6.1 质量
教科版八年级物理上册课件 6.1 质量 (共22张ppt)
第1节 质量
学习目标
1. 知道质量的初步概念、单位及换算，会粗略估 计常见物体的质量。
2. 通过观察、实验、认识质量是不随物体的形状、 物态、空间位置而变化的物理量。
3. 通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天 平测量固体和液体的质量。
课堂导入
新知探究
知识点1 认识质量
1. 定义：物体所含物质的多少叫质量 , 通常用字母 m 表示。 物体与物质的区别：物体是指具有一定形状、占据一定空 间、有体积和质量的实物，比如课桌、课本；物质是指组 成物体的材料，如筷子是由竹子这种物质组成的。
新知探究
知识点2 测量质量
1. 质量测量的工具：托盘天平。 2. 托盘天平的构造如图所示。
新知探究
3. 托盘天平的使用方法 (1)观：称量前，要观察天平的量程和分度值。被测物体的质
量不能超过天平的最大测量值和最小测量值。 (2)放：把托盘天平放在水平台上。 (3)调：先将游码移到标尺左端的零刻度线处，再调节横梁上
知探究
4. 使用天平的注意事项 (1)天平调节平衡后，不要调换托盘的位置，不要移动天平的位置已调节
好的天平如果移动了位置，需重新调节平衡后才能测量；天平平衡后, 两个托盘不能互换位置，否则要重新调节平衡.。 (2)天平应保持干燥、清洁，不要把潮湿的物体和化学物品直接放在天平 托盘里。 (3)添加砝码的原则：由大到小，用镊子夹取，不能用手拿。 (4)每个天平都有自己的最大称量和感量,也就是它能称的最大质量和最小 质量，被测物体的质量超过最大称量或小于感量时,均不能直接称量。
课堂小结
新知探究
生活中的“质量” 与物理学中的“质量”不同。 生活中的“质量”是指品质，主要是指材料或物品的 品质好坏；物理学中的“质量” 侧重量，指的是物 体 所含物质的多少。而日常生活中，我们买菜、水果等 物品时，常说它们的重量是多少克或多少千克，这里 说的重量，是质量。
人教版八年级上册 6.1 《质量》
含有物 质少
火柴棒 铁钉
橡皮筋
木块
含有物 螺栓 质多
车胎
组成物体的物质有多有少！
一、质量 1. 定义
物体所含物质的多少叫质量。符号 m。
2. 质量的单位 国际单位：千克，符号是 kg。
其它常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)、公斤、斤 、 两等。
课本P111 科学世界：质量单位——千克的由来
物体质量： 5.0g+0.0g=5.0g
砝码质量：55g 游码读数：3.8g
物体质量： 55g+3.8g=53.8g
天平使用歌：
一放平，二调零、三转螺母成平衡， 一边低向另一边转，指针中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最后调平衡， 砝码游码加起来，物体质量测出来。
课堂小结：
质量
概念：物体所含物质的多少，用m表示
5、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用时（ B ） A、无须重新调节天平的平衡 B、需要重新调节天平的平衡 C、横梁右端的螺母必须向左调 D、横梁右端的螺母必须向右调
6.对于托盘天平，在调节天平横梁平衡
的过程中指针右偏，应 向左旋转平衡螺母 才
能使横梁平衡；若在称量时，指针左偏，
若再加上最小质量的砝码，指针却又向
2）托盘天平的使用方法
• 放：天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零 刻度线上。
• 调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。 （左偏右调）
• 称：左物右码（从大到小加砝码），调节游码使 天平平衡。（调游码相当于在右盘加砝码）
• 记：物体质量 = 砝码质量 + 游码示数 最大称量
记牢！
砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
A．100 g铁比100 g棉花质量大 B．一根生锈的铁棒，用砂纸把表层的锈除掉，铁棒的 质量不变 C．一艘油轮从沙特开往日本，船上装有108kg的原油， 平安抵达目的地，在此次运输中，原油的质量由于地理 位置变了，质量也变了 D．一瓶饮料，宇航员就是把它带到月球上质量也不变
八年级物理上册6.1质量教学设计(新版)新人教版
-学生可以探索质量在不同领域的应用，如在医学中质量的测量对于诊断和治疗的重要性，或者在工程中质量控制对于建筑和制造的影响等。
-学生可以阅读有关质量测量技术和仪器的最新研究，了解质量测量的未来发展趋势。
7.教学课件：制作教学课件，包括质量的概念、测量方法、实验步骤等，以清晰展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
