小学语文：第七单元 第21课《只听半句》1教学设计(语文S版一年级下)
语文S版一年级语文下册教案只听半句
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握本节课的课文内容；•提高对语文听力的能力，能够听懂并理解给出的句子；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；•提升学生的语言表达能力和句子复述能力。
二、教学重点•学生能够理解本节课的课文内容；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
三、教学准备•课文《只听半句》教材及教具；•讲台；•黑板和白板笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师向学生介绍本节课的主题《只听半句》；•老师与学生互动，引发学生对课文内容的兴趣，通过提问激发学生思考。
2. 预习导入（10分钟）•老师将本节课的生词和重点词汇板书在黑板上；•老师与学生一起复习上节课学过的相关知识，引导学生回忆上节课的故事情节并预测本节课的故事情节。
3. 教学展示（20分钟）•老师将课文《只听半句》一段段地进行朗读，每读完一段就停下来让学生进行相关问题的回答和思考；•老师通过提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 听力训练（15分钟）•老师进行语言输入训练，先读一句，然后让学生重复朗读；•老师出示图片或描述场景，让学生根据听到的句子选择正确的图片或场景描述。
5. 听说互动（15分钟）•老师与学生进行角色扮演，引导学生根据课文内容进行对话练习；•学生按照课文的情节进行小组讨论，通过问答的方式互相巩固和提高对课文的理解和记忆。
6. 句子复述（15分钟）•老师给学生播放课文录音，要求学生仔细听并记录课文中的关键句子；•学生在课堂上用自己的话复述这些句子，通过对比互相纠正。
7. 课堂总结（5分钟）•老师与学生一起回顾本节课所学内容，概括本节课的主要内容；•老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业•学生完成课后阅读教材中的相关练习题；•要求学生将课文中的关键句子进行小组复述，每个小组选择一名代表进行班级展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只听半句》的理解和掌握能力得到了提高。
语文S版一年级语文下册教案只听半句
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 认真听老师的讲解并做好笔记 2. 学会根据文章意思推断故事情节及主旨 3. 提高阅读理解能力 4. 培养积极思考、不轻言放弃的习惯二、教学内容1.故事情节及主旨2.阅读理解三、教学过程1. 导入环节老师通过讲述一个故事来引起学生的兴趣，例：有一天，小明去公园玩，看见一只小鸟在树上唱歌，他决定去看一看，但是半路上他听见了一个人说了句：“小鸟快飞走，这里很危险！”但是他没有听懂第二句话，于是他继续前进，发现树下有一个红色的袋子，于是他打开红袋子，里面有一把魔法棒……2. 学习探究让学生读故事，并停顿在某个关键点上，观察学生的反应，记录下来。
然后让学生自己捕捉关键点，并用自己的语言复述出来。
然后集体讨论，帮助学生找到故事情节和主旨。
3. 练习应用老师出几道相关的选择题或者填空题，让学生通过理解关键点回答问题，丰富故事情节。
同时提高学生的阅读理解能力。
4. 总结反思让学生回想本节课学到的内容，并归纳总结。
帮助学生形成对故事情节与主旨的深刻印象，以及提高学生的积极思考、能快速掌握新知识的习惯。
四、教学重点与难点教学重点：教学内容包括组成故事的关键点及主旨的筛选，阅读理解能力的提高，学生应对故事情节和主旨的熟练掌握。
教学难点：如何更好地指导学生在学习过程中掌握阅读理解。
五、板书设计教学目标：1. 学会推断故事情节及主旨2. 提高阅读理解能力教学内容：1. 故事情节及主旨2. 阅读理解教学过程：1. 导入2. 学习探究3. 练习应用4. 总结反思六、教学反馈通过观察学生在课堂上对故事的反应、出题的情况，和学生的笔记质量等多方面评估教学效果。
同时，在学生上完本节课之后，应该让他们独立进行与本节课相关的练习，加深和巩固所学内容。
《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因从中受到启发：要养成倾听的习惯不能只听半句一.谈话导入读题质疑师：同学们今天上课之前老师先来和大家玩一个游戏放松放松好这个游戏的名字叫“猜猜看”老师说出上半句看谁能猜出老师下半句想说什么看你们想的和老师想的是不是一样的（游戏可自己摄入）这个游戏好玩其实大家刚才的补充的都是对的但是只有少数同学猜中了老师要说的话所以我们只有用心的听别人把话说完才能知道别人究竟想说什么（注意：指导学生把话说完整）可是有一个小朋友就不这样他听谁说话都只听半句不等别人说完就以为自己知道了后来这个小朋友闹出了笑话你们想知道笑话今天我们就一起来学习第21课《只听半句》（看着老师板书课题）齐读二.出示目标（教学目标）三.自主预习请同学们轻轻地打开课本翻到第105面1.自由地朗读课文2.听清楚读书的要求：字音要读准句子读通顺不认识的字请拼音宝宝来帮忙四.学习课文1、学习第一小节首先我们来看第一小节齐读第一小节（出示无论??都??）