《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
第11课 秦末农民起义与汉朝的建立 教案
第11课秦末农民起义与汉朝的建立教案课题：秦末农民起义与汉朝的建立课时：1课时课型：新授课一、教学目标1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴广起义的起因、经过、和结果，知道其深远影响。
2.过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点、难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
三、教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。
四、教学准备：多媒体课件制作。
五、教学过程：新课导入：一、秦末农民起义指导学生阅读课本陈胜吴广起义相关内容知道陈胜吴广起义的时间、地点、领导人、经过、结果、并分析其意义。
指导学生读图，利用《陈胜吴广起义图》了解起义经过。
分析陈胜吴广起义的原因，包括直接原因和根本原因。
二、秦朝的残暴统治指导学生阅读课本归纳徭役兵役沉重是秦朝残暴统治的表现之一，指导学生分析材料得出法律严酷是秦朝残暴统治的又一表现。
三、汉朝的建立教师讲述正是秦朝暴政秦末爆发了农民起义，虽然陈胜吴广起义失败但又有新的人物继续领导起义他们就是刘邦和项羽，并最终取得胜利，秦朝灭亡。
中国历史进入长达四年的楚汉之争。
指导学生阅读“楚汉之争”分析刘邦取胜的原因。
最终刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治指导学生阅读课本分析汉初实行休养生息政策的原因。
活动：趣味连接比较汉高祖、汉文帝、汉景帝休养生息政策的措施，并分析其作用。
从而掌握“文景之治”的措施和结果。
课堂小结：一、秦朝的残暴统治1、徭役兵役沉重2、法律严酷二、秦末农民起义前期：陈胜吴广起义（失败）后期：刘邦项羽领导起义三、汉朝的建立公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
北师大版七年级历史上册第11课秦末农民起义与汉朝的建立 教案
第11课秦末农民起义与汉朝的建立一、教学目标：通过综合文字叙述和图片,地图,知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦的灭亡和西汉的建立,了解“文景之治”。
通过秦的暴政导致秦末农民起义，并为西汉初期推行休养生息政策提供反面教材，总结文景之治形成的原因。
通过秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝二世而亡，以及西汉初期统治者因之推行休养生息政策的史实，认识农民起义推动历史发展的作用。
二、学情分析：七年级学生对于本节课学习内容有一定的了解，但是对于秦的暴政导致秦的灭亡，并对西汉的建立及建立初实行“休养生息”政策的影响缺乏系统化的体系认识。
三、重难点重点：秦的暴政和秦的灭亡，理解秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝的短命而亡难点：理解文景之治盛世出现的原因和影响，思考其中人民群众与杰出人物的辩证关系。
四、教学方法：探究式教学方法五、学法指导探究学习法六、教学过程（一）问题导入：ppt展示秦兵马俑、长城照片，提问：1、当你们看到上面两幅图你会想到哪个朝代，哪个历史人物？2、秦始皇都有哪些历史功绩？秦始皇这个人真的很了不起！他灭六国，一统天下，结束了四百多年的战乱局面，开创了大一统的中央集权制度。
秦始皇认为自己的功劳胜过古代的三皇五帝，于是在中国历史上第一个建立起“皇帝”的称号，自称始皇帝。
他想象由他一手缔造的强秦将传至二世、三世┈乃至千万世，他的愿望实现了吗？没有！在秦末农民起义打击下，秦朝最终灭亡，西汉建立。
学生回答基础上导入新课（二）、讲授新课：提出问题：秦朝末年为什么会爆发农民起义？（板书课题第11课秦末农民起义与汉朝的建立）一、陈胜吴广起义1、结合史料文字引导学生思考秦末农民起义的原因？材料一：男子服徭役从17岁到60岁。
据估计，秦朝全国人口有2000万，每年征调服役的不下三百万人。
材料二：农民要将收获物的三分之二上交给国家。
材料三：一人犯罪，亲属、邻里“族诛”、“连坐”，据统计全国的刑徒有一百万以上，占全国人口的１/20。
北师大版历史七上第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》word教案
七年历史上 学校： 西江中学 设计者： 崔维丽 中学 二一、 基础学习： （一）（阅读第一个子目，并独立完成以下问题，3分钟后。
组内交流，展示。
） 1.公元前２０９年夏，一些贫苦农民被征发到渔阳戍边，在 遇到大雨，误期要被处死。
于是 和 杀死押送的军官，陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？ 2．陈胜吴广起义是我国历史上 的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。
3.公元前207年，项羽率军数万与秦军在 展开决战，九战九捷，大败秦军。
