3.教学应用实录(文本片段)

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部编版五年级语文上册一单元第3课《桂花雨》教学实录

3.《桂花雨》课堂实录（片段）一、谈话导入：师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。

从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀！师：“春风又绿江南岸。

”生：“明月何时照我还？”师：“独在异乡为异客。

”生：“每逢佳节倍思亲。

”师：“举头望明月。

”生：“低头思故乡。

”师：“露从今夜白。

”生：“月是故乡明。

”师：是啊，“月是故乡明”。

大诗人杜甫借“明月”来寄相思。

在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家琦君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。

师：同学们，抬起手来，咱们一起写一写课文的题目吧！板书课题：桂花雨。

师：很好，齐读课文题目。

二、学生自主学习课文。

师：现在请同学们自读课文，注意读准生字、新词，同时思考两个问题，明白了吗？开始吧！三、交流体会，相机指导朗读师：孩子们，读得怎么样？告诉老师，课文主要围绕删去讲了哪几件事？（板书：爱桂花、摇桂花、思桂花）。

桂花雨是什么意思？四、品读课文师：现在老师想请同学们再带上这几个问题读读课文，注意读的时候可以同桌互相讨论，同时勾画出相应的段落和句子，明白了吗？开始吧!师：老师看到你们笑眯眯的样子，相信你们一定是被作者的桂花雨感染了吧？说说吧，作者为什么爱桂花？（一）感受桂花雨迷人的香师：这香味从哪里来？找出文中描写桂花香的语句。

师：你们说得真不错，这组句子写出了桂花的香，(随着学生的交流，课件出示)女同学来读一读，感受一下桂花的香，好吗？男同学也来读一读，感受感受。

师：同学们，读了这两句话，你们从哪几个词体会到桂花的香？生：香飘十里。

师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？生1：小路旁、田野里、小河边到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。

生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。

生3：作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。

师：桂花香飘哇飘哇飘，整个村子都——（浸在桂花香里了。

教学实录片段

教学片段实录二、探究活动活动一：了解四季更替带来的变化。

1．图片展示的分别是哪个季节的景色？出示幻灯片（学生观看）2．根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？生回答：3．能以一种事物为例，说说它在不同的季节是怎样变化的吗？生回答：活动二：探索四季更替的成因。

1、学生分组讨论。

请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小组内交流一下，最后达成小组意见。

师：大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关，那地球公转怎样产生了四季更替呢？让我们先来看相关资料（课件展示有关地球公转资料）。

生观看：2、大胆猜想：师：同学们都经历过春夏秋冬这种现象吧？那你们能不能结合你已有的科学知识和生活经验来猜想一下四季是怎么形成的？生分组讨论：师：看来在科学课上仅有猜想是远远不够的，我建议咱们联系生活实际来推理一下。

请大家想一下，一年四季最主要的区别是什么？温度不同说明我们获得的热量不一样，地球上的热量是怎样获得的？直射获取的热量多还是斜射获得的热量多？仔细观察，地球转到不同的位置，对于地球上某一个地方来说，太阳光照的情况一样吗？有什么不同？由此你联想到了什么？3、模拟实验。

（1）根据地球公转的有关知识，我们来做一下模拟实验，具体探究一下，四季更替到底是怎样形成的。

（2）老师介绍实验器材：地球仪（重点介绍南北半球、赤道），手电筒，各自的作用。

（3）实验注意问题：A．我们生活在北半球，可在北半球某处做个标记，观察地球转到不同位置时的光照情况。

（直射和斜射）B．地球绕太阳公转时，倾斜方向保持不变。

C．因为太阳离我们非常遥远，所以在地球上看太阳很小，手电筒的光就好比是太阳的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太阳的光线是向四周发射的，实验时，可以转动手电筒。

为了转动方便，同学们可以下位做这个实验，转动时要注意，地球的公转轨道是椭圆形，手电筒和地球仪应在同一个平面内转动。

温度教学课堂实录部分片段

《温度》教学课堂实录（部分片段）深圳市桂园中学邱黛虹【教学过程】实验1引入：一同学上台用手摸讲台上三杯水的杯壁(一杯热水，一杯冰水，一杯温水)，体验并说出手的感觉。

