《做一片美的叶子》教学实录片段

苏教版小学三年级语文上册做一片美的叶子课堂教学实录文字版

苏教版小学三年级语文上册《做一片美的叶子》课堂教学实录文字版苏教版小学三年级语文上册《做一片美的叶子》课堂教学实录文字版《做一片美的叶子》执教：深圳市风光小学孙建锋师：知道了我姓什么？生：你叫孙建锋。

师：你们听得很准，一起来喊一遍。

……你们响亮的声音在会场里回荡。

你的爱好有哪些？生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。

生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走）师：别走，在黑板上画一片叶子。

（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗？他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。

（板书课题）教师边板书课题边指导。

片：第二笔是什么？美：三横注意布局均匀。

学生书空。

对美的叶子各有各的读法。

（指名读）师：感觉真好，大家都在“美”字上做文章。

师：前两天我和著名的儿童文学家金波先生通电话，把美的叶子带到通州实小，他说孩子们一定喜欢这美的叶子。

喜欢吗？师：平时，你们都怎么把一篇新课文读熟的？生：师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。

（示意端坐捧好课本）生：读文师：（话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把认真读书的孩子声音传送出去。

）什么叫最美妙的音乐，你们读书的声音最美妙！孩子们，想不想跟我比？愿意跟我比的，请站起来！……有谁愿意代表孙老师和大家比赛。

（几个女孩儿站到前面）你们是代表我的，一定要读好，这样我才有面子，脸上放光。

（转身对大家说）你们要加油，打败她们就是打败了孙老师，今天也算没白来体育馆。

大家再读两遍就开始打擂。

生：（热情高涨地读书）师：你说，老师先念还是学生先念？生：远远望去……师：真好，一下子把我们的视线拉得很远，再给我们读这一句。

生：（读全文）师：（相机指导朗读）师：这是教师的代表，我们来听听挑战者的。

（读完之后）师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。

（男：我读得怎么样？评委：很棒他！至少比我棒！全场笑声）师：可爱的孩子，你明白吗？那位爷爷说“你比他棒”，那是他乐意蹲下来，让你……生：站在他的肩膀上。

做一片美的叶子实录

《做一片美的叶子》课堂实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。

借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。

2、欣赏作者诗一般的语言，理解文中含义深刻的句子。

3、通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。

教学重点：在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。

教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。

教学准备：学生：请学生课前收集叶子以及有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）教师：实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。

教学设计：一、谈话导入，讲授新课。

1、（出示：）师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”同学们，上节课我们初步学习了《做一片美的叶子》，你知道有哪些关于“叶子”的成语吗？交流。

叶子的成语很多，叶子很美。

让我们还——做一片美的叶子吧！（引读课题）二、以读代讲，读中感悟。

（一）学习第1、2节。

[远观大树，感受树美]1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。

]3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？（说明树长得非常茂盛。

那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）4、指导朗读。

师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。

（齐读1、2节）（二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美]A、姿态美。

过渡：大树的美是因为无数片绿叶。

1、“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

”出示：每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

苏教版小学三年级语文上册做一片美的叶子课堂教学实录文字版

苏教版小学三年级语文上册《做一片美的叶子》课堂教学实录文字版苏教版小学三年级语文上册《做一片美的叶子》课堂教学实录文字版《做一片美的叶子》执教：深圳市风光小学孙建锋师：知道了我姓什么？生：你叫孙建锋。

师：你们听得很准，一路来喊一遍。

……你们响亮的声音在会场里回荡。

你的爱好有哪些？生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。

生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走）师：别走，在黑板上画一片叶子。

（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗？他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。

（板书课题）教师边板书课题边指导。

片：第二笔是什么？美：三横注意布局均匀。

学生书空。

对美的叶子各有各的读法。

（指名读）师：感觉真好，大家都在“美”字上做文章。

师：前两天我和著名的儿童文学家金波先生通，把美的叶子带到通州实小，他说孩子们必然喜欢这美的叶子。

喜欢吗？师：平时，你们都怎么把一篇新课文读熟的？生：师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。

（示意端坐捧好讲义）生：读文师：（话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把认真念书的孩子声音传送出去。

