江苏八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案苏科版
物理初二上苏科版3.2人眼看不见的光学案
物理初二上苏科版3.2人眼看不见的光学案班级﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏姓名﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏【课前预习】1、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏叫可见光。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏叫不可见光。
2、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏外侧中国人民站起来了不可见光叫红外线红外线能使被照射中国人民站起来了物体﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，具有﹏﹏﹏﹏﹏﹏效应。
太阳中国人民站起来了热主要是以﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了形式传送到中国人民站起来了球上中国人民站起来了。
3、紫外线最显著中国人民站起来了性质是能使﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
4、紫外线中国人民站起来了两个应用：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏和﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
4、举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能。
〖学习过程〗1、红外线：阅读课本61页中国人民站起来了内容，并归纳红外线中国人民站起来了特点。
讨论红外线可以有什么用途：。
2、紫外线：阅读课本62～63页中国人民站起来了内容，并归纳紫外线中国人民站起来了性质。
讨论紫外线可以有什么用途：。
〖要点归纳〗1、人眼看不见中国人民站起来了光包括：和。
2、红外线中国人民站起来了性质是具有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏效应。
主要应用中国人民站起来了实例有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏等。
3、紫外线最显著中国人民站起来了性质是﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
主要应用有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏等。
〖当堂反馈〗1、红外线中国人民站起来了性质：在做光中国人民站起来了色散实验时，将温度计放在红光中国人民站起来了外侧时，温度会﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，这就是红外线中国人民站起来了性质，即红外线能使被照射中国人民站起来了物体发热，具有﹏﹏﹏﹏效应。
太阳中国人民站起来了热主要是以﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了形式传送到中国人民站起来了球上中国人民站起来了。
红外线透过烟雾中国人民站起来了性能最好。
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册的《物理》教材，具体章节为第3章第2节“人眼看不见的光”。
本节课的主要内容包括：1. 光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在不同介质中的传播情况。
2. 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，以及折射定律。
3. 光的色散：介绍太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的过程，以及色散的意义。
4. 红外线和紫外线：讲解红外线和紫外线的产生、性质以及它们在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解光的传播、折射、色散等基本概念，理解光在生活中的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。
难点：光在不同介质中的传播速度，以及折射定律的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、三棱镜、白色光带、红色激光笔。
学具：学生实验器材（白纸、铅笔、直尺）、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用红色激光笔照射白纸，让学生观察光在空气中的传播路径。
引导学生思考：光是如何传播的？光在空气中的传播速度是多少？2. 讲解光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在其他介质中的传播情况。
3. 讲解光的折射：通过实验演示光从空气进入玻璃和水中的折射现象，讲解折射定律。
4. 讲解光的色散：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解色散的意义。
5. 应用拓展：介绍红外线和紫外线的产生、性质以及在生活中应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学的折射定律解决实际问题，如测量玻璃的折射率。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的传播、折射、色散等基本概念。
六、板书设计板书内容：光的传播光在空气中的传播速度：3×10^8 m/s光在其他介质中的传播速度光的折射折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2光的色散太阳光分解成七种颜色红外线和紫外线红外线的产生、性质及应用紫外线的产生、性质及应用七、作业设计1. 请简述光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。
2015-2016八年级物理上册3.2人眼看不见的光教案(新版)苏科版
20152016八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光教案（新版）苏科版作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的星星，我们需要用爱心和耐心去挖掘他们的潜能，帮助他们茁壮成长。
