《海上日出》课文重点句子解析段落大意主题.doc
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的海上日出景观，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景知识。
（3）学会欣赏自然景观，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，勇于探索的精神。
（3）培养学生学会感恩，懂得分享的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解海上日出的美景，培养想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中细腻的景物描写，引导学生体会作者的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示海上日出的图片，引导学生欣赏。
（2）问题引导：让学生谈谈对日出的印象，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、查阅资料，深入了解课文背景知识。
5. 品析课文（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的海上日出景观。
（2）教师引导学生体会作者的情感，培养学生的审美能力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一画自己心目中的海上日出。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于日出的诗词或故事，与同学分享。
（2）观察生活中的自然景观，写一篇短文，表达自己的感受。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
海上日出的课文
海上日出的课文一、生字词。
1. 认读生字。
- 扩（kuò）：扩大、扩张。
例如“这个城市正在不断向外扩延。
”- 范（fàn）：范围、范例。
“这篇作文可以当作范例。
”- 努（nǔ）：努力。
“我们要努力学习。
”- 刹（chà）：刹那。
“刹那间，流星划过了夜空。
”- 烂（làn）：灿烂。
“灿烂的阳光洒在大地上。
”2. 多音字。
- 刹：[shā]刹车；[chà]刹那。
- 荷：[hé]荷花；[hè]负荷。
在课文中读“chà”。
3. 词语理解。
- 重围：层层的包围。
- 奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
文中指海上日出是雄伟美丽而罕见的景象。
- 夺目：（光彩）耀眼。
如“光彩夺目”。
二、文章结构。
1. 总分总结构。
- 开头（第1自然段）：“为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
”开篇点明自己早起看日出的目的，为下文描写海上日出做铺垫。
- 中间（第2 - 5自然段）：详细描写了晴天和有云时海上日出的不同景象。
- 晴天时（第2 - 3自然段）：先是描写了日出前天空和海面的颜色变化，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”接着写太阳慢慢升起时的形状和颜色变化，“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”- 有云时（第4 - 5自然段）：描写了云薄和云厚时太阳升起的景象。
云薄时，“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
”云厚时，“太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
《海上日出》赏析
《海上日出》赏析《海上日出》赏析《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
以下是店铺整理的《海上日出》赏析，希望对大家有所帮助。
《海上日出》赏析篇1第一，作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原，入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形----“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光----晴天由“没有光亮”到“夺目的亮光”云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色----“红着”，红而无亮光，红得可爱“深红”；动----“慢慢儿”“纵一纵”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光空穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简炼、精当。
第五、语言生动、形象。
1、运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
海上日出(巴金)文章及赏析
海上日出（巴金）文章及赏析原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？赏析1927年2月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
小学四年级《海上日出》课文解析
小学四年级语文下册
授课老师：尤小拉 日期：2020.04.17
巴金（1904—2005年），男，汉族，四川成都人， 原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧、欧阳镜蓉、 黄树辉、余一等 。我国现代著名文学家。他的代 表作是《激流三部曲》（《家》《春》《秋》） 《海上日出》是巴金早期的优秀散文之一。1927 年，作者从上海乘坐“昂热号”邮船去法国留学， 在旅途中，记录了海上的见闻和一路的风光。
这里为什么用“冲破”而不用“钻出、走出”等词语？
“冲破”更有力量感，能表现出太阳喷薄而出、势不可 挡的威力。如果使用“钻出、走出”等词语则不能表现 这一特点。
文章分析
第二部分（2-5） 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于 冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
“好像负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”
文章分析
第二部分（2-5）
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里 放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地 冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这段话中，哪几个词用得很精妙？ 妙在哪里？ 作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用了“透、 镶、染”等动词，形象地描绘出黑云遮不住红 日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重 围的势不可当的顽强力量。
授课老师：尤小拉 日期：2020.04.17
课外拓展
初升水面的太阳为什么红是真红，却没有亮光” ？ “红是真红”是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳透过水蒸气
发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看见红色。 “没有亮光”是因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层
《海上日出》知识点
《海上日出》知识点【教材分析】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
【作者介绍】 巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
