2020届高考语文一轮总复习专题十四传记阅读14.3课件
(课标版)2020届高考语文一轮总复习专题十四传记阅读14.4课件
五 部
实用类文本阅读
分
专
题 十
传记阅读
四
第4讲
传记评价探究 2 题型
传记评价探究类题目中有两种重要的题型:一是评价传主的主要 观点和基本倾向题,二是探究传主的人生价值和时代精神题。这两种 题型各具特色,能很好地考查考生对传记思想内容的深度理解能力。
题型一 评价传主的主要观点和基本倾向 “3 角度+3 步骤”评价传主的主要观点和基本倾向
昌硕、蒲华等海派著名书画家的影响。十年间,陈半丁既全面继承了 吴昌硕书画印的衣钵,又得任伯年人物、翎毛的真传,还有转益多师 的博取,打下了坚实的美术基础。1906 年,他应邀在宁波会馆作画, 与金城偶遇,金城甚为叹服,遂力邀陈半丁北上。
②清末民初,陈半丁先后成为无声诗社、宣南画社、冰社、造型 美术研究会成员,中国画学研究会评议委员,国立北平艺专教授,成 为“南风北渐”的重要画家,又为“南风北渐”以及“京派”的形成 做出贡献。1927 年当选为中国画学研究会副会长。这标志着他开始跻 身“京派”的领军人物行列。他与会长周肇祥一同改组画会,继续倡 导精研古法,博采新知,先求根本之稳固,然后发展本能,保国画之 精神,形成了与海派、岭南派鼎足而立的“京派”。
①陈半丁(1876~1970),名年,号半丁,绍兴柯桥人,世代以行 医务农为业。他 6 岁丧母,9 岁时父亲和外祖母又相继去世,转由叔 婶收养,学业中断。14 岁被赶出家门,先后在大来商店和一家钱庄做 学徒,虽饱受人间苦难,但“嗜书画入骨,饥饿犹不顾也”。19 岁被 表叔吴隐带到上海小长芦馆做伙计,他工作之余一心学画,后深受吴
【例】 (2015·全国卷Ⅰ)阅读《朱东润自传》(文本见第 3 讲[例 1])一文,完成后面的题目。
朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主?你是否同意 他的观点?请结合材料说明理由。(8 分)
中考语文第四部分现代文阅读专题十四议论文阅读讲本课件
补写论据“四要”: 1.要准确,必须依据论点把握论据的本质特点,然后用确切的语言进行 表述。 2.要真实,材料虚假、张冠李戴或断章取义的,都不能有效证明论点。 3.要典型,示例要有代表性,名言、格言要有权威性。 4.要简洁,凡与论点没什么关系的情节、过程都是多余的。
类别 总分式
并列式 递进式
解释说明
论证层次间是总论和分论的关系,先提出中心
总分 论点,然后用分论点论证中心论点。如《怀疑
与学问》
分总
先提出问题,表达观点,然后引用各种名人事 迹或格言警句分析问题,最后强化论点
层次间是平行并列的关系,通常在开头(或讲故事,或引用,
或开门见山)交代中心论点,然后围绕中心论点排列几个议
举例
《敬业与乐业》中作者举 百丈禅师不做事就不吃饭 和佝偻丈人承蜩的例子, 属于举例论证
《敬业与乐业》在说到职 业乐趣时,用了赛球的比 喻,属于比喻论证
道理论证 (引用论证)
对比论证
“××说”“俗话 说”、格言警句、 名人名言等
“相反”“反之 ”“但是”等文字 ;反义词;有正面 和反面两方面的内 容
【答题模板】 首先直接提出……论点/观点(或首先引用……的事例、典故、传说、寓言、 名言等,提出……的论点);然后用……事例或名言,从正面/反面进行论证 (或运用……的论证方法论证……);最后得出……的结论。 【链接教材】 九上《怀疑与学问》“思考探究”改编:本文结构完整,论证严密。细读 课文,梳理文章的错误选项类型 1.无中生有——利用思维惯性,误导学生用想当然代替理性思考。 2.以偏概全——包括以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。 3.增减扩缩——增加或减少某些字,扩大或缩小论证范围。 4.表述绝对——注意一些重要词语前面表修饰、限制性的词语,如时间、地 点、范围、大小、已然、未然、必然等。 5.因果混乱——注意诸如“说明了、体现了、是因为……”这样的词语。
2022届高考语文一轮复习第十四部分正确使用修辞手法课件(50张PPT)
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【真题研磨·高屋建瓴】 1.(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。
我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进 了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红 尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门 立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去 吃门钉肉饼。
种类
释义
成分排比
一个句子中的一 些成分组成排比
例句
他们不会高声朗笑,不会拼死搏 击,不会孤身野旅,不会背水一战
种类
释义
例句
一个复句的各 分句排比 个分句构成排
比
他们的品质是那样纯洁和高尚,他们 的意志是那样坚韧和刚强,他们的气 质是那样淳朴和谦逊,他们的胸怀是 那样美丽和宽广
单句排比
几个单句(或复 句中的单句形 式的分句)构成 排比
想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽 然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿。这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得 出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像 有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻 地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴 暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了;晴暖得像要发燥了,可是有 点儿凉风,正和诗一样的温柔;这便是济南的秋。况且因为颜色的不同,那山的 高低也更显然了,高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真 了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔!