质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩再次质疑：课文中写了些人跟他说话了课文中写了些人和他说话了呢（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）3、课件出示他们的话指导朗读奶奶：奶奶年纪大了说话总是慢吞吞的爸爸：你有一个什么样的爸爸你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话有的老师很严肃谁能严肃的读读园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读看着这些句子你发现了什么（省略号说明什么）4、奶奶可能说什么呢（天热了你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦原来奶奶是这个意思爸爸说??老师??你们的想法可真多可是在生活中要知道他们在说什么我们就要耐心地把话听完可是文中的小男孩是认为的呢（课件出示）师、男、女生配合读5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子同学们想想除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句在生活中还会有谁和他说话他只听半句呢这真是一个只听半句的小男孩你们在生活中会这样做（不会）那你会做呢（我们要听别人把话说完）6、园丁叔叔想告诉他什么谁能把园丁叔叔的话补充完整（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话还会不会闹出笑话（2）小男孩闹出笑话的原因是因为（他只听半句）7、小结：（看板书）是啊奶奶讲话他——只听半句；爸爸讲话他——只听半句；老师讲话他——只听半句；园丁叔叔和他说话他也——只听半句；结果闹出笑话这怪谁呢——只怪他听话只听半句学习了这篇课文你明白了什么（听人说话要听明白要养成认真倾听的好习惯）（板书：我们要用心倾听把话听完整）五.检测六.拓展探究你们说这个小男孩只听半句的习惯好你想对他说点什么。
小学语文S版一年级下册《21 只听半句》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
他无论听谁讲话， 都只听半句。
●
园丁叔叔来不及阻挡， 他已经一屁股坐上。 刚刚刷上的油漆， 在他屁股上印了两道杠杠。
这怪谁呢？ 只怪他听话只听半句。
• 说说园丁叔叔想要 告诉“他”什么？ • 你想对“他”说些 什么？
课堂小结：
我们再听别人说话的时候， 一定要养成认真倾听的好习惯， 把话听清楚，听明白，才不 会闹出笑话来。
读一读，用加点的词各说一句话。 奶奶告诉他 :“ 天冷了，加点儿衣服。” . . 我以后一定仔细做数学题。 . .
老师告诉大家：“明天的电影是上午 的儿童场······” 他说：“知道了，知道了，儿童场总 不 会放在晚上。”
他看见公园里有把椅子， 园丁叔叔告诉他：“这椅子· · · · · · ” 他说：“知道了，知道了， 这椅子只许坐不许躺。”
小学语文S版一年级下册
《21 只听半句》
优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
丁 半
及 许
无 句
诉 告
找方向。
奶奶告诉他：“天冷了· · · · · · ” 他说：“知道了，知道了，我已经加了 一件衣裳。”
爸爸说：“瞧你这道算术题· · · · · · ” 他说：“知道了，知道了，我以后一 定算仔细。”
主题阅读（一）： 《两只小狮子》 说一说： 读了这个故事后，你想对懒狮子 说什么呢？
主题阅读（二）： 《 等一等 》 说一说： 读了这个故事你想 和同学们说些什么？
• 作业： • 从这节课的三 个故事中选择一 个印象深刻的讲 给爸爸妈妈听！
你真棒！
《只听半句》教学设计
《只听半句》教学设计一、课标要求《课标》提出：第一学段识字写字的目标和内容：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字，能借助拼音识字，会用音序查字法查字典。
二、教材分析本课是语文S版第三册二年级下，第七单元第二课，本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，让学生认识到养成好习惯从小事做起。
二、学情分析年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。
教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。
三、教学目标1、在语言环境中初步认识生字。
2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。
3、朗读、理解课文。
四、教学重、难点1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。
积累一定的词语。
2、朗读、理解课文。
五、教具准备课件、生字卡片。
【教学过程】一、谈话导入师：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完，就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就来学习第21课《只听半句》板书。
引出课题——《只听半句》师：手指笔——齐读课题二、范读课文师：小朋友闹出了什么笑话呢？请同学们把书翻到105页，听王老师读课文。
要求：左手扶书，右手指字，听清字音，注意老师读到哪里你的眼睛就看到哪里。
师评价：大家听得都认真，认真倾听就是一种良好的学习习惯，希望大家继续保持下去。
师：课前王老师布置了老师预作业习了，现在开始小组合作学习。
注意音量不要影响其他同学。
三、预习反馈 1小组上前汇报师评价：在刚刚小组交流的环节，老师看到大家学习得热情都很高，预习得也很充分。
