2.1细胞的生活
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》导学案
第四节细胞的生活一、目标呈现1.说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
二、预习热身1.细胞生活需要和。
物质都是由构成的。
2.细胞中的物质分为两类，一类是分子小，一般不含碳的叫。
另一类分子较大的，一般含碳的叫。
3. 使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
而且还能控制的进出。
4.细胞中的能量转换器有和。
5.细胞的控制中心是。
三、点拨释疑1.细胞中有那些物质？你能对这些物质进行分类吗？2.想一想，细胞膜是怎样控制物质进出的？3.细胞质中的能量转换器是怎样转换能量的？4.细胞核为什么能成为细胞的控制中心？四、盘点提升总结细胞的生活所需的物质和能量是怎么来的？五、达标检测（一）选择题1.把一粒玉米放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是（）A.无机物、有机物B.有机物、有机物C.有机物、无机物D.无机物、无机物2.叶绿体能够把（）A.热能转变成化学能B.光能转变成化学能C.化学能释放出来D.光能释放出来3.控制物质进出细胞的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核4.动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是（）A.叶绿体B.液泡C.线粒体D.细胞核5.遗传信息存在于细胞中的（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.细胞质6.克隆羊多莉长得非常像（）A.供细胞核的母羊B.供无核卵的母羊C.代孕的母羊D. A.B.C三种羊的一部分（二）填空题1.细胞质中的能量转换器是、。
2.叶绿体中的叶绿素能够吸收制造，并将光能转化为有机物的。
3.如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于，发动机靠燃烧汽油给“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出。
人教版七年级上册生物2.1.4细胞的生活说课稿
《细胞的生活》讲课稿一、教材剖析本节是第二单元第一章的第四节，是在初步认识了植物细胞和动物细胞的基本构造，认识到不论是植物、动物仍是其余微生物（除病毒之外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是如何进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化一致的角度，以平常的类比和典型的案例进行了说明。
是前三节的持续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承前启后的作用。
二、学情剖析初一的学生生机蓬勃，好奇心强，富裕研究的热忱和欲念，经过本章前三节的学习，已经拥有的必定的细胞知识，平时生活中关于物质和能量及生命活动有一定的认识。
这些对本节的学习确立了必定基础。
但本节的能量变换、信息等内容较抽象、不好理解，因此教课中要着重借助直观展现、类比、比喻等方式，指引学生经过小组合作，对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。
三、教课目的知识与技术：1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质出入细胞；2.描绘细胞质中的叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用；3.描绘细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
过程与方法：对实例或资料进行察看、剖析、议论，达成观点的学习过程。
感情态度与价值观：经过本节内容的学习，认可生物体构造与功能相适应的生物学；经过小组合作研究，勇于怀疑，踊跃参加议论活动。
四、教课要点难点１．细胞膜控制物质出入的功能；２．细胞核是细胞的控制中心；3.叶绿体和线粒体在能量变换方面的作用。
五、教课过程设计（一）激思引学展现植物组织培养一图片。
师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培养技术，用分离出来的一个或几个细胞就能培养出一株完好的植物体。
要想获得培养成功，要给细胞供给如何的条件呢 ?构成生物体的各个细胞若要进行正常的生活，又需要哪些条件呢？这节课让我们一同走近细胞的生活。
设计企图：利用直观的图片，让学生感知组织培养这类生物技术的同时引起思虑，启动学生的思想，引入课题。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》课件 (共56张PPT)
细胞的生活 需要物质。 请大家根据图 有用物质， 细胞膜将细 2-6 旁边的文 请进请进； 胞内部与细 字，分析图中 其他物质， 胞外部的环 ①②③④⑤所 阻挡阻挡； 境分隔开， 代表的五个箭 控制物质进 头的含义。 细胞废物， 出细胞，使 出去出去。 细胞有一个 较稳定的状 态。
