英语教学活动设计
英语教学教案模板5篇
英语教学教案模板5篇英语教学教案模板篇1一、教学资料：module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”本事目标能运用“can i have some？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t情感目标让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点重点能用句型“can i have some？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。
难点句型运用中，与can you？句型混淆。
四、教学设计 step1 warming（热身活动）1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。
播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
step2 revision and presentation（新课呈现）1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3、教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup （汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。
英语优秀教学设计【9篇】
英语优秀教学设计【9篇】高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标（这部分谢3点，按照USE的目标写）（1）学习建议信的结构、语言。
（2）讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
（3）给校长写一封建议信。
（4）继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)（1）导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?（He has a raremuscle disease.）Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?（No.）He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.（2）揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?（They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.）T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?（Yes.）T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1、read asuggestion letter2、discussproblems with the school facilities3、write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding（理解）→Sharing （分享）→Expressing（表达）的模式。
英语教学设计 英语教学设计(5篇)
英语教学设计英语教学设计（5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编老李给大伙儿分享的英语教学设计（5篇），仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
英语教学设计篇一目标：1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。
准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。
过程：1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。
2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。
注意发准{k}。
3. show me (desk chair) 并发音。
做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。
4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。
5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。
6. 送礼物给幼儿。
做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair 说一句正确的话就行。
7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask 去户外游戏。
英语教学设计篇二教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。
3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。
英语教学设计【优秀8篇】
英语教学设计【优秀8篇】英语教学设计篇一一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
英语教学主题设计5篇
英语教学主题设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.英语教学主题设计1TEACHING PROCEDURESI.Warming-upStep one:Let’s the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.Step two:Do an e_ercise.The teacher will ask some questions about the listen test.It s about part B read and write in grade five.Eg:What s yourfavourite ……?II.previewStep one:ask and answerThe teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.III.PresentationLet s learnStep one:words studyDraw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard season .Teach them season .After that,show off spring .Students readafter the teacher.And describe the weather of spring character depend on theirowe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach summer in the sameway.Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. It s hot,very very hot.Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now it s cool.What season is it now?Oh.It s fall now.Writingfall on the board.Spell together.Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Say now,the weather is very cold.It is winter now. .Teach winter .Ask andanswer: what is the weather like in winter in ……?Step si_:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:What s the weather like?S:It s windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a question what s your favourite season? Guidestudents to answer it.Let s startStep one:show off different picture about seasons.Ask what s the weatherlike in this picture?Step two:Play a gameTeacher shows the picture in different seasons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish let sstart .