这次我设计的课程是《认识颜色》，我希望通过这次活动，让孩子们能够更好地理解颜色，提高他们的观察力和想象力。
一、设计意图在这次活动中，我采用了游戏和故事相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习颜色。
我设计了一系列富有创意的活动，让孩子们通过观察、操作、表达等方式，深入了解颜色的特点和变化。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确识别红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本颜色。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 让孩子们了解颜色之间的混合变化，提高他们的审美能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够正确识别基本颜色，并了解颜色之间的混合变化。
难点：培养孩子们的观察力和想象力，让他们能够通过观察和操作，发现颜色的特点和变化。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色卡片、彩色笔、颜料盘、水、画纸、画笔等。
2. 学具：每个孩子准备一张画纸、一支画笔、一杯水、一盒彩色笔。
五、活动过程1. 引入：以一个有趣的故事《小兔子找颜色》引起孩子们的兴趣，让他们初步认识各种颜色。
2. 观察：让孩子们观察彩色卡片，引导他们发现不同颜色的特点。
3. 操作：让孩子们用水和彩色笔在画纸上进行颜色混合实验，观察颜色变化。
4. 表达：让孩子们用语言描述他们观察到的颜色变化，培养他们的表达能力。
六、活动重难点重点：让孩子们能够正确识别基本颜色，并了解颜色之间的混合变化。
难点：培养孩子们的观察力和想象力，让他们能够通过观察和操作，发现颜色的特点和变化。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这次活动，发现孩子们在活动中表现出很高的兴趣和参与度，他们通过观察、操作和表达，对颜色有了更深入的理解。
但我也发现，有些孩子在颜色混合实验中，对颜色的变化把握不够准确，这需要在今后的教学中继续引导和培养。
苏科版八年级物理上册第三章3.2人眼看不见的光教学设计
教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章3.2节——人眼看不见的光。
本节课的主要内容有：红外线的产生、红外线的应用、紫外线的产生、紫外线的应用以及红外线和紫外线对人类生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解红外线和紫外线的产生以及它们的应用，知道红外线和紫外线对人类生活的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 通过对红外线和紫外线的了解，培养学生对物理学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的产生、红外线的应用、紫外线的应用难点：红外线和紫外线对人类生活的影响四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材学具：笔记本、实验报告册五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的红外线和紫外线应用实例，如电视遥控器、紫外线消毒灯等，引发学生对红外线和紫外线的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解红外线和紫外线的产生、红外线的应用（如电视遥控器、夜视仪等）、紫外线的应用（如紫外线消毒灯、荧光灯等）以及红外线和紫外线对人类生活的影响。
3. 实验演示：进行红外线和紫外线的实验演示，让学生亲身体验红外线和紫外线的特性，如红外线的的热效应、紫外线的荧光效应等。
4. 随堂练习：针对本节课的知识点，设计一些随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人眼看不见的光——红外线和紫外线1. 红外线的产生2. 红外线的应用3. 紫外线的产生4. 紫外线的应用5. 红外线和紫外线对人类生活的影响七、作业设计1. 请简述红外线和紫外线的产生。
2. 请列举红外线和紫外线在日常生活中的应用实例。
3. 请谈谈你对红外线和紫外线对人类生活的影响的看法。
答案：1. 红外线是物体由于温度而发出的热辐射，紫外线是物体受到光照后产生的辐射。
2. 红外线的应用实例：电视遥控器、夜视仪等；紫外线的应用实例：紫外线消毒灯、荧光灯等。
苏科2011课标版初中物理八年级上册第三章3.2人眼看不见的光学案
文档苏科2011课标版初中物理八年级上册第三章3.2 人眼看不见的光学案一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科2011课标版初中物理八年级上册第三章3.2节，主要讲述人眼看不见的光。
这部分内容主要包括：红外线和紫外线的概念、特性、作用以及它们在日常生活和科技领域中的应用。
二、教学目标：1. 让学生了解红外线和紫外线的概念，掌握它们的特性及作用；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：红外线和紫外线的作用和应用；2. 教学重点：红外线和紫外线的概念、特性。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、红外线和紫外线演示仪；2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的事物，如电视遥控器、太阳等，引导他们思考这些事物与人眼看不见的光有什么关系。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍红外线和紫外线的概念、特性；3. 演示实验：使用红外线和紫外线演示仪，展示红外线和紫外线的实际应用，如红外线的热效应、紫外线的荧光效应等；4. 例题讲解：分析生活中的实例，如红外线夜视仪、紫外线消毒等，引导学生运用所学知识解决实际问题；5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识；7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 红外线：概念、特性、作用、应用；2. 紫外线：概念、特性、作用、应用。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）红外线和紫外线是如何产生的？（2）红外线和紫外线的特性有哪些？（3）红外线和紫外线在日常生活和科技领域中的应用有哪些？2. 答案：（1）红外线和紫外线都是电磁波谱的一部分，它们是由原子和分子发射或吸收的；（2）红外线的特性包括：热效应强、穿透力强、反射能力强；紫外线的特性包括：化学效应强、荧光效应强、穿透力弱；（3）红外线的应用有：电视遥控器、夜视仪、热谱仪等；紫外线的应用有：荧光检测、消毒灯、紫外线疗法等。
