高中语文第三单元古风余韵14苏武传节选课件粤教选修传记选读
粤教版高中语文选修第14课《苏武传》课件6
后来，汉朝使者有到了匈奴 地区，终于得知苏武依然健 在，于是扬言说，汉朝的天 子在上林苑中射到一只大雁， 雁的脚上系着帛书，帛书中 清楚地写着苏武在北方的沼 泽之中。单于只好把苏武等 九人送还。
苏武在匈奴的时间很长，前 后共有十九年。
在昭帝始元六年，即公元前81 年，苏武终于回到了长安。出使 时尚属壮年的苏武已须发皆白。
涉在内，苏武也受牵连。
匈奴单于为了逼迫苏武投降，开 始时将他幽禁在大窖中，苏武饥 渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但 绝不投降。单于又把他弄到北海 （今苏联贝加尔湖），苏武更是 不为所动，依旧手持汉朝符节， 牧羊为生，表现了顽强的毅力和 不屈的气节。后来，昭帝即位后， 汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送 还苏武等使臣，但单于却慌称苏 武等人已经死去。
课文情节概括
1、初使匈奴，单于受礼。 2、 缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生 取义，以死明志。4、卫律劝降， 威武不屈。 5、饮雪吞毡，此志 不渝。 6、李陵劝降，忠贞如一。
7、武帝驾崩，恸哭数月。 8、 汉匈和亲，请还苏武。 9、历尽
艰难，发白归汉。
对比手法，刻画苏武形象
（1）张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后 又经受不住考验，叛变投降。
温庭筠《苏武庙》
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫 然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草 烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁 年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝 川。
无怨无悔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ “苏武”形象概括：
在各种人物的对比映衬下， 我们看到了一个丰满立体的苏 武，他有清醒的外交意识，待 人接物不卑不亢，面对威逼利 诱坚贞不二，长达十九年守节 的坚韧不拔。苏武的这些性格 在那些或屈或降的人物的对比 下，更加具有勾魂摄魄的人格
高中语文 苏武传课件5 粤教版选修《传记选读》
苏武出使背景
• 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族 兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际， 不断扩大控制地区。
• 文帝、景帝时代：和亲政策 • 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战取得几次
胜利后，匈奴单于有意示好。
三、苏 武
《汉书 苏武传》载：天 汉元年（公元前100年），苏 武奉命出使匈奴被扣，匈奴 贵族多方威胁诱降未遂，又 将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不 屈。始元六年（公元前81 年），因匈奴与汉和好，方 被遣回朝，官典属国。决不 背叛祖国的气节，流芳百世， 传唱千古。
文本解读探究
第一段重点字词
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因 2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 3、尽归汉使路充国等 使动用法，使……归 4、乃遣武以中郎将使持节 以…身份 5、置币遗单于 用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了 皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。 当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴 扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来， 汉朝庭也扣留他们以相抵。 公元前100年，且（jū）鞮（dī） 刚刚立为单（chán）于（yú） ，唯恐受到汉的袭击，于是说： “汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。 汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的 身份出使，持旄(máo)节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便 送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张 胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察 人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单 于越发傲慢，不是汉所期望的那样。