）什么叫最美好的音乐，你们念书的声音最美好！孩子们，想不想跟我比？愿意跟我比的，请站起来！……有谁愿意代表孙老师和大家比赛。

（几个女孩儿站到前面）你们是代表我的，必然要读好，这样我才有体面，脸上放光。

（转身对大家说）你们要加油，打败她们就是打败了孙老师，今天也算没白来体育馆。

大家再读两遍就开始打擂。

生：（热情高涨地念书）师：你说，老师先念仍是学生先念？生：远远望去……师：真好，一下子把咱们的视线拉得很远，再给咱们读这一句。

生：（读全文）师：（相机指导朗诵）师：这是教师的代表，咱们来听听挑战者的。

（读完以后）师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。

（男：我读得怎么样？评委：很棒他！至少比我棒！全场笑声）师：可爱的孩子，你明白吗？那位爷爷说“你比他棒”，那是他乐意蹲下来，让你……生：站在他的肩膀上。

《做一片美的叶子》教学案例（精选17篇）

《做一片美的叶子》教学案例（精选17篇）《做一片美的叶子》篇1【研究背景】《做一片美的叶子》是一篇散文诗。

作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。

文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。

本课的教学难点就在于让学生感悟叶子的内在美，理解“生活的大树”，明白自己该为“大树”做些什么。

为突破这一难点，我首先引导孩子们研究叶子的外形之美体会叶子的内在之美联系实际，品味人之美【研究过程】[片断一]走进自然，与叶对话：课前与学生来到校园里，让学生静静地凝视着大树与树叶，静静地倾听着树叶的对话。

少顷，问学生：你看到了什么？你听到了什么？生：我看到了一棵棵绿色的大树，我听到了树叶被风吹起时发出了细小的沙沙的声音。

生：我看到了一片一片的树叶，长得绿油油的，很肥美！生：我看到了树叶虽然长得差不多，但你仔细地看，却还是不同。

生：我听到了树叶好像在说着悄悄话，好像在说：“你看我们长得绿油油的，多美啊！”生：老师，我发现树叶的反面还有很多毛毛，很细很短，就跟我们身上的汗毛一样。

师：你观察得可真细心啊！说得对！那些毛就跟我们身上的汗毛一样，树叶也有寒毛孔呢，你仔细看就能发现。

生：我闻到了树叶那淡淡的清香，真好闻！生：我看到了每一片树叶上都有那个纹路！师：那个叫叶脉！叶脉就跟我们身上的血管一样。

我们的血管为我们的身体的各个部分都输送着血液，血管还具有造血功能！那树叶又有什么作用呢？生：树叶可以贴成各种各样的图画！生：树叶可以当作柴火一样烧饭！生：我们可以用树叶吹口哨！生：夏天树叶可以为我们遮挡阳光，冬天还可以遮雨！生：妈妈说，树叶还能吸进二氧化碳，放出氧气，没有氧气，我们就无法呼吸！师：你们知道得可真多，树叶能为我们人类作出很多很大的贡献。

那你知道树叶为大树做了哪些事情吗？孩子引用课文中的原话回答：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

三年级上语文教学实录5做一片美的叶子_苏教版

三年级上语文教学实录5做一片美的叶子_苏教版一、实物激趣，揭示课题师：同学们，植物的叶子你们看得一定许多，能简单说说它们的形状吗？生1：椭圆的。

（比如……）生2：长条状的。

（比如兰花的叶子）生3：锯齿形的。

（比如月季花的叶子）师：你们观看得专门认真，说了专门多，周老师也带来了一些叶子，我们一起来看一看吧！（多媒体展现叶子动画）师：不明白你们发觉了什么没有？这些叶子有长得完全相同的吗？生：没有！师：对呀，世界上没有两片完全相同的树叶，然而它们却有着同样的工作。

是什么呢？让我们一起走进今天的课文，课文4预备读——（生齐读课题）二、字词学习师：课前差不多布置大伙儿预习课文了，这些词语谁敢来挑战？（多媒体出示词语，指名分行读，每行2人正音，评判夸奖）师：去掉拼音，你还能读吗？谁再来试试？（指名2人读，评判夸奖）师：同学们预习工作做得不错，我们一起来读读这些词好不行？（齐读词语）师：恩，读得真有精神！这些词语中啊，周老师有好几个不明白它的意思，比如说“形状各异”，谁能给我说明一下？生：物体的模样各不相同。