师：哪个小组来汇报，你们来吧，你们组分工明确并且学得最快。
2、小组汇报生1：请同学们把书拿好，下面我们小组来汇报。
《只听半句》教案
《只听半句》教案2023年《只听半句》教案1教学目标：1、相识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、理解课文内容，知道仔细倾听的重要性。
教学重点、难点：理解文中的小挚友裤子印上两道油漆杠杠的缘由，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学打算：一、嬉戏导入，读题质疑同学们，今日上课前，老师来和大家玩一个嬉戏放松放松，好吗？这个嬉戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。
1、做完作业要——2、过公路要——3、吃饭前肯定要——4、上课的时候要——这个嬉戏好玩吗？其实，大家刚才的回答基本上都是对的，惋惜只有少数同学猜中了老师要说的话，我们只有专心去听别人把话说完，才能知道别人原委想说什么。
可是有一个小挚友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小挚友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今日我们就一起来学习第21课《只听半句》。
板书课题，齐读课题二、自主探究，生字开花经过上节课的学习，你们的小脑袋都把这些生字记住了吗？我们来做一个嬉戏：生字开花。
1、点学生读。
2、开火车读。
三、合作探究，感悟沟通1、同学们可真了不得，一下子就和这么多的生字交上了挚友，相识他们之后，咱们来用自己喜爱的方式读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。
2、谁能来读一读第一小节？从第一小节我们可以看出：这是一个怎样的小男孩儿？“无论听谁讲话，都只听半句。
”你从哪儿看出来这个男孩儿总是不听完别人的话？无论……都……3、带着问题读课文第2—4小节：文中写了小男孩儿都听了哪些人讲话？我们来开火车读课文。
集体反馈：奶奶、爸爸、老师……（1）、课件出示：第一幅插图奶奶说了什么？奶奶告知他：“天冷了……”（2）、奶奶的说完了吗？（没有）那么你觉得奶奶有可能要说什么呢？我们一起试着把句子补充完整。
《只听半句》教案
义务教育课程标准实验教科书（S版）语文一年级下册第21课《只听半句》教学设计四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍教材说明：本课位于本册第四单元，本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，培养朗读能力。
对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。
本课是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。
诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。
设计思路：1、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣。
（1）运用游戏进行教学。
爱做游戏是孩子们的天性。
通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。
在本课中，我在随文识字之后，设计了“拍手读”、“开火车”的游戏，学生在游戏中不但巩固了识字的效果，而且品尝到了学习得快乐。
（3）利用电教创设情境。
低年级孩子好奇心强，在教学中，我利用电教创设情境，直观形象、生动逼真，调动了学生的学习积极性。
2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。
引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。
在本课教学中，我引导学生“同桌合作学习”：①同桌互读生字；②同桌分角色练读课文。
让每个学生都有掌握学习的主动权，从而提高学生的学习能力。
3、利用课堂加强口语训练，培养语文综合素养。
在教学过程中，我注重了对学生进行口语训练。
如：让学生把课文内容讲一讲。
这样不但培养了学生的口语能力，而且让学生能更好地了解课文内容，激发学习兴趣。
教学设计：一、教学目标1、在语言环境中初步认识生字。
2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。
3、朗读、理解课文。
二、教学重、难点1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。
积累一定的词语。
2、朗读、理解课文。
三、教具准备课件、生字卡片。
四、教学过程（一）故事导入，激发兴趣1、教师讲述故事《群鸟学艺》2、读课题，板书课题。
【设计意图：这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习，激发学生学习兴趣。
语文S版只听半句
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我会认：
丁以总句 椅 无术及 脱诉 算 场 拦 印句
丁诉
无以
术总
及句
我会读：
句子 广场 及时 姓丁
《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握生字的书写。
能够分析课文中的角色性格特点。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，善于倾听的良好品质。