• 他，苏武，把那光秃秃的 旄节升华为一段千古传奇， 用一生的执着铸成了一座 不朽的丰碑。
14、苏武传(节选)-粤教版《传记选读》教案
14、苏武传（节选）-粤教版《传记选读》教案一、背景介绍苏武，字子长，鄢陵（今河南省义马市）人，生卒年不详。
东汉末年的大书法家、统帅和文学家，有“朝廷十才子”之誉。
他是东汉末年著名的政治家和诗人，早年曾经担任过辅佐刘秀建立汉朝的重要职务，李氏之乱后被诛杀。
二、教学目标1.了解苏武的生平事迹和贡献；2.了解苏武作为文学家和政治家的一生表现；3.学习评价苏武传这个文学作品的价值。
三、教学内容和方法知识点1：苏武的生平事迹1.设计一张 PPT，介绍苏武的生平事迹和贡献；2.由学生分组进行阅读，根据教师提供的问题进行讨论；3.对照历史资料，和其他同期人物进行比较。
知识点2：苏武作为文学家和政治家的一生表现1.教师引导学生认真分析文本，理解作者对苏武的描述；2.学生进行小组讨论，发表个人看法，分享自己的理解；3.学生撰写论文，对苏武作为文学家和政治家的一生表现进行评价。
知识点3：评价苏武传这个文学作品的价值1.讨论苏武传这个文学作品对文化和历史的贡献；2.让学生召开小型论辩会，就苏武传这个文学作品的价值进行辩论；3.全班进行讨论，总结各组论点，最终形成一个结论。
四、教学方案第一节课1.介绍苏武的生平事迹和贡献，并利用PPT进行图文并茂的展示；2.由学生分组进行阅读，根据教师提供的问题进行讨论；3.对照历史资料，和其他同期人物进行比较。
第二节课1.教师引导学生认真分析文本，理解作者对苏武的描述；2.学生进行小组讨论，发表个人看法，分享自己的理解；3.学生撰写论文，对苏武作为文学家和政治家的一生表现进行评价。
第三节课1.讨论苏武传这个文学作品对文化和历史的贡献；2.让学生召开小型论辩会，就苏武传这个文学作品的价值进行辩论；3.全班进行讨论，总结各组论点，最终形成一个结论。
五、教学评价在教学过程中，通过多种方法和角度，深入浅出地介绍苏武及其传记的内容。
让学生在理解传记的基础上，更深度地了解历史。
同时，通过小组讨论和论辩的方式，增强了学生积极参与和个性化学习的能力。
粤教语文选修《传记选读》课件 第三单元 古风古韵 14 苏武传(节选)
指引
4．一词多义
兄弟并为郎（动词，做） (1)为与君为兄弟（动词，结为）
子为父死亡所恨（介词，替）
单于召会武官属（动词，聚集） (2)会会武等至匈奴（动词，适逢）
单于使使晓武，会论虞常（副词，一同）
(3)置置置币大遗窖单中于（（动动词词，，安置置办））
文本 第9章 扩声系统调音
指引
5．词类活用
(1)单于壮其节(形容词的意动用法，认为……壮)
剖析：这几句看似平实记述，细细品味却包含着作者 的诸多感情。人生不过百年，十九年何其长！苏武 “强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是 “须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作 者的叹惋之情溢于言表，而能为信念执著如此确实令 人敬佩。幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务， 维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作 者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与 读者共同的心声。
探索与第9章(3)扩本声文系是统以调人音物的语言和行为及细节描写来刻画人物性 点拨 格、塑造人物形象。也用了正面、侧面描写及对比烘托
等手法。
(4)本文的语言不仅精炼准确，而且富有表现力和形象性。 叙事语言精练传神，描写如画；人物语言深入到人物精 神与心理世界的深处。
4．拓展探究
(1)苏武的性格特点是什么？
(7)孺卿从祠河东后土(通“祀”，祭祀)
文本 第9章(8)扩法声令系亡统常调(音通“无”，没有)
指引
(9)大臣亡罪夷灭者数十家(通“无”，没有)
(10)武父子亡功德(通“无”，没有)
(11)因泣下沾衿，与武决去(衿：通“襟”，衣襟。决：通 “诀”，诀别)
3．古今异义
(1)汉亦留之以相当
古义：相抵偿；今义：副词，表程度。
名师精编--《苏武传(节选)》课件2(粤教版选修之《传记选读》)
1.疏通字音
至栘（yí ） 数（shuò） 且鞮（jū dī） 阏氏（yān zhī） 於靬（wūjiān） 置煴（yūn）火 牧羝（dī） 厩（jiù）监 行（háng） 緱（gōu）王 旃（zhān）毛 纺缴（zhuó） 辇（niǎn） 驩（huān）
2.通假字
①畔通“叛”，背叛。 ②旃通“毡”，毛织品。 ③去通“弆（jǔ）”，收藏。 ④亡通“无”，没有。 ⑤见通“现”，显现。 ⑥衿通“襟”，衣襟。 ⑦霑通“沾”，沾湿。 ⑧决通“诀”，诀别。 ⑨驩通“欢”
③被动句 见犯乃死，重负国 大臣亡罪夷灭者数十家 缑王等皆死,虞常生得
6.一词多义
•以 少以父任: 因为 以状语武：把 何以加复：用 何以汝为见：凭借 如惠语以让单于：来，介词 前以降及物故：已经 武以始元六年春至京师：在…的时候
• 引 虞常果引张胜：招供 引佩刀自刺：取、拔 引赵使者蔺相如：延请 相如引车避匿：掉转 左右或欲引相如去：拉
苏武牧羊