3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案
3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解和掌握人眼看不见的光的基本知识，包括红外线和紫外线的作用和用途，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学素养。
我的教学目标是让学生掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
我的教学难点是让学生理解红外线和紫外线的基本特性，以及它们在生活中的应用。
教学重点是让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
第一步：通过多媒体课件，向学生介绍红外线和紫外线的基本知识，包括它们的产生、传播、特性等。
第二步：进行实验，让学生观察红外线和紫外线的效果，如红外线的热效应和紫外线的荧光效应。
第三步：让学生进行实践活动，如用红外线灯照射温度计，观察温度计的读数变化；用紫外线灯照射不同的物体，观察它们的荧光情况。
第四步：让学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，讨论红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
第五步：让学生填写调查表，记录他们的观察和讨论结果。
在活动重难点中，我要特别关注那些对红外线和紫外线的基本知识理解不够深入，或者在生活中对这两种光的保护不够到位的学生。
我将通过个别辅导和小组讨论，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。
在课后反思及拓展延伸中，我会思考这节课的优点和不足，如学生的参与度、对知识的理解程度等，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我会鼓励学生在日常生活中注意红外线和紫外线的保护，拓展他们的科学知识。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，提高他们的科学素养，同时培养他们的动手能力和观察能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。
学生对红外线和紫外线的基本概念的理解是本节课的重点。
苏科版-物理-八年级上册-学案1 3.2人眼看不见的光
人眼看不见的光【学习目标】1.通过探究活动确认红外线、紫外线的存在，了解它的性质及其应用。
2.通过探究活动，初步体验转换观察法（对不可见事物可以通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法）在物理中的应用。
3.了解红外线和紫外线在生活和高科技领域的应用，体会科技的力量。
【学习重点】1.红外线、紫外线的特点和应用；2.认识红外线、紫外线的存在【学习难点】1.红外线、紫外线的特点和应用；2.防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
【教学资源】三棱镜、白纸、温度计、墨水等。
【方法指导】实验、阅读、讨论、练习。
【自主学习】——试一试你的身手1．什么叫可见光？什么叫不可见光？2、人眼看不见的光有哪些？3、什么叫红外线？什么叫紫外线？4．红外线有哪些应用？5、紫外线有哪些应用？6．在光的色散实验中，若把温度计放在红光外侧，温度计的示数会，说明红光外侧有光，我们把它叫做。
它具有效应。
太阳的热主要以的形式传递到地球上。
7．自然界所有的物体都在不停地向外辐射。
物体的温度越高，辐射的。
8．红外探测仪、红外照相机通过记录物体辐射的红外线强度，来识别不同的物体。
9．在光谱紫光以外也有一种看不见的光叫，紫外线最显著的性是，百元面值的人民币上用荧光物质印的“100”字样，在的照射下会显示出来。
【知识建构】——你最棒1.用温度计测量色光的温度，回答问题。
（1）用平面镜反射一束太阳光到三棱镜上，白光透过三棱镜，在白纸上形成_____ 的光带。
（2）将温度计的液泡放到色光的位置，观察温度计的示数变化。
（3）将温度计移到红光的外侧，观察温度计的示数变化：____________________ 。
2.最早发现温度计的液泡放在红光的外侧，温度计的示数比在可见光区高的科学家是____________ 。
此现象表明，红光的外侧有人眼不可见的光，叫做_______ 。
3.红外线能使被照射的物体____ ，具有___效应。
太阳的热主要就是以____的形式传递到地球的。
苏科版物理八年级上册《3.2 人眼看不见的光》教案
3.2人眼看不见的光教学目标：1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在；2、知道红外线、紫外线的性质，了解他们在生活、高科技领域的应用；3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。
教学重点：知道红外线、紫外线是不可见光；教学难点：知道红外线、紫外线的性质，了解他们在生活、高科技领域的应用教学过程：一、复习：1、太阳光是不是最单纯的？它是由哪些颜色的光复合而成？2、光具有的能量叫什么？哪些现象可以说明光能的存在，试举例。
光能能转化为哪些能量？二、引入：通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？三、新课：1、认识红外线【猜一猜】太阳光能使物体发热。
在光的色散实验中，我们知道太阳光可分解为各种色光，大家猜一猜哪种色光发热本领大呢【点拨】师：同学们能不能用温度计测一测（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。
【做一做】教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。
【想一想】温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？说明了人眼只能感觉到特定频率范围内的光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光叫不可见光。
刚才在太阳光色散区域红光外侧的不可见光叫红外线。
红外线的特点：具有热效应，能使被照射的物体发热。
（太阳的热主要就以红外线的形式传送到地球上）红外线的应用：学生阅读书61—62页在结合平常自己的了解总结红外线在生活中的应用自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越强。