下面溪水大概是涸了,看着 有无数用为筑桥剩下的大而 笨的白色石块,懒懒散散睡 了一溪沟
高考语文一轮复习练习:专题十四+图表解析+解析+Word版含答案.doc
专题集训 22 图表解析[共73分]1.[2017·天津卷]下面是2006年度和2016年度有关“天津旅游”的词云图,是根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的,字号越大,表示该词出现的频率越高,关注度就越高。
(9分)2006年度“天津2016年度“天津旅游”词云图旅游”词云图(1)请对比两幅词云图,简要概括天津旅游十年间发生的变化。
(3分)答:______________________________(2)结合2016年度词云图反映的情况,为天津旅游写一段80字左右的宣传推介短文。
(6分)答:______________________________2.第39届国际标准化组织(ISO)大会在北京举行,下面是大会纪念邮票的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意。
要求语意简明,句子通顺,不超过90个字。
(6分)答:______________________________3.下图是中国汉字听写大会徽标,请写出该徽标的构图要素及其寓意。
要求语意简明,句子通顺,不超过90个字。
(6分)答:______________________________4.下图是中国农历鸡年(2017年)挂历的封面,请简要介绍除文字以外的构图要素和图案寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过90个字。
(6分)答:______________________________5.下面是中国郑港国际徒步大会会徽的主体图形,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,100字左右。
(6分)答:______________________________6.仔细观察下面三幅漫画,请写出这三幅漫画的画面内容,并说明漫画寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过80个字。
(6分)答:______________________________7.阅读下面的公益广告宣传画,按要求回答问题。
(6分)(1)请简要介绍宣传画的构图要素和图案寓意,要求语言简明,句子通顺,不超过90个字。
高三语文一轮复习实用课件:实用类文本阅读—传记 (共26张PPT)
3.其他人物对传主的映衬作用:这些人物虽
(二)分析传记的基本特征和表现手法:
1.细节在传记中的作用:使传主全面完整,立体化;
让传主的形象真实可信;符合读者的心理需要。 2.选材组材技巧: 传记选材的特点:(1)真实(2)典型(3)材料可以是重 大的事件,也可以是日常生活的小事。 组材的特点:(1)从时序角度思考(2)从详略方面 思考 3.语言:朴实自然、文采斐然、自然亲切、幽默调侃。
句、职位和工作的语句、人物在不同时间、不同地点、 不同工作中做了什么事。 (2)概括传主形象的方法:事迹言行、作者对传主议 论性描述、引用他人对传主的评价、细节描写、传主 与各方面的关系(时代、社会、家庭背景、关系网中 的传主)。
2.评价传主:
(1)从对传主的生平事迹的叙述中,了解传主的思想立场、
高三一轮传记复习
【学习目标】
1.了解实用类文本阅读的考纲解读。 2.了解传记文本的考点概要。 3.真题演练,总结传记阅读的整体性要求和答题思路
方法。 4.当堂训练,对所总结的方法进行及时的反馈。
【学习重难点】
感受真题演练,总结传记阅读的整体性要求和答题的
思路方法。
一.实用类文本阅读的考纲解读: 2015年新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的考试
将军赋采薇传记
【答案】AD 试题分析:B“唯一放心不下的。就是要子儿女日后
的生活”错误;C“奋而率部突围,与日寇死战”错 误;E“戴安澜临危受命”错误。
(2)有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜 多加提防,他却回答“何防之有”,这是为什么?请结合材 料,分析戴安澜这样回答的理由。(6分)
【答案】涉及诸葛亮和秦始皇的事迹;表达戴安澜平
高考复习传记阅读复习专题 PPT精品课件