趁项羽与秦军决战之机，攻取咸阳，秦朝灭亡。
（二）（阅读第二个子目，并独立完成以下问题，4分钟后。
组内交流，展示。
） 4.秦朝灭亡后，项羽和刘邦为了争夺天下而进行的长达四年之久的战争，史称 。
5.公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝定都 ，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
（三）（阅读第三个子目，并独立完成以下问题，2分钟后，组内交流，展示。
） 6.中国古代出现第一个治世“ ”，为汉代大一统国家的巩固和发展打下了坚实的基础。
二、能力提升： （小组讨论4分钟，归纳，交流，展示） 1. 汉初社会经济迅速恢复发展的原因是什么？ 2. 强大的西楚霸王项羽为什么会被弱小的汉王刘邦打败？ 三、 点拨归纳： 教学反思： 一、巩固训练 知识要点： 陈胜吴广—大泽乡起义 刘邦项羽—楚汉战争 西汉建立—文景之
治
西汉的建立 秦末农民起义与汉朝的建立 陈胜吴广起西汉的建立 文景之治 楚汉战争。
人教版八年级上册历史与社会教案3.2秦末农民起义与汉朝的建立1
在课堂互动环节，我鼓励学生提出问题，分享他们的观点和疑问。这让我意识到，学生们对于历史的理解不仅仅是被动接受，他们都有自己的思考和见解。这让我更加坚信，激发学生的思考和兴趣是教学的重要目标。
内容逻辑关系
①秦末农民起义的背景与过程：秦始皇滥用民力，大兴土木，焚书坑儒，禁锢人们的思想。陈胜、吴广起义，标志着秦末农民起义的开始。他们的革命精神激励了后世千百万劳动人民反抗压迫、争取解放。
②汉朝的建立：在秦朝灭亡后，刘邦成功推翻了项羽的统治，建立了汉朝，史称西汉。汉朝的建立为我国历史的发展奠定了基础。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦末农民起义与汉朝建立新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解秦末农民起义与汉朝建立的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4.历史价值观：通过学习陈胜、吴广等起义领袖的革命精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚品质，激励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
5.文化认同：使学生了解汉朝在我国历史发展中的重要地位，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
重点难点及解决办法
重点：秦末农民起义的原因、过程及其历史意义；汉朝的建立过程及其历史背景。
7.思维能力：通过小组讨论、案例分析等环节，学生的合作精神和沟通能力得到培养，思维能力得到提高。
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-楚汉争霸：起义军与秦军进行了多次激战，最终推翻了秦朝的统治。
3.秦末农民起义的影响
-推翻秦朝：秦末农民起义成功推翻了秦朝的统治，结束了秦始皇的暴政。
-促进统一：起义军最终建立了汉朝，实现了中国的统一。
-农民地位提高：起义使得农民地位得到提高，对后世农民运动产生了深远影响。
课堂上，我也特别注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生在讨论中思考，在展示中表达。从学生的表现来看，他们在小组讨论中积极发言，能提出一些有深度的问题，也能对其他组的观点提出自己的看法。但在课堂展示中，我发现部分学生还是显得有些紧张，表达不够流畅，这可能与他们平时的语言表达训练不够有关。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生的口语表达训练，提高他们的公共演讲能力。
本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，通过分析秦末农民起义和汉朝建立的历史背景、过程和结果，可以帮助学生了解社会矛盾的激化是导致农民起义爆发的根本原因，理解人民群众反抗压迫、争取生存权益的坚定决心和英勇斗争精神，从而培养学生的爱国情感和历史责任感。
在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入分析秦末农民起义爆发的原因、过程及其影响，以及汉朝的建立过程和历史意义，提高学生的历史思维能力和综合分析能力。同时，通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学科核心素养。
课后拓展
1.拓展内容：
推荐学生阅读以下与秦末农民起义和汉朝建立相关的阅读材料：
-《史记·陈涉世家》：详细记载了陈胜、吴广起义的经过，是了解秦末农民起义的重要文献。
-《汉书·高帝纪》：讲述了刘邦建立汉朝的过程，包括楚汉争霸等历史事件。
第11课 秦末农民起义与汉朝建立 教学设计
第11课秦末农民起义与汉朝建立教学设计第第1111课课秦末农民起义与汉朝的建立秦末农民起义与汉朝的建立一.教学目标通过综合文字叙述和图片.地图，知道秦的暴政和陈胜.吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”。