红外线的应用：（1）红外线加热；（2）红外线照相；（3）红外线医疗；（4）红外线遥感；（5）红外线夜视仪。
2、紫外线【想一想】红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线【做一做】将一张带有荧光防伪标志的人民币慢慢从红光外侧向紫光外侧移动。
【交流】人民币移动到紫光外侧时荧光显现，这说明紫光外侧也存在一种不可见光，这种光能使荧光物质发光。
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案 苏科版
3.2 人眼看不见的光【自主学习】一、红外线（一）赫歇尔发现红外线的过程1、可见光能使物体温度，放在红光外侧的温度计，其示数。
说明红光外侧有一种光，称为。
2、这种探知红外线存在的方法称为。
3、红外线最显著的特质是具有，且。
4、正因为的热效应最显著，太阳的热主要通过传递到地球的。
5、有什么方法可以使温度计示数上升更明显？①玻璃泡上涂。
②选用玻璃泡更，内径更的温度计。
③使用更精密的。
（二）自然界中的红外线1、自然界中的物体都在地向外辐射红外线。
2、物体的温越高，向外辐射的红外线越。
（三）红外线的应用1、红外线；2、红外；3、红外；4、捕食5、红外；6、红外；7、红外；8、红外测温仪（四）红外线的其他特性1、如右图，和可见光一样，红外线也能发生。
2、红外线是光，能看见的肯定不是。
二、紫外线（一）里特的发现1、放在紫光外侧的照相底片被感光了，说明紫光外侧还有一种光，称为。
2、这种探知紫外线存在的方法称为。
（二）紫外线的性质1、紫外线最显著的性质是；2、紫外线另一个性质—。
3、的紫外线照射对人体有益：紫外线有助于维生素D的合成，促进骨骼生长。
4、的紫外线照射对人体有害。
三、光是一种波1、光也是一种。
2、人眼只能看到特定范围内的光。
英语不规则动词归类记忆表原形）原形过去式过去分词汉语意思1. ow →ew →own四、ABB型不规则单词测试卷（1）微信添加“小魔方站”或“fifteen1617”免费获得更多中考资料与模拟试题不规则单词测试卷（2）不规则单词测试卷（3）不规则单词测试卷（4）。
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案(新版)苏科版
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案（新版）苏科版1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
2、了解红外线、紫外线的应用二、教学重难点：1、教学重点：认识红外线、紫外线的存在2、教学难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
三、学习过程知识点一：可见光与不可见光人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫做可见光，还有一些光，人眼无法察觉，这些光叫做不可见光。
知识点二：红外线A 探测红光外侧的热效应B 红外线（1）太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。
太阳的热主要通过红外线传送到地球上。
（2）红外线的特性及其应用1、红外线能使被照物体发热，具有热效应。
2、红外线穿透云雾能力比较强3、利用红外线可以进行遥控 A探测紫光外侧的荧光效应 B 紫外线（1）太阳光色散区域紫光外侧的不可见光叫做紫外线（2）紫外线的特性及其应用（3）紫外线与臭氧层例2、紫外线的主要特性有＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
例3、天然紫外线最重要的来源是＿＿＿＿＿＿，地球周围大气上部＿＿＿＿＿＿能够吸收紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害。
巩固练习：3、2 人眼看不见的光一、填空题1、让一束太阳光通过棱镜射到白屏上,如右图所示,将一支温度计的玻璃泡涂黑后,放在红光的外侧,过一会儿,发现温度计的示数将＿＿＿＿＿＿,太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做＿＿＿＿,以上现象说明它具有＿＿＿＿效应、2、在银行里,把100元人民币放在验钞机上,人民币上会显示100字样,如右图所示,说明人民币就是真的,这是利用＿＿＿＿的性质、3、如右图医院、饭店中常用＿＿＿＿＿＿灯来对房间进行消毒。
、二、选择题4、美英联军攻打伊拉克时,曾有消息传,叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪,夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备,其依据的原理是………………( )A、不同的物质结构不同B、不同的物质发出的色光不同C、它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上D、不同的物体温度不同,所辐射的红外线的强度也不同5、下列关于紫外线的说法中,正确的是…………………………………………( )A、由于紫外线有杀菌作用,因此人们要多照射紫外线B、紫外线具有杀菌作用,但人体只能适量地接受照射C、紫外线对人体有害,人们要尽量避免紫外线的照射D、虽然紫外线对人体有害,但与人类的生活、健康关系不大三、实验探究题6、现有两个光源,一个能产生红外线,一个能产生紫外线,光源上无任何标志,你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源,哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法、。
苏科版八年级物理上册3.2人眼看不见的光教学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章第二节“人眼看不见的光”。
本节课主要内容包括：1. 红外线的产生、作用以及应用实例。
2. 紫外线的产生、作用以及应用实例。
3. 可见光与不可见光在日常生活和科学研究中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解红外线和紫外线的产生、作用以及应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，使学生能够将物理知识与实际生活相结合。
3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
难点：红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的具体应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的光现象，引导学生关注可见光以外的光。
