高中信息技术《使用字处理和表处理软件》优质教学课件设计

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福建省漳州市芗城中学高中信息技术4.1.2字处理软件教案教科版必修1

教学总结：
总体来说，本次教学取得了良好的效果。学生对字处理软件的基本概念和操作技巧有了较为深入的了解，同时也通过小组讨论和案例分析，提高了自己的合作能力和问题解决能力。在情感态度方面，学生对字处理软件的兴趣得到了进一步激发，对信息技术的学习有了更积极的态度。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，如在课堂管理方面还需加强纪律和秩序，以提高教学效果。
3.在线学习平台：教师可以利用在线学习平台，提供教学视频、练习题和互动讨论区等资源。学生可以通过在线平台进行自主学习、巩固知识和与同学进行交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对字处理软件的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道字处理软件是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-字处理软件创意排版案例集：收集一系列创意排版案例，展示字处理软件在文档设计中的应用，激发学生的创造力和想象力。
-字处
板书设计
1.重点知识点：
-字处理软件的基本概念和功能
-文字输入、编辑和格式设置的步骤和方法
-页面布局和打印技巧
2.关键词：
-字处理软件
-基本概念
-文字输入
-编辑
-格式设置
-页面布局
-打印
福建省漳州市芗城中学高中信息技术4.1.2字处理软件教案教科版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是福建省漳州市芗城中学高中信息技术教科版必修1中4.1.2节的内容，即字处理软件的使用。具体包括文字的输入、编辑、格式设置、排版和打印等方面。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作知识和一定的文字输入技巧。在此基础上，本节课将引导学生深入学习字处理软件的高级功能，如字体设置、段落格式、页面设置等，以便更好地满足日常学习和工作的需求。同时，本节课还将教授学生如何利用字处理软件进行排版和打印，提高学生的文档处理能力。

高中信息技术《字处理软件》教案

文字处理软件二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排1课时。

五、重点难点：根据需要选择合适的字处理软件教学过程：导入新课：文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一、字处理软件的基本特征一、 1、图形用户界面(GUI) ：简单易学一、①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。

一、②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

一、③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式一、④软件将操作的结果直接显示出来一、特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握一、2、功能丰富：个性选择①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。

这给软件带来适应性。

②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：易于迁移如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

二、利用字处理软件加工信息随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。

必修信息技术基础《3-2文字和图表处理》新课标优质课教案设计2

《3.2.2 EXCEL表处理二——数据的计算》信息技术（必修）高一年级用信息技术基础教学课题：《EXCEL表处理二——数据的计算》教学年级：高一学科：信息技术教材：浙江教育出版社《信息技术基础》学习目标：知识与技能：（1）掌握公式输入的格式与计算，能够运用公式进行常规的Excel 数据计算，了解Excel中的几种常用函数.（2）鼓励学生提出问题，在探究中培养学生的自学能力，提高分析问题的能力，培养学生自主学习的意识。

过程与方法：（1）培养学生自主探究能力，实现自我、协作学习的能力。

（2）充分培养学生观察、对比、分析、综合的能力和认真、细致的态度，并在学习中举一反三，融会贯通。

情感态度和价值观：（1）培养学生主动参与学习的意识能力。

（2）培养学生在生活中充分运用所学的信息技术知识来解决生活中的问题.（3）引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步.（4）体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。

教学重点与难点：教学重点：公式输入的格式与计算，sum、average 、max、min、if 函数的功能与使用。

教学难点：1.公式输入的格式.2.Excel中的函数单元格区域的选择。

（选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础）。

3.excel函数在实践中的运用与拓展。

教材分析：本教材“立足基本操作、渗透基础知识、注重任务驱动”，数据信息加工是本章的重点内容之一，也是难点之一，excel有非常强大的数据处理能力，如能掌握本节课的数据计算（公式和函数的使用），将给日常的数据处理带来很大的便利。

本节课介绍公式的创建及求和（sum）、求平均（average）、最大值（max）、最小值（min）及IF 等函数的使用。

教学设计采用情景导学法与任务驱动法。

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，为了让学生掌握好本次课的主要内容，我采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现学生的主导作用。