师：说明得真好！那“奉献”又是什么意思呢？生：奉献、献给。

师：还有最后一个“强壮”我也不明白，是什么意思啊？生：强壮、健壮。

师：你们真了不得！比老师还厉害！三、初读课文，整体感知师：学完了生字词，再来看课文确信是得心应手了！请同学们翻开课本，用自己喜爱的方式读一读课文，想一想课文写了什么？好，开始吧！（生自由朗读）师：好，谁来说说，读了课文你明白了什么？生：……师：恩，你们读得真认真，读出了这么多内容！四、精读课文，分析含义1、第一部分。

师：我把课文分成了三部分，我们先来看看第一部分（多媒体出示）请一位同学来读一读这两句话。

师：这两段，写的是什么呢？生：大树专门美。

师：有多美？美在哪里？生：像一朵绿色的云。

师：哦，书上用了一个比喻句，把大树比作一朵绿色的云，我们能够闭上眼睛想象“一朵绿色的云，从地面慢慢升向天空”多么鲜艳的一幅画面啊！你能通过朗读，让我们感受到这种美吗？生：能！师：一起读读看！（齐读第一部分）2、第二部分。

《做一片美的叶子》教学实录片段

《做一片美的叶子》教学实录片段师(走到学生面前): 可爱的孩子们, 你们的张张笑脸, 一双双明亮的眼睛, 让我感到浙江义乌的灵山秀水之美。

孩子们, 听清楚了吗, 刚才这位主持人老师介绍了, 站在你们面前的这位老师叫什么名字?生: 孙--建--锋。

师：当着那么多老师的面喊一位老师的名字, 你们心里没有体会吗?生: 非常激动。

生: 非常高兴。

师: 因为什么?生: 因为您是全国青年名师, 您能为我们上课, 我们很荣幸。

师：噢, 好孩子, 真会讲话, 一番话说得我心里暖烘烘的。

孩子们, 我想了解一下, 你们除了上课学习以外, 课余就没有什么兴趣爱好吗?生: 我喜欢英语。

生: 我爱书法、画画和舞蹈。

师：你真是个全才的孩子。

我听出来了, 你的兴趣爱好里面有画画。

(从讲台上取过一盒彩色粉笔)你看, 这里有五颜六色的粉笔, 你喜欢哪一枝就拿一枝, 下面喜欢画画的同学也可以上来拿。

(许多同学上台并挑到中意的粉笔)师: 现在你们开始用粉笔在黑板上现场作画, 就画一片你心目的叶子!(上面学生兴致盎然地作画, 余下学生个个惊奇地欣赏)师: (诗意旁白)一双双嫩生生的小手在黑板上“跳舞”, 一个个“舞美造型”顷刻间布满黑板, 孩子们仅仅是在画一片树叶吗?不, 他们是在画他们的兴趣, 画他们的想象, 画他们的个性, 画他们的自信, 画他们的勇敢!(学生陆续画毕, 回座)师: (引导学生一起凝望画满叶子的黑板, 深情地)树叶画得都很美, 让我们做一片美的叶子!请拿出你们的小手, 跟孙老师一起写课题。

眼亮心就亮, 眼明手就快!(师板书课题, 学生在座位上书空跟写。

写到“片”字时, 教师提醒学生第一笔撇“丿”后, 第二笔应是竖“丨”, 而横“一”则是第三笔)附【点评】有“对话教学的开拓者”美誉的孙建锋老师, 其课堂以“充盈哲理、富有创意”而著称, 而其“入题”艺术, 也常有神来之笔。

《做一片美的叶子》是一篇美文, 而美文当然最好“美教”, 孙老师让学生上台画“美的叶子”这一极富想象、极具诗意的导入设计, 真是“占尽了江南灵秀”!更令人玩味的是, 孙老师在为作画的学生配旁白时的那一串妙语, 既似汩汩泓泉爽心明智, 又如纤云弄巧舒卷自如!如果再联想到我们常常拜读的他那些优美华丽、赏心悦目的绝佳文章, 或许你就会立时相信, 如果教师底蕴深厚、心灵巧慧, 那课堂必定诗情画意、风情万种!附【感想】现在, 让我们“跳出”庐山看一回吧!记得著名数学特级教师黄爱华几年前到绍兴执教《百分数的意义》时, 曾以“同学们, 绍兴最有名的土特产是什么, 让我课后也买点回去”入课, 当学生一致推荐黄酒时, 黄老师又一句“那么黄酒醉不醉人, 酒精度多少”, 将话题自然引到百分数这一“正题”上, 让人感叹名师的“诱导”真是信手拈来皆如神啊!学科无“国界”, 黄老师的做法对语文课堂的“预热”又怎会没有启示?成功的语文课堂既有内在的有序美, 又有外在的形式美;既有课前导入的铺垫美, 又有课程进展的构架美……所有这些要素的整合, 贵在一个和谐, 如不和谐, 会水火相克、冰炭不容;如配置和谐, 则可收相得益彰, 交互辉映之美。

