外研社版英语教材初中一年级上册Module4Unit1学案
初一英语外研版Module4 Unit1学案
Module 4 My familyUnit 1 How many people are there in your family ?学案高密市柏城镇李家营中学陈爱梅一、课前案：1、写出一组你能够想到的关于家庭成员的词汇(至少8个)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、用some 或any填空.1 I haven’t got ________ tea. I have got __________milk.2 She has got_____ apples. She has got ____ oranges, too.3 Have they got___________ pens?No, but they have got ___________ pencils.4 ---Does he want___________ meat today?--- No, he wants ________vegetables today.5 ---Would you like _____ tea? ---Yes, please.二、学习目标:1.单词和短语：many , people , aunt , grandfather , grandmother , grandparent , uncle , have got ,2.交际用语：1) How many people are there in your family ? 你们家有多少人？2) We’ve got a small family . 我们有个小家庭。
一年级上册英语教案-Module4Unit1｜外研社(一起)
一年级上册英语教案Module 4 Unit 1 | 外研社（一起）教学目标教学内容本节课的主要教学内容包括食物相关的单词学习，如“bread”、“milk”和“juice”，以及询问和回答食物的句型：“I like”和“Do you like？”。
教学重点与难点教学重点是食物相关单词的认读和记忆，以及询问和回答食物的句型的运用。
教学难点是正确运用句型进行食物的询问和回答，以及单词的正确发音。
教具与学具准备教具：单词卡片、食物图片、PPT课件、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习册、彩色笔。
教学过程第一环节：热身1. 教师播放英语歌曲，学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 教师出示食物图片，引导学生用中文说出食物名称，为英语学习做铺垫。
第二环节：新课导入1. 教师出示单词卡片，引导学生跟读单词，并教授单词的正确发音。
2. 教师通过PPT展示句型，引导学生理解句型的含义，并进行跟读练习。
第三环节：实践练习1. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行食物的询问和回答。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励和表扬。
1. 教师邀请学生上台展示所学内容，进行食物的询问和回答。
板书设计单词：bread、milk、juice句型：I like、Do you like？作业设计1.抄写并记忆单词“bread”、“milk”和“juice”。
2.运用所学句型进行食物的询问和回答，写在练习本上。
课后反思教学过程详细补充第一环节：热身1. 选择合适的英语歌曲：教师应选择旋律欢快、节奏明快的英语儿歌，歌曲内容应与食物相关，以便学生能够在无意中接触到即将学习的单词。
3. 图片展示：教师出示的食物图片应该是学生日常生活中常见的，这样更容易引起学生的共鸣，同时为英语单词的学习打下直观的基础。
第二环节：新课导入新课导入环节是学生接触新知识的关键步骤，教师应确保学生能够正确理解和掌握新单词和句型。
1. 单词教学：教师出示单词卡片时，应确保卡片的图像清晰，与单词意义相对应。
(完整)外研社一年级英语上册正式教案
学唱英文歌曲：Hello，Hello
观看视频听句子，模仿并到讲台展示.课堂上主要训练Your name, please?
I’m....
板书设计
Unit1 What’s your name?
Your name ,please?
I’m Amy.
教学反思
听到Your name,please?孩子们都迅速报出自己的名字，但是对于长句子My name is...的发音还不熟练，课堂上的气氛比较活跃，希望同学们在课后或回家能多说一说练一练。
Step3: Class closing.
Let’s chant:
Good morning,Sam.
Ok. Class is over.Good-bye.
Bye-bye.
请同学上台表演对话
板书设计
Unit2 I’m a boy
I’m a boy. I’m a girl.
教学反思
Boy,girl两个单词基本掌握，但在使用中还显得有点生疏，同学们
Point to the ceiling./ Point to the floor.
4.分角色发指令。
Step3.
1.歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。
3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。
Step4.
1.homework
课题
Unit2 I’m a boy
课 型
New lesson
教 学
目 标
知识：能听懂并会说I’m a boy. I’m a girl.
能力：能伴随音乐学唱Good morning,Sam.