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦 忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海 边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难 中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声 入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘， 盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两 地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。 终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
班固《汉书》
③名作动 天雨雪：下 羝乳乃得归：生子 杖汉节牧羊：拄着 武能网纺缴，檠弓弩：结网、用檠矫正弓弩 惠等哭，舆归营：抬 孺卿从祀河东后土：祭祀
5.特殊句式
①倒装句 定语后置：送匈奴使留在汉者 壮语后置：为降虏于蛮夷
宾语前置： 何以女为见 子卿尚复谁为乎 何以复加 虽生,何面目以归汉
②判断句 缑王者，昆邪王姊子也。 单于益骄，非汉所望也。 汉天子，我丈人行也。
14.苏武传(节选)课件(粤教版)
两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的 老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节, 在饥寒交迫中艰巨地生存着，在他的身上体现 了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” 的传统美德和高尚人格。其气节,令人肃然起敬.
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在 金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了 亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反 顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。 一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏 儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们 民族的脊梁。
参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现 苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面 对威胁利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英 雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏 武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞 不渝。
仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容：
1、体会人物个性化的语言
讨论：2、语言都表现了人物怎样的个性（总 结卫律、李陵的性情特征 ）
对卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措 辞和态度上有什么不同？
• 第一，卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律本来 是汉人，但已经投降，成为国家和民族的罪人， 可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言是敌人， 所以不用客气。李陵虽然也已投降，但本来与苏 武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”，是亦敌亦友 的关系。一人劝降的方式不同，苏武的回答方式 也不相同。卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其 威胁“不动”，对其利诱则“不应”，表现对其 为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后， 苏武终于忍无可
艺术手法探究
一、详略得当 详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（ 强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精 神。
二、用语言、行动、细节刻画人物
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。复 举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人臣子， 不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊，卧起操 持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成 绩， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！王必欲降武， 请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡号哭，呕血，旦 夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发 尽白。