(eg:what s your favourite season?……because it s ……)Consolidation and e_tensionLet student do some e_ercise which is from student e_ercise book. 英语教学主题设计2教学内容:Unit _ I can swim Lesson Four教学目标:1.Vocabulary: Understand listening and saying the words :_-ray , yo-yo,zebra, zoo.2.Structures. What is it? It’s a (yo-yo,).教学目标的检测途径 1.根据老师的提示,指出相应的图片2.阅读反馈.重点难点:1.Learn the words and say the rhyme.2.Make the dialogue.突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思,加强两者在因.形.意上的比较.结合他们的观察进行提问.教具准备:图片 PPT教学过程:一.Warm-up1.Sing the Animal song together.2.Greetings.T: Hello, good morning, boys and girls.Ss: Hello, good morning, Miss Liu .T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.3.Review the names of animals. Respond to with the correct animal movementor imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda,rabbit, monkey.4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephantcan walk. ( do action)T: Can you walk?S: Yes, I can. 阅读反馈:让学生在黑板上找出该动作的单词.二.巩固和延伸(Consolidation and e_tension)1.Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an_-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo.2.Replay the procedure as they listen repent the word 〝mouse.〞Pay attention to the pronunciation of the words 〝net and zebra.〞Repeat theprocedure above for the words net and nest .The children to clay their hands oract out while listening.3.Play a game.4.Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme whilelistening to it. Try to make children understand the meaning of the rhyme. Thechildren to clay their hands or act out while listening.三.Summary.1.Understand the words , the sentences and song.Check up on every group2.听单词,画画,写单词.四.作业布置Read page46两次.找出不会的单词听录音认读.板书设计:Lesson ThreeWhat’s this? It’s a _-ray , yo-yo, zebra, zoo.I can walk, jump, swim, run, dance.英语教学主题设计3一.教材分析本套教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即话题——功能——结构——任务.本套教材的主要特点是:强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计;提供立体化配套.这个单元分为A.B.C三大部分,主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型.而Unit1是介绍学校的一些场所,Unit3是介绍学生各种颜色的衣着,三个单元都与学生生活密切相关,因此本单元与前后单元都是一脉相承的.本课时内容结合实际,贴近生活,插图生动活泼,体现了教材〝以人为本〞的理念,同时能调动学生的学习兴趣.为此,我将本单元划分为八课时,以下是我第一课时的教学设计.1.情感目标:激发学生的学习兴趣,发展学生自主学习的能力,在学习过程中培养学生良好的学习习惯.2.认知目标:(1)能听懂.会说日常交际用语,并能熟练进行问答:What time is it ?It’s o’clock.It’s time for .(2)能听懂.会说与生活学习相关的单词:breakfast,lunch,dinner,English class,music class,P.E.Class.3.技能目标:(1)学会表达时间的句子.(2)培养学生观察.记忆.思维.想象及语言运用的能力.本课的重点是English class.What time is it ?It’s o’clock.It’s time for .本课的难点是breakfast,运用所学词汇及句型 It’s o’clock.It’s time for .谈论时间.二.学情分析三年级学生爱游戏.好模仿.好奇.喜欢群体活动,喜欢被称赞.所设计的教学手段及方法符合学生的实际,教学内容基本能面向各层次学生.因为学生好动,在分为三个大组做游戏时,可能会出现一些乱糟糟的.情况.三.教学设计本课为新授课,根据学生情况,为落实以上教学目标,突出重点,突破难点,我设计了如下教学过程:1.课前热身(Warm-up)首先打开录音机听〝Let’s do〞,让学生边听边做,接着唱英语歌〝Ten Little Indian Boys〞.〝ABCsong〞,使学生情绪高涨,快速进入〝角色〞,沉浸在浓厚的英语氛围.让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备,学生对这种形式也比较感兴趣.2.导入新课(Lead-in)唱过字母歌后,我背对学生在黑板上写一字母〝C〞,让他们猜是什么字母;接着我又将〝C〞变成〝O〞,让学生猜,再将〝O〞加几笔,成一(clock)的模样,最后以真钟拨点,学习oneo’clock到twelve o’clock,分散教学难点o’clock.这样不仅复习了字母,而且起到了承前启后的作用,从而很自然地引出了今天的教学重点What time isit?及重难点It’s_____o’clock,并且降低了教学难度.3.呈现(Presentation)引出本课的重难点句型,随后通过投影仪上的卡片,引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for.并呈现出来.按照认知心理学理论和交际法的要求,在介绍新课时,应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能.4.操练(Drill)这一步都是新授性操练,以帮助学生进一步感知新材料,达到初步熟练程度.主要采用机械操练,通过模仿.跟读.分组分角色读等手段进行.在模仿时,按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行.为了巩固新句型,运用卡片等进行替换性操练,并融合几个新词汇于会话操练中,让学生反复操练重难点句型及重点词汇.5.练习(Practice)通过操练,学生在认知结构中形成较深的印象.但这不是语言教学的最终目的.语言教学的最终目的是培养学生的运用能力,达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动,拟准备采用游戏活动的方式,任务型的教学模式.(1)Pre-task.它又分解说任务和准备活动.这一步老师指导学生或做一些示范表演.游戏的方法是:每组发十几张时钟卡片,它们上面标有各种时间和活动,同时标有奖品,反过来让每个学生摸,其余学生问,摸的学生答.(2)Task.完成任务阶段.学生在完成任务中运用词语和句型,属巩固性表演.(3)Post-task.通过游戏活动展示所完成的任务.在任务型教学中,在老师指导下,学生通过感知.体验.参与.实践.合作等方式,实现任务的目标,感受成功,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.