一年级上册英语Module4教案(2013外研版)
一年级上册英语Module4教案（2013外研版）潍坊外国语学校小学_英语__时备教学内容（题）4U1-1 It’s red 型Ne教学方法导入法、教授法、情景教学法、游戏教学法前准备电子本、单词卡、自制教具教学目标学会单词red, blue, ell, bla, green, hite,以及初步理解句型hat lur？It’s red/教学重难点hite green 的发音教学过程一、ar-up1 Greetings（我与全体学生问好，打招呼）2 Sing a sng: 师生齐唱第三模块的歌曲“Stand up”并做出相应的动作。
导入与任务呈现：1 复习之后，教师增加活动的难度，先是加快速度，然后说出“Pint t the ell des Pint t the hite des”等指令。
学生可能无法完成。
教师告诉学生：“这是我们今天要学习的内容，我们学完之后再一起做这个游戏吧。
”2 用单词卡片学习单词red，blue/。
然后把单词编成歌谣Red red ,it’s red 换成其他颜色进行单词的学习。
3 播放活动1的动画，解释场景。
教师问学生：“动物在进行才艺表演，熊猫是解说员。
大象在用鼻子画画，可是小象闯了什么祸呢？”教师引导学生理解故事的趣味点：原小象打翻了颜料桶，几种颜色混在了一起。
学习1 教师对学生说：“今天，熊猫Panpan遇到了一种很有特点的动物，是什么动物呢？我们看看吧！”2 教师播放活动2的动画。
先整体听一遍录音，然后请学生回答问题；“ai有什么特点？教师引导学生说出ai会变颜色。
之后，教师用汉语问学生：“这是什么动物呢？为什么它会变颜色？”引导学生得出答案“变色龙”后，请学生看图，问：“变色龙在什么情况下会变颜色？”告诉学生变色龙不仅会随着环境变色，也会随温度或心情的变化而改变颜色。
同时，变色龙一次可以变成几种不同的颜色。
鼓励学生后自己查阅更多的资料，进一步了解变色龙。
3 教师再次播放动画，请学生逐图跟读语句。
Module 4 Unit 1 It's red.(教学设计)外研版(一起)英语一年级上册
Module 4 Unit 1 It’s red. (教学设计)一. 教学目标1.学生能够听、说、认读并书写颜色词汇：red, blue, green和yellow。
2.学生能够正确运用颜色词汇进行简单的交际。
3.学生能够通过对身边物品的描述，加深对颜色词汇的理解和运用。
二. 教学重点1.颜色词汇：red, blue, green和yellow。
2.运用颜色词汇进行简单的交际。
三. 教学难点1.听、说、认读并书写颜色词汇：red, blue, green和yellow。
2.运用颜色词汇进行简单的交际。
四. 教学准备1.PPT和音频资源。
2.单词卡片。
3.彩色笔、纸等。
五. 教学过程Step 1 导入新课1.教师出示颜色词汇卡片（red, blue, green和yellow），并引导学生感知不同颜色名词的发音和视觉形象。
2.教师通过图片和PPT展示身边常见事物，如苹果、汽车、树叶等。
引导学生辨认并说出每一物品的颜色。
Step 2 新授课1.教师通过播放音频让学生正确模仿红、蓝、绿、黄四个单词的发音。
2.教师通过PPT分别展示不同颜色物品的图片，并运用颜色词汇进行描述。
（如：It’s a red apple.）3.学生跟读练习。
Step 3 课堂练习1.教师在黑板或白板上示范写下“It’s red.”等句子，让学生模仿进行书写练习。
2.教师出示一些物品的图片，并请学生描述该物品的颜色。
（如：What color is the apple? It’s red.）3.学生分组，进行小组之间的语言交流：在小组内，一位学生说出一件身边带有颜色的物品的名称和颜色，其他同学看一眼后，复述该物品和颜色。
Step 4 课后作业1.完成课本上Unit 1的部分练习。
2.回家后观察身边物品，动手描述并用颜色词汇进行表达。
六. 课堂总结1.教师梳理讲解颜色词汇的方法和技巧。
2.强化学生对颜色词汇的理解和记忆，引导学生复习本节课所学内容。
外研版七年级英语上册教案 Module4 Unit1 (2)
Module 4Healthy foodUnit 1We've got lots of apples.Ⅰ.Teaching modelTeam－work and communication approachⅡ.Teaching aims1．To learn and understand the structure “Have/Has…got any…？”2．To learn and understand the topic words on foods.Ⅲ.Teaching aidsTape recorder，OHP，videoⅣ.Teaching Steps第一课时(Activity 1－Activity 4)Step 1：Warming－up1．Show a small part of each picture and ask students to guess what it is. 2．Show some pictures to introduce the new words.3．Learn the new words.4．Read the words after the teacher.Step 2：Work in pairs1．Let the students look at the pictures in Activity 1 and talk about them. 2．Have them check the answers together.3．Ask the students to read and remember the new words.Step 3：Practice1．Have the students read the words in the box in Activity 2.2．Ask them to label the food in the pictures with the words from the box. 3．Then check the answers.Keys：1.fruit 2.candy 3.meat 4.vegetables4．Have the students read the words in the box in Activity 3，and ask them to label the food and drink in the pictures with the words from the box.5．Then check the answers.Keys：a－apple b－orange c－carrot d－potato e－beans f－tomato g－chocolate h－beef i－chicken j－tea k－juice l－coffee m－water n－milk o －colaStep 4: Listening practice1．Ask students to read the words in Activity 4.2．Play the recording.Ask the students to listen and focus on the shopping list.3．Play the recording again，then label the food and drink in the pictures with the words from the box with a partner.4．