2. 理论讲解：介绍红外线和紫外线的产生、作用以及应用，通过多媒体课件展示相关实例。
3. 实验演示：进行红外线和紫外线的实验，让学生亲身体验并观察现象。
4. 随堂练习：让学生结合实例，思考红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的应用。
5. 小组讨论：分组讨论红外线和紫外线在各自领域的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 板书设计：板书红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
7. 作业设计：（1）请列举生活中常见的红外线和紫外线应用实例。
（2）请简述红外线和紫外线在科学研究中的作用。
答案：（1）生活中常见的红外线应用实例有：电视遥控器、红外线热像仪等。
紫外线应用实例有：紫外线消毒、紫外线验钞机等。
（2）红外线在科学研究中的作用：用于探测地球表面温度分布、观测恒星等。
紫外线在科学研究中的作用：用于研究化学物质的结构、生物学实验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、理论讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，使学生了解了红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光 学案
课时3 §3.2人眼看不见的光班级：姓名学习效果__________学习目标：1．了解红外线的概念，知道红外线的特点及其在生活中的应用。
2．了解紫外线的概念，知道紫外线的特点及其在生活中的应用。
3．知道光可以传递能量和信息。
学习重点：红外线的热效应和紫外线的热效应学习难点：热效应的观察学习活动备忘录活动一红外线：阅读教材P59完成以下各题1.实验：选取两支量程和分度值相同的温度计，将玻璃泡用墨汁涂黑，然后分别将玻璃泡放在红光区域和红光外侧区域，观察到，处于红光外侧区域的温度计示数上升________（填“较快”或“较慢”），这说明在红光外侧存在人眼看不见光，叫做________，它可以使物体________。
2.自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，辐射红外线的强度与________有关，________越高，红外线越强。
3.仔细阅读教材P59生活物理社会。
以下不属于红外线应用的是（）A.红外线取暖器B.红外线摄像头C. 电视机遥控器D. 声呐归纳总结1.红外线的典型性质是使物体________，叫做________效应。
2.红外线的典型应用：_______________________________________________。
巩固练习1.现代战争中，装在步枪瞄准器上的红外线夜视仪的制作原理是（）A．红外线的热作用强，温度越高，辐射的红外线越强B．红外线的穿透云雾能力强，夜间有雾，也能穿过去C．红外线人眼看不见，不易被敌人发现D．枪发出红外线照在敌人的身上活动二紫外线：阅读教材P61，完成以下各题1.在紫光外侧，存在着人眼看不见的光，叫做紫外线。
紫外线最显著的性质是使______________，叫做________效应。
2.小明发现验钞用的紫外线灯发出的光是淡蓝色的，所以他对小华说：“紫外线是淡蓝色的”，他的说法是否正确？。
苏科2011课标版初中物理八年级上册第三章3.2人眼看不见的光学案
苏科2011课标版初中物理八年级上册第三章3.2 人眼看不见的光学案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去培养。
在这节课中，我将以“人眼看不见的光”为主题，通过一系列有趣的活动，让孩子们了解和认识人类视力无法感知的红外线和紫外线。
一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让孩子们在动手实验、观察现象中，自主发现红外线和紫外线的作用和应用。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力，让他们在愉快的氛围中学习科学知识。
二、教学目标1. 让孩子们了解红外线和紫外线的概念，知道它们是人类视力无法感知的。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们了解红外线和紫外线在生活中的应用，提高他们的生活常识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解红外线和紫外线的作用和应用。
2. 教学重点：让孩子们通过实验观察，发现红外线和紫外线的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：红外线加热器、紫外线灯、荧光棒、透明胶带、剪刀。
2. 学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张红外线和紫外线的图片，让孩子们初步了解这两种光线。
2. 实验一：红外线加热器（1）将红外线加热器打开，让孩子们感受红外线的热效应。
（2）让孩子们用手挡住红外线加热器，感受红外线是否会被遮挡。
3. 实验二：紫外线灯（1）将紫外线灯打开，让孩子们观察紫外线照射在荧光棒上的现象。
（2）让孩子们用手挡住紫外线灯，观察荧光棒是否还会发光。
4. 实验三：透明胶带和剪刀（1）将透明胶带剪成小段，放在阳光下，观察是否会有特殊现象。
（2）将剪刀放在阳光下，观察剪刀是否有特殊现象。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解红外线和紫外线的作用和应用。
2. 活动重点：让孩子们通过实验观察，发现红外线和紫外线的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的实验，孩子们对红外线和紫外线有了初步的认识，但在实验操作和观察方面还有待提高。
苏科版物理八年级上册《3.2人眼看不见的光》导学案
《3.2人眼看不见的光》学习指南班级姓名学号【自主学习】1、光具有的能量叫。
太阳的热主要是以的形式传送到地球上来的。
2、光按照可见与不可见分成和两类。
都属于不可见光。
3、红外线能使被照射的物体发热，因此它具有效应；紫外线最显著的性质是它能。
【合作探究】【要点1】红外线【活动】观察课本图3-16，阅读第一、二段文字，思考：英国科学家发现温度计放在时，温度计示数比在还高，从而发现了，同时说明能使被照射的物体。
具有，太阳的热主要就是以形式传递到地球上的。
【思考】阅读61页小字部分，思考：1、物体都会辐射，温度越高，物体辐射的越。
2、红外线有哪些应用？【要点2】紫外线【活动】阅读62—63页文字及插图，思考：德国物理学家发现将底片放在外侧，底片被感光了，从而发现了，而紫外线最显著的性质是。