《做一片美的叶子》教学实录片段

做一片美的叶子教学实录片段1. 前言近年来，手工制作逐渐流行，成为许多人不可缺少的生活方式。

在手工制作的过程中，制作一片美的叶子常常成为初学者们的首选入门作品。

本文将从实践的角度，向您介绍如何用简单的工具和材料，制作一片美丽的叶子，走上手工制作的道路。

2. 所需材料•彩色纸张•剪刀•胶水•铅笔•图纸3. 制作过程3.1 设计叶子图案首先，我们需要根据自己的创意设计一片叶子的图案。

记得选择一种颜色明亮且富有层次感的纸張，这将为我们的作品增添更多的美感。

将所选纸张放在桌上，轻拍平整。

然后，我们可以用铅笔在双面纸上勾画出自己的设计，并在剪刀旁边准备好。

3.2 剪纸接下来，我们可用备好的剪刀，根据自己的轮廓图案，将卡纸剪出制作叶子所需要的形状。

剪完叶子的轮廓后，我们可以在纸张的边缘修剪，使叶子的整体线条更加清晰，整齐。

3.3 制造叶脉为了使叶子更加立体，我们需要制作出叶脉。

根据实际情况和设计需求，可以选择不同的方法制作叶脉。

如果叶子形状相对简单，我们可以直接在叶子上用剪刀切出一些细小的线条，作为叶脉，并将它们反向折叠，利用折线来创造大自然中叶子的质感。

3.4 上色我们可以通过涂色的方式，深化叶子的层次感和质感。

在整体轮廓和叶脉都处理完成后，取出一些相应颜色的水彩笔，涂抹在叶子上。

3.5 粘合当叶子上色完成后，我们可以将叶子折叠或弯曲，以扩张其体积感，并使其拥有更真实的效果。

最后，我们需要使用胶水，将整个叶子的背面粘合。

当最后一片叶子完成后，再稍微微调整叶子内部的构造，使其看起来更加逼真。

4. 结语通过这个简单的教程，我们初步学会了如何做一片美的叶子。

虽它看起来只是一个简单的手工制品，但实际上，手工制作，能够让我们深刻体验到手工艺的美好和乐趣，同时也能够在不断尝试中锻炼我们的动手能力和想象力。

希望大家能够在手工制作过程中，享受制作的乐趣，创造更多更美的作品。

《做一片美的叶子》课文+教学实录

《做一片美的叶子》课文+教学实录《做一片美的叶子》课文+教学实录《做一片美的叶子》课文4 做一片美的叶子远远望去，那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

我向大树走去。

走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。

每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。

春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

大树把无数的叶子结为一个整体。

无数的叶子在树上找到了自己的位置。

我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。

每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧!《做一片美的叶子》教学实录一、启课——未成曲调先有情前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话：“最难的是开始，就是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。

”其实，课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。

请看孙老师的独家创意——师：同学们，你们喜欢画画吗?生：喜欢!师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子!可以上黑板来画，也可以在下面画。

愿意到黑板上来画的同学请自己上来!(几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。

)师：(极富诗意地为学生作画配上独白)一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现?不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧!(板书课题“做一片美的叶子”)师：《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。

读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得;它会让你豁然开朗、怦然心动。

它很有营养，绝对胜过“脑白金”!想不想好好读一读?生：想!【点评】：成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围。

做一片美的叶子课堂实录

一、谈话导入，讲授新课。

1、（出示：）师：伟大的诗人雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”说的多好啊，一片微不足道的叶子为什么会得到诗人如此的赞许呢？让我们一起来学习《做一片美的叶子》，相信你会找到答案的。