Check(√)the food and drink Betty and her mother have got.5．Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 5：Learning to learnAsk students to remember and write words they learned in groups.1)Fruit：apple，orange…2)Meat：beef，chicken，fish…Step 6：HomeworkLearn the new words by heart.Blackboard DesignUnit 1We've got lots of apples.(Activity 1－Activity 4) meat：beef，chickenvegetables：potato，carrots，tomato，beandrinks：milk，coffee，tea，water，juice第二课时(Activity 5－Activity 9)Step 1：Have a dictationGet students to write the words and phrases in Unit 1，check them if they have grasped the usages of the points.Step 2：Listen and read1．Ask students to close their books，listen to the tape and answer these questions：(1)Has Tony's family got any apples?(2)What kind of fruit do they want to buy?2．Ask students to open their books，play the recording again and ask them to read the conversation with the tape.3．Show the points to the class，and explain some difficulties to them.4．Have a competition：Read the conversation in groups and choose the best group.5．Have the whole class read the conversation after the tape.6．Act it out.Step 3：Practice1．Read the conversation again and complete the table in Activity 5.2．Check the answers.3．Keys：Tony's family has got：Food：chocolate，applesDrink：teaTony's family hasn't got：Food：chicken，orangeDrink：orange juice，coffee，cola4．Work in pairs.Talk about Tony's shopping.(Activity 6)A：Has he got any…？B：No，he hasn't.Step 4：Everyday EnglishLet's go shopping for…How about…Good idea!Step 5：Pronunciation1．Play the recording without stopping.(Activity 7)2．Play the recording again，ask the whole class to repeat.3．Play the recording and have the students listen and choose/s/or/z/in Activity 8. 4．Check the answers.Keys：/s/：3 drinks/z/：1 apples 2 beans 4 potatoesStep 6：SpeakingWork in pairs.Make a shopping list.Student A：Make a list of things you need.Student B：Make a list of things you've got.Now ask and answer.A：Have we got any…？B：Yes，we have.We've got some…/No，we haven't.Step 7：Homework1．Revise all the check points in this unit.2．Finish off the workbook exercises.Blackboard DesignUnit 1We've got lots of apples.(Activity 5－Activity 9) 1．We/I/You/They/Lingling and Daming have got…2．He/She/My mother/Daming has got…3．A：Have we got any…？B：Yes，we have.We've got some…/No，we haven't.。
Module4Units1-2模块教案2021-2022学年外研版七年级英语上册
3.语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
4.词汇：家庭成员、职业、外貌和性格特点等词汇。
5.对话：学会用英语询问和介绍家庭成员的职业、外貌和性格特点。
-学生可能在实际对话中，忘记使用一般现在时态。
-教师可以设置真实的交际场景，引导学生运用所学知识进表达。
（4）写作：运用一般现在时态和所学词汇，写一篇关于家庭成员的短文。
-学生在写作过程中，可能存在词汇、语法和句型使用不准确的问题。
-教师应提供写作框架、指导词汇和语法运用，并进行个性化辅导。
四、教学流程
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是用来描述经常发生的事情或状态。它是英语中最常用的时态之一，尤其在描述人物特征和日常活动时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时态来介绍家庭成员的职业和性格特点，以及它如何帮助我们进行日常交流。
在学生小组讨论环节，大家围绕家庭成员和职业的英语介绍展开了热烈的讨论。他们能够提出自己的观点，并与小组成员进行交流。这说明学生们具备了较好的团队合作能力和沟通能力。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对话练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“家庭成员和职业的英语介绍”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
外研七年级上册模块四第一单元导学案(无答案)
1.Ⅱ.翻译句子
1.吃太多巧克力对你不好。Eating too much chocolate _____________________ you.