引导学生从生活中学会处理人际关系，懂得倾听与沟通的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析角色性格特点。
学习生字词，正确书写生字。
2.教学难点：理解课文中的寓意，学会倾听与沟通。
三、教学过程1.导入联系生活实际，引导学生谈谈在日常生活中有没有遇到过“只听半句”的情况，引发学生对课题的兴趣。
2.课文阅读学生自主朗读课文，注意语气、表情，感受课文情感。
教师指导学生分段朗读，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，注意发音。
学生自主练习书写生字，教师指导。
4.分析课文内容教师引导学生分析课文中的角色性格特点，如：小明、小红、小刚等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
5.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色，进行角色扮演。
教师指导，让学生更好地理解角色心情，提高口语表达能力。
6.课堂小结学生分享自己的收获，互相交流。
7.课后作业学生回家后，向家长分享课文内容，与家长讨论如何避免“只听半句”的情况。
家长监督孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过课文阅读、生字词学习、角色扮演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
2.通过分析课文中的角色性格特点，引导学生从生活中学会处理人际关系，培养了学生的倾听与沟通能力。
3.课堂小结环节，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点，提高了学习效果。
4.课后作业的设计，让学生将所学内容运用到实际生活中，实现了课内外相结合。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习效果。
2.作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的书写、理解和运用能力。
语文S版《只听半句》教学设计
语文S版《只听半句》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版一年级下册《只听半句》教学设计
语文 S 版一年级下册《只听半句》教课方案教课目的1、掌握本课的生字新词，会认15 个生字，会写“丁”等 8 个字。
累积“告诉”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原由，从中遇到启迪：要养成聆听的习惯，不可以只听半句。
重难点、要点1、识字、写字。
2、从故事中遇到启迪，养成优秀的办事习惯。
课时区分一课时教课过程(一 )、讲话导入有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等他人说完就以为自己知道了。
以后，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗 ?今日我们就一同来学习《只听半句》。
(二 )、初读课文1、借助拼音自由读课文。
(要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通畅。
)2、同桌读，互相正音。
(三 )、学习生字1、带拼音拼读。
(课件出示 )2、直呼，再开火车读。
3、去拼音读，打乱次序读;口头组词。
(课件出示 )4、你感觉哪个字最难，你是如何记的?先抽学生说，再同桌沟通记字方法。
5、猜字游戏。
(课件出示 )6、认读带生字的词语。
(课件出示 )(四 )、指导朗诵、理解课文。
1、听录音，配场景图。
思虑这是一个如何的小男孩?(课件展现 )2、学习第一小结。
3、学习第二至第五小结。
要点指导第二小结。
⑴小男孩都听了谁说话?生答师板书。
⑵奶奶是如何说的?说完了吗 ?请学生领会着读一读。
(稍慢、停留。
)⑶小男孩说了什么?你能学学他的语气吗?抽学生读，再同桌互相领会读。
(读出不烦燥的语气，语速稍快。
)⑷分角色读第二小结，学生评义。
⑸分小组按方才的方法分角色读第三、四、五小结。
⑹分角色表演读。
4、学习第六、七小结。
你知道园丁想什么吗?小男孩闹出了笑话的原由。
(五 )、领会感悟。
1、只听半句好吗?应当如何听他人说话?2、你闹过这样的笑话吗?请生谈谈。
(六 )、有感情地齐读全文，深入认识。
(七 )、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成仔细聆听的好习惯。
语文S版小学一年级语文下册《只听半句》备课教案
语⽂S版⼩学⼀年级语⽂下册《只听半句》备课教案语⽂（S）教学设计教课板材：语⽂（S）⼀年级下册⽂：21 只听半句块：教学设计—教案设计思路：通过质疑让学⽣在⼀步步探疑中解疑，对⽂中发⽣在⼩男孩⼉⾝上的事有⼀个清晰的了解，为后⾯明⽩道理作铺垫。
通过朗读，让思想教育潜⼊学⽣⼼灵，收获道理。
再通过启发学⽣想象⼩男孩⼉有了教训以后会怎么做，让学⽣将道理与⾏动联系起来，以指导⾏为。
教学⽬标：1. 认识“句、⽆、脱、算、场、总”等13 个⽣字；会写“丁、⽆、术、以、及、诉、句、总” 8 个字。
2. 正确、流利地朗读课⽂。
3. 理解课⽂内容，知道认真倾听的重要性。
重点、难点分析：理解⽂中的⼩朋友裤⼦印上两道油漆杠杠的原因。
课前准备：课件教学过程：第⼀课时⼀、直接导⼊课题（⼀）教师：今天，我们要认识⼀个⼩朋友，他有⼀个特点，你想知道吗？（⼆）出⽰课题，齐读课题。