我会写： 扩：扩大扩充扩容扩张扩音器 范：范围范畴示范师范范例防范努：努力努嘴钩努努膊 刹：古刹宝刹一刹那刹那间 烂：灿烂腐烂烂醉烂熟破烂烂摊子 替：替代代替接替顶替替身兴替 镶：镶嵌镶牙金镶玉嵌镶接紫：紫色酱紫姹紫嫣红大红大紫 仅：不仅仅仅仅存仅有绝无仅有 形近字：扩（扩张）旷（旷达）范（模范）茫（苍茫）努（努力）怒（发怒）烂（灿烂）拦（阻拦）镶（镶嵌）嚷（叫嚷）仅（仅有）汉（汉字） 多音字： 荷：hè电荷hé荷花刹：chà刹那间shā刹车 近义词： 清静——安静忽然——突然 容易——简单灿烂——耀眼 反义词： 出现——消失扩大——缩小 加强——减弱容易——困难 理解词语： 【清静】（环境）安静；不嘈杂。
课文海上日出的赏析
课文海上日出的赏析1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。
我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
早起。
开门见山点题，干净利落。
那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。
周围很静，只听见船里机器的声音。
用“声音”反衬看日出时**纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
我知道太阳就要从天边升起来了，看的多了，摸着了规律了。
便目不转睛形容神情专注、聚精会神地望着那里。
指代“出现了一道红霞”的地方。
尽管作者“常常”早起看日出。
，可还是神情专注、满怀欣喜，以十分急切的心情等待着日出辉煌时刻的来临，可见作者看日出，向往光明的强烈愿望。
也正因为作者是观察时全神贯注，看得仔细，先后有序，所以写出了海上日出特有的景象。
果然，承上节“我知道……”。
过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，拟人手法。
红是红得好，原文作“红是真红”，据作者自述是四川话，“是”字具有强调作用，并为下文语言转折作铺垫。
却没有亮光。
从“浅蓝”到“红霞”到“红得很”写太阳即将跃出海面时光的变化。
观察细。
太阳像负着背着担着。
什么重担似的，仍是拟人手法，形容太阳升起之际缓慢慢儿，一纵跳跃。
一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以庄重，艰*而壮观的印象。
一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力，作者笔下的红日出海图是这么壮观，这么辉煌！给人以启迪。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过联系生活实际、查字典等方法理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会与人分享美好时光，增进同学间的友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）联系生活实际，理解课文所表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 字典或其他参考资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海上日出的图片或视频，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们见过的日出美景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）讨论课文中的重点句子和词语，联系生活实际理解课文所表达的思想感情。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的日出美景，与同学分享。
3. 结合课文内容，写一篇关于海上日出的小练笔。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，记录学生在讨论、朗读等环节的表现。
2. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 与学生交流，了解他们对课文所表达的思想感情的理解程度。
巴金散文海上日出赏析
巴金散文海上日出赏析巴金被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
下面是店铺给大家带来的巴金散文海上日出赏析，供大家欣赏。
巴金散文海上日出原文为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声.天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太陽要从天边升起来了,便不转眼地望着那里.果然过了一会儿,在那个地方出现了太陽的小半边脸,红是真红,却没有亮光.这个太陽好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱.一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩.有时太陽走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上.这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光.有时天边有黑云,而且云片很厚,太陽出来,人眼还看不见.然而太陽在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边.后来太陽才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色.这时候发亮的不仅是太陽,云和海水,连我自己也成了明亮的了.这不是很伟大的奇观么?巴金散文海上日出赏析(一)1927年1月，巴金从上海踏上法国邮船“昴热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
为了看日出，点明作者十分爱看日出，即向往光明。
我常常由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
早起。
开门见山点题，干净利落。
那时天还没大亮，点明看日出的时间，照应“早起”。
周围很静，只听见船里机器的声音。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
2024年部编版语文四年级下册《海上日出》说课稿附反思含板书和课后作业及答案及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级下册第五单元 第一课时《海上日出》说课稿和知识点汇总 【新】部编版小学语文四年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第五单元第一 课时《海上日出》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我 的说课。恳请大家批评指正！
4.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
5.小结写法填空，整体导读。【出示课件23】
这段话按（ ）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓住太 阳（ ）和（ ）的变化来写。
预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态 颜色 光线。
6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并 用一两个词语概括图画的意思。 学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。 7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。 8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。
从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？ 预设：非常渴望看到海上日出的心情。 谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）