2.我通常星期天购物。I usually ___________________________________ on Sundays.
Task 2.Ask students go through the list and say “They’ve got...”or “They haven’t got...”
Task3.Listen to A5 and choose Tony’s family has got some_______ .
3.买些土豆怎样？___________ buying some _______________________________?
4.我们没有水果了，让我们去买些吧。We ______________ fruit, let’s __________.
2.5.他爸爸有许多好朋友。His father _____________________________ good friends.
...
Ask students to practise with have/has got in pairs.
...
Ⅱ.Using ppt to learn new words and finish.A1.A2.A3.
III.Listening
Task1. Listen to A4 and check.
课后延学
Work in pairs,make your own shopping list then ask and answer.
starterModule4Unit1教案-外研版七年级英语上册
《starterModule4Unit1教案-外研版七年级英语上册》核心素养目标：培养学生英语语言能力，通过本节课的学习，使学生能够熟练运用所学问候语、自我介绍等基本句型进行口头交流，提高他们的英语听说能力；培养跨文化交际意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的问候方式，提升他们的国际视野；发展学生的思维品质，通过课堂互动活动，激发学生的思维活跃度，提高其问题解决能力和创新意识；培育良好情感态度，鼓励学生积极参与英语学习，增强自信心，培养合作精神。教学内容与核心素养紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本英语问候语的概念。问候语是日常交流中的基本礼节，如hello, good morning等。它们在建立良好人际关系中起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在不同的时间段和场合使用恰当的问候语。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基本问候语和自我介绍这两个重点。对于难点部分，如发音准确性、问候语的适用场合，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
starterModule4Unit1教案-外研版七年级英语上册
一、教学内容
《starterModule4Unit1教案-外研版七年级英语上册》主要包括以下内容：教材的第四章第一节，重点词汇包括：hello, good morning, good afternoon, good evening, bye bye等基本问候语；介绍自己的简单句型，如：My name is...，I'm from...；以及常用的课堂用语，如：How are you? Fine, thank you.等。本节课将通过情景对话、角色扮演等形式，让学生掌握基本的英语问候和自我介绍，培养他们在实际生活中运用英语进行简单交流的能力。同时，课程还将结合课文内容，让学生了解不同国家的问候方式，增强他们的跨文化交际意识。
一年级上英语教案-Module4Unit1外研版(一起)
课题Module4 Unit1 It’s 课 1 课Nred. 时型目标语言知识目标：it ，it’s=itis,要求red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步运用 it’s= it is,red,blue,yellow,dog,cat.语言技术目标：全体学生能听懂 What colour is it? It’’s a red dog.学习策略：能经过说明事物的颜色等特色，激发学生对生活中色彩的关注。
能在别人有语言困难时赐予帮助。
文化意识：认识西方孩子和中国孩子同样很喜爱各样动物，特别是宠物。
5. 感情态度：进一步培育科学精神和乐于分享喜好、帮助别人的感情。
要点What colour is it? It ’’s a red dog.难点教课游戏教课法，情境教课法，讲话法。
方法教课Card，students’ book,tape，recorder.准备学情培育其优秀的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。
剖析Step1 Warming-upT:Stand up, please!教Ss: Good morning, Miss Wu.T:Good morning, Boys and girls. Sitdown, please. How are you?学Ss: I’m fine, thank you! And you?T:I ’m fine, too. Thanks! (The teacherpoint to a child and ask :What’s your环name?S1:My name’sT：What’s your name?节S2:I’mT: Your name, please ?S3:Step2 Presentation and Practice请学生看 SB unit1 活动 1 的动画T:动物在进行才艺表演，熊猫是讲解员。
Module 4 Unit 1 It's red【教学设计】外研版一起英语一年级上册
Module 4 Unit 1 It’s red 教学设计教学目标1.能听、说、认读颜色单词：red, blue, yellow, green, orange, purple。
2.能够描述某个物品的颜色，如It’s red。
3.能够在实际情境中应用所学颜色单词和句型。
教学重难点1.掌握颜色单词的意思以及正确发音。
2.能够使用句型It’s red/yellow/blue/green/orange/purple 来描述某个物品的颜色。
教学准备1.教材 P26-27 页的图片。
2.包含颜色单词的图卡或字卡。
3.实物或图片，如红色的苹果、黄色的鞋子、蓝色的笔等。
