六年级英语上册第一单元第四课时说课稿
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 1课时练习 附版说课稿说课稿
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 1课时练习附版说课稿说课稿一. 教材分析人教PEP版小学英语六年级上册Unit 1 “How Do You Feel?” 是一个以情感为主题的教学单元。
通过本单元的学习,学生能够进一步掌握日常英语口语交流,学会用英语表达自己的情感和感受。
教材中包含了丰富的情景对话、词汇和听说读写活动,旨在培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。
他们对学习英语充满兴趣,具备了一定的学习积极性。
然而,学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难,需要通过课堂活动进行针对性的训练和提高。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握表示情感的词汇如:happy, sad, excited,tired等,并能够运用这些词汇进行简单的口语交流。
2.能力目标:学生能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行情感表达,提高口语交流能力。
3.情感目标:通过情感主题的教学,培养学生的情感认知能力,使他们学会关心他人,培养良好的情感交流习惯。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握表示情感的词汇和句型,并能够运用到实际情景中进行口语交流。
2.难点:学生能够准确理解听力材料,并在实际情景中灵活运用所学的情感词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过创设情境,引导学生进行口语交流,提高学生的实际语言运用能力。
同时,运用多媒体教学手段,如图片、音频、视频等,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入:通过播放一首欢快的歌曲,引发学生的学习兴趣,然后教师向学生提问:“How do you feel when you listen to the song?”,引导学生用英语表达自己的情感。
2.新课呈现:教师通过展示图片,引导学生学习表示情感的词汇,如happy, sad, excited, tired等,并通过情景对话的形式,展示这些词汇的运用。
鲁教版英语六上Unit1Goodmorning第四课时说课稿
鲁教版英语六上Unit 1 Good morning 第四课时说课稿一. 教材分析鲁教版英语六上Unit 1 Good morning 第四课时主要讲述了日常生活中的一些基本问候语和介绍自己的方式。
通过本节课的学习,学生能够掌握日常英语口语交流的基本技能,提高他们的英语听说能力。
本节课的主要内容包括:学习新的词汇和句型,进行角色扮演,以及完成相关的听力、口语和写作练习。
二. 学情分析在本节课之前,学生已经学习了Unit 1的前三课时,掌握了基本的英语字母、数字和日常问候语。
他们对英语学习有了一定的兴趣和基础,但仍需要进一步的指导和练习来提高他们的英语水平。
因此,在教学过程中,我将会根据学生的实际情况进行针对性的教学,注重培养他们的英语听说能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握新的词汇和句型,如“Good morning”、“How are you?”等,并能够运用它们进行日常英语口语交流。
2.能力目标:学生能够通过听力、口语和写作练习,提高他们的英语听说能力和实际应用能力。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心,培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握新的词汇和句型,并能够运用它们进行日常英语口语交流。
2.难点:学生能够正确使用所学的词汇和句型,进行流利的英语口语表达和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.交际法:通过模拟真实的日常情境,引导学生进行角色扮演和小组讨论,培养他们的英语口语交流能力。
2.任务型教学法:通过完成相关的听力、口语和写作练习,提高学生的英语实际应用能力。
3.信息技术辅助教学:利用多媒体教学资源和网络平台,提供丰富的学习资源和交互式学习环境,激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.热身活动(5分钟):通过播放英语歌曲或进行简单的英语口语练习,引导学生进入学习状态。
2.新课导入(10分钟):介绍新的词汇和句型,引导学生进行模仿和练习。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元,本单元的主题是关于笔友的交流。
通过本单元的学习,学生能够掌握有关描述人物外貌、喜好和日常生活等方面的词汇和句型,并能够运用所学知识进行简单的交流。
第四课时主要围绕着Let’s learn、Let’s do、Let’s spell和 Story time展开,使学生能够通过不同的途径进一步巩固本单元的知识点。
二. 学情分析在进入六年级上册的学习时,学生已经掌握了大量的英语词汇和基本句型,具备了一定的听、说、读、写能力。
然而,在实际运用英语进行交流时,部分学生还存在一定的困难,如发音不准确、句子结构混乱等。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型,掌握描述人物外貌、喜好和日常生活的表达方式。
2.能力目标:学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流,提高英语运用能力。
3.情感目标:培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣,增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点:本课时的重点是掌握新词汇和句型,能够用英语描述人物外貌、喜好和日常生活。
2.难点:学生能够正确运用所学知识进行实际交流,提高英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法:通过设置真实、有趣的情景,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.任务型教学法:通过完成各种任务,培养学生的合作精神和实践能力。
3.游戏教学法:通过设计富有挑战性和趣味性的游戏,巩固所学知识。
4.多媒体教学手段:利用多媒体课件、图片、视频等资源,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过唱一首英文歌曲,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快的课堂氛围。
六年级上册英语说课稿 - Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson
六年级上册英语说课稿 - Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 4 Making Dinner
一、教学目标
1.知识目标
1.能听说能力:能听懂、会说单词:potatoes, carrots, onions, tomatoes;会正确朗读句子:What are you cooking? I’m cooking soup/ spaghetti.
