装备制造业系统化人才培养方案研究与实践

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高端装备制造业实施方案

高端装备制造业实施方案一、加大研发力度1.增加研发资金投入，设立专项资金支持高端装备制造业的技术研发。

2.加强高校和科研院所与企业的合作，促进研发成果的转化和应用。

3.建立并完善企业自主创新机制，鼓励企业增加研发投入和研发人员数量。

二、提升人才培养水平1.加强高端装备制造业相关专业的人才培养，培养高水平的研发和管理人才。

2.鼓励企业与高校、科研机构开展合作，共同培养和引进高端人才。

3.提供良好的培训和职业发展机会，吸引人才留在高端装备制造业领域。

三、加强标准制定与质量监控1.建立完善的标准体系，制定高端装备制造业的相关标准，提高产品质量和技术水平。

2.建立强制性的质量监控体系，确保产品符合相关质量要求，并对不合格产品进行追责和处理。

3.加大对高端装备制造业的产品质量监督和检查力度，提高产品质量整体水平。

四、推动产业升级和转型升级1.鼓励企业增加研发投入，推动技术创新和产品升级。

2.鼓励企业加强自主品牌建设，提高产品附加值和市场竞争力。

3.加强对高端装备制造业的政策支持和产业链补贴，促进产业集聚和规模效益。

五、加强国际合作和开放共享1.积极参与国际标准制定，提高我国高端装备制造业的国际影响力。

2.加强与发达国家和地区的科技合作，引进先进技术和经验，推动企业创新能力和产品竞争力的提升。

3.开放共享研发成果和技术资源，促进高端装备制造业的跨国合作和共同发展。

六、加强知识产权保护1.完善法律法规，加强知识产权保护力度，提高企业的创新积极性和竞争力。

2.建立健全知识产权保护和纠纷解决机制，为企业提供法律保障。

3.促进企业对知识产权的加强保护和运用，建立相应的知识产权管理体系。

以上是高端装备制造业实施方案的主要内容，通过加大研发力度、提升人才培养水平、加强标准制定与质量监控、推动产业升级和转型升级、加强国际合作和开放共享、加强知识产权保护等措施，能够有效促进高端装备制造业的发展，提高我国装备制造业的竞争力和创新能力。

装备制造业学士型高技能创新人才培养模式初探

发明与专利申报
企业定向培莽
第
数控机床与编程
专业综台实践
毕业试十
教育实习
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技师培（强化）
毕业实习
八
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图１装备制造业学士型高技能创新人才培养体系框图
士培养、高技能培训和创新实践为一体的“ 士型高技能创新人才培养模式” 学。新模式以培养学生的“ 四个能力 ”
为抓手，以六大教学模块为平台， “ 借助学分银行” 弹性学分制，实现人才培养体系各单元之间的互动与连通，为
探索应用型本科院校实施 “ 卓越工程师培养计划” 开辟了新途径。
机被制造技术工艺设计
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创新设计竟赛轨器人竞赛
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参与教师研
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工艺设计与分析能力ｉ教师实践指导能力高端装备操作与维修能力科技包新创业能力
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画法几何及机械制图
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深的专业技能和追求卓越的创新思维。针对这一需求，江苏技术师范学院面向装备制造业，以培养企业一

机械类专业应用型创新人才培养模式的探索与实践

（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＭｅｃｈａｎｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，ＪｉａｍｕｓｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉａｍｕｓｉ１５４００７，Ｃｈｉｎａ）
ｃｏｌｌｅｃｔｅｄｗｉｔｈｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｙａｎｄｑｕａｌｉｔｙｗａｓｂｕｉｌｔｔｈｒｏｕｇｈｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｇｒａｍ，ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓｙｓｔｅｍ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍａｎｄｃｏｏｐｅｒａｔｉｎｇｔｈｅｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ．
摘要：根据装备制造业对高校机械类专业应用型创新人才的需求，探索机械类专业工程应用型创新人才的培养目标，通过创新人才培养方案建立、课程结构体系优化、实践培养体系强化、校企深度合作，构建集素质、知识、能力于一体的高层次机械类专业应用型创新人才培养的新模式
更为迫切。在装备制造业蓬勃发展的时代，机械类专业教科的基本理论与方法：专业方向教育模块主要从技术角度育面临着重大的历史性发展机遇也面临着前所未有的挑确保学生具有较强的动手和实践能力，注重对学生专业技

