2.3.1直线、平面垂直的判定(一)

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必修2《2.3.1直线与平面垂直的判定》(新人教版)

必修2《2.3.1直线与平面垂直的判定》(新人教版)
A1B1CD内的射影就可以求出
A
1
直线A1B和平面A1B1CD所成
的角
D
B1
O
C
解:见板书
A
B
四:知识小结
1.直线与平面垂直的概念 2.直线与平面垂直的判定
(1)利用定义; 垂直于平面内任意一条直线 (2)利用判定定理.
即:线线垂直
线面垂直
3. 线面角的概念及范围: 0° ≤θ≤ 90°
五:作业 课本P67练习
生活中的线面垂直现象:
旗杆与底面垂直
塔与地面垂直
大桥的桥柱与水面垂直
军人与地面垂直
思 考 一条直线 与一个平面垂直
的意义是什么? A
C
C1
α
B
B1
如果直线 l 与平面内的任意一条直线都垂直, 我们说直线 l 与平面 互相垂直, 记作 l .垂足平面的垂线 Nhomakorabeal
P
直线 l 的垂面
画法:画直线与平面垂直时,常把直线画成与
总结:如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面,
那么另一条也垂直于这个平面。
三、直线和平面所成的角:
如图所示,一条直线PA和平面 相交,但不垂直,这
条直线叫这个平面的斜线,斜线和平面的交点A叫做斜足。
过斜线上斜足以外的一点P向平面引垂线PO ,过垂 足O和斜足A的直线AO叫做斜线在这个平面上的射影。
la
lb
a
l
b
abA
线不在多,相交就灵
l
b
Aa
作用: 判定直线与平面垂直. 记忆:线线垂直,则线面垂直
例1 如图
a
b
已知:a//b,a , 求证:b .
n m

2.3.1直线与平面垂直的判定(经典)

2.3.1直线与平面垂直的判定(经典)

如图,点Q是_点_P_在_平_面_内_的_射_影_ _线_段_PQ_是点P到平面 的垂线段
(2)斜线
一条直线和一个平面相交,但不和
这个平面垂直,这条直线叫做这个平面
的斜线.
P
斜线和平面的交点
叫做斜足。
从平面外一点向平 面引斜线,这点与斜
R
足间的线段叫做这点
到这个平面的斜线段
思考:平面外一点到一个平面的垂线段有 几条?斜线段有几条?
A
B
O
D
α
C
这条直线垂直于梯形所在的平面。(√ )
(4)若一条直线与一个平面不垂直,则这个平面内
没有与这条直线垂直的直线。(× )
定理应用
四:典型例题
例1 如图,已知 a//b,a,求证 b.
证明:在平面 内作两条相交
直线m,n.
a
b
m n
巩固练习
例2 如图,在三棱锥V—ABC中,VA=VC, AB=BC,求证:VB⊥AC。
如图,长方体ABCD—A1B1C1D1中,棱
AA1,BB1,CC1,DD1 所在直线与底面ABCD的 位置关系如何?它们彼此之间具有什么
位置关系? C1
D1
B1
A1
C
D
B
A
一、线面垂直的性质定理
垂直于同一个平面的两条直线平行
已知:a⊥α, b⊥α, 求证:a // b
证明:
假设 a与b不平行.
记直线b和α的交点为o,
A
A
B
D
CB
C D
过 ABC 的顶点A翻折纸片,得到折痕AD,将翻
折后的纸片竖起放置在桌面上(BD,DC于桌面接
触).
(1)折痕AD与桌面垂直吗?

2.3.1直线与平面垂直的判定

2.3.1直线与平面垂直的判定
A1 B1 C1 A B D1
D
C
直线与平面所成的角
P A O
α
一条直线PA和一个平 面α相交,但不和这个平 面垂直,这条直线叫做这 个平面的斜线,斜线和平 面的交点A叫做斜足。
过斜线上斜足以外的任意一点向平面 引垂线PO,过垂足O和斜足A的直线AO叫 做斜线在这个平面上的射影。
直线与平面所成的角
线不在多,重在相交
l
P
l

m
n
如果两条平行直线中的一条垂直于一个平 面,那么另一条也垂直于这个平面。
a b
,a


b

a m
b
如图,直四棱柱 A1B1C1D1 ABCD (侧 棱与底面垂直的棱柱称为直棱柱) 中,底面四边形ABCD满足什么条 B1D1? 件时,AC 1
2.3.1直线和平面 垂直 的判定
直线和平面垂直的定义
如果一条直线 l 和一个平面 内的任何一 条直线都垂直, 则说这条直线 l 和这个平 面 互相垂直。 记为 l ,
l

P

叫做 l 的垂面 l 与 的交点P 叫做垂足
l
叫做 的垂线
画法: 一般把表示直线的线段画成和表示 平面的平行四边形的横边垂直。
P A O
α
平面的一条斜线和它 在这个平面上的射影所成的 锐角,叫做这条直线和这个 平面所成的角。
特别的,一条直线垂直于平面,我们说它 们所成的角是直角;一条直线和平面平行,或 在平面内,我们说它们所成的角是0°的角。
直线和平面所成的角的取值范围是
[0°,90°]
例:如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,求 直线A1B和平面A1B定义,给出了证明线 线垂直的又一种方法:

2.3.1直线与平面垂直的判定(典型课件)