8.练习题库：准备一些与质量相关的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以供学生进行课堂练习和巩固知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对质量的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道质量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
在学习行为习惯方面，学生们普遍存在一定的依赖性，喜欢教师引导和讲解，对于自主学习和探索的能力培养还有待提高。在课程学习过程中，需要通过设计实验和讨论，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
综合以上分析，八年级学生在质量的学习上具备一定的基础，但还需在深度理解和应用上进行引导和培养。在教学过程中，需要关注学生的知识掌握程度、能力培养和素质提升，通过合理的教学设计和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和批判性思维。同时，要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在学习过程中更好地相互协作，共同进步。
展示一些关于质量的图片或视频片段，让学生初步感受质量的魅力或特点。
简短介绍质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.质量基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解质量的基本概念、测量方法和单位。
过程：
讲解质量的定义，包括其主要测量方法和单位。
6.1 质量【新课标版】七年级上册物理
知识点二 质量的测量工具
日常生活中常见的测量质量的工具
案秤
电子秤
磅秤
杆秤
知识点二 质量的测量工具
实验室中质量的工具
知识点三 托盘天平的使用
托盘
分度盘 指针
横梁
标尺
游码 底座
平衡螺母
知识
托盘天平的量程和分度值
量程：天平所能测量物体的最大值 砝码盒内砝码的总质量 + 游码最大的读数。
知识点三 托盘天平的使用
知识点三 托盘天平的使用
例2 用已调节好的托盘天平测铜块质量，当天平平衡时， 右盘中砝码有50g、 20g、10g各一个，游码位置如图所示， 该铜块的质量为 87 g。
知识点三 托盘天平的使用
例 3 如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将 __平__衡__螺__母___（选填“游码”或“平衡螺母”）向__右____移动。
第六章 质量与密度
第1节 质量
思维导图
第1节 质量 学习内容导览
质量
质量的 测量工具
托盘
物体质量
天平的使用 的特点
学习目标
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其 换算。（重点）
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测固体和液 体质量。（重点）
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、位置而 变化的物理量。（难点）
下列实例中，物体的质量是否发生了变化。
物体的状态改变，
质量不变。
冰
水
知识点四 物体质量的特点
下列实例中，物体的质量是否发生了变化。
物体的位置改变， 质量不变。
知识点四 物体质量的特点
质量是物体的固有属性； 物体的质量不随物体的形状、位置、物态的变化而 改变。
6.1质量作业设计方案
通过收集和分析数据，对改进效果进行定量和定性的评估，总 结经验教训，为后续改进提供借鉴和参考。
CHAPTER 06
案例分析与总结
成功案例分享
案例一：全面质量管理实施
• 全方位、全员参与、持续改进。
• 某企业通过全面质量管理（TQM）方法，从领导层到基层员工全员参与，对产品生产全 过程进行严格把控，不断改进和优化流程，实现了质量零缺陷的目标，显著提升了客户满 意度。
• 在未来的质量管理工作中，企业将更加注重与产业链上 下游的紧密合作，通过跨界合作与创新，共同研发新的 质量管理方法和技术，提升整个产业链的质量水平。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
CHAPTER 05
质量作业设计的持续改进
持续改进的重要性
提升质量水平
持续改进是质量管理的核心理念，它能够帮助企业不断提高产品和 服务的质量水平，满足客户的需求和期望，增强市场竞争力。
减少浪费
通过持续改进，企业可以不断优化流程和作业设计，消除无效和冗 余的环节，减少资源浪费和成本开支，提高效率和盈利能力。
减少产品缺陷
通过质量作业设计，可以在生产 过程中及时发现问题、解决问题 ，减少产品缺陷，降低售后维修
成本。
增强企业竞争力
优质的产品是企业赢得市场的关 键，质量作业设计有助于提高产 品质量，从而增强企业市场竞争
力。
设计方案的总体概览
• 设计原则：本方案遵循以客户为中心、持续改进、全员参与的设计原则，确保 质量作业设计满足市场需求、不断提升。
适应变化