在完成任务中,我以过程评价为主,运用多种评价方式.6.巩固(Consolidation)巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素,恰当的反馈有利于强化学生的内驱力,有利于提高学生的学习兴趣和信心.主要包括要求学生创设情境,课后运用日常用语和词汇,老师进行小结(本课重难点内容,小组比赛成绩,评价本节课内容).7.板书设计说明(略)8.教具配置(略)9.作业布置英语教学主题设计41.设计简述:（简要说明设计的指导思想.理论依据和特色,不超过8_字）本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语>为准则,从学生的已有知识水平出发,并以交际法语言教学为理论依据.语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程,任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境.语言学家布鲁姆指出:〝成功的外语课堂教学,应在课内创造更多真实的生活情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料〞.因此,运用交际法进行英语教学,首先要努力创设真实自然的社会语言情景.不仅要借助手式.动作.表情.实物.图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景,而且要用语言的声调.节奏.情感等描述创设言语情景.在本堂课的设计中也是充分体现了这点.在教授有关疾病的单词时,我就借助绷带,通过绷带绑的不同位置来解决单词.某些绷带无法表示的疾病如cough,cold等就通过形象生动的肢体语言来展示.其次,交际法教学强调〝以任务为本,以学生为中心〞的语言教学实践,要求根据显示生活中对英语的实际需求,模拟各种生活语境,情境,为学生提供综合运用英语语言,进行交际活动的机会,它注重的不仅是语言在形式,语法上的准确性,更强调语言使用的得体性,可行性,交际的技巧性,以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力.因此在本堂课中,为了训练目标语言,我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言,并在课堂的最后让学生扮演医生和病人,模拟看病的过程,让学生在交际的同时,体验生活.通过这个活动,把生活中的交际场合搬进课堂,使课堂变为一种具体的社会交往环境,使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程.这大大地增强了学生的兴趣.交际法教学让学生参与,有时伴有情景或模拟场景,这样让学生更能贴近生活,学生成了主角,自然而然地他们就对英语感兴趣,把学英语当作一种乐趣.2.教材分析:（1）根据>,分析本课教学的基本要求（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）（3）分析本课内容与相关知识的区别和联系（4）说明教学内容的调整.整合.解构和补充本课是一堂口语课,学习对象为八年级生.根据>的四级目标,能引出话题并进行几个回合的交谈,如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动,如能利用教师所提供的医疗用具,根据教师的亲身示范,以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人.本课的话题选自八年级（上）Unit2What’s the matter? SectionA.在学习了身体各部分单词的基础上,要求学生学会谈论自己及他人的健康状况,了解基本的医学常识,懂得常见病的基本处理方式,并能针对健康问题提出自己的建议.有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识,促使他们养成良好的卫生习惯,增强自我保护和防范能力.本课的核心语言项目是〝Ask and answer abouthealth〞.学会用〝What’s thematter?〞来询问他人身体状况.通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式,从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲.通过结对练习,游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料:Ihave a…You shoul d/shouldn’t…由于本节课是一节口语课,我们教材内容进行了适当的整合,以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活.我们删除了材料中的听力部分,只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词.为了体现课堂的完整性和语言的真实性,我们还对教材做了一定的补充如:增加了两个关于疾病的单词:cold和cough.对3a的对话做了少许修改及扩充,从原材料的提一个建议修改为提多个建议,并视学生自己水平进行适当扩充,使其更贴近实际,让学生有更多发挥的空间,创造口语练习的条件. 亮点与反思:我从学生特点出发,根据教学内容,设计了一个与学生生活贴近的任务,让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务.这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来,引起他们的注重力和学习爱好,因此学生交流参与会比较积极和成功.课堂教学是一个动态过程,根据学生知识的实际需要,随时做出富有创意的调整,将学生的体验有机地融入课堂中,并不断生成创造和加以运用,让学生在互动交流中获得独特的体验,在亲身体验中生成新知识,新经验,在体验中感悟语言.因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充.3.学情分析:（1）分析学生的学习起点,可能遇到的困难和问题及其依据（2）确定促进学生有效学习,解决困难的思路和策略.八年级是学习英语的关键时期,这个阶段的学生活泼.好奇心和求知欲望强.比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的,因此,他们渴望用英语来表达.另外,八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上,他们模仿和记忆的能力特别强.学生的发音器官很灵敏,耳朵辨音的能力强,口舌也能灵活准确地模仿各种发音.八年级学生的记忆以具体形象记忆为主,并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱.在知识积累方面,学生已经掌握了一定的词汇和句型,对语言学习的热情也逐步增加.他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法.本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题,使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议,同时让学生了解〝ahealthylifestyle〞的重要性.但是由于学生年龄和生活经验的限制,在谈论如何给合适的建议时,会遇到一定的困难.因此,在教学过程中,利用图片.肢体语言,给予学生直观的感受,并灵活运用绷带和白大褂等教具,创设真实的情境.除此之外,教师要给学生适时而恰当的鼓励.学生在课堂上的发言,教师都要尽力加以表扬,鼓励,多运用积极的鼓励性语言,如〝Believeyourself !〞,〝Good〞,〝Welldone!〞等.对于学生在口语练习中出现的错误,不必有错就纠,有错必纠,使学生产生〝跃跃欲试〞的冲动,享受成功的喜悦.亮点与反思:教师对学生的主体意识的尊重尤其重要.教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人,与学生建立一种真诚平等,信任的相互关系,在教学中关注学生的亲历亲为,实际上是对学生自主性.创造的尊重.对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励,这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现.4.教学目标设计:用具体.明确.可操作的行为语言,描述本课的知识.技能.能力.方法.情感.态度.