通过秦的暴政导致秦末农民起义，并为西汉初期推行休养生息政策提供反面教材，总结文景之治形成的原因。
通过秦的暴政引发秦末农民起义和秦朝二世而亡，以及西汉初期统治者因之推行休养生息政策的史实，认识农民起义推动历史发展的作用。
二.教学重点.难点重点理解秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因难点理解文景之治出现的原因和影响，思考其中人民群众与杰出人物的辩证关系，认识到人民群众是中国历史的真正推动者。
三.教学过程1.导入新课通过图片，回顾秦朝的功绩，感叹其二世而亡，借阿房宫赋杜牧对秦朝灭亡的评价，认识民心在秦汉朝代更迭中起到了关键的作用。
2.新知探究子目一失民心，秦灭亡1.归纳秦朝灭亡原因（1）教师展示图片史料和文字史料，学生通过手机扫码，网上作答的方式，归纳秦朝灭亡的原因图片一文字史料“赭衣塞路，囹圄成市”汉书刑法志图片史料黥刑.五马分尸.斩趾的情形图片二“收泰半之赋竭天下之资财以奉其政，犹未足以赡其欲也”汉书食货志图片史料百姓吃草根树根.人相食的状况图片三根据教参归纳“南征百越，北伐匈奴，筑长城，建宫殿.修驰道.决防川，征用百姓500万人，占总人口25，全国劳动力的70”并展示阿房宫和秦始皇陵兵马俑的景象图片四文字史料秦二世继位后，“法令诛罚日益刻深，群臣人人自危赋敛愈重，戍徭无已。
”史记李斯列传图片史料赵高指鹿为马.刺死蒙恬和扶苏的情形（2）教师网上回收学生答案，归纳秦朝灭亡的原因，认识秦灭亡的根本原因是秦朝的残暴统治。
设计意图四组图片从兵役和赋役沉重.赋敛过重.严酷的刑法.秦二世的暴政统治四方面分析了秦灭亡的原因，可见秦朝的暴政是它灭亡的根本原因。
通过论从史出的方式，促进了学生的理解，并丰富了学生的知识储备。
第三单元第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计【课标解读】：课标：2－2－1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
课标解读：知道秦代，秦代到西汉的朝代更替，理解秦末农民起义的重要人物，评价相关的人物和农民起义对历史进程产生的重要影响。
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
【教材简析】：本课是第三单元的第二课，是承上启下的一课。
它主要体现在：西周封邦建国后所形成的一整套统治秩序历经春秋战国的纷争与动乱基本被破坏殆尽，秦帝国建立后重新建立了一整套的新的统治秩序，这个秩序为社会所认同需要有一个过程和反复，秦末农民起义就是具体体现；西汉建立后，汉承秦制，在吸取秦亡原因的同时，对原来的秦建立的一整套的统治秩序进行了补充和完善。
因此，讲清楚本节课内容有助于前后知识的衔接，也有助于学生基本史学方法的形成。
【教学目标】：1．知识与技能（1）知道秦朝暴政的表现；大泽乡起义的起因、经过、结果和影响；楚汉战争和西汉建立的过程；文景之治的背景、措施和结果。
理解秦朝灭亡的原因（2）初步学会整合历史知识，梳理历史事实的因果关系。
2．过程与方法（1）通过对考古资料、历史文献、民间故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法。
（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。
3．情感、态度与价值观通过学习，逐步形成唯物主义历史观。
初步学会反思历史，懂得以史为鉴。
【教学重点与难点】：重点：秦朝灭亡的过程和原因及文景之治的背景、措施和结果。
难点：掌握从不同材料中汲取历史信息评析历史事件的方法。
【教学策略】：教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等【教学过程】：一、情境导入在公元前209 年7 月的淮北平原发生了这样一个故事。
设问：如果没有暴雨、误期这样的偶然事件，秦末会不会爆发农民战争？（设计意图：故事导入引发学生学习兴趣，为后面探究活动的展开做准备。
人教版初中历史与社会八年级上册3.2秦末农民起义与汉朝的建立教案
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史文物图片、地图等。
2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库、网络学习平台等。
3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子书籍、在线讨论区、学习任务单等。
3.随堂测试：设计有关秦末农民起义与汉朝建立的测试题，测试学生的知识掌握和运用能力，包括选择题、简答题和论述题等。
4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固程度和拓展能力，以及对历史知识的理解和应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，促进学生的历史素养提升。