2.3.1直线与平面垂直的判定(典型课件)
2.3.1直线与平面垂直的判定
实例引入
生活中有很多直线与平面垂直的实例,你能举出 几个吗?
旗杆与底面垂直
思考.阳光下直立于地面的旗杆及它在地面的影子 有何位置关系. A 1.旗杆所在的直线始终与
影子所在的直线垂直.
2. 直线AB垂直于平面 内的任意一条直线.
B1
α
B
C1
C
直线与平面垂直
如果直线 l 与平面 内的任意一条直线都垂直, 我们说直线 l 与平面 互相垂直, 记作 l .
A
P
O
C
B
(2) C为圆 O上一点 ,AB 为直径 BC AC
1得BC PA, 又 PA AC A 由 BC 面PAC
例 3:如图 6,已知 PA ⊥⊙O 所在平面,AB 为 ⊙O 直径, C 是圆周上任一点,过 A 作 AE⊥PC 于 E,求证:AE⊥平面 PBC. 证明:∵PA ⊥⊙O 所在平面, BC⊂⊙O 所在平面,∴PA ⊥BC, ∵AB 为⊙O 直径, ∴AC⊥BC,
∵BC⊥PA ,∴BC⊥OA. 同理可证 AC⊥OB, ∴O是△ ABC 的垂心.
(4)如图 25,
图 25
P到△ ABC 三边的距离分别是 PD、PE、PF, 则 PD=PE=PF. ∵PO⊥平面 ABC,∴PD、PE、PF 在平面 ABC 上的射影 分别是 OD、OE、OF. ∴OD=OE=OF,且 OD⊥AB,OE⊥BC,OF⊥AC. ∴O是△ ABC 的内心.
又∵AE ∩DE =E,∴BC⊥平面AED.
2.如图,圆O所在一平面为 , AB是圆O 的直径,C 在圆周上, 且PA AC, PA AB, 求证:(1)PA BC (2)BC 平面PAC

2.3.1直线与平面垂直判定

2.3.1直线与平面垂直判定

举例
例2、有一根旗杆AB
高8cm,它的顶端A挂 有两条长10m的绳子, 拉紧绳子并把它的下 B 端放在地面上的两点 D C (和旗杆脚不在同一 条直线上 )C、D. 如 果这两点都和旗杆脚B 的距离是6m,那么旗杆就和地面垂直,为什 么?
A
解 : 在 ABC中 ,AC AB BC
2 2AB直线与平面垂直1、定义:一条直线和一个平面相交,且
和这个平面内的任意一条直线都垂直
记作 l 其中:交点 A 叫垂足
α
l
A
l 叫 的垂线, 叫 l 的垂面 l l 内的任意一条直线
练习 1.判断:
(1) 过一点有且只有一条直线和已知平面垂直 (2) 过一点有且只有一个平面和已知直线垂直
相交直线m,n都垂直,则直线l垂直平面α
l
线不在多,重在相交
B
m n

m , 已知: , n是内的两相交直线
直线l与的交点为 , 且l m, l n B
求证: l
练习
3. 判断命题的真假: (1) 垂直于三角形两边的直线必垂直于 第三边
(2) 垂直于梯形两边的直线必垂直于另 外的两边
作业
1. 课本P74练习2 2. 求证:如果一条直线平行于一个平面, 那么这个平面的任何垂线都和这条直线 垂直. 3. 思考题:如果一条直线垂直于平面内 的无数条直线,那么这条直线就和这个 平面垂直,这个结论对吗?为什么?
(3) 若三条共点的直线两两垂直,则其中 一 条垂直于另两条直线所确定的平面
举例 例1、已知:a // b, a 求证: b
a

n m
b
A
m
C
B

2.3.1 直线与平面垂直的判定

2.3.1 直线与平面垂直的判定

§2.3.1 直线与平面垂直的判定一、课前准备复习:当两条直线的夹角为______,这两条直线互相垂直;它们的位置关系是_______或________.二、新课导学探究1:直线和平面垂直的概念新知1:如果直线l 与平面α内的任意一条直线都垂直,就说直线l 与平面α互相垂直,记做l α⊥.l 叫做垂线,α叫垂面,它们的交点P 叫垂足.如图所示.由定义可知线面垂直的性质1:探究2:直线与平面垂直的判定定理问题1:如果直线与平面内无数条直线都垂直,那么它和这个平面垂直吗?问题2:用定义证明直线和平面垂直好证吗?如何改进?新知2:直线和平面垂直的判定定理 一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直.探究3:直线与平面所成的角新知3:如图,直线PA 和平面α相交但不垂直,PA 叫做平面的斜线,PA 和平面的交点A 叫斜足;PO α⊥,AO 叫做斜线PA 在平面α上的射影.平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角,叫这条直线和平面所成的角.特别地:(1)直线垂直于平面,则它们所成的角是直角;(2)直线和平面平行或在平面内,则它们所成的角是0°角.思考:直线与平面所成的角的范围为_______________.※ 典型例题例1 已知a ∥b ,a α⊥,求证:b a ⊥.例2. 如图,在正方体中,O 是底面的中心,B H D O ''⊥,H 为垂足,求证:B H '⊥面AD C '.例3 如图,在正方体中,求直线A B '和平面A B CD ''所成的角.练习1. 如图 ,在三棱锥中,,VA VC AB BC ==,求证:VB AC ⊥.练习2. 如图,在Rt BMC ∆中,斜边5BM =,其射影4AB =,60MBC ∠=°,求MC 与平面CAB 所成角的正弦值.练习3.(课本67页练习第2题)三、总结提升1. 直线与平面垂直的定义、判定;线线垂直与线面垂直的转化;2. 直线与平面所成的角的定义及求法.步骤:(1)作(找)角;(2)证角;(3)求角。