价值观等方面的教学目标.Objectives:By the end of the session, most students will be better able toacquire the required information. This will be achieved by:1. Knowledge Objectives:1)Be able to master the pronunciation, meaning andspelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache,headache, toothache, cold, cough;2)Be able to learn the e_pressions of giving advice:lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take thismedicine;3)Be able to talk about health problems by using〝What’s the matter? I have a…〞 and give advice by using 〝You should… Youshouldn’t…〞2.Ability Objectives:1)Be able to talk about one’s health problems and giveadvice fluently;2)Be able to role play tor and patient;3.Moral Objectives:1)Improve the cooperative spirit through pair work androle playing2)Care more about yourself and your family members’health.5.重点难点设计:本课的教学重点和教学难点及依据由于本节课的话题是谈论健康,根据教学大纲的要求,学生需掌握有关疾病的单词,并能针对疾病提出合理的建议.因此本节课教学重点设置如下:TheteachingFocus1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2. Master the e_pressions of giving advice: lie down and rest,drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3.Talk about health problems by using 〝What’s the matter? I havea…〞 and give advice by using 〝You should… You shouldn’t…〞本节课的内容是之前学生没有接触过的,因此他们没有一定的知识储备.让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度.另外,由于八年级学生年龄和生活经验的限制,在谈论如何给合适的建议时,会遇到一定的困难.因此本节课的教学难点设置如下:TheTeachingDifficulties1. Students may find it difficult to remember all the target newwords in the class;2. Students may find it difficult to give appropriate advice tothe certain disease because of their limited life e_perience.6.教学策略与手段:本课教学中所运用的教学模式.教学策略和教学手段,包括课前准备:（1）学生的学习准备;2．教师的教学准备;3．教学环境的设计与布置;4．教学用具的设计和准备.>明确指出:英语教学提倡体验.实践.参与.交流与合作的学习方式,要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言运用语言.在英语教学中,要关注学生的体验,创设和优化英语教学环境,使学生在互动中交流语言,在体验中生成知识,使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程.因此本课遵循体验式英语教学模式,使得教师输入和学生输出科学地结合起来,从而实现以学生为中心.培养学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化交际能力的最终教学目标.此外本课还结合了情景教学模式.即通过灵活运用绷带.听诊器.白大褂等用具营造出医院的真实情景,开展活动,提高学生参与教学活动的兴趣,引导学生在真实的情境以及体验.实践.参与.合作和交流中积极主动运用语言.另外本课还倡导任务型教学方式.任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.在设计任务时,我们还注重发觉学生的童趣童真,讲究教学任务的趣味性和多样性,如男女生PK.结对活动.猜测游戏.角色扮演等多种形式的任务,引导学生在轻松愉快的环境中合作学习语言,培养学生综合运用语言的能力.除此之外,在本节课中,我们还利用了有关疾病的丰富的图片,帮助巩固复习新单词,并以此引入另一话题-提供建议.另外,在配对游戏环节中,我们还需准备两个袋子,分别装有各种疾病和建议的纸条,以供男女比赛使用.英语教学主题设计5一.教学设计学科名称陕旅版小学英语六年级第八册Lesson 1 _i’an is a beautiful city二.班级情况,学生特点分析六年级学生54人,学生步入六年级是以学习句型为主,在学习单词的基础上掌握不同的句型,加强了口语的练习,并掌握如何在现实生活中正确的运用这些句子句型.三.教学内容分析本课谈论的是旅游方面的话题,对话内容侧重于旅游前的准备活动.通过学习使学生乐于并能主动和别人用英语谈论旅游的话题.学生要掌握一些和旅游活动相关的句子和短语,例如Whereare you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? havea goodtime.还有学生要会说一些旅游景点的名称.例如,Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵马俑),theGteat Wall(长城), the Bell Tower(钟楼), the West Lake(西湖).四.教学目标1. 会说会用这些句子:Where are you going ? I’m going to …(名胜古迹名称) Who will take you there?2.能听懂会说会用名胜古迹名称:Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The BellTower; the Great Wall; the Weat Lake.3.理解会用一般将来时态的两种表达法:I’m going to … I will…4.会说会用常用语:take a picture of… be ready for have a good time.五.教学难点分析(1)学习掌握重点短语和句子,并熟悉对话.(2)能用所学句型和别人做自由对话,并将所学内容灵活运用于实际的情境中.六.教学课时:一课时七.教学过程1. 热身(Warming up)教师通过手偶A和B的对话引出本课所要学习的.重点句型和重点短语.A: What are you doing now?B: I’m buying a train ticket. Why are you here?A: I want to buy a train ticket, too.B: Where are you going?A: I’m going to go to Sichuan.B: Who will take you there?A: My brother. Where are you going?B: Beijing. I’ll visit my grandparents.A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time. B: Thank you . The same to you.A: Goodbye.B: Byebye.2.新课展示(New Presentation)教师利用景点图片或是照片讲解本课重点词汇和句型.⑴景点词汇教授.教师让学生感知图片,然后出示各个景点照片一一教授.教师用简单的句型描述一个景点,让学生们猜猜那是什么.e.g It’s very famous and great.It’s in _i’an.It’s about the Qin Dynasty.从而引出秦始皇兵马俑,教师教授英文单词----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors AndHorses.The Bell Tower 钟楼The West Lake 西湖The Great Wall 长城教法从上.教师可以在教授单词的过程中,引导学生说出这些景点所在的城市,并用形形容词来修饰这些景点.This is the Terra-cotta Warriors and Horses.It’s in _i’an.It’s famous and great.This is the Bell Tower.It’s in _i’an.It’s famous and beautiful.This is the West Lake.It’s in HangzhouIt’s famous and nice.⑵ 语言点讲述①教师拿出一张照片,询问 What’s this? 