学生可结合拓展内容，进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，增强对历史知识的直观感受。
要求学生在课后拓展学习过程中，认真记录学习心得和研究成果，以便在课堂分享时与同学交流。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力、分析问题的深度和广度，以及展示成果的清晰度和创造性。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解秦末农民起义与汉朝建立的基本概念、原因和过程。
过程：
讲解秦末农民起义与汉朝建立的定义，包括其主要原因和过程。
详细介绍秦朝的暴政和秦末农民起义的背景，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.案例分析（20分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
【北师大版】7年级历史上册第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》教案
认识西汉初期休养生息为统一国家的巩固起到的决定性作用。
教学用具
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
复备栏
一、导入新课
提问：秦始皇建立大一统基业的措施？
讲述：秦朝是一个短命的王朝，什么原因呢？
二、自学质疑
学生带着问题进行自主学习，完成伴你学-----基础史实。
三、交流展示
展示自学成果
四、互动探究
见体验探究
B．陈胜吴广起义
C.可怕的殉葬
D.专制主义中央集权制度的建立
3.“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”西楚霸王曾经率大军以少胜多，消灭秦军主力。这 场战争发生在（）
A.霸上B.长平
C.城濮D.巨鹿
4.西汉的建立者是（ ）
A.秦始皇B.项羽
C.刘邦 D.汉武帝
5.关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确是（）
备课时间：2016-11-14 总课时：21
教学课题
秦末农民起义与汉朝的建立
教学目标
1．知道秦的暴政。
2．知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一 次大规模的农民起义，分析秦朝速亡的原因。
3.知道西汉的建立，了解“文景之治”，认识西汉初期休养生息为统一国家的巩固起到的决 定性作用。
教学重点
分析秦朝速亡的原因。
A.吸取秦亡教训
B.儒家治国思想占据主导地位
C.汉初“休养生息”政策取得成效
D.秦末农民战争促使统治者调整生产关系
6、“文景之治”局面出现的主要原因是（）
A．刘邦善于网罗各方面的人才
B．吸取了秦朝二世而亡的教训
C．长期推行“休养生息”的政策
D．长期以来，社会局面比较安定
认直思考、回答
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立[课程标准]列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
列举秦朝建立后中国古代的重要人物与事件，评析这些人物与事件对历史进程产生的重要影响。
[学习目标]1、会读《陈胜吴广起义》图，并知道起义原因。
2、在成语分析中，认识刘邦战胜项羽的原因及汉朝的建立。
3、对比联系西汉的休养生息政策与秦亡的教训，从中领悟意义。
[教学重点、难点]1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的事件及影响2、难点：秦灭亡的原因与文景之治措施的联系[教学流程]一、地图导入：陈胜吴广起义出示图册p33《秦末农民起义》1、这是一张什么图？从这张图中看出秦末什么社会现象？追问：你从图中读出什么信息？2、试着描述陈胜吴广起义的经过展示《陈胜吴广起义》图汉·贾谊《过秦论》：“将数百之众；转而攻秦；斩木为兵；揭竿为旗”。
意义：中国历史上第一次农民起义，揭开了秦末农民起义的序幕3、各地百姓纷纷揭竿而起，响应起义的区域广，为什么？找出具体史实。
大兴土木：修建阿房宫，秦始皇陵、长城徭役繁重：长年在外服役的人有二三百万，刑法残忍，名目繁多：课本资料1和资料2追问:为什么把秦朝的统治称为暴政？讲述：秦二世更加残暴，于是除陈胜吴广起义外，（又出示地图），还有哪些人起义？4、项羽、刘邦等起义，于公元前207年灭亡了秦朝。
观察中国历史纪年表①秦朝：公元前221年——公元前207年②为什么公元前206年——公元前202年是空白的？二、楚汉之争1、小调查：关于楚汉之争，你知道多少？2、提示：看成语说楚汉故事破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公约法三章十面埋伏四面楚歌霸王别姬出示：约法三章据《史记·高祖本纪》记载，刘邦进入咸阳时，召集诸县父老豪杰，向他们发布安民告示：与父老约，法三章耳；杀人者死，伤人及盗抵罪。
补充:据《史记·项羽本纪》记载，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