2.能语法结构:掌握“be +动词 -ing”的使用。
3.了解西餐文化。
2.能力目标
1.提高学生听说能力,培养学生口头表达能力。
2.发展学生对外语文化的认知能力,了解不同国家饮食文化。
3.情感态度价值目标
1.培养学生烹饪意识,增强自我管理、独立生活的能力。
2.培养学生对文化的尊重和了解,增强文化自信心。
二、教学重难点
1.教学重点
1.理解和运用本课所学汉英词汇和句式。
2.了解西餐文化。
2.教学难点
1.能够准确朗读句子,并且能够用正确的语音、语调表达。
2.能够理解并自如地应用“be +动词 -ing”的使用,准确表达正在做的事情。
三、教学过程
1.导入(4分钟)
1.英语单词的拼写练习,如potatoes,spaghetti等。
2.谈论食物有哪些种类,如蔬菜、水果、肉类等。
2.新课讲解及练习(30分钟)
1.让学生用英语自我介绍并介绍自己喜欢的食物。
2.向学生展示菜单并让学生试图用英语标示出上面的食物。
3.引导学生观看视频,理解并模仿语音、语调,运用句子。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第四课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 1 Part B 》第四课时教案一. 教材分析本课是PEP人教版六年级上册Unit 1 Part B第四课时,本课时主要让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
通过本课时学习,让学生能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识,对于一般现在时已经有了一定的了解,但是还需要通过大量的练习来巩固和提高。
在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标:让学生掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标:培养学生运用英语进行简单交流的能力。
3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点:一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点:一般现在时否定句的构成及用法。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等,通过创设情境,让学生在真实的语境中学习英语,提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT,包括图片、视频等教学资源。
2.学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一幅图片,图片中有一个男孩和一个女孩,他们正在描述自己的家庭成员。
引导学生用一般现在时描述他们的家庭成员。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现一般现在时的肯定句和否定句的例子,让学生观察并总结一般现在时的构成及用法。
3.操练(10分钟)学生分成小组,根据教师提供的图片,用一般现在时造句。
然后互相交换句子,用Yes/No回答是否正确。
4.巩固(10分钟)教师设计一个表格,让学生根据表格中的信息,用一般现在时填空。
完成后,让学生互相检查,纠正错误。
5.拓展(10分钟)学生分组,每组设计一个情景,用一般现在时进行角色扮演。
然后,各组选出代表进行表演,其他学生观看并评价。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第四课时一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP六年级上册英语第四课时的话题,主要围绕“如何到达某个地方”展开。
通过本节课的学习,学生能够掌握有关出行方式和地点的词汇,如bus, trn, subway, rport等,以及询问和描述到达某个地点的路线。
同时,学生还能学会使用情态动词can来表达能力。
本节课的教学内容贴近学生的生活实际,有助于激发学生的学习兴趣,培养他们运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并基本能说一些简单的日常用语。
在学习本节课的过程中,他们可以通过图片和情景推测单词和句子的意思,并能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。
然而,部分学生对一些出行方式的表达和地点的描述可能还不够熟悉,因此需要在课堂上给予更多的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型,如bus, trn, subway, rport等,以及能够用Can you show me the way to…?和How can I get to…?来询问和描述到达某个地点的路线。
2.能力目标:学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行交流,提高他们的口语表达能力。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够培养合作、分享的良好品质,学会关爱他人,提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握本节课所学的词汇和句型,能够用英语询问和描述到达某个地点的路线。