生1：一杯水烫，一杯水冰凉，一杯水温热师：三杯水的什么不同？生：温度不同师：物体的冷热程度叫温度，这节课我们来学习第一节温度凭手的感觉判断物体温度的高低是一种方法。

板书：温度表示物体的冷热程度。

实验2：如图，一同学上台把两只手分别放入热水和冷水中。

过一会儿，再把双手同时放入温水中。

两只手对“温水”的感觉相同吗？体验并说出手的感觉生1：两只手对“温水”的感觉不相同。

放冰水中的手指感觉温水较热。

放烫水中的手指感觉温水较冷。

学生活动：请你分别用手摸课桌侧面的铁皮和课桌上面的木板，你会有什么感觉？生：感觉铁皮较冷，木板较热，师：我們的感官可靠吗?生：不可靠师：单凭感觉有时并不可靠。

要准确测量物体的温度，要用什么仪器来测量温度？生：温度计。

师：这节课我们就学习温度计和它的使用。

板书：测量温度的仪器——温度计。

老师展示各种温度计：实验室用温度计(水银温度计、煤油温度计)、寒暑表、体温计。

师：温度计是根据什么原理制成的?实验3：(演示)如图所示，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置；然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置？师：你观察到了什么现象？生：热水中的水柱上升，冷水中的水柱下降，师：为什么？生：小瓶中的水热胀冷缩。

