语文人教二年级下册让学生学会阅读、享受阅读——丑小鸭说课稿
二年级语文下册《丑小鸭》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过查阅工具书或与同学合作，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇敢面对困境，坚持追求梦想的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
难点：1. 理解丑小鸭成长过程中的心理变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学生字典或词典。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示丑小鸭的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丑小鸭的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语气和情感。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师补充细节。
（2）小组讨论：丑小鸭为什么会被嘲笑和排斥？（3）教师总结：丑小鸭之被嘲笑，是因为它与众不同，但每个人都有自己独特的价值。
4. 拓展练习：（1）学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）学生绘制丑小鸭的成长历程图。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，家长签字确认。
2. 拓展作业：学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行阅读和分享。
六、教学评估：1. 在学习过程中，关注学生的朗读、表达和讨论情况，记录学生的参与度和表现。
2. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们对故事主题的思考和感悟。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分发挥了学生的积极性和主动性。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的阅读兴趣和文学素养。
小学二年级语文丑小鸭说课稿(通用5篇)
小学二年级语文丑小鸭说课稿（通用5篇）小学二年级语文丑小鸭说课稿（通用5篇）小学二年级语文丑小鸭说课稿1一、说教材1、教材简析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”2、教学目标：为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与技能：①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
二、说教材、教法。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。
2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。
本文的学法指导：对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。
丑小鸭人教版新课标二年级下语文说课稿
1.在课前精心准备，确保板书内容与教学目标紧密结合。
2.在课堂上适时更新板书，与教学进度保持一致。
3.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点，便于学生识别。
4.保持板书的整洁和条理性，避免信息过载，使学生能快速捕捉关键信息。
3.学习兴趣：学生对故事、游戏等富有趣味性的内容感兴趣，喜欢参与互动性强的活动。
4.学习习惯：学生已初步养成课堂听讲、课后复习的习惯，但自主学习能力尚待提高，需要教师引导和督促。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：
1.已掌握一定数量的生字词，能进行简单的阅读。
2.具备一定的听、说、读、写能力，但表达能力有限。
本文的主要知识点包括：寓言故事的背景及寓意、故事情节的梳理、生字词的学习、优美句段的赏析等。通过学习本节课，学生可以掌握以下知识点：
1.认识并掌握本文的生字词，如“鸭、丑、欺、笑、悲、伤、孤、独”等。
2.理解故事情节，能够复述故事的主要经过。
3.了解寓言故事的特点，明白故事背后的寓意。
（二）教学目标
1.故事导入：以一个简短有趣的寓言故事作为开场，引发学生对寓言的兴趣，进而引入本节课的主题——《丑小鸭》。
2.提问式导入：向学生提出与课文相关的问题，如“你们听说过丑小鸭的故事吗？”“你们觉得为什么丑小鸭最后能变成白天鹅？”通过问题激发学生的好奇心，引导他们进入新课的学习。
3.多媒体展示：利用投影仪展示丑小鸭的成长过程图片，让学生直观地了解故事情节，激发他们的学习兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循以下原则：
2023二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)
2023二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)二年级下册《丑小鸭》教案1教材简介本单元以美与丑为主题。
《丑小鸭》是快乐读书九中的一篇课文，进述了一只鸭群中的小天鹅――丑小鸭出生、成长的过程。
通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难、向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。
教学理念这篇课一齐一篇略读课文。
为体现快乐读书屋引导学生快乐读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具准备课件、生字卡。
