《琥珀》教学实录(片段)
《琥珀》(四下5课)课堂实录
《琥珀》（四下5课）课堂实录图片导入，认识琥珀师：王老师为大家带来了几样特别宝贝的东西，你们猜猜看，它是什么？（出示图片）生1：琥珀。
师追问：你看，多有眼光，别着急坐下，为什么一眼就看出是琥珀了？生1：因为以前看过一个关于琥珀的资料，说琥珀是一个松脂形成化石，就是这样子。
师：颜色像是不是？表扬生1，多会思考的同学，一眼就看出来，因为颜色很像。
王老师告诉你，这个在网上有售，你觉得它会不会是琥珀？（出示价格）生齐答：不会。
师：它不是琥珀，它只是一个挂饰。
再来看这个，会不会是琥珀（出示图片）。
生2：这个是。
师：这个才真正的有眼光。
不仅要看颜色，你看什么了，还有——里面有个虫子。
师：所以是琥珀对不？太有眼光了，这个东西网上也有售。
师：继续看真正的琥珀是什么样子的？好看不好看，这才是真正的琥珀。
谁发现琥珀有什么特点？生3：从颜色讨论琥珀。
生4：人工琥珀里面什么都没有，或者只有一个虫子。
自然的琥珀，比如有一只虫子被困在里面了，旁边还可能有些落叶。
师：里边情况挺复杂的，对不对？生5补充：我觉得是透明的，别的都是有点看不清楚。
师：它是透亮，而且特别有光泽，一看就是个宝贝对不对？生6：人造琥珀就一个昆虫，而且大大的，占全部，而且还是正面一直朝上。
师：这个是真的琥珀，琥珀不仅有里面有东西的，也有纯色的。
我们要学习的这篇文章，就叫《琥珀》。
很宝贵的东西，因为它是自然形成的。
那现在请你打开书，自由读课文，读准字音、读通句子。
这么神秘的琥珀，大家一定有问题，你最想问什么问题，可以选上一两个问题写上面。
生自由读文。
初读课文，提出问题师：你们读得非常认真，有没有把自己问题写出来？如果没有，现在给你一点时间，赶快把自己写下来。
师：好，现在所有同学眼睛看前方，刚才你们读得特别认真，咱们看一看课文中的这些词语。
出示词语，生读课文。
生1领读：晌午、火辣辣。
师：特别好，读第一行的词语，你想到了课文中的哪种事物？生1：太阳。
师：特别好。
《琥珀》教学实录(片段)
《琥珀》教学实录（片段）片段一：师：小科学家想像的真丰富啊！连续谈。
生：晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林，很多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光荣。
师：你想像的是当时的天气。
为什么要选在一个酷热的天气呢。
生：由于天气酷热才会使松树滴出松脂。
这也是琥珀形成的一个必不行少的缘由。
生：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
由于我觉得能形成这样的琥珀是特别凑巧的。
师：（打开幻灯出示课文第九段）你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗？生：能体现事情凑巧的词语有：刚、突然、刚好、一齐。
（幻灯相机打出）师：事情多么凑巧呀，就像这位同学分析的那样。
现在让我们将当时的情景真实再现，请你为动画配上合适的解说词。
（生配解说词）推举理由：在本片段教学中老师采纳多种教学方法，使同学的想象得以巩固和连续，同时也是训练同学的口语表达力量。
这里，老师为同学设置动画，让同学配上合适的解说词，同学要扮演"配音演员'的角色，精神备加兴奋，乐此不疲地连续投入到学习中去。
片段二：师：理解的好，读的也好。
连续想像，还会有怎样情景消失？生：几十年，几百年，几千年的时间，一转瞬就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
师：为什么要用这么长的时间呀？生：由于没有这么长时间，是形不成的琥珀的。
生：后来又发生了变化。
陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，靠近那片古老的森林。
有一天，水把森林沉没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生气，渐渐地腐烂了。
剩下的只有那些松脂球，沉没在海沙下面。
师：你能想到地壳的一系列变化，真了不起。
庆贺你，张科学家。
师：通过科学家的想像，我的脑海里真的消失了琥珀形成的一系列过程。
现在再请科学家"推想'以下几个问题。
《琥珀》教学实录(片段)
琥珀教学实录（片段）琥珀的定义琥珀是一种古老的树脂化石，由树脂长时间保持在地下，在化学作用和地质变迁的作用下，形成了美丽的琥珀。
琥珀具有很高的历史和科学价值。
从古代到现代，琥珀一直是人们钦佩的珍宝。
它被用作首饰、工艺品和药用。
另外，琥珀也是一种非常珍贵的古生物化石。
琥珀的分类琥珀可以分为几种类型：根据颜色琥珀可以分为一些不同的颜色，如：琥珀色、淡黄色、亚麻色、红色、棕色等。
根据产地琥珀的产地主要是巴尔干半岛、东欧、东海岸、加拿大、墨西哥、缅甸、斯里兰卡等地。
各个地区的琥珀都有其特殊的特征和色泽。
根据内含物琥珀内含物丰富多样，包括沙子、植物、昆虫以及其他的化石等等。
这些琥珀附带的内涵物可大大增加其值。
琥珀的制作制作琥珀首先需要采集琥珀原材料，也就是树脂。
树脂需要经过一定的加工和处理，然后制造成各种不同的珠宝首饰，工艺品和化石。