师：从这一现象中你受到什么启发?能否找到一种测温度的方法?生：可将小瓶制成测量温度的仪器。

师：如果你是设计师，应对该装置做哪些改进?（学生讨论）生：玻璃管要密封，整个容器应缩小，玻璃管上要有刻度。

师：常用温度计就是根据这样的道理制成的。

请概括温度计的原理。

生：利用热胀冷缩的性质师：是利用液体的热胀冷缩的性质一工作的（强调“液体的热胀冷缩”）板书：温度计是利用液体的热胀冷缩来测温度的。

我的反思：实验1和实验2可以改成全班同学的活动体验。

人美版小学美术六年级下册《画故事》教学实录

画故事 ---教学应用实录文本片段二、发展阶段师：今天我们要进行故事画的创作。

你知道什么是故事画吗？生1、就是有画的故事。

生2、有画，还有字。

师：出示PPT第三张师：下面让我们一起来欣赏一个故事画作品，欣赏完之后你就知道了，作品的主题叫《老鼠的梦想》。

师出示PPT第四张。

师：故事画第一页讲述了一件什么事情？生1：老鼠在偷东西生2：一只老鼠说“快逃，天要亮了”师：说的真好师课件出示文字：1、几只老鼠经常在天亮前偷东西。

师出示PPT第五张。

师：故事画第二页讲述了一件什么事情？生1：老鼠说“只要公鸡不叫，太阳不出来，不就永远是黑夜了吗？”生2：老鼠在开会。

师：老鼠开会商量什么事情？生3：不让太阳出来。

师：他们认为怎样做太阳就不会出来了？生4：公鸡不叫，太阳就不出来了。

师：课件出示文字：2、一只老鼠认为只要公鸡不叫，天就不会亮。

师：老鼠们会怎样做呢？我们来看故事画第三页讲述了一件什么事情？师出示PPT第六张。

生1：老鼠把大公鸡绑在树上，还把它的嘴堵上了。

生2：老鼠很高兴，在欢呼。

师：老鼠手里还拿着什么？他们想干什么？生3：老鼠手里拿着袋子，要去偷东西师课件出示文字：3、于是，老鼠们把公鸡的嘴堵住，就又偷东西去了。

师：太阳真的出不来了吗？老鼠们偷着东西了吗？我们来看故事画第四页讲述了一件什么事情？师出示PPT第七张。

生1：太阳出来了，老鼠很害怕。

生2：老鼠说“啊，亮光，哪里来的”师：我们一起来看师：课件出示文字：4、他们正偷着，突然太阳出来了，老鼠们心里很奇怪。

出示PPT第八张。

师：把几页连起来读一读，看看它讲述了一个什么故事？出示PPT第九张，生齐读师结：这些老鼠傻不傻？生齐：傻。

师出示PPT第十张。

师：现在请同桌间互相说一说，什么是故事画？生1：故事画就是有故事，还有画。

生2：有好几张画的故事。

师出示PPT第十一张。

师：故事画是一种用多幅画面连续展开，叙述一个故事过程的绘画表现形式。

师出示PPT第十二张现在你们来想一想第一：你看过的故事画大约用几页讲述了一个故事？第二：故事画主要由几部分组成？第三：怎样根据一个故事创作出一幅故事画作品？师：大家可以和周围的同学随意交流。

小学语文课堂教师教学实录片段

小学语文课堂教师教学实录片段小学语文课堂教师教学实录片段人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，先准备一份教学总结吧。

但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是店铺为大家整理的小学语文课堂教师教学实录片段，欢迎阅读与收藏。

在课堂中教师对学生的回答、作业、演示、表现所做出的评价语言往往会左右学生这一节课的情绪，甚至是一生的命运。

那么如何使自己的课堂评价语精彩纷呈呢？一、自己的激情点燃学生的激情。

古罗马一位诗人说：“只有一条路可以打动人的心，就是向他们显示自己首先已被打动。

”评价语是一门艺术。

真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑，无不激发学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要，促使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极状态。

如窦桂梅老师执教的《圆明园的毁灭》中的这一教学片断：师：想想圆明园里拥有的究竟是什么呢？就藏在课文里边，圆明园里拥有的是祖国的，乃至世界上的什么？生：奇迹。

师：奇迹，送进去，再送进去。

生：艺术。

师：艺术，送进去。

祖国的——，在第一段里边的，再读这段话。

生：损失。

师：（惊讶状）啊！不要太激动，再读读这句话。

生：幻想。

师：再送进去。

怎么一个幻想还有这么多的现实？生：文化。

师：请大声再说一遍。

我们平时都说“文化文化”，现在我们终于透过这些过程体会到了，我们终于明白了圆明园里原来拥有的是——文化。

激情的煽动，激情的期待，激情的肯定，让学生的心也不由地跟着窦老师激情澎湃。

同样的否定，却用多种不同的方式来表现，那又是教者丰厚底蕴的体现。

二、真挚的情感打动学生的心灵。

教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的.，才能打动心的深处。

”古人也云：“感人心者，莫先乎情。

”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自内心的赞赏。

由于教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，直接影响到学生的学习动机。

小学语文教学片段实录与评析

小学语文教学片段实录与评析（集锦）阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

而要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。

要根据学生情感需求，或大胆取舍，或精选段落……在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。

启迪学生读书时做到眼中有物，心中有情，入情入境。

2、语文课求“活”，要靠深厚的人文内涵去吸引和感染学生。

教学不仅仅是一种告诉，而是激发学生的学习热情，鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。

语文课应成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在阅读中度过一段美好的时光。

本文就是一篇感人至深的精品读物。

教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头，师生共同倾注感情，品味关键词句。

通过动作演示，观察画面，朗读等多种形式，让学生真心感受，细心体会，大胆想象，学生深深地被老天鹅的壮举所感动，一字、一词、一句，品读文字，读中生情，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

在有声有色的朗读中，感染了心灵，陶冶了情操，突显了个性。

以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。

但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。

结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念：一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。

整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。

学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

教学应用实录

一、创设情境师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。

听好了有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

（月亮）师：看来同学们真的是很聪明，说的非常正确。

接下来请同学们闭上眼睛，认真聆听，播放《小小的船》师：同学们，你知道刚才播放的曲名是什么吗？（生：《小小的船》）师：那“小小的船”又像是什么？（生：月亮）师：同学们的想象力真丰富，刚才听到这一段音乐，老师的脑海里也浮现出这样的画面：一轮弯弯的月亮在星空中（边说边播放月亮图）大家看，月亮美吗？（生答：美）弯弯的月亮象什么？（生答：小船、香蕉等）二、新歌教学师：同学们想不想驾着月亮小船到太空中去游玩呢？（生答：好）好，下面我们就驾着月亮船出发了。