不同形式的能量
6．植物细胞中可以将太阳能 转换为化学能的结构是（ C ） A. 细胞质 B. 线粒体 C. 叶绿体 D. 细胞核 7．绿色植物能够释放氧气，这和 细胞中的哪个结构关系密切？ （ C ） A 细胞膜 B 细胞质 C 叶绿体 D 线粒体
食物中的营养成分
食物 （每100克可食 部分） 水 （克） 无机盐 （毫克） 糖类 （克） 脂质 （克） 蛋白质 （克） 核酸 （嘌呤，毫克）
第四节 细胞的生活
探究花生中的物质
水 脂质 无机盐
探究花生中的物质
水
脂质 无机盐 糖类 蛋白质 核酸
钙
碘
物质由分子构成的，分子间有空隙
分子有大有小
一个水分子的模型
一个葡萄糖分子 的模型
细胞内外的物质能自由出入细胞？
细胞膜
请大家根据图 有用物质， 2-6 旁边的文 请进请进； 细胞膜能控 字，分析图中 其他物质， 制物质进出 ①②③④⑤所 阻挡阻挡； 细胞 代表的五个箭 头的含义。 细胞废物， 出去出去。
况，以及B、C所涉及到的物质进出细胞的过程。
苹果树细胞中的 叶绿体能将光能 转变为化学能储 存在它所制造的 糖类等有机物中。
人吃苹果时，通过 咀嚼、消化等过程 将破坏苹果细胞的 细胞膜，将苹果细 胞中存储的物质释 放出来。
释放出来的物 人体细胞中的线 质透过人体细 粒体可以使一些 胞的细胞膜， 有机物通过复杂 的变化，将其中 进入人体细胞， 为人体细胞的 存储的化学能释 生活提供物质 放出来，供细胞 利用。 和能量。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。
人教版七年级生物上册《2.1.4 细胞的生活》大单元教学分层训练
第二单元第一章第四节细胞的生活分层训练·全解全析●核心知识一：细胞的生活需要物质和能量1.细胞中主要包含两大类物质，它们是（）A.水和无机盐B.无机物和有机物C.脂类和蛋白质D.糖类和蛋白质【答案】B【解析】本题考查“细胞中的物质”。
细胞中主要包含两大类物质，它们是无机物和有机物。
故答案为B。
2.组成细胞的下列物质中，全部属于有机物的是（）①水；②糖类；③脂质；④无机盐；⑤蛋白质；⑥核酸。
A.①②③④B.②③④⑤C.②③⑤⑥D.③④⑤⑥【答案】C【解析】本题考查“细胞中的物质”。
①水和④无机盐属于无机物；②糖类、③脂质、⑤蛋白质、⑥核酸属于有机物。
故答案为C。
3.菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。
这是因为（）A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出【答案】D【解析】本题考查“细胞膜的功能”。
细胞膜控制物质的进出，菠菜放入开水中过热，破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出。
故答案为D。
4.农药可以杀虫，但是农作物种子的细胞中一般不含有农药。
其原因是农作物种子的细胞中具有（）A.细胞壁B.细胞质C.细胞膜D.细胞核【答案】C【解析】本题考查“细胞膜的功能”。
细胞膜控制物质的进出，农药可以杀虫，但是农作物种子的细胞中一般不含有农药。
其原因是农作物种子的细胞中具有细胞膜，阻挡了农药进入种子。
故答案为C。
5.叶绿体是细胞中的能量转换器，它能将（）A.化学能转变成光能B.化学能转变成热能C.光能转变成化学能D.光能转变成热能【答案】C【解析】本题考查“叶绿体的功能”。
叶绿体是细胞中的能量转换器，它能将光能转变成化学能，储存在有机物里面。
故答案为C。
6.下列有关黄瓜果肉细胞中线粒体的功能，说法正确的是（）A.把光能转变成化学能B.把有机物中储存的化学能释放出来C.是细胞发育和遗传的控制中心D.对细胞起保护和支持作用【答案】B【解析】本题考查“线粒体的功能”。
七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》课件(38张ppt)(新版)新人教版
(2)(本小题用图中的字母填 空)发育成小羊多莉的卵细
胞的细胞核来自_B__“妈
妈”。细胞的其他部分来
自A___“妈妈”，卵
细胞在__C_妈妈的子宫中发育。生出来的小羊多莉几乎 跟B___“妈妈”一模一样。
(3)小羊多莉像这位羊“妈妈”的原因是_________ ____小__羊__多__莉__的_遗__传__物__质__主_要__来__自__于__B_“_妈__妈_”_______ 。
细胞核中有DNA DNA上有指导生物发育的全部信息
(4)由此你可以得出结论是_细_胞__核__控__制_着__生__物__的_发__育__和__遗_传_。
细胞核、染色体、DNA、基因的关系
人体有23对染色体
蛋白质
基因
DNA
DNA 蛋白质 染色体 细胞核
课堂小结
1.细胞中的物质 无机物 有机物
2.细胞膜控制物质的进出 3.细胞中的能量转换器
叶绿体 线粒体 4.细胞核控制着生物的发育和遗传
二、细胞核是控制中心 1.我们的生命始于一个细胞—受精 卵。受精卵内有指导人体发育的全 部信息，这些信息是由父母传下来 的，因而叫做遗传信息。
可见生物之间有遗传信息传递，
那么控制生物的生长和发育的遗传
信息储存在哪里呢？
遗传信息的传递
学习任务五 探究细胞核的作用