教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函

教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。

《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。

2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。

截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。

出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。

二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。

首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。

湖南省制造装备产业转型升级背景下技能人才的需求现状及对策研究

湖南省制造装备产业转型升级背景下技能人才的需求现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍湖南省位于中国中部，是全国重要的制造业基地之一，拥有完善的工业体系和丰富的人力资源。

随着制造业的转型升级和技术进步，湖南省制造装备产业正面临着新的发展机遇和挑战。

为了适应市场需求和提升竞争力，制造装备产业需要不断优化产业结构，提高产品质量，加强技术创新，实现转型升级。

在这一背景下，技能人才的培养和引进显得尤为重要。

技能人才是制造装备产业的中流砥柱，他们的素质和水平直接影响着企业的发展和竞争力。

如何满足技能人才的需求，提高其培养质量，制定激励政策，成为制造装备产业转型升级的关键问题。

本研究旨在全面分析湖南省制造装备产业现状，深入探讨技能人才的需求现状，提出相应的对策研究，为湖南省制造装备产业的发展和技能人才的培养提供科学的参考和建议。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解湖南省制造装备产业转型升级背景下技能人才的需求现状，并提出相应的对策研究，从而促进技能人才培养和引进政策的优化，进一步完善技能人才激励机制，推动湖南省制造装备产业的可持续发展。

通过研究，可以为制造装备产业企业提供更好的人才支持，提高企业的竞争力和创新能力，为湖南省制造装备产业的发展做出积极贡献。

2. 正文2.1 湖南省制造装备产业现状分析湖南省制造装备产业是省内重要的支柱产业之一，具有较强的产业基础和潜力。

截至目前，湖南省制造装备产业主要集中在机械制造、电子信息、汽车制造等领域，其中机械制造业是该省最具竞争力和优势的领域之一。

在机械制造业方面，湖南省拥有一批具有国际竞争力的优秀企业，如三一重工、湖南建材集团等。

这些企业在国内外市场上拥有一定的份额和影响力，为湖南省制造装备产业的发展作出了积极贡献。

在电子信息领域，湖南省也有一些知名企业，如华为、中兴等在湖南设有工厂或研发中心，为该领域的发展提供了有力支持。

汽车制造是湖南省制造装备产业的另一个重要领域，长沙拥有吉利、长城等汽车企业的生产基地，并且正在积极发展新能源汽车产业。

“三位一体、四方联动”数控人才培养探究与实践

内燃机与配件———————————————————————作者简介:赵吉虎（1985-），男，甘肃酒泉人，讲师，在职硕士，研究方向为工业机器人应用技术、职业教育；杨小梅（1983-），女，甘肃酒泉人，讲师，研究方向为机械制造、职业教育。

1背景和意义由于数控技术的广泛应用，国内外各级高职院校均开设数控相关专业和课程各专业人才培养模式各不相同。

国外具有代表意义的当属德国“双元制”，其指的是院校与企业之间一同承担着育人任务，主要围绕企业在人才方面的相关需求来落实培训计划和教学计划，学校主要承担理论教学，实践教学主要由企业承担。

在德国职业教育被纳入到终身教育的体系之中，完全服务于作为“主体”人的职业生涯。

国内数控技术理论教学以及实践教学都是围绕学校教育而展开，由于企业参与度不足，实训所用设备没有与企业同步，“双师型”教师匮乏等原因，使得培养出来的学生无法满足企业岗位需要。

同时企业参与职业教育的理念和责任感不足，只是单方面人才索取；很多校企合作不深入，导致“闭门造车”人才培养局面。

目前国家正在尝试开办应用型大学或职业大学，我国职业教育迎来新的发展机遇。

2拟解决问题国内各类高职院校都开设数控专业，但很难培养出企业需要的人才。

本文拟解决以下三个问题：2.1学校教学内容与企业所需知识和技能不匹配教学内容与企业岗位需要是否匹配主要体现的高职院校人才培养方案上，其教学计划、人才培养模式、课程体系构建是否合理直接影响人才培养质量。

参与人才培养方案制定的主体是高校教师，专业调研不深入、企业技术人员参与少，导致所制定出的方案只能满足部分企业岗位需求，既做不到“广”，又做不到“专”。

同时学校通过三年时间教授最基础的知识和技能，而培育一个成熟的而技术技能人才需要五至十年，这是学校所无法完成的。

2.2企业高档数控机床普及，但高校实训设备低端，无法满足企业需求以浙江宁波为例，当地重点工程项目———宁海县的模具产业园区是由县政府以及宁波工头集团联手打造的以模具生产为核心的转型升级综合项目工程。