⑴从选材剪裁角度: 看材料和中心的关系的处理,主次详略是否得 当;材料是否典型、真实、新颖、有力。 ⑵从结构安排角度: 是否开头结尾,各有特色;烘托铺垫,前后呼 应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。
阅读专题指导---传记阅读专题
传记(他传)阅读分析、评价的思路(三入手):
1、从传主的思想、品格入手
抓住成长因素 把握人生轨迹
2、从作者的褒贬爱憎入手
抓住议论抒情 把握褒贬爱憎
3、从自己的获益启示入手
感受传主人生得失 获得启示完善自我
评价文本的主要观点和基本倾向
传 记 文 本 的 观 点 和 倾 向
{
作 者 的 观 点 传 主 的 观 点
文中其他人的观点
传记文学的 表现手法
传记的表现手法与一般记叙文相似,有首尾照应、修辞手 法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象 征、先抑后扬……。 引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中 的表白,同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档 案资料等材料的作用:如 ①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感 人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人 物形象,见出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ……
阅读专题指导---传记阅读专题
二、传记的分类 1.从叙述人称看,传记可分自传和他传。前者是作者为自己撰 写的,如沈从文的《沈从文自传》。后者是作者为他人撰写的, 如《“布衣总统”孙中山》等。 2.从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面 记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记 则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。 3.从创作方法看,分历史性传记和传记文学,前者以记叙翔实 的史实为主,用语比较平实。后者多用形象化手法,描述人物 的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据, 但又不排斥某些联想性的文学描写。
高三语文第一轮复习人物传记阅读(共33张PPT)
• ⑦实在没有钱用的时候,梁思成只得到 宜宾委托商行去当卖衣物。
• ⑧衣服当完了,便只好把宝贝一样留 下来的派克金笔和手表送到那山一样巍峨 的柜台上。帐 房先生对梁思成视为生命的
东西,却越来越表现出冷漠和不耐烦。一 支二十年日夜伴随他的金笔,一只从万里 之遥的美国绮色佳购得的手表,当出的价 钱只能在市场上买两条草鱼。
• ⑪ 从这只黑色底片上旋转出来的音乐, 把浸渍在盐水里的心,悄悄地冰释了。那音符 是一群精灵,因为它们的降临,这两间简陋的 屋子里充满了光辉。阴冷的冬天,在大面积地 退去。音乐的芳香,在所有的空间弥漫着一个 季节的活力。
• ⑫ 更多的时候,林徽因以书为伴,雪莱和拜伦的 诗伴她挨过沉默、孤寂的时光。那些诗句,一个字 一个字地在她的心里生长着:你那百折不挠的灵 魂——/天上和人间的暴风雨/怎能摧毁你的果敢 和坚忍!/你给了我们有力的教训:/你是一个标 记,一个征象,/标志着人的命运和力量;/和你 相同,人也有神的一半,/是浊流来自圣洁的源泉。
• 筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须完 全排除我们自己主观因素的干扰,不以自己个人 平素所获的知识取代文本事实,更不以自己个人 的是非为是非。
• (2)“划分层次,归纳层意”:当答案集 中在某一部分时,要将原文中密密麻麻的 一大片文字变成按点列出的答案(要点数 可根据分值推断),原则是条理清晰,语 言简练。方法是“划分层次,归纳层意”。
征? • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公? • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点? • 6.文章写作上有何技巧?表达上有何特色?