教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗？老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的.主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师（你们知道他是谁吗？）―――安徒生。
丑小鸭语文说课稿
丑小鸭语文说课稿丑小鸭语文说课稿5篇丑小鸭语文说课稿篇11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：a.认识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的'朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
丑小鸭语文说课稿篇2一、说教材教材以孩子们熟识的经典故事导入，即富有童趣又充分利用学生的知识背景，为进一步开展课堂教学打下基础。
教材以卡通画的形式呈现故事情节，让儿童在生动的形象中认识丑小鸭与白天鹅的形象特点，高低起伏的故事情节中进行情感体验。
在教学过程中，要注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。
教材提供了丑小鸭与白天鹅的制作步骤图，让学生在模仿与制作过程中，学会看图制作，共同探讨“折、剪、画、粘贴”等制作方法。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
丑小鸭人教新课标版二年级下语文说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入互动游戏：在课堂开始时，我会设计一个关于动物的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的知识，同时引出本节课的主题。
2.角色扮演：在讲述故事的过程中，我会邀请学生扮演故事中的角色，通过模仿和表演来加深他们对故事情节和角色心情的理解。
3.讨论和分享：在课堂的最后环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对内在美和外在美的看法，以及如何在生活中展现自信和坚持。通过这样的活动，学生能够更好地理解故事的寓意，并将其与自己的实际生活联系起来。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将以情境教学法和启发式教学法为主。情境教学法能够让学生在具体的情境中感受和体验故事情节，从而更好地理解故事的主题。启发式教学法则能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的抽象思维能力。我选择这些方法的理论依据是我国新课程改革的理念，即以学生为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：
1.师生互动：在课堂导入环节，我将通过提问方式与学生互动，了解他们对内在美和外在美的看法。在讲述故事过程中，我会适时提问，引导学生思考和表达。在课堂总结环节，我会邀请学生分享自己的收获和感悟，与他们共同总结故事的主题。
2.生生互动：在分组讨论和角色扮演环节，学生将分为不同的小组，进行互动交流和合作。通过讨论和分享，他们能够互相启发，共同提高。此外，在角色扮演过程中，学生之间还需要进行沟通和协作，以完成表演任务。这种互动方式能够促进学生的积极参与和合作精神，提高他们的实践能力。
1.阅读作业：让学生回家后阅读其他童话故事或寓言故事，培养他们的阅读兴趣和习惯。
(人教新课标)语文二年级下册《丑小鸭》说课稿
2.在小组讨论时，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与。
3.优化时间管理，合理安排教学活动，确保教学内容完整。
课后评估教学效果时，我会：
1.收集学生的课堂练习和作业，评估他们对知识点的掌握程度。
2.通过课后访谈或问卷调查，了解学生的学习体验和反馈。
本节课的主要知识点包括：
1.课文内容理解：了解丑小鸭的成长历程，感受它所经历的挫折和痛苦。
2.词语学习：掌握一定数量的生词，如：丑陋、痛苦、折磨、温暖、快乐等。
3.句子理解：学会分析一些简单句子，如：拟人句、比喻句等。
4.阅读与表达：培养学生阅读课文、复述故事的能力，激发他们的想象力，提高口头表达能力。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的语言表达和写作能力，同时促进家校合作，共同关注学生的成长。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以故事线索为主线，将丑小鸭的成长过程作为核心，辐射出主要知识点和情感态度。板书内容包括：课文标题、关键词汇、重要句子、故事情节发展和主题寓意。
4.小组讨论：提出与课文相关的问题，让学生分组讨论，分享自己的看法，促进思维碰撞。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式：
1.学生自我评价：鼓励学生回顾本节课的学习过程，评价自己的学习态度、参与程度和收获。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出优点和改进建议，培养学生的批判性思维和团队精神。
3.教师反馈：根据学生的表现，给予针对性的评价和建议，强调学生的进步，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
3.使用大号字体，保持字迹清晰，避免过多文字堆砌。