（三）学习“句”字：半包围结构，同类型的字还有“勾、勺”。
学⽣随教师书空“句”字。
⼆、认读⽣字，疏通课⽂（⼀）教师范读课⽂，要求学⽣注意倾听，听准每⼀个字的发⾳。
（⼆）学⽣标记⾃⼰不认识或不熟悉的⽣字。
⼩组合作，解决⽣字的读⾳。
（三）检查认读情况课件出⽰：⽆丁脱及算阻术拦场印总（展⽰课件第三屏）椅指名认读⽣字，教师正⾳。
注意翘⾆⾳的发⾳：术、场注意平⾆⾳的发⾳：算、总、阻注意前⿐⾳的发⾳：算、拦、印注意后⿐⾳的发⾳：场、总、丁教师带读⽣字，巩固字⾳。
开⽕车组词。
（四）找出课⽂⾃然段，⽤序号标记好。
（五）分段读课⽂，把课⽂读通顺。
思考：课⽂讲了⼀个什么故事？（⼀个⼩男孩⼉听谁说话都只听半句，就认为⾃⼰知道了，结果闹了⼀个⼤笑话。
）三、学习课⽂，随⽂识字（⼀）学习第 1 ⾃然段1. 课⽂中的⼩男孩有⼀个什么特点？（听话只听半句。
）课件出⽰句⼦：他⽆论听谁讲话，都只听半句。
（展⽰课件第四屏）2. 这个孩⼦从来就不听完⼈家说的话，你是从哪个词语知道的？（⽆论……都……）指导读：读出这个孩⼦的任性。
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教案示例
21 只听半句
【内容简析】
本文是一首儿童诗歌。
写“他”（诗歌中的小朋友）做事没有耐心，无论听谁讲话都只听半句，最后导致他的屁股上印了两道杠杠的笑话。
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。
【学习目标】
1 认识13个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。
2 能正确流利地朗读课文。
3 懂得做事要有耐心的道理。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。
【教具准备】
CAI课件。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
一、情景导入、激发兴趣
（1）师：今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本课第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。
）（2）画面出示：这怪谁呢？
师：咱们读了21课《只听半句》什么都明白了。
板书课题，读题。
二、自主识记生字
1 通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。
师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。
先标生字，再圈生词。
2 把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。
3 老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。
教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。
4 指导书写。
教师先让学生观察各字的结构，观察字占田字格的位置，让学生书空，再范写，然后让学生认真地书写。
三、自读课文、初步感知
1 告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。
2 学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。
3 同桌互读纠音。
四、读中理解、感悟文意
1 再出示第二幅图的动画，让学生观看。
2 师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。
这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组比赛等形式，让学生读出感情。
3 学习第五、六小节。
师：你们是从哪些句子中知道这位小朋友错在他只听半句，根据学生回答出示园丁和小朋友的对话：“这椅子……”
“知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺！”
通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出感情，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。
4 通过猜一猜的游戏，进行想象能力、思维能力、说话能力的训练。
课件出示：这椅子
师：你们都特别的聪明，能猜猜园丁当时是怎样说的？
5 请学生再回头细细地品读课文，边读边思考，你还从哪些事情知道这位小朋友无论听谁讲话都只听半句呢？
（1）学生汇报后，用红蓝两种颜色出示下面句子：
天热了……
知道了，知道了，我已经脱了一件衣裳。
瞧，你这道算术题……
知道了，知道了，我以后一定算仔细。
明天的电影是上午的儿童场……
知道了，知道了，儿童场总不会放在晚上！
（2）让学生自由选择自己喜欢的一组对话练习读好，并想一想省略号后面还有些什么话，这位小朋友有没有听完呢？
（3）四人小组互读自己喜欢的对话，并把省略号后面的话补充完整，并鼓励他们边说边配上动作。
（4）请同学汇报，下面的同学听完后进行评价，补充。
（5）把这三组对话融入到诗句中去，通过和朋友在一起的形式一起读。
（让学生和他们的好伙伴站在一起后，全班齐声朗读。
）
五、明白事理、指导生活
1 老师从你们的脸上就知道大家有许许多多的想法了，谁想来谈一谈。
让学生充分抒发见解，并及时进行思想教育。
2 你们都是诚实的孩子，那你自己有没有过这样的笑话呢？以后该怎么办？。