装备制造类专业实践创新基地建设研究

装备制造类专业实践创新基地建设研究作者：易飚来源：《科技与创新》 2020年第18期文章编号：2095－6835（2020）18－0122－02＊［基金项目］2017年江苏省高等教育教改研究立项课题“基于特色小镇的校政企协同的创新型人才培养模式研究与实践”（编号：2017JSJG300）易飚（苏州市职业大学机电工程学院，江苏苏州 215104）摘要：加强装备制造类专业实践创新基地建设，培养精通核心技术的专业人才至关重要。

提出装备制造类专业实践创新基地建设“实验实训平台”“教学资源平台”“职业能力水平认证平台”“创新能力孵化平台”等具体内容。

实施以专业理论学习、实验实训练习、实践探索创新、生产岗位实习、技能技术应用的“五位一体”教学模式，最后分析了基地的建设成效。

关键词：装备制造类专业；实践创新基地；教学模式；创新能力中图分类号：G712 文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2020.18.048装备制造业是机械工业的核心部分，为国民经济提供技术装备，被称为“生产机器的机器制造业”。

中国装备制造业集群效应已初步呈现，产业规模已在快速增加。

从高校的专业设置来看，装备制造类专业大类包括65个专业，培养勇于探索的装备制造类高素质技术人才是装备制造业得以发展的持久动力。

当前，中国装备制造类专业人才在培养过程中存在定位不准、重理论轻实践、技术创新能力薄弱等不足。

因此，加强装备制造类专业实践创新基地建设，培养精通核心技术的专业人才是当务之急。

1 装备制造类专业实践创新基地建设的必要性《中国制造2025》的战略目标是制造业大国向制造业强国转变。

《江苏省“十三五”发展规划》提出要建设全国智能制造先行示范区，建成具有国际竞争力的先进制造业基地。

要遴选20所左右江苏省高水平高职院校，建设一批江苏省高职高水平专业集群，覆盖300个左右骨干专业，打造30个左右江苏省高职产教融合集成化实践平台。

因此，加强装备制造类专业创新实践基地是符合国家战略目标以及省“十三五”建设规划对技术人才培养要求的。

教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见

教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，现提出如下意见：一、总体要求（一）指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应经济新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教学质量管理和保障制度，推进中高职人才培养衔接，以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。

（二）基本原则。

——坚持立德树人、全面发展。

遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展的需要，促进学生德智体美全面发展。

——坚持系统培养、多样成才。

以专业课程衔接为核心，以人才培养模式创新为关键，全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，拓宽技术技能人才成长通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

——坚持产教融合、校企合作。

推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人。

——坚持工学结合、知行合一。

注重教育与生产劳动、社会实践相结合，校内与校外相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。

二、坚持以提高质量为核心，推进内涵式发展（三）全面提高中等职业教育教学质量。

要把提高质量作为中等职业教育改革发展的核心任务，切实更新教育教学观念，坚持稳定规模、优化结构、提高质量、强化保障，推进内涵式发展。

要正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系、文化基础教育和职业技能训练的关系、学生就业需求和可持续发展需求的关系。