粤教高中语文(选修)(传记选读)课件：第3单元 14 苏武传(节选)
第9章 扩声系统调音
(4)欲因．此．时降武 古义：_趁___这__时___。 今义：相当于“所以”。 (5)且陛下春．秋．高 古义：_年___纪__。_ 今义：春秋战国时期或指季节。 (6)武等实．在． 古义：__两__个___词__，___确__实___存___在。 今义：形容词，诚实、老实。
第9章 扩声系统调音
(6)因泣下沾衿(衿，同“襟”，衣襟) (7)与武决去(决，同“诀”，辞别) (8)南乡号哭(乡，同“向”) (9)欧血(欧，同“呕”，吐) (10)此陵宿昔之所不忘也(宿，通“夙”，早；昔，通“夕”，晚) (11)士众灭兮名已 阝贵( 阝贵，同“颓”，毁坏)
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第9章 扩声系统调音
见．犯乃死，重负国介词，被，表被动 (7)见信何义以安女所为见见．．乎动表词现，拜见
何不见．我于王动词，引见 绝不饮食．动词，给他吃 (8)食廪掘食野．不鼠至去草名实词而，食．粮之食动词，吃 给其衣食．名词，食物
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第9章 扩声系统调音
(9)使单数于通使使．．陵相至窥海观上名动词词，，使派者 (10)引引虞．佩常刀果自引．刺张胜动词动，词拿，牵引，这里指供出 (11)为兄与弟君并为．为兄．郎弟动动词词，，做结为
第9章 扩声系统调音
第 3 步一词多义——看我七十二变 (1)语如以惠状语语．．以武让动匈词奴，名告词诉， 说的话
(2)置置置．．大币窖遗中单于动词动，词安，置置办 单于召会．武官属动词，聚集
(3)会会．武等至匈奴副词，正好，恰巧 会．论虞常副词，一同
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第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
阶
段
一
粤教版语文选修(传记选读)课件：第3单元 14 苏武传(节选)
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使送武等动词，打发 方欲发 ． 动词，发动 (4)发虞常等七十余人欲发 ． 恐前语发动词，被揭发 ． 动词，连坐 副有罪，当相坐 ． 盗”动词，犯罪，定罪 (5)坐曰：“坐 ． 停车坐爱枫林晚介词，因为，由于 ． 武动词，访问 陵降，不敢求 ． 武等，匈奴诡言武死动词，寻求 (6)求汉求 ． 安求其能千里页
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第 4 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)汉亦留之以相当 ．．
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朱自清看透了美国的用心，认为美国的救济是对中国人的侮辱。他和一些学 者一起，在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。那份宣言表示，坚决拒绝美国 的“援助”，不领美国的面粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体非常瘦弱， 体重还不到 40 公斤，经常呕吐，甚至整夜不能入睡。拒领救济粉意味着每月生 活费要减少 600 万法币，生活更加困难。可是为了维护中国的尊严，他坚决拒绝 那些别有用心的“赏赐”。他在日记中写道：“坚信我的签名之举是正确的。因 为反对美国武装日本的政策，要采取直接的行动，就不应逃避自己的责任。” 两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。他宁肯挨饿而死，也不肯领带侮 辱性的“救济”，表现了一个中国人应有的尊严。
yuè huò fè n ōu tuí
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第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)女为人臣子(女，同“汝”，你) (2)头县北阙(县，同“悬”) (3)与旃毛并咽之(旃，同“毡”，毛织的毡毯) (4)掘野鼠去草实而食之(去，通“弆”，收藏) (5)法令亡常(亡，同“无”)
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背诵——相关名言警句 1．人不可有傲气，但不可无傲骨。 ——徐悲鸿 2．忍辱偷生的人，绝不会受人尊重。 ——高乃依 3．在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。 ——(英)莎士比亚 4．如果没有气节，世界上恋爱、友情、美德都不存在。 ——(英)阿狄生 5．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子 6．渴不饮盗泉水，热不息恶木阴。 ——陆机。