制作琥珀需要非常谨慎，在工艺过程中，需要注意防止琥珀的变形和破裂。
琥珀的运用琥珀被广泛地应用于艺术、科学以及商业活动中。
下面是琥珀的一些主要用途：艺术琥珀首饰细腻唯美，被视为珠宝首饰中的精品。
此外，琥珀雕塑、画像等艺术品也展现了琥珀独特的魅力。
科学在考古、地质和古生物方面，琥珀有着不可替代的作用。
古生物化石中的琥珀结晶具有很高的价值，因为它们可以提供有关史前生命方式的信息。
琥珀也被广泛地应用于药学和化学领域。
商业在商业领域，琥珀被用于各种珠宝首饰、工艺品和礼品制造等方面。
它也是买卖和交易的宝贵物品，享有很高的市场价值。
琥珀的保养由于琥珀具有独特的化学特性和物理特性，它需要非常谨慎的保养。
下面是一些琥珀的保养注意事项：避免暴露在阳光下阳光会使琥珀颜色变浅、发乌或者掉色。
因此，琥珀首饰需要保持在阴凉、干燥的地方，尽量避免直接阳光照射。
避免接触化学物品化学物品会损害琥珀表面和内部结构，因此琥珀首饰需要避免接触化学物品，如香水、妆容、洗涤剂等。
避免碰撞和磨擦琥珀是一种比较脆弱的物质，因此需要避免碰撞、摔落和磨擦。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、协议关键信息1、教学课程：《琥珀》2、教学年级：四年级3、教学片断时长：＿___________________4、教学方法与手段：＿___________________5、教学目标：＿___________________6、学生参与情况：＿___________________7、教师表现评价：＿___________________8、教学效果评估：＿___________________二、教学过程描述11 课程导入教师通过展示琥珀的图片或实物，引起学生的兴趣，提问学生对琥珀的初步认识和疑问，引导学生进入《琥珀》的学习情境。
111 背景知识介绍简要介绍琥珀的形成过程、特点和价值，为学生理解课文内容提供必要的知识储备。
112 课文朗读教师带领学生朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，初步感受课文的语言和节奏。
12 课文讲解121 段落分析逐段讲解课文，分析每段的主要内容和写作手法，引导学生理解作者的思路和表达意图。
122 重点词句解读对课文中的重点词句进行详细解读，如关键词语的含义、修辞手法的运用等，帮助学生深入理解课文。
123 问题引导提出一系列问题，引导学生思考和讨论，如琥珀形成的条件、过程中的变化等，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
13 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，分享自己的想法和疑问。
131 讨论主题设定明确小组讨论的主题，如琥珀的科学价值、作者的写作技巧等。
132 小组汇报每个小组推选代表进行汇报，展示小组讨论的成果，其他小组可以进行补充和评价。
14 课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
141 知识回顾回顾课文的主要内容、重点词句和学生的讨论成果。
142 学习方法总结总结阅读理解和小组讨论的方法，引导学生在今后的学习中运用。
15 作业布置布置与《琥珀》相关的作业，如课后阅读拓展、写作练习等，巩固学生的学习成果。
2023最新-《琥珀》教学实录优秀4篇
《琥珀》教学实录优秀4篇这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
这里是勤劳的帮大伙儿找到的《琥珀》教学实录优秀4篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《琥珀》教学实录篇一一、教育目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成“思考·练习”的第二题。
作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。
四、教学过程课前一说。
揭题、引读1.揭题。
同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。
）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。
随之板书课题。
指导学生根据拼音读准课题。
2.引读。
课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。
（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。
（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来（四）理解脉络，讨论分段1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。
）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。
）3.讨论分段。