秦末农民起义与汉朝的建立教学设计秦末农民起义与汉朝的建立【教学目标】1．知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，了解楚汉战争，知道汉朝是怎样建立起来的，汉初出现“文景之治”的原因。
2．通过对“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解相关史实。
秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。
秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。
陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。
【教学重点】陈胜吴广起义的根本原因。
汉朝是怎样建立的以及汉初的“文景之治”。
通过对“文景之治”成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和发展，为统一国家的巩固所起的决定性的作用。
【教学难点】陈胜吴广起义的意义，楚汉战争，刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于学生来说不易理解。
教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。
出现“文景之治”的原因。
【教学过程】导入语杜牧在《阿房宫赋》中写到：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？今天我们就来讲讲秦是怎样一步步走向灭亡的。
一、陈胜吴广起义秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。
联系民谣“生男慎勿举。
生女哺用脯。
不见长城下。
尸骸相支拄。
”的悲惨景象，使学生进一步认识到秦的残暴统治。
秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马”完全证实当时宫廷的黑暗，强调秦末农民起义就发生在秦二世即位不久。
请同学讲“揭竿而起”的成语典故。
（学生提前查好资料）陈胜、吴广起义爆发的直接原因是被征发前去戍边，误期即处死的法律规定。
这与前面所讲的严刑苛法前后呼应，从而使起义的直接原因和根本原因联系起来。
陈胜、吴广起义的特点是“揭竿而起”，突出了反对残暴统治的首创精神。
2019-2020学年八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立教学设计 人教版.doc
2019-2020学年八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立教学设计人教版1教学目标（一）知识与技能1、知道秦始皇暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的原因、经过和结果，知道其深远影响（二）过程与方法1、通过对书本阅读卡的分析得出刘邦战胜项羽的原因2、结合书本知识掌握文景之治的背景、具体措施和结果（三）情感·态度·价值观1、通过对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。
2、从历史事件中体味对今天执政的要求。
2教材与学情分析本课是人教版八年级历史与社会上第三单元第二课的内容，上承前一课秦始皇开创大一统基业，下启汉武帝时代的大一统格局。
主要是讲述了秦王朝由于不施仁政而导致秦末的农民起义，进而亡国的史实。
并延续讲述秦亡后的楚汉战争，直至西汉王朝的建立以及建立后的休养生息政策。
通过项羽和刘邦的对比、秦朝的暴政和西汉初期的休养生息政策的对比，旨在告知学生得人心者得天下的道理。
在明确历史史实的同时，也让学生体味到历史学科的以古鉴今的作用。
八年级的学生对中国古代的历史是比较感兴趣的，但是由于其认知水平尚处于一个较为初级的阶段，因此要想上好本节课需要做好大量的准备工作。
特别是对于楚汉战争的一些相关史料的收集，由于课堂时间有限，对于该板块不必过于详解，只需要做好展示工作即可。
3重点难点1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的影响；2、难点：秦灭亡的原因；对比秦的暴政和文景之治的措施，分析对历史进程的影响4学教方法教师讲授、启发与学生讨论、交流相结合5课前准备收集相关史料，特别是该时期的一些重大历史事件的解读以及一些来源于该时期的成语的解读。
教学活动活动1【导入】疯狂猜成绩师：最近有一款益智类的手机游戏在年轻人之间比较流行，这款游戏通过展示一些图片来让游戏者竞猜成语。
今天，老师这边也带来了几张图片，请你根据老师下发的补充资料来猜猜看，它们分别代表着哪几个成语？（设计意图：通过学生喜闻乐见的形式来进行课堂教学的开场，有助于吸引学生的兴趣）生：指鹿为马、破釜沉舟、鸿门宴……师：看来大家的历史知识积累的相当的不错。
初中八年级历史与社会上册 3.2 秦末农民起义与汉朝的建立名师教学设计 人教版