学生回答 It’s a picture.或It’s a photo. 从而引出短语照相 takea picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto ofthe Bell Tower课文中在take some pictures 之前加上do, 用来加强语气,可理解为〝一定要〞. For e_ample,Do take somepictures of The Bell Tower when you are in _i’an.② be ready for sth (为…做好准备)例如:Are you ready for English test?③have a good time ( 玩得高兴) 还可以说 have a nicewonderful time.⑶ 语法点讲述教师将语法点进行讲解,一般将来时态是指在将来时间发生的事情和动作.有两种表达法:be going to do something will dosomething教师出示各个景点图片,师生互动,进行问答练习.Where are you going?I’m going to go to Beijing.Who will take you there?My father will take me there.3.小结本课重点学习了景点的名称,要求学生不但要熟练掌握景点名词,并且能用简单的形容词来修饰.4. 听课本录音,学习课文.Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放录音)A: What is Robin going to do ?B: He is going to buy the air ticket to _i’an.A: Who will take him there?B: His parents will take him there.A: Which place is the most famous one in _i’an?B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses八.课堂练习1.I’m going to _i’an.I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors andHorses.2.I’m going to Shandong.I’ll take some pictures of Mount Tain.3.I’m goin gto Hangzhou.I’ll take some pictures of the West Lake.九.作业安排1.听音并背诵对话内容.2.和他人进行对话练习.3.预习下节课所学内容.英语教学主题设计。
小学英语教案教学设计5篇
小学英语教案教学设计最新5篇小学英语教案1教学内容：unit 3 part a look, read and say教学目标：1.学生能听说读单词e__citing2.学生能听说读写单词e__cited, sports.3.学生能了解一般过去时的意义和基本用法：it was there just now. they were here a momentago.4.学生通过本课的学习，知道要照看好自身的物品。
重点难点：一般过去时态的理解和利用教学准备：1.多媒体课件2.录音机教学过程：一.free talkt: hello, boys and girls. its a fine day today, isnt?s: yes.t: what date is it today?s: its …t: whens your birthday?s: my birthdays on the …of …t: my birthdays on the … of … so yesterday was my birthday. i got manypresents and i was very e__cited. understand?s: yes.t: and i watched a sports meeting on tv with my friends. its olympicgames. when was the beijing olympic game?(课件展示奥运会图片和口号)s: it was on the 8th of august.二.presentation1.sportst: do you like olympic games?s: yes, i do.t: so i think you like sports.(课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词)t：look, the children are having a sports meeting. lets say a chant.the students look at the pictures and say the chant together:swimming, swimming, theyre swimming.skating, skating, theyre skating.skiing, skiing, theyre skiing.running, running, theyre running.2.racet: look, the men are running, they are having a running race.(课件展示图片，学生根据已学单词自身读出新单词race)t: look at the pictures and tell me what race is it?(课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说)3.e__citingt: which race do you like watching?s: i like watching … races.t: why?s: because its …t: its very e__citing.(课件出示图片和单词)操练新单词，朗读、组词和造句4.e__citedt: when you watch the e__citing games, how do you feel?s: i feel very happy.t: me, too. i will feel very e__cited.(课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句)巩固新内容课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该视频。
德新小学多彩英语活动方案
德新小学多彩英语活动方案一、活动背景德新小学作为一所教学质量优秀的学校，一直以来注重学生的综合素质培养。
在英语学习这一重要的学科中，我们希望通过丰富多彩的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语口语能力和综合运用能力。
二、活动目标1.提高学生英语口语表达能力；2.培养学生的听说读写能力；3.培养学生的团队合作精神；4.提升学生的英语表达自信心。
三、活动内容1. 英语角活动在校园中设置英语角，每周定期举行英语角活动，让学生自由组成小组进行英语口语交流。
学生可以自主选择话题，展示英语口语表达能力。
2. 英语歌曲欣赏会组织学生参加英语歌曲欣赏会，学生可以自由选择自己喜欢的英语歌曲进行演唱。
通过歌曲的演唱，培养学生的英语听力和发音能力。
3. 英语绘本分享会举办英语绘本分享会，让学生选取自己喜爱的英语绘本进行分享，讲述绘本故事并交流英语学习心得。
通过分享活动，培养学生的阅读兴趣和口头表达能力。
4. 英语剧本表演组织学生编写英语剧本，并进行表演。
通过剧本表演活动，培养学生的团队合作意识和英语表达能力，同时提升学生的自信心。
四、活动实施1.师生共同策划活动方案，明确活动内容和目标；2.按照预先制定的计划开展各项活动；3.活动期间老师提供指导和辅导，帮助学生克服困难，提高活动效果；4.活动结束后进行总结和评估，不断改进提高活动质量。
五、活动效果经过一段时间的英语活动开展，学生的英语口语表达能力得到显著提高，学生对英语学习产生浓厚兴趣，学生的团队合作精神和自信心得到增强，活动取得了良好的效果。
总结通过举办多彩英语活动，德新小学不仅提高了学生的英语综合能力，还培养了学生的团队合作精神和自信心，为学生成长奠定了良好的基础。
希望未来可以继续举办更多有益的英语活动，激发学生学习英语的激情。
英语课教学设计模板7篇
英语课教学设计模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学设计模板(汇总8篇)