《 琥珀》教学片段
听课笔记一则
《琥珀》教学片段
课堂实录（摘要）
一、“班班通”展示：琥珀的形状（化石）。
二、欣赏琥珀（美丽的琥珀图片展示）
三、学生自由读课文，思考本文结构：课文围绕琥珀讲了哪些内容？
学生自己解决问题。
课堂出现争论，学生的多数观点是：推测——形成——发现——价值
老师同意了学生的观点，尊重了学生的交流结果。
四、突出“形成”：（1）松脂球的形成
学生探研形成必须具备的条件（屏幕显示：炎热的天
气、松树老、苍蝇和蜘蛛）
（2）琥珀的形成
学生探研形成的条件（屏幕显示：漫长时间、陆沉海
漫、地壳变化）
（看课者评析：此环节多数是让学生自主、合作、探究完成的。
）
五、引导学生分析琥珀（化石）的价值。
（屏幕显示：在远古时代，就有苍蝇和
蜘蛛了。
因为在琥珀这块化石里有这两个动物的遗体或遗迹，从琥珀的形成就可推测出远古生活的动植物了。
）。
课文《琥珀》教案（精选13篇）
课文《琥珀》教案（精选13篇）课文《琥珀》篇1小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。
课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。
并且判断它在科学上的价值。
教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。
因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。
教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
《琥珀》教学实录
琥珀教学实录琥珀是一种宝石，其颜色呈现出温暖的黄色，与此同时其杂质在太阳光照射下也会呈现出特殊的光芒，是一种非常珍贵的宝石。
在地质学中，琥珀也是一种非常受欢迎的化石，因为它保存了很多动物和植物的遗骸，这使得琥珀成为了许多古生物学家和研究者的研究对象。
对于许多想了解琥珀的人来说，可能最关心的问题就是如何区分真假琥珀。
以下是一些关于真假琥珀的几个方面：物理特性真正的琥珀的硬度较低，一般是2.5-3，而且其密度较小。
这些特性是可以用来鉴别真假琥珀的，但是实际上它们并不是可靠的方法。
因此，物理特性并不是鉴别真假琥珀的最好方法。
化学特性琥珀能够被氯仿、酒精和丙酮等有机试剂溶解，无法被酸和碱溶解。
这些特性同样是可以用来区分真假琥珀的。
下拉测试最可靠的方法可能是进行下拉测试。
下拉测试的目的是为了确定琥珀是否带有静电电荷。
要进行下拉测试，可以用一个丝线或者棉线，将琥珀悬挂在空气中，并用力搓动，如果琥珀受到了搓动产生的电荷影响，就会吸引附近的轻质物体，如纸屑，头发或细木屑。
这种测试方法需要小心，因为如果搓动的过程中产生了过多的电荷，琥珀可能会被毁坏。
实验操作下面是具体实验操作方法：材料：•琥珀•丝线或棉线•纸屑或头发实验步骤：1.使用丝线或棉线将琥珀悬挂在空气中。
2.在琥珀旁边将纸屑或头发放置好。
3.用力搓动琥珀，产生静电电荷。
4.观察琥珀是否吸引了附近的轻质物体。
5.如果吸引了，将琥珀转动，如果琥珀吸引的轻质物体仍然附着在它旋转的位置，则可以证明琥珀带有电荷。
无论是在珠宝销售商店中鉴别真假琥珀还是在研究中需要识别琥珀，这些方法都可以帮助你。
结论琥珀是一种充满神秘的宝石，它不仅可以作为珠宝佩戴，还包含着古生物学者和研究人员期待已久的宝贵信息。
通过正确的识别方法，我们可以分辨出真正的琥珀，并更好地欣赏和保护这种珍贵的宝石。
小学语文《琥珀》课堂实录范文六篇
小学语文《琥珀》课堂实录范文六篇以下是为大家整理的关于小学语文：《琥珀》课堂实录的文章6篇 , 欢迎大家参考查阅！教学目标1、学会本课12个生字，正确读写琥珀、飒飒等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
教学课时：2课时第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板书课题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，在那块透明的`琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
《琥珀》课堂教学实录片断
《琥珀》课堂教学实录片断什么叫推测?(板书：推测)生：根据已经知道的事情想象不知道的事情。
师：大家默读课文，思考文中哪些地方是“已经知道”的事?哪些地方是不知道的?(生边想边读)生：这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
师：好，我们先来讨论未知的，请大家默看第三段。
(出示《琥珀形状》投影片，引导学生边读边观察边思考)大家想一想，这块琥珀有什么特征?生：它是由松脂球演变而成的透明化石。
生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
师：这段课文主要点明了一个什么问题?生：这段课文主要点明了琥珀的发现对科学研究的价值。
(师板书：价值)〔全文三段，篇末点题。
没按顺序讲读，而采用“篇末入手”的教法。