2.难点:学生能够正确使用情态动词can来表达能力,并在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法,通过设定真实情境,引导学生进行实际操作和交流,提高他们的口语表达能力。
冀教版六年级上册英语教学设计 Unit1 Lesson4
冀教版六年级上册英语教学设计 Unit1 Lesson4一、教材分析1. 教材内容概述本节课的主要内容为「I feel happy」,主要介绍了「happy」这一形容词的用法和表达。
本课程采用了听、说、看、做有机结合的教学方式。
通过听story,观看视频、图片和实物等多种形式,来加深学生的理解和记忆。
2. 教材分析本节课主要考察了学生的听、说、读、写技能。
其中听和说是重点和难点,需要通过反复练习来提高。
二、教学目标1. 教学目标•知识与能力:理解happy这一形容词的含义;通过story和视频等多种形式了解happy的用法和表达方式;能够运用所学知识表达自己的情感。
•过程与方法:采用多种形式的教学方式,如观看视频、图片,聆听story 等,帮助学生快速理解和记忆所学内容;通过小组合作活动的形式,激发学生的积极性,提高教学效果。
•情感态度:让学生学会正确表达自己的情感,培养积极向上的情感态度。
2. 教学重点•理解happy形容词的含义和用法。
•运用所学知识表达自己的情感。
3. 教学难点•正确、流畅、自然地运用happy形容词表达自己的情感。
三、教学准备•PPT•视频、图片等教学素材•小组合作活动相关素材四、教学步骤1. 导入新课1.让学生听一听英文歌曲《What Makes You Beautiful》。
2.导入本节课的单词和表达方式。
教师出示happy形容词的图片,询问学生是否知道这个单词的含义,引导学生学习happy这个新单词。
2. 学习新知1.通过story等多种形式让学生了解happy的含义和用法。
2.观看视频、图片等教学素材,帮助学生更深入地理解所学内容。
3. 学生合作活动1.为了让学生更好地运用所学知识,通过小组合作活动的形式进行练习。
2.带领学生完成小组活动,并对学生进行点评和指导。
4. 课堂巩固1.让学生到黑板前秀出自己所画的笑脸,然后让全班学生一起说「I feel happy」。
冀教版六年级上册英语教案 Unit1 Lesson4
冀教版六年级上册英语教案 Unit1 Lesson4一、教学目标1.学生能够理解并掌握本课所涉及的词汇和句型;2.学生能够较为准确地听懂、口头表达并书写本课所涉及的内容;3.通过学习本课内容,培养学生的语言运用能力、口语表达能力以及跨文化交际意识。
二、教学重难点1.复习和巩固前三课所学的单词和短语;2.掌握本课所涉及的词汇和句型,包括:play basketball, play soccer, play the guitar, play the piano, play chess, play games;3.提高学生的听、说、读、写能力;4.以小组口语活动形式来培养学生的合作意识和跨文化交际意识。
三、教学步骤1. 复习和导入(5分钟)1.通过全班问答的方式复习前三课所学的单词和短语,如:What’s this? It’s a pencil. Have you got a pen? Yes, I have. Let’s sing a song. OK. 等等。
2.通过图片和音频资源导入本课所学的话题,引导学生进入英语学习的氛围。
2. 学习和练习(30分钟)1.引导学生听音并回答问题,如:What is Tony doing? He is playing basketball. What is Mary doing? She is playing soccer. What is Jack doing? He is playing the guitar. What is Liu Tao doing? He is playing the piano. What are they doing? They are playing chess. 等等。
2.分小组进行口语活动,让学生模仿对话中的句型进行练习,如:A: What are you doing, Tony? B: I am playing basketball. A: Can you play soccer? B: Yes, I can. A: Let’s play together. B: OK. 等等。
(冀教版)六年级 英语上册 《unit1Lesson4》教案设计5
冀教版六年级英语上册Unit 1 Lesson 4教案设计5教学目标1.学生能够正确理解并朗读重点单词词汇。
2.学生能够听懂并理解本课的对话内容,并能用学过的语言进行简单的交流。
3.学生能够熟练运用所学的语言知识进行简单的对话,并能够完成语言表达任务。
4.学生能够通过学习本课的文化知识,认识中秋节的俗传故事和文化遗产。
教学重点1.听懂并理解本课的对话内容2.能够熟练运用所学的语言知识进行简单的对话教学难点1.学生能够运用所学的语言知识进行简单的对话2.学生能够通过对话内容理解中秋节的文化遗产教学过程第一步:导入1.引导学生回顾所学的中秋节文化知识。
2.引导学生观看中秋节视频,培养学生对古代文化和古代民俗的兴趣和爱好。
第二步:学习1.课堂呈现图片,引导学生理解英语单词的发音,学习重点单词词汇。
2.播放有关中秋节的对话视频,学习本课对话内容。
3.根据对话内容,教师进行语音和语调训练,让学生理解对话中的语言表达,帮助学生掌握所学的语言知识。