大家仔细听，仔细看。

同学们用心聆听音乐二遍听完之后，我请小朋友们来说一说，小船指的是什么呀?生：答(月亮)师：你知道有哪些关于月亮的传说吗?生：答……师：嫦娥奔月等,下面请同学们随伴奏音乐朗诵歌词。

(要求：有表情，匀速、流利。

)看简谱学唱歌曲播放PPT含简谱、歌词图片、视频音乐）教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？生答：月亮、在银河里、桂花树和白兔。

师：同学们听的真仔细，耳朵可真灵呀！回答的完全正确！范唱歌曲1、听录音范唱歌曲。

听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？生答：月亮、在银河里、桂花树和白兔。

师：同学们听的真仔细，耳朵可真灵呀！回答的完全正确！2、师语：请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。

月亮船是什么颜色的？在月亮船上你看到了什么？这是一首什么拍子的歌曲？播放《小白船》师总结：情绪：优美抒情，四三拍的学唱歌曲1、师语：请同学们跟琴轻唱，细听琴音唱准旋律。

（教师弹奏，学生轻唱歌词）课件出示歌谱。

2、师语：你觉得歌曲中有哪些地方在演唱时需要注意？找出难点由学生做小老师教唱。

掌握一字多音或一音多字唱法。

片段教学(附实战型教学实录)【精选文档】

怎样进行片段教学每个学科有每个学科的特点，因此,执教者首先要树立“大学科”“大课堂"的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣作为学科学习的起点。

其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。

第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。

教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练,富有流动感和层次感。

如果要求片段教学后进行说课，那么片段教学就可以用足给定的时间。

下面具体说一说怎样进行片段教学：1、表现崭新教学理念在课改的背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念。

比如教学目标，就要根据三维目标来确定；教学方法，就要采用启发式、讨论式，就要充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而不能满堂灌;教学内容，也要采用新视角挖掘教材,体现新课程理念下的教学价值取向，而不能老生常谈。

只有用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势,片段教学才有学术价值.2、注重片段教学设计片段教学的内容或由教者自定，或由评委指定，但无论如何，都要吃透教材，做好片段教学设计，只有这样才能在教学时胸有成竹，做到有的放矢，从容不迫。

教学设计涉及教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等.其中最应重视的是教法和步骤，教法可以体现你的教学理念,是突破重难点实现教学目标的途径，步骤则是教法的具体操作程序，安排好步骤可以使教学过程合理流动，有条不紊，富有层次感。

在教学设计时，还要注意导入语设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自行设计、制作并已被教学实践证明是十分有效的实验仪器、可动式幻灯片等道具溶入教学片断之中,使之增色添彩。

3、善于虚拟教学情景虚境型片段教学没有真正的学生,教者必须虚拟教学情景，让教学逼真地进行到底。

《大禹治水》教学实录(片段及点评)

《大禹治水》教学实录（片段及点评）教学目标：1、正确认读课文的生字，写好七个生字。

理解堵塞、嘱咐、仅仅、欣欣想荣、敬爱等词语的意思。

2、读课文，让学生了解大禹是我国古代传闻中的一名为民造福的英雄。

3、道大禹三过家门而不入的缘由，感受大禹公而忘私的奉献精神。

4、指导学生有感情朗读，感受大禹治水的艰辛以及付出的努力。

教学重点：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，绽开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽固意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。

教学难点：感受大禹治水的艰辛。

课前打算：多媒体课件[设计说明]本单元以奉献为主题，支配了三篇主体课文，《大禹治水》是第一篇。

这是一个流传千古的神话故事。

故事意在让学生了解大禹是我国古代传闻中的一名为民造福的英雄，感受大禹高尚的的奉献精神。

由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越，受到家长的宠爱，较缺乏关怀他人、关怀社会的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活华蜜，一心为百姓谋华蜜的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有必须的困难。