4.使用直观的图形和符号，帮助学生形象地理解和记忆。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28 课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难蜿蜒的生活，仍然一心一意地追求夸姣的理想，最终变成为了一只漂亮的白日鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于当今娇生惯养的孩子来说，白日鹅的成长历程能赋予他们更多的启迪和匡助，让他们学会遇到艰难不灰心、不抛却。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的夸姣心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标：1、初读课文，学认14 个生字，学写12 个生字。
2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白日鹅的好词佳句。
3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的讥笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点、难点：理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白日鹅。
体味他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到艰难之后勇于面对。
课时：2 课时新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探索的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。
预设，我努力创设一个个有利于学生进行探索发现的教学情景，精心设计学生探索发现的问题及过程。
新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。
我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤傲、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体味丑小鸭获得新生后的欢跃、快乐。
这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。
为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，特别在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。
教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。
丑小鸭说课稿(通用3篇)
丑小鸭说课稿（通用3篇）丑小鸭说课稿1一、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册中的第28课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
__塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
本组教材主要是围绕“要正确看待问题，善于思考”选材的，而本课是本组教材的最后一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领会“正确看待生活中的困难，坚强的面对困难”这个主题思想。
另外这还是一篇打开学生想象之门的好__，文中有好几处可以进行补白想象、延伸，有了“恰到妙处”的拓展，学生的思维会更深刻，对丑小鸭的认识更深刻。
根据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：二、教学目标认知目标：巩固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体验理解词句，积累好词好句。
能力目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读课文，进而体会丑小鸭的心理变化过程。
情感目标：让学生懂得只要坚持追求美好的理想，坚强的面对困难，逆境是会改变的。
教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，积累好词好句。
教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解丑小鸭成长的过程。
三、说教法学法新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂教学中的主人，并学有所获。
我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计能让学生探究发现的问题及过程。
新课标中提出“阅读教学要让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
”因此我设计了教学问题“你认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让学生在情感与语言的和谐共振中感悟文本精神。
学法有三，一是朗读体会法，运用自读、默读等多种形式体会文本主题。
二是圈画感悟法，通过学生抓住关键词句阅读体会丑小鸭心理变化过程。
丑小鸭说课稿
丑小鸭(第一课时)人教版二年级一、教材解读《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求理想的精神，深深地打动着每一位读者。
二、教学目标分析●认知目标：学习课文中的10个生字词，了解课文中的含义,积累本文中的好词好句●能力目标：认识到《丑小鸭》这篇课文的自传体色彩，培养学生对文学作品的欣赏能力。
●情感目标：丑小鸭能变成白天鹅，是因为心中有梦，心灵美，能坚持到底。
三、教学重点教学难点是认字和朗读、过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
四、学习者特征分析1.二年级的小学生只有较基础认知能力，求知欲较强。
学生经过一年级的语文学习，已具备了一定的阅读能力，能自主通过拼音学习生字词朗读课文。
2.同时，二年级也是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