英语教学设计模板（汇总8篇）英语教学设计模板第1篇教学目标1.能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2.情感目标培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重难点能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit,并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学工具ppt课件教学过程1.Warm-up(1)Free talk(1分钟)a. ---- Good afternoon, Fangfang.---- Good afternoon, Lanlan.b. ---- Hello, Xiaoling. How are you?---- Hi, I'm fine, thank you. And you?---- Very well, thank you.(2)播放歌曲Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
)(1分钟)(3)大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。
教师大声说，学生则轻声说。
(设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
)2.Presentation教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。
(1)教学ducka.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know?你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?b.课件出现duck的画面及叫声T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。
英语教学教案模板英文版优秀5篇
英语教学教案模板英文版优秀5篇篇一：英语教案篇一活动名称：《H Hat》活动目标：1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“H”、英语单词：“Hat”的正确发音及译义，理解短语：“Be quiet!Listen。
”的实际译义。
2、初步培养幼儿的英语对话能力。
活动准备：准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带。
活动过程：1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。
2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。
3、教授新字母“H”及新单词“Hat”。
（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“H”的正确发音。
（2）教师利用图卡引出“帽子”的英语单词，通过游戏“贴帽子”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Hat”的正确发音及译义。
4、律动教学。
教授幼儿短语“Be quiet!Listen。
”的实际译义及相应的动作。
5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”篇二：高中英语教学设计篇二一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1、句型和语言点（见教学重点）。
2、用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
小学英语教学设计英文版范文
小学英语教学设计英文版范文英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
下面是小编整理的小学英语教学设计英文版5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学英语教学设计英文版1教学目标1能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。
2数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。
教学重难点教学重点：1字母的认读;2听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。
教学工具ppt课件教学过程ⅠGreetingsT: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....ⅡPresentation1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。
2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s singtogether.师生齐唱字母歌，复习巩固字母。
3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。
英语教学设计8篇
英语教学设计英语教学设计1一、以活动为核心，教师为指导。
以学生为本，让学生学会学习、学会创新、自主发展。
学案导学的教学模式提高了学生自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学习方法，对教师的要求也更加高了。
学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。
导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水平等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。
二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。
帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。
三、是师生共用和参与的'良好互动载体。
教案，是教师教学活动的设计。
过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。
在课堂学习环节，同学都能积极参与，合作学习和自主学习相结合。
四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。
现代教学关注学生个性的发展。
教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。
教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。
在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。
英语教学设计模板优秀8篇
英语教学设计模板优秀8篇英语优秀教学设计篇一教学目标知识与技能目标1、Get students to learn some useful new words and expressions in this part.2、Get students to read the letter.3、Let students learn the prohibition, warning and permission.过程与方法目标1、Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.2、Enable student s to understand how to give advice.情感态度与价值观目标1、Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.2、Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.教学重点1.state the main idea of each paragraph in own words2.ways to bee addicted to cigarettes3.the harmful effects of smoking4、suggestions to quit smoking教学难点1、sorting out major idea and minor idea2、master key words in key sentence教学过程→Step 1 Warming upShow some proverbs on health1.An apple a day keeps the doctor away.2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.→Step 2 Skimming1How many parts does the reading text consist of?2、Who wrote the letter to whom?3、How many ways can a man bee addicted to smoking?→Step 3 Scanning1、The first sentence of the letter shows James granddad______ 。
英语课教案设计模板(10篇)
英语课教案设计模板（10篇）标准英语教案篇一课前准备1、教学挂图。