这是本课教学的难点。

苏霍姆林斯基曾说：只有当情感的血液在学问这个活的机体中欢跃跳动的时候，学问才能促进人的精神世界。

所以，依据中年级学生擅长形象思维的特点，我主要采纳了朗读指导法和情境教学法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，协助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。

本文语句朴实，却蕴含丰富。

课文的思想蕴含在语言文字中，学生不易精确把握。

倘如仅靠老师讲读，势必味同嚼蜡，难以引起学生感情上的共鸣。

而通过多种形式的读，引导孩子在读中充分调动联想、想象等心理功能，就能更好地到达感悟语言、造就语感、积累语汇的目的。

如，课文第四小节中的才仅仅就却等词语的运用，进一步突出了大禹公而忘私的奉献精神。

假如只是让学生查查字典，理解这几个词语的意思，明显学生的感受是不深刻的。

《卖火柴的小女孩》教学实录片段

《卖火柴的小女孩》教学实录片段尽管在这个又冷又黑的大年夜，尽管小女孩又冷又饿，尽管她是这样的可怜，但小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的期望。

以下是小编整理的《卖火柴的小女孩》教学实录片段，大家可以参考借鉴一下。

卖火柴的小女孩教学实录(一)：一教材分析《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。

写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。

当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，最后擦燃了第一根火柴第二根她从五次点燃的火光中看到了火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了，这种.种幻象与她饥寒交迫的现实生活构成了鲜明的比较。

小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，贴合小女孩的现实处境和她当时的心理。

作者透过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

二学生特征分析1.学生对信息技术掌握的比较熟练，都能运用网络查寻收集有用的资料帮忙学习，有一部分学生还能制作简单的电子制品。

2.学生思维活跃，肯动脑筋，有必须的自学潜力，尤其对借助网络学习的潜力较强。

3.学生对十九世纪丹麦的社会状况了解不够。

三教学目标1.知识与技能：学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：采用小组自主合作探究的学习方式学习课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

3情感态度与价值观：联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。

四教学重点难点1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种.种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

五教学方法1.在教学中，我借助于制作的课件录象，合理运用创造思维与个性教学的十大策略中定时打破创造过程容忍暧昧辨认科技综合五大策略，引导学生深入理解课文资料，突出教学训练重点。

2合理运用自主合作探究的学习方式。

六教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：有关安徒生的资料七教学过程(一)整体感知，理出重点师：同学们必须都读过童话故事，那你们当中有没有谁明白“安徒生”呢?生：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。

