高职顶岗实习生思想行为状况调查分析
职业院校学生顶岗实习前后心理状况调查的对比报告
豳
骢业院校学生顶岗实习前后 心理状 况调 查 白对 比报 告 Ｉ ｌ
文， 徐宗敏 职 业院校学生项岗实 习前具有充分 的思 想准 备和 良好 的 心理状态 ， 有利于缩短 实习的适应期 ， 有利于实 习任务的完成。 那么， 职业 院校学生在项 岗实 习前 、 后心理状况如何呢？ 我们课 题 组对 ２ ０名顶 岗实习前 、 的职业院校学生 ， 行 了心理 方 ３ 后 进 面调查与对比分析 ， 以期找出职业院校学生在 实习前后心理 上 的主要变化 ， 以此指导和帮助他们尽快适应角 色的转变 ， 应 适
７ ８ ７ ８１ ５ ８ ７ ４ ８ ２ ２ ７． ８ ０ ８． ３ ５ ８． ７ ４ ８． ６ ５ ４． １ ０ ４． ７ ６
调查
实 习 前 实 习 后
问题 ７ 实 习过程 ， ： 你认为（ 怎样 ） 是 和同事、 班组及线长等
领 导 如何 相 处？
互相尊 委 曲求全． 与 学会 除工作外平时不 尽量 相处 不 理不采． 其 他 敬
父母 （） ％ 校 及班 主任 （ 组 长请教（ 讨 。 渡难 关（ （ ％） ％） 共 ％） ％）
个月： 财会 电算化专业学生 ３ ２名 ， 到上海易初莲花超市有限公
司徐州解放南路店实 习２个月， 他们 的年龄在 １ —１ ７ ９周岁。
２调 查 方 法 ．
实 习前
实 习后
７ ． １７ ８ ． ３５
８ ３ １－ ９ ． １０
５ ． ７８ ７ ． ２１
业的学生 １ ８名 ， ９ 到无锡华协光 电科技公司 （ 日资 ） 实习 ２ ４ Ｎ
问题 ５ 在实习时， ： 遇到困难时你会（ ） 是
打电 诉 打电话告诉学 向公司的班 话告 和同学们互相探 其他
浅析高职学生顶岗实习期间的思想政治教育环境
自己理想 的工作环境有差距等方面 ，在他们心理上造成 了极 大的不平
衡 感 ，失 落 感 。 二 、从 学 校 、 企 业 方面 加 强 学 生 思 想政 治 教 育 管 理
１ ．将企业文化渗透到校园文化建设 中
高 职 院校 与 企业 关 系越 来 越 密 切 ，通 过 校 企 合 作 、工 学结 合 、产
不 满 意 。与 在 学 校 学 习 相 比 ，上 班 压 力 大 ，工 作 枯 燥 乏 味 、单 调 ， 与
视 的问题 ，通过对学生思想环境 的分析 ，加强思想教 育才能有效的改
变这一状况 。
一Leabharlann 、从学生方面分析顶 岗实 习期间引起学生思想 问题的因素
１ ．在企业顶 岗实习期 间学生适应新 环境 当学生参加顶岗实习期 间，从学校的校园文化环境进入 到企业文 化环境。学生在企业 顶岗实 习期间主要是在企业师傅 指导下将 自身 的 知识和技能运用于实践 ，并学习和掌握更多 的新 知识 ，因此 学生基本 能适应企业需要。环境 的改变 ，对于学生 的适应 能力 是一个挑战 ，普 遍学生 由于缺乏适应企业管理和人际关系 的能力 素质 ，而无 法在企业 的环境 里 找 准 自己的 位 置 ，难 以生 存 ，最 后 ，逃离 企 业 或被 企 业
学生在企业顶岗实 习期间具有双重属性 ，双重身份 ，既是 企业的 员工，也是学校的学生 ，因此应该实行双重管理 。学生在企业顶 岗实 习期 间作为企业的员工应 自觉遵 守企业 的规章制度 ，遵 循企业文 化 ， 接受企业各种管理要求 ，接受企业对员工的工作 岗位考核 ，做好 角色 转换 。学生在企业顶 岗实习中不仅要提高职业素养 ，职业道德 ，还要 具有团队协作能力 ，吃苦耐劳精神 ，做好心理适应 准备 。同时 ，学生 必须接受学校方的各种管理 ，认真完成学生在顶 岗实 习期 间校方 指导 老师布置 的任务 。由于学生顶 岗实习 比较分散 ，学校对于学生很 难进 行统一管理和考核 ，因此，对 于学生顶岗实习成绩评价要结合企 业和
高职院校学生思想状况调查分析及教育对策
பைடு நூலகம்
者， 高职 院 校 学 生 是 高 考 最 后 批 次 录 取 的 的 同学能够适 应所 在学校 的环境 ， １．％ 有 ７ ７ 的 ４ ． ％的 同 学 认 为 学 习 是 为 了 找 个 工 作 ， ８３ 庞 大 的 特 殊 教 育 群 体 ， 生 思 想 政 治 工 作 于 丰富 多彩 的大 学 校 园生活 ， 学 同学 们 也表 示 学 是 为 报 答 父母 ， ．％的 同学 为 了 回报 社 ７７
本 次 调 查 以 问 卷 的 形 式 开 展 ， 部 为 全
念 、 生 观 价 值 观 、 大 学 的 目标 和 期 望 、 人 上
应 大 学 生 活 ， 对大 学 有 深 刻 的 认 识 ， 立 并 订
（） ２对学校 的满意 度 调查 表 明４ ．％的 ５１
不断熏陶和感染以及教 育工作者的努 力。
（ ） 大 学 希 望 得 到 的收 获 和 期 望 。 ２上 调
在 校 生达 ９ ０ 万人 ， 论 从院 校 数 量 还 是 现 出 当 代大 学 生 价 值 观 的 多元 化 趋 势 。 ０多 无
学 校 改 制 而 成 ， 有 些 是 从 中等 专 业 学 校 确 的价 值 观 ， 就 需 要 我 们 在 开 展 思 想 政 而 这