秦末农民起义与汉朝的建立1教学目标（一）知识与技能1、知道秦始皇暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的原因、经过和结果，知道其深远影响（二）过程与方法1、通过对书本阅读卡的分析得出刘邦战胜项羽的原因2、结合书本知识掌握文景之治的背景、具体措施和结果（三）情感·态度·价值观1、通过对比秦末暴政和汉初休养生息的政策，学会评析这些事件对历史进程的影响。
2、从历史事件中体味对今天执政的要求。
2教材与学情分析本课是人教版八年级历史与社会上第三单元第二课的内容，上承前一课秦始皇开创大一统基业，下启汉武帝时代的大一统格局。
主要是讲述了秦王朝由于不施仁政而导致秦末的农民起义，进而亡国的史实。
并延续讲述秦亡后的楚汉战争，直至西汉王朝的建立以及建立后的休养生息政策。
通过项羽和刘邦的对比、秦朝的暴政和西汉初期的休养生息政策的对比，旨在告知学生得人心者得天下的道理。
在明确历史史实的同时，也让学生体味到历史学科的以古鉴今的作用。
八年级的学生对中国古代的历史是比较感兴趣的，但是由于其认知水平尚处于一个较为初级的阶段，因此要想上好本节课需要做好大量的准备工作。
特别是对于楚汉战争的一些相关史料的收集，由于课堂时间有限，对于该板块不必过于详解，只需要做好展示工作即可。
3重点难点1、重点：秦末暴政的表现；陈胜吴广起义的影响；2、难点：秦灭亡的原因；对比秦的暴政和文景之治的措施，分析对历史进程的影响4学教方法教师讲授、启发与学生讨论、交流相结合5课前准备收集相关史料，特别是该时期的一些重大历史事件的解读以及一些来源于该时期的成语的解读。
教学活动活动1【导入】疯狂猜成绩师：最近有一款益智类的手机游戏在年轻人之间比较流行，这款游戏通过展示一些图片来让游戏者竞猜成语。
今天，老师这边也带来了几张图片，请你根据老师下发的补充资料来猜猜看，它们分别代表着哪几个成语？（设计意图：通过学生喜闻乐见的形式来进行课堂教学的开场，有助于吸引学生的兴趣）生：指鹿为马、破釜沉舟、鸿门宴……师：看来大家的历史知识积累的相当的不错。
北师大版历史七年级上册第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
北师大版历史七年级上册第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计一. 教材分析《北师大版历史七年级上册第11课秦末农民起义与汉朝的建立》是一篇介绍秦朝末年农民起义以及汉朝建立的历史文章。
文章主要围绕秦朝的暴政、陈胜吴广起义、刘邦项羽之争、楚汉战争以及汉朝的建立等内容展开。
通过本节课的学习，学生可以了解到秦朝的统治为何会走向灭亡，理解农民起义的历史意义，以及汉朝建立的背景和过程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了秦朝的一些基本情况，如秦始皇的统一六国、修筑长城等。
但对于秦朝的暴政、农民起义以及汉朝的建立等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解秦朝的暴政表现，理解农民起义的历史背景，并通过生动的历史故事，让学生了解楚汉战争的过程，以及汉朝建立的历程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政表现，掌握陈胜吴广起义、刘邦项羽之争、楚汉战争等历史事件的发生顺序和基本史实，理解汉朝建立的背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析秦朝灭亡的原因，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识农民起义在历史发展中的重要作用，培养学生对历史的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、陈胜吴广起义、刘邦项羽之争、楚汉战争、汉朝的建立。
2.教学难点：秦朝暴政的表现，农民起义的历史意义，楚汉战争的进程，汉朝建立的背景。
五. 教学方法1.讲授法：讲解秦朝的暴政、陈胜吴广起义、刘邦项羽之争、楚汉战争等历史事件的发生顺序和基本史实。
2.自主学习法：让学生自主学习教材，了解秦朝的暴政表现，培养学生独立学习的能力。
3.合作探讨法：分组讨论农民起义的历史意义，提高学生的历史思维能力。
4.案例分析法：通过分析楚汉战争的过程，让学生理解汉朝建立的背景。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级上册。
2.课件：制作课件，包括历史事件的时间线、农民起义的地图等。
3.视频资料：准备相关的历史视频资料，如楚汉战争的电影片段等。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计1
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对秦末农民起义与汉朝建立的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦末农民起义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于秦末农民起义和汉朝建立的图片或视频片段，让学生初步感受历史事件的魅力或特点。