3.在教学过程中，教师要注意多通过图片结合的方法引导学生学习，鼓励学生自主思考。
五、教学资源与工具设计《丑小鸭》动画片，丑小鸭、白天鹅图片，安徒生相关图片六、教学过程（分两部分：生字教学、品读课文）●课文视频导入●走进安徒生，对作者有个初步了解生字教学●同学们先通过拼音初步朗读课文，来看一看丑小鸭是怎样变成白天鹅的，学间可相互交流认字方法●通过ppt、教师带读认识生字词●解释名词：芦苇、篱笆品读课文●读第二自然段，说说丑小鸭这个名字是怎样来的●丑小鸭为什么要离家出走？它离家后的遭遇怎样？●丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这时它会想些什么呢？●“丑小鸭”变成了“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”“养鸭的小姑娘”“小鸟”“猎狗”“救他的农夫”。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿2尊敬的各位评委、老师：大家好，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第七单元第四篇课文《丑小鸭》。
下面我将从教材解读、目标制定、教法学法、流程设计四大方面来进行我的说课。
一、纵横联系说教材。
第七单元的主题是“正确看待问题，善于思考”；围绕主题安排了四篇课文，通过生活中的小事，名人轶事，寓言故事及童话故事告诉孩子们：要肯动脑筋，善于思考，正确认识自己。
这对于成长中的孩子们来说，学习怎样处理问题，怎样看待自己有着深远意义。
《丑小鸭》这篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟发现自己是一只漂亮的天鹅的故事。
故事生动，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理。
文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。
二、课标引领说目标语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
对于第一学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：（达到以下五个方面）课件出示1、在识字与写字方面，要求学生有主动识字、写字的愿望。
认识1600个字，会写800个字。
初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。
2、阅读能力上要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、写话主要培养学生写自己想说的话，写想象中的事物。
乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。
5综合性学习要求学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
通过对上述标准内容的解读，依据单元训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我确立了本课的学习目标：1、在自主探究、合作交流识字方法及教师的指导下，能从整体字形上正确认读“烘、讨”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
二年级语文下册《丑小鸭》教案
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解丑小鸭的成长经历。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生树立自信、勇敢面对挫折的品质，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会丑小鸭的成长过程。
三、教学难点：1. 培养学生学会关爱他人，树立自信、勇敢面对挫折的品质。
2. 学会用适当的语言表达自己的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动画、故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生感受丑小鸭的内心世界，培养学生的同理心。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备：1. 课件：丑小鸭的图片、动画、课文朗读视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
4. 学生分组合作的准备。
1. 导入新课：出示丑小鸭图片，引导学生说出丑小鸭的特点，引出课文。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，找出自己不理解的生字词。
3. 合作交流：分组讨论，共同解决生字词问题。
4. 讲解课文：教师讲解课文，学生跟随教师思路，理解丑小鸭的成长经历。
5. 情感体验：引导学生感受丑小鸭的内心世界，培养学生的同理心。
6. 课堂练习：完成课堂练习题，巩固所学知识。
七、课堂拓展：1. 学生讲述自己身边的“丑小鸭”故事，体会关爱他人的重要性。
2. 讨论：如何勇敢面对挫折，树立自信。
3. 总结：鼓励学生要像丑小鸭一样，勇敢面对困难，树立自信，成为优秀的人。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子讲述一个关于勇敢面对挫折的故事。
3. 写一篇关于“我是丑小鸭”的想象作文。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点与不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。