学习任务五 探究细胞核的作用
(1)小羊多莉有几位
进建议，使他们获得最好的观察效果。
①若你指导的是 同学，建议是
。
②若你指导的是 同学，建议是
。
③若你指导的是 同学，建议是
。
无论生是物植物的、基动本物、单还位是微生物（病毒除外）都
七年级生物上册 2.1.4《细胞的生活》例题解析 (新版)
第一节细胞的生活典型例题一食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖是活细胞需要的物质。
用食醋和蔗糖将鲜蒜腌制成糖醋蒜的原因是：A.醋酸和蔗糖分均存在于活细胞的间隙中B.能杀死细胞，使细胞失去选择性C.醋酸和蔗糖分子被吸附在细胞膜的外表面D.腌制时间久了，两种物质缓慢地出入活细胞【答案】B。
【分析】本题对初一学生较难。
将鲜蒜放到醋酸和蔗糖中，会使植物细胞因细胞溶液的浓度大于细胞液的浓度，造成细胞失水过多而死亡。
死亡的细胞膜通透性加大，最终使醋酸和蔗糖分子进入了细胞中，致使细胞内外都变成酸甜的了。
典型例题二动物细胞中的能量转换器是（）A. 液泡B. 染色体C. 线粒体D. 叶绿体【答案】 C。
【分析】线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
线粒体存在于动物和植物细胞中，可将有机物中的化学能转变为生物体进行生命活动所需的能量。
而叶绿体只存在于植物细胞中，可将光能转换为化学能储存在有机物中。
因此线粒体是动物细胞中的能量转换器。
典型例题三能控制物质进出细胞的结构是（）A. 细胞壁B. 细胞膜C. 液泡膜D.细胞质【答案】B。
【分析】细胞膜可以让细胞在成长过程中需要的物质进入细胞，细胞不需要的物质，即使再多也会被阻挡在细胞之外。
同时细胞膜还可以把细胞代谢产生的废物排出细胞。
因此，细胞膜是控制物质进出细胞的结构。
典型例题四我们吃的各种食物中的能量最终都来源于（）A．化学能 B．太阳能 C．水 D．核能【答案】B【分析】绿色植物利用叶绿体通过光合作用将太阳能转变为有机物中的化学能。
典型例题五如果把一个细胞比做一辆汽车的活，那么细胞中的线粒体就可比做汽车中的_______，这是因为_________。
【答案】发动机；因为细胞可以通过线粒体将有机物中的化学能转变为细胞生活所需要的能量。
典型例题六下面与细胞的能量转化有关的细胞器有（可多选）（）A．细胞膜 B．细胞核 C．叶绿体 D．线粒体【答案】C、 D【分析】叶绿体可以将太阳能转化成化学能储存在有机物中，线粒体可以将有机物中的能量转化成细胞生活所需要的各种能量。
人教版七年级生物上册：2.1.4细胞的生活优秀教学案例
2.理解细胞各结构的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出的作用，细胞核的遗传信息储存和传递功能，线粒体的能量转换功能等。
3.能够运用细胞结构与功能的关系，解释生活中的实例，如为什么植物细胞需要阳光进行光合作用，为什么细胞损伤会导致疾病等。
在本案例中，教师通过展示花园图片、举例生活中的细胞实例等方式，引导学生关注细胞的基本结构和功能。情境创设的丰富多样，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.亮点二：问题导向激发思考
教师针对细胞各结构，提出一系列问题，如“细胞膜有什么作用？”“细胞核内有什么？”等，引导学生思考并回答。问题导向的教学方法，有助于培养学生的问题解决能力和思维能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面，给予积极的反馈，激发学生的学习动力。同时，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的花园图片，引导学生观察花园中的植物，并提出问题：“你们知道植物是如何生长的吗？”
为了提高教学效果，我设计了一个以学生为主体的探究活动，让学生在观察、操作、思考的过程中，自主发现细胞的基本结构，并通过实例了解细胞各结构的功能。在教学过程中，我注重引导学生运用已有的知识经验，开展观察、实验、讨论等活动，充分发挥学生的主动性，培养学生的探究能力和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
2.学生回答问题后，教师总结：“植物的生长离不开细胞的分裂和生长，那么细胞又是如何进行这些生命活动的呢？今天我们就来学习细胞的生活。”
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教案
细胞的生活
课题来源：人教版七年级上册名称：细胞的生活所属单元章节：第二单元第一章第四节
同学们已经对物质这个概念有所了解，接下来一齐给学生提供红纸片、花生，要求学生在纸上挤压花给学生吃葡萄，提示学生从口感上说出葡萄细胞中
以人体口腔上皮细胞为例，细胞生活所需的营养物质要进入细胞，必须经过细胞的什么结构？
让学生阅读课本，完成细胞膜功能的小练习。
提问：细胞膜能否把所有有害的物质阻挡在细胞外？讲述一氧化碳中毒事件，提醒学生注意用气安全。
为了避免煤气中毒，洗澡要注意通风，怕冷的人可先做热身运动，提问：做运动需要能量吗？这些能量从哪里来？
教师小结：细胞核是遗传信息库，生命的控制中心。
总结本节课内容，点出细胞生活是物质、能量和信息变化的统一。