【思考】1、紫外线有哪些应用？2、紫外线与人类的健康有什么关系？【思考】阅读64页小字部分，思考：1、臭氧层有什么用？；2、人类排放的会破坏臭氧层，已经形成了南极；3、科学家呼吁，各国现已签订了《》。
我国从2002起禁止使用。
【课堂作业】1、下列仪器是利用红外线工作的是（）验钞机 B、感应干手机 C、日光灯 D、医用灭菌灯2、太阳射到地球的紫外线大部分被空气中的什么吸收？（）A、二氧化碳B、氧气C、臭氧D、水蒸气3、下列说法正确的是（）A、所有的光人们都拿看到B、紫外线能使物体的温度升高C、不同温度的物体所辐射的红外线强度都一样D、紫外线是紫色的4、将温度计的玻璃泡涂上_____色，可以使温度计更加灵敏，因为这种颜色更容易_____热。
太阳的热主要以____________的形式传送到地球上。
5、红外线能使被照射的物体发热，具有________效应，物体辐射红外线的本领跟_______有关，________越高，辐射的红外线越强。
6、紫外线是德国物理学家_________发现的，它的最显著的特点是：____________________，根据这一原理可以制成__________________。
苏科版八年级物理上册第三章3.2人眼看不见的光教案
红外线的应用：
1、红外线的特点：
热效应，可以使被照射的物理发热
一切物体都在向外辐射红外线，物体温度越高，辐射的红外线越强。
2、红外线的应用
设疑：红外线在实际生活中有哪些应用呢？
教师要不时地进行引导和对学生的工作表示肯定。
课题
人眼看不见的光
教学
目标
（认知
技能
情感）
1.初步了解太阳光谱和看不见的光。
2.初步认识红外线及其作用。
3.初步认识Βιβλιοθήκη 外线及其作用。教学重难点重点：红外线和紫外线的特征及应用。
难点：红外线和紫外线的寻找和特征。
板书
设计
人眼看不见的光
1、红外线
（1）定义：在红光外侧存在着一种能使物体发热的不可见光叫红外线
（5）紫外线与臭氧层
教学
环节
学生自学共研的内容方法
（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）
教师组织激励等内容（启发、精讲、联系评价等）
二次备课
一、引入新课
复习人耳听不见的声音，由此引出问题：人眼是否也有看不见的光呢？
二、讲授新课
第一小组的同学代表上来，讲述他们探究红外线的存在及特点的过程。
小组代表根据拍摄的过程进行讲解：
红外测温仪
红外夜视仪
红外遥感
红外摄像仪
红外望远镜
给学生解释他们的作用
3、紫外线
将红外线与紫外线进行类比，引导学生进行思考，紫外线在哪儿？如何寻找？
第三小组的同学代表发表自己的看法：由验钞机引发思考——紫外线具有荧光效应——紫光外侧是否存在紫外线？——在紫光外侧区域移动纸币，看是否有反应——实验证实了猜想——紫外线的一大特征：具有荧光效应。
八年级物理上册 3.2人眼看不见的光教案 苏科版
6、红外线的应用：
（1）红外线探测器
（2）红外线照相机
（3）红外夜视仪
7、紫外线
（1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。
（2）紫外线的应用：
①用紫外灯灭菌
4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使，根据这一原理可制成验钞机。
天气预报中常出现的“紫外线指数”，各种防紫外线用品上标明的防
晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用？
板书
设计
人眼看不见的光
可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。
不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。
②验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。
适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。
环保话题：紫外线与臭氧层。
学生阅读P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。
学生阅读“生活”、“物理”、“社会”，臭氧（03）臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物，如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。
4、将实验数据分析和小结：
实验完毕，将实验结果填入表格：
红光
紫光
红光外侧
紫光外侧
温度（0C）
学生阅读课本P59可见光、不可见光，红外线的概念。
5、概念：（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。
苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光 教案
二人眼看不见的光【教学目标】1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质。
2、初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。
【教学重点和难点】重点：认识红外线、紫外线的存在难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
【教学设计】一、导入新课利用多媒体课件，课件展示“光的色散”flash，并将光的三原色分别混合成其他色光。
导语：同学们，七种色光中，哪种色光的发热本领大？二、学习新课（一）红外线1、1800年德国科学家"赫歇尔"无意中发现太阳光中的红光外侧可以让温度计的示数升高。
猜想：除了七种色光以外，还可能有其他色光存在。
2、红外线的发现红光外侧有我们看不见的光。
3、利用多媒体课件在屏幕上显示几个概念：红外线：太阳光色散区域中红光外侧的不可见光叫红外线。
4、利用多媒体课件展示红外线的热效应。
结论：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应。
红外线的特点：红外线具有热效应，能使被照射的物体发热；太阳的热主要就是通过红外线的形式传送到地球的；物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线；一切物体都在不停地向外辐射红外线，不同温度的物体向外辐射的红外线强度不同。
5、红外线的应用：利用多媒体课件展示：红外夜视仪在军事上的应用用红外技术研究吸烟对健康的影响红外遥感技术的应用红外线探测器美AIM9“响尾蛇”空空导弹医用红外线热像仪非接触式手提红外线人体温度探测仪电视遥控器油汀取暖器（二）紫外线1、猜一猜：在红光的外侧存在红外线，在紫光的外侧是否存在紫外线？2、介绍紫外线的发现过程3、太阳光色散区域中紫光外侧的不可见光叫紫外线。