人
①作 者 简介 ： 建 军（９ １ ）男 ， 北 承德 人 ， 赵 １７ 一 ， 河 秦皇 岛职 业 技术 学 院 信 息工程 系党总 支 书记 ， 教授 ， 副 硕士 ， 究方 向为 学 生思 想 政 治教 育 。 研
魏 联华 （９ ７ ， ， １ ５ 一）女 河北 承 德人 ， 秦皇 岛职 业技 术 学院 党委 副书 记 ， 教授 ， 要研 究 方 向为思 想政 治 教育 。 主 胡铂 （９ ２ ）女 ， １ ８ 一 ， 河北 秦皇 岛人 ， 秦皇岛职 业 技术学 院心 理健康 教 育指导 中心主 任 ， 讲师 ， 士 ， 究方 向为学 生心理 健 康教 育 。 硕 研 陈艳 芳（９２ ， ， １８ 一）女 河北秦 皇 岛人 ， 秦皇 岛职业技 术学院 心理健康 教育指 导中心 老师 ， 师 ， 士 ， 讲 学 研究 方向为 学生心理 健康教 育 。 课 题项 目： 文 系 高 等教 育 学 会学 生 工 作研 究 分会 高校 学 生 工作 课 题 项 目 “ 本 高职 院 校 学 生思 想 状 况 调查 与 教 育对 策 研 究 ” 段 性 成果 。 阶
对高职学生顶岗实习情况的调查与思考
对高职学生顶岗实习情况的调查与思考摘要:高职教育的人才培养目标要求高职教育要不断创新办学模式,深化教学改革,特别是在实践教学环节上更应加强校企合作,实现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”。
为此,我院从2004级学生开始实施“2+1”教学模式。
日前,我们对学生顶岗实习情况进行了调研,调研的结果具有重要的启示作用。
以就业为导向、以能力为本位的高职教育人才培养目标是为国家和地方经济社会发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能技艺型、应用型高等技术专门人才,这就要求高职教育不断创新办学模式,特别是在实践教学环节上更应加强校企合作,实现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”。
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度”和教育部《职业院校试行工学结合、半工半读的意见》中“高职院校要与企业进行深层次结合,改革以课堂为中心的教学模式,推行工学结合,有条件的职业院校可以实行半工半读制度”的精神,我院从2004级学生开始实施“2+1”教学模式,“2”即学生在校前两年接受较为全面系统的理论学习和专业技能训练,“1”即第三年由学院统一安排到校内外实训基地进行顶岗实习,在岗位上实施实践教学环节,从事某一技术岗位或管理岗位的工作,以此强化学生的专业能力、方法能力和社会能力。
“1”阶段是培养学生专业能力和综合素质的最重要环节,顶岗实习的质量直接影响“2+1”教学模式改革的成败。
2004级学生从2006年8月开始试行顶岗实习,经过校企双方的共同努力,取得了“2+1>3”的理想效果。
一、顶岗实习的基本思路和特点1.顶岗实习的基本思路。
充分利用社会教育资源,让学生在“2”阶段理论与实践教学的基础上,在企业真实的工作环境中,在毕业后将要从事的职业岗位上进行顶岗实习,由校企两方共同培养学生的综合素质和创新能力,同时利用学校的人才优势推动企业的技术进步,增加企业的经济效益,实现校企双赢。
高职院校学生思想状况的调查及对策分析
高职院校学生思想状况的调查及对策分析摘要:随着高等职业院校的不断增加和在校生数量的不断扩展，加强学生思想政治教育研究的重要性和紧迫性就更加突显出来。
在对学生的思想、心理及思想政治工作状况进行调研分析的基础上，提出了认识教育对象，构建五个体系的工作对策。
关键词：高职学生思想心理工作状况调查及对策研究Abstract: With the increase of higher vocational education institutions and students number enrolled, the importance and imminence of strengthening the research on students thinking and political education is getting prominent. Based on the throughout investigation on students’ thinking, mentality and working situations, the counter measures of recognizing educating targets, building up 5 systems are issued.Key Words: Higher vocational students, Thinking & mentality, working situation, investigation & counter-measure research加强和改进大学生思想政治教育工作，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的意义。