持续改进使企业能够灵活适应市场、技术和法规等外部环境的变化， 保持持续的竞争优势和创新能力。
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量
人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位；2.掌握质量的测量方法；3.知道质量的守恒定律。
二、教学准备1.教学课件；2.各种具有不同质量的物体（如铁块、木块、玻璃球等）；3.不同质量的天平；4.计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对质量的思考：问题：什么是质量？怎样测量质量？思考讨论：学生进行短暂思考后，回答质量是物体所具有的惯性大小，测量质量可通过称重或天平的方式进行。
2. 概念讲解（15分钟）1.引入质量的概念，给出定义，并介绍质量的单位——千克（kg）。
2.通过实例解释质量的重要性，如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。
3.讲解质量的测量方法，重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。
3. 实验探究（20分钟）1.将学生分为小组，每组提供一组不同质量的物体和一台天平。
2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量，并记录测量结果。
3.引导学生观察结果，讨论不同物体质量之间的比较和关系。
4. 质量守恒定律的讲解（15分钟）1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。
2.通过实例和讲解，解释质量在物理变化过程中的守恒性质，如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。
3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。
5. 总结与拓展（15分钟）1.对本节课的内容进行总结和梳理，强调质量的重要性和测量方法。
2.引导学生思考质量的应用场景和意义，并与日常生活联系起来。
3.鼓励学生进行拓展阅读，了解质量的更多知识和应用。
四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法，以及质量守恒定律的内容。
通过实验和讲解，学生对质量有了更深入的理解，能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。
同时，通过引导学生思考，促使学生将物理知识与日常生活联系起来，加深对质量的认识。
五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计：6.1质量- 概念：质量是物体所具有的惯性大小，单位为千克（kg）。
人教版八年级物理上册6.1质量导学案
第一节质量学习目标：1．了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；2．知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化；3．掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
中心任务：知道质量的单位；知道质量是物质的属性；会用天平测物体的质量。
设问导读一质量1、如何区分物体和物质，如“铁钉是由铁组成的”这句话中哪个是物体？哪个是物质？2、什么是质量？通常用什么字母来表示？它的基本单位是什么？常用单位有哪些？3、了解一些物体的质量：一个苹果的质量；中学生的质量；一瓶500ml矿泉水的质量；一个鸡蛋的质量；一本物理书的质量。
自我检测一1、电子的质量是，若用kg表示应该是（）A．B．C．D．2、将换算成以千克为单位的正确换算式为（）A．B．C．D．3．下列物体的质量发生了变化的是（）A．一块橡皮被用掉了一半B．冰墩墩被“神舟13号”带入到太空C．一根直铁丝被弯成弧形D．试管中固态的冰熔化成为液态的水4．下列物体中质量约为的是（）A．两个鸡蛋B．一只老母鸡C．一名中学生D．一张课桌设问导读二质量的测量、天平的使用1、生活中测量质量的工具有哪些？2、实验室中测量质量的工具是什么？3、天平在使用之前需要注意哪些问题？4、天平的构造有哪些？5、天平的使用方法：（1）、放：；（2）、移：；（3）、调：；（4）、称：；（5）、记：。
【巧记“口诀”】（1）天平的使用可以用以下口诀记忆：测质量，用天平，先放平，再调平，游码左移零，螺母来调平，左物右码要记清，先大后小镊取码，平衡质量加游码。
（2）若不小心按“左码右物”的方式放置，那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在标尺上的示数值。