4.分组进行活动,让学生运用所学的语言进行简单的对话交流,提高学生的语言运用能力。
第三步:讨论1.引导学生探讨中秋节文化背景和故事传说,让学生理解中秋节的文化遗产。
2.学生就文化遗产和中秋节的文化,进行讨论交流,加深学生了解中秋节文化的认识。
第四步:练习1.让学生进行中秋节英语口语操演练习,以提高学生的语言水平和表达能力。
第五步:总结1.教师总结本课主要内容,引导学生进行自我评价和自我总结,以加深学生对中秋节文化和英语知识的认识。
作业1.上网搜索有关中秋节文化的知识,了解更多关于中秋节的文化遗产和文化活动。
2.找同学进行英语口语练习,以提高自己的语言水平和表达能力。
教学反思本节课的主要目的是让学生对中秋节的文化遗产和文化活动进行了解,同时能够利用所学的英语知识进行简单的交流和表达。
本节课的教学过程将多种教学方法结合起来,培养学生的兴趣和爱好,让学生在讨论和交流中对中秋节文化有更深刻的了解和认识。
六年级英语上册第一单元第四课时教案
单词教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part B Let’s learn&Be a tour guide 【课标描述】1.能借助图片听懂话语,能认读词组,借助课堂材料,进行听说读写。
2.能理解和运用相关话题进行表达。
3.能乐于感知并积极尝试使用英语,积极参与各种课堂学习活动。
4.能对所学内容主动的复习和归纳,在词语和相应事物之间建立联想。
【学习内容分析】本课是新版PEP六上第一单元B部分的单词学习课,主要学习内容为生单词和词组:crossing/ turn left /turn right /go straight,以及对Where is…?How can I get there?等句型交流并应用于真实情景中进行操练,教材给出的场景是Wu Yifan一行人寻找Italian restaurant的情景,同时还有一个导游任务。
学生在本单元A部分和B部分Let’s talk环节已经对本课时的重点知识进行了预习,可以说上一课时与本课时内容重叠,但侧重不同,本课重点知识并不难,但是他的扩展运用是个难点,如何将简单的指路口令用在真实环境中,是这节课需要反复操练的。
【学习目标】1.通过读图,获取PPT图片提示信息,并进一步理解和掌握指路口令。
通过反复操练,掌握重点词组。
2.通过对话练习、北京小导游的课堂活动,掌握日常交际中对于问路指路话题的提问及回答并树立助人为乐的意识。
3.通过济南小导游、校园引导员,城市小警察等角色扮演形式,巩固本课所学知识,拓展词汇量,进一步增强学习兴趣、课堂活动参与意识和语言的综合运用能力。
4.通过了解首都旅游景点,家乡名胜,培养热爱祖国、热爱家乡的优良品质。
【评价活动方案】1.创设PPT图片展示环节,通过学生观察图片指示,识读词组,主动运用的活动,关注学生是否掌握重点词汇crossing/ turn left /turn right /go straight,来评价学习目标1。
人教PEP版英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》第四课时优质课说课稿
人教PEP版英语六年级上册《Unit 1 How can I get there》第四课时优质课说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册《Unit 1 How can I get there》第四课时主要讲述了如何描述路线和地点。
通过本课时学习,学生能够掌握表示地点和方向的词汇和句型,如:post office, hospital, bank, supermarket等,并能够运用所学生说一段清晰的路线描述。
同时,本课时还涉及到一般疑问句的构成和用法,以及回答时的简略回答。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,对于日常生活中的常见地点和物品已有了一定的认识。
但是,对于如何用英语描述路线和地点还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生运用所学知识描述实际场景,提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握表示地点和方向的词汇,如:post office,hospital, bank, supermarket等,并能够运用所学生说一段清晰的路线描述。
2.能力目标:学生能够运用所学知识,正确地描述路线和地点,提高他们的语言运用能力。
3.情感目标:通过小组合作完成任务,培养学生的团队协作精神,增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点:掌握表示地点和方向的词汇,如:post office, hospital, bank,supermarket等,能够用英语描述路线和地点。
2.难点:一般疑问句的构成和用法,以及回答时的简略回答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用任务型教学法,情境教学法和交际法,让学生在实际情境中学会描述路线和地点。
2.教学手段:利用多媒体课件,图片,地图等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一幅城市地图,引导学生谈论自己熟悉的地点,为新课学习做好铺垫。
