以教育叙事优化新手型教师的教学效能感
教育叙事——优化课堂教学,减轻学生负担
教育叙事——优化课堂教学，减轻学生负担我是一个在校的一线教师，在任教这十几年中，我亲身感受着现代教育改革与变化带来的成果。
尤其是在为学生减轻学业负担这方面发生着前所未有的变化。
我认为，过去的教育方式往往是在课堂上一味的抱着书本老生常谈，而把大量的作业留给了学生回家去做。
这样简单枯燥的学习方式不但浪费了学生大量的时间，抑制了孩子们活泼可爱的天性，而且抹杀了他们本应该美好的童年。
要想彻底的改变此种状态，那么就必须要求教师首先改变自己教育教学观念和教学方式。
我觉得，教师应该充分的利用课堂的四十分钟，尽可能的调动孩子的学习兴趣，激发他们的思维，运用多种不同的教学方式让孩子们变被动为主动，把简单枯燥的课程上的丰富多彩。
一堂课下来，我明显感觉到学生们都有一种意犹未尽的感觉，并且孩子们将这节课该掌握的内容也能够轻松掌握。
这样，回家的作业无需太多，只布置些读读看看，或者搜集整理类的作业，不但减轻了学生的学业负担，而且让学生增加了课外的阅读量，激发了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
在我的语文教学当中，我在吃透教材的基础上试着加入自己的理解，创造性的运用教材。
例如在学习人教版第四册《雷雨》一课时，这课是一篇看图学文，让学生要学会按照一定顺序观察图，在这里我启发学生，师：文中都描写了哪些景物，是按照什么顺序来描写的呢？学生答分别描写了（太阳、蝉、蜘蛛、青蛙这几种景物，是按从上到下的顺序来写的。
）师：你还能想象到哪些景物呢？生：小鸟在空中自由自在的飞来飞去。
师：你能说说把它添加在这几种景物中的哪个地方比较合适呢？生：添在太阳的后面，蝉的前面。
师：为什么呢？师：因为这几种景物都是按从上到下的顺序来描写的。
小鸟在空中飞，就应该在图中太阳的底下；可是蝉在树上，所以又应该在图中蝉的上面。
师：说的真好，你可真会动脑筋，那你能把这句话写在课文中相应的位置并且读出来吗？生写完后，在读这段的同时，把这句话也读了出来，现在觉得这句话好象就是课文中本来就有的内容一样。
教师教育叙事感悟范文
教师教育叙事感悟范文怎么写教师教育叙事感悟范文?作为一名教师，我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。
本文是小编整理的教师教育叙事感悟范文，希望你能喜欢。
教师教育叙事感悟范文篇1我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。
工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。
要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。
这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。
因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。
”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。
教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。
在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。
在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。
他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。
甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。
在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。
教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。
除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
新教师教育叙事（精选12篇）
新教师教育叙事（精选12篇）新教师教育叙事篇1转眼间一个月是时间已经过去了。
作为一名新教师，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。
通过一个月的学习我学到了很多知识，也更加感到了自己的不足。
这一个月里对自己的工作表现也有满意和不足，但无论怎样，我都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。
先说说自己，体会到了做一个老师真的不容易。
我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。
学校领导为我们考虑的非常周全，让我们跟着指导老师学习，让我们先听课，学习老教师是怎样上好一节课的。
对于我们新教师来说，听课时需要关注两个方面：1、关注教师的教。
我们新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。
所以首要的目的是要看指导教师怎样教。
要应该注意课的结构，重点难点的突破，板书及教学媒体运用，教学媒体是对教学起辅助作用的。