效果如何? • ……
• (一).如何筛选并概括类试题的答题技巧
• 1.综观全文,着眼大局
• 先读一遍文章,勾画关键处,力求对文章的基本观 点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如,传主 具备什么性格特点?文章写了哪些事体现传主的性 格特点?明确作者对传主的态度与评价
高三语文传记阅读课件
•筛选:
• 在一个群体中选出所要的特定对象。
• 分层,确定要点;选出词汇 或句子
•整合:
• 就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接, 并最终形成有价值有效率的一个整体。
• 转换,不照抄原文;选用合 适的句式;
• (3)有人说袁隆平送出的人才“都飞了”,他是“白费心血 ”,袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么?请简要 分析。(6分)
• 答案:①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想 (2)黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点?请简要概括。
“详今略古,详近略远,凡牵涉西法,尤加详备,期适用也”。
;②他尚未得到国内学术界某些权威 他亲任社长,拟定学规。
在一个群体中选出所要的特定对象。
的承认;③
杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技 ⒗根据文章内容,概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
• 【信息空间】袁隆平则认真地回答说:“①你们不要见识短浅 。②中国杂交水稻事业的未来,需要大量超过袁隆平的人才。 ③优秀的人才的成长需要广阔的自由天地,让他们通通窝到我 的手下来,受着我的思想束缚,而且我还无法给他们提供一流 的研究条件。④怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢?⑤ 一旦祖国有条件充分发挥他们的作用,他们随时都会回来的。 ⑥相反,如果他们回来而又无用武之地,那又叫人家回来干什 么呢?” ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
的雕虫小技,袁隆平内心不由得黯然掠过一丝淡 当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人,实则事事与华人为难”,甚至敲诈勒索。
③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技
淡的悲哀。 分层,确定要点;
(3)有人说袁隆平送出的人才“都飞了”,他是“白费心血”,袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。
【信息空间】该书以“史家记述,务从实录”为主导思想,力求客观的向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状。
2020高考语文专题复习:理解并翻译文中的句子
第三章古诗文阅读专题十四理解并翻译文中的句子一、将下面一段文字翻译成现代汉语。
文帝尝病痈,邓通常为上嗽吮之。
上不乐,从容问曰:“天下谁最爱我者乎?”通曰:“宜莫若太子。
”太子入问疾,上使太子齰痈。
太子齰痈而色难之。
已而闻通尝为上齰之,太子惭,由是心恨通。
及文帝崩,景帝立,邓通免,家居。
居无何,人有告通盗出徼外铸钱,下吏验问,颇有,遂竟案,尽没入之,通家尚负责数巨万。
长公主赐邓通,吏辄随没入之,一簪不得著身。
于是长公主乃令假衣食。
竟不得名一钱,寄死人家。
译文:二、翻译下面一段文字。
列子学射,中矣,请于关尹子。
尹于曰:“子知子之所以中者乎?”对曰:“弗知也。
”关尹子曰:“未可。
”退而习之三年,又报以关尹子。
尹子曰:“子知子之所以中乎?”列子曰;“知之矣。
”关尹子曰:“可矣。
守而勿失也。
非独射也,为国与身亦皆如之。
”-----《列子·说符篇》译文:。
三、将下面一段文字翻译成现代汉语。
昔者,齐王使淳于髡献鹄于楚。
出邑门,道飞其鹄,徒揭空笼,造诈成辞,往见楚王曰:“齐王使臣来献鹄,过于水上,不忍鹄之渴,出而饮之,去我飞亡。
吾欲刺腹绞颈而死,恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀也。
鹄,毛物,多相类者,吾欲买而代之,是不信而欺吾王也。
欲赴他国奔亡,痛吾两主使不通。
故来服过,叩头受罪大王。
”楚王曰:“善。
齐王有信士若此哉!”厚赐之,财倍鹄在也。
译文:四、将下面一段文字翻译成现代汉语。
先公(指欧阳修)四岁而孤,家贫无资。
太夫人以荻画地,教以书字。
多诵古人篇章,使学为诗。
及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。
抄录未毕,已能诵其书。
以至昼夜忘寝食,惟读书是务。
自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
------欧阳发《欧阳公事迹》译文:五、阅读下文,翻译文中划线的语句。
公子闻赵有处士毛公藏于博徒,薛公藏于卖浆家。
公子欲见两人,两人自匿,不肯见公子。
公子闻所在,乃间步往,从此两人游,甚欢。
平原君闻之,谓其夫人曰:“始吾闻夫人弟公子天下无双,今吾闻之,乃妄从博徒卖浆者游,公子妄人耳!”夫人以告公子。
(课标版)2020版高考语文一轮复习第一部分现代文阅读专题三实用类文本阅读——传记及科普文课件