简短介绍秦末农民起义与汉朝建立的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义与汉朝的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义与汉朝的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调秦末农民起义与汉朝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用秦末农民起义与汉朝。
2.网络教学平台：利用教学软件和网络教学平台，进行在线学习和交流，提供丰富的学习资源，帮助学生拓展知识面，提高学习效率。例如，在学习汉朝的建立时，可以利用网络教学平台，引导学生进行在线讨论，分享自己的学习心得和观点。
3.历史教学游戏：设计相关的历史教学游戏，让学生在游戏中体验历史事件，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，可以设计关于秦末农民起义和汉朝建立的历史知识竞赛，让学生在游戏中学习历史知识，增强学习的趣味性。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解秦末农民起义时，可以组织学生进行角色扮演，模拟起义的过程，使学生更好地理解历史事件。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生通过阅读教材、分析历史事件、提炼历史规律来解决问题，培养学生的思考能力和历史解释素养。例如，在学习汉朝的建立时，可以引导学生思考：汉朝建立的原因是什么？与秦朝的暴政有何关系？
第三单元 第二课 秦末农民起义与汉朝的建立（教案）
《秦末农民起义与汉朝的建立》教案课题《秦末农民起义与汉朝的建立》单元第三单元学科历史与社会年级八年级上学习目标情感态度和价值观目标认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，认识楚汉之争刘邦战胜项羽的原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
能力目标通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标了解知道秦朝暴政的主要表现；理解秦朝灭亡的原因。
了解陈胜、吴广起义和楚汉之争的概况。
重点秦朝暴政的表现、秦末农民战争推翻秦的统治。
难点汉初休养生息政策和文景之治。
学法通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课公元前230年到公元前221年,灭六国,建立起中国历史上第一个统一的中央集权的大帝国为什么庞大的秦帝国只存在了14年历史？从为什么庞大的秦帝国只存在了14年历史？问题引起学生兴趣。
温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。
讲授新课秦灭六国之后，为了抵御匈奴，即开始修筑长城，每年征发民工40余万人。
在当时生产力极度低下，男人辛苦劳作尚不能果腹，女人纺织的布都无法蔽体。
秦始皇陵于公元前246年，秦始皇初即位开工修建，前后历时38年，后期据史书记载动用徭役、刑徒72万余人。
秦始皇好大喜功、奢侈无度，还在统一战争中，每灭一国即仿效其宫室，在咸阳修筑相同的仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法培养学生的获取、解读、分析信息的能力培养学生对文本宫殿，并将“所得诸侯美人、钟鼓，以充入之”；后来，更“营建朝宫”，其“前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”。
秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起临洮（今甘肃岷县）、东至辽东，共长万余里，以防匈奴南进，史称秦长城。
阅读课本第53页资料1、资料2，尝试归纳秦朝刑罚的特点秦朝刑罚特点：刑罚种类繁多，刑罚手段残忍，刑期很长，轻罪重罚。
秦末农民起义和汉朝的建立电子教案
看时间填事件 “庭审”秦始皇
选择
填空 材料分析
按时间顺序归纳下列年代所发生的大事
大泽乡起义
西汉建立
公元前209年 前207年 前206年
前202年
巨鹿之战 楚汉之争
1 秦朝灭亡和项羽失败最能说明
（D ）
A．刑法不能太严酷
B．强者定能胜弱者
C．为人处事不能骄傲
D．得民心者得天下，失民心者失天下
2.我国历史上第一次大规模的农民战争爆发的地点是
汉景帝认为：将田租定为三十税一。并进一步减 轻刑罚。
秦末农民起义和汉朝的建立
学习目标：
1.知道秦朝统治者暴政的表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2.了解陈胜吴广起义的时间、地点、起因、经过和结果， 知道其深远影响。了解项羽刘邦起义的经过、结果。
3.知道楚汉之争的经过和结果，分析刘邦战胜项羽的原因。
4.知道汉朝建立的过程，掌握汉高祖、汉文帝和汉景帝采取 休养生息政策的背景、具体措施和结果
饭菜不得饱，一家难团圆； 敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
思考：秦朝统治者的暴政给人民生活和整个社会 造成怎样的影响?