教学过程Step 1 导入新课1.教师介绍下一节课将要学习的颜色单词：red, blue, yellow, green, orange, purple。
2.教师播放有关颜色的视频，让学生尝试识别出各种颜色。
Step 2 学习重点单词1.教师分发颜色单词的图卡或字卡。
2.教师边展示单词卡，边读出单词并让学生跟读。
3.教师采用巧妙的方式，让学生联想颜色单词。
例如：让学生想象成有着红色天空的场景。
Step 3 学习It’s red/yellow/blue/green/orange/purple 句型1.教师通过图片或实物向学生介绍物品，并使用It’sred/yellow/blue/green/orange/purple 句型来描述它们的颜色。
2.教师让学生模仿说出它们的颜色。
3.教师可以逐渐增加描述物品的难度，如“the car is blue”，“the book is yellow”等。
Step 4 练习1.教师提供一些实物或图片，让学生小组合作，使用所学句型来描述它们的颜色。
2.教师在课堂上模仿真实情景，提问学生关于物品颜色和形状的问题，在学生的回答中引导他们使用It’s red/yellow/blue/green/orange/purple 句型。
一年级上册英语教案-Module4Unit1It'sred｜外研社(一起)
一年级上册英语教案Module 4 Unit 1 It's red｜外研社（一起）教学目标本节课旨在培养学生的英语听说能力，通过学习颜色词汇，使学生能够辨别和描述日常生活中常见的颜色。
同时，通过游戏和活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的观察力和记忆力。
教学内容教学重点与难点重点：掌握颜色词汇和"It's"的结构。
难点：正确运用颜色词汇和结构进行描述。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、颜色卡片、图片、故事书等。
2. 学具：颜色卡片、彩笔、画纸等。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌、做游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过图片、实物等展示颜色，引导学生学习颜色词汇。
然后，教师用"It's"的结构描述颜色，让学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行练习，用颜色卡片和彩笔进行颜色描述。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 游戏：进行颜色猜谜游戏，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生回家完成。
板书设计1. Module 4 Unit 1 It's red2. 颜色词汇：red, blue, yellow, green, white, black3. 句型：It's作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 用颜色卡片和彩笔，描述家庭成员或朋友的衣服颜色。
3. 调查家里的物品颜色，用英文进行描述。
课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还需不断反思教学方法和策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以尝试更多与学生生活实际相关的教学内容，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。
同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法和手段，使英语课堂更加生动有趣。
外研版小学英语(一年级起点)上册Module 4 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案It’s red.一、教学目标（一）知识技能目标：1. 能听懂、会读、会说、会写单词green，black，blue，white，red，yellow，colour，it，it’s .2. 能听懂、会说、会读、会写句子What colour? It’s red.（二）运用能力目标：1. 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3. 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
二、教学重、难点重点：1.熟练掌握下列单词：green，black ，blue，white，red，yellow，colour 2.能听懂、会说、会读以下句子：What colour?It's red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
三、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
四、教具准备1.教师准备本节课相关的电子课本、课文录音和动画。
2.教师准备本节课的教学课件。
3.各种颜色的小物品一个。
4.教师准备做游戏用的五彩陀螺一个。
5.教师准备一些小奖品。
五、教学过程Step 1.Warming-up1.教师和学生就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：T: Hi, how are you?S: …T: What’s your name?S: …2.学生在教师的指导下做口令练习，如：Stand up, please! Sit down, please! Please open the window! Point to the door!... 教师可适当的加快速度，不仅可以锻炼学生的反应能力，同时也活跃了课堂的气氛。
外研版小学英语(一年级起点)上册Module 4 Unit1 参考课件
单词：green，black ，blue，white， red，yellow，colour
句型：What colour? It's red/green/black/…
Warming-up
Stand up， please！ Sit down， please！
Point to the windowHale Waihona Puke Point to the door！
听一听，看一看
Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon（变色龙）
Kami
Look, what colour?