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④对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次 在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但☞吴 文俊更赞同丘成桐的观点:“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研 究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考 试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。作为基础学科,应着重引导 学习的兴趣,不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到:“竞 赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学 的深度理解,也不能有效地训练数学思维。”他认为,数学教育更重 要的是培养数学的思维方式。
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二、科普文阅读 1.关注标题,捕捉文章话题 通过标题可以知道文章的说明对象及核心内容。科普文的标题 往往会点明介绍对象,有时也可兼有它的特点、作用、意义、价值 等。 2.总览文本,关注文本特征 ①掌握结构特点。科普文的总体结构通常分为三部分,即引出说 明对象、详细解说对象(主体部分)、总结说明对象。说明文主体 部分的段落、层次之间的结构形式一般又有并列式、承接式、递 进式、总分式等。 ②理清说明顺序。主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又 包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具 体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。
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3.聚焦人物特点,分析艺术手法 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、品质等,除了事件, 还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主的思想行为, 挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传主 是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。 传记一般以记叙为主,兼用描写、抒情和议论;在表现手法上,传 记一般会用到首尾照应、正侧相映、详略得当、叙议结合、对比 衬托、环境渲染、细节勾勒等手法;在修辞运用上,传记常会用到 引用、对比、比喻等方法。 4.结合创作意图,体察作者情感 作者刻画传主形象,往往有自己的创作意图,寄寓着自己的情感 倾向,为此,阅读传记,应在把握传主事迹、明确传记手法的基础上, 体察作者的创作意图,把握作者的情感倾向。
2022版高考一轮总复习语文习题 专题十四 新闻访谈 14-2 Word版含答案
课后对点集训一、阅读下面的文字,完成1~3题。
“最慢的是活着”——作家乔叶①访谈录陈劲松②(以下简称“陈”):乔叶老师您好!很荣幸和您进行沟通。
就写作而言,您最初是如何走上这条路的?为何会选择文学?乔叶(以下简称“乔”):我刚开头其实是写散文的。
当时生活在一个小县城里,面对日常生活的各种委屈、困惑和挫折,觉得自己有话想说,而且必需要说出来,但这些话又不能对着家人和伴侣说,于是只好付诸笔墨和稿纸了。
写着写着,从爱好变成了职业。
至于为何会选择文学,我想最大的缘由是,文学能带给我幸福,能表达我内心深处更松软、更慢、更弱的东西吧,从而让我的心灵得到劝慰和暖和,并获得更大的自由。
陈:很多作家写到肯定时候,都会有一个相同的困惑,那就是我为什么要写作?或者说写作的终极目的是什么?您怎么看待这个问题?乔:这种困惑我当然也会有。
我时常问自己,文学对我们当下的生活到底有什么意义呢?其实,我觉得这是一种比较功利的看法。
文学对于生活,若从有用主义的角度动身,则是无用的,它并不会直接给我们带来物质财宝。
但,文学的无用就是它的最大用处。
在这个物质化的时代,它能够转变我们的生命质量,让我们的心走得更远。
假如肯定要探究文学对于我们当下生活的意义,那就在于它可以穿透物质表层,深化我们内心世界,探测人心的隐秘。
生活就像一条波澜壮阔的大河,河水总是奔涌向前的,而文学则好比是河床,无论河水流向何方,河床总是长期地卧在那里。
变化的是生活,不变的,则是文学给我们带来的永恒的暖和,文学写作即是挖掘人性河床中存在的宝藏——这或许就是我的写作目的。
陈:在这个信息化时代,我们每天会接收到各种各样的信息,读到各种各样的新闻,反映到写作领域。
有人就创作了新闻式小说,这类作品的特点是以新闻笔法叙述小说故事。
您如何看待新闻写作与小说创作的关系?乔:新闻写作到底有其时效性,而小说创作则是慢工出细活。
犹如我们开启一瓶啤酒,新闻写作就是刹那间涌出的啤酒泡沫,只会浮在上面,而小说创作则是泡沫下面的酒,唯有经过长时间的发酵才能酿造。
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②“……进入 44 岁时很清晰地听到了生命的警钟,如果 50 岁还 写不出一部死后可以做枕头的书,这辈子就白活了!”