高考信息技术总复习课件字处理

页眉页脚、页码、水印等页面修饰的添加
打印预览、打印设置及打印输出操作
分栏排版、首字下沉等特殊排版技巧的应用
04 插入对象及编辑
插入图片及艺术字
插入图片
在课件中，可以通过“插入”菜单选择“图片”选项，从文件或在线资源中选择合适的图片插入到课件中。同时，可以对图片进行缩放、裁剪、调整亮度和对比度等操作，使其符合课件需求。
在字处理软件中，可以通过“文件” 菜单或快捷键等方式创建新的空白文档。
选择正确的文档格式
在打开文档时，需要选择正确的文档格式，以确保文档能够正常打开并显示其内容。
打开已有文档
可以通过“文件”菜单中的“打开” 选项或直接在软件界面中选择“打开 ”按钮来打开已有的文档。
文本输入与编辑
输入文本
在字处理软件中，可以直接在文档中输入文字、数字、符号等文
THANKS
02 字处理基本概念与操作
字处理软件简介
字处理软件是一种专门用于处理和操作文本信息的计算机应用软
件。
常见的字处理软件有Microsoft Word、WPS Office、Apple
Pages等。
字处理软件具有文本输入、编辑、排版、打印等多种功能，方便
用户进行文档处理和编辑。
文档创建与打开
创建新文档
随着信息技术的快速发展，字处理已成为日常生活和工作中不可或缺的技能。在高考信息技术考试中，字处理也占据了重要地位。
复习范围和要求
复习范围
包括字处理软件的基本操作、文本编辑、格式设置、表格制作、图文混排等方面。
复习要求
学生应熟练掌握字处理软件的基本操作，了解各种文本编辑和格式设置技巧，能够制作简单的表格和进行图文混排。同时，还需要注意考试要求和评分标准，确保在考试中能够准确、快速地完成相关操作。

高中信息技术《字处理》教案2篇

高中信息技术《字处理》教案2篇High school information technology "word processing" teachin g plan高中信息技术《字处理》教案2篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《字处理》教案2、篇章2：高中信息技术《字处理》教案篇章1:高中信息技术《字处理》教案一、教学目标：知识与技能：1、字处理软件的基本特征2、文本信息的结构化和形象化过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。

情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排1课时。

五、重点难点：根据需要选择合适的字处理软件教学过程：导入新课：文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具;文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达;结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一、字处理软件的基本特征1、图形用户界面（GUI）：简单易学①功能菜单臵于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。

高中信息技术文字及其处理技术教案

在打印前预览并调整页面布局，确保打印效果符合预期。
页面大小与方向页边距设置
页眉页脚设置打印输出
根据需求设置页面大小（如A4、 B5等）和方向（横向或纵向）。
添加页眉页脚以显示文档标题、页码等信息。
2024/1/27
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04
图文混排与表格制作技术
Chapter
2024/1/27
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插入图片和图形对象
构。
设置表格格式
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设置表格边框、底纹、字体等格式，美化表格外观。
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表格数据处理与呈现
01
02
03
04
输入和编辑数据
在表格中输入数据，对数据进行修改、删除等操作。
数据排序和筛选
对表格数据进行排序和筛选，方便查找和分析数据。
数据计算和统计
使用公式和函数对数据进行计录制的宏命令，以及如何在文档中插入和运行宏。
宏命令编辑与调试
介绍如何编辑和调试宏命令，以解决录制过程中出现的问题
。
23
邮件合并功能实现批量处理
邮件合并概念
解释邮件合并的概念，说明其在批量处理中的应用场景。
数据源准备
介绍如何准备数据源，包括创建数据源文件、编辑数据源内容等。
2024/1/27
语音输入设备
介绍常用的语音输入设备，如麦克风、耳机等。
语音输入软件
推荐一些优秀的语音输入软件，并分析其特点和适用范围。
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手写输入方法
手写识别技术
了解手写识别技术的基本原理和应用场景。
手写输入设备
介绍常用的手写输入设备，如手写板、触控屏等。
手写输入软件
推荐一些优秀的手写输入软件，并分析其特点和适用范围。

高中通用技术《字处理》教案新人教版

浙江省衢州市仲尼中学高中通用技术《字处理》教案新人教版教材分析本节内容主要是介绍字处理软件WORD的有关特征和作用，它是由Microsoft公司出版的一个文字处理器应用程序。