板书课题二、以读代讲，读中感悟。

（一）学习第1、2节。

[远观大树，感受树美]1、（出示图片一棵大树）引读，远远望去——请同学们用一句话来赞美它2、文中说：（出示）[树像一朵绿色的云，从大地上升起。

]3、引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？（说明树长得非常茂盛。

那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）4、指导朗读。

师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就象一朵绿色的云！美美地读，读出大树的美。

（齐读1、2节）（二）学习第4——8节[近瞧树叶，体会叶美]A、姿态美。

过渡：大树的美是因为无数片绿叶。

1、“走进树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都美，每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

”出示：每一片叶子形态各异——你找不出两片相同的叶子。

粗略地一看，同一棵树上，好像每一片叶子都一样。

再仔细看一看，我们却发现。

2、出示图片与填空：“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”)3、我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来说说形态各异这个词语。

4、出示图片找找看，你找不出两片相同的叶子。

（师补充：就像我们班上的小朋友一样，有的强壮，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可爱，找不到两个完全一样的小朋友。

）5、指导感情朗读。

（第四自然段）叶子美就美在各不相同，美就美在姿态各异。

（板书：姿态美）你就是那片独一无二的叶子，那你能把你自己与枝头的每一片叶子都读美吗？自由读，指名读。

B．奉献美1、（出示）师：无数片不同的叶子做着相同的工作，它们做什么工作？（出示）把阳光变成生命的乳汁奉献给大地2、师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈*的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料）3、师：现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。

20.做一片美的叶子(课堂实录)(6)

做一片美的叶子一、实物激趣，揭示课题师：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，能简单说说它们的形状吗？生1：椭圆的。

（比如……）生2：长条状的。

（比如兰花的叶子）生3：锯齿形的。

（比如月季花的叶子）师：你们观察得很仔细，说了很多，周老师也带来了一些叶子，我们一起来看一看吧！（多媒体展示叶子动画）师：不知道你们发现了什么没有？这些叶子有长得完全相同的吗？生：没有！师：对呀，世界上没有两片完全相同的树叶，但是它们却有着同样的工作。

是什么呢？让我们一起走进今天的课文，课文4预备读——（生齐读课题）二、字词学习师：课前已经布置大家预习课文了，这些词语谁敢来挑战？（多媒体出示词语，指名分行读，每行2人正音，评价表扬）师：去掉拼音，你还能读吗？谁再来试试？（指名2人读，评价表扬）师：同学们预习工作做得不错，我们一起来读读这些词好不好？（齐读词语）师：恩，读得真有精神！这些词语中啊，周老师有好几个不懂它的意思，比如说“形态各异”，谁能给我解释一下？生：物体的样子各不相同。

师：解释得真好！那“奉献”又是什么意思呢？生：贡献、献给。

师：还有最后一个“茁壮”我也不懂，是什么意思啊？生：强壮、健壮。

师：你们真了不起！比老师还厉害！三、初读课文，整体感知师：学完了生字词，再来看课文肯定是得心应手了！请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读一读课文，想一想课文写了什么？好，开始吧！（生自由朗读）师：好，谁来说说，读了课文你知道了什么？生：……师：恩，你们读得真认真，读出了这么多内容！四、精读课文，分析含义1、第一部分。

师：我把课文分成了三部分，我们先来看看第一部分（多媒体出示）请一位同学来读一读这两句话。

师：这两段，写的是什么呢？生：大树很美。

师：有多美？美在哪里？生：像一朵绿色的云。

师：哦，书上用了一个比喻句，把大树比作一朵绿色的云，我们可以闭上眼睛想象“一朵绿色的云，从地面缓缓升向天空”多么明丽的一幅画面啊！你能通过朗读，让我们感受到这种美吗？生：能！师：一起读读看！（齐读第一部分）2、第二部分。

20.做一片美的叶子(课堂实录)

做一片美的叶子一、实物激趣，揭示课题师：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，能简单说说它们的形状吗？生1：椭圆的。

（比如……）生2：长条状的。

（比如兰花的叶子）生3：锯齿形的。

（比如月季花的叶子）师：你们观察得很仔细，说了很多，周老师也带来了一些叶子，我们一起来看一看吧！（多媒体展示叶子动画）师：不知道你们发现了什么没有？这些叶子有长得完全相同的吗？生：没有！师：对呀，世界上没有两片完全相同的树叶，但是它们却有着同样的工作。