在国务院关于“大力发展职业教育”精神的指导下，我国的高等职业技术教育迅速发展，已成为高等教育的半壁江山。
随着新建高职院校的不断增加和在校生数量的不断扩展，加强高职院校学生思想政治教育的重要性和紧迫性更加突显出来。
高职生定岗实习期思想状况分析与对策
４ ２． ６ ２％ ５８ ． ７ ３％ ３ ０． ２ ８％
、
高职 生定 岗实 习期思想现状
为 了及 时 了解 高 职 生 定 岗 实 习期 的思 想 状 况， 课 题 组 以苏 州 健 雄 职业 技 术 学 院学 生 为 研 究
回收率 １ ０ ０ ％。
提升 职业 素 养 赚 钱 学校 要求 ， 毕 业 条件 积 累社会 资 源
２９ ． ７ ６％
２８ ． １ ４％
１ ６ ． ２ ４％
１ ２ ． ２ ２％
从表 １ 定 岗实 习期用 人 单 位综 合 评 价 状况 反
馈出来 的信息来看 ， 学生在专业知识 、 工作能力 、
场 压 力 而 产 生 较 大 的思 想 波 动 。 思 想 是 行 动 的先 导， 思 想 教 育 是 学 生校 外 实 习期 间 行 为 效 果 的最 有效 保障 ， 实 习指导必须先从 思想教育人手 。 因 此， 在 定 岗实 习过 程 中 了解 学 生 的思 想 状 况 ， 及 时 跟进教育 、 疏导 排 解 是非 常 重要 的工 作 。 苏州 健 雄 职业 技 术 学 院加 强 定 岗实 习过 程 管 理 ， 对 学 生 的 思想状况进行研究分析 ， 积 极 探 究 切 实 有 效 的管 理方 法 以提 高学 生定 岗实 习质量 。
第 １ ７卷第 ３ 期
２ ０ １ ５ 年 ９月
河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗａ ｒ ｅ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
Ｖｏ １ ． １ ７Ｎｏ ． ３ Ｓｅ ｐ ． ２０１ ５
顶岗实习大学生的思想状况调研报告
顶岗实习大学生的思想状况调研报告一、调研目的为进一步了解运算机修理爱护相关行业的进展现状，岗位设置情形及变化趋势，企业对运算机修理爱护专业技能型人才的需求，能依照就业市场对运算机修理爱护专业技能型人才的需求明确专业所面向的职业岗位，能依照岗位要求进行工作任务分析和教学分析，以工作任务为线索确定课程结构，以“教、学、做”合一为总体原则选择教学方法，广泛运用现场教学、项目教学等教学方法，顶岗实习大学生的思想状况调研报告。
使培训者明白得和吸取现代职业教育教学理念，具有较强课程设计和教学组织能力。
此次调研的目的是为了创建职业教育的特色和品牌，深化运算机专业“校企结合”的专业人才培养模式改革，探究适合本专业本层次培养的基于工作过程系统化的专业课程体系，提升人才培养品质。
二、调研时刻调研20**年**月**日在**区周边对部分电脑门市的老总、经理、主管及一线技术员和销售员进行了调研座谈;20**年**月**日与部分影楼及广告公司老总、技术员进行调研座谈。
三、调研对象调研社会对本专业毕业生的需求情形以及运算机修理爱护及电脑销售岗位和图像处理相关工作的职责和任务。
本次调研的对象包括：1.用人单位：电脑门市、影楼、广告公司。
往届毕业生3.市场内的聘请信息4.网络上有关运算机专业需求信息四、调研方法1.问卷调研期间，本组成员一方面向楚雄区周边的各电脑门店、技术支持站、修理站、影楼、广告公司等进行问卷调查，共投放问卷13份，回收有效答卷13份;另一方面向众多的门店从业人员等调查询问等了解本专业人才需求信息，实习报告《顶岗实习大学生的思想状况调研报告》。
访谈本次调研访谈了惠普戴尔品牌店业务主管、众人电脑修理站技术员，不同层次的人员对相关岗位人员技术及体会需求等都做出了不同层次的要求。
3.参观交流本次调研参观了楚雄区周边大部分电脑门市店和广告公司，发觉绝大部分门市店的场地受租金、地段等因素阻碍，工作空间都在10-50平米之间。
高职生顶岗实习心理分析与辅导
高职生顶岗实习心理分析与辅导第一篇：高职生顶岗实习心理分析与辅导高职生顶岗实习心理分析与辅导丁薇（贵州轻工职业技术学院）顶岗实习是我国各类高职院校普遍实施的一种“2+1”新型教学模式中的一个环节，即学生用两年时间在校系统学习理论知识，用一年时间到企业顶岗。
顶岗实习的目的是以提高学生的实践能力，培养学生团结协作精神、脚踏实地的工作作风，为以后走人社会做好铺垫和桥梁作用。
顶岗实习不同于学校的实训，也不同于到工厂的参观和见习。
在企业里，学生作为企业员工，有明确的工作责任和要求。
学生顶岗实习期间的任务，主要是完成实习工作任务和实习期间的学习任务。
这对于学生来说是一个重大转折，学生在面对即将开始的顶岗实习时，在身体和心理上都有巨大的压力。
因此，顶岗实习成了学生害怕面对而又必须面对的难题。
因此分析高职生在顶岗实习中常见的一些心理问题，提出心理调适的方法，对高职生进行合理引导，使他们客观地认识社会、认识自己，及时调整自己的就业期待，做好充分的心理准备，这是高校教育工作者义不容辞的责任。