课堂气氛。
2.关注学生的学。
除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。
这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。
从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。
对于刚刚从大学校门踏出的我，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，但在这些日子当中，老师们鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活态度。
鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。
在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。
为了提高自己的教学水平，我主要做以下几点：一、我要多学习，多请教。
作为新教师的我，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求让自己的教学方法适应学生的学习方法，我应该不断改进自己的缺点。
我会利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
新教师如何提升自己的教学效能感
新教师如何提升自己的教学效能感引言作为一名新教师，怎样提升自己的教学效能感是一个重要的课题。
教学效能感是指教师在教学过程中的自我评价和满意度，是一种积极的情感体验。
提升教学效能感不仅能够增强教师的自信心，也能够带来更好的教学结果。
本文将从以下几个方面介绍新教师如何提升自己的教学效能感。
一、加强自我认知作为新教师，首先要加强对自己的认知。
了解自己的教学特点、优势和不足，清楚自己的目标和期望，能够更加准确地评估自己的教学表现。
同时，要建立积极的自我形象和信念，相信自己有能力成为一名优秀的教师，并不断学习和成长。
二、寻求反馈和指导新教师应当积极寻求他人的反馈和指导。
可以向老师、同事或者学生家长请教，听取他们对自己的评价和建议。
通过与他人的交流和反思，新教师可以了解自己的不足之处，并得到指导和支持。
三、积极探索和实践要提升教学效能感，新教师需要积极探索和实践。
可以通过参加教育培训课程、研究教育理论和实践，了解最新的教学方法和技巧。
同时，要勇于尝试创新的教学方式，探索适合自己的教学风格和方法，不断优化自己的教学实践。
四、建立良好的教学关系良好的教学关系对于提升教学效能感至关重要。
新教师应当与学生建立积极的互动和沟通，关注学生的需要和兴趣，并尽力满足他们的学习需求。
同时，要与家长保持良好的关系，与同事建立合作和支持的关系，共同促进学生的学习和发展。
五、关注个人健康和心理状态新教师要关注自己的个人健康和心理状态。
教师的精神状态和情绪会直接影响到教学效果和教学效能感。
因此，新教师应当注重休息和放松，保持良好的身心健康。
同时，要学会应对教学压力和困难，保持积极乐观的心态。
六、持续反思和改进教师的教学效能感是一个不断发展和成长的过程。
新教师应当持续进行反思和改进，及时调整自己的教学方法和策略。
可以通过反思自己的教学过程和结果，总结经验教训，并制定改进计划。
同时，要保持对教育变化的敏感性，不断学习和更新自己的知识和技能。
青年教师教学教育叙事
青年教师教学教育叙事在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《青年教师教学教育叙事》，快快拿去用吧!青年教师教学教育叙事1作为新教师的第一年，尤其是开头的三个月，最大的感受就是"忙且充实着"。
现在回想起实习期的那段日子，那时候的苦和累根本不算什么，等自己真正进入工作的时候才明白原来教师的工作也是"痛并快乐着"。
一旦进入了一种新的环境工作之后才是自己的身心都重新受到一种洗练的开始，慢慢的我也爱上了这种感觉，因为这里有我可爱的学生、亲爱的同事。
我是这里年龄比较小的，所以学校里的老师们都处处关心着我的成长!在这里我想对他们由衷的说一声：谢谢你们!前三个月想说的体会太多，却一下子无从表达，就说几个深刻的"最"吧!一、最感动的事：还记得刚来的时候，作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生，也不知道什么时候要准备什么材料，该怎样去准备?对于一切都迷茫的时候，办公桌的一位老教师亲切的对我说："没系的!新教师谁不是一步步成长的，没有谁一来都知道做所有的事情!慢慢的你就会适应了，也会找到自己的发展目标，相信自己可以的……"是啊!正是因为有了他的这几句话使我树立了信心，力求把每件事情都做的很好!同时同办公室的其他老师也时刻提醒着我学校的一些常规和考核事项，以及一些准备的材料!虽然这些话和这些行为是那么的"朴素"，但是它对我起着多么大的帮助啊!成为我往后教师生涯的一盏盏指路灯。
二、最有用的话：记得不少老师说过，对待学生，不要吝啬表扬。
我自己也觉得这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。
有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，脱口而出："谁没有遵守纪律啊?我看是谁在说话?给我站出来!"这样的话很多时候一点效果也没有。