通过本节的学习，使学生学会利用该软件进行信息的加工与表达，学会使用不同的表达方式。

学情分析由于该软件有部分学生在初中阶段已经接触过，所以在进行教学时，针对不同的学生，采用不同的教学方式。

且应以操作为主，适合在多媒体教室进行教学，更有利于学生的理解。

教学目标了解字处理软件的基本特征掌握字处理软件WORD的基本操作学会使用不同的方式处理信息教学重点、难点掌握字处理软件WORD的基本操作根据需要选择合适的工具教学过程一、导入新课：同学们每天有空的时候都会看看报纸，那同学们可知道图文并茂的版面是怎么设计出来的吗？同学们希望有一天自己也会设计自己想要的版面吗？今天我们就一起来学习下有这个软件二、教学设计图 1认识WORD窗口界面（如图1）标题栏：位于最顶端左边，右边为缩小化、最大化还原、关闭三个按钮。

菜单栏：提供了对文档操作的基本功能。

工具栏：WORD将常用的操作命令以图标的操作方式显示出来。

标尺：除了说明尺度外，还有其它功能。

编辑区：白色部分如一张白纸，是编辑文档的地方。

2、WORD几个常用命令键:【CTRL+C】复制(到剪贴板)【CTRL+X】剪切(到剪贴板)【CTRL+V】粘贴(从剪贴板)【DELETE】【DEL】删除选中项或删除输入位置后的一个字符【】退格（向左删除一个字符）【ENTER】增加一个空行和段落结束【CTRL】+空格中英文转换【CTRL+S】保存当前文档【F1】帮助Word文档的编辑与管理1.新建文档单击菜单“文件”中的新建；在新建对话框中选空白文档。

2.保存文档①保存新建文档：单击菜单“文件”中保存或另存为；在文件名框中输入文件名字；确定文件类型；单击保存。

②保存修改过的文档：一是在工具栏中直接按保存快捷按钮二是单击菜单“文件”中的保存即可。

高中信息技术_魅力校园——字处理软件教学课件设计

文本框的使用
矩形框的使用
基本形状Βιβλιοθήκη 标注的使用电子小报中借助文本框可以将文字放置在任意位置。电子小报中矩形框的使用，可以很好的给小报内容定位。
在电子小报可以对版式和内容进一步美化。
字处理软件的基本特征学会利用字处理软件加工信息根据实际需要选择合适的字处理软件
字处理软件的基本特征使用表格、文本框布局。图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形。
4.1.2 字处理软件
文字处理：文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。常用的字处理软件有微软的word、frontpage、powerpoint,金山的WPS和专门用于报刊排版的方正飞腾等。
（１）ＧＵＩ界面（图形用户界面）：简单易学所见即所得的操作方式，直观、简洁、交互性强，
1、 WPS 2、写字板 3、记事本 4、 PowerPoint 5、 FrontPage 6、 word
思考：要制作这样的电子
小报，我们可以借助什么样的软件来实现？
1、 “记事本”和“写字板”只能进行简单的文字处理； 2、 Word是是目前功能强大的字处理软件之一； 3、 WPS是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件； 4、 FrontPage适用于制作在网络上流通的网页文件； 5、 PowerPoint适用于制作方便演讲者表达信息现场演示文稿。
（２）功能丰富：个性选择没有做不到，只有想不到；字处理软件的功能越来越完善。 80:20 规则：20%的功能可供80%的人使用，而其余80%的功能只是为20%
的人设计的。象录制宏，ＶＢ编辑器
（３）变化迅速：易于迁移不同软件之间有相通之处，操作方法和规律都可触类旁通。在实际应用
中，我们应当选择合适的软件。

高中信息技术教案-字处理软件-省赛一等奖

“诚信主题”电子小报制作教学/活动目标1.知识与技能：(1)知道构成电子报刊的基本要素，了解制作word电子小报的基本过程。

(2)能够灵活运用艺术字、文本框、自选图形等方式呈现信息。

(3)掌握图文混排作品的整体设计思路与基本制作方法。

2.过程与方法：(1)通过电子作品的制作和展示，使学生熟练掌握文字处理软件word功能的使用。

(2)通过主题活动让学生能灵活应用word知识,自主探究合理组织和处理信息。

3.情感态度与价值观：(1)通过“诚信”主题小报的制作加深学生对社会主义核心价值观中的诚信更深刻的了解。

感受到诚信的重要性，提高诚信意识。

(2)体验版面设计技术在电子报刊中的魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识，逐步提升学生的信息素养和审美情趣。