一、高职生在顶岗实习中的心理状态分析（一）焦虑心理焦虑是指高职生在落实顶岗工作单位之前表现出来的焦虑不安。
学生对异地生活环景担忧或对现实危险性的错误认识直接导致了焦虑。
高职生若个人自我定位不当，面对就业时就会遭受挫折感，精神就会处于一种焦虑状态；有的学生认为社会是复杂多变的，进入社会后无论从事何种职业都必须面对复杂的人际关系，而这些人际关系是他们在大学生活中少有接触的，他们认为大学校园是一块净土，踏出这块净土，失去了它的荫护，他们没有勇气去面对所谓深不可测、复杂多变的社会。
高职生的这种过度或持久的焦虑体验，形成焦虑心理，严重影响了其正常的生活和就业。
（二）自卑心理在竞争激烈的职场上，一方面社会和用人单位对人才的要求越来越高，同样的工作有不同层次的学生应聘。
另一方面由于刚刚进入企业工作不适应，经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作，往往产生自卑心理，对自己没有信心，看不到前途和未来，致使一些学生不能坚持完成顶岗实习的任务，频繁的调换工作单位，直接影响了顶岗实习的效果，也给学校管理带来了困难。
高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育探究
高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，承担着培养高素质技术人才的重要使命。
为了更好地适应社会需求，高职院校在学生教育培养模式中引入了顶岗实习这一环节。
顶岗实习作为学生走出校园，走向社会的重要途径，不仅能够让学生在实践中学习到更多专业知识和技能，还能够锻炼学生的实践能力和创新精神。
随着顶岗实习的开展，学生在实习期间的思想政治教育问题引起了人们的关注。
学生在实习期间面临着来自社会的各种思想影响和挑战，如何引导学生树立正确的思想观念，提高他们的政治意识和道德水平，成为了当前高职院校教育中亟待解决的问题。
本文旨在探究高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育的现状和问题，为进一步完善高职院校学生思想政治教育提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是探究高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育的情况，分析其重要性和存在的问题与挑战，提出加强学生思想政治教育的建议，评估实践效果。
通过研究，旨在深入了解顶岗实习对学生思想政治教育的影响，为高职院校提供可行的改进措施，促进学生全面发展和综合素质提升。
通过研究结论和展望，为未来高职院校学生思想政治教育工作提供指导，进一步完善教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 高职院校学生顶岗实习的意义高职院校学生顶岗实习是学生在校期间进行的一项重要实践活动，对于学生成长和就业能力的提升具有重要意义。
顶岗实习可以帮助学生更好地了解和适应工作环境，培养学生的职业素养和实践能力。
通过实习，学生可以领会工作内容、掌握专业技能、了解企业文化，从而为将来就业提供宝贵的经验积累。
顶岗实习也可以促进学生实践能力和创新精神的培养。
在实习中，学生要面对各种实际问题和挑战，需要运用所学知识进行解决，提高解决问题的能力和创新思维。
通过实践锻炼，学生可以更好地将理论知识运用到实际工作中，培养解决问题的能力和应变能力。
学生顶岗实习表现如何？一个调查的总结
学生顶岗实习表现如何？一个调查的总结经过对多所高校的学生顶岗实习情况进行了调查，我们发现学生顶岗实习的表现有着很大的差异。
在这篇文章中，我们将总结出学生顶岗实习表现的四个主要方面，并提供一些有关如何提高表现的建议。
1. 工作态度和责任感在学生顶岗实习中，我们发现学生的工作态度和责任感是最重要的方面。
那些态度积极、认真负责的实习生通常会被同事和上级评价为非常好的表现者。
他们总是准时到岗，积极参与工作，主动学习和了解工作流程，同时始终保持着饱满的工作热情。
这种态度和责任感不仅让实习生获得了同事和上级的认可，也成为他们日后就业时的优势。
2. 工作技能和知识掌握除了工作态度和责任感，学生的工作技能和知识掌握也是实习表现的重要方面之一。
那些能够快速适应工作环境，并在很短时间内掌握相关知识和技能的实习生会得到更高的评价。
在实习期间，他们积极学习和运用新知识和新技能，同时注重不断提高自己的工作效率，使得自己能够更好地完成工作任务。
3. 团队合作和沟通能力在学生顶岗实习中，对于团队合作和沟通能力的表现也备受重视。
那些善于沟通、团队配合默契的实习生通常也会得到比较高的评价。
他们会积极与团队成员进行良好的协作和沟通，从而使整个团队的工作效率得到提升。
在与同事和上级之间，他们也总是保持着积极向上的沟通态度，想方设法克服可能存在的障碍。
4. 创新和提升能力在学生顶岗实习中，对于实习生的创新和提升能力也有一定的评价标准。
那些有创新精神、能够在工作中提出实用的建议和思路的实习生通常也会被认为是表现比较突出的学生。