2.呈现:教师展示一张包含不同地点的地图,向学生介绍表示地点和方向的词汇,如:post office, hospital, bank, supermarket等。
六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere-4Let'stalk》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit1How can I get there-4 Let’s talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit1 How can I get there-4 Let’s talk》是人教版PEP六年级上册英语教材的一部分。
本节课的主要内容是学习如何询问和描述路线。
通过本节课的学习,学生能够掌握基本的问路和指路的表达方式,并能够在实际情境中进行运用。
教材通过一幅城市地图为背景,引入了新的词汇和句型,如“How can I get to…?”和“You can take the…and get off at…”. 同时,教材还要求学生能够根据地图上的信息,用英语描述路线。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇,具备了一定的听说读写能力。
他们对于询问和描述路线的需求在日常生活中也日益增长,因此他们对本节课的内容会有浓厚的兴趣。
然而,由于城市交通的复杂性,学生对于不同交通方式的表达可能还不够熟悉,需要在课堂上进行加强和练习。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够掌握询问和描述路线的常用词汇和句型,如“How can I get to…?”和“You can take the…and get off at…”.2.能力目标:学生能够在实际情境中,用英语询问和描述路线。
3.情感目标:通过本节课的学习,学生能够提高自己的独立出行能力,增强对城市交通的认识。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够掌握询问和描述路线的词汇和句型。
2.难点:学生能够在实际情境中,准确地使用英语进行问路和指路。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法,通过设定真实的生活情境,让学生在实践中学习和使用英语。
同时,运用多媒体教学手段,如地图、交通图标等,帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过播放一首关于交通的英语歌曲,引导学生进入学习状态。
2.导入(10分钟):教师展示一幅城市地图,引导学生谈论自己熟悉的交通方式,为新课的学习做好铺垫。
2021-2022学年人教版英语pep六上说课稿 Unit 1 Part B 第四课时说课稿
2021-2022学年人教版英语pep六上说课稿 Unit 1 Part B 第四课时说课稿一. 教材分析人教版英语PEP六上Unit 1 Part B第四课时主要内容包括故事会话、单词和字母的学习。
本课时主要讲述了一个关于动物们参加森林舞会的有趣故事。
通过故事,学生可以学习到一些动物的名称以及相关的形容词。
同时,学生还能够通过故事了解到不同动物的特点,如狮子勇敢、兔子温柔等。
此外,本课时还涉及到一般过去时的表达方式,如“went”、“had”等。
二. 学情分析根据对学生们的了解,他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本语法知识。
对于一些基本的日常用语和简单的故事情节,学生们能够较好地理解和掌握。
然而,对于一些较复杂的句子结构和较高级的词汇,学生们可能还需要一定的引导和帮助。
因此,在教学过程中,我们需要关注学生的个体差异,尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、说出一般过去时态的句子,如“They wentto the zoo.”、“We had fun.”等;学生能够正确运用所学词汇和句型描述动物的特点和参加舞会的经历。
2.能力目标:通过故事会话,培养学生的听说能力和交际能力,提高学生的语言运用能力。
3.情感目标:通过学习,让学生热爱大自然,关爱动物,培养学生的团队精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够听懂、说出一般过去时态的句子;学生能够正确运用所学词汇和句型描述动物的特点和参加舞会的经历。
2.难点:一般过去时态的运用;一些较复杂的句子结构和较高级的词汇的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情景教学法、任务型教学法和交际法,让学生在真实的语言环境中学习英语,提高学生的语言运用能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过唱一首英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》来吸引学生的注意力,复习有关动物的词汇。
六年级英语上册第一单元第4课教案
4. Sing a song, OK? 《BOATING》
设计意图:通过唱一首英文歌曲,激发学生的学习英语的兴趣。
二、Presentation
1. Now I can say
1.Do you remember the main sentence in this unit?