这样“由果溯因”能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处。
〕师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个未知的知识，作者推测出了这样一个故事。
请大家边听录音，边看幻灯，欣赏这个有趣的故事。
(将课文第一段编录为配音解说词播出，同时出示《琥珀》形成的活动投影片，教师抽拉演示，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动态画面不断出现，沧桑变化，松脂球变成化石的整个过程) 师：听看了这个故事，同学们知道了什么?生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里两个小动物的来历。
〔教师的匠心不凡，所设计的配音、影片巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察椝嘉瑮表达的教学要求。
〕师：大家发言很积极，但是，讲得不够具体。
请你们再认真默读一遍课文，思考以下几个问题(出示幻灯片，自学提纲)1.想想这块琥珀形成的过程。
《琥珀》课堂教学实录片断(精选14篇)
《琥珀》课堂教学实录片断（精选14篇）《琥珀》课堂教学实录片断（精选14篇）《琥珀》课堂教学实录片断篇1教学结构：变序式教学步骤：一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣二、改变学习顺序，激发学生学习积极性(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(略)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(见实录)(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引导总结板书，强调训练重点(略)下面是步骤(4)教学实录：师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
(学生活动)生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。
第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。
生：我不同意他的意见。
第1小节说明不了什么，不应该分开。
我认为应该分到“把两只小虫重重包裹在里面”，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。
师：同意这种分法的举手。
看来，除了你(指着生)，其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗?生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
师：我也同意第二种分法。
板书：松脂球化石下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
(学生活动)生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
板书：夏天生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
师：为什么?生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!师：有道理。
补上。
板书：阳光强烈。
请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
(学生活动)生：有三处：1太阳暖暖地照着；2太阳照得火热；3晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。
部编版小学语文四年级下册5《琥珀》教学实录
5琥珀名师教学片段实录◆循循善诱，在辨词析句中体会语言特色(教学重点)师：你喜欢读科普作品吗？生1：喜欢。
因为读科普作品能让我们知道很多科学知识。
生2：不太喜欢。
因为科普作品里有很多科学名词不好理解，读起来感觉有些枯燥。
师：《琥珀》是一篇科普作品。
这篇课文的语言给你留下的印象是什么呢？请你们读读课文，结合具体语句来说一说。
生1：我很喜欢读《琥珀》。
因为它讲琥珀的形成是通过讲故事的方式来告诉读者的，让我知道了琥珀的形成过程。
生2：我也喜欢这篇课文，它的语言很生动。
“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
”这两句话让我仿佛看到了在远古时代的一个夏日，天气很热，环境优美。
师：仔细读读这两句话，想一想，为什么说是晌午的太阳，而且是热辣辣的。
生3：因为琥珀的形成离不开松脂球。
晌午的太阳热辣辣的，才有可能让松树渗出松脂，而厚厚的松脂滴下来才会把苍蝇和蜘蛛包住。
师：你看，你的回答其实就是课文中的哪个词？生3：推测。
师：是啊，这就是科普作品的一大特点：讲究科学性，不能信口开河。
生4：我喜欢这句话。