(陈忠实接受新华社采访) 文中多处直接引用陈忠实及其朋友的话有怎样的作用?请结合 材料简要分析。(6 分) [ 尝 试 答 题 ]______________________________________________ ____________________________________________________________
[解题示范] 第一步:审题干定方向 (1)题干中的关键词有“引用”“作用”,明示了该题属于赏析表 达技巧题。 (2)“陈忠实及其朋友的话”,暗示了作答时要分别考虑,分条作 答。 第二步:找角度析要点 解答“引用”的作用,要从人物、艺术效果等角度考虑:第 1 段 和第 4 段引用的陈忠实的话,说明生活对他进行创作的重要作用,这 里显示的是传主对创作的看法。
(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)
②朱先生确是有儒家风度的学者,一身正气,因此他所选择的传 主对象,差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实,拯 救危亡,尊崇气节与品格。这都是可以理解的。
(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注 ——读朱东润先生史传文学随想》) 作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。(6 分) [ 尝 试 答 题 ]______________________________________________ ____________________________________________________________
1929 年 4 月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学 教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师 实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的 命运是作为沙子而到中文系开课的。
大约是 1939 年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现 了传记研究这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳 文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当 时的大学里,出现的怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这 就决定了我对于传记文学献身的意图。
第 5~7 段中陈忠实的话表明他对生活的理解和态度,显示了他 是一个真诚而淳朴的人;第 7 段,作家高建群的话更是明确地点出了 陈忠实骨子里的农民的淳朴本性。
引用传主自己的话是从正面表现其性格,引用他人的话则是从侧 面表现人物。这样就使文本的内容更加真实可信,人物的形象更加全 面立体。
[答案] ①引用陈忠实本人的话,直接表明了陈忠实对于人生、 写作的看法;②引用朋友的话,写出陈忠实的淳朴农民形象;③正侧 面描写相结合,使文章更加真实可信,使人物形象更加全பைடு நூலகம்立体。
(摘编自“新华网”)
相关链接: ①“我没有想到,他为了见一位远道而来的编辑,竟推迟了前往 长安县修改《白鹿原》的行程。你知道吗,当时修改《白鹿原》远比 见一位未曾谋面的编辑急迫、重要啊,如果不能如期修改好,那一届 的茅盾文学奖可能就失之交臂了。”其实,在见面之前,邓映如仅与 陈忠实通过一个电话。
(著名出版人邓映如回忆与陈忠实的初次相见)
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记 文学的写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是 对于死者的歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品, 毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外,是不是还有值得提出的呢?有的, 这便是所谓别传。别传的名称,可能不是作者的自称而是后人认为有 别于正史,因此称为“别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类 作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于 传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。
(有删改)
相关链接: ①自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同, 因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西洋文学里, 常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因 为古代的用法,传人曰传,自叙曰叙,这种分别的观念,是一种原有 的观念,所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强。
对于《白鹿原》的写作,陈忠实说:“我在创作时必须把自己关 在屋里,屋子虽破,但安静。在这里,笔下的人物仿佛都在我的周围 活动,要是屋子里进来一个人,那些人物就都吓跑了,我也就写不出 一个字了。”陈忠实在农家小院一住就是 10 年,直到《白鹿原》出 版,他才回到西安。1993 年,51 岁的陈忠实出版了成名之作《白鹿 原》。为了这部作品,陈忠实从 1988 年 4 月动笔,到 1992 年农历腊 月二十五封笔,历时近四个年头,草稿和复稿中的近百万字都是在其 祖居的乡村家里完成的。
第
五 部
实用类文本阅读
分
专
题 十
传记阅读
四
第3讲
传记分析鉴赏类主观题