自我检测二1、小君取了100枚相同的大头针放在调好的天平左盘，重新平衡后如图所示，则这些大头针的总质量为（）A．B．C．D．2、某同学需称量20g水，在调节天平平衡时，未将游码归零，仅调节平衡螺母使天平平衡，则测量结果应是（）A．测量值大于真实值 B．测量值小于真实值C．测量值等于真实值 D．条件不足，不好判断3、小明同学使用已调节好的托盘天平称量物体的质量，当他加最小砝码时指针偏右，此时他取出最小砝码，发现指针偏左。
人教版(2024 )物理八年级上册 6.1 质量 课件
克(g) 毫克(mg)
103
103
103
1斤=500g 1公斤=1000g
小资料 一些物体的质量
约150g = 0.15 kg
约50g
约80mg
= 8×10-5 kg
约6g
小资料 一些物体的质量
1 kg
2-5 kg
40-90 kg
6 t = 6×103 kg
质量的测量——秤
生活中的秤
台秤
电子秤
注意事项 1.称量前,应估计被测物体的质量,以免超过天平的称量
注意事项 2.加减砝码和移动游码要使用镊子,不能用手触碰
注意事项 3.被测物体在左盘,砝码在右盘,由大到小添加砝码
注意事项 4.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中
用天平称液体的质量
容器的质 容器和液体的 液体的质量
m1/g 质量m2/g
案秤
杆秤
地磅
天平的发展
天平
物理天平
托盘天平
电子天平
天平的构造
横梁
托盘 标尺
分度盘
指针
游码 最大测量值:200g 最小测量值:0.2g
托盘
平衡螺母 底座
天平的构造
50g
5g 20g
100g 10g
天平的使用
1 放平 2 调平 3 称平
把天平放在水平台面上 游码先归零,再调平衡螺母,左偏右调 左物=右砝＋游码对应的刻度值
课堂练习
一瓶矿泉水的质量是1 kg,结成冰后质量_不__变_____ ，将其带 入太空后它的质量__不__变___。 (变大 、变小、不变)
课堂小结
1. 定义: 物体所含物质的多少。不随它的形 状、物态、位置而改变 。
6.1质量(分层作业)八年级物理上册(人教版)2
6.1 质量一、质量1．物体所含的多少叫做质量，国际单位制中质量的单位是。
实验室测量质量的工具是。
2．一位中学生的质量约为50 kg = g，一头大象的质量约为5t = kg，一枚邮票的质量为50 mg= kg，初二物理课本的质量约230g= mg。
3．2018年11月17日第26届国际计量大会通过关于“修订国际单位制（SI）”的决议。
根据决议，质量、长度、时间等国际计量单位制的7个基本单位全部实现由“常数”定义。
其中，质量的国际基本单位是（）A．毫克B．克C．千克D．吨二、天平的使用4．质量的测量——天平。
（1）构造：托盘天平由、指针、分度盘、标尺、游码、托盘、平衡螺母构成，每架天平配制一盒。
盒中每个砝码上都标明了质量大小，以“克”为单位，用符号“g”表示。
（2）使用：先将天平放；将游码；再调平衡螺母使天平平衡；放物体，放码；调整平衡后不得移动天平的位置，也不得调节；左盘放，右盘放；物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的。
（3）四点注意：被测物体的质量不能超过；向盘中加减砝码时要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；砝码要轻拿轻放。
5．测量物体的质量前，小明将天平放在水平台上，然后将游码移至称量标尺左端的零刻度线上，发现指针偏向分度标尺中央刻度线的左侧，如图所示，接下来他要进行的操作是（）A．将平衡螺母向左调节B．将平衡螺母向右调节C．将游码向右移动D．将游码向左移动6．在“测量金属块的质量”实验时，小明将天平放在水平桌面上，移动游码至标尺左端的处，若此时指针偏向中央刻度线的左侧，应将平衡螺母向调节。
天平平衡时砝码使用情况和游码位置如图，则金属块的质量为g。
7．用天平测量盐水的质量：（1）把天平放在水平桌面上，分度盘的指针如图甲所示，应将平衡螺母向移动。
（2）用天平测出空烧杯的质量m1＝50g。
（3）向烧杯内倒入适量的盐水，并把烧杯放入左盘，向右盘加减砝码，如图乙所示，当加入最小的砝码时指针仍向右偏，接下来的正确操作是：取下最小砝码并，直到横梁恢复水平平衡，读出总质量m2＝g。
新人教版《6.1质量》ppt+flash课件
2.把天平放在水平桌面上，用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零
位。 3.调节平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线上，这时 横梁平衡。 4.把被测物体放在左托盘里，用镊子向右托盘中加减砝码并调
节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
这时盘中砝码的质量和游码在标尺上的读数相加，就得到物 体的质量，要写明单位。
A
B C D
向右盘中加砝码
将游码向右移 将平衡螺母向左旋 将游码向左移
课后思考：
如果物体与砝码的位置放倒了，应如何读数？
1.质量的概念：物体所含物质的多少 2.质量的性质：质量是物体的一种属性，不随物体
的形状、状态、位置的改变而改变