“它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
”这句话描写的是小苍蝇的动作和外形，看上去是那样可爱，那样悠闲自在。
生5：“它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”这一句话写得多细致啊！这是写蜘蛛的，一看就知道蜘蛛小心翼翼，一心想吃小苍蝇，却不知道马上就会有灭顶之灾。
师：看，这样的句子描写生动形象，富有趣味性，一下子就把同学们吸引住了。
这也是柏吉尔科普作品的写作特色：以讲故事的形式讲述科学知识，使本来较为枯燥深奥的内容变得生动有趣，吸引读者。
师：让我们有感情地朗读相关语句。
赏析：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，致力于培养学生的语言文字运用能力。
科普类文章被选入语文教材，意在提升学生语文素养，因此教学中既要扬“科普”特色，又要凸显“语文味”。
五年级教案-《琥珀》课堂教学实录片断.doc
五年级教案:《琥珀》课堂教学实录片断-师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
（学生活动）生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。
第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。
生：我不同意他的意见。
第1小节说明不了什么，不应该分开。
我认为应该分到把两只小虫重重包裹在里面，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。
师：同意这种分法的举手。
看来，除了你（指着生），其余同学的意见一致，你还坚持你的意见吗？生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
师：我也同意第二种分法。
板书：松脂球化石下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
（学生活动）生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
板书：夏天生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
师：为什么？生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！师：有道理。
补上。
板书：阳光强烈请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
（学生活动）生：有三处：1．太阳暖暖地照着；2．太阳照得火热；3．晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
气温的变化通过暖暖、火热、热辣辣可以看出来。
师：对。
阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。
那么还需要什么条件呢？生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
师：有道理。
板书：松树林还有呢？生：不凑巧也不行。
必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒松脂滴下来了。
师：找得准。
（板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴）那么，请大家想想，假如不是这么巧呢？生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。
比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、协议方姓名：＿___________________________姓名：＿___________________________二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成过程。
11 学生能够准确认读文中的生字词，理解其含义。
111 熟练掌握课文中的重点句子和段落，体会作者表达的思想感情。
112 通过朗读，能够清晰地表达出课文的主要内容和逻辑结构。
三、教学重难点1、教学重点11 理解琥珀形成的过程和条件，培养学生的逻辑思维能力。
111 引导学生通过阅读文本，感受作者生动形象的语言表达，学习写作方法。
2、教学难点12 让学生理解琥珀形成的科学原理，激发学生对自然科学的兴趣。
121 帮助学生体会文中语言的准确性和生动性，并能够在写作中加以运用。
四、教学过程1、导入环节11 展示琥珀的图片或实物，引发学生的兴趣，提问学生对琥珀的了解。
111 简单介绍琥珀的基本知识，如形成年代、价值等，为后续教学做铺垫。
2、初读课文12 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
121 检查生字词的读音，通过点名读、齐读等方式巩固。
3、精读课文13 引导学生分段阅读，理解每一段的主要内容。