（三）、小组合作学习第三自然段 过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。
1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变 化又怎么样？【出示课件20】 2.分组讨论：指明学生回答问题： 预设： 小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。
3.【出示课件22】课件出示日出动态变化的情景。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜
2020春人教版四年级语文下册 第五单元 《海上日出》课文分析+说课稿+知识+作者
《海上日出》课文分析《海上日出》是一篇写景的佳作。
第一，作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。
第五，语言生动、形象。
1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。
《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
部编版小学语文四年级下册16《海上日出》知识点易考点名师归纳总结
统编版四语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）16.海上日出 学习目标1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
作者简介巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
1.我会读。
一类字：扩ku ò 范f àn 努n ǔ 刹 ch à 烂l àn 替t ì 镶xi ān ɡ 紫z ǐ 仅j ǐn二类字：扩ku ò 荷h è 刹 ch à 镶xi ān ɡ易错音：刹那(ch à sh ā) 刹车(ch à sh ā) 荷花(h é h è)重荷(h é h è ) 不仅（j ǐn j ìn ） 努力（n ǔ nu ǒ）重围（zh òng ch óng ） 转眼（zhu ǎn zhu àn ）答案：ch à sh ā h é h è j ǐn n ǔ多音字：刹ch à（一刹那） sh ā（刹车） 冲chōnɡ（冲动 ） chònɡ（冲着 ） 重chónɡ（重新） zhònɡ（重量） 荷hè （负荷） hé（荷花） 转zhuǎn（转身） zhuàn （转动）2.我会写。
我会写生字：扩大 范围 努力 刹那 灿烂 代替 镶边 紫色 不仅 扩充 模范 努力 刹那 灿烂 代替 镶边 紫色 不仅 我会写词语：清静 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 不仅 易错字：“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
[讲解]海上日出（巴金）文章及赏析
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海上日出（巴金）文章及赏析原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？赏析1927年2月，巴金从上海踏上法国邮船“昂热号”，赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。
《海上日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
天空还是一片浅蓝，天气晴好，碧空如洗。
很浅很浅的，“浅”字叠用，并且以“很”加以强调，更加突出天气晴好。
转眼间，时间极短。
天水相接的地方出现了一道红霞，东方晨曦初露，是太阳即将升起的征兆。
海上日出备课笔记
海上日出备课笔记一、教材分析。
1. 课文位置与地位。
2. 主题思想。
- 文章通过描写海上日出这一伟大奇观，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 内容结构。
- 全文按照日出前、日出时、日出后的时间顺序来描写海上日出的景象。
- 日出前：描绘了天空、云霞和大海的颜色变化，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
”- 日出时：详细描写了太阳升起过程中的形状、颜色和光亮的变化。
例如“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”- 日出后：描写了太阳升起后海上的壮丽景色，如“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
”二、学情分析。
1. 知识基础。
- 学生在之前的学习中已经接触过一些写景的文章，但对于细致观察和生动描写自然景观的能力还有待提高。
他们对日出的现象有一定的生活感知，但可能缺乏深入的观察和文学性的表达能力。
2. 学习能力。
- 这个阶段的学生具备一定的阅读理解能力，但在理解文中一些较为复杂的描写手法（如拟人、比喻等修辞手法的表达效果）方面可能存在困难。
在自主探究学习方面，需要教师给予适当的引导，如提示学生从不同角度观察日出描写的变化等。
3. 情感体验。
- 学生对大自然的美有一定的感受能力，但可能需要通过学习这篇文章进一步激发对大自然的热爱之情，以及培养从自然景观中发现美的意识。
三、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够正确读写文中的生字词，如“扩大”“范围”“刹那”等。
- 学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 理解课文内容，学习作者按照一定顺序观察和描写景物的方法，如对日出前、日出时、日出后不同阶段景色的描写顺序。
- 体会文中比喻、拟人等修辞手法的作用，如“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
海上日出的笔记课堂笔记
海上日出的笔记课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
现代文学家、出版家、翻译家。
二、生字词。
1. 生字。
- 扩（kuò）：扩大、扩充、扩张。
例如“扩建房屋”。
- 范（fàn）：范围、范例、模范。
“示范动作”中的“范”就是这个字。
- 努（nǔ）：努力、努嘴。
“他努力学习，成绩有了很大提高。
”- 刹（chà）：刹那。
注意“刹那”表示极短的时间。
还有“shā”音，如“刹车”。
- 烂（làn）：灿烂、破烂、烂漫。
“阳光灿烂”描绘出一种明亮的景象。
2. 词语。
- 清静：（环境）安静；不嘈杂。
如“这里很清静，适合读书。
”- 浅蓝：一种浅蓝色，比深蓝颜色更浅。
- 夺目：（光彩）耀眼。
“光彩夺目”形容光彩极为鲜艳。
- 分辨：辨别。
例如“分辨是非”，强调区分不同之处。
三、文章结构。
1. 总分总结构。
- 总起（第1自然段）：点明观看日出的时间、地点和环境，“为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
”这一段为下文描写海上日出做铺垫。
- 分述（第2 - 5自然段）- 晴天时的海上日出（第2 - 3自然段）- 第2自然段描写日出前天空和海面的颜色变化，“天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的强度。
”这里通过“浅蓝”到“出现红霞”再到“扩大范围、加强强度”，细致地写出了日出前的景象变化。
- 第3自然段详细描写了太阳升起时的动态过程，“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”运用拟人的修辞手法，如“负着什么重担”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等词语，生动地表现出太阳上升时的缓慢和吃力，又充满力量的过程。
- 有云时的海上日出（第4 - 5自然段）- 第4自然段描写了有薄云时太阳的光芒变化，“有时候太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
部编版四年级下册语文第16课《海上日出》知识点