3.质量的测量---天平的使用 观察----放----调----测量----读数
第六章
质量与密度
这是一个物质世界 轻的 重的 软的 硬的 导电的 带磁的 千万种物质 争奇斗艳 为人们编织七彩光环 这是一个物质世界 期待着，献出你的智慧
2
§6.1 质 量
3
1、谁充的空气多？ 2、谁的轮胎橡胶多？
3、一桶水和一江水谁多？
一、质量：
1.定义:物体所含物质的多少叫做质量。(符号m) 2.属性：物体的质量不因它的状态、形状和位置变化而变化。
特别提醒！！
1、每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量
的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。
特别提醒！！
• 2、向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用 手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
特别提醒！！
• 3、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托
盘当中。（Think?
该怎样做才能测量）
人教版物理八年级上6.1《质量》优秀教学案例
2.学生通过合作、交流，共同探讨问题，培养团队合作精神和问题解决能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生的问题，提供必要的帮助，确保学生能够顺利完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，教师引导学生总结质量的概念、特性和测量方法。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为下一步教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的创新思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活实例引入质量概念，如购物时称重、烹饪时的食材称量等，引发学生对质量的思考。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在不同的程度上都能得到提高。总之，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，使学生深入理解质量的概念，提高他们的物理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量的概念，理解质量的特性，能够正确描述质量的本质。
针对这一教学目标，我设计了一系列教学活动。首先，通过生活实例引入质量的概念，让学生感受质量在生活中的重要性。接着，通过实验演示，让学生直观地认识质量的测量工具——天平，并掌握其使用方法。在实验过程中，引导学生注意观察、思考，培养他们的实验操作能力和科学思维。最后，通过典型例题分析，让学生学会将质量知识应用于解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
4.创设问题情境，如“为什么同一物体在地球和月球上的质量不同？”引导学生思考质量的特性。
2024-2025学年八年级物理上册6.1质量教案(新版)新人教版
3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度的关系：让学生掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。
4. 实际物体质量的测量：学习使用天平等工具测量物体的质量，并进行实际操作。
5. 质量在实际生活中的应用：了解质量在日常生活和科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
（2）1千克等于____克。
A. 1000 B. 100 C. 10 D. 1
2. 填空题：
（1）质量是物体的一种基本属性，它不随物体的____、____、____和____的改变而改变。
（2）购物时，我们通常使用____来测量商品的质量。
3. 计算题：
（1）一块苹果的质量是200克，一块香蕉的质量是100克，请问一块苹果比一块香蕉重多少克？
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我可能没有强调质量在实际生活中的应用和重要性。为了加深学生对质量的理解和应用，我计划在未来的教学中更多地联系实际生活，让学生了解质量在实际生活中的应用和重要性。
4. 掌握实际物体质量的测量方法：学生能够通过实验操作，掌握使用天平等工具测量物体的质量的方法，提高实验操作能力和观察能力。
5. 应用质量的知识：学生能够将所学质量知识运用到实际生活中，解决实际问题，如购物时正确称量商品的质量，了解质量在科学研究中的应用，如质量守恒定律等。