课题
Unit 1 What did you do this summer?
课时
第4课时
教学目标
1.复习本单元的交际用语和句型。
2.复习本单元所学的词语。
3.复习一般过去时的基本结构和基本用法。
4.能听懂、会说有关表示过去的动作、状态和经历的句子,并能在实际情景中运用。
课前准备
课本、ppt
教学重难点
1. 复习本单元的交际用语和句型。
2. “Unit 1/Part A/Let’s learn/ I can follow”,跟读单词3~5遍。
板书设计
Unit 1 What did you do this summer?
Lesson 4
What did you do this summer?
---I went back to Canada.
2.Please do pair work, practice the sentences.
设计意图:通过小组做对话,巩固复习1-3课的重点句型。
3. Now Βιβλιοθήκη know1.Describe the picture and ask the students to point to the pictures.
课后反思
2.Give examples:
人教版小学英语六年级上册Unit 1 教案第四课时
第四课时课时内容B Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时,与第三课时紧密相连。
围绕“吃饭地点在哪”这一话题展开,主要通过对话学习句型How can we get there? Turn left/right at the...的表达。
继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。
本课时的对话有两个信息点:一是吴一凡和Mike看完电影后要去的地方,二是问路。
前者在A部分已学过,后者也在第三课时中初步学习,为本课的教学奠定了基础。
本课时的重点是能在情景中灵活运用句型How can we get there? Turn left/right at the...问路和作答。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try呈现了吴一凡和Mike打电话的情景。
通过此情景设计的听力练习,使学生获得Let’s talk版块的人物及场景信息,为进入正式的对话学习做好准备。
Let’s talk 版块通过吴一凡和Mike 看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景,让学生感知句型How can we get there? Turn left/right at the...的语义及语用情景。
此情境的设计,与学生的生活息息相关,很能激起学生的求知欲。
本课时涉及了前面几个课时的内容,在本课的教学过程中,我采用游戏、问答等方法复习和巩固学过的知识。
利用教材设置的情境学习对话,小组合作模仿对话,表演对话,创编对话等,充分发挥学生的主体地位。
课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、读、写句型:How can we get there? Turn left at the bookstore.4. 能够在情景中运用句型How can we get there? Turn left at the...5. 培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。
新人教版六年级英语上册第一单元4—6课时教案
第四课时一、教学内容:B Let's learn二、教学目标:1.能够正确听、说、认读turn right(left)\go straight,crossing。
2.能用句子How can I get there?Where is…?等句型进行交流。
三、教学重难点:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。
四、教学准备:1.本课时的录音。
2.单词卡片。
五、教学过程:Step1 Warming-up1.Play a game:给盲人指路游戏规则:将教室里各排之间的走道命名,如Apple Street,Banana Street 等等,一名学生将眼睛蒙住,教师引导其询问其他同学“Where is the……?其他学生为他指路“Turn left,Turn right……”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。
2.Let’s chant:利用多媒体播放上节课的chant内容,配上音乐,根据本课重点词句教学生一起表演唱。
Step2 Presentation1.学习Let’s learn(1)播放兔子舞歌曲,学生边演边唱(2)听录音朗读单词和词组(3)Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组,教师通过图片创设情境,让各小组完成一次争做小导游活动。
活动一:认识以下单词:Beihai park/Palace museum/tour guide/Tian’anmen.活动二:课件呈现场景,猜想在这样的场景下人们都在说些什么:Now we are in front of Tian’anmen.( Beihai park/Palace museum)活动三:运用资料库中的语言尝试进行对话(I’m a tour guide.Can I helpyou ?Where is the……?Go straight……)Step3 Consolidation教师创设情境,并将学生分为4人一组,小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 1 第4课时公开课教学设计
Please pay attention to your pronunciation and intonation.