第16课《海上日出》知识点
【教材分析】
《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想
感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
【作者介绍】
巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
2020春人教版四年级语文下册 第五单元 《海上日出》课文分析+说课稿+知识+作者
《海上日出》课文分析《海上日出》是一篇写景的佳作。
第一，作者观察细致入微。
文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。
其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。
在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。
作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。
第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。
正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。
侧面着力描写周围环境的变化。
天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。
第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。
晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。
写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。
写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。
第五，语言生动、形象。
1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。
2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。
《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
海上日出课文主要内容
海上日出课文主要内容海上日出课文主要内容《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。
文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。
文章的语言文字优美、易懂，易于学习。
以下是的海上日出课文主要内容，欢迎阅读！海上日出课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？作品鉴赏1927年2月，巴金从上海踏上英国邮船“昂热号”，去伦敦留学。
他将沿途的见闻写成《海行的日出》一书，于1932年出版。
《海上的日出》便是其中的一篇。
文章分别描写了天气晴好、白云飘浮和薄云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，写的传神。
“我常常早起”，由此可以想见作者曾多次早起看日出的热切心情。
开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第一段点明作者多次在海上观察日出景象的一般背景：时间、地点、气氛。
《海上日出》知识点整理课堂笔记
第16课海上日出课堂笔记知识点思路：1.本节课以“海上日出”为主题，讲述了作者父亲在船上观赏日出的心情和感受。
该篇文章语言质朴生动，情感真挚，适合小学生阅读，有助于培养学生对自然环境的关注和感受。
2.通过本节课的学习和活动，了解日出的形象，认识日出对人类的积极意义，培养环保意识，提高阅读理解能力和综合运用能力。
3.可以了解日出的美丽形象以及对人类的积极意义，感受作者的情感描写，提高阅读理解能力，发展语感和表达能力。
4.对比“海上日出”与其他类型的日出，理解驾船观日出的特殊感受以及在课文中体现出的含义。
课堂流程：1.导入课文主题，引起学生阅读和学习的兴趣。
2.可以通过展示海洋和日出的图片或视频，让学生感受和想象“海上日出”的美丽和神奇，在引起学生兴趣的同时，也为下面的学习打下自然铺垫。
3.理解课文内容，学习新单词、短语和句型，提升语文文化素养。
（1）预习自读课文，教师进行解读、翻译和引导学生思考，让学生了解并预先掌握文章中的重要内容。
（2）课文朗读，让学生对文章内容有更深刻的理解和认知。
（3）新单词、短语和句型学习，教师通过图片、视频、示范等多种方式教授新词语和句型，激发学生学习语文的兴趣和热情。
（4）小组讨论，教师提出几个问题，让学生在小组内进行热烈的讨论，以激发他们的想象和思维能力，提高阅读理解能力。
4.学生对本节课的学习进行总结，检测学生学习效果。
5.教师可以进行一些简单的问答，让学生把课上所学内容进行巩固，确认听懂了什么，掌握了什么，也可以让学生表达对海洋和日出的个人看法，提升思考和表达能力。
最后，教师再次肯定学生的学习积极性和表现，并为下一堂课做好铺垫，激发学生的学习兴趣。
课后练习题记录：1、请用一个形容词来描述诗歌中的“海”。
答案：浩瀚。
形容词“浩瀚”能够准确地表达出诗歌中“海洋”的广阔和宏大，与“海上日出”的感觉相得益彰。
2、根据诗句“我看见——/近岸边的小渔村”，填写下一句。
答案：毗邻蓝天和海洋。
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《海上日出》课文重点句子解析段落大意主题
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《海上日出》课文重点句子解析段落大意主题
句子解析：
1、那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
用船上的“响声”反衬看日出时气氛清幽的“静” 的环境，还有交代具体地点的作用。
2、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。
作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”，又用“一步一步”“慢慢地”等词语描写海上日出的动态，生动地写出了太阳上升的缓慢和吃力，也写出了“我”观看海上日出时的感觉。
一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力。
“深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。
3、有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
“走”是人或动物的动作，这里借用形容太阳，是拟人的修辞手法。
4、有时天边有黑云，而且云片很厚。
太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
使用“透”“镶”“染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
5、后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云染成了紫色或者红色。
这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳
光之中，享受着无限的温暖。
这是作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。
段落大意：
第一部分（1）：写作者看日出的时间、地点和周围环境。
总领全文。
第二部分（2~5）：具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
第三部分（6）：总结全文，照应开头，运用反问肯定海上日出是伟大的奇观。
课文主题：
本文通过写作者在晴朗天气和多云时看到的海上日出的壮观景象，向我们展示了这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然，追求光明和奋发向上的思想感情。