第二章 2.3 2.3.1 直线与平面垂直的判定

第二章   2.3 2.3.1 直线与平面垂直的判定
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直线与平面所成角
[典例] 三棱锥SABC的所有棱长都相等且为a,求SA与 底面ABC所成角的余弦值. [解] 如图,过S作SO⊥平面ABC于点O,连接AO,BO,CO.则 SO⊥AO,SO⊥BO,SO⊥CO. ∵SA=SB=SC=a, ∴△SOA≌△SOB≌△SOC, ∴AO=BO=CO, ∴O为△ABC的外心. ∵△ABC为正三角形,∴O为△ABC的中心. ∵SO⊥平面ABC,∴∠SAO即为SA与平面ABC所成的角. 2 3 3 在Rt△SAO中,SA=a,AO= × a= a, 3 2 3 AO 3 3 ∴cos∠SAO= SA = ,∴SA与底面ABC所成角的余弦值为 . 3 3
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3.如图,∠BCA=90°,PC⊥平面ABC,则 在△ABC,△PAC的边所在的直线中: (1)与PC垂直的直线有______________; (2)与AP垂直的直线有_______________.
解析:(1)∵PC⊥平面ABC,AB,AC,BC⊂平面ABC. ∴PC⊥AB,PC⊥AC,PC⊥BC. (2)∠BCA=90°,即BC⊥AC,又BC⊥PC,AC∩PC=C, ∴BC⊥平面PAC,∴BC⊥AP. 答案:(1)AB,AC,BC (2)BC
上任意一点,AN⊥PM,N为垂足. (1)求证:AN⊥平面PBM. (2)若AQ⊥PB,垂足为Q,求证:NQ⊥PB. 证明:(1)∵AB为⊙O的直径,
∴AM⊥BM.又PA⊥平面ABM,∴PA⊥BM. 又∵PA∩AM=A,∴BM⊥平面PAM. 又AN⊂平面PAM,∴BM⊥AN. 又AN⊥PM,且BM∩PM=M,∴AN⊥平面PBM. (2)由(1)知AN⊥平面PBM, PB⊂平面PBM,∴AN⊥PB.又∵AQ⊥PB,AN∩AQ=A, ∴PB⊥平面ANQ.又NQ⊂平面ANQ,∴PB⊥NQ.

2.3.1 直线与平面垂直的判定

2.3.1  直线与平面垂直的判定

C D
B
小结
1、要证线面垂直(根据定理:一条直线与一 个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与 此平面垂直。) 2、要证线线垂直(可先证一条直线与另一 条直线所在的面垂直,再得到线线垂直。)
作业: 有平行四边形ABCD ,已知l⊥AB,l⊥BC. 求证:l⊥直线AD.
课后思考:Pα , 求证b⊥α .
证明:在平面内作两条 分析:能否在平面α 相交直线m,n. 内找出两条相交直线, a 因为直线a⊥α ,根 使得b与它们垂直? 据直线与平面垂直的 定义知 α a⊥m,a⊥n. 又因为 b∥a, 所以 b⊥m,b⊥n. 又 m α , n α , m, n是两条相交直线, 所以 b⊥α
分析: 解:如图,旗杆PO=8m,两绳长PA=PB=10m,OA=OB=6m (1)两点与旗杆脚确定的平面就是地面。 因为A,O,B三点不共线, 所以A,O,B三点确定平面α(即地面所在面) (2)能否在平面上找出两条相交直线,使得旗杆与它们垂直
又因为PO2+OA2=PA2,PO2+OB2=PB2, 所以OP⊥OA ,OP⊥OB. 又因为OA∩OB=O, 所以OP⊥α . A 因此,旗杆OP与地面垂直.
A
O C
练习 2、如图,在三棱锥V-ABC中,VA=VC,AB=BC, 求证VB⊥AC.
证明:取AC的中点D,连结DV、DB 分析:(1)要证线线垂直,首先证线面垂直 ∵VA=VC,AB=BC (2)AC⊥VB所在的面,应该 ∴△VAC与△BAC都是等腰三角形 是哪一个面? ∴AC⊥DV AC⊥DB A 给出VA=VC,AB=BC可 ∵DV∩DB=O 以知道△VAC与△BAC都是 ∴AC⊥平面VDB 等腰三角形 ∴AC⊥VB V
2.3.1 直线与平面垂直的判定

2.3.1直线与平面垂直的判定教学设计 优秀教案

2.3.1直线与平面垂直的判定教学设计 优秀教案

2.3.1直线与平面垂直的判定(一)漳浦一中 高中数学 杨琳琳一、教学目标1.通过对图片的观察,从熟知的生活中的事物中提炼、概括出直线与平面垂直的定义和判定定理,进而结合图形用抽象化的数学语言总结、表述出直线与平面垂直的判定定理;2.通过直观感知,操作确认,归纳直线与平面垂直判定的定理,并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题,进一步培养学生的空间观念。

二、教学重点、难点1.教学重点:概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。

2.教学难点:概括出直线与平面垂直的判定定理及运用。

三、教学方法启发式教学四、教学过程设计定义形成部分师:同学们,我们先观察一下以下的图片,说出旗杆与地面、显示器的侧边与桌面有什么位置关系?师:请同学们再看看门的边缘与地面是什么关系呢?师:经过我们的观察,我们发现旗杆与地面、大桥的桥柱和水面都是垂直的关系,不过我们现在要用数学的眼光来观察、分析、研究这些事物,我们先观察第1个图。

将旗杆(是许多事物的代表)看成直线l ,将地面(也是许多事物的代表)看成平面α,今天就来研究直线l 与平面α垂直的有关知识。

定义:如果直线l 与平面α内的任意一条直线都垂直,我们就说直线l 与平面α互相垂直,记作:l ⊥α.直线 l 叫做平面α的垂线,平面α叫做直线l 它们唯一的公共点P 叫做垂足。

用符号语言表示为: 设计意图:从实际出发,看做平面α,旗杆看做l ,有具体到抽象,引导学生完成抽象与具体之间的相互转换.m l l m αα⊂⎫⇒⊥⎬⊥⎭师:现在我们已经学习了,直线与平面垂直的性质,那我们来看看以下的说法正确吗?①如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线,那么这条直线就与这个平面垂直。

②直线与平面内的无数条直线垂直,能判定这条直线与这个平面垂直吗? ③若a ⊥α,b ⊂α,则a ⊥b 。

设计意图:通过练习强化对概念的理解,突出概念里重要元素。

③在考察对垂直概念的理解以外还把具体的文字语言改为用数学语言表示,再次教育学生习惯数学语言,把具体问题抽象化。

数学_2.3.1线面垂直判定 _l

数学_2.3.1线面垂直判定 _l

直线与平面垂直的判定一.教材地位和作用《直线与平面垂直的判定第一课时》是人教版高中数学新教材必修2第2章第3节。

在此之前,学生已学习了直线和平面平行的判定及性质,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

是要重点研究的一种线面关系,它是学生进一步研究多面体和旋转体的基础。

因此,它起着承上启下的作用。

同时,也是培养学生的空间想象力和逻辑思维能力的重要素材,为培养学生的创新意识和创新能力提供了一个良好的契机。

二.课题必修二2.3.1直线与平面垂直的判定三.教学目标知识与技能1.借助对图片、实例的观察,抽象概括出直线与平面垂直的定义,并能正确理解直线与平面垂直的定义。

2.通过直观感知,操作确认,归纳直线与平面垂直判定的定理,并能理解且运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题。