7.Read in groups. And you can help each other.
观察图片
观看视频
跟读
小组读
听录音
跟读
模仿动作跟读听来自跟读重点掌握四会单词和短语.
难点
straight的发音和拼写。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.师生边唱边跳:《The Rabbit Song》
并回答:what words do you hear the most in this song?
T: Boys and girls, let’s dance together , OK?
3.呈现单词go straight.
(PPT呈现go straight图标)T:If you see this sign , can you turn left?
Can you turn right?
T: What should we do? Yes! We should go straight.师讲解aigh/tr发音,边做动作边教读。
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 1 第4课时公开课教学设计
课题
B let’s learn
单元
Unit1 How can I get there?
学科
English
年级
六
学习
目标
1.能够听、说、读、写短语:crossing/turn left/turn right/go straight
PEP版小学英语六年级上册Unit1第四课时教学设计
板书设计
Unit 1 How can I get there?
How can I get to the… ?
Turn left/right at…
活动作业
用英语向家长描述如何从学校走到家里。
教学反思
本节课主要学习如何问路,指路,因而创设情景很轻松。我设计了贴鼻子活动,结合课文内容教学充分调动他们的主观能动性,让他们将英.抽读单词和短语
2.派同学做游戏
3.教学新单词
4.教学句型
5.播放音频
6.活动布置
7.作业布置
学生回答:Good morning miss Yang.
I’m fine,thanks.
1.根据要求读单词和短语
2.根据游戏规则参与游戏
3.学习新单词
4.学习新句型
5.听音频
6.积极参与活动
7.完成作业
评价方式
(2)再次播放Part B Let's talk的视频,每句后暂停,全班跟读。
(3)教师引导学生讨论交流,理解文中interesting,hungry,Italian,hospital等的意思。
(4)理解对话中的交际语言,并说说他们的意思。
1.What an interesting film!
2.Where is the restaurant?
S2:Yes,there is.
S1:How can I get there?
S2:Go straight and turn right at the post office.You'll see a shop.The pet hospital is next to the shop.
S1:Thanks.
六年级英语上册第一单元第四课时说课稿
PEP小学英语六年级上册Unit1第四课时说课稿各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是:PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B 部分中的Let's learn和Let's play 。
这节课主要是围绕交通规则展开。
本课时的教材内容是学习三种交通灯traffic lights:red light,yellow light,green light和了解基本的交通规则Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light,培养学生遵守交通规则的意识。
一、教材的地位本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后,进一步学习基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。
同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。
二、教学目标:根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
1.知识目标:(1)能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。
(2)能够了解基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。
2.能力目标:在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则,养成遵守交通规则的好习惯。
3.情感目标:从小养成遵守交通规则的好习惯,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。
三、教学重点和难点:教学重点:掌握四会短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。
教学难点:书写短语traffic light,traffic rule和理解动词stop,wait的含义。
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PEP小学英语六年级上册Unit1第四课时
说课稿
各位评委、老师:
大家好!今天我说课的内容是:PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B 部分中的Let's learn和Let's play 。
这节课主要是围绕交通规则展开。
本课时的教材内容是学习三种交通灯traffic lights:red light,yellow light,green light和了解基本的交通规则Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light,培养学生遵守交通规则的意识。
一、教材的地位
本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后,进一步学习基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。
同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。
二、教学目标:根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
1.知识目标:
(1)能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。
(2)能够了解基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。
2.能力目标:在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则,养成遵守交通规则的好习惯。
3.情感目标:从小养成遵守交通规则的好习惯,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。
三、教学重点和难点:
教学重点:掌握四会短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。
教学难点:书写短语traffic light,traffic rule和理解动词stop,wait的含义。
四、教法设计: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点,我主要采用(1)情景教学法:充分发挥多媒体在英语课堂的作用,创设各种情境激发学生学习热情。
(2)游戏教学法:设计各种有趣的游戏,激发学生的兴趣。
(3)任务型教学法:结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动,吸引和组织学生积极参与。
(4)小组合作教学法:课堂教学活动以小组活动为主线,让学生在团队合作中感受英语的乐趣。
这样能充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与课堂教学活动,培养学生大胆表达的良好习惯,从而提高英语综合运用能力。
五、学法指导:在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发,抓住学生喜欢且善于模仿
这一特点,看动画模仿对话,使学生在学中用,用中学,既练口语,又练习听力,并采用小组合作的方式,使学生形成自主、探究性的合作学习,提高学生对英语的实际运用能力。
六、教学手段:根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术,教学开始播放动画Let’s chant,在Let’s learn时,播放视频,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
七、教学过程:为了有效完成教学任务,我精心的设计了以下教学过程:
Step1:导入环节:儿歌热身,游戏复习。
1.在热身时我首先和学生打招呼,进行日常问候,然后播放动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容,在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。
然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。
例如:我问How do you go to school? Is your home far? Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.