十、评价方式：1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：作业完成质量、家长反馈等。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿教案：《丑小鸭》说课稿【教学目标】1. 让学生了解丑小鸭故事的情节和故事背后传递的价值观念。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对美的敏感性和对个体差异的尊重。
4. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重难点】1. 故事情节的理解与分析。
2. 理解和接受个体差异，培养对他人的尊重和关爱。
【教学准备】1. PPT、投影仪。
2. 学生绘制和剪贴图片的材料。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 张贴海报上的丑小鸭绘图，点名学生回答：“这个是什么动物？”2. 引出话题：“大家小时候是否有自己觉得不被认同或不自信的时候呢？”让学生举手回答。
二、学习故事（15分钟）1. 展示PPT上的故事梗概，给学生展示故事线索，缓解其阅读困难。
2. 分发故事原文给学生，让学生独立阅读故事。
3. 引导学生思考问题：“丑小鸭为什么会被别的动物们嘲笑和排斥？”4. 学生合作小组内交流，分享自己的思考。
三、故事理解与分析（15分钟）1. 引导学生共同分析丑小鸭生活环境对其形成的影响。
2. 学生回答问题：“丑小鸭长大后变成了什么样的动物？它本来就是这个样子的吗？”3. 学生合作小组讨论，适时进行问题引导。
4. 学生展示自己的分析和答案。
四、思考与反思（10分钟）1. 学生回答问题：“你认为故事中的动物们对丑小鸭的行为是否正确？为什么？”2. 引导学生思考不同个体的差异和相互尊重的重要性。
3. 学生在小组内交流、讨论后，适时展示自己的观点。
五、展示与创作（15分钟）1. 学生将故事中的场景和角色依据自己的理解进行绘制和剪贴画。
2. 分组展示作品并分享自己的创作理念。
六、总结与评价（5分钟）1. 学生回答问题：“你在这个故事中学到了什么？”2. 引导学生总结故事所传递的品质和价值观。
3. 教师进行评价和点拨，对学生的表现给予肯定和鼓励。
【教学拓展】1. 学生可结合自己的经历或观察，写一篇文章或绘制漫画，展示对个体差异的尊重和关爱的理解。
二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)
二年级下册《丑小鸭》教案(8篇)二年级下册《丑小鸭》教案1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的`黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
2024年二年级下册语文丑小鸭教案
2024年二年级下册语文丑小鸭教案一、教学目标知识目标：使学生能准确朗读《丑小鸭》课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句子。
能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生能够根据课文内容提出自己的见解和感受。
情感目标：引导学生体会丑小鸭坚持自我、最终获得认可的成长过程，激发学生的自信心和面对困难的勇气。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和重点句子的把握。
学生情感价值观的引导和自我认同。
教学难点：深入理解丑小鸭的心理变化和成长过程。
引导学生从丑小鸭的经历中体会生活的真谛。
三、教学过程导入新课播放丑小鸭的动画片段，激发学生的兴趣。
提问学生对丑小鸭的初步印象，为后续学习做铺垫。
课文朗读教师首先进行课文示范朗读，注意语音语调和情感表达。
学生跟读，教师纠正发音和朗读节奏。
分角色朗读，让学生体会不同角色的情感变化。
理解课文内容通过提问方式引导学生理解丑小鸭的成长过程及其遭遇。
小组讨论丑小鸭与其他鸭子的不同之处，以及它为何能最终变成白天鹅。
引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己面对困难时的体会和做法。
重点句子解析教师选取课文中的重点句子，如丑小鸭的内心世界描述等，进行深入解析。
学生模仿造句，运用所学词汇和句式表达自己的想法。
开展句子接龙游戏，加强学生对句子的理解和运用能力。
情感价值观引导组织学生讨论丑小鸭身上所体现的品质，如坚持不懈、勇敢面对困难等。
邀请学生分享自己或身边人的类似经历，激发学生的自信心和勇气。
通过角色扮演等活动，让学生在实际操作中体会丑小鸭的成长和变化。
四、教学方法和手段采用多媒体辅助教学，如动画片段、图片等，增加学生的学习兴趣。
运用启发式教学方法，引导学生主动思考和讨论。
结合角色扮演、小组合作等教学手段，促进学生的互动和交流。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：朗读练习：确保学生能够流利、有感情地朗读课文。
词汇练习：通过填空、选择等形式巩固所学生字词。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭》说课稿各位老师，各位同学，上午好，我是来自师范学院某某某。
今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七组的精读课文《丑小鸭》。
第一课时的内容是借助视频朗读通读课文，生字词的学习，下面我将从以下五个方面对第二课时进行说课。
一、教材分析（一）教材内容（地位）本篇课文是落实本单元重点项目的最后一篇课文，（作用）它具有把前三课所学的方法和“要正确看待问题，善于思考”的主题，在本课学习时加以应用巩固和内化的作用。
（内容）《丑小鸭》这篇课文主要讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。
（启示）同时告诉了我们只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的真理。