此外，有一些实习生会积极参加各种提升自己技能和知识的培训和学习活动，在短时间内快速成长，为公司创造更多的价值。
如何提高学生顶岗实习表现？提高学生顶岗实习表现需要实习生具备以下几个方面的素质，同时也需要公司和管理者为实习生提供更好的工作环境和学习机会。
1. 了解自己的优势和不足，并及时进行补充和提升。
2. 学习和掌握新的技和知识，并运用到实际工作中进行巩固和提升。
高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育探究
高职院校学生顶岗实习期间学生思想政治教育探究
高职院校学生的顶岗实习，是为了让他们在校学习期间所学知识与技能能够应用到社会实践中去，提高学生的综合能力和实际操作能力。
在实习期间，学校必须肩负起学生思想政治教育的重任，让学生树立正确的价值观和人生观，把握正确的人生方向，不断充实自己的人生经验和文化修养，培育高素质的、德才兼备的人才。
首先，学生思想政治教育是通过加强学生的分析能力和思考能力的培养，提高学生的思想素质，使学生在实习中能够正确的看待社会现象和社会问题，从而培养学生的社会责任感和社会担当，做到既有个人成长，又有社会贡献。
其次，学生思想政治教育也是通过学生的实践活动去提高学生的实践动手能力，帮助学生逐步掌握实践技能和操作技能，充分利用实践活动去拓宽学生的视野和经验，锤炼学生的意志品质和奋斗精神。
最后，学生思想政治教育也是通过对学生进行批评和引导，让学生深刻理解自己所犯的错误，并从错误中获取教训和经验，提高学生的思想与道德品质，让学生能够在今后的求职和生活中不断进步和成长。
总之，学生思想政治教育在高职院校学生顶岗实习期间具有非常重要的意义，这不仅仅是培养学生的社会责任感和实践能力，更是培养学生的理性思维能力和思想品质，为学生未来的职业发展和生活奠定良好的基础。
高职生顶岗实习的心态分析
实 习 就业 指导 工作 的一 项 重要 内容 ，是 做 好 实 习生工 确 的认 识 ， 没有 做好 足 够 的思想 准备 。因此 ， 们在 进 我 作 的根 本保 证 。 行 专业 教学 、 职业 教育 的时候 ， 要注 意引 导学生 认识专
求名气 的心态比较普遍 ， 往往把职业 的经济报 高职 学校 注重 职业 技能 教育 ， 养 的是 既懂 理论 ， 求舒适、 培 酬作 为实 习 、 择业 的首要 条件 。 他们 开始抱 怨 的是企 业 又会 实 际操作 的复 合 型人才 。高职教 育 的优 势就 是 在
日常 教育 教 学过程 中 ， 注重 学生 的理 论教 育 ， 同时强 化 不理 想 ， 之后 会抱 怨专业 不对 口。 训练 和提 高学生 的动 手及操 作能力 。因此 ， 职教 育专 高 在这个 时候 ， 们首 先让 学生 知道 ， 刚到企 业 的 我 在 学生 对企 业 的生产 设备 还不 熟悉 ， 企业 对学 生 也 业涉 及 到社会 的各 行各 业 ，尤其 是生 产 和管 理第 一 线 时候 ， 的基层岗位。 但是， 部分毕业生对职业教育和专业学习 不熟 悉 ；在最 初 的阶段 ，学 生是 不能 给企业 创造 价 值 而企业 还要 花一 定 的人力 和物 力来 培训 学生 ， 以 所 认 识不 够 ， 想 一毕 业 就 走上 领 导 、 只 管理 岗位 ， 一 线 的 ， 对 我们 不能 盲 目攀 比眼前 的利益 、 岗位 的高低 ， 而是 要 考 工作 缺少 兴趣 ， 愿 意在一 线锻炼 ， 累工作 经验 。 不 积 学会 之后 能做 什 么 ， 为企业 创 造 能 在 岗位 实 习过 程 中 ，有 部分 学 生对 自己 的定 位 过 虑我 们能 学到 什 么 ， 逐 高， 眼高手 低 。比如 ： 装专业 的学 生到 了企业 实 习 ， 服 企 价值 吗？能提 高 自己的技 能吗 ？抱 着学 习的心 态 ， 渐
职业院校学生实习思想问题指导探析
职业院校学生实习思想问题指导探析摘要：实习是职业院校专业实践教学环节中必不可少的一个环节。
本文结合学生实习中的一些思想问题进行总结，并提出了相应的建议。
关键词：职业院校实习思想问题实习是职业院校专业实践教学环节中必不可少的一个环节，目前很多职业院校往往注重加强实习制度方面的建设，却忽视了学生思想层面上的指导，导致了实习中的种种问题。
因此，了解学生实习前中后不同阶段的思想问题，并进行相应的思想指导，是良好实习效果的必要保障。
一、实习前的思想教育是基础到某个行业实习，不仅锻炼的是学生本身的专业能力，还包括社会的锻炼、人际关系能力、处理问题能力等等。
在实习前，大多学生对于实习企业以及工作本身缺乏必要的认识，所以要针对其各种思想问题进行正确的引导，使其调整好心态，理性地面对实习。
1、充满期待，但不切实际这部分学生大多比较上进，大有“一展抱负”的心态，但可能对社会、工作行业缺乏必要的了解，把实习想得过于美好，活在自己规划的蓝图和海市蜃楼般的职业愿景中。
在这种情况下，我们在保持其积极性的前提下，尽可能详细地介绍企业规章制度、工作环境、企业文化等以及工作中可能存在的各种“苦”问题，帮助他们做好思想上的准备，其产生一定的心里承受力，避免在实习单位出现失望和消极情绪。