过程与方法培养学生的几何直观能力和空间想象能力,使他们在空间想象,直观感知,操作确认的基础上学会归纳、概括结论,并培养学生运用定理的能力。

情感态度与价值观 1.让学生体验数学来源生活,感受数学思维的严谨性,还有体会数学的转化思想2.让学生亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣。

3.培养学生学会从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知。

四.教学重点和难点重点平面和直线垂直定义和判定定理难点平面和直线垂直定义和判定定理五.教法学法1.教法:(1)“引导—探究式”教学方法。

整个教学过程遵循“直观感知—操作确认—归纳总结”的认知规律,注重发展学生的合情推理能力,同时,加强空间观念的培养,注重知识产生的过程性(2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法。

这有利于学生对知识进行主动建构;有利于突出重点、解决难点;也有利于发挥学生的创造性。

2.学法:(1)观察分析:通过实物模型和图片直观的感觉线面垂直的的概念;(2)联想转化:学生通过分析、探索、得出线面垂直的特点。

把未知问题通过过渡转化到已知问题的数学思想方法;(3)猜想证明:通过实验、作图、再加以证明从而得其线面垂直的判定。

高一数学必修二2.3.1直线与平面垂直的判定2.3.2平面与平面垂直的判定导学案(解析版)

高一数学必修二2.3.1直线与平面垂直的判定2.3.2平面与平面垂直的判定导学案(解析版)

2.3.1直线与平面垂直的判定 2.3.2平面与平面垂直的判定一、课标解读(1)使学生掌握直线和平面垂直的定义及判定定理; (2)使学生掌握直线和平面所成角的概念(3)使学生正确理解和掌握“二面角”、“二面角的平面角”及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念;(4)使学生掌握两个平面垂直的判定定理及其简单的应用;(5)培养学生的几何直观能力,使他们在直观感知,操作确认的基础上学会归纳、概括结论。

二、自学导引问题1:(1)请同学们观察图片,说出旗杆与地面、树干与地面的位置有什么关系?(2)请把自己的数学书打开直立在桌面上,观察书脊与桌面的位置有什么关系? (3)思考:一条直线与平面垂直时,这条直线与平面内的直线有什么样的位置关系?有什么生活实例能验证这一关系呢?直线与平面垂直的定义:用符号语言表示为:问题2:如图,请同学们拿出准备好的一块(任意)三角形的纸片,我们一起来做一个实验:过△ABC 的顶点A 翻折纸片,得到折痕AD ,将翻折后的纸片竖起放置在桌面上,(BD 、DC 与桌面接触).观察并思考:①折痕AD 与桌面垂直吗?DCBA②如何翻折才能使折痕AD 与桌面所在的平面垂直? 直线与平面垂直的判定定理:用符号语言表示为:问题3:直线与平面所成角的概念?问题4:怎样作出二面角的平面角?问题5:平面与平面垂直的定义?问题6:两个平面互相垂直的判定方法有哪些? 三、典例精析例1 已知两两垂直所在平面外一点,是PC PB PA ABC P ,,∆,H 是ABC ∆ 的垂心.求证:⊥PH 平面ABC变式训练1 如图所示,ABC PA O C O AB 平面上的一点,为圆的直径,为圆⊥, F CP AF E BP AE 于于⊥⊥,.求证:AEF BP 平面⊥例2 如图所示,已知 60,90=∠=∠=∠CSA BSA BSC ,又SC SB SA ==. 求证:平面SBC ABC 平面⊥变式训练2 如图所示,在四面体ABCD 中,AC CD CB AD AB a BD =====,2 =a ,求证:平面BCD ABD 平面⊥._ C例3 如图所示,已知的斜线,是平面内,在平面ααOA BOC ∠且AOCAOB ∠=∠=60,a OC OB OA ===,a BC 2=,求所成的角与平面αOA .变式训练3 如图所示,在矩形ABCD 中,3,33==BC AD ,沿着对角线BD 将BCD ∆折起,使点C 移到'C 点,且'C 点在平面ABD 上的射影O 恰在AB 上.(1)求证:D AC BC ''平面⊥(2)求直线AB 与平面D BC '所成角的正弦值四、自主反馈1. 如图BC 是Rt ⊿ABC 的斜边,过A 作⊿ABC 所在平面α 垂线AP ,连PB 、PC ,过A 作AD ⊥BC 于D ,连PD ,那么图中直角三角形的个数是 ( )A .4个B .6个C .7个D .8个2.下列说法正确的是 ( ) A .直线a 平行于平面M ,则a 平行于M 内的任意一条直线 B .直线a 与平面M 相交,则a 不平行于M 内的任意一条直线C .直线a 不垂直于平面M ,则a 不垂直于M 内的任意一条直线D .直线a 不垂直于平面M ,则过a 的平面不垂直于M3.直三棱柱ABC —A 1B 1C 1中,∠ACB =90°,AC =AA 1=a ,则点A 到平面A 1BC 的距离是 ( )A.aB. 2aC.22a D. 3a 4.已知PA 、PB 、PC 是从点P 发出的三条射线,每两条射线的夹角都是60︒,则直线PC 与平面PAB 所成的角的余弦值为 。