6. 提高科学思维能力：通过学习质量的概念、特性和应用，学生能够培养逻辑思维和科学抽象能力，提高科学思维水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于质量的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解质量的概念：学生能够准确地解释质量的定义，理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
6.1质量(教案)人教版物理八年级上册
第1节质量素养目标1.知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。
2.掌握天平的使用方法，能够用天平测量固体和液体的质量。
3．理解质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。
重点难点理解质量是物体的基本属性。
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程新课导入（情景导入）我这里有一个铁钉和一个铁锁，它们都由同一种物质铁组成，它们所含的铁这种物质一样多吗？你还能举出哪些由同种物质组成但所含物质多少不同的例子？?课堂探究探究点一、质量问题1：什么是质量？物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
物体含有的物质越多，其质量就越大。
物体是由物质组成的。
铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
问题2：质量有那些单位？国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg；常用单位有吨、克和毫克，符号分别是t、g和mg。
换算关系是：1 t=103 kg，1 kg=103 g，1 g=103 mg。
在实际生活中，质量单位还有公斤、斤、两。
1 kg=1公斤=2斤，1斤=500 g，1斤=10两，1两=50 g。
问题3：1千克铁和1千克棉花，哪一个含有的物质多？二者质量相等，含有的物质一样多。
了解生活中一些常见物体的质量。
探究点二、质量的测量问题1：常见的质量测量工具有哪些？测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤等；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
问题2：托盘天平主要由哪些部分组成，作用是什么？托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每台天平都配有一套标准的砝码。
(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
创新理念：探究八年级上《6.1质量》创新教案的思路
创新理念：探究八年级上《6.1质量》创新教案的思路。
八年级上学期的第一单元是“质量”，而创新教案也开创了新的课堂模式。
传统的教学方式往往注重对理论知识的传授，而创新教育则更注重学生的实践能力，让学生能在实践中探究知识、理解知识，而不仅仅是死记硬背。
创新教案采用了PBL（问题驱动学习）的授课模式。
PBL是一种很有实践性的授课方式，以问题为导向，以团队协作为基础，把学生置于具体情境中，让学生在自己的思考中去探究和解决问题。
在质量这一单元中，创新教案的问题设置是：仿制品和劣质品还有正品的区别在哪里？这一问题既引发了学生的思考，又引导学生从质量的各个方面理解真正的优质产品是如何生产出来的，从而使学生学习到的不单单是理论知识，而是对质量掌控的全面认知。
探究教学法也成为了该创新教案中的重要实践形式。
该课程将学生分为小组，让学生在探究之中发现问题并解决之。
通过自主探究的方法，学生能更好的理解质量知识，并掌握解决问题的科学方法，提高了创新意识和实践能力。
创新教案在实践中引导学生在实验中发现问题并解决之。
这种方法让学生在探究的过程中积累经验，获得创新思维，积极推动学生的创新教育。
创新教案的方法是创新教育的追求，实践中让学生在探索、实践和发现中获得经验、获得知识，更重要的是让学生具备创新的意识和方法。
让学生在实际操作中加深对质量知识的理解，同时也在实践操作中获得了实现创新的能力。
教师在实践中要更好地指导学生，同时也更深地了解学生的能力与意愿，进一步推动创新教育的推广和落地。
教科版八年级上册物理教案6.1质量
教科版八年级上册物理教案 6.1质量作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿园的教学有着自己独特的理解和方法。
下面，我就以我的口吻，来写一篇关于幼儿园教学的教案。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过让孩子们在实践中体验和感受，从而达到教学的目的。
活动的目的是让幼儿能够理解质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 让幼儿能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