是什么呢？让我们一起走进今天的课文，课文4预备读——（生齐读课题）二、字词学习师：课前已经布置大家预习课文了，这些词语谁敢来挑战？（多媒体出示词语，指名分行读，每行2人正音，评价表扬）师：去掉拼音，你还能读吗？谁再来试试？（指名2人读，评价表扬）师：同学们预习工作做得不错，我们一起来读读这些词好不好？（齐读词语）师：恩，读得真有精神！这些词语中啊，周老师有好几个不懂它的意思，比如说“形态各异”，谁能给我解释一下？生：物体的样子各不相同。

师：解释得真好！那“奉献”又是什么意思呢？生：贡献、献给。

师：还有最后一个“茁壮”我也不懂，是什么意思啊？生：强壮、健壮。

师：你们真了不起！比老师还厉害！三、初读课文，整体感知师：学完了生字词，再来看课文肯定是得心应手了！请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读一读课文，想一想课文写了什么？好，开始吧！（生自由朗读）师：好，谁来说说，读了课文你知道了什么？生：……师：恩，你们读得真认真，读出了这么多内容！四、精读课文，分析含义1、第一部分。

师：我把课文分成了三部分，我们先来看看第一部分（多媒体出示）请一位同学来读一读这两句话。

师：这两段，写的是什么呢？生：大树很美。

师：有多美？美在哪里？生：像一朵绿色的云。

师：哦，书上用了一个比喻句，把大树比作一朵绿色的云，我们可以闭上眼睛想象“一朵绿色的云，从地面缓缓升向天空”多么明丽的一幅画面啊！你能通过朗读，让我们感受到这种美吗？生：能！师：一起读读看！（齐读第一部分）2、第二部分。

苏教版语文三年级上册 20.做一片美的叶子(课堂实录)

做一片美的叶子一、实物激趣，揭示课题师：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，能简单说说它们的形状吗？生1：椭圆的。

（比如……）生2：长条状的。

（比如兰花的叶子）生3：锯齿形的。

（比如月季花的叶子）师：你们观察得很仔细，说了很多，周老师也带来了一些叶子，我们一起来看一看吧！（多媒体展示叶子动画）师：不知道你们发现了什么没有？这些叶子有长得完全相同的吗？生：没有！师：对呀，世界上没有两片完全相同的树叶，但是它们却有着同样的工作。

是什么呢？让我们一起走进今天的课文，课文4预备读——（生齐读课题）二、字词学习师：课前已经布置大家预习课文了，这些词语谁敢来挑战？（多媒体出示词语，指名分行读，每行2人正音，评价表扬）师：去掉拼音，你还能读吗？谁再来试试？（指名2人读，评价表扬）师：同学们预习工作做得不错，我们一起来读读这些词好不好？（齐读词语）师：恩，读得真有精神！这些词语中啊，周老师有好几个不懂它的意思，比如说“形态各异”，谁能给我解释一下？生：物体的样子各不相同。

师：解释得真好！那“奉献”又是什么意思呢？生：贡献、献给。

师：还有最后一个“茁壮”我也不懂，是什么意思啊？生：强壮、健壮。

师：你们真了不起！比老师还厉害！三、初读课文，整体感知师：学完了生字词，再来看课文肯定是得心应手了！请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读一读课文，想一想课文写了什么？好，开始吧！（生自由朗读）师：好，谁来说说，读了课文你知道了什么？生：……师：恩，你们读得真认真，读出了这么多内容！四、精读课文，分析含义1、第一部分。

师：我把课文分成了三部分，我们先来看看第一部分（多媒体出示）请一位同学来读一读这两句话。

师：这两段，写的是什么呢？生：大树很美。

师：有多美？美在哪里？生：像一朵绿色的云。

师：哦，书上用了一个比喻句，把大树比作一朵绿色的云，我们可以闭上眼睛想象“一朵绿色的云，从地面缓缓升向天空”多么明丽的一幅画面啊！你能通过朗读，让我们感受到这种美吗？生：能！师：一起读读看！（齐读第一部分）2、第二部分。

三年级上册语文课堂实录4.做一片美的叶子_苏教版

《做一片美的叶子》教学实录第二课时要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

教学内容：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

学习课文第九至十一自然段，理解：人就像叶子，只有每个人都做一片美的叶子，生活的大树才会更加茁壮、葱绿。