131 重点讲解琥珀形成的过程，结合图片或动画，帮助学生理解。
132 分析文中描写琥珀的句子，体会语言的生动性和准确性。
4、小组讨论14 组织学生分组讨论琥珀形成的条件和可能性。
141 每组推选代表发言，交流讨论结果。
5、拓展延伸15 介绍其他与琥珀相关的知识或故事，拓宽学生的视野。
151 鼓励学生课后阅读更多关于自然科学的书籍，培养阅读兴趣。
6、总结归纳16 回顾本节课的重点内容，如琥珀的形成过程、语言特点等。
161 对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。
7、布置作业17 要求学生书写生字词，加强记忆。
171 让学生根据课文内容，写一篇关于琥珀的小短文，锻炼写作能力。
四年级 《琥珀》课堂教学实录片断
四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、课程导入师：同学们，在正式开始今天的课程之前，老师想先问大家一个问题。
你们在生活中有没有见过一些非常珍贵、美丽的东西？生 1：我见过漂亮的宝石。
生 2：我见过很古老的邮票。
师：很好，那今天老师要带大家认识一种同样珍贵而独特的东西——琥珀。
（展示琥珀的图片）大家看看，这是什么样子的？生 3：看起来是黄色透明的。
生 4：里面好像还有东西。
师：没错，琥珀通常是透明或半透明的，而且有些琥珀里面还包裹着小昆虫、植物等。
那你们想不想知道琥珀是怎么形成的呢？二、课文讲解师：现在，请大家打开课本，我们一起来学习《琥珀》这篇课文。
首先，请同学们默读课文的第一自然段，想一想，作者是怎么描写这块琥珀的？（学生默读）生 5：作者说这是一块“透明的琥珀”，里面有“两个小东西”。
师：很好，那这两个小东西是什么呢？生 6：是一只苍蝇和一只蜘蛛。
师：对，那作者又是怎么形容它们在琥珀里的状态的？生 7：“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”师：不错，那接下来我们再看第二自然段。
谁能说一说这一段主要讲了什么？生 8：讲了琥珀的形成时间。
师：非常准确！那是多久以前形成的呢？生 9：“约摸算来，总有一万年了。
”师：很好。
那大家想一想，一万年是一个多么漫长的时间啊！那在这么长的时间里，这块琥珀到底是怎么形成的呢？我们接着往下看。
师：现在，请同学们大声朗读第三到第十自然段，然后小组讨论一下，琥珀的形成需要哪些条件？（学生朗读、讨论）师：好，哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？小组1 代表：我们认为需要有松树，因为松脂是从松树上流出来的。
小组 2 代表：还需要天气热，这样松脂才能流出来。
小组 3 代表：要有苍蝇和蜘蛛，它们正好在那里相遇。
师：大家说得都很对。
那老师来总结一下，琥珀的形成需要有松树分泌出大量的松脂，天气炎热，苍蝇和蜘蛛正好在松脂旁相遇，松脂不断滴落，把它们包裹起来，经过漫长的时间和一系列的地质变化，最终才形成了琥珀。
小学语文四年级下册《琥珀》课堂实录
小学语文四年级下册《琥珀》课堂实录今天是小学语文四年级下册的第一节课，老师为我们讲解了“琥珀”的知识。
下面是课堂实录。
老师：同学们，你们知道琥珀是什么吗？学生1：不知道。
学生2：听说是一种石头。
老师：琥珀其实是一种化石，是树脂经过几千年的时间形成的。
它的颜色有浅黄、深黄、红色等，还可以有昆虫和植物等内部结构。
学生3：老师，为什么会有昆虫和植物被困在里面呢？老师：这是因为古代树木产生的树脂很黏稠，昆虫和植物一旦落在上面就会被粘住，然后被封在树脂里，形成琥珀。
学生4：老师，琥珀的硬度怎么样？老师：琥珀的硬度很低，只有2-3，你们认为比它硬的物品有哪些？学生5：石头？学生6：金属？老师：对，石头的硬度一般在5-7之间，金属的硬度更大。
所以我们一定要小心保护琥珀，避免刮擦和碰撞。
学生7：老师，琥珀还可以做成什么样子的工艺品？老师：琥珀可以制成各种各样的工艺品，比如手串、戒指、耳环、项链等。
其实，世界上很多古代文明都非常喜欢琥珀，会用它来装饰自己的生活。
学生8：老师，琥珀有什么功效？老师：琥珀有舒缓安神、消炎止痛、防辐射等功效，也可以作为护身符佩戴，挂在床头可以带来好运。
但是，我们要知道，这些都是传说，不能信以为真。
学生9：老师，我听说琥珀也可以测试真假，是真的吗？老师：琥珀的确可以测试真假，这是因为它带有静电，可以吸附细小的灰尘和头发。
如果是真正的琥珀，它会发出青色或黄色的光芒，并且不断地吸附小物件。
今天的课堂十分生动有趣，学生们对琥珀这种化石有了更深的认识。
在老师的引导下，大家逐渐了解了琥珀的性质、功效以及制作工艺，不仅提升了知识，也拓宽了视野。
在课堂上，老师还为我们带来了一些真实的琥珀样本，让我们亲自观察和感受。
我们看到了琥珀里面装满了昆虫、植物和其他小物件，这些古老的生命形态仿佛在向我们诉说着远古时期的故事，让我们相当震撼和感动。
老师还告诉我们，琥珀除了在手工艺品制造和饰品制作中被广泛使用，它也是一种重要的科研材料。
《琥珀》课堂实录（二）
《琥珀》课堂实录（二）6月14日，2022年课改中国行（重庆两江）精品教研会，徐颖老师执教《琥珀》。