2.3.1 直线与平面垂直的判定

2.3.1 直线与平面垂直的判定

③过直线外一点有且只有一个平面和这条直线垂 直 ( ) ④过平面外一点可作无数条直线和这个平面垂 直 ( ) 2、如图,在正方形 ABCD中,E、F 分别是 BC、CD 的中点, 是 EF 的中点.现在沿 AE、AF及EF G 把这个正方形折成一个空间图形,使 B、C、D 三点重合,重合后的点记为 H ,那么,在这个 空间图形中必有 A D ( ) H AD △ EFH所在平面 A. HF G F B. △ AEF所在平面 F A C. HD AEF所在平面 △ G C B E D. AH EFH所在平面 △ E
训练: (1)两条平行直线在平面内的射影可能是: ①两条平行直线;②两条相交直线;③一条直 线;④两个点. 上述四个结论中,可能成立的 个数是( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 (2)已知△ ABC,点 P 是平面 ABC 外一点,点 在平面 ABC 上的射影,①若 PA PB PC O是点 P ,则点 O是△ ABC 的____心;②若点 P 到△ ABC 的三边所在直线的距离相等,且 O在△ ABC 内, 那么 O点一定是△ ABC 的____心;③若 PA 、PB 、 点是△ ABC 的____心. PC两两垂直,则 O
以前哪里 出现过?一Fra bibliotek直线与一个平面内的两条相交直线都垂直, 则该直线与此平面垂直. 化无限为有限 l
l m, l n m ,n l mn P

P
m n
线线垂直 线面垂直
1、判断: ①若一条直线垂直于一个平面内的两条直线,则 这条直线和这个平面垂直 ( ) ②若一条直线垂直于一个平面内的无数条直线, 则这条直线和这个平面垂直 ( )
例1、如图,已知 a // b, a ,求证: b . b a 这也可以作 为线面垂直 的判定定理

直线与平面垂直的判定PPT课件

直线与平面垂直的判定PPT课件
2.3.1 直线与平面垂直的判定
(1)判定定理
学习目标
1、理解直线与平面垂直的定义; 2、掌握直线与平面垂直的判定定理内容及其
应用; 3、应用直线与平面垂直的判定定理解决问题。
• 重点:线面垂直的判定定理内容及其应用。 • 难点:线面垂直的判定定理内容及论证过程 。
Yesterday once more
2.已知:正方体中,AC是面对角线,BD′是与AC 异面的体对角线。
求证:AC⊥BD′
证明:连接BD
∵正方体ABCD-A’B’C’D’
∴DD’⊥平面ABCD,∴DD’ ⊥AC ∵AC、BD 正方形ABCD的为对角线
D’
∴AC⊥BD
A’
∵DD’∩BD=D
∴AC⊥平面D’DB
∴BD平面D’DB,
D
∴AC⊥BD’
A′C⊥B′D′?
A′
D′
B′ C′
A
D
B C
知识盘点
1、线面垂直的定义: 2、线面垂直的判定定理: 3、数学思想方法:转化的思想。
课后作业
• P67—练习1 • P74—习题B组2,4
课后作业
1、如图,圆O所在一平面为 ,AB是圆O的直径,
C是圆周上一点,且PA⊥AC, PA⊥AB, P
求证:(1)PA⊥BC (2)BC⊥平面PAC
• 空间中直线与平面的位置关系:
直线在平面外 a⊂/ α
文字 语言
图形
语言
符号 语言 交点 情况
直线在平面α内
a α
a⊂α 有无数个交点
直线与平面α平行 直线与平面α相交
a α
a
A α
a∥α
a∩α=A
无交点
有且只有一个交点

山西省太原市第五中学人教版高中数学必修二教案:2.3.1直线与平面垂直的判定

山西省太原市第五中学人教版高中数学必修二教案:2.3.1直线与平面垂直的判定

《直线与平面垂直的判定》教案
教材选自:人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》必修2
“2.3.1直线与平面垂直的判定”第一课时
一、重难点
教学重点:操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。

教学难点:概括直线与平面垂直的定义和判定定理时如何将直线和平面的垂直转化为直线与直线的垂直。

二、教学目标
1.通过对图片、实例的观察,抽象概括出直线与平面垂直的定义,并能正确理解直线与平面垂直的定义。

2.通过直观感知,操作确认,归纳直线与平面垂直判定的定理,并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题,进一步培养学生的空间观念。

3.让学生亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣。

并渗透事物间相互转化和理论联系实际的辨证唯物主义观点.
三、教学方法
采用“引导—探究式”教学方法,教学过程中突出“问”、“动”两方面。

四、教学过程。

21-22版:2.3.1 直线与平面垂直的判定(创新设计)

21-22版:2.3.1 直线与平面垂直的判定(创新设计)

15
课前预习
课堂互动
课堂反馈
题型二 直线与平面垂直的判定定理 【例2】 如图所示,Rt△ABC所在平面外有一点S,且SA=SB
=SC,点D为斜边AC的中点.
(1)求证:SD⊥平面ABC; (2)若AB=BC,求证:BD⊥平面SAC.
@《创新设计》
16
课前预习
课堂互动
课堂反馈
@《创新设计》
证明 (1)∵SA=SC,D为AC的中点,∴SD⊥AC. 在Rt△ABC中,AD=DC=BD,又SA=SB, ∴△ADS≌△BDS.∴SD⊥BD. 又AC∩BD=D,∴SD⊥平面ABC. (2)∵BA=BC,D为AC的中点,∴BD⊥AC. 又由(1)知SD⊥BD, ∵AC⊂平面SAC,SD⊂平面SAC,且AC∩SD=D, ∴BD⊥平面SAC.
.
①若直线l与平面α内的无数条直线垂直,则l⊥α;
②若直线l与平面α内的一条直线垂直,则l⊥α;
③若直线l不垂直于平面α,则α内没有与l垂直的直线;
④若直线l不垂直于平面α,则α内也可以有无数条直线与l垂直;
⑤过一点和已知平面垂直的直线有且只有一条.
11
课前预习
课堂互动
课堂反馈
@《创新设计》
解析 当直线l与平面α内的无数条平行直线垂直时,l与α不一定垂直,所以①不正 确;当l与α内的一条直线垂直时,不能保证l与平面α垂直,所以②不正确;当l与α 不垂直时,l可能与α内的无数条平行直线垂直,所以③不正确,④正确;过一点 有且只有一条直线垂直于已知平面,所以⑤正确.故填④⑤. 答案 ④⑤
26
课前预习
课堂互动
课堂反馈
@《创新设计》
【训练3】 如图,在三棱台ABCDEF中,平面ACFD⊥平面ABC,∠ACB=∠ACD =45°,DC=2BC. (1)证明:EF⊥DB; (2)求直线DF与平面DBC所成角的正弦值. (1)证明 如图, 过点 D 作 DO⊥AC,交直线 AC 于点 O,连接 OB. 由∠ACD=45°,DO⊥AC,得 CD= 2CO.