2.接着玩一个“火眼金睛”的游戏,课件出示李明的学校图片,问:How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具,让学生抢答。
然后依次出现北京、加拿大、美国的图片,看谁最快答出,How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?
设计意图:这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。
以旧知引新知,为新知识的学习做好铺垫。
Step2:新课呈现:情景引导,学习新知
1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T:This morning Peter and Jack went to school on foot. What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后,顺势引出本课新词traffic rules ,板书并教读。
我用大小声,one by one的方法操练新词。
然后画简笔画引出traffic lights,师生问答:What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。
我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。
2、课件展示交通灯,师生讨论:The light is red. What should we do? Can we go? 引出新句:Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light. Go at a green light。
同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go,学生跟教师读和做动作。
接着进行趣味操练Let’s play,组织学生进行动作大PK,把教室设计为十字路口,学生扮演交警和行人。
听口令,做动作Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.进行“动作大PK”。
这样让学生在玩中学,学中玩,不知不觉就掌握新知。
设计意图:通过播放真实的生活情景导入本课的新知识,使学生身临其境,眼前一亮,吸引了全体学生的注意力,充分激发了学生的探索欲望,并借助形象生动的肢体语言,简洁明了。
Step3:巩固拓展,灵活运用。
学英语是为了用英语,为了更好的让学生把知识转化为技能,在学生打开课本,跟读课文之后,我设计了2个活动:
第一个活动:Good to know.我利用课件展示一些交通标识,让学生联系生活看一看,识一识,拓展课堂知识。
设计意图是:游戏是孩子最喜爱的活动,它可以满足小学生爱玩好动的心理,寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中,说一说,做一做,这样学得快、用得活,充分享受到英语学习的乐趣。
第二个活动:Role play,学生分组进行表演。
这样让全体学生主动参与到课堂中,充分训练学生英语听说能力,并乐在其中!
设计意图是:利用任务性教学,让学生团队合作激发潜能。
拓展知识,学以致用,在真实的环境中灵活运用本课的知识。
Step4:归纳总结,升华情感。
最后和学生一起总结本课所学的知识,自编Chant。
我将学生分成四个小组,组内讨论,用Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light自编Chant,并让学生吟唱,评出最佳歌曲。
通过此活动,能最大挖掘学生的潜能,发挥学生的主体地位,体现了以生为本的理念。
顺势出示一些交通事故的图片和许许多多义务维护交通次序者,引出本课的情感教育目标:从小养成遵守交通规则的好习惯,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。
Step5:分层作业,延伸课堂。
根据学生的个体差异,我布置了不同层次的作业,让学生各有所得。
作业1:听读课文,背诵单词。
作业2:了解更多交通标识,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。
Step6:板书设计,突显重点。
我利用简笔画展示三种交通灯,突出重难点,学生一目了然。
最后,在这节课的构思中,我始终以学生为主体,以学生的兴趣为主导,在导入环节我使用情景教学导入新单词,以旧知引新知,在操练环节我使用各种有趣的游戏,寓教于乐,我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知,层层递进,环环相扣,使学生好学英语,乐学英语,大大激发学生学英语的兴趣!并在英语教学中对学生渗透情感教育。
当然,由于自己水平有限,各个环节之间还存在着很多缺点和不足,希望各位评委和老师提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家。