装备制造业中的弱点与改进方案

装备制造业中的弱点与改进方案一、装备制造业中的弱点1. 技术落后装备制造业面临的首要问题是技术落后。

随着科技的不断发展，许多传统装备已经不能满足市场需求。

新兴技术的应用在装备制造领域并不广泛，导致产品质量和性能无法与国际先进水平相匹配。

这直接影响了我国装备制造业在全球市场竞争中的地位。

2. 创新能力不足装备制造业中的创新能力相对薄弱，制约了企业的发展。

缺乏自主研发能力和核心技术，使得我国很多装备制造企业只能依赖进口技术和设备。

因此，他们在市场竞争中处于被动地位，没有足够的竞争优势。

3. 缺乏专业人才现代装备制造需要大量高素质专业人才来支撑，但我国目前存在着严重的人才供应不足问题。

虽然近年来政府加大了对相关专业的培养力度，但专业人才仍然稀缺。

这限制了我国装备制造企业提升生产力和技术水平的能力。

4. 生产成本高装备制造业的生产成本一直较高，这是由于原材料价格上涨、环保要求提升以及劳动力成本增加等多种原因导致的。

这使得企业在市场竞争中往往处于不利地位，难以获得足够的利润。

二、改进方案1. 加强科研创新为了解决技术落后问题，装备制造企业需要加强科研创新，积极开展自主研发工作。

政府可以加大对科研机构和企业的资金支持力度，鼓励他们进行前沿技术研究，并提供相关政策支持，减少企业自主研发的风险。

此外，建立合作机制，促进科学家与企业之间的紧密合作，充分发挥各自优势以实现共赢。

2. 建立人才培养体系为了解决人才缺乏问题，政府和企业可以合作建设专业人才培养体系。

政府可以提供资金和政策支持来鼓励高校加强相关专业的培养，同时鼓励企业与高校建立合作关系，共同培养适应装备制造业需求的人才。

此外，政府还可以提供补贴和奖励措施，吸引优秀人才进入装备制造行业。

3. 提高生产效率为了降低生产成本并提高竞争力，装备制造企业需要通过技术改进和管理优化来提高生产效率。

引进先进的生产设备和自动化技术，将大量传统的人工劳动转变为机器劳动，减少不必要的资源浪费。

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践随着国防事业的不断发展，装备制造业也面临着新的挑战和机遇。

作为国家安全的重要保障之一，装备制造业需要不断提升制造水平和技术能力，培养一支具备系统化知识和专业能力的人才队伍，以满足国家和军队发展的需要。

本文旨在探讨装备制造业系统化人才培养方案的研究与实践。

一、制造企业人才培养的现状目前，我国装备制造业领域存在一些人才培养方面的问题，制约了行业的发展。

首先，人才队伍以技术工人和技术骨干为主，高层次、复合型、系统化人才短缺。

其次，企业重视操作技能的培养，但对系统化知识的培养关注不足。

此外，传统的职业教育体系不适应现代制造业发展的需要，教育和培训机构与企业之间的脱节也限制了人才的培养成效。

因此，对于装备制造业来说，建立一套系统化的人才培养方案，势在必行。

为满足装备制造业的需求，我们应该构建一套系统化、全面性强的人才培养方案。

1. 教育体系方面应该建立以职业教育为主体的教育体系，培养技术工人和复合型人才。

应该制定相关课程体系，聚焦于工业制造领域，增强学生的实践操作能力，提升学生的系统化知识和综合能力。

2. 实践训练方面应该加强装备制造领域的实训基地建设，为学生提供更为贴近实际的操作环境和工艺，帮助学生更好地应对实际工作中的问题。

此外，应该将企业参与到实践训练中来，与学校合作，为学生提供更丰富的实践机会。

3. 师资力量方面应该加强师资队伍建设，维持教育教学质量。

应该招聘有工作经验的专业人才，以增强教学的实践性、针对性和前瞻性。

三、实践效果通过推行这样的人才培养方案，装备制造业的实践效果可望有所改善。

首先，在人才方面，公司能够招聘到更多高素质的员工，极大地提高了企业的潜力和竞争力。

此外，实践训练与企业合作，进一步提高学生的实践能力，更好地应对实际工作中的问题。

最后，师资队伍与企业保持紧密联系，提升了教师的实践水平和教学质量。

总之，装备制造业是国家安全建设的重要组成部分，人才是装备制造业发展的重要保障。

012-长江大学-09-冯定-石油机械装备战略性支柱产业人才培养的研究与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：长江大学成果科类：工学申报等次：一等奖一、成果主要创新点（400字以内）（1）创建了校企深度合作的“3+1”人才培养模式，形成了校企共建的“四共同”的人才培养机制通过行业企业深度参与，研究并实施了校企深度合作的“3+1”的人才培养模式，形成了校企共建的“四共同（共同制定培养方案、共同拟定课程体系、共同建设实践基地、共同建构双师队伍）的人才培养机制，实现了高校教学与企业实践教学的良好衔接。

（2）适应产业人才培养需要，构建并拓展了“两课堂，三基地”实践平台构建并拓展了校、企两课堂和基础实习、综合实习和企业实习三层次实习基地的“两课堂，三基地”相结合的实践教学模式，为提升学生工程实践能力和运用知识解决生产实际问题能力的提供了基础保障。

（3）校企共建系列课程，突出课程体系“石油机械”特色围绕工程素质、工程科学、工程实践进行一体化设计专业课程体系，强化“石油机械特色”，校企共建由8门课程组成的石油机械系列课程体系，使专业课程设置与企业需求密切结合。

二、成果主要内容概述（1000字以内）装备制造业为国民经济各行业提供技术装备的战略性产业。

湖北省装备制造业调整和振兴实施方案将大型石油钻采设备被列为10大重点发展领域之一，近年来石油装备制造业的快速发展，对装备产业人才的知识和能力结构提出了更新更高的要求。