3. 让幼儿能够运用质量的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
四、教具与学具准备：教具：质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等；天平秤；学具：每个孩子准备一颗小石头。
五、活动过程：1. 引入：让孩子们带来一颗小石头，放在桌子上，观察石头的特点。
2. 讲解：向孩子们讲解质量的概念，质量是物体所含物质的多少。
然后，用天平秤称量石头的质量，让孩子们亲眼看到石头质量的变化。
3. 实践：让孩子们用自己的小石头进行称量，观察和比较石头的质量。
4. 游戏：组织孩子们进行质量排序游戏，让孩子们在游戏中理解和掌握质量的知识。
六、活动重难点：重点：让幼儿理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
难点：让幼儿能够通过观察和比较，判断物体的质量。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，孩子们通过观察和比较，理解了质量的概念，并能够运用质量的知识解决实际问题。
但在实践环节，部分孩子对于如何使用天平秤还有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：可以让孩子们在课后，回家后，观察和比较家里的物品的质量，尝试用质量的知识解决实际问题。
也可以组织孩子们进行质量竞赛，看谁能够更快地判断出物体的质量。
这就是我对于幼儿园教学的教案，希望能够帮助到孩子们的学习。
重点和难点解析：一、教具与学具准备：在教具与学具的准备中，我选择了质量不同的物体，如石头、棉花、铁块等，以及天平秤。
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托盘天平
二、托盘天平的构造
分度盘
天平盘 横梁
游码
标尺 砝码
镊子
三、托盘天平的使用方法：
1、把天平放在水平台上，把游码放在游标卡尺左端的零刻 度处。观察量程和分度值。 2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处， 这时横梁平衡。（调零） 3、被测物体放左盘，砝码放右盘（左物右码），直到横梁 恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对 的值，就等于被测物体的质量。
如果一粒米被送到了太空中，它的质量会消失吗？
一、质量
1、定义：物体中含有物质的多少。 2、质量具有稳定性。 质量不随形状、状态、位置、温度的改变而改变。 3、单位 （1）国际单位制：千克 (kg) （2）其他质量单位：吨 (t) 克 (g) 毫克 (mg) …… 1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg
蓝鲸： 1.5×105
胰岛素： 5×10－23 核外电子：
9.1×10-31
地球： 6×1024
银河系： 1041
蜂鸟： 10－2
人： 101
独立填写,小组交流
一枚1元硬币 g 质量约10__ 一个中学生的质 kg 量大约是50___ 一张邮票质 mg 量约50__ 一头象质量 t 约5__
在科学研究及生产、生活中，人们常用天平（balance） 和各种秤测量质量。在实验室中，常用托盘天平测量质量。
注： 1、天平能够称的最大质量叫做 天平的最大称量。 2、感量表示天平的灵敏程度。
万一测量时出 错了怎么办？
左右放反：m砝码-m游码
误差讨论
游码未归零：m结果-m游码最初位置 砝码盘有缺口：无误差
1、用天平称量一块橡皮泥的质量，把橡皮泥捏成其他形 状后在称一称，它的质量会改变吗？ 2、一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰溶化后 在测量一次，看冰化成水后的质量有无变化。
左物右码（先大后小）
左右放反：m砝码-m游码 误差或错误讨论 游码未归零：m结果-m游码最初位置 砝码盘有缺口：无误差
6.1 质量
战国时期的天平——木衡和铜环权
国 际 千 克 原 器 （ 保 存 在 法 国 巴 黎 国 际 计 量 局 ）
泥团
泥人
冰
水
国旗在太 空中作环 球旅行。
想一想： 这些实例中，发生变化 的是什么？没有发生变化 的什么？
形状 状态 物体的质量不因为它的___、＿ 和 地理位置 的变化而变化。
3、科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质 量没有变化。
你对质量有何看法？和同学讨论。
冰
水
定义：物体中含有物质多少。 稳定性：不随形状、状态、位置、温度改变。 单位：t kg g mg
103 103 103
质Байду номын сангаас量
使用前：观察量程，分度值。 测量工具： 实验室：天平 水平台面且游码归零； 使用时：调节平衡螺母（指针指刻度盘中线）