(3)在交流合作中培养学生的协作精神。

学习者分析高中信息技术教材的编写是基于一个非零起点，纵观目前小学、初中信息技术教材发现内容是以螺旋式展开，即内容虽有相近，但各层次要求不同，深度不同。

现在大多数有条件的初中学校信息技术课已正常开设。

特别是城区学校初高中已基本衔接，而且不少学生家里也有电脑，所以就我校而言高一学生的信息技术起点差距已是越来越小。

大多数学生对Word已经很熟悉，基本操作也已掌握，但缺少把所需要的信息进行合理地组织与加工，如电子小报，即是对学生信息素养的提升。

现在学生诚信缺失的现象也比较多，如上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不诚信作答，而是采用种种作弊手段；违纪犯错时，不敢面对现实，隐瞒事实真相……选择“诚信”作为电子小报的主题更贴近学生实际。

教学/活动过程一、情景导入诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，一直是人们关注的一个焦点。

诚信是什么扬州中学生徐砺寒用实际行动给我们讲述了他对“诚信”的理解。

播放视频“诚信中学生徐砺寒”提问：诚信是什么同学们能不能自己的语言简要的说一说你对它的理解。

学生回答……二、设置任务（PPT展示）诚信是我们中华民族的传统美德，是为人处事的基本原则。

高中信息技术必修：信息技术基础字处理软件(区一等奖)

字处理软件教学设计一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解常用的文字加工与处理软件;(2)了解文档排版的基本步骤;(3)掌握日常类文本的加工要点;(4)了解作品评价的基本要素。

2.过程与方法目标(1)掌握使用文字处理软件加对文字信息进行版面设置的基本方法;(2)掌握根据文本主题设置适合的文字文本样式的基本操作过程;(3)掌握对文本进行适度的修饰美化以表达设计意图的基本方法。

3.情感态度与价值观目标(1)通过本节课的学习,培养严谨规范的操作习惯;(2)通过小组协作的助学式课堂模式培养学生自主探究,团结协作的意识;(3)感受现代信息技术为学习和生活带来的便捷,激发对信息技术强烈的探索愿望。

二、学情分析1.学生在初中阶段学习过文本信息加工处理的基础知识,基本掌握利用字处理软件加工文本信息的简单操作步骤。

2.大多数学生日常接触计算机时,仅仅是为了上网聊天、打游戏。

利用计算机加工处理文本信息的实践机会少。

3.学生对于如何选择适当的“版面规格”,确定合适的“文本样式”,对文本进行适度的“修饰美化”缺乏足够的认识和经验。

三、重点难点重点:利用字处理工具软件加工文本信息的操作步骤,将掌握的技术合理地应用于文本信息的加工中,以准确地表达设计意图。

难点:如何根据设计意图,熟练运用字加工软件,对文本信息进行恰当地加工,以准确地表达文本的主题。

四、教学活动（一）自主梳理，新课导入师：在开始今天的课程之前,我们先来看两幅图片。

(展示图片:第一幅图是:甲骨文;第二幅图是:竹简)我们古代人民采用刻画和毛笔书写的方式来记录文字,传递信息。

那时文字存在的形式比较单一。

现在我们可以依靠计算机软件对文字信息进行各式各样的加工。

今天我们就来学习《字处理软件》。

我们常见的文字存在形式有哪些常用的文字加工软件又有哪些特点呢请同学们结合我们初中时所学的知识,联系生活中的所见所闻回答“自主梳理部分”的两个问题。

生：完成自主梳理的两个问题（二）文档排版的步骤梳理师:请同学们先来对比两幅作品。

高中信息技术必修：信息技术基础字处理软件-优秀

电子小报的制作大城县第一中学王钰教材分析<<电子小报的制作>>本节课是教育科学出版社出版‘高中信息技术基础’必修教材“第四章文本和表格信息的加工”中的第一节的第二部分的内容。

本部分内容所依据的课程标准是要求熟练掌握文字处理工具软件（WORD）加工表格信息, 表达意图。

体验其基本操作过程，并了解及认识实际的应用价值。

基于信息技术的特点（实践性强），切实本着新课改培养信息技术素质人才的要求，让学生主动参与，充分发挥自我能动性和创造性。

本节课采用“情境引入—操作体验—任务驱动—总结点评”的线索组织教学内容。

学情分析：由于我们学校有很多学生来自信息不发达农村，学生对于信息技术的掌握起点较低也参差不齐，虽然，经过近几个月的学习，学生对于信息技术有了初步的掌握，对学过的word也还运用不太熟练，这给教学活动特别是学生们自主搜索素材并制作电子报纸的活动开展带来了一定的困难。