2.3.1直线与平面垂直的判定

2.3.1直线与平面垂直的判定

D
C
A
B
巩固练习
2.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
(2)AB1在面A1B1CD中的射影
(3)AB1在面CDD1C1中的射影
A1 D1
线段C1D
C1 B1
D
C
A
B
巩固练习
3.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)A1C1与面ABCD所成的角 0o
90 范围:0,
(2)利用判定定理.
线线垂直 线面垂直
3.数学思想方法:转化的思想 空间问题
平面问题
作业布置 作业:P74 A组9题,B组4题
巩固练习
2.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
(2)AB1在面A1B1CD中的射影
(3)AB1在面CDD1C1中的射影
A1 D1 B1 C1
D
C
A
B
巩固练习
2.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
线段B1O
α
三点说明:
①“任何”表示所有(提问:若直线与平面内的 无数条直线垂直,则直线垂直与平面吗?如不是, 直线与平面的位置关系如何?) ②直线与平面垂直是直线与平面相交的一种特殊 情况,在垂直时,直线与平面的交点叫做垂足. ③ a⊥α等价于对任意的直线mα,都有a⊥m.
利用定义,我们得到了判定线面 垂直的最基本方法,同时也得到 了线面垂直的最基本的性质.
大桥的桥柱与水面的位置关 系,给人以直线与平面垂直 的形象。
实例研探,定义新知 探究:什么叫做直线和平面垂直呢?当直线与平面 垂直时,此直线与平面内的所有直线的关系又怎 样呢? 生活中线面垂直的实例:

人教版高中数学《直线与平面垂直的判定》教学设计(全国一等奖)

人教版高中数学《直线与平面垂直的判定》教学设计(全国一等奖)

高中数学《直线与平面垂直的判定》教学设计(全国一等奖)《普通高中课程标准实验教科书—数学必修(二)》人教A版直线与平面垂直的判定姓名:单位:《直线与平面垂直的判定(第一课时)》教学设计一、内容和内容解析:本节内容选自人教A版《普通高中课程标准实验教科书——数学必修(二)》第二章第三节:2.3.1直线与平面垂直的判定(第一课时),属于新授概念课.本节课的内容包括直线与平面垂直的定义和判定定理两部分.直线与平面垂直的研究是直线与直线垂直研究的继续,也为平面与平面垂直的研究做了准备;判定定理的教学,尽管新课标在必修课程中不要求证明,但通过定理的探索过程,培养和发展学生的几何直觉以及运用图形语言进行交流的能力,是本节课的重要任务.线面垂直是在学生掌握了线在面内,线面平行之后紧接着研究的线面相交位置关系中的特例.在线面平行中,我们研究了定义、判定定理以及性质定理,为本节课提供了研究内容和研究方法上的范式.线面垂直是线线垂直的拓展,又是面面垂直的基础,后续内容如空间的角和距离等又都使用它来定义,在本章中起着承上启下的作用.通过本节课的学习与研究,可进一步完善学生的知识结构,更好地培养学生观察发现、空间想象及推理能力,体会由特殊到一般、类比、归纳、猜想、化归等数学思想方法.因此学习这部分知识有着非常重要的意义.二、目标和目标解析:《数学课程标准》中与本节课相关的要求是:① 在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上,抽象出空间线、面垂直位置关系的定义;② 通过直观感知、操作确认、思辨论证,认识和理解空间中线面垂直的判定定理;③ 能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题.本节课的课程标准分解如下:(1)从认知角度进行分解:(2)从能力角度进行分解:根据《课程标准》,依据教材内容和学生情况,确定本课时的学习目标为:(1)在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上,抽象出直线与平面垂直的定义;(2)通过直观感知、操作确认,归纳出直线与平面垂直的判定定理;(3)能运用直线与平面垂直的定义和判定定理证明一些空间位置关系的简单命题.针对本节课的学习目标,我设计了如下的评价任务:评价任务一:能否从生活现象中直观感受到直线与平面垂直的形象,并将其抽象出直线与平面垂直的概念;评价任务二:学生积极参与,通过影子实验,在动手操作、思考、归纳等一系列活动中完成探索.评价任务三:能够从正反例中,通过对比归纳出直线与平面垂直的定义,并用自己的语言描述定义内容.评价任务四:能够根据定义得到直线与平面垂直时,直线与平面内任意一条直线垂直的结论,并写出符号语言,了解定义的双向叙述功能.评价任务五:能够利用将无限转化为有限的思想,寻找判定直线与平面垂直的可能性假设. 评价任务六:能在实验操作中,确认直线与平面垂直的判定定理,能用自己的语言叙述出定理内容并写出相应的符号语言.评价任务七:能够用定义和判定定理解决空间位置关系的简单命题.三、教学问题诊断分析:1、学生已有基础:学生已经学习了两条直线互相垂直的位置关系,学习了直线、平面平行的判定及性质,有了“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会,有了一定的几何直观能力、推理论证能力等,具备学习本节课所需的知识.2、学生面临的问题:高一学生仍保留着初中生许多学习特点,能力发展正处于形象思维向抽象思维转折阶段,但更注重形象思维.认识到这点,教学中要控制要求的拔高,关注学习过程.因此我确定本节课的难点为:直线与平面垂直的定义的生成,操作确认直线与平面垂直的判定定理.因此,在教学过程中我抓住学生好奇心强,学习积极性较高的特点,我让学生以小组为单位进行合作,通过动手操作,观察、思考、归纳总结,发现直线与平面垂直时,直线与平面内的直线有怎样的位置关系;再通过操作,反向验证,当直线与平面内的直线具有上述位置关系时,能否得到直线与平面垂直,让学生在实验中自然生成直线与平面垂直的定义.在探究直线与平面垂直的判定定理时,让学生从寻找合理假设出发,通过操作验证假设的正确性,从而获得直线与平面垂直的判定定理.由于学生对这种用“有限”代替“无限”的过程,在形成理解上的可能会有思维障碍,所以强调关于定理的证明,会在后续学习中获得.四、教学策略分析:新课程标准明确指出:数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.因此本节课在“目标导引教学”这一理念的指引下,主要采用的是引导发现教学法.教学中,我利用学生感兴趣的图片引出直线与平面垂直的形象,抽象出直线与平面垂直的概念.让学生在分析操作过程发现规律特点,从而自发地生成定义;接着让学生在实际应用中自觉提出判定直线与平面垂直是否有更简洁方便的方法,通过折纸活动,让学生在游戏中学习,在活动中获得知识.我设计了分组探究等实践活动,通过活动引导学生进行观察、思考、操作、归纳、应用,使学生始终处于积极、主动、有趣的学习状态中,深刻体会到了“做数学、学数学”的乐趣,最终达成了本节课的学习目标.五、课前准备:多媒体课件、三角形纸片(多种形状)、三角板、手电筒、彩色手环、笔(表直线)、纸(表平面)等.六、教学过程:验证跨栏的支架与地面是否垂直,七、教学设计说明:兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力.因此,本节课我在“目标导引教学”理念及“数学源于生活、又应用于生活”的理念的指引下,以激发学生的学习兴趣为出发点,设置了一系列的动手操作、自主探索的活动,引导学生通过感受、思考、交流、总结,真正对所学内容有所感悟,进而内化为己有.课堂上加入了多种探究实验与动手操作活动,增加了学生学习的兴趣;加入了影子实验、折纸环节,使学生体会到了学数学的乐趣,达到了让教学生活化、让教学活动化、让教学趣味化的目的.符合新课标中“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法”的要求.此外,在整个教学过程中,“学生是学习的主体”这一理念,“让不同的人在数学上得到不同的发展”的理念都得到了充分的体现.总之,本节课的设计使学生的情感和能力都得到了一定的发展,成长过程和长期发展也得到了一定的关注,体现了新课程的要求.八、教学反思:本节课的设计从理解数学、理解学生、理解教学三个维度出发,对高中数学课程结构体系及本节课教学重点的知识进行了较为系统的分析;对学生学习本节课的难点进行了深入思考,并精心设计了重点、难点知识的教学解释;评估了学生的知识理解水平等方面,以达到教学设计的科学、完整和精细,具有一定的可操作性和调控性.本节课树立理解数学、理解学生、理解教学的观念来设计课堂教学,本质与核心是“以学生的发展为本”,这是时代发展的要求.这就要求教师在教学设计中,不仅要看到所教的学科知识,而且要看到相应的知识在学生发展中起什么作用;不仅要研究学生的发展规律,思考学习与发展的关系,而且要研究学生是如何学习的;不仅要以适合学生认知特点的方式传《直线与平面垂直(第一课时)》教学设计授数学知识,而且要在教学过程中时刻体现思想性,从而在提高学生在知识水平的同时,提高他们的素质,丰富他们的精神世界.点评这堂课给人的感觉是充满青春的朝气,一气呵成,如沐春风。