专家新手型教师教学效能感和教学行为的研究
此外，专家型教师更注重引导学生思考和讨论，而新手型教师则更注重学生 的直接回答。这些差异反映了专家型教师和新手型教师在教学技能和认知水平上 的不同。
一、引言
课堂提问是教师教学活动中不可或缺的一部分。有效的课堂提问不仅可以激 发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力，还可以帮助教师了解学生 的学习情况，调整教学策略。然而，不同教师由于教学经验、认知水平和教学技 能等方面的差异，其课堂提问行为也会有所不同。本次演示旨在比较新手型教师 和专家型教师在课堂提问行为上的差异。
2、问题类型
新手型教师的问题类型较为简单，主要集中在记忆和理解层面的问题，如 “这是什么”“为什么”等。而专家型教师的问题类型更具挑战性和启发性，如 “你认为这个问题的解决方法有哪些”“如果你是这个人物你会怎么做”等。这 可能是因为专家型教师更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、学生回答方式
这为教育实践提供了有价值的启示，我们需要教师的教学效能感和教学监控 能力，通过适当的干预措施来提高他们的教学能力，从而更好地满足学生的学习 需求。未来的研究可以进一步探讨如何有效提高新手型教师的教学效能感和教学 监控能力，以及这两种能力在具体学科领域内的表现和关系。
参考内容二
摘要：
本次演示通过观察和记录新手型教师和专家型教师在课堂上的提问行为，比 较了他们在提问频率、问题类型、学生回答方式等方面的差异。研究发现，专家 型教师更倾向于提出更具挑战性和启发性的问题，而新手型教师则更倾向于提出 简单和直接的问题。
专家新手型教师教学效能感和 教学行为的研究
目录
01 引言
03 研究问题和假设
02 文献综述 04 参考内容
引言
在教育领域中，教师的教学效能感和教学行为是影响教学质量的重要因素。 特别是对于专家新手型教师，如何更好地理解他们的教学效能感和教学行为之间 的关系，对于提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。本次演示旨在探 讨专家新手型教师教学效能感和教学行为之间的关系，以期为相关研究提供参考。
青年教师教学教育叙事
青年教师教学教育叙事我是一名刚毕业的青年教师，即将踏入自己的教学生涯。
从大学毕业到参加教师招聘考试，再到最后被分派到这所小学任教，这一路上充满了不安与憧憬。
进入小学后，我迅速适应了工作环境，并和同事们建立了良好的关系。
然而，教学工作却并不像我想象的那样简单。
首次上课，我紧张中不知该如何开展教学，而学生们也从我脸上看出了我的紧张。
那一天，我给学生们上了一堂语文课。
在我仔细准备的情况下，课堂上的情况却出乎我的意料。
学生们不太关注课堂内容，有的打瞌睡，有的低头玩手机。
我感到沮丧，但我不愿意放弃。
于是，我开始思考，是什么导致学生们对我的课不感兴趣呢？是我的教学方法不当吗？还是课堂内容不吸引人？我决定使用一种更加活泼、互动的教学方式。
通过参加培训和研讨会，我不断学习教学技巧和方法。
我发现，充分调动学生学习的主动性，以学生为中心的教学方法非常重要。
于是，我开始设计一些游戏和小组活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
一个月后，我再次给学生们上了一堂语文课。
这次，我准备了一场有趣的故事讲解，让学生们可以参与其中。
他们听得津津有味，积极回答问题，展示了自己的想象力和创造力。
而我也尽力在课堂上提问和引导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
逐渐地，我的课堂变得更加生动活泼，学生们也对我的课产生了浓厚的兴趣。
他们积极主动地参与到课堂中，不再对学习提不起兴趣。
而我也通过亲身经历，体会到了教学工作的乐趣和意义。
然而，教学工作并不仅仅是上好一堂课。
我深知教育不仅是知识的传授，更是对学生个性发展的引导。
因此，我尽力去理解每个学生，关注他们的学习兴趣和特长，帮助他们找到适合自己的学习方式。
有一次，班里的一个学生突然退学，我感到很失落。
我主动找到他，试着聊聊他的困扰。
我了解到，他对学习压力过大，觉得自己无法跟上其他同学。
我耐心地听他倾诉，并鼓励他相信自己的潜力。
在接下来的几天里，我和他一起制定了学习计划，并通过一对一辅导帮助他解决问题。
教师个人的教学教育叙事
教师个人的教学教育叙事作为一名教师，我始终将教育视为一项神圣而伟大的事业，并以此为动力不断提升自己的教学能力和专业素养，从而更好地成就学生。
以下是我个人的教学教育叙事。
记得在我开始教职业生涯的那一天，我充满了热情和激动。
我想着能够成为学生的启蒙老师是多么伟大的事情，我迫不及待地期待自己在教育领域取得成就。
然而，很快我就面临了现实的挑战。
在我第一次走进课堂时，我感到了巨大的压力和无力感。
我意识到教育远不是我想象中那么简单。
学生们各自的学习能力、兴趣和学习背景差异巨大，这让我感到无从下手。
我深知自己需要学习更多的教育理论知识和教学方法，以便更好地应对挑战。
于是，我决定加入一个教育学研究团队，与其他教师一起研讨教学方法和教育理论。
在这个交流和学习的过程中，我获得了许多宝贵的经验和启示。
我学会了根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和内容。