2、“敌对”态度，实习没必要这部分学生大多思想比较激进，在学校属于“叛逆”阶层，对于实习处于一种“敌对”状态。
例如认为学校组织实习是为了赚取所谓的“管理费”，所以极易产生“抗拒感”。
而有的则希望企业能给其良好“报酬”和各种“权利”的许诺，一旦与其期望不同，就会产生抗拒心理。
我们应该肯定他们维护自己权利的正义性，但必须使他们明确实习的目的，调整好心态，给自己一个正确的定位。
对于学校、企业有个客观公正的认识，鼓励他们用自身的”劳动价值”和“能力”来获得企业的认同和自身长远的发展。
3、无所谓态度——既安之，则去之这部分学生对于自己的未来职业缺乏必要的规划，对于生活学习缺乏一定的积极性，因此对于实习也就抱着无所谓的态度。
高职顶岗实习生思想行为状况调查分析
高职顶岗实习生思想行为状况调查分析[提要] 本文从高职顶岗实习思政工作的实效性出发，基于对顶岗实习生的思想行为状况的调查，分析存在的问题，提出相应的对策建议。
关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育本文系浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题“基于顶岗实习的学生思想行为特征与思政教育实效性研究”阶段性成果（课题编号：Y201121878）顶岗实习是高等职业教育“工学结合”人才培养模式的关键环节，也是学生职业道德和职业素质教育的良好途径。
台州职业技术学院与台州130多家企业建立了长期稳定的校外顶岗实习实训基地，顶岗实习教学模式逐步走向成熟。
通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，能提升学生的专业技能和解决实际问题的能力，使学生实现“预就业”。
然而，学生在从学校到企业的环境变化、身份的变化和多重价值观引发的思想和心理冲突，影响着他们思想稳定和顶岗实习的预期效果，也给学校的思想政治教育工作带来了新的挑战。
本课题小组通过调查问卷、学生座谈、走访企业等多种途径力求在全面了解顶岗实习生思想状况的基础上，进一步把握实习生思想和心理变化规律，为提高顶岗实习有效性提供参考。
一、调查对象和方法课题小组对本校2010级在大二期间参加顶岗实习9个班级的学生（实习期为5个月）进行抽样调查，发放问卷200份，收回有效问卷190份，有效回收率95%。
问卷内容根据学生实习日记和实习指导中反映的问题进行编制。
问卷呈现的方式有两种，即选择题和Likert五级量表，运用Excel进行了数据统计分析。
通过问卷统计，结合学生座谈交流、实习企业的访谈，我们较为全面地了解学生实习期间的思想和心理变化的整体状况。
二、调查结果与分析（一）顶岗实习目标认知的偏颇。
表1结果显示学生参加顶岗实习的最主要两个目的的选择。
可以看出大部分学生对顶岗实习的意义认识是正面的、积极的；也有部分同学在顶岗实习目标认知上带有消极被动的情绪，尽管是少数，如不加以及时关注和引导，很可能发展为问题的导火索，影响团体的情绪稳定和实习的预期目标。
高职院校学生顶岗实习时期的心理分析
高职院校学生顶岗实习时期的心理分析摘要：顶岗实习是高职院校普遍实施的一种“2+1”教学模式，即学生用两年时间在校系统学习理论知识，用一年时间到企业顶岗。
学生通过参加顶岗实习，提高实践能力，培养良好的工作作风，提前体会社会角色，为今后正式参加工作做好铺垫。
但是，很多高职院校受现有的教学条件和教学人员数量的限制，使得校外顶岗实习期学生的教育教学工作不可避免地出现了“真空地带”。
文章以浙江经贸职业技术学院计算机专业的学生为例，从学生参加顶岗实习的思想动态入手展开分析，总结了顶岗实习学生的常见心理，对如何进行前期防御、全过程陪伴和跟踪回访阐述了看法，并提倡建立院校与企业双导师、双考核交叉的评价体系。
关键词：高职学生;顶岗实习;心理分析顶岗实习作为理实一体人才培养的有效培养途径与重要形式，已在高职院校中普遍推行。
这种工学结合的人才培养形式不仅能提高学生的专业能力和实践动手能力，也促进学生社会适应能力、沟通协调能力和自我认知能力的提高，进而提升毕业生的就业竞争力，同时也很大程度上促进了学校与企业进行深度校企合作和产学结合，实现社会需求和人才培养的无缝对接。
然而，基于院校的教育资源和师资力量等因素，我们更注重的是学生顶岗实习的任务完成情况和企业的评价，而往往忽视了学生在顶岗实习期间的思想动态。
因此，分析学生在顶岗实习期间的一些常见心理状态，并进行合理引导和干预，能有效地促进学生更好地认识自己、挖掘自己的能力，更好地提升顶岗实习的质量。
下面，以我院计算机专业的学生为例，分析其参加顶岗实习的心理状态，并提出有针对性的应对措施。
一、心理状态分析1.畏难心理目前大三的学生基本是95后的独生子女，他们从幼儿园、小学、中学到大学，一路过来基本上都是生活有父母、学习有老师，习惯了被照顾、被呵护。
而一旦让他们参加顶岗实习，真正进入企业去工作，很多学生都会表现出害怕和不安。
2.依赖心理笔者曾经对大一新生在刚入校的时候就进行过一项调研――毕业以后的工作意向。
职高生顶岗实习前后心理状况调查的对比报告