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B
底面四边形 ABCD 对角线相互垂直.
C
A D B
C
CD, EA , EB 例3:已知:
求证: CD AB
E A

D
B

C
1 、如果平面外的一条直线上有 两点到这个平面的距离相等,则 这条直线和平面的位置是( C )
A.平行 B.相交 C.平行或相交
2.如图,圆O所在一平面为 AB是圆O 的直径,C 是圆上 AB,求证: AC, PA 一点,且PA
(2)AB1在面A1B1CD中的射影
(3)AB1在面CDD1C1中的射影
A1 D1 B1 C1
D
O
C B
A
巩固练习
1.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
(2)AB1在面A1B1CD中的射影
(3)AB1在面CDD1C1中的射影
A1
E
线段B1E
D1 B1 C1
a
α
别是平面 的垂线 和斜线,AO是PO 在平面 的射影, a ,a ⊥PO 求证:a ⊥AO
探究:
在平面内的一条直线,如果 和这个平面的一条斜线的射影 垂直,那么它与这条斜线垂直 已知:PA,PO分 吗?
P
A
O
a
α
别是平面 的垂线 和斜线,AO是PO 在平面 的射影, a ,a ⊥AO 求证:a ⊥PO
通过上边的实验,我们能否 得出如何判断一条直线与平面 垂直呢? A
l

P
C
D

B
思考: (1)有人说,折痕AD所在直线与桌
面所在平面 上的一条直线垂直,就可以判 断AD 垂直平面 ,你同意他的说法吗? (2)如图,由折痕 AD BC ,翻折之后垂 直关系不变,即 AD CD,AD BD 由 此你能得到什么结论?
思想:
空间问题
平面问题
直线与平面垂直
直线与直线垂直
1.能否说如果直线不垂直 于平面,则平面内就没有与之 l 垂直的直线;
A