《琥珀》课堂实录（一）板块三：琥珀形成过程师：有一个同学也像你们一样，认真去预习了这篇课文，提出了很多问题，并解决了。
他觉得自己非常非常喜欢这篇课文，于是他就有了一个想法。
播放微课：爷爷，《琥珀》这篇课文好有意思，我决定了我要买一块和故事里一模一样的琥珀送给您做生日礼物。
可是，爷爷听了以后却笑了。
可是爷爷听了以后却笑了笑，爷爷这样说：“谢谢你，但是你要想一想，世界上真的有两块完全相同的琥珀吗？这个故事是真的吗？”师：爷爷的疑问，你听清了吗？爷爷提出了两个问题，请读。
生读。
师：你怎么想？马上有学生举手了。
师：你想好了？（停顿）其实刚才的小朋友有点懵。
我建议你仔细思考之后再举手。
因为你要去生：发现依据。
师：其实爷爷也发现了问题。
爷爷发现他提出的问题和你们一样，都是针对部分的。
爷爷建议他读一读课后的第2题，找一找答案。
生读课后第2题。
师：这个问题是针对部分的还是全文的？请你们去阅读全文，发现依据。
这一次读，徐老师给大家一个建议。
我们不要抓一段跳一段，不能喜欢哪一段读哪一段。
这样你发现的依据完整吗？师：要发现依据，老师建议大家要完整读。
板书：完整读师：就请你们快速浏览课文，去想象琥珀的形成过程。
师：他的学习习惯好，他在勾句子。
师：用自己的话来说一说生：在一个炎热的夏天……师打断了学生的话：我们要用自己的话来说一说。
我看你开始读了，我就有点担心。
生：很久很久以前，一滴松脂滴了下来，把一只苍蝇包在了里面。
松脂又继续滴下来，把原来的包住了。
谁也没想到，一只蜘蛛和一只苍蝇被包在了这里面。
之后，水淹没了这片古老的森林。
琥珀被压在沙子下，经过高压。
又经过了几千年，海水把琥珀和沙子冲到了岸边，形成了一块琥珀。
师：很不容易，课文那么长。
他从课文中选取了他认为是依据的信息，把他变成了一段话。
其他同学想一想，你在读的过程中有没有觉得需要不讲的，或者你觉得重要他没讲到的信息？我们再请一位同学。
部编版四下《琥珀》课堂实录
部编版四下《琥珀》课堂实录一块琥珀的科学和诗之旅——部编版四下《琥珀》课堂实录一、导入新课师：孩子们，我们已经读过课文了，关于琥珀，你现在知道了哪些信息？生：琥珀是松脂形成的。
生：松脂球先是软松脂，后来变成硬树脂，再变成化石。
生：琥珀形成需要很多年的时间。
师：我像你们这么大的时候，也是在课堂上学了《琥珀》，从此很长的时间里，每次走在河边的沙滩上都脱掉鞋子，特别希望脚板会踩到一个硬硬的东西。
我希望，我的运气好到能够踩到一块琥珀。
当然，我一直没有如愿，因为琥珀真的太神奇了。
神奇到，可遇，不可求。
今天，我们随着课文，去感受琥珀的神奇和美丽。
二、推测：感受琥珀形成的神奇师：刚才我们交流了和琥珀有关的知识，这些知识，都不是人们亲眼所见，而是科学推测的结果。
什么是推测？屏显：推测，根据已经知道的事情，来想象不知道的事情。
师：让我们开启科学推测之旅。
跳读课文，根据课文内容和屏幕提示，推测这块神奇琥珀的形成过程。
屏显：如果，没有的树林，就不会有；没有的海，就不会有。
生：如果没有长着许多高大松树的树林，就不会有那么多流着汗水的松树。
师：你把松脂比喻为松树的汗水，形象生动。
生：如果没有在很远的地方翻腾怒吼的海，松脂球就不会被埋在泥沙里。
师：我们一起读——屏显：地点刚刚好，这——真是一块神奇的琥珀！师：我们形容一件事情刚刚好，我们会说“天时地利”，我们刚才关注了这块琥珀形成的地利，现在，我们来关注天时。
屏显：如果，不是夏天，就没有的太阳；不是晌午，就没有的太阳光；没有热辣辣的太阳光，就没有的松脂；如果，那个小苍蝇没有，就没有引来蜘蛛的捕食；如果那个蜘蛛提前一分钟扑过去，也就不会发生；生：如果不是夏天，就没有暖暖地照着大地的太阳。
生：如果不是晌午，就没有热辣辣的太阳光。
师：晌午是什么时候？生：中午。
师：说正午更合适。
正午就是十二点钟，一天中太阳最毒辣的时刻。
生：如果没有热辣辣的太阳光，就没有许多老松树渗出厚厚的松脂，就没有源源不断地滴下来的松脂。
《琥珀》课堂教学实录片断
《琥珀》课堂教学实录片断师：同学们，今天我们要一起来学习一篇有趣的课文——《琥珀》。
在开始之前，老师想问问大家，你们见过琥珀吗？生 1：老师，我在博物馆里见过！生 2：我在电视上看到过。
师：那大家对琥珀有什么样的印象呢？生 3：琥珀很漂亮，里面好像有东西。
师：没错，琥珀通常是透明或半透明的，而且里面常常包裹着一些小生物或者植物。
那你们想不想知道琥珀是怎么形成的呢？生（齐声）：想！师：那好，现在我们就来读一读课文，看看作者是怎么给我们介绍琥珀的形成过程的。
（学生开始朗读课文）师：读完了课文，谁能来说一说琥珀形成需要哪些条件？生 4：要有松脂。
师：很好，还有呢？生 5：还要天气热，老松树才能渗出松脂。
师：对，这是很重要的条件。
那还有吗？生 6：要有苍蝇和蜘蛛。
师：没错，那它们是怎么被包裹在松脂里的呢？生 7：蜘蛛想扑向苍蝇，结果刚好一大滴松脂滴下来，把它们都包住了。
师：说得非常好！那这滴松脂把它们包住以后，又发生了什么呢？生 8：松脂继续滴下来，最后变成了一个松脂球。
师：很棒！那这个松脂球要变成琥珀，还需要经历什么呢？生 9：要经过很长很长时间，还要被埋在地下。
师：对，时间非常漫长。
那在这个漫长的过程中，松脂球会发生什么变化呢？生 10：里面的水分会挥发掉，松脂球会变得越来越硬。