通过问卷第1、2、3、4、7、12、13、18等题的调查，可以看出：参加实习活动后，有94.5%的学生认为专业对口实习活动，能培养自己的社交能力、协作能力和应急能力。
实习前，有75%的学生认为，实习过程能提高人际交往能力；实习后则有89.5%的同学认为实习过程能提高人际交往能力，而认为实习过程能提高个人生存能力也从实习前的57.8%增加到实习后的72.1%，均增加了近15%。
有74.3%（前）、79.3%（后）以上的实习生认为：实习中，因为个人工作拖拉、迟到、旷工或工作马虎造成次品、废品，公司对自己罚款的措施是公司管理严格，对个人发展有利；实习后，没有一个学生认为：我是实习生，没有必要罚款，这说明通过专业实习，学生对企业的管理方式和制度达到了认同，自觉的遵守企业的规章制度。
D、我是实习生，没必要罚款
A
B
C
D
前
79.6
74.3
81.3
0.9
后
71.6
78.9
58.1
0
问题11：在公司实习中，公司安排你上夜班，你认为 ：
A、有心理上的准备，坚持上夜班 B、怕苦，不想上夜班
C、想上夜班，白天有时间干其它事 D、想上夜班，夜班工资补贴高
A
B
C
D
前
87.8
3.9
20.8
30.4
有81.3%（前）、91%（后）的实习生认为:参加对口实习能增加适应社会的能力。
有96.1%（前）、95.5%（后）的认为：实习时公司管理的非常严格，有助于个人的进步和个人的社会化进程。
（2）实习过程有助于学生专业技能和综合素质的提高
通过对实习生实习前后的问卷第1、2、3、4等题的调查，可以看出，通过实习：
顶岗实习模式下高职学生思想状况研究
顶岗实习模式下高职学生思想状况研究为了更好的培养高职人才的技能和职业能力，因此高职院校会与企业进行合作，让学生参与到顶岗实习之中去。
顶岗实习主要是指在学校完成了基本的教学计划和实训课程后所采取的一种企业现场实习模式。
在该模式下学生有效将自己所学到的知识与内容综合起来应用在企业的生产实践之中，不仅能够提升学生的职业能力和素养，还可以促使企业获得一定的经济效益。
总的来说顶岗实习是一项企业与高校互利共赢的项目。
但是在顶岗实习模式下，部分高职学生也出现了思想上的问题，这是由于高职院校在展开顶岗实习的过程中重视学生的岗位技能以及实习纪律等各个方面的教学和引导，但是对心理层面的教育有所忽视。
因此会出现种种心理问题。
本文通过对顶岗实习模式下高职学生思想状况进行研究，发现其中存在的问题并对对此展开分析和讨论，提出具有科学性和合理性的建议和意见。
最终加强了高职院校学生的思想道德建设。
标签：顶岗实习模式;高职学生;思想状况一、高职学生在顶岗实习模式下的思想道德教育素质要求（一）政治立场方面的素质要求政治立场方面的素质主要是指个体在针对政治生活中已经享受到的权利和义务的一种理解和认知，并在面临实际状况时采取一种积极应对的态度。
这是人们在政治关系和生活之中，所以已经具备的个体素质。
高职学生所需要具备的政治素质主要有政治方向、观点、立场以及方法等。
政治素养的主要核心关键就是正方向，包括高职学生需要具备伟大的共产主义崇高理想，坚定党的基本路线。
政治素质的存在促使告知学生不断的提升自我，并加强了整个中华民族的政治素养和质量。
（二）道德修养方面的素质要求道德修养素质指的是人们站在已有的道德规范，来对人们开展日常生活活动以及处理他人和社会的关系方面相对稳定的行为与心理倾向。
高中学生想要在社会上立足，不仅需要有较高的技术水平，而且还需要一定的道德修养。
只有具备了较高水平的道德修养才能在参与到生产生活之中得以实现自己的价值观念，树立起正确的人生观，并在处理利益关系的过程中以正确的利益观作为指导，减少不道德的行为。
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高职顶岗实习生思想行为状况调查分析
[提要] 本文从高职顶岗实习思政工作的实效性出发，基于对顶岗实习生的思想行为状况的调查，分析存在的问题，提出相应的对策建议。
关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育
本文系浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题“基于顶岗实习的学生思想行为特征与思政教育实效性研究”阶段性成果（课题编号：Y201121878）顶岗实习是高等职业教育“工学结合”人才培养模式的关键环节，也是学生职业道德和职业素质教育的良好途径。
台州职业技术学院与台州130多家企业建立了长期稳定的校外顶岗实习实训基地，顶岗实习教学模式逐步走向成熟。
通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，能提升学生的专业技能和解决实际问题的能力，使学生实现“预就业”。
然而，学生在从学校到企业的环境变化、身份的变化和多重价值观引发的思想和心理冲突，影响着他们思想稳定和顶岗实习的预期效果，也给学校的思想政治教育工作带来了新的挑战。
本课题小组通过调查问卷、学生座谈、走访企业等多种途径力求在全面了解顶岗实习生思想状况的基础上，进一步把握实习生思想和心理变化规律，为提高顶岗实习有效性提供参考。