我开始注重培养学生的自主学习能力和探究精神，而不仅仅是灌输知识。
我明白了，教育应该是师生互动、共同探索的过程，而不仅仅是单向的传授。
随着时间的推移，我逐渐在教育领域取得了一些成就。
我的学生们在各个方面都有了很大的提升，他们不仅在学术上获得了好成绩，还养成了良好的学习习惯和积极的思考方式。
他们开始对学习充满兴趣，并有了自己的目标和追求。
这让我感到非常骄傲和满足。
然而，教育的道路上充满了挑战和困难。
有一次，我遇到了一个学生，他的学习成绩一直不理想，且对学习毫无兴趣。
我尝试了各种方法，但效果都不理想。
我感到非常沮丧和无力，但我并没有放弃。
我与他进行了心理沟通，并与他的家长进行了交流。
最终，我发现了一些他的潜在问题，并给予了他针对性的辅导和关怀。
渐渐地，他的学习状态开始好转，成绩也有所提升。
这个过程让我明白了，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注每个学生的全面发展和身心健康。
对我来说，教育是一门艺术，也是一门科学。
它需要教师拥有卓越的专业能力和思维抽象能力，同时又要有温暖的心灵和真诚的关怀。
语文教师教学教育叙事记录
语文教师教学教育叙事记录我是一名中学语文教师，多年来一直在这个职位上工作。
在这段时间里，我积累了许多经验，也遇到了许多挑战。
以下是我教学教育叙事记录的一些片段。
第一个片段是我在刚刚开始教学生涯时的经历。
当时，我刚刚毕业，踏入了教育界。
我被分配到一所城市中学担任语文教师。
刚开始的几个月，我发现自己对教学并不了解，也不懂得如何与学生建立良好的关系。
我的课堂效果很差，学生们对我的课程兴趣不大，经常打瞌睡。
这让我很失望，也很自责。
但我没有放弃，我明白只有不断学习进步，才能成为一名优秀的教师。
第二个片段是我在教学过程中遇到的挑战。
有一年，我接手了一个高二班级。
这个班级是全年级学习成绩最差的，但我并不惧怕这个挑战。
我通过了解学生们的学习状况和问题所在，制定了一套有针对性的教学计划。
每天下班后，我都会花时间备课，并及时给予学生们指导和帮助。
经过几个月的努力，学生们的学习成绩有了明显的提高。
他们开始对语文产生兴趣，也对自己的学业有了更多的信心。
这让我感到非常开心和满足。
第三个片段是我在教育方面的成就。
在我的教学生涯中，我多次参与学校的教育研讨会和培训活动。
我与其他教师交流经验、分享教学方法，不断提高自己的教学水平。
此外，我还参与了一些教育项目和科研工作。
我带领学生参加了全国中学生语文知识竞赛，并取得了好成绩。
这些经历让我更加坚定了自己的教育理念和目标，也让我明白到教育事业的重要性和价值。
通过这些片段的叙述，我想表达的是，作为一名语文教师，我一直在教育教学的道路上不断努力和追求进步。
我明白教育是一项伟大而艰巨的事业，需要教师们的付出和努力。
我愿意成为学生们的良师益友，为他们的成长提供帮助和指导。
在未来的教学生涯中，我将继续不断学习和提升自己，为学生们的教育事业贡献自己的力量。
总结起来，这些叙事记录片段展现了我作为一名中学语文教师的成长和进步。
从最初的无知和失望，到后来的挑战和克服，再到最后的成就和满足，这些经历让我更加成熟和坚定了自己的教育理念。
教师教育叙事感悟（2篇）
教师教育叙事感悟回首这一学期的教学工作，感受颇多。
作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。
对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。
新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。
但作为我们的学生来讲，他们大多只学过____年英语，才初步入门。
在这样情况下，感觉上课难度更大。
作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。
一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。
教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。
我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。
听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。
课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。
备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味, 为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
教育叙事学习心得体会
自从接触到教育叙事，我对教育教学有了更深刻的认识。
教育叙事，顾名思义，就是将教育教学过程中的事件、人物、情境、体验等进行描述和叙述，以此来反思、总结和提升自己的教育教学能力。
以下是我对教育叙事学习的一些心得体会。
一、教育叙事的价值1. 提升教育教学能力通过教育叙事，我们可以将教育教学过程中的成功经验和失败教训进行梳理和总结，从而提高自己的教育教学能力。
在教育叙事的过程中，我们会反思自己的教育理念、教学方法和课堂管理等方面，不断调整和改进，使教育教学更加高效。