colour 颜色 what colour 什么颜色
玩一玩 what colour?
Guessing game:
-What colour ? -It’s…
Guessing game:
-What colour ? -It’s…
Guessing game:
-What colour ? -It’s…
Homework:
1.制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色 彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈 说英文。 2.用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”
Look, what colour? Now， It’s white.
Colours:
red
yellow
black
white
green
blue
听一听，看一看
听一听，说一说
玩一玩
Red，red, yellow!
Yellow, yellow, black!
外研版七年级英语上册Module4Unit1教学设计
外研版七年级英语上册Module4Unit1教学设计Module 4 Healthy foodAnalysis of the whole module：Theme: Food and drinkFunction: Talking about healthy foodStructure: Have/Has got; some/any; un./cn.Module task: Making a poster about a healthy breakfast Unit 1 We’ve got lots of apples.Ⅰ. Analysis of the textWhat:There are two listening materials in this unit. In both of them, the speakers are making a shopping list so they are asking and answering what they've got and what they haven't got.Why:The purpose of this unit is to help students ask and answer what food and drink they have got and haven't got. Also, they will pay attention to healthy food and drink.How:-Imperative sentences are used to show the speakers' will and suggestions.-Have (not) and Has (not) got are used to show what the speakers have or don't have.Ⅱ. Analysis of studentsWhat they knew:Students have learned simple words about food and drink in primary school. Also, they have preliminary understanding of imperative sentence at the time.What they wonder:They may wonder how to ask and answer questions about what they have and what they don't have in English. Also, they may wonder what food or drink is healthy.What they will learn:They will learn to ask and answer questions about what they have and don't have by using have (not)/has (not) got. Also, they will get to know what food or drink is healthy.Ⅲ. Teaching AimsBy the end of this lesson, students will be able to:1.classify foods and drinks into different kinds.2.judge and acquire what the speakers have or haven't got from the listening material.3.ask and answer each other what food and drink they have or haven’t got at home.4.tell what is healthy food and drink and make a list of healthy breakfast for themselves.Ⅳ. Key Points and difficult pointsKey points: 1. new words and phrases about food and drink.2. the two listening materials.Difficult points: have (not)/has (not) got; un./cn.; some/any.Ⅴ. Teaching MethodsActivity-based Teaching ApproachCooperative ApproachSituational Language TeachingⅥ. Teaching AidsPPT Blackboard ChalkⅦ. Teaching StepsStep 1: Warming up1.Greetings between teacher and students.2.Play a video called Healthy food for students.3. Free talk:①What is the video about?②What can healthy food bring to you?③What healthy food do you remember in the video?Step 2: Pre-listening1.Teacher shows pictures of food and drinks and Ss try to read them.2.Practice new words by saying “We have got...”.3.Play a game: How to load the fridge?4. Complete A2 &3 on P20.Step 3. While-listening1. Listen and check the food and drink Betty and her mother have got. (A4 on P20)2. Listen and write down the things Tony's family has got. (A5 on P21)3. Listen again and write down the things Tony's family hasn't got. (A5 on P21)4. Check answers by using the following sentence patterns:-Has Tony's family got...?