一、调查对象和方法
课题小组对本校2010级在大二期间参加顶岗实习9个班级的学生（实习期为5个月）进行抽样调查，发放问卷200份，收回有效问卷190份，有效回收率95%。
问卷内容根据学生实习日记和实习指导中反映的问题进行编制。
问卷呈现的方式有两种，即选择题和Likert五级量表，运用Excel进行了数据统计分析。
通过问卷统计，结合学生座谈交流、实习企业的访谈，我们较为全面地了解学生实习期间的思想和心理变化的整体状况。
二、调查结果与分析
（一）顶岗实习目标认知的偏颇。
表1结果显示学生参加顶岗实习的最主要两个目的的选择。
可以看出大部分学生对顶岗实习的意义认识是正面的、积极的；也有部分同学在顶岗实习目标认知上带有消极被动的情绪，尽管是少数，如不加以及时关注和引导，很可能发展为问题的导火索，影响团体的情绪稳定和实习的预期目标。
（表1）
（二）角色转换导致的不适应。
表2结果显示学生从学生角色向员工角色转换过程中，普遍存在不适应现象，出现一定范围的焦虑、紧张等情绪或逆反心理。
学生从熟悉已久的校园环境被推向完全陌生的工作环境，企业复杂的人际关系、严格的规章制度与大学校园浪漫轻松的文化氛围形成鲜明的反差。
由于实习前对企业缺乏了解，盲目乐观、过高的期望值与实际情况产生的落差也使部分学生产生抵触情绪。
同时，实习岗位大多在企业一线，周围的员工学历比自己低，许多学生以“大学生”而自居，从内心深处透射出对工作岗位的不屑一顾，好高骛远，难以树立从基层一线做起、从小事做起的应有的职业态度。
（表2）（三）顶岗实习中期的“瓶颈”现象。
表3结果显示的是更换实习岗位愿望及其主要原因。
在实习过程中期约有60%的同学都有过更换实习岗位的想法。
他们想通过不同岗位的体验丰富自己的阅历、满足自己的兴趣爱好等。
经过1～2个月的实习适应期，学生基本上能克服心理上的不稳定情绪，实现从学生到员工的角色转换，能妥善处理日常所遇到的情况。
在学生座谈中，我们了解到，经过一段时间的熟练期，学生对重复的工作产生倦怠心理，感觉原有的工作已经失去挑
战性，想尝试新的岗位，我们称之为实习中期的“瓶颈”现象。
由于顾及学校与实习企业签订协议和学校的考核要求，大部分学生都能勉强坚守原来的工作岗位，但心里的消极情绪是显而易见的。
（表3）
（四）学生职业精神的相对缺失。
表3结果显示的是学生职业精神的状况。
调查发现，学生在纪律性、工作态度等方面的表现总体是积极向上的，但在合作精神、主动精神、集体责任感、探究精神等方面相对缺失。
尽管有一部分原因是由于短期实习导致学生的暂时性行为表现，但从一定程度反映出学生的职业素养有待提升。
职业精神体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。
事实上，顶岗实习给学生提供了自我修炼的平台，然而由于学生的进取精神不足导致他们的潜能得不到充分发挥，错失自我修炼良机。
这表明如何使学生在顶岗实习中取得专业技能与职业素养的“双赢”，还有待进一步探索。
（表4）
（五）实习后学生的“怠学”倾向。
表5结果显示的是实习后学生的学习心态变化状况，44.21%的同学出现了怠学倾向。
从学校到企业，学生要经历了角色转换；结束了为期5个月的实习生活之后，同样，从员工重新回到学生的角色也需要有心理的调整过程。
在与学生的座谈交流中，我们了解到，在实习环境的影响下，大学生的价值取向有所改变，理想与现实的冲突使学生不再是象牙塔里的骄子，少了些幻想与不切实际的期待。
他们会用更加现实的眼光来挑剔老师的上课内容。
而呆板的课堂与企业活生生的实践操作比起来已经失去了活力和诱惑力，学生怠学情绪比较普遍。
此时，若不想方设法做好思想工作和提高教师的课堂魅力，学生的怠学情绪将会很难改变，有的甚至出现辍学，直接去企业上班。
（表5）
三、对策建议
（一）强化前期目标认知，做好预防性心理辅导。
在学生参加顶岗实习之前，学校要集中对学生进行实习目标的认知教育，调适学生心理，激发内在动机，化解消极情绪，才能保障顶岗实习任务的顺利完成，实现实习的预期目标。
由于不少同学自身定位不准确，好高骛远，顶岗实习中不愿意做基础性的工作。
为此，我们要引导学生对顶岗实习的正确认知，牢固树立在企业的真实环境中磨炼自我、完善自我的信念；强化对学生的纪律性教育，要求学生在工作中树立高度的责任感，自觉维护学校与企业的形象，以饱满的精神投入到实践锻炼中。
由于学生从学校到企业环境转变中的心理不适应状况具有普遍性，为此，学校要在实习之前提前做好学生的心理干预，分析学生这些心理问题的特点，有针对性地制定心理辅导方案。
团体心理辅导是目前比较有效的预防性辅导方式。
辅导可以以班级为单位进行，通过成员间的分享交流，对学生的心理进行正向牵引，学习新的态度和行为方式，改善人际关系，形成积极的自我，以提高对环境的适应能力。
与此同时，学生在共同的活动中增强归属感，在团体中获得情感支持力量，从而减轻学生角色转换过程中的心理压力。
同时，可以让学生在上岗前提前参观实习企业，熟悉企业环境。
只有在顶岗实习前做好思想和心理上的充分准备，才能提高适应能力，顺利完成顶岗实习任务。