粤教版高中语文《传记选读》14、苏武传(节选)》(一等奖课件)
深入探究
拜访、访求
初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。 久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，
＆ 李陵与苏武是什么关系？
＆ 李陵为什么不敢求武？ ＆ 这次会面是以怎样的方式开始的？
深入探究
因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心 欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
文言知识
1、通假字
（1）且陛下春秋高，法令亡常 亡，通“无”
（2）因泣下霑衿，与武决去 通“沾”；通“襟”；通“诀”
（3）王必欲降武，请毕今日之驩 驩，通“欢”
2、古今异义
（1）武使匈奴，明年，陵降 古： 第二年 今： 下一年
（2）且陛下春秋高，法令亡常 古：年龄
今： 季节
文言知识
3、重点实词 （1）故使陵来说足下： 第二人称代词，你 （2）前长君为奉车： 哥哥 （3）触柱折辕，劾大不敬： 弹劾 （4）独有女弟二人：妹妹 （5）大臣亡罪夷灭者数十家： 消灭 （6）子为父死亡所恨：遗憾
苏武传
威县一中 刚 翠
旧知回顾
解释下列各句中加粗字的意义。 1、稍（ 渐渐 ）迁至栘中厩监 2、匈奴使来，汉亦留之以相当（ 抵押 ） 3、汉天子我丈人（ 对老人和长辈的尊称 ）行也 4、既至匈奴，置币（ 财物）遗单于 5、方（ 正 ）欲发使送武等 6、会（ 适逢 ）缑王与长水虞常等谋反匈奴中 7、阴（ 暗地里）相与谋劫单于母阏氏归汉
我们自古以来就有埋苦干的人，有拼命硬干的人，有 为民请命的人，有舍身求法之人，虽是等于为帝王将相作 家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是 中国的脊梁。
——鲁迅《中国的脊梁》
守节
《
说
文
解
高中语文第14课苏武传(节选)学案粤教版选修《传记选读》
苏武传(节选)重难突破1．在第三自然段的叙述中，主要体现了苏武的什么精神？结合课文谈谈作者是如何体现这种精神的？______________________________________________________________________________________________【答案】体现了苏武以死报国，义不受辱的浩然正气。
具体表现在语言和动作上。
“事如此，此必及我。
见犯乃死，重负国。
”“欲自杀”表现苏武未考虑个人安危得失，而是想到如何才能不辜负国家和民族的使命。
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”。
“引佩刀自刺”说明苏武把国家民族利益放在首位，表现“杀身成仁”，“舍生取义”的浩然正气。
2．文章第二部分具体描写到的匈奴招降共有三次，请概括这三次招降的情况。
______________________________________________________________________________________________【答案】第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。
第二次写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。
然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。
第三次是故友李陵劝降。
这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。
3．原文中选取了李陵劝降部分，你如何理解李陵这一人物形象？______________________________________________________________________________________________【答案】李陵不是彻底的卖国之人。
他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。
高二语文粤教选修《传记选读》 苏武传 课件(34张)
第9章 扩声系统调音
家庭--- 父亲: 班彪
弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书: 《汉书》
辞赋: 《两都赋》 诗: 《咏史诗》
第9章 扩声系统调音
《汉书》简介
作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同
乡马续完成.
性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《二十四史》都是用纪传体写成。
第9章 扩声系统调音
作者班固简介
字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东
北)人,东汉著名史学家,文学家.少年 时就能作文诵诗赋,长大后博览群书. 后任兰台令，经过20多年的努力， 写成《汉书》。和帝永元元年初,班 固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军. 后来, 班固因窦宪专权受到株连,死 于狱中.其作品《汉书》由其妹班昭 和同乡马续完成.
第9章 扩声系统调音