作文课堂教学片段实录

作文课堂教学片段实录
教学片段：（我在珠江第五小学四（4）班上的作文课）师：（我与这班学生素不相识，刚刚见面）同学们，你们知道我们这节课要学什么吗？生：学作文。

师：你们知道老师姓什么吗？生：不知道。

师：这是实话。

我是第一次给你们上课嘛！生：是“赵”。

师：我的名字是“北京的上空有日头”“王山而凑一凑”。

生：（学生纷纷在桌子上猜写）您的名字叫“景瑞”。

师：猜对了，你们真聪明！怎么称呼我？生：赵老师。

师：还有别的称呼吗？生：我非常惊讶，给我们讲课的居然是个“爷爷”。

师：真亲密！你为什么把我称作爷爷呢？生：因为我看您已经有白头发了，看起来很老了。

生：我听过一句话：真人不露相，我猜您的头发可能染白的。

师：欧，你有判断！不过，我可没染头发。

就是染也应染黑，哪有染白的？（众笑）怎么形容我有白发呢？生：白发苍苍。

师：我还有黑头发呀！将来就是“白发苍苍”，这是努力方向。

生：（笑）生：是“黑白相间”。

生：是“黑里透白”。

师：我头上的黑发白发并不分明，用哪两个字表示更准确。

生：雪白。

师：没那么严重。

生：（笑）斑白。

师：头发有病啦！生：（笑）花白。

师：很准确。

还有什么称呼？生：赵先生。

师：对！我比你先生出来的。

（大笑）生：赵教授。

师：你看我瘦吗？（笑）我开了个同音字的玩笑。

你们再猜猜，我最喜欢你们叫我什么？生：朋友。

师：对极了！我们就是朋友吗，加上我的姓，一起称呼我。

生：（齐）赵朋友。

师：小朋友们好！开始上课。

小学语文《大自然的声音》课堂实录精选范文三篇

《大自然的声音》课堂教学实录范文一片断一：在听读中，走进课文。

师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。

既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛……师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。

生：好！教师范读课文《大自然的声音》）师：“大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。

生1：我喜欢雨水的声音。

师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。

生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。

片断二：联系生活实际，感受自然的美妙师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。

生：有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生：有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生：还有蚊子的声音----嗡嗡翁。

（学生们哄堂大笑）师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。

生：蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。

微课程《用真空罩演示真空不能传播声音》——教学应用实录文本

微课程《用真空罩演示真空不能传播声音》——教学应用实录（文本）本节课我所设计的这段微视频资料主要用于课前预习、课中新授、和课后复习三个环节，现将课中新授环节的教学应用实录（文本片段）汇总如下：一、在“生活应用”环节——（师播放视频），同学们你还记得王亚平阿姨主持的空中课堂的内容吗，下面让我们一起回顾一小段视频资料。

观看结束后老师提出问题：请同学们根据本节课所学知识，思考宇航员如果不借助无线电设备，声音还能传播到我们的耳朵里吗？学生集体大声回答：不能。

师追问：为什么呢？生1：因为没有空气。

生2：因为声音必须借助一定的媒介进行传播。

生3：真空环境下也就是没有空气的环境下声音是无法传播的。

师：他们说的是否正确呢，谁能来点评一下。

生：他们说的都对忙都非常有道理。

师：这四位同学说的都非常棒，让我们把鼓励的掌声送给他们，可见他们的课前预习工作做的非常棒，现在我们全体同学一起来再次观看这段视频资料，看看你会不会有什么新的发现？师播放微视频资料《用真空罩演示真空不能传播声音》。

观看后师提问:通过再次观看这段微视频资料，你又有哪些新的收获呢？生1：我注意到真空罩内的空气抽走后，电铃的声音真的是无法传播出来。

生2：我也同意他所说的，并且我还观察到电铃的小锤始终在敲打，说明声音一直都在产生，只是无法传播出来而已。

师点评：这两位同学观察的都非常仔细，描述的也非常科学合理。

通过视频中演示的科学实验，我们发现当空气被一点点抽走的时候，电铃的声音逐渐变小，最后完全听不见，但可以看到电铃还在振动。

当空气又进来的时候，声音又逐渐恢复正常，这充分标明声音无法在真空环境中传播，验证了同学们刚刚说得都非常正确，值得赞赏。

二、在“课后拓展”环节——师：这节课我们一起学习了声音的传播，知道声音能在固体、液体、气体中传播，关于声音的传播你还有什么想知道的或者像了解的吗？生1：我想自己亲自动手验证声音无法在真空中传播。

师：你很有探索精神，希望你能够做出这样的器材，并带到课堂上为我们进行现场展示。

《岳阳楼记》课堂教学实录片段

《岳阳楼记》课堂教学实录片段《岳阳楼记》课堂教学实录片段引导语：欢迎大家阅读小编整理的‘咬文嚼字，从“大美”中悟大爱’的范仲淹的《岳阳楼记》课堂教学实录片段，希望大家喜欢。

