓住人物的语言、动 作、心理等细节描写去感 受人物形象， 从而领悟到 写人的方法。 名著阅读不 是一蹴而就的事情， 要激 发兴趣，教会方法，持续 关注引导。
什么事情呢？请继续阅 读《水浒传》。
3．课后阅读《水浒传》 原著的相关章节。
3．师生合作表演，有感 情地朗读。
4．圈画出武松的动作 ( 轮、劈、跳、丢、揪、 按、踢、按、提、打 ) ， 交流中体会武松的力大 无穷、智勇双全。 5．有感情地朗读，读出 武松的神勇， 读出打虎的 精彩、刺激。 1. 依据教师板书评价武 松，明确：武松是一个豪 爽、争强好胜、勇敢、机 敏的英雄， 同时也是一个 遇到危险紧张、 犹豫的平 凡人。 2．联系上下文，明确喝 酒、上冈、下冈不仅是故 事发展的需要， 也使重点 内容更加精彩， 人物的形 象更真实、丰满。
——山上有虎，单身莫 行。 2．默读课文，画出描写 武松心理活动的句子。 3．(1) 学生自由朗读、 师 生配合读， 体会武松当时 的心理。 (2) 读句子，自由表达， 体会这些句子表现了武 松害怕、 犹豫、好面子的 心理。
4．感受心理描写的作用 主要是让人物更加真实、 立体。
1. 圈画大虫的招数 ( 扑、 掀、剪 ) ，体会大虫进攻 的凶、猛、快。 2．师生合作表演大虫的 进攻过程。
人教新课标小学语文第十册《景阳冈》导学案
人教新课标小学语文第十册《景阳冈》导学案【学习目标】1．正确认读唬、诡、踉、跄、胯、霹、雳、泄、簌、迸、酥等11个字。
2．抓出武松打虎的动作描写，反复朗读，从读中品味武松的机智镇定和勇武过人。
【学法指导】1、采用查阅工具书、联系上下文等方法学习生字词。
2、用你喜欢的方式读一读文中描写武松打虎的句子，并看一看电视剧武松打虎的片段。
3、标出课文中你有疑问的地方，并试着自己解决，解决不了的请教别的同学或老师，也可以在课堂上提出来。
【知识链接】这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
【自主学习】运用五步法自学课文读一读，标一标：自由朗读课文，标清段落序号，边读边画出不认识的生字，不理解的词语。
查一查，注一注：通过查阅工具书，给下列加点的生字注音，在文中为不理解的词语注解。
吓唬诡计踉跄胯部霹雳泄下簌簌迸出酥软想一想，答一答：1、课文讲了哪些内容？2、你读懂了什么？划一划，问一问：通过自主预习，还有哪些不理解的问题，快标注在书上吧！【合作探究】一、抓住武松打虎的动作描写，反复朗读，说说武松的性格特点。
二、文章除了写打虎，还写了哪些内容？这些内容与打虎有什么关系？【拓展延伸】一只饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？【学习小结】《水浒传》写了108条梁山好汉，就单单描写武松就有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
《景阳冈》导学案
《景阳冈》导学案一、读阅读导学，填空。
《景阳冈》节选自中国古代名著《》，作者是（）。
二、读课文，感知内容。
1、写出课文的主要内容：（）2、故事是按（）顺序写的；按“饮酒——上岗——打虎——下岗”的顺序给课文分成四部分。
3、（）、（）、（）部分是略写，（）部分是详写。
三、基础知识训练。
1、给下列生字注音，组词。
唬（）（）诡（）（）胯（）（）泄（）（）籁（）（）迸（）（）酥（）（）霹雳（）踉跄（）2、填上恰当的关联词。
店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒得滋味。
”店家（）说（）摇著头，走进店里去了。
（）店家怎样劝武松不要上冈，武松（）不听，执意上冈。
（）武松不把老虎打死，（）会被老虎吃掉。
3、按课文内容填空。
请你用关键词概括出整个故事的情节：（）——（）——（）——（）本文重点了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
“就有大虫，我也不怕。
”这句话是（）对（）说的，表现了他（）的特点。
四、阅读训练。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。
武松一（），又（）在一边。
大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。
武松一（），又（）在一边。
1、按课文内容在括号里填上动词。
2、这一段文字是写_______________________的场面。
“大虫”的进攻主要有三招：_______、_______、_______，武松对付这三招的动作都是______，这样的好处是___________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《景阳冈》导学案
学习目标：
1.认识1个生字。
读读记记“吓唬，诡计，霹雳，踉踉跄跄”等词语
2.把我课文主要内容，能够绘声绘色的讲述“武松打虎”的故事
3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格
活动方案：
㈠自主学习
1.了解名著《水浒传》
2.用自己喜欢的方式读课文
①读准字音，遇到难读的字多度几遍并批注
②结合上下文理解词语的意思
大虫吃酒筛酒
3.小组交流讨论不理解的词语
4.展示成果
㈡初读课文，了解课文的主要内容
1、我能用比较快的速度把课文默读一遍。
2、按照事情经过把课文分成四部分，分别给它们取个名字（）、（）、（）、
（），其中详写的是（）、（）部分，略写的是（）、（）。
3、我要有感情地朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，并想象武松是怎样打死猛虎（三）仔细研读课文，弄清下面的问题。
1、用﹏画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松的性格
有什么特点。
2、勾画出表现老虎凶猛的句子及表现武松打虎时勇敢机智的动词，并体会这样写的好
处？
3、小组合作交流事情的前因后果。
（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。
（3）武松提不动那只被他打死的老虎的原因和结果
课后练习
1. 排序。
（）店家告诉武松，近来常有老虎晚上出来伤人，劝他留宿一夜，明天结伙过过冈。
（）乱树背后，跳出一只吊睛白额大虫，又掀又扑，凶猛无比。
（）酒店门前写着“三碗不过冈”，武松共喝了十八碗酒。
（）老虎口鼻都迸出鲜血，终于被武松打死了。
（）武松不听劝告，提着哨棒大踏步走上了景阳冈。
（）武松竭尽全力，猛打老虎。
2. 连线。
吴承恩《红楼梦》孙悟空大战二郎神
施耐庵《游记》晴雯撕扇
罗贯中《水浒传》三顾茅庐
曹雪芹《三国演义》林冲大闹野猪林
3本文重点了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
4．武松，我想对你说：_________________。