长江大学地处荆州，毗邻江汉油田，荆州石油机械产业群的崛起与壮大，为我校石油机械装备人才培养提供了得天独厚的条件与资源，同时也为石油机械产业群提供了很好的人才市场。

为了主动适应经济发展方式转变和产业结构调整，湖北省教育厅实施了战略性新兴(支柱)产业人才培养计划。

长江大学石油机械装备战略性支柱产业人才培养计划获第二批湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目。

通过本项目的研究，提出培养符合我国石油装备现状及发展趋势的石油机械装备战略性支柱产业人才培养模式和培养方案，构建石油装备创新人才培养体系。

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践1. 引言1.1 研究背景装备制造业是我国重要的产业之一，对国家经济发展具有重要意义。

当前我国装备制造业面临着人才供给不足的问题，人才队伍结构不合理、专业技能不足等问题日益凸显。

在这样的背景下，如何系统化地培养装备制造业人才，成为了当前亟待解决的问题。

装备制造业要想保持竞争力，必须具备优秀的人才队伍，而人才的培养又是一个长期的系统工程。

深入研究装备制造业系统化人才培养方案，对于提高企业整体竞争力、推动行业发展具有重要意义。

本研究将以装备制造业为研究对象，探讨现有人才培养模式存在的问题，设计并实施系统化人才培养方案，并通过实践应用情况的分析和方案效果评估，总结出一套适合装备制造业的人才培养模式。

希望通过本研究，可以为装备制造业人才培养提供一定的借鉴和参考，促进我国装备制造业的持续发展。

1.2 研究意义装备制造业是一个国家重要的支柱产业，对于国家经济发展和国防建设有着重要的意义。

随着科技的发展和市场的竞争，装备制造业对人才的要求也越来越高。

开展装备制造业系统化人才培养方案研究与实践具有重要的意义。

系统化人才培养方案可以有效提高装备制造业人才的整体素质和能力，使其更加适应当前市场需求和科技发展的要求。

通过系统化的培养方案，可以培养出更多的具有创新精神和实践能力的优秀人才，为装备制造业的发展提供有力的支持。

对于装备制造业企业来说，系统化人才培养方案可以提高员工的职业素养和综合能力，使他们能够更好地适应企业发展的需要，提高企业的核心竞争力和可持续发展能力。

开展装备制造业系统化人才培养方案研究与实践对于行业的发展和企业的发展都具有重要的意义。

只有不断提升人才培养的水平和质量，才能够推动装备制造业的创新和发展，为国家经济的持续增长做出贡献。

【字数: 240】1.3 研究对象本文的研究对象主要包括装备制造业领域的人才培养系统。

在当前经济全球化和信息化快速发展的背景下，装备制造业作为国民经济支柱产业之一，对于人才的需求日益增长。

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践1. 引言1.1 背景介绍装备制造业是国民经济的重要支柱产业，其发展水平直接影响着国家的经济实力和国际竞争力。

随着全球化和信息化的发展，装备制造业正处于快速变革和转型的时期，对人才的需求也日益增加和多样化。

当前我国装备制造业系统化人才短缺的状况十分严重，人才队伍结构不合理、培养模式滞后等问题亟待解决。

针对这一现状，制定并实施装备制造业系统化人才培养方案成为当务之急。

本研究旨在探讨装备制造业系统化人才培养方案的设计与实践，通过研究，提出切实可行的解决方案，从而为我国装备制造业人才培养体系的完善和提高提供参考和借鉴。

通过引入新的培养模式和方法，结合实际的岗位需求和市场趋势，培养更适应行业发展需要的专业人才，为行业创新发展注入新的活力和动力。

希望本研究能为我国装备制造业的人才培养工作提供有益的借鉴和指导，推动装备制造业向着更加科学、高效和可持续的方向发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨装备制造业系统化人才培养方案的设计与实践效果，旨在通过深入研究揭示系统化人才培养方案的重要性和必要性，并通过实践应用效果分析，验证方案的可行性和有效性。