细胞是构成生物体的基本单位。
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2.1.4 《细胞的生活》习题
《细胞的生活》习题一、基础题1．下列关于DNA的叙述，正确的是（）A．DNA就是染色体，染色体就是DNA B．DNA上有控制生物性状的基因C．DNA分子是直线形的D．DNA是一切生物的遗传物质2．洋葱鳞片叶内表皮细胞具有，而人体细胞中没有的结构是（）A．叶绿体和液泡B．细胞壁和线粒体C．细胞壁和液泡D．细胞壁、叶绿体和液泡3．某植物体内钾的浓度远高于土壤溶液中钾的浓度，但仍能从土壤中吸收较多的钾。
细胞中具有控制物质进出的结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质4．绿色植物的叶片细胞中，进行光合作用的场所是①，它能将叶绿素等色素吸收的②转变成③储存在它所制造的有机物中。
上述①②③分别表示（）A．线粒体、光能、化学能B．叶绿体、化学能、光能C．细胞核、化学能、光能D．叶绿体、光能、化学能5．下图是有关细胞、细胞核、染色体、DNA、基因五者之间关系的示意图，下列叙述正确的是（）A．细胞核中的染色体都是成对存在的B．染色体就是DNAC．DNA位于基因上D．基因控制生物的性状二、综合题1．细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其它物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外，这说明了细胞膜有______的作用2．叶绿体：______细胞特有的能量转换器。
主要功能是进______，即利用______能把二氧化碳和水合成糖类，同时产生氧气。
叶绿体将______能转变成______能储存在细胞的______中。
三、提高题1．将黑色蛙的受精卵A的细胞核去掉，再将一只灰色蛙的受精卵B的细胞核取出，注入黑色蛙的去核受精卵中，形成受精卵C，在适宜环境下进行培育，受精卵发育成了一只小蝌蚪，再过一段时间长成一只成体蛙。
请回答：（1）在受精卵C中，细胞质来自______，细胞核来自______。
（2）受精卵C发育成的蛙体色是______，这说明控制受精卵发育的信息储存在______中。
（3）将去掉细胞核的受精卵A继续培养，其结果是______。
七年级生物上册2.1.4细胞的生活
由此可见，构成生物体的基本单位——细胞，同样 需要营养物质等多种条件。
是（ C ）
A. 细胞质
B. 线粒体
C. 叶绿体
D. 细胞核
4.下列哪一项不属于有机物？( D)
A．糖类和脂类
B．蛋白质
C．核酸
D．水和无机盐
练习
5、细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构
与功能连接不正确的是：（ D ）
A.细胞膜—控制物质进出细胞； B.叶绿体—使光能转化成化学能； C.线粒体—分解有机物，释放能量； D.细胞核—保护细胞内部
细胞膜
动物细胞
植物细胞
细胞膜控制物质的进出
细胞内产 生的废物
细胞需要 的物质
细胞不需 要的物质
细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔开，使细 胞有一个较稳定的状态。
物体的运动和细胞的生活需要能量
不同形式的能量
能 量
光能 化学能 热能
能量可以转变
电灯亮Leabharlann 电能光能蜡烛燃烧化学能
光能、热能
产生热水
热能
1.细胞的生活需要物质和能量
只要存在的东西，我们都叫它物质。 你吃过不少水果，你猜一猜水果中可能含有哪些物质。
•水 •糖 • 蛋白质 • 脂类 • 无机盐
探究实验1：
将冰糖块放在水中，过一会，水中会发生什么变化？
现象：冰糖块溶解在水中，水变甜 想一想，糖是怎么消失的？
人教版七年级上册生物教案：2.1.4细胞的生活
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
并能描述细胞核在遗传中的重要作用。
2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。
本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。
“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，采取模拟实验形式，使“细胞中的物质”的教学具体化。
“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。
“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。
我列举生活中做功的事例，自己录制的太阳能小车视频展示给学生，学生亲自上台来模拟太阳能小车的实验，通俗地解释能量的转变。
根据本校学生的情况，本节分两课时，第一课时主要讲细胞的生活需要物质和能量，细胞控制物质的进出，能量转化器——叶绿体和线粒体。
一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标1．通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力。