2、教学投影片。
3、教学录音磁带。
4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。
5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。
6、游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
教学内容A Look, listen and talk.1、本部分利用图画引入单词。
2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。
其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3、本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4、本部分学习内容的难点如下：(1)book store词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的辨认。
5、初步练习用“Where are you going? I#39;m going to.。
.。
”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7、本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8、本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。
此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
B Let#39;s play and say.1、本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2、学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3、本部分有一首关于开着车去某地方的。
歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
教学建议1、学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。
听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。
英语教学设计8篇
英语教学设计8篇英语公开课教案篇一教学准备：教学卡片，录音机，教学磁带活动过程：一．Warm-up Time 。
课前热身〔2分钟〕英语歌曲：Open shut二．Story Time 。
讲故事展示知识点〔3分钟〕1、听故事〔有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。
有一天，她又举起了望远镜，看… …〕图片一：一副早上的图画，天使快乐的说：Morning ，Good morning她回头笑着对妈妈说：Good Morning to you，妈妈也笑着说：Good Morning to you 早上好。
图片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回头跟妈妈说：Good Afternoon to you，妈妈又笑着说：Good Afternoon to you 下午好。
图片三：这回天使看的更远啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回头跟她的妈妈说：Good Evening to you. 妈妈笑着说：Good Evening to you 晚上好。
2、知识点回忆，看短语读音。
并说明在什么情况下使用这些语言。
三、游戏稳固知识点〔8分钟〕1、指令游戏： what is this ？2、判断游戏：Angel ，Angel ， what do you see ？四、Music Time 〔5分钟〕1、身体律动T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圆的动作在右侧，半蹲Good Afternoon to you 手做圆的动作在头顶Good Evening to you 手做圆的动作在左侧，半蹲2、Let ’s chant. 〔跟着磁带慢做动作〕3、Let ’s sing 。
〔跟着磁带跟唱，打拍子〕五、结束活动〔2分钟〕今天我们借着Angel的望远镜，认识了很多日常用语：Good Morning 。
Good Afternoon 。
英语词汇教学活动设计范文
英语词汇教学活动设计范文在课堂上多开展一些搞笑的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
下面是小编整理的英语词汇教学活动设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语词汇教学活动设计1活动目标：1、在游戏中学习单词white，black,能大胆地运用“It's…”的句型来表达。
2、愿意与同伴共同游戏并大胆表达。
3、学习单词，正确认读和区分发音。
4、培养其学习英语的积极态度。
活动准备：黑兔白兔图片各一、黑白圈圈各一、颜色卡片若干、白兔和黑兔耳朵各六只;黑色和白色各形象图片若干。
活动过程：一、情景引趣1、歌曲“Baby Bunny”2、兔妈妈找宝宝T: I'm mummy rabbit. I can not find my babies. Can you help me? You should answer the question“What color can you see?”C: I can see red.二、学习新单词white ,black1、黑兔和白兔——Thank you for your help. Look, what color is my baby?2、黑兔或白兔——Now my babies can change. Look carefully, is it white or black?3、送给小兔子的礼物——I want to give some gifts to my babies. I will ask my babies first, and can you send it to them?三、游戏：Bad Wolf1、小兔乖乖T: Do you want to be rabbits now, you can put on your ears. If your ears are white, you are white rabbits, if your ears are black, you are black rabbits.2、大灰狼来了T: Now I'm a bad wolf. I am so hungry. I wanna have my lunch. Music on, you can jump here and there. Music off, if you are white, you should run to the white circle. If you are black, you should run to the black circle.玩法：教师扮演大灰狼，幼儿做小兔子，音乐响起，幼儿可四散在教室中，音乐停，不同颜色的兔子需回答不同颜色的家中。
初中英语教学设计【优秀14篇】
初中英语教学设计【优秀14篇】初中英文教学设计篇一一、教材内容分析本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。
教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。
本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都二、学生情况分析本课教学对象为小学三年级学生。
他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。
经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标1、能够辨认字母的形。
2、能够认读本单元的。
核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3、检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4、能够学会唱歌曲Hello。
四、教学重难点教学重点：听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。
教学难点：在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.五、教学步骤1、热身（1）教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
（2）教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
英语教学设计优秀5篇