具体研究目的包括：1. 分析当前装备制造业人才培养存在的问题和挑战，为制定系统化人才培养方案提供依据和指导。

2. 设计一套符合装备制造业特点和需求的系统化人才培养方案，提出具体的培养目标、培养模式和培养内容。

3. 通过实践应用效果分析，评估系统化人才培养方案的实际效果和应用价值，为行业人才培养提供借鉴和参考。

4. 探讨系统化人才培养方案的关键成功因素，分析其实施过程中可能面临的风险和挑战，为进一步优化方案提供建议和改进方向。

1.3 研究意义【研究意义】部分内容如下：装备制造业作为国民经济的重要支柱产业，在我国经济社会发展中发挥着至关重要的作用。

随着科技的迅速发展和全球化竞争的加剧，装备制造业面临着巨大的挑战和机遇。

而系统化人才培养作为装备制造业发展的关键环节，其重要性不言而喻。

装备制造类专业智能化实践教学资源开发思路

第24期2020年12月No.24December，20200 引言实践教学是专业制造类专业学生必修课程，办学目的是培养学生独立思考并解决复杂工程问题的能力，对促进学生全面发展具有不可忽视的作用。

因此，基于大数据、互联网、云计算等智能化技术，对装备制造类专业实践资源开发思路进行深入探讨，能够有效满足社会对复合型人才的需求，对促进学生全面发展具有十分重要的现实意义。

1 以智能化设计为核心开发实践教学资源的思路1.1 实践教学资源开发体系根据装备制造类专业教学特点以及智能化技术优势，在原有的实践教学内容基础上进行创新，教学资源开发体系可具体分为资料虚体资源与系统实体资源。

其中，虚体资源指的是，支持实体实践教学活动开展的电子信息资源，主要通过实习教材以及配套的实习内容充实系统实体教学，同时为实践教学目标、教学内容、教学方式、教学环节提供资料支撑；实体资源指的是，为虚体资源提供训练环境，并且符合相应教学标准的教学设备，产生的资源为扩充虚体资源提供保障，在增强学生理论知识的同时，促使专业实践技能得到提升。

对实践教学资源进行开发的过程中，需要科学调度、拆分、组合、配合资料虚体资源与系统实体资源，从而构建起完善的实践教学资源体系，确保满足社会对复合型人才的需求。

智能化技术的装备制造类专业知识结构体系如图1所示。

1.2 加强实践教学的有效策略1.2.1 明确专业定位，培养特色专业实践人才智能装备制造业的快速发展对高校专业实践教学资源的开发提出了更高的要求。

人才不仅要具有专业的知识结构，还要熟知网络通信技术、智能生产技术、系统集成技术等，进而保障实践能力的提升。

因此，在开发实践教学资源的过程中，一方面，要明确智能装备制造专业的定位，在原有的教学内容基础上，增加运动学分析、智能零件绘制、设备整体智能生产设计等课程。

与此同时，有机结合传统设计计算与CAD/CAE 软件，增强NX 平台的开发，提升可视化实践教学平台设计水平，将相关课程设计标准规范与实践教学内容相结合，进而扩展教学途径。

装备制造业高端人才工程能力培养体系构建

高教研究现代教育科学M O D E R N E D U C A T I O NS C I E N C E2014年第2期装备制造业高端人才工程能力培养体系构建❋王磊李洪涛安兴伟[摘要]我国装备制造业的发展亟需培养一大批符合装备制造业需求的高级应用型人才。

应当通过构建工程能力培养体系,明确工程能力内涵,划分工程能力培养的阶段体系,探索工程能力培养的途径,推进应用型人才培养和高等工程教育改革发展。

[关键词]装备制造业工程能力培养体系 [中图分类号]G 64 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2014)02-0134-04 [第一作者简介]王磊,黑龙江科技大学工程训练与基础实验中心(黑龙江哈尔滨 150022) 装备制造业是为各行业提供技术装备的战略性产业,是我国经济发展的基础,承担着国民经济主导产业发展和国防建设的重要任务。

近年来,随着我国经济建设的持续发展,装备制造业的规模和层次不断提升,对人才的需求也日趋迫切。

目前,装备制造业高档数控机床使用率、生产线自动化程度、对自主创新能力的要求等都在逐步提高,这就急需一大批具备扎实的理论知识和实践经验,并兼具专业技能和创新精神的高端应用型人才。

但现阶段高校培养与企业需求不完全吻合,学校课程设计与装备制造业的实际要求有一定的差距,特别是需要进一步强化提高学生实际操作能力、解决实际问题能力①。

因此,如何推进高等工程教育改革,完善人才工程能力培养体系,培养出适应装备制造业需要的人才,是我国教育和工业发展的关键。

一、构建工程能力培养体系的意义1.提高教育质量的重要途径《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出:“提高质量是高等教育发展的核心任务”②。

伴随我国新型工业化道路进程和装备制造业的发展,高等教育越来越重视工程技术人才的培养和教育,为此我国很多工科类院校都在实施以“卓越工程师教育培养计划”和应用型本科建设为主的高级应用型人才培养改革。