2．通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3．通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括的能力。
4．说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．理解细胞中的物质和能量。
三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞的生活导学案
2.1细胞是生命活动的基本单位第四节《细胞的生活》导学案学习目标：1、举例说出细胞需要哪些物质并将这些物质进行分类2、知道细胞从外界获取物质和能量的过程中细胞膜、叶绿体、线粒体分别起什么作用？3、说出细胞核的主要作用自主学习1.细胞的生活需要和。
细胞内的物质有和两类。
前者包括等，后者包括等。
2.细胞膜的作用是。
3.细胞内的能量转换器是。
4. 是细胞的控制中心。
复习导入：回顾上节课所学的内容：1、植物细胞和动物细胞都有的结构是什么。
2、植物细胞和动物细胞结构的差别是什么？3、什么是生物生命活动的基本单位？生物每天都从外界环境中获得生命活动所需要的物质与能量。
同样细胞的生活也需要从外界获得物质和能量。
合作探究：1、什么是物质？物质由什么构成的？2、在下面的这些图片中你能找到哪些物质呢？3、阅读课本50页，小组合作讨论，尝试将上述物质进行分类，写到一张纸上，并说说你们这样分类的依据。
随机抽两个组的同学上来展示你们的成果（完成得好的小组加5分）？4、这些物质是如何进入细胞的呢？阅读50页最后一段和51页第一段回答下例问题：（1）这些物质要进入细胞必须要经过哪里？（2）细胞膜是完全封闭的吗？为什么？（3）是不是所有的物质都可以进入细胞呢？为什么？细胞内产生的废物是留在细胞内还是排出细胞外呢？由此可见，能控制物质的进出。
5、我们讲细胞的生活需要物质和能量，那么，细胞生活需要的能量从哪里来的呢，汽油能给汽车提供能量，什么能够给细胞提供能量呢？能量又有哪些形式呢？尝试举出一些例子。
这些不同的能量形式是否可以相互转化？点燃蜡烛时，蜡烛中的就转变成和。
汽车开动时，汽油中的化学能可以转化为6、汽车发动时，将汽油的化学能转化成机械能的能量转换器是发动机，那么在细胞中能够将有机物中的化学能转变成可供细胞利用的能量（ATP）。
叶绿体能够将能转化成能。
动、植物细胞中的能量转换器相同吗？为什么？7、学习了细胞核、叶绿体、线粒体的功能，细胞还有一个重要的结构——细胞核。
人教版七年级生物上册：2.1.4细胞的生活教学设计
5.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如细胞分裂、细胞生长等。
（二）过程与方法
1.通过观察细胞图片，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生物学现象的好奇心。
2.利用实验、模型等教学手段，让学生亲身体验细胞的结构与功能，提高学生的实践操作能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结细胞的生活特征，培养学生的逻辑思维能力。
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的热爱，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生珍爱生命、尊重生命的意识，认识到生物多样性的重要性。
接着，我会分享一个关于细胞科学发现的历史故事，如虎克发现细胞的过程，让学生了解科学家是如何通过观察和实验来揭示细胞秘密的。这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能培养学生对科学研究的尊重和兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤展开：
1.通过多媒体课件，详细介绍细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等细胞器的功能和相互关系。
6.家庭实验：请学生在家中尝试进行简单的细胞实验，如植物细胞的吸水和失水实验，观察实验现象，并解释原因。
7.拓展阅读：推荐学生阅读与细胞生活相关的科普书籍或文章，如《细胞的故事》、《生命的起源》等，以拓宽知识面。
3.教学过程中，注重以下教学策略的运用：
a.启发式教学：引导学生提出问题，激发学生的思维，培养其解决问题的能力。
b.分层教学：根据学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，确保每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
c.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.1.4细胞的生活课件2024-2025学年人教版生物七年级上册
小羊多莉的故事
Dolly：1996.7.5.世界上第一只克隆 羊多莉由英国爱丁堡大学的伊恩博士 研制成功。它和我们不一样，不是由 受精卵发育而来的，生它的母羊并不 是它真正的母亲。它的父母是谁，科 学家也难以回答。
1、A.B.C羊各提供了什么?