2. 促进教师专业成长教育叙事有助于教师发现自身在教育教学中存在的问题，从而有针对性地进行改进。
同时，教育叙事还能让教师之间进行交流、分享和借鉴，促进教师专业成长。
3. 增强教师职业认同感在教育叙事中，教师可以感受到自己的付出和努力得到了学生的认可和回报，从而增强职业认同感。
这种认同感有助于教师更好地投入到教育教学工作中，提高教育教学质量。
二、教育叙事的实践1. 选择合适的叙事对象在教育叙事中，我们要选择具有代表性、典型性和普遍性的教育事件、人物、情境等。
这样可以更好地反映教育教学的实际情况，使叙事更具说服力和感染力。
2. 突出教育叙事的主题教育叙事的主题是叙事的核心，要围绕主题展开叙述。
在叙述过程中，要注重挖掘事件背后的教育意义，使叙事更具深度和广度。
3. 运用多种叙事手法教育叙事可以采用多种手法，如叙述、描写、议论、抒情等。
运用多种手法可以使叙事更加生动、形象，增强叙事效果。
4. 注重叙事的真实性教育叙事要真实反映教育教学的实际情况，不能虚构或夸大事实。
真实性是教育叙事的生命力所在。
5. 总结反思，提升自我教育叙事的最终目的是为了反思和提升自己。
在叙事过程中，我们要认真总结经验教训，不断调整和改进教育教学方法，提高自己的教育教学能力。
三、教育叙事的启示1. 关注学生的个体差异在教育叙事中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的独特性。
在教育教学中，要因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
新手小学语文老师教育叙事
新手小学语文老师教育叙事新手小学语文老师教育叙事教育叙事，指的是教师以叙事的方式，将教育活动中发生的重要事件和行为记录下来，并通过对这些事件和行为的反思、提炼和总结，形成对教育教学的认识和经验。
以下是一个新手小学语文老师的教育叙事：我是一名新入职的小学语文老师，最近在课堂上遇到了一些挑战。
我发现自己很难控制课堂，有些学生注意力不集中，经常说话或做小动作。
这让我感到非常困惑和沮丧，因为我一直认为自己是一名优秀的教师。
后来，我开始向其他老师请教，并阅读了一些关于课堂管理和教育教学的书籍。
我了解到，要想让学生专心听讲，首先需要建立良好的师生关系。
于是，我开始关注学生的情感需求，关注他们的兴趣爱好和特长。
我开始更多地表扬和鼓励学生，让他们感受到我的关注和认可。
渐渐地，我发现学生们的注意力越来越集中，课堂氛围也变得更加积极向上。
我开始在课堂上组织一些有趣的活动，让学生们积极参与，提高他们的学习兴趣。
我发现，学生们开始更加喜欢我的课了，我也更加喜欢和他们在一起了。
这个经历让我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，才能更好地管理和教育学生。
同时，我们也需要不断学习和反思自己的教育教学行为，不断提高自己的专业素养和教育水平。
总之，作为一名新手小学语文老师，我深知自己的不足之处，但我也相信只要不断学习和努力，我一定能够成为一名优秀的教师。
小学语文怎么写教育叙事教育叙事，是指教师在教育教学实践中，通过叙述教育教学故事的方式，反思自己的教育观念、行为和决策，从而提升自己的教育专业水平。
下面是一篇小学语文的教育叙事：在我所教授的班级中，有一个叫做小明的学生。
他是一个非常聪明、活泼的孩子，但是在课堂上却经常分心，无法专心听讲。
我曾经尝试与他交流，但是他总是表现出不感兴趣或者不耐烦的态度。
一天，我在课堂上讲到一个有趣的故事，小明又分心了。
我注意到他的眼神里透露出一些好奇和渴望，于是我决定试一试。
新教师教育教学实践随笔(3篇)
第1篇自从我成为一名教师，我便踏上了这条充满挑战与收获的道路。
从实习教师到正式教师，我在教育教学实践中不断成长，收获颇丰。
今天，我就以新教师的身份，分享一些我在教育教学实践中的心得体会。
一、初入教师岗位，感受职业魅力初入教师岗位，我充满期待和紧张。
面对一群充满好奇心和求知欲的学生，我深感责任重大。
在教育教学实践中，我逐渐体会到教师职业的魅力。
1. 沟通与交流教师与学生之间的沟通与交流是教育教学成功的关键。
我深知，要想让学生爱上学习，首先要与他们建立良好的师生关系。
因此，我努力走近学生，了解他们的兴趣爱好，关心他们的生活。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，让他们在交流中提高表达能力。
同时，我也积极与学生家长沟通，共同关注学生的成长。
2. 爱心与责任教师是学生成长道路上的引路人，肩负着培养下一代的重任。
在教育教学实践中，我始终怀揣着爱心和责任。
面对学生的困惑，我耐心解答；面对学生的进步，我给予鼓励；面对学生的挫折，我给予关爱。
我相信，只有用爱心去呵护每一个学生，才能让他们在阳光下茁壮成长。
3. 不断学习，提升自我作为一名新教师，我深知自己还有很多不足。
为了更好地胜任教育教学工作，我积极参加各类培训，不断提升自己的专业素养。
在教育教学实践中，我不断反思，总结经验，努力改进教学方法，提高教学质量。
二、教育教学实践中的困惑与突破1. 如何激发学生的学习兴趣在学习过程中，学生的学习兴趣至关重要。
然而，在实际教学中，我发现很多学生对于某些科目缺乏兴趣。