传记是记述人物生平事迹的记叙性文体,要求人物、事件真实可 信,还要求行文、表达有艺术技巧,而其表达技巧(修辞手法、叙述人 称、叙述方式、抒情方式、结构章法、人物描写手法等)与小说类似, 从某种意义上说,可称为“真实的小说”。因此赏析传记文本的这些 技巧,可借助于小说阅读的有关知识。
尽管陈忠实早已达到“小康”,但他仍保持着粗茶淡饭的生活习 惯和节俭美德,就连一般人弃之不要的芹菜叶、老莴笋叶,他都舍不 得丢。在他眼里,这些蔬菜叶子含有人体所必需的多种营养,扔了实 在可惜。他常说:“生活的要求是无止境的,如果一味地向高标准看 齐,就会消磨自己的意志。粗茶淡饭、五谷杂粮最养人,衣着朴实最 惬意。”
[解题示范] 第一步:审题干定方向 (1)题干中的关键词有“学术性质”“自传”“特点”,明示了该 题属于赏析选材组材技巧题。 (2)“学术性质”提示了材料的性质,所选材料与传主的“学术” 问题有密切关系,并且组织材料也一定是以传主的学术经历为线。 第二步:找角度析要点
[答案] ①偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成 过程;②写生平与写学术二者交融,呈现学术背后的家国情怀;③ 行文平易自然,穿插使用口语,就像和老朋友闲谈一样。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本 呢?应当说是可以,由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”的风 神。可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路,所以无论近代 人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理 论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创 作之前,就不能算是认识。
《四库全书总目》有传记类,指出《晏子春秋》为传之祖,《孔 子三朝记》为记之祖,这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说 《史记》《汉书》为传记之祖,这个也用不上。《史》《汉》有互见法, 对于一个人的评价,常常需要通读全书多卷,才能得其大略。可是在 传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他的评价全 部交代。
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且 有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了, 但是他的时代和我们相去太远,而且他的那部大作,所着重的是相互 比较而很少对于传主的刻画,因此我们只能看到一个大略而看不到入 情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作,英国人把它 推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位,但是 的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其 人也并不能代表英国的一般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的 范本。
在农村生活和工作的岁月里,陈忠实基本终止了自己爱好的写 作,把全部时间和精力都投入到乡村工作上。当时公社管辖 30 多个 自然村,这些地方,他不知跑了多少回,有好几个村子他一住就是大 半年,甚至都能叫上各家人的名字。直至成为专业作家,他也是带着 铺盖回到老家的乡村院落潜心创作。
上世纪 80 年代,陈忠实调入陕西省作协,这一次他结束了自己 的“上班族生活”,回到了这个农家小院。专业作家的身份,让陈忠 实得到了时间和空间上的自由。在地方县志和当地老人的回忆之中, 陈忠实了解到,自己的家乡曾是陕西响应中国革命最早的地区之一, 这燃起了他的创作热情。《白鹿原》的创作期间,陈忠实经历了许多 艰辛。孩子多,生活负担重,家里的老屋破败不堪却无钱修缮,遇到 下雨天,家里甚至找不到一块不漏雨的地方睡觉。陈忠实就是在这样 的环境下进行创作的。后来,陈忠实借住在亲戚家的小屋中,一张小 桌、一个板凳,成为他笔下中国乡村历史风云变幻的发源之地。
1.思考“3 角度”
[说明] 解答传记分析鉴赏类题目还有许多思考角度,如结构角 度(照应、承上启下等),因这些思考角度在小说、散文等专题中已有 详尽的解说,故此处不再详细阐释。
2.解答“2 步骤”
【例 1】 (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 朱东润自传
1896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦, 所受的教育也存在着一定的波折。21 岁我到梧州担任广西第二中学的 外语教师,23 岁调任南通师范学校教师。
陕西作家高建群回忆起陈忠实时说:“我第一次见到老陈,是在 1979 年的一次文学创作会上,他穿着一件半旧的衬衣,背着一个黄挎 包。他坐在角落里,总把挎包放在胸前,两只手搭在包上。他从骨子 里讲还是一个农民,身上具有关中农民的所有特点。”陈忠实是地道 的西北汉子,对人生的感悟,会用最简单直观的语言来描述:“馍蒸 到一半,最害怕啥?最害怕揭锅盖。因为锅盖一揭,气就放了,所以 馍就生了。”他就是以这种大智若愚的态度对待人生和写作。
1997 年,《白鹿原》获得了茅盾文学奖,而当时陈忠实早已成名。 在《白鹿原》获奖后,陈忠实及时回到了乡下,他避开了热闹和喧哗, 在沉静中积蓄着创作的力量。对待名利,陈忠实直言不讳:“毋庸讳 言,我向来不说淡泊名利的话。反之,在一定的场合和相关的文字话 题中,我鼓励作家要出名,先出小名,再出大名。我希望有中国作家 能出大名,大到让世界都能闻其名而赞叹,当是我的国家、我的民族、 我的家乡的大幸。再说利,作家通过自己的创作劳动赢得酬报是为正 道,有什么可指责的呢?要求喝着玉米糁子就着酸菜的作家‘淡泊’ 名利,缺乏人道!”