a
b
2.判断下列推导是否正确?
a // b, a b .
例1 如图,已知 a // b, a a b 求证 b .
证明:在平面 内作 两条相交直线m,n. 因为直线 a , 根据直线与平面垂直的定义知
2.直线与平面垂直的判定定理
一条直线与一个平面内的两条相交直 线都垂直,则该直线与此平面垂直。
引课
我们知道,当直线和平面垂直时,该直线叫做平面 的垂线。如果直线和平面不垂直,是不是也该给它 取个名字呢?此时又该如何刻画直线和平面的这种 关系呢?
斜线
P
A
斜足
如图,若一条直线PA和一个平面α 相 交,但不垂直,那么这条直线就叫做这 个平面的斜线,斜线和平面的交点A叫 做斜足。
归纳小结
1.直线与平面垂直的概念 2.直线与平面垂直的判定 (1)利用定义; 垂直于平面内任意一条直线 (2)利用判定定理. 线面垂直 线线垂直 3.数学思想方法:转化的思想 平面问题 空间问题
复习引入
1.直线与平面垂直的定义 如果直线l与平面α 的任意一条直线都 垂直,我们就说直线l与平面α 互相垂 直,记作l⊥α .
复习引入:
1.直线和平面的位置关系是什么?
(1)直线在平面内(无数个公共点); (2)直线和平面相交(有且只有一个公共点); (3)直线和平面平行(没有公共点)
2.线面平行的判定定理的内容是什么?
王新敞
奎屯 新疆
如果不在一个平面内的一条直线和平面内的一 条直线平行,那么这条直线和这个平面平行.
3.线面平行的性质定理的内容是什么?
一条直线与平面所成的角的取值 0 0 范围是 [0 ,90 ]
探究:
如图,∠BAD为斜线AB与平面α所 成的角,AC为平面α内的任一条不同 于AD的直线,那么∠BAD、 ∠DAC与 ∠BAC满足怎样的关系?
B
最小角定理
o D C
折叠角公式 射影长相等定理
A
α
E
例1如图,正方体ABCD-A1B1C1D1中,求 (1)直线A1B和平面 BCC1B1所成的角。 (2)直线A1B和平面A1B1CD所成的角。
例2 如图,AB为平面的一条斜线, B为斜足,AO⊥平面,垂足为O,直 线BC在平面内,已知∠ABC=60°, OBC=45°,求斜线AB和平面α所成 的角.
A
B
D
O
C
α
探究:
在平面内的一条直线,如果 和这个平面的一条斜线垂直, 那么它与这条斜线的射影垂直 已知:PA,PO分 吗?
P
A
O

斜线
如图,过斜线上斜足以外的 斜足 一点向平面引垂线PO,过垂 足O和斜足A的直线AO叫做斜 线在这个平面上的射影.平 垂足 射影 面的一条斜线和它在平面上 垂线 的射影所成的锐角,叫做这 条直线和这个平面所成的角 规定: 一条直线垂直于平面,我们说它所成的 角是直角;一条直线和平面平行,或在 平面内,我们说它所成的角是00的角。 想一想:直线与平面所成的角θ的取值范围是什么?

大桥的桥柱与水面的 位置关系,给人以直 线与平面垂直的形象。
书轴与桌面, 给人以直线与 平面垂直的形 象
在阳光下观察直立于地面的旗 杆及它在地面的影子.你能发现 旗杆所在直线与它的影子所在直 线的关系吗?
A C
B

C
B
直线与平面垂直的定义:
如果一条直线l 和一个平面α内的任意 一条直线都垂直,我们就说直线l 和平 面α互相垂直.记作:l ⊥α
(2) A1C1与面BB1D1D所成的角
(3) A1C1与面BB1C1C所成的角
D1 B1 C1
(4)A1C1与面ABC1D1所成的角
A1
D A B
C
巩固练习
2.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)A1C1与面ABCD所成的角
(2) A1C1与面BB1D1D所成的角 90o
(3) A1C1与面BB1C1C所成的角
D A B
C
巩固练习
1.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
(2)AB1在面A1B1CD中的射影
(3)AB1在面CDD1C1中的射影
A1 D1
线段C1D
C1 B1
D A B
C
巩固练习
2.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)A1C1与面ABCD所成的角 0o
解:如图,旗杆PO=8,两绳子长PA= PB=10,OA=OB=6,A,O,B三点不 共线 因此A,O,B三点确定平面α , 因为PO2+AO2=PA2,PO2+BO2=PB2, 所以 PO⊥OA,PO⊥OB 又OA∩OB=O 所以OP⊥α ,因此旗杆与地面垂直。
例3. 已知:正方体中,AC是面对 角线,BD'是与AC 异面的体对角 线.求证:AC⊥BD'
A1
D A B
C
巩固练习
2.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)A1C1与面ABCD所成的角
(2) A1C1与面BB1D1D所成的角
(3) A1C1与面BB1C1C所成的角
D1 B1
E
C1
(4)A1C1与面ABC1D1所成的角
(1)PA BC
(2)BC 平面PAC
A O P
B
C
3.点 P 是平行四边形 ABCD 所 在平面外一点, O 是对角线 AC 与 BD 的交点, 且 PA=PC, PB=PD. 求 证 : PO⊥ 平 面 ABCD
4.已知 PA 平面 ABC,Rt ABC 的斜边 为 AB,AD PB 于 D, AE PC 于 E 求证: (1)BC 平面 PAC (2)PB 平面 AED
三点说明:
①“任何”表示所有(提问:若直线与平面 内的无数条直线垂直,则直线垂直与平面吗? 如不是,直线与平面的位置关系如何?) ②直线与平面垂直是直线与平面相交的一种 特殊情况,在垂直时,直线与平面的交点叫 做垂足. ③ a⊥α等价于对任意的直线mα,都有a⊥m.
利用定义,我们得到了判定线面 垂直的最基本方法,同时也得到 了线面垂直的最基本的性质.
A
C
A
D
B
D
C

B
定理:一条直线与一个平面内 的两条相交直线都垂直,则该 直线与此平面垂直.
符号语言:
la
图形语言:
l l b b a l a A b a b A 简称:线线垂直则线面垂直
线面垂直的判定定理分析:
作用: 判定直线与平面垂直.
巩固练习
1.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
(2)AB1在面A1B1CD中的射影
(3)AB1在面CDD1C1中的射影
A1
D1
C1
B1
D A B
C
巩固练习
1.如图:正方体ABCD-A1B1C1D1中,求:
(1)AB1在面BB1D1D中的射影
线段B1O
如图,准备一块三角形的纸片,做一个试验: A
A
C
D
B
D
C

B
过 ABC 的顶点A翻折纸片,得到折痕 AD,将翻折后的纸片竖起放置在桌面上 (BD,DC于桌面接触). (1)折痕AD与桌面垂直吗?
如何翻折才能使折痕 AD 与 桌面所在平面 垂直?
A
C
A
D
B
D
C

B
当且仅当折痕 AD 是 BC 边上 的高时,AD所在直线与桌面所在 平面 垂直.
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