为了解决这个问题，我尝试了以下方法：（1）创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我运用多媒体、实物展示等手段，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，我采取分层教学，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
（3）注重实践，提高学生动手能力。
在教学中，我鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手能力，从而激发学习兴趣。
教师效能型心得体会
作为一名教师，我一直致力于提升自己的教学效能，以期更好地服务于学生，促进他们的全面发展。
在多年的教育教学实践中，我逐渐认识到，教师效能的提升不仅关乎个人成长，更关系到教育质量的提高。
以下是我的一些心得体会。
一、明确教学目标，有的放矢在教学过程中，首先要明确教学目标。
这包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
明确的教学目标有助于教师更好地把握教学内容，提高教学效率。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣教学方法是提高教学效能的关键。
教师应不断探索和创新教学方法，如采用情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
三、注重师生互动，营造良好氛围在教学过程中，师生互动至关重要。
教师应积极参与学生的讨论，关注他们的需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的思想动态，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、关注学生全面发展，培养综合素质作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的品德、身心健康和审美情趣等方面的发展。
教师应引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和集体荣誉感，促进他们全面发展。
五、不断学习，提升自身素质教师效能的提升离不开自身的不断学习。
教师应树立终身学习的理念，积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
同时，教师还应关注教育领域的最新动态，不断丰富自己的知识储备，以适应时代发展的需要。
六、反思教学实践，总结经验教训教学反思是提高教师效能的重要途径。
教师应定期对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，找出不足之处，及时调整教学策略。
通过反思，教师可以不断优化自己的教学方法，提高教学效果。
总之，作为一名教师，我深知提高教学效能的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教师提升效能心得体会范文
作为一名教师，我深知提升自己的效能对于教育工作的顺利进行至关重要。
在过去的工作中，我通过不断学习、实践和反思，逐渐提升了自己的教学效能。
以下是我的一些心得体会。
一、树立正确的教育观念首先，要树立正确的教育观念。
作为一名教师，我们要始终坚持以学生为中心，关注学生的全面发展。
在教学中，我们要尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我们要关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，为他们的成长提供良好的教育环境。
二、不断学习，提高自身素质作为一名教师，我们要具备扎实的专业知识和教育教学能力。
因此，我们要不断学习，提高自身素质。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 学习专业知识。
我们要关注学科前沿，了解本学科的发展动态，不断丰富自己的知识储备。
2. 学习教育教学理论。
通过学习教育学、心理学等理论，提高自己的教育教学水平。
3. 参加培训。
积极参加各类教育教学培训，拓宽视野，学习他人的先进经验。
4. 交流与合作。
与同行进行教育教学交流，分享经验，共同进步。
三、注重教学方法，提高课堂效率课堂是教师进行教育教学的主阵地。
为了提高课堂效率，我们要注重教学方法的研究与实践。
以下是一些建议：1. 精心设计教学环节。
根据教学目标和学生特点，设计合理的教学环节，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多种教学手段。
结合多媒体、实物、情境等教学手段，使课堂生动有趣，提高学生的参与度。
3. 注重启发式教学。
引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
4. 关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
四、加强反思，不断改进教学反思是教师提升教学效能的重要途径。
我们要定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
以下是一些建议：1. 教学前反思。
在备课阶段，思考教学目标、教学内容、教学方法等，确保教学顺利进行。
2. 教学中反思。
在课堂上，关注学生的反应，及时调整教学策略，提高课堂效率。