-Yes, his family has./No, his family hasn't.5. Read after the recording. (Imitate the pronunciation and intonation.)6. Read together.7. Read the dialogue by roles.Step 4. Post-listening1. Listen and read. (A7 on P21)2. Listen and choose. (A7 on P21)3. Pair work: Making a shopping list. (A9 on P21)4. Think: Design a healthy breakfast for yourself.5. Language points.Step 5: Summary and Homework1.Summary:①New words about food and drink.②Sentence patterns.2. Homework:①Practise English writing.②Finish the exercises of M4U1 on reference book. Ⅷ. Blackboard DesignⅨ. Teaching reflection。
外研版初一上英语Module 4Unit 1 教学设计及课后反思
Module 4 My familyUnit 1 How many people are there in your family?教学设计及课后反思教学内容(选自义务教育课程标准实验教科书《英语》初中一年级上册第四模块第一单元)教材分析在本模块中，学生要学会与家庭有关的词汇，围绕如何介绍自己的家庭展开，复习了前面所学习与年龄，职业相关的教材内容，同时又为以后所学的内容奠定了一定的基础，积累了大量的语言知识。
本册书共有十个模块，本模块起着承上启下的作用。
这一模块是本册书的教学重点和难点，而且所学内容与我们的生活息息相关。
设计理念根据中学《英语课程标准》的要求，改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，培养学生的创新能力。
使学生敢于说英语，乐于说英语。
结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与，合作，交流的任务型教学。
通过对教材分析，我确定了如下的教学目标：教学目标1．知识与能力：(1)学习单词aunt, grandfather, grandmother, grandparent, uncle, sister.(2)掌握句型have got (肯定，否定，疑问)(3) 通过描述自己的家庭培养学生的听，说，读，写能力2．过程与方法：(1) 运用多媒体教学来展示家庭成员，运用黑板画出family tree. 激发学生的学习兴趣。
(2) 运用实物来学习have got 的句型，创设一种合作参与的情境，让学生主动的参与。
3 . 情感态度与价值观中国是个注重家庭的国家，培养学生对家庭的爱和对家庭的关心，我们的班级也是个大家庭，有很多的兄弟姐妹，因此我们应该关心我们的同学。
教学重点:1.To master the new words and sentences:2. Train the students to have the abilities of listening and speaking. And can talk about their familyin English freely.教学难点：Describe and talk about their family in English 。
外研版英语七年级上册Starter Module 4 Unit1 精品学案
Unit1精品学案【学习目标】知识目标：1、正确读出以下词语：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday等。
2、灵活运用以下句型:(1) —What day is it today? —It’s Monday.(2) —What day is it tomorrow? —It’s …能力目标：能运用所学句型谈论星期的话题。
【学习任务】Step Ⅰ ChantMonday, Monday星期一，猴子花钱坐飞机；Tuesday, Tuesday 星期二，猴子屁股摔两半；Wednesday，Wednesday星期三，猴子爬上花果山；Thursday, Thursday星期四，猴子猴子去考试；Friday, Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday，Saturday星期六，猴子上树摘石榴；Sunday，Sunday星期天，猴子休息去公园。
【温馨提示】以chant 的形式让学生了解本节课所学内容，为下面的学习做好铺垫。
Step Ⅱ Pre-listening从学生练习chant 的反响来复习所学过的表示星期的单词。
告诉学生西方国家星期天是每周的第一天。
小常识：根据?圣经·创世纪?，上帝是星期一到星期六创造了世界，星期日休息，所以犹太教和基督教星期日要做礼拜，这一天他们叫做“礼拜日〞，而一周七天称“一个礼拜〞。
敬神这样的事情自然要优先，所以放在每星期的第一天来做，于是星期日也就是每周的第一天了。
另外，从语义上来说，Sunday是太阳日的意思，太阳是所有天体中对人来来说最伟大的，这一天当然是一周之中最重要的一天，自然应该用来敬神。
【温馨提示】可让学生领读，也可小组内检查单词的掌握程度。
Step Ⅲ While-listeningTask 1：Ask the students to listen to activity 1.【温馨提示】在听的过程中，要学生把听到的表示星期的单词记下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module4 My family
Ⅰ. The analysis of textbook.（教材内容分析）
本设计为外研社版英语教材初中一年级上册Module 4 Unit 1的教学内容。
课型：Listening and speaking
本模块以家庭为话题,以家庭介绍为任务训练”There be”句型、have/has got 的利用。
可是，由于中西方文化的不同，中国家庭中的一些关系可能不行表达，另由于打算生育政策，大多数同窗没有兄弟姐妹，这对brother, sister概念的表达可能有些不利。
同时由于班级内可能有单亲家庭，在讲课时要注意爱惜学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培育学生的移情能力。
（1）、Teaching aims:（教学目标设计）
Emotion aim:
Help students T o learn to cooperate with others and communicate with their
family members. (下同)
Knowledge aim:
To understand the dialogue involving introduction of family members.