人民生活极端贫困（人民生活在水深火热之中） ， 使农业生产受到严重的影响。
哪里有压迫 哪里就有反抗
陈胜、吴广起义
时间
地点 起因 经过 影响 结果
公元前209年
大泽乡
因雨误期（直）
秦朝暴政（根）
楚汉之争，又名楚汉争霸、楚汉战争。秦朝灭亡后，项羽佯尊楚怀王为义帝，并 自立为西楚霸王，分封十八路诸侯王，封刘邦为汉王。
楚汉之争
目的
为了争夺帝位
时间
公元前206年8月---- 前202年
决定性战役 垓下之战
第十一课秦末农民起义与汉朝的建立教学设计
课题名称：《第十一课秦末农民起义与汉朝的建立》一、课标要求知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”.二、教学内容分析本课从上一课秦始皇开创强大的大一统帝国立即转入秦的灭亡、西汉的建立和文景之治。
讲述了秦因暴政终于引发秦末农民起义二世而亡，后楚汉争霸和刘邦建立西汉，西汉初期推行休养生息政策，造就了中国古代第一个治世“文景之治”。
本课通过秦的暴政为我们揭示了秦亡的原因联系了上课，也通过文景之治的出现，为下一课汉武帝推进大一统格局造就了西汉帝国的全盛奠定了基础。
是承前启后为学生建立历史发展线索的重要一环，也是学生理解历史因果关系，学习反思历史的重要一课。
三、教学对象分析初一的学生已经经过一段时间的历史学习，对历史这门学科也有了一定的认识。
那么就在上课中结合学生的认知实际和心理特点，别出心裁地策划教学过程中的各个环节。
特别是通过大量的图片视频等材料将学生带入教学情境中去，激发学生的学习兴趣。
历史知识点虽然零散，但教师在课堂小结中可将各个知识点串联起来，使知识点的记忆变得简单而容易记。
上课时多充分调动起他们学习的积极性，发挥其主体作用，取得良好的教学效果。
四、教学目标及教学重难点1.确定三维目标知识与能力1、知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的时间、地点、起因、经过和结果，知道其深远影响。
了解项羽刘邦起义的经过、结果。
3、知道楚汉之争的经过和结果，分析刘邦战胜项羽的原因。
4、知道汉朝建立的过程，掌握汉高祖、汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的背景、具体措施和结果过程与方法目标：1、通过综合文字叙述和图片、地图、知道秦亡的原因，知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步分析问题的能力。
2、通过秦末暴政灭亡和西汉初期的休养生息政策的对比，让学生学会通过历史事件的比较，总结文景之治的原因，认识到农民起义是推动历史发展的作用。
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《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计
邵逸夫中学沈秋燕
◇课程标准
2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明延绵不断的基本脉络。
2-2-2列举出秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程的重要影响。
◇教学目标
1. 知识与能力目标：知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
了解陈胜吴广起义的起因、经过、和结果，知道其深远影响。
2. 过程与方法目标：知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。
说说你认识的秦始皇，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
◇教学重点、难点
教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。
教学难点：掌握文景之治的背景、具体措施和结果。
◇教学方法：学生活动与教师启发、引导相结合。
◇教学准备：多媒体课件制作。
◇教学过程：
新课导入：
播放flash《揭竿而起》的成语故事，由此导入新课陈胜吴广起义。
新课教授：
一、秦末农民起义
指导学生阅读课本陈胜吴广起义相关内容知道陈胜吴广起义的时间、地点、领导人、经过、结果、并分析其意义。
指导学生读图，利用《陈胜吴广起义图》了解起义经过。
分析陈胜吴广起义的原因，包括直接原因和根本原因。
二、秦朝的残暴统治
指导学生阅读课本归纳徭役兵役沉重是秦朝残暴统治的表现之一，指导学生分析材料得出法律严酷是秦朝残暴统治的又一表现。
三、汉朝的建立
教师讲述正是秦朝暴政秦末爆发了农民起义，虽然陈胜吴广起义失败但又有新的人物继续领导起义他们就是刘邦和项羽，并最终取得胜利，秦朝灭亡。
中国历史进入长达四年的楚汉之争。
指导学生阅读“楚汉之争”分析刘邦取胜的原因。
最终刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治
指导学生阅读课本分析汉初实行休养生息政策的原因。
活动：趣味连接比较汉高祖、汉文帝、汉景帝休养生息政策的措施，并分析其作用。
从而掌握“文景之治”的措施和结果。
课堂小结：
一、秦朝的残暴统治
1、徭役兵役沉重
2、法律严酷
二、秦末农民起义
前期：陈胜吴广起义（失败）
后期：刘邦项羽领导起义
三、汉朝的建立
公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
四、汉初的统治
汉初实行休养生息政策，出现“文景之治”的治世局面。
课堂延伸：
找一找：本课所涉及的成语故事。
练一练：说说你认识的秦始皇。
作业布置
作业本第二课时
◇板书设计：
一、秦朝的残暴统治
二、秦末农民起义
三、汉朝的建立
四、汉初的统治。