高端装备制造业人才培养体系

高端装备制造业人才培养体系人才培养体系应注重理论与实践相结合。

在高端装备制造业领域，理论知识固然重要，但实践能力更是关键。

因此，我们需要调整课程设置，加大实验、实习等实践环节的比重。

例如，某高校在开设机械制造课程的同时，为学生提供了丰富的实践机会，如参与科研项目、赴企业实习等。

这样，学生能在实际操作中掌握技能，提高自身素质。

人才培养体系要强调跨学科交叉融合。

高端装备制造业涉及多个学科领域，如机械、电子、材料等。

因此，人才培养体系应鼓励学生跨学科选修课程，培养具备多元化知识结构的人才。

例如，某高校设立了 interdisciplinary program，让学生在主修专业的基础上，选择其他学科的课程。

这样，学生能够拓宽视野，提高创新能力。

再次，人才培养体系要注重创新能力培养。

在高端装备制造业中，创新能力至关重要。

因此，我们需要改革教学方法，激发学生的创新潜能。

例如，某高校推行项目式教学，让学生团队完成实际项目。

在这个过程中，学生需要运用所学知识解决问题，从而提高创新能力。

人才培养体系还需强化国际化培养。

高端装备制造业竞争激烈，国际交流与合作日益增多。

因此，我们需要培养具备国际视野的人才。

例如，某高校与海外知名高校开展联合培养项目，让学生在全球范围内交流学习。

这样，学生能够了解国际前沿动态，提高自身竞争力。

人才培养体系要注重职业道德与企业家精神培养。

高端装备制造业涉及国家战略安全，从业者需具备高尚的职业道德。

同时，企业家精神对于推动产业发展具有重要意义。

因此，我们需要在人才培养过程中，强化职业道德教育，培养具有责任感、使命感的企业家精神。

高端装备制造业人才培养体系应注重理论与实践相结合、跨学科交叉融合、创新能力培养、国际化培养以及职业道德与企业家精神培养。

通过这些措施，我们将培养出更多高素质、创新型的人才，为我国高端装备制造业的发展贡献力量。

重点和难点解析：理论与实践相结合是人才培养体系的基础。

在过去，学术界的传统观念是重视理论教学而忽视实践操作，这导致了许多毕业生在面对实际工作时产生很大的落差。

自由与秩序的博弈——浅析《飞越疯人院》中的剧作元素

综合论坛学们坐在一起交谈，胡耀邦曾经在雅砻江二滩水电站留下一张照片，照片中他把裤脚挽到膝盖，地图放在脚前，几户席地而坐，与当地的同志们讨论水电站的施工、建设和发电、拦洪及经济效益的前景，他在了解湖北恩施水资源情况时甚至趴在地图上。

四、结语在文献纪录片中情感的表现主要通过深入挖掘情感内容，从历史文献中在坚持真实性原则的基础上选择最有利于动人的“人”和“事”。

在文献纪录片中还可以通过吸引人的情节来引起观众的注意力，引发观众共鸣。

如何挖掘文献纪录片中的情感要素，应该站在现代精神的角度，从平民化的视角出发，利用声音、细节、情景再现、空镜头等手法从文献资料中找到观众的兴趣点，使文献纪录片达到情感和真实的双重结合和统一。

参考文献[1]张智华：《影视文化传播》，文化艺术出版社，2004年版，第352页.[2]郭彦：文献纪录片《习仲勋》的纪实风格》，《当代电视》，2013年第12期.装备制造行业的人才培养需要结合实际情况和未来可发展的思路两个角度展开，通过实际情况评判当前装备制造业人才的培养现状，从而能够拟定有关的培养方案，同时在实践中能够得到有效的应用，从系统化视角出发，提高装备制造业人才的培养水平。

一、装备制造业人才现状分析（一）人才培养和职业发展的脱离当前装备制造业人才在高职院校中的培养和职业发展出现了不同程度的脱离，人才培养应该和职业发展现状的保持一致性，但是在目前的高职院校装备制造业人才培养和职业发展存在不同程度的脱节现象。

在高职院校中装备制造业人才的培养以理论和实践两个部分为主，但是两个部分都尚未深入到职业发展中，从职业领域角度出发理论和实践的要求是需要相契合的，而高职院校的理论和实践脱节现象较为严重。