师：非常准确！同学们，我们来想象一下，在几千万年甚至几亿年的时间里，这颗松脂球一直静静地躺在地下，经历着各种变化，最终变成了珍贵的琥珀。
这是多么神奇的过程啊！师：那现在我们再来仔细读一读描写苍蝇和蜘蛛被包裹住的那一段，看看作者是怎么把这个瞬间写得这么生动的。
（学生再次朗读相关段落）师：谁来说说，作者用了哪些方法让我们仿佛看到了当时的情景？生11：作者用了很多动词，比如“扑”“伸”“爬”，让我们觉得很生动。
师：很好，还有吗？生 12：还描写了它们的样子，说苍蝇“飞累了”，蜘蛛“小心地划动长长的腿”。
师：同学们观察得真仔细！通过这些生动的描写，我们好像亲眼看到了苍蝇和蜘蛛在那一瞬间的遭遇。
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《琥珀》教学实录（片段）
片段一：
师：小科学家想像的真丰富啊！继续谈。
生：晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
师：你想像的是当时的天气。
为什么要选在一个炎热的天气呢。
生：因为天气炎热才会使松树滴出松脂。
这也是琥珀形成的一个必不可少的原因。
生：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
因为我觉得能形成这样的琥珀是非常凑巧的。
师：（打开幻灯出示课文第九段）你能在这段文字中找出体现事情凑巧的词语吗？
生：能体现事情凑巧的词语有：刚、突然、刚好、一齐。
（幻灯相机打出）
师：事情多么凑巧呀，就像这位同学分析的那样。
现在让我们将当时的情景真实再现，请你为动画配上合适的解说词。
（生配解说词）
推荐理由：在本片段教学中教师采用多种教学方法，使学生的想象得以巩固和延续，同时也是训练学生的口语表达能力。
这里，教师为学生设置动画，让学生配上合适的解说词，学生要扮演“配音演员”的角色，精神备加振奋，乐此不疲地继续投入到学习中去。
片段二：
师：理解的好，读的也好。
继续想像，还会有怎样情景出现？
生：几十年，几百年，几千年的时间，一转眼就过去了。
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
师：为什么要用这么长的时间呀？
生：因为没有这么长时间，是形不成的琥珀的。
生：后来又发生了变化。
陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。
有一天，水把森林淹没了。
波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。
剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。
师：你能想到地壳的一系列变化，真了不起。
祝贺你，张科学家。
师：通过科学家的想像，我的脑海里真的出现了琥珀形成的一系列过程。
现在再请科学家“推测”以下几个问题。
我要看看你们推测的科
学吗？有充分的根据吗？请你们现场解答，大家来抢答。
（出示三个题目：①琥珀形成的条件②琥珀为什么能保存完整③科学家研究琥珀有哪些价值）
师：竞答题不多，先来抢答第一题：琥珀形成的条件有哪些。
生：琥珀形成的条件有：天气火热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。
生：我要补充一下，刚才他说的只是松脂球的形成条件，这里还需要化石的形成条件：时间漫长、地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。
合起来才应该是琥珀的形成条件。
（学生鼓掌）师：第二题，自己独立思考再回答。
生：因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在沙滩下面。
没有经过风沙、空气的腐蚀，所以他才会保存完整的。
生：别外，发现琥珀的人是个经验丰富的人。
发现琥珀后，能够很好的保护好，展现在世人面前。
师：第三个问题是科学家研究琥珀有哪些价值？注意，“哪些”就不是一个方面。
要想答得全面，一个人的力量是有限的，建议大家合作一下，合作产生大智慧。
（学生合作学习）
哪个小组准备好了，请汇报你们小组的学习成果。
生：1、可以研究发生在一万年以前的事情。
2、可以研究昆虫的发展史。
共2页，当前第1页12
生：我们补充一下，还可以研究当时的环境和当时的地质情况。
师：看来，合作的力量就是大呀。
师：这三个问题，大家答的特别好。
现在进行科学家互访。
听好了，科学家互访就是：你有什么样的问题，可以向其他科学家发问。
从文章的课题到文章的字句以至课文的内容，只要有疑问，都可以问。
多问几个“为什么”，这是学习的态度。
推荐理由：在教师循循诱导下，学生充分发挥了想像力，理解到位而深刻，思路通畅而开阔，想像丰富而合理，语言表达清晰而流畅。
同时教师利用“科学家互访，互提问题，共同商讨”这种新颖的学习方式，使学生学习情绪高涨，气氛热烈，学生很感兴趣。
在这里，教师给学生提供了广阔的“自主空间”和“合作互动”的机会，学生的个性得以自由发展，聪明才智得到尽情释放。
在这个教学环节中，学生所学的东西要比教师告知要多多少倍。