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我 国家喻户晓。《汉书 苏武传》 载： 天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣， 匈奴贵族多方威胁诱降未遂， 又将他迁至北海（今贝加尔湖） 边牧羊，苏武坚持十九年不屈。 始元六年（公元前81年），因 匈奴与汉和好，方被遣回朝， 官典属国。决不背叛祖国的气 节，流芳百世，传唱千古。
ห้องสมุดไป่ตู้
第9章 扩声系统调音
两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的 老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节, 在饥寒交迫中艰难地生存着，在他的身上体现 了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” 的传统美德和高尚人格。其气节,令人肃然起敬.
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在 金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了 亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反 顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。 一直以来,这种英勇义举激励着千秋万代的华夏 儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们 民族的脊梁。
高二语文粤教选修《传记选读》苏武传课件(35张)
《苏武传》:讎第9章扩步糸统调音导入两千多年来,苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要孟第9童犷多纟统调音了解作者—班固字孟坚，扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家，文学家.少年时就能作文诵诗赋, 长;4后博览辭书.和帝永元元年(89)初，班固随夫将车卖宪出征匈奴，为中护军.后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中.品第9章扩步糸浚家庭父亲:弟弟:妹妹:作品史书:辞赋:诗：芯调音班彪班超（投笔从戎）班昭（续写《汉书》）《汉书》《咏史诗》第9崑妒吉纟纟和周音知晓作品—V汉书〉（＜前汉书〉）作者-一东汉班固撰写■班固去世后■由其妹班昭和同乡马续完成.性质一Y汉书〉是我国第一部纪传体断代史•是古代传记文学名著•其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质内容-一记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年23）共230年的历史，共100篇,分为十二帝纪，八表，十志，七十列传.汉书价值史学价值：作者能尊重客观实际, 揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情.文学价值: 叙事详明，详赡严密, 语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大4 5知识回顾：史书形式编年体:按年月日有次序地记载史事的史书例Y春秋〉（孔子）一一最早的编年体史书〈左传〉（左丘明）＜资治通鉴〉（司马光）国别体似国家为编排顺序记载史事的史书例：〈国语〉第一部国别体史书＜战国策〉（刘向编订）纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史〈后汉书＞（范晔）纪传体断代史〈史记〉:本纪►纪传体＜〈汉书〉:本纪世家列传表书书例:〈史记〉（司马迁）第一部纪传体通史〈汉书＞（班固）第一部纪传体断代史列传表志°第9章扩右糸统"格(yD中厩(jiCi)监且(ju)輾(dT)单(ch台n)于(yCi) 集(gou)王遗(w@i) 昆(hdn)邪(ye)王泥(zhuo)阔(yan) 氏(zhT)弩(nO)重(zh6ng)负国秩(zhi)W (zT)媼(yun)北阙(qu©怎窖(jiao)啮(nie)旃(zhan)徙(xT)紙(dT)廩(IYn) 旄(能o)於(wu)軒(jian)弋(yi) 缴(zhuo)藥(qing)械(yu)辇(nidn)劾(h©)斧钺(yue)汤镀(hud)衿(jTn)贵(shi)M (tui)(zhi)第9章扩步糸统调音给加点的字注音稍迁至格中厩监（Jiu ）;数fehud ）通使相窥（kuT ）观； 汉天子，我丈人行（Mng ）也； 既至匈奴，置币遗（wei ）单于； 后随淀野侯没（）胡中； 1. 2. 3. 4. 5. 6.7. 8. 置焜（Yun ）火, 覆武其上; 拥众数万，马畜（ch"）弥山;乃徙武北海上无人处，使牧抵（dT ）阴相与谋，劫单于母询氏（yanzhT ）归汉;卜出使原因？」2、扣留原因？ | 课文主要记叙捕武出使匈减1被羁留十充年的. 艰苦历程后，羁留历程6、归汉经过?卞、谁劝降？4、不投降，怎样对待苏武？5、谁又去劝降？终得归汉。
2019-2020学年语文粤教版选修传记选读学案：第三单元 14 苏武传(节选) Word版含解析
14苏武传(节选)1.掌握文言文中常见的实词、虚词的意义和用法；了解文言句式的特点。