4、紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。
5、紫外线的应用：利用多媒体课件展示：紫外线验钞器、紫外线灭菌灯、防紫外线伞、消毒碗柜、防紫外线面罩、防紫外线眼镜。
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案作为一名幼儿园教师，我始终相信，每个孩子都是一颗独特的星星，他们有着自己独特的光芒。
而我的任务，就是帮助他们发现自己的光芒，让他们在人生的舞台上闪耀。
这次，我带来了我的主题活动——“3.2人眼看不见的光”。
一、设计意图这个主题活动的设计方式是通过探究人眼看不见的光，让孩子们了解到光的多样性，并培养他们的观察力、想象力和创造力。
活动的目的是让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣，并培养他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 让孩子们体验到科学的乐趣，培养他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。
难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。
四、教具与学具准备教具：手电筒、红外线激光笔、紫外线荧光棒、透明胶带、玻璃杯、水、光盘、黑色塑料袋。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：晚上，我们一起去户外探险，用手电筒照亮前方，让孩子们感受到光的重要性。
2. 实验一：光的传播（1）将手电筒的光照射在墙上，让孩子们观察光的传播方式。
（2）用透明胶带将手电筒和墙之间的光线遮挡，让孩子们看到光消失的现象。
3. 实验二：红外线和紫外线（1）用红外线激光笔照射在光盘上，让孩子们观察到红外线的作用。
（2）用紫外线荧光棒照射在黑色塑料袋上，让孩子们看到紫外线的效果。
4. 实验三：光的折射（1）将玻璃杯装满水，放在阳光下，让孩子们观察到光的折射现象。
（2）让孩子们用画笔记录下实验过程中的观察结果。
六、活动重难点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。
难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。
七、课后反思及拓展延伸这次活动，孩子们积极参与，表现出极高的兴趣。
在实验过程中，他们认真观察，细心记录，充分发挥了自己的观察力和想象力。
苏科课标版初中物理八年级上册第三章3.2 人眼看不见的光学案
苏科课标版初中物理八年级上册第三章3一、学习目的：1、知道红外线的性质及运用2、知道紫外线的性质及运用学习重点：知道红外线、紫外线的性质及运用学习难点：看法红外线、紫外线的存在二、我来预习1、什么叫可见光？什么叫不可见光？2、什么叫红外线？什么叫紫外线？3、红外线有哪些运用？4、紫外线有哪些运用？三、我来探求：1、活动1 依照右图实验，实验发现：把温度计的玻璃泡放在色散区域红光的外侧比放在色散区域，示数降低得________〔快/慢〕。
说明：在色散区域红光的外侧存在________，叫________。
依据实验现象，可归结出红外线的性质是具有________效应。
太阳的热主要是以________的方式传递到地球的。
2、可联络生活实践例举红外线运用的实例：________________、________________、________________、________________3、提问：红光的外侧存在不可见光，那么紫光的外侧能否也存在不可见光呢？活动2:鉴别钱的真假实验发现：把涂有荧光物质的纸条放在色散区域紫光的外侧，荧光物质会________________。
说明：在色散区域紫光的外侧存在________，叫________。
紫外线最清楚的性质是________________。
4、可联络生活实践例举紫外线运用的实例：________________、________________、________________、________________5、过量的紫外线照射对人体是________〔有益/有害〕的，而过量的紫外线照射对人体是________ 〔有益/有害〕的。
四、我来总结五、我来稳固1. 过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会惹起皮肤癌，这是由于太阳光中有哪种光形成的〔〕A.红外线B.紫外线C.可见光D.以上都不是2.市面上出售的小型晶体管激光器，收回的光是白色的，所以很多人称它为〝红外线〞，你以为这种说法对吗？为什么？3.验钞机收回的光是淡蓝色的，所以有同窗以为紫外线是淡蓝色的，这种说法能否正确？为什么？4．银行、商场的自动门的任务原理与以下哪个知识点有关〔〕A．紫外线B、红外线C、X射线D电磁波5．地球的周围包围着厚厚的大气层,在大气层的上部有一层臭氧屋,它对地球的维护作用是( )A．将射向地球的可见光大局部吸收B．将射向空中的阳光中的红外线大局部吸收,使其不能到达空中C．将射向空中的阳光中的紫外线大局部吸收,使其不能到达空中D．防止地球下水分蒸发导学案答案我来探求1、活动1 依照右图实验，实验发现：把温度计的玻璃泡放在色散区域红光的外侧比放在色散区域，示数降低得____快____〔快/慢〕。
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第二节人眼看不见的光
【学习目标】
1．了解什么是红外线。
2．知道红外线的特性和应用。
3．了解什么是紫外线。
4．知道紫外线的特性和应用。
5．了解紫外线与人体健康，紫外线与臭氧层的关系。
【重点难点】
认识红外线、紫外线的存在红外线、紫外线在生活中的应用。
【学习过程】
新课引入：
引入：除了七色光外，有无其它光存在呢？学生自学知道:可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光．
不可见光：人眼无法觉察的光．包括红外线、紫外线等．
1．红外线
学生按照图3—16实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）．
总结：红外线具有热效应．
红外线的应用：
1).红外线探测器 2). 红外线测温仪 3).红外线照相机 4).响尾蛇导弹
5).红外夜视仪等6).遥控器等
2.紫外线
学生阅读知道紫外线是德国物理学家里特1801年发现的。
里特有一次把含有氯化银的照相底片放在可见光谱的紫光外侧，发现底片被感光了。
里特没有忽略这个问题，反复探究，终于发现了这里有一种看不见的光，叫紫外线．
学生通过学习知道紫外线的性质:能使荧光物质发光.
紫外线的应用:验钞机，紫外线灭菌灯。
紫外线的危害:引发白内障,导致皮肤过早衰老,甚至发生癌变.