但我们可以利用学生的好奇和兴趣，并通过展示我们生活中的应用实例，如电子校报和大家喜闻乐见的一些电子小报,讲解部分操作过程，让学生打破其神秘感，并体会信息技术文本信息加工的魅力。

教学目标：知识目标: 了解字处理软件的概念和特征，使学生认识几种常见的字处理软件。

通过实例的讲解，让大家认识并学会制作简单的电子小报。

能力目标: 能够根据任务需求，使用WORD软件来加工文本信息，制作电子小报的一些操作方法和技巧，培养学生独立认识分析事物的能力。

态度情感目标: 通过贴近学生生活的电子校园报纸的制作过程演示，让学生感受文本信息加工工具在现实生活的中实际应用价值，并客观地认识到字处理软件给学习和生活带来的方便。

教学重点：电子小报制作过程的讲解。

文字处理软件的使用。

教学难点：使用word软件制作电子小报。

课时安排：1课时（45分钟）教学环境：网络教室（利用教师示范软件）教学方法：任务驱动法、讲授法、自主探究法教学过程：教学反思：本节课是Word综合应用的一堂课。

高中信息技术《文字及其处理技术》优质课教学设计、教案

高中信息技术《文字及其处理技术》优质课教学设计、教案《文字及其处理技术》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、理解汉字来源的多样性及其实际意义2、了解汉字编码的过程过程与方法：理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教学重难点：教学重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义教学难点：了解文字在计算机中的编码方式三、教学组织：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。

课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。

四、教学安排：1 课时教学过程：情景导入：通过欣赏两幅word 电子小报，引入文字处理技术内容，让学生认识到文本信息加工是现在最基本也是最常用的一种信息加工类型。

一、体验文字处理技术1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。

教师提问：汉字的起源是什么？2、阅读资料：P53 页资料一：汉字的造字法有四种：象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ;指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。

会意：用几个象形字拼成一个字。

形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。

资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。

例：中国美术家徐冰发明了方块英文资料三：中文信息处理技术发展简史教师提问：我国第一个汉字操作系统？我国第一个汉字输入法？我国第一个汉字照排系统？我国第一代国产操作系统？3、东巴文字：⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

教学设计：字处理软件

高中信息技术（必修）信息技术基础字处理软件教学设计设计思想：《信息技术基础》是高中信息技术课程标准的必修模块。

以前的教材中对于字处理软件的讲解仅限于让学生掌握Word软件的详细使用步骤，这样，学生掌握的往往只是一种软件的使用说明，并不能将所学知识迁移到其它的字处理软件甚至是其它的应用软件上。

本案例使用新教材，紧紧围绕提升学生的信息素养这一普通高中信息技术课程总目标，除培养学生对文本信息的加工的能力外，还通过师生间发表观点.交流思想而获得对文本信息加工及加工活动进行评价并解决学习和生活中实际问题的能力。

教学内容分析：字处理软件的应用在现实生活中非常普遍，人们用它来加工各式各样的信息，因此，学生有必要了解字处理软件并掌握其使用方法。

当然，除了让学生掌握某些软件的一些常用操作，用其表达自己的思想外，最重要的还是要让学生能够根据需要选择合适的字处理软件加工信息。

学生分析：大部分学生在初中时接受过信息技术课程学习，具备一定的计算机操作能力，基本都上都学习过Word或Wps软件的常用操作方法，如果仍以基本操作的讲解为主，学生就会感到索然无味，失去学习的兴趣。

但还有一部分“零起点”的学生需要照顾，因此，对于大部分的学生，以自主探究为主，对于少部分基础差的学生以教师辅导和合作学习为主。

教学目标分析：1.知识与技能目标：使学生掌握文字处理工具的使用方法。

2.过程与方法目标：使学生根据实际需要，利用Word软件围绕某个主题加工文本信息，提高对文本信息的加工能力，并能够根据需要选择适当的文字处理工具加工信息。

3.情感.态度和价值观目标：使学生在生活中自觉地使用信息技术，参与到信息活动中。

教学准备：学生：每4人一组，每组中注意“高起点”和“零起点”学生的搭配软件：Word软件及课件素材：与“菁菁校园”主题相关的文字.图片等；一个网页文件教学过程设计：1.引入：［教师］用课件展示一段未经编辑的校园海报的文本，再展示用字处理软件编辑好的的图文并茂的的海报，请学生进行比较。