2.了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，把握本文的写作特点。
3.品味文中体现的史学价值和文学审美价值，掌握文中刻画的苏武的光辉形象。
班固(32－92)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东)人，东汉著名的史学家、文学家。
继父亲班彪之志续写《史记后传》，被人告发私改国史而入狱。
汉明帝召他为兰台令史，奉诏修史。
历二十余年基本完成《汉书》。
晚年因窦宪事牵连入狱死。
一部分“志”“表”由其妹班昭和马续补写而成。
《苏武传》附见于《汉书·李广苏建传》，是班固的得意之作。
本篇节选的是传记的第一部分，记述苏武出使匈奴后历经磨难、可歌可泣的事迹，是传记的主体。
通过苏武在匈奴长期的殊死斗争，颂扬了他坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，成功地塑造了一个“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”，为了民族尊严与国家利益视死如归的英雄形象。
本篇选择了苏武宁死不降、卧雪牧羊等最能体现其爱国品质的事迹来描写，并写得“文赡而事详”。
对典型事例，作者讲求描述的生动性，如苏武受审前欲自杀，被自己人劝止；受审时以死自明心迹，又被救活。
情节曲折跌宕、引人入胜，把苏武百折不挠、奋力抗争的特征描绘得异常逼真感人。
作者还以张胜的贪生怕死来衬托苏武的舍生取义；以卫律的卖国求荣衬托苏武的为国效命；以李陵的计较一己恩怨衬托苏武的国家利益高于一切，对比强烈，人物形象鲜明。
一、通假字①与旃．毛并咽之“旃”通“毡”，毛织的毡毯②掘野鼠去．草实而食之“去”通“弆”，收藏③空自苦亡．人之地“亡”通“无”，没有④女．为人臣子“女”通“汝”，你⑤法令亡．常“亡”通“无”，没有⑥大臣亡．罪夷灭者数十家“亡”通“无”，没有⑦武父子亡．功德“亡”通“无”，没有⑧南乡．号哭，欧．血，旦夕临数月“乡”通“向”，面对；“欧”通“呕”，吐⑨因泣下沾衿．，与武决．去“衿”通“襟”，衣襟；“决”同“诀”，辞别⑩此陵宿昔．．之所不忘也“宿”通“夙”，早；“昔”通“夕”，晚⑪异域之人，壹．别长绝 “壹”通“一” ⑫士众灭兮名已· “”通“颓”，毁坏 二、一词多义(1)幸⎩⎪⎨⎪⎧①吾母与弟在汉，幸．蒙其赏赐 动词，希望②律前负汉归匈奴，幸．蒙大恩 被君主看重③太夫人已不幸．与“不”连用是“死”的委婉说法④有美人名虞，常幸．从 被君主宠幸⑤今事有急，故幸．来告良 副词，幸亏⑥听臣微志，庶刘侥幸． 形容词，幸运(2)求⎩⎪⎨⎪⎧①陵降，不敢求．武 动词，访问②汉求．武等，匈奴诡言武死 动词，寻求，寻找③以求．升斗之禄 动词，求取④夫我乃行之，反而求．之，不得吾心 动词，探究⑤将以求．吾所大欲也 动词，追求 (3)引⎩⎪⎨⎪⎧①虞常果引．张胜 动词，牵引，这里指供出②引．佩刀自刺 动词，举起③闻海春侯军败，则引．兵还 动词，率领④则天下之民皆引．领而望之矣 动词，伸长⑤公子引．侯生坐上坐 动词，延请⑥平原君负矢为公子先引． 名词，引路人(4)因⎩⎪⎨⎪⎧①因．厚赂单于，答其善意 副词，趁机②欲因．此时降武 介词，在③君因．我降，与君为兄弟 介词，通过④因．泣下沾衿，与武决去 连词，于是⑤韩信因．自立为齐王 副词，就 (5)益⎩⎪⎨⎪⎧①单于益．骄，非汉所望也 副词，越来越②武益．愈，单于使使晓武 副词，渐渐地③单于愈益．欲降之 副词，更加④无益．，于俗不信 名词，好处⑤若亡郑而有益．于君 动词，有益处三、词类活用①屈．节辱命动词的使动用法，使……遭受屈辱②单于壮．其节形容词的意动用法，以……为壮③诚甘乐．之形容词的意动用法，以……为乐④欲因此时降．武动词的使动用法，使……投降⑤空以身膏．草野名词作动词，肥美，滋润⑥反欲斗．两主动词的使动用法，使……争斗⑦单于愈益欲降．之动词的使动用法，使……投降⑧何久自苦．如此形容词的使动用法，使……受苦⑨天雨．雪名词作动词，下⑩羝乳．乃得归名词作动词，生育⑪杖．汉节牧羊名词作动词，拄着、手中拿着⑫武能网．纺缴，檠．弓弩名词作动词，结网；校正⑬惠等哭，舆．归营名词作状语，用车子⑭陵与卫律之罪上．通于天名词作状语，向上四、古今异义①汉亦留之以相当．．古义：相抵偿。
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左伊秩訾 ( ． 雨 雪( ． )
给 其衣食( ． ) 棫 阳宫( ． ) 更 嫁( ．
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答案：dà nɡ chá n há nɡ wè i má o yān zhī zhò nɡ zī yūn xì yù niè zhān jǐ shuì xià n yù niǎn hé ɡēnɡ wú huò fè n zhān
第三单元
古风余韵
14 苏武传(节选)
学国学 1.智者弃短取长，以致其功。 ——《后汉书》 【译文】 聪明人舍弃短处，发挥长处，以此来取得成功。
【评说】
取长补短，是我们让自己成长、成熟的一个方 法。
2．君子立身，虽云百行，唯诚与孝，最为其首。 ——《隋书》 【译文】 君子在社会上立足成名，尽管需要修养的品行有很多方 面，但只有诚和孝才是最重要的。