A羊提供了无核卵细胞, B羊提供了细胞核 C羊提供了胚胎发育的场所 2、多莉像谁? B羊 3、说明遗传信息存在于细胞的 什么部位? 遗传信息存在细胞核中 4、说明细胞核可以控制什么? 细胞核控制发育和遗传
课堂导入
想一想，议一议
为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤， 研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细 胞活下去呢？ 应该向培养瓶中加入哪些物质？ 这些物质是如何进入细胞的？
自主学习：
1、细胞中的物质有哪些？ 2、细胞膜的作用是什么？ 3、哪些结构可以作为能量转换器？ 4、细胞核有什么作用?
多莉的诞生过程图解
细胞核是控制中心
细胞核控制发育和遗传，还控制细胞中物质和能量的变化
细胞核中有遗传物质——脱 氧核糖核酸（DNA），DNA 上有指导生物发育的全部信 息。
课堂总结
一、 细胞中的物质
有机物：糖类，脂质，蛋白质、核酸等
无机物：水，无机盐，氧等
二、 细胞膜的功能
细胞膜能控制物质的进出
三、 线粒体和叶绿体是能量转换器 叶绿体：光能→化学能 线粒体：化学能→细胞能利用的能量
第一单元 生物和细胞
第二章 认识细胞
第4节 细胞的生活
学习目标
01.通过分析细胞生活需要物质和能量、克隆技术，说明细胞膜、线粒体、叶绿 体和细胞核的功能，初步形成结构与功能、物质与能量观，以及“细胞是一个小 系统”的观念 ； 【生命观念】 01.通过分析细胞生活需要物质和能量、克隆技术，说明细胞膜、线粒体、叶绿 体和细胞核的功能，初步形成结构与功能、物质与能量观，以及“细胞是一个小 系统”的观念 ； 【生命观念】
初一生物细胞的生活笔记
初一生物细胞的生活笔记1. 细胞的神秘世界1.1 细胞的基本结构大家好，今天我们要聊聊那些在显微镜下看起来像小小豆粒的细胞。
你知道吗？细胞就像是我们生活中的小小工厂，每个细胞都有它自己的小部件，工作起来可不马虎。
细胞膜是它的“围墙”，保护着里面的内容物。
然后，细胞质就像是工厂的车间，里面一片忙碌。
细胞核就像是工厂的总指挥，控制着所有的活动，指导着工厂的运转。
1.2 细胞的“员工”细胞里还有一些重要的“员工”。
比如，线粒体是细胞的“发电厂”，给细胞提供能量。
内质网则是“运输队”，把各种材料运送到需要的地方。
高尔基体就像是“包装工”，把合成的物质整理包装好，准备“出货”。
2. 细胞的日常工作2.1 细胞的“吃饭”时间细胞的“吃饭”可有讲究。
它们通过细胞膜从外界“点餐”，把营养物质像是食物一样“送”进细胞里。
然后，细胞就开始“消化”了。
小泡泡把营养物质包裹起来，然后送到细胞内部的“厨房”，那里会把这些物质变成细胞需要的能量和其他必需的成分。
2.2 细胞的“休息”时间细胞也需要休息。
像线粒体这种小小发电厂，在工作的时候会产生一些废物，这些废物就得经过细胞膜“清理”出去。
细胞内还有一些“清洁工”，负责把这些废物处理掉，确保细胞环境的整洁和正常运转。
3. 细胞的繁忙生活3.1 细胞分裂的“繁忙时刻”细胞的生活其实非常忙碌，特别是当它们需要“复工”或者“扩张”时。
细胞分裂就是一个大工程。
细胞核要先把自己的“遗产”复制一份，然后细胞膜也要慢慢地分开，形成两个新的细胞。
这时候，细胞就像是一个大工厂正在扩建，忙得不可开交。
3.2 细胞的“合作”精神细胞可不是孤军奋战，它们需要互相合作。
比如在我们的身体里，很多细胞会协调工作，组成各种组织和器官。
它们之间会通过化学信号进行沟通，就像朋友之间的“私聊”，确保整个系统运转得顺畅无比。
4. 结语总之，细胞的生活其实充满了精彩和挑战。
每个细胞都在默默地进行着自己的工作，保证我们身体的正常运转。
2.1.4细胞的生活-说课稿
《细胞的生活》一、教材分析对于本部分内容，课标要求学生能够阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
前面一章通过对细胞基本结构的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。
本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。
内容比较抽象，有一定的教学难度。
本章共安排了三节内容，本节主要介绍了细胞生活的基础—物质和能量的相关知识，这将为以后学习生物生命现象提供基础。