3.生活.物理.社会
学生阅读课本.通过课本知道臭氧层能吸收绝大部分来自太阳的紫外线, 对地球起到了保护作用.人类应控制氟氯炭化物的排放,如早期冰箱中的氟利昂,发胶、摩丝.
4．典型例题
（1）下列仪器利用红外线来工作的是 ( )
A．验钞机 B．夜视仪 C．灭菌灯 D．三棱镜
（2）太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的 ( )
A．二氧化碳所吸收 B．氧气所吸收 C．臭氧所吸收 D．水蒸气所吸收
【课堂反馈】
1．_________线和__________线属于不可见光,靠近红光的是__________线；靠近紫光的是__________线.
2．在红光以外的部分的能量辐射，叫做________，在紫光以外的能量辐射，叫做________，人眼都________(填“能”或“不能”)看见。
3．将验钞器的紫光灯打开，把伍拾元或壹佰元的钞票放在紫光灯下，可以发现钞票中有一些醒目的发出荧光的防伪标志，这是因为紫外线能___________。
4．气象卫星向地面发送的的云图，是由卫星上的红外线感应器接收云层发出的红外线而形成的图象，云图上的黑白程度由云层的温度高低决定，这是利用了红外线的（）
A、不可见性
B、穿透性
C、热效应
D、化学效应
5．以下器具或现象不是应用紫外线的是（）
A.用来识别钞票或商标的验钞机
B.在医院的手术室或病房里常用的灭菌灯
C.家庭用的烤箱烤食品
D.适当的阳光照射有助于人体合成维
6．下列说法不正确的是（）
A.在光谱上，红外线在红光之外，紫外线在紫光之外
B.红外线对照相底片有很强的感光作用
C.所有的物体都能辐射红外线
D.适当的紫外线照射对人体有好处
7．在商场里，有很多种防晒的用品，请你帮助分析制造这些用品的材料，应具备什么效能？
8．关于紫外线的主要作用，下列说法中不正确的是（）
A.有助于人体合成维生素
B.能杀死微生物
C.能使荧光物质发光
D. 能进行遥控
9．过量的紫外线照射对人体十分有害，而太阳光是天然紫外线的重要来源,但其中大部分被大气层上部的臭氧层吸收.可是目前臭氧层正在受到空调、冰箱里逸出的氟利昂等物质的破坏，臭氧层出现了“空洞”.结合实际，谈谈这样会造成什么危害,人们应如何避免过多的紫外线的照射？
【课后作业】
1. 下列选项中,并非红外线应用的是 ( )
A.烘烤食物
B.鉴别古画
C.监视森林火灾
D.电视遥控器
2．能够不停地向外辐射红外线的是（）
A．只有太阳向外辐射 B．只有发红光的物体才辐射
C．只要是发光体都向外辐射 D．所有物体都向外辐射
3．目前,在地球的南极上空出现了臭氧空洞,其元凶是 ( )
A.地球的温室效应
B.人类使用的空调,冰箱中逸出的氟利昂等物质
C.阳光中的大量紫外线作用
D.大气中的二氧化碳浓度超标
4．关于物理知识的应用，下列说法中错误的是 ( )
A．电视遥控系统使用的红外线是不可见光 B．医院杀菌用的紫外线是可见光
C．雷达天线发射和接收的是无线电波 D．医生用超声波为人们检查
5．关于红外线，下列说法正确的是（）
A.0℃以下的物体不发出红外线
B.红外线人眼可以直接观察到
C.温度越高的物体，辐射出的红外线越强
D.医院中经常用照射红外线的方法来进行消毒
6.美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪，夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备，其依据的原理是 ( )
A.不同的物质结构不同
B.不同的物质发出的色光不同
C.它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上
D.不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同
7.下列关于紫外线的说法中，正确的是 ( )
A.由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线
B.紫外线具有杀菌作用，但人体只能适量地接受照射
C.紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射
D.虽然紫外线对人体有害，但与人类的生活、健康关系不大
8．下列设备没有应用红外线的是 （ ）
A ．红外夜视仪
B ．数码照相机
C ．验钞机
D ．“响尾蛇”导弹
9．紫外线能使__________发光，适当的紫外线照射对人体____。
天然紫外线的重要来源是______，地球周围大气层上部的______可吸收紫外线，使得阳光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前__________正在受到空调、冰箱里逸出的_________等物质的破坏，出现了“空洞”。
10．把一支温度计放在色光中的红光之外，可以发现温度计示数_____ (填“上升”、“不变”或“下降”)，这说明了红光之外有一种不可见光，它叫红外线。
11．如图为一利用红外线工作的防盗报警器，其原理是：红外发射器发出一束较强的红外线，红外线接收器可接收红外线，当盗贼遮挡在A 、B 之间，即挡住红外线，此时红外线接收器无法接受到红外线，便驱动喇叭报警，从而达到防盗的目的。
（1）该原理说明：
①红外线_______（是/不是）沿直线传播的；
②红外线_______（是/不是）穿透人体
（2）红外线看不见，摸不着，你怎样才能证明红外线发射器和接收器间是否具有红外线？请简述：______________________________
【课后反思】
A B 喇叭。