新手教师教学工作心得
新手教师教学工作心得作为一名新手教师，我在教学工作中积累了一些经验和心得。
以下是我总结的几点心得，希望对其他新手教师有所帮助。
第一，建立良好的师生关系。
在教学工作中，师生关系是非常重要的。
良好的师生关系可以帮助学生更好地学习和成长，同时也能提高教学效果。
作为新手教师，我尽力和学生建立密切的联系，理解并尊重他们的需求和个性。
我善于倾听学生的意见和建议，在课堂上给予他们充分的参与和表达的机会。
我也会尽量给予学生更多的关注和关怀，在他们遇到困难和挫折时给予适时的帮助和鼓励。
通过积极的师生互动，我发现学生对我的教学更加积极和主动，他们也表现出更高的满意度和学习动力。
第二，个性化教学。
每个学生都是独特的个体，他们在学习方面的需求和能力也各不相同。
作为教师，我要尽量适应学生的特点和需求，量身定制教学方案。
我会不断关注学生的学习状况，根据他们的进展和反馈，进行及时的调整和改进。
例如，对于某些学生来说，我可能需要提供更多的辅导和指导；对于一些学习能力较强的学生，我会给他们提供更多的挑战和扩展，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过个性化教学，我发现学生的学习效果明显提高，他们也更加积极主动地参与到教学活动中。
第三，注重启发式教学。
启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的自主学习和创造性思维。
作为新手教师，我始终秉持着这种教学理念。
在课堂上，我会尽量避免单纯的传授知识，而是通过提出问题和情境设定，引导学生主动思考和探索。
我会鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
我还会组织一些小组活动和项目实践，让学生在合作中学习和成长。
通过启发式教学，我发现学生的学习积极性和创造力明显增强，他们也对所学知识更加理解和应用。
第四，课程设计要有针对性。
设计一个有针对性的课程对于教学成功至关重要。
作为新手教师，我会充分了解学生的学习需求和能力水平，结合教学目标和标准，设计全面且具体的教学计划。
在每次课堂上，我会提前准备教材和教具，并根据学生的实际情况提供适当的教学辅助材料。
原创新教师如何提升自己的教学效能感
原创新教师如何提升自己的教学效能感引言作为一名新教师，我们常常会面临许多挑战，如如何有效地与学生沟通、如何控制课堂的节奏以及如何提高学生的学习动力等等。
这些问题都直接关系到我们的教学效能感，即对于教学工作的自我评价和自我认同。
本文将提供一些方法和建议，帮助新教师提升教学效能感，为其成为优秀教育者打下坚实基础。
1. 设立清晰的目标有效的教学需要有明确的目标。
新教师应该明确自己每堂课的教学目标，并将其与学生进行沟通。
确立清晰的目标有助于学生理解对于本堂课的期望，同时也有助于自己评估教学成果。
当我们设立并实现了这些目标时，会感受到自己的教学效能。
2. 不断提升专业知识和技能教学效能感与个人的教学技能和专业知识密切相关。
作为新教师，我们应该不断学习和提升自己的专业素养。
可以通过参加专业培训、阅读相关教育书籍和研究论文、与资深教育工作者交流等方式来不断更新和丰富自己的知识储备和教学技能。
当我们能够更好地应对教学中的各种挑战并取得更好的教学效果时，我们的教学效能感也会相应提升。
3. 与同事合作教学本质上是一个团队工作，与同事的合作可以帮助我们提升自己的教学效能感。
我们可以通过参加教研活动、与同事共同备课、互相观摩课堂等方式与同事进行有效的合作。
与同事的合作不仅可以拓宽自己的教学思路，还可以从他们身上吸取宝贵的经验。
当我们能够与同事进行良好的合作并从中受益时，我们会感受到教学效能感的提升。
4. 探索创新教学方法教学是一个充满创造力的过程，运用创新的教学方法可以提升教学效果，从而增强自己的教学效能感。
新媒体技术的发展为教学创新提供了很多机会，我们可以运用多媒体教学、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们也可以尝试不同的评价方式，如小组讨论、项目制学习等，以激发学生的创造力和思考能力。
当我们能够运用创新的教学方法并取得良好的教学效果时，教学效能感也会相应提升。
5. 注重学生参与和反馈学生是教学的受益者，了解他们的需求和意见对于提升教学效能感至关重要。
心得体会：新优秀教师如何提高教学效果
心得体会：新优秀教师如何提高教学效果。
在我自己的实践中，我发现了一些有效的方法和策略，可以帮助我提高教学效果。
下面就让我来分享一下我的心得体会。
一、关注学生的学习状态学生是我们的教学对象，他们的学习状态对于教学效果非常重要。
因此，我们应该关注学生的学习状态，了解他们的学习兴趣、学习习惯等情况，从而更好地引导他们学习。
在上课时，我经常会与学生交流，听取他们的意见和建议，了解他们的学习情况。
我也会关注学生的学习表现，及时发现问题并及时解决，让学生保持积极的学习状态。
二、注重课件的设计和制作课件是我们教学的重要组成部分，它不仅能够让学生更好地理解知识，也能够提高教学效果。
因此，注重课件的设计和制作非常重要。
在我的课件制作中，我会选择适当的色彩和字体，使课件更加美观、易懂、易于理解。
我也会选择一些有趣、生动的图片和视频来吸引学生的注意力，使他们更好地领会知识点。
三、运用互动教学的方法和技巧传统的教学方式已经不再适用于现代教育，互动教学已经成为了新的教学方式。