二、翻译文中重点句子 1．且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我 丈人行也。” 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 答案： 且鞮侯刚刚立为单于， 唯恐汉朝袭击， 于是说： “汉皇帝是我的长辈。 ”
6．畔 主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见( ．
7．反欲斗 两主( ． 8．匈奴以为 神( ．． 9．杖 汉节牧羊( ． 10．武复穷厄 ( ． )
【评说】 诚实和孝道是我们立身的原则，不管社会环境怎样变化， 这一点是永恒的。
3．寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨；饥寒至身， 不顾廉耻。 ——《汉书》 【译文】 在寒冷的天气，人们不会去等待狐裘或丝绵做的轻暖的冬衣 (寒不择衣)；人在饥饿的时候，不会去等待甜美的食物(饥不 择食)；人在饥寒交迫之时，也就不会考虑到廉耻之心了。
2．即谋单于，何以复加？宜皆降之。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 答案：假如要谋杀单于， 还有什么比处死更重的刑法 呢？应当都叫他们投降。
第 5～6 段重点词句 一、解释下列加点词的含义 1．武益愈 ，单于使使晓 武( ．． ． 2．会论 虞常，欲因 此时降武( ． ． 3．空以身膏 草野 ( ． 4．君因 我降( ． 5．女 为人臣子( ． ) ) ) ) ) )
第 1～2 段重点词句 一、解释下列加点词的含义 1．武字子卿，少以 父任( ． 2．汉天子我丈人 行也( ．． 3．尽归 汉使路充国等( ． 4．乃遣武以 中郎将( ． 5．置币遗 单于( ．．． ) ) ) ) ) )
6．会 缑王与长水虞常等谋反匈奴中( ．
答案：1.介词，表原因 2.对男子长辈的尊称 3.使 动用法， 使……归 4.以……身份 5.用作礼物的玉、 马、 皮、帛等；赠送 6.刚好
答案：1.告诉 2.连累 3.才；更加对不起 4.假使； 使动用法，使……投降 5.用车子，名词作状语 6．以……为壮，意动用法
二、翻译文中重点句子 1．见犯乃死，重负国。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 答案：被侮辱后才去死，更加对不起国家！
3．文学常识 断代史：记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体 例。它是相对于“通史”而言的。以朝代或时代为断限， 并对政治、经济、文化等方面均作叙述之史书。东汉班固 作《汉书》 ，首创其例。此后大部分纪传体、编年体和纪 事本末体史书都属断代史性质之史书。
4.字音辨识 以相当 ( ． 遗 单于( ． 重 负国( ． 收系 ( ． 旃 毛( ． ) ) ) ) ) 单 于( ． 旄 节( ． ) ) 丈人行 ( ． 阏氏 ( ．． ) 煴 火( ． 啮 雪( ． ) 说 足下( ． ) ) 扶辇 ( ． 亡 功德( ． ) ) )( ) ) ) ) )
5．成语积累： 白发丹心：丹心，赤诚之心。形容年迈苍老，仍然怀有一 颗赤诚之心。 【出处】 《汉书· 苏武传》记载苏武出使匈奴，被扣十九年， 丹心一片，及还，须发皆白的故事。 雁足传书：雁，大雁；书，书信。大雁能传递书信。
【出处】 《汉书· 苏武传》 ：“天子射上林中，得雁，足有 系帛书，言武等在某泽中。 ” 竹帛之功：竹帛，竹简和绢，古时用来写字，借指典籍。 指名垂史册的功绩。 【出处】 《汉书·苏武传》 ： “今足下还归，扬名于匈奴， 功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！ ”
【评说】 物质文明是精神文明的基础，这点要牢记。
夯基础 1.作者名片
班固：字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳
东北)人，我国东汉著名史学家、文学 家。后来继承父志，在父亲班彪未完 成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。 “三班”，指的是班彪、班固、班昭。妹妹班 昭也参与了《汉书》的撰写。
2．写作背景 秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制 地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族 联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得 了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来 解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝 也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
2．单于益骄，非汉所望也______________ _____________________________________________ 答案：单于更加傲慢，不是汉所期望的结果。
第 3～4 段重点词句 一、解释下列加点词的含义 1．恐前语发，以状语 武( ． 2．事如此，此必及 我( ． 3．见犯乃 死，重负 国( ． ．． 4．即 谋单于，何以复加？宜皆降 之( ． ． 5．舆 归营( ． 6．单于壮 其节( ． ) ) ) ) ) )