本节课的知识目标：(1)能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质进出的功能。
(2)描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
本节课的能力目标：尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，培养科学探究能力。
本节课的情感目标：通过理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构与功能单位这一生物学基本观点。
教学重难点：细胞膜具有控制物质进出的功能。
教学的难点是细胞中叶绿体和线粒体的能量转化作用。
细胞个体微小，学生对此了解不多，知识对于学生来说比较抽象，但初一学生好奇心强，因此在本课教学中是通过演示实验和多媒体动画，让学生对所学知识有直观的认识，联系生活实际，让学生在分组讨论分析的过程中，对知识有进一步的理解。
以此来突出重点、突破难点。
二、学情分析目前学生多半主动学习能力差，但都很好动、对事物充满好奇。
因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。
在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、说教法和学法本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解。
在具体的教学过程中，主要是利用生活中常见的事例进行知识的迁移，把复杂、抽象的内容变成学生熟悉、简单的事例。
另外，运用推理、类比、演示实验、观察和归纳等多种教学方法，来吸引学生参与课堂教学，积极、主动思考，避免单纯讲授。
四、教学设计设置情境导入新课：多媒体出示一组生物进行生命活动的图片先从图片资料入手提出问题，引起思考，激发学习兴趣。
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2、动植物细胞有什么不同？ 、动植物细胞有什么不同？
你
动物细胞
会 了
吗
？
细胞壁 细胞膜 细胞质
植物细胞
细胞核 叶绿体
请你连线
液
泡
只要存在的东西， 只要存在的东西，我们都叫它物质
你吃过不少水果， 你吃过不少水果，你猜一猜水 果中可能含有哪些物质。 果中可能含有哪些物质。细胞中的能量转换器是（ A ①叶绿体 A、①② ①水 ④蛋白质 A、①②③ C、③④⑤ C、③④ 下列物质属于有机物的是（ 2、下列物质属于有机物的是（ C ②无机盐 ⑤核酸 B、②③④ D、①③⑤ ③糖类
能量有不同的形式。 3、能量有不同的形式。食物中的有机物 属于（ 属于（ B ） A 、光能 C、热能 B、化学能 D、机械能
二.细胞膜能控制物质的出入 细胞膜能控制物质的出入 三.细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器
总结
太阳光
叶绿体
有机物中的 线粒体 化学能
释放能量供细 胞生活所需
植物细胞能量的转化 食物中 的能量 线粒体 释放能量供 细胞生活所需
动物细胞中的能量转化
一、选择
大显身手
） ④细胞核 D、①④ ） ②线粒体 B、②③ ③细胞膜
结 论：
1.物质是由分子组成的； 2.分子处在不断运动中
分子还能不能分 成更小的微粒？
能！ 分子是由原子（atom）构成的，例如，
一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成;但 是，氢原子和氧原子都不具有水的性质. 水分子结构示意图
细胞中有哪些物质？ 一、细胞中有哪些物质？
无机物： 无机物 分子比较小的，一般不含碳
6.请完成：A、B、C代表什么？ 请完成： 、 、 代表什么 代表什么？ 请完成 有机物 植物生 （ A ） （ B） 太阳光能 中的化 活所需 学能 能量 有机物中的 动物生活 （ C ） 化 学能 所需能量 A: 叶绿体 B: 线粒体 C: 线粒体 。
1、细胞中的物质都是自己制造的。（ X ） 、细胞中的物质都是自己制造的。（ 2、并不是所有的物质都能穿过细胞膜（ V ） 、并不是所有的物质都能穿过细胞膜（ 3、叶绿体是植物细胞特有的，线粒体是动 、叶绿体是植物细胞特有的， 物细胞特有的（ X 物细胞特有的（ ）
思考
水