因此，我们要善于运用互动教学的方法和技巧，以吸引学生、激发学生学习兴趣。
在我的教学中，我会采用小组讨论、角色扮演、互动问答等互动教学方法，以此让学生更好地了解知识点，也能促进学生之间的交流和合作。
四、关心学生的情感需求学生的情感需求同样重要，我们需要关心学生的情感需求，让他们在学习过程中感到快乐和幸福。
这样一来，学生就会更加投入到学习中来。
在我的教学中，我会注意到学生的内心世界，了解他们的兴趣和爱好，给不同学生一些不同的关心，让他们感觉被重视，有归属感。
新优秀教师如何提高教学效果，需要综合运用各种方法和策略，让教学更有针对性、重点突出、更加有效，让每一位学生在我的教学中都能够收获更多。
刚入职新教师教育叙事
刚入职新教师教育叙事刚入职新教师教育叙事教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，处于教师发展中心位置。
作为今年刚入职的新教师，记得第一天和孩子们见面时，孩子们的脸上都洋溢着灿烂的微笑。
他们是多么的可爱与天真呀。
可是一年级的孩子又是这么的调皮，我扯着嗓子对他们大喊：“安静！不要乱讲话！”可是收益甚微，甚至有些孩子变本加厉，根本不把老师的话放在眼里。
对于一名新入职的老师来说，这可真是我需要度过的第一个难关。
一上午的接触后我发现，我累的口干舌燥，嗓子还特别的疼，再看看孩子们，好像是在地狱里走了一遭一样，胆子小的孩子变得怯生生的，特别调皮的孩子根本不把我放在眼里，这个时候我意识到了，一定是我的方法有问题，我必须要换个思路了。
中午放学后，经过老教师们的分享以及自己的反思，我渐渐明白，每个孩子有每个孩子的特点，我不能这样一刀切，都对他们大呼小叫的，这样很有可能会起到反作用，我必须要因材施教，根据每个孩子的特点，选择适合他们的方法。
对于班级里纪律本就不错的孩子，我会进行口头表扬，让大家向他们学习。
纪律稍微差一些的孩子，我会让他们当小队长，这样为了当好小队长，他们就会以身作则，自然而然的自己的纪律就好了。
对于纪律特别差的同学，我会让他们自己与自己作比较，下午的自己比早上的自己优秀，那么他就可以得到奖励。
对待孩子们，我多是鼓励式教育渐渐的我发现班级的纪律越来越好，孩子们也越来越喜欢我。
我明白了，虽说严师出高徒，但是更要讲究方式方法。
对待不同的孩子有不同的方法，可真是事半功倍，要对孩子附有足够的耐心。
进入二小以后真的是让我受益良多，每天都能感觉到自己的进步和成长。
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教育 优 新手 教师的 效 叙事 化 型 教学 能感
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【 要】 教 学效 能 感是 影 响教 学行 为 的重要 因素 。 与专 家型 教 师相 比 ， 摘 新手 型教 师 的教 学效 能 感
一
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２ ．新 手 型教 师 的一 般 教学 效 能 新 手 型 教 师 的 成 长 一 直 是 师 资 习 成绩 的能 力的 自我 判断 。 新手 型教 培训 领域 的重 点 与难 点之 一 ， 们 的 师 的教学 效 能感 不 仅 影 响 丫他 们 的 感 明显 高 于专 家 型教 师 。 他 ３ ．新 手 型教 师 的教 学 效 能感 明 成 长 对教 育事 业 发 展 起 到 了非 常 重 教 学行 为 ， 而且还 决 定着 他 们 的专 业
一
感 维度与 教学行 为存 在 显 著相关 。 其 果之 间的 落差 呢？ 通过 对 专家 与新 手 教学 过程 和教学 评 价三 个方 面 。 余 两个效 能感维 度 （ 般 教育 效 能感 一 总体 而 言 ， 教 师 的 教 学 效 能 感 “ 型 教 师 的教 学 效 能感 和 教 学行 为 的 均 比较研 究 发现 ： 两种 类 型 的教 师在 教 的 研究 的 大部 分 结 果 均 显 示 教 学 效 和 教学 效 能感 ） 与教 学行 为 无 显著
显低 于专 家 型教 师 。 两类 教 师 在 教 学 效 能 感 上 的差 惑 的是 ：当新 手 型教 师 怀 着 教 育 理 “ 师的教学 效 能感 包 含 两个成 教 想、 人生 憧 憬 走 ｆ讲 台 ， 入教 学 实 分 ： 投 一般 教 育效能 感 和个 人 教学 效能 异 只是 他 们 之 间存 在 差 异 的一 个 方 他们 之 间最本 质的差 异体 现 在教 践 时 ， 教学 效果 往往 并 不 如他 们所 感 ” 一 般 教育效 能 感是 教０ 对一些 面 ， 其 、 Ｉ ｌ ｉ 要 的作 用 。一 直 以来 ， 我 们备感 困 发 展 。 令
虽 学效 能感 的两 个 维 度 ＿ 在 着 显 著 能 感 与教 学 和教 学 行 为 之 间有 相 当 相 关 。尤 其值得 注 意 的是 ： 然 新手 ｌ 卜存 的差异 。 高 的一致 性 。” 但是 ， 于不 同发 展 型教 师 的一 般 教 育 效 能 感 高 于专 家 处 但 新教师 教 学效 能感 的特 点 阶段 的教 师 ， 教学 效能 感 不 同维度 与 型 教 师 ， 是 由 于新手 型 教 师 的一般 “ 师 的教学 效能 感是 教 师对 自 教学 行 为之 间 的相关 度是 有 差异 的。 教 育 效 能 感 具 有 片 面 性— — 往 往 带 教