英语教学设计优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是牛牛范文整理的5篇英语教学设计，希望能够满足亲的需求。
英语教学设计篇一教学目标：1、掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2、能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3、运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1、字母Jj---Nn的认读及书写。
2、相关词汇的认读。
教学难点：1、单词kite和money发音。
2、字母Jj 和Gg的读音区别。
3、字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1、用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2、用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3、用实物出现新词---袋鼠。
4、学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1、认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2、融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ？拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
英语活动设计教案
英语活动设计教案教案活动设计活动一: 单词挑战游戏目标: 提高学生的词汇记忆能力和应对能力步骤:1. 将教室准备好一个小组，每个小组至少2人。
2. 准备一个装有各种单词卡片的袋子或者盒子。
3. 将学生分成几个小组，每个小组轮流派代表，进行游戏。
4. 每次轮到一组的代表，该代表需要从袋子或者盒子里随机抽取一张单词卡片。
5. 该代表需要尽快朗读出抽到的单词，并将其意思解释给其他小组成员猜测。
6. 其他小组成员需要快速猜出该单词的正确意思。
7. 如果答对，则该小组得一分，否则不得分。
8. 游戏进行一定的轮次后，得分最高的小组胜出。
活动二: 写作比赛目标: 培养学生的写作能力和表达能力步骤:1. 将学生分成几个小组。
2. 给每个小组分发一个主题或者话题，要求学生围绕该主题展开创作。
3. 设定一个时间限制，让学生在规定的时间内完成写作。
4. 学生完成写作后，组织小组内部进行评选出最佳作文。
5. 最佳作文的代表将会在全班面前朗读自己的作品。
6. 学生可以自由投票选择出他们认为最优秀的作文。
7. 最终评选出得票最多的作品为全班最佳作文。
活动三: 角色扮演目标: 提高学生的口语交流能力和理解能力步骤:1. 将学生分成几个小组。
2. 分发给每个小组一个角色扮演剧本，剧本中包含了角色的对话和情景描述。
3. 学生需要在规定时间内熟悉剧本，并为自己的角色准备好所需的台词。
4. 每个小组将会在规定的时间内进行角色扮演表演。
5. 观众（其他小组成员）可以给每个表演打分，并提出改进的建议。
6. 最终评选出表演最出色的小组。
以上是三个英语活动设计的示例，根据不同的教学目标和学生特点，可以进行适当的调整和改编。
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课例：新目标初一下
“How to order some noodles”。 某小组师这样表演对话的： A: Can I help you? B: I’d like some noodles. A: What size would you like? B: A large one. A: What kind of noodles would you like? B: mutton, tomatoes and…. A: Do you like onions? B: No, Onions can make cry.(笑声) A: What about mushroom? B: OK
学生角色：
学生要学会灵活应变，学会创造，学会独立 学习。 （1）找出适合自己的学习方法。 （2）学会整理自己学过的知识，以便查找。 （3）学会创造性地运用语言，为自己创造机 会，展示自己的语言能力。 （4）不要害怕犯错误，学会从错误中学习。 (5) 学会把学习母语的经验迁移到外语学习中
四、设计活动内容和活动方式 的原则
二、英语教学是培养学生用英 语表达思想和交际的能力
英语教学的目的是“培养学生运用 英语进行交际的能力”。 英语活动课主要是以口语为主，它 能使学生较快地培养用英语思维、 表达思想和进行交际的能力 英语活动课还可以培养学生的发散 思维，开发学生的智力。三、教师在英语来自动课中的作用
课堂内的活动
课堂内的活动其主要目的是为
了有利于英语课堂教学而开展 的活动，活动的形式可以是多 种多样的。如：接龙、猜谜、 猜人和物、绕口令、拼词游戏、 改编课本、话剧表演、小组讨 论等。
小组合作学习中存在的六个问题
No negotiation of meaning.(缺乏真 正意义上的交流) Most students not involved (多数 学生没有参与) Speaking Chinese (用汉语交流) No help from teacher (教师没有提 供帮助，只是一个纪律的维护者) Not enough time (时间不足) No outcome evaluation (缺少反馈)
表一 小组讨论活动自我行为监督表
项目
1．认真对待讨论，积极参与。 2．尊重组员的意见，不讥笑，不讽刺。 3． 认真聆听，不打断组员的发言。
我做得 很好
我基本 做到
我没能 做到
4 ．不夸夸其谈，不自以为自己知道得比别 人多。 5．不开不恰当的玩笑。
6．不当众表示对别人的不满。 7．不阻碍其他组员的参与。 8．与发言者保持眼神交流。 9．真诚友好，团结合作。
其它要求
2.课堂学生技能学习活动的设
计要使学技能的活动和用技能 的活动有机结合 3）课堂活动的设计要考虑到有 利于提高学生使用语言的流畅 性和正确性 4）活动要有层次和梯度
四、英语活动课的形式
英语课程标准倡导采用活动途径，让学生通 过“自主、合作、探究”的方式参与学习。 在这一基本理念的指导下，教师们很注重学 生的合作学习。小组讨论作为合作学习的一 种方式，可以为学生参与课堂学习、在讨论 活动中 表达思想和观点，以及听取同伴的想 法提供机会。学生能够在活动中锻炼能力， 丰富知识，开阔视野；能够培养合作精神， 因此受到广大中小学英语教师的喜爱。
有明确的目的 (知识 能力 情感 策略) 要有情景，有语境，情景和语境要真实， 尽量贴近生活实际应用，要能运用所学 技能，所使用的是交际性语言，有助于 引导学生注意语言的交际意义。 活动要多种多样，要有利于训练语言的 得体、流畅/正确。
1.课堂活动的设计要尽量贴近 学生实际生活
a.课堂活动的设计要尽量贴近学生实际生活 中对语言的应用 b.课堂学生技能学习活动的设计要使学技能 的活动和用技能的活动有机结合 c.课堂活动的设计要考虑到有利于提高学生 使用语言的流畅性和正确性 D.为了判断信息的价值和适用性，就要培养 对文章的评价能力 e.为了能根据不同的目的采取有效的阅读方 式，就要训练独立选择阅读方式的能力
10．不叫组员不喜欢的绰号。
表二 小组讨论活动个人贡献自我评价表
1．本次小组讨论活动的话题是：
2．我担任的任务角色是：□ 领导者 □ 记录者 □ 汇报 者 □ 计时员 3． 我担任的维护角色是：□ 社交支持者 □ 协调者 □ 紧张解除者 □ 活力激发者 □ 促成协调者 □ 把关者 4．我提出了__________条观点或建议。
导演角色：英语教师应当做大量的准备工作，选 择恰当的一个话题让学生进行有效的活动。 编剧角色：英语教师应当编排一些学生喜闻乐见 的材料，融知识性、趣味性于一体，供学生们在 活动课上使用。 演员角色：一个受学生欢迎的老师更多的是靠自 己的人格力量和对学生的亲和力。 观众角色：教师在活动课中应当仔细观察 （参 加的人数、创意、效果。） 评委角色：教师都应当对学生的活动做一个公正 的评价
一、 英语教学是语言实践， 与活动密不可分
1、活动的要求 把文字活化为话语。 把教材活化为实际生活。 把教学活化为交际。 3、活动的特点 让学生自己活，自己动， 在活动中培养自主意识， 发挥主体性，真正成为 活动课的主人。 2、活动的形式 理解活动(Understanding) 操练活动(Drilling and Practicing) 模仿活动(Imitating) 模拟交际活动(Para-communicating) 交际活动(Communicating)。
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神;使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能 力;培养学生的观察、记忆、思维、 想象能力和创新精神。
活动的概念
是转变教学方式的 关键。活动是听说 读写的具体行为， 是学生实现听、说、 读、写能力的可靠 保证。活动是为了 达到某种目标而采 取的行动，只有当 这种行为具有鲜明 的目的时才成为活 动。