1.甘薯被晒成甘薯干，是因为失去了哪种物质？ 糖 2.甘薯干有甜味，说明哪种物质没有失去？ 3.这些物质进出细胞时需经过什么结构？细胞膜 4.为什么水分可以出去，而糖类不会出去？ 说明细胞膜具有什么性质？
◆细胞膜具有选择透过性，
能控制物质的进出
二、细胞膜控制物质的进出
一般地说，细胞膜能够让有用的物质进入细胞， 把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞 内产生的废物排到细胞外。
思考
能量有不同的形式。食物（有机物） 能量有不同的形式。食物（有机物） 中的能量属于化学能 化学能。 中的能量属于化学能。阳光中的能量 属于光能。 属于光能。能量可以由一种形式变为 另一种形式。打开荧光灯， 另一种形式。打开荧光灯，电能就转 变为光能。 变为光能。细胞能不能进行能量的转 变？
三.细胞也能进行能量的转换，细胞质中的 叶绿体和线粒体是能量转换器
第二章
细胞的生活 第一节
1、上两节课，我们通过显微镜观 、上两节课， 察了动植物的结构， 察了动植物的结构，发现了动植物 都是由什么构成的。 都是由什么构成的。
除病毒外，生物都是由细胞构成的， 除病毒外，生物都是由细胞构成的， 细胞构成的 是构成大多数生物体的最基本的单 细胞很小， 位，细胞很小，只有用显微镜才看 它虽然小， 到，它虽然小，但每一个细胞都像 一座微型工厂 数不清的化学反应， 微型工厂， 一座微型工厂，数不清的化学反应， 通过这些反应完成生物存活的必需 的各种物质 能量。 物质、 的各种物质、能量。
◆叶绿体（植物特有）：
1.树叶为什么是绿色的？ 叶绿体中含有叶绿素 2.叶绿体有什么作用？
将太阳光能转变成化学能，并将能量存储 在利用二氧化碳和水生成的有机物中。 光合作用
◆线粒体（动植物都有）：
线粒体将细胞中的一些有机物当做 燃料，使这些有机物与氧结合，经过复 杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时 将有机物中的化学能释放出来，供细胞 利用
• 无机盐
实 验
蔗糖的溶解
把一块由蔗糖压制成的方糖放进水 不一会儿， 里，不一会儿，蔗糖似乎在水中消失 舀一勺水尝一下，水有了甜味。 了。舀一勺水尝一下，水有了甜味。 莫非水中有缝隙， 莫非水中有缝隙，让蔗糖的微粒藏了 起来？ 起来？ 蔗糖在水中溶解，意味着一个个蔗 蔗糖在水中溶解， 糖分子分散开来， 糖分子分散开来，挤进水分子之间的 缝隙中。 缝隙中。 图中绿色圆点表示水分子。 图中绿色圆点表示水分子。 红色圆点表示蔗糖分子。 红色圆点表示蔗糖分子。
例如:水、无机盐、氧……
有机物： 有机物 分子比较大，一般含有碳
例如:糖类、脂类、蛋白质、核酸……
此外，细胞在代谢过程中还产生了 一些废物
实验
树叶燃烧后， 1.剩下的是什么？ 剩下的灰烬是无机盐 2.烧掉的是什么物质？ 烧掉的是有机物和水
细胞中含有的物质： 有机物、无机物、废物
◆
那么，细胞中的物质是如何进入细胞的？ 是否会出去？
太阳光
叶绿体 有机物中的 线粒体 化学能
释放能量供细 胞生活所需
植物细胞能量的转化 食物中 的能量 线粒体 释放能量供 细胞生活所需
动物细胞中的能量转化 完成上面的填空，并指出哪个是植物细胞 能量转化过程
第一节 细胞的生活需要物质和能量
一.细胞中含有哪些物质？ 细胞中含有哪些物质？
细胞中含有的物质： 细胞中含有的物质： 有机物、无机物、废物 有机物、无机物、
4、一个动物细胞中，能够让糖类物质进 一个动物细胞中， 入细胞而将二氧化碳排出并阻挡在细胞 之外的细胞结构是（ 之外的细胞结构是（ C ） A、细胞质 B、细胞壁 C、细胞膜 D、液泡
5.临床上常给危重病人吸氧和点滴 5.临床上常给危重病人吸氧和点滴 葡萄糖， 葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞 后，在什么部位被利用 （B ） A.叶绿体 叶绿体 C.液泡 液泡 B.线粒体 线粒体 D.细胞核 细胞核
细胞膜控制物质出入细胞
有哪些物质可以自由进出细胞膜？
水、二氧化碳、氧气等物质可以自 由出入细胞
你知道吗？ 你知道吗？
物质进入细胞 有什么作用？ 有什么作用？
建造你的身体
物质
为身体提供能量
细胞的生活不但需要物质， 细胞的生活不但需要物质，还需要能 我们生长发育，运动， 量。我们生长发育，运动，保持一定 的姿势，都需要能量。 的姿势，都需要能量。