Ability aim:
To briefly introduce one’s family.
(2)、Key points:（核心内容）
Key vocabulary: aunt, uncle, grandmother, grandfather, grandparent, and sister.
Key structures: I have got…
I haven’t got…
Have you got…
Yes, I have./No ,I haven’t.
（3）、The analysis of the studying situation.（学生情形分析）
a. They are students of Grade One. They can speak only a little English. But they are interested in English. It’s good for English studying.
b. It’s hard for the Ss to master the new structures; we should adopt the training being unlike a form.
(4)、Teaching method（教学方式）
Audio-lingual approach（听说练习的方式）The task-based approach
（5）、Teaching aids:（教具）
Tape-recorder
Ⅱ.Teaching steps:
1. Free talk.
(To stimulate the atmosphere in class)
2. Say the chant “how many are there?”
(It can help Ss to review the structures “how many…are there?” “ there is/are
1、Introduce” have/has got” by using everyday classroom equipment. For example, take out your pen and show the class. Say (e. g) “I have g ot a green pen.” “ Ask a student “What colour pen have you got ?” Repeat this a few times with
pens ,books, bags etc.
(Write down the key structure and then practise it with the new words.)
I have got…
I haven’t got…
Have you got…
Yes, I have./No ,I haven’t.
2、To show a picture with my mother and father and introduce them to the Ss
This is my mother.
This is my father.
F ather a nd m other, I l ove y ou.
Family
(Elicit the topic FAMILY. Write it on the blackboard.)
3、Show a family tree with pictures.
T: This is a photo of my family. How many people are there?
S: There are…
Introduce my family member to the Ss and teach the new words: aunt, uncle, grandmother, grandfather, grandparent, and sister.
(Present the basic knowledge to the students.)
4、Guessing—who is she/he?
The others guess the words when some one does the actions.
(Let Ss clear master the meaning and pronunciation of the new words.)
Step3、Look at the picture .Label tony’ s family.
一、Have Ss look at the picture in activity 1 on P20 and label Tony’ s family.
Read through the words in the box and have the students repeat them after
You.
Make sure they know what they all mean.
Ask them to complete the labels individually(别离地), then check with a partner.
Call back the answers from the whole class as complete sentences, using the Known prepositional words or phrases (next to /behind/in front of). The man next tony’s grandfather is Tony’s uncle.)
Step4、Listen and check in Activity 1 the people Tony mentins.
Step5、Listen and read
①Have Ss read through the content in Activity 3.(It’s a good idea not to explain
Every words they don’t unstand.)
②Play the recording and have students repeat after each pause
(To get the native pronunciation and intonation.)
③Put Ss into groups of four and make them practise the conversation. Ask
them to change the roles each time.
Step6、Complete the sentences.
（1）Ask students to complete the sentences individually, then check with a partner.
（2）Ask the class to call out the answers as complete sentences. Do not say if the answers are right or wrong, but write them on the board.
（3）They play the conversation for the students to check.
Step7、Consolidation(巩固,强化)
Consolidate what they have learned.
1、Survey
Do a survey in groups. Ask and answer with the target language. “Have you got….? Yes , I have./ No, I have n’t……How many .....have got? I have got….”
(Let Ss learn to cooperate with others.)
2、Make a report about the survey.
1、Draw your family tree, briefly introduce your family（口头仍是书面的？）
2、Do exercise ,7,8 .。