【教学安排】一、初一上期，二班的孩子们就提前背诵了初二下期的课文《岳阳楼记》。

二、第一课时，创意朗读。

主要方法和上一届的《绝唱——<岳阳楼记>》美文诵读课的方式相近。

以美读初步进入课文。

特别难忘的是廖思琦小组用书法、舞蹈诠释了文本之美。

很有创意。

参加创意朗读的还有冉雪立、郑可、龙天河、余秋帆、杨森瑞。

领读的是周虹宇、黎建志、龙天河。

应该说，在进入咬文嚼字之前，美读的准备非常充分了。

三、第二课时，咬文嚼字，从“大美”入手讨论《岳阳楼记》之美。

名篇的解读如汗牛充栋，教案设计也丰富多彩。

我想，“大美”这个角度应该是一个比较新奇的角度吧，小而深，由此切入，学生应该有比较厚重的收获。

从课堂教学实效来看，我的教学预测基本准确。

四、课外完成练习册《点金训练》。

我的天，从应试教育这个角度来看，这本辅导书编得实在太好了。

所有基础知识几乎条分缕析地一网打尽，还和中考联系得很紧。

这根本就是一本变了脸的教参。

我想，学生手里拿着这样一本书，教师如果对文本没有独特的诠释，真的是不敢上课啊!这本书要求学生认真做，自己批改。

我认真检查，但从不评讲。

实在太无聊了。

纯粹应付考试的东西，我都反感。

如果中考不这样考，我绝对不会让学生做。

课外练习的最好方式，还是应该继续阅读同类作品或者阅读同类解读作品。

所以，还是在戴着镣铐跳舞。

努力争取跳得好点儿罢了。

【第二课时课堂实录片段】师：读了《小石潭记》和《岳阳楼记》，请谈谈你从整体上感觉到的它们的不同。

生：《小石潭记》是纯粹的情景交融，而《岳阳楼记》既有情景交融，又有单独的记叙段、描写段、抒情议论段。

生：《小石潭记》作者的情感的变化很微妙，而《岳阳楼记》作者情感的变化跌宕起伏。

生：《小石潭记》的主色调有些忧伤，而《岳阳楼记》的主色调很开朗鲜明。

过新年音乐教案二年级

过新年音乐教案二年级【篇一：人教版小学音乐二年级上册《过新年》教学实录】《过新年》教学应用实录文本片段一、学情简析：《过新年》是一首具有汉族民间音调和秧歌舞节奏特点的儿童歌曲。

曲调欢快活泼，尤其歌中模拟锣鼓声响的衬词“咚咚呛”的反复出现，生动形象的描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐场景。

二、教学目标1 认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快，热烈的声音表现过年热闹的情景。

2能力目标：通过节奏训练，能使学生积极参与表演。

创编律动表现音乐情绪，培养学生的创新能力和自主学习的能力。

能力目标：通过小组合作学习培养学生的创新能力，合作能力。

3情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生强烈的爱国主义热情。

重点：1．了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》，积极完成各项律动、参与表演。

难点： 1、歌曲的三，四乐句。

2、能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。

音乐课活动片段一师：同学们，再过一个月就到了我们国家很隆重的一个节日了，大家知道是什么节日吗？生：放鞭炮、贴春联、挂灯笼〃〃〃师：同学们说得都很好，今天刘老师还准备了一些过年时候喜庆场景的图片，下面请大家在音乐声中一起再来感受一下过年气氛（同时播放图片相配的音乐，欣赏图片。

）生1：很热闹，想起自己曾经过年时的场景生2;有种想过年的感觉。

师：同学们看最后一组图，你们知道吗？大红灯笼高高挂起来，人们在过春节的时候喜欢用灯笼烘托节日的气氛，老师也准备了两个灯笼，我们把挂起来，一起来装扮下我们的教室吧。

（师把灯笼挂在黑板的两边）师生：好的。

师：贴春联是中国过年时最重要的风俗之一，在这里老师也有一副春联送给大家（把春联贴在黑板上），我们的上联是：鞭炮声声锣鼓响下联是：唱歌跳舞多欢畅请聪明能干的同学给老师加个横批吧！生：《过新年》师：教师按节奏读春联，大家有没有发现这幅对联有什么特点？生：按照节奏读的。