从装备制造业专业角度出发，工程制图和绘图、零件的设计和制造、器械的装配和修改等都是基本能力，在装备制造业人才培养过程中上述能力是基本能力，但是就现有装备制造业人才培养出发，高职院校仅仅教授简单的工程制图和工程绘图，仅仅能够打磨粗糙，要求精度较低的零件，具体落实到装备制造业专业的不同岗位上该种能力略显不足。

谈装备制造业企业专业技术人才培养

2021.6(中)第17期总第560期141人力资源MODERN ENTERPRISECULTURE谈装备制造业企业专业技术人才培养郭艳丽徐州徐工随车起重机有限公司摘要习近平总书记在今年4月考察装备制造业时指出，高质量发展是“十四五”时期我国经济发展的必由之路，装备制造业高质量发展更是重中之重。

实现高质量发展，需要高度重视专业技术人才的价值和作用，加大装备制造业专业技术人才培养力度。

为此，文章从公司内部进行深入挖潜，从对装备制造业企业专业技术人才培养的重要性和现状出发，进一步阐释了专业技术人才培养方案，期望对相关企业专业技术人才培养提供一定思路。

关键词装备制造业专业技术人才培养中图分类号：F426.61 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2021）17-141-02一、装备制造业企业专业技术人才队伍建设的重要性装备制造业高质量发展，创新很重要。

创新是一个企业持续壮大的唯一出路，是推动企业向前发展的不竭动力，只有创新才能自强、才能争先，才能汇聚起企业发展的强大新动能。

人才是创新的关键要素，尤其是专业技术人才队伍，是装备制造业企业创新的主流团队，是装备制造业战略推进和10%技术难题攻克的关键所在。

装备制造业企业之间的竞争归根到底是技术人才的竞争、人才素质的竞争。

因此，必须健全专业技术人才培养、使用、评价、激励制度，弘扬开拓进取的创新精神和精益求精的工匠精神，加快培养大批高素质专业技术人才，培养一支更高水平的技术人才队伍，培养一批全球行业大师级的顶尖技术专家，努力占领技术制高点，掌控技术话语权。

二、装备制造业企业专业技术人才培养现状目前，虽然大部分装备制造业企业都拥有一支专业技术人才队伍，且技术研发管理具有相对领先优势，但是与现代企业模式下对专业技术人才的要求相比，纵观装备制造业企业目前的专业技术人才队伍，还存在以下不足之处。

一是人才流失比较严重，队伍结构不尽合理[1]。

以某装备制造业企业为例，近三年专业技术人才离职率高达52.4%，2018年高层次专业技术人员占比只有10.42%。

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践

装备制造业系统化人才培养方案研究与实践随着现代装备制造业的发展和需求增加，系统化人才培养方案的研究与实践成为了重要的课题。

以下将介绍一种针对装备制造业的系统化人才培养方案。

该方案包括以下几个方面的内容：1. 专业课程设置：根据装备制造业的特点和需求，设置相关专业课程，包括物理学、数学、材料学等基础课程，以及机械设计、生产工程、自动化技术等专业课程。

还应开设相关的实践课程，如实习、实训、实验等，以提升学生的实际操作能力。

2. 教师培养：建立专业教师的培养机制，注重教师的学术研究能力和实践经验。

既要提高教师的理论水平，又要培养他们的实际操作能力，以能够更好地传授装备制造业相关知识。

3. 实践环节：加强学生的实践能力培养，重视实验、实训和实习等环节的安排。

通过实践活动，让学生亲自动手进行机械设计、加工制造、设备操作等，以提高他们的操作技能和解决问题的能力。

4. 企业合作：与装备制造业相关的企业建立合作关系，开展实践教学、科研合作等活动。

通过与企业的合作，让学生能够更好地了解行业的实际情况，提高他们的应用能力。

5. 就业指导：为学生提供就业指导和帮助，建立良好的就业服务体系。

可以组织就业招聘活动、举办就业讲座等，帮助学生了解就业市场和行业发展动态，提高他们的就业竞争力。

通过以上的系统化人才培养方案的研究与实践，可以更好地培养出适应装备制造业发展需求的人才。

这些人才不仅具备了扎实的基础知识和理论水平，还具备了实际操作能力和解决问题的能力，能够更好地适应和应对行业的变化和发展。

与企业的合作和就业指导也能提高他们的就业竞争力，使其更好地融入到装备制造业中去。

装备制造业的系统化人才培养方案应该从课程设置、教师培养、实践环节、企业合作和就业指导等方面综合考虑，注重理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，以满足行业的需求。

希望该方案能够为装备制造业的人才培养提供一些参考和借鉴。