（二）学情分析二年级的学生活泼好动、富于想象，他们已经接触过了使其产生浓厚兴趣的童话，并且能够自主地认识生字词，初步把握文章内容。
但是由于年龄和阅历的局限，孩子们对于把握这篇文章的内涵，深入体会作者想要告诉我们“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想”的真理有一定的难度，需要教师进行启发和点拨。
（三）教学目标根据小学生的年龄和心理特点，以及对新课标人文教育的呼声相应，我设计了本课的三维教学目标。
1.正确、流利、有感情的朗读课文、积累好词佳句。
2.复述故事，正确体会丑小鸭的感受，通过朗读表达自己的思想感情。
3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。
（四）教学重难点1.重点：根据教学目标及学生的认知规律，我确定本课时的重点是结合上下文和生活实际了解文中重点词句的意思；2.难点：新课标还指出学生要“阅读渐近的童话，向往美好的情境，关心生命，要有自己的感受和想法。
”因此我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
二、教法学法1.教法：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
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让学生学会阅读、享受阅读
—《丑小鸭》说课
赣县城关小学陈治伶各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是新课标人教版实验教材二年级下册第28课《丑小鸭》。
下面，我从教材、教法、学法和教学过程等方面来谈一谈我的教学设想。
一、依据课标说教材
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。
故事记录了一只丑小鸭的成长历程。
因为长相丑陋而处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
结合本课和单元特点，我制定了以下三个教学目标：知识与技能方面：认识 14个生字,正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法方面：通过品读词语，培养想象能力和语感；情感价值观方面：体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，使学生懂得要善待他人，正确地认识自己。
教学重、难点是通过有感情地朗读课文，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
二、整合资源说教法
朱熹曾说：事必有法，然后可成。
为了使学生更好地感悟作品，我选择了引读法、谈话法、合作探究法、品读感悟法来组织教学。
三、结合学情说学法
低年段的阅读教学要注重培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，我确立本课的学习方法为：看——图文对照，初步感受。
听——创设情景，进入角色。
读——感情朗读，体验情感。
品——品词析句，积累运用。
四、多向互动说过程
课堂是灵性化、情感化的，本课的教学流程大致为五个
环节：
第一步：激发情趣，导入新课
学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
上课伊始，我就问：小朋友们，你们喜欢小动物吗？看看谁来了？今天，我们认识的小鸭子可有点不一样，他长得很丑，你们愿意和他交朋友吗？小小手伸出来，跟老师一起板书课题。
快叫叫他的名字吧！（此环节从学生比较感兴趣的小动物入手，拉近了文本与学生的距离。
激发了学生的学习积极性，使学生形成了较强的阅读期待。
）
第二步：初读课文，整体感知
在这一环节中我运用学生自读、多种形式检查生字词情况、读带有生字的几个难读的句子，指导学生读正确、流利，做到“字不离词，词不离句，句不离文。
”为下面的学文打下良好的基础。
第三步：研读课文，深入体会。
1、图文对照了解“丑”。
出示丑小鸭的图片，学生进行说话练习，用“这是一只（）的丑小鸭”说说丑小鸭的样子。
然后回到课文，文中是怎样具体描写丑小鸭的？抓住“又大又丑”“灰灰的”等词，通过品读，体会丑小鸭名字的由来。
以评促读，读中感悟，使丑小鸭的形象在学生的脑海中更清晰。
2、品词析句体味“苦”
课文的3—6自然段是文章的重点部分，向我们细致地描绘了丑小鸭在家生活的痛苦、在外面的悲惨。
教学中我先让学生自由读，画出写丑小鸭可怜的句子，在小组内谈谈自己的感受，再用喜欢的方式练习把句子读好。
以读代讲，引导学生重点体会以下句子：
a、哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
你从哪些词感受到“可怜”的？如果你就是这只孤单的丑小鸭，会想些什么？丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？这样逐层
地引导学生品味丑小鸭在家生活的痛苦，激起学生表达自己的内心世界，与文本产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
丑小鸭在家苦，离开家呢？
b、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
什么是讥笑、追赶？“树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭的，你们能演一演吗?”使孩子们身临其境，去想象当时的情境。
而后通过多种形式的朗读体会丑小鸭的心情，感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。
3、形象对比感悟“盼”
出示句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，我利用直观形象指导理解“惊奇”：展示美丽天鹅的画面。
学生们肯定瞪大了双眼，呆呆地望着。
我适时指导：“丑小鸭也是这样看着，这就是“惊奇”。
接着又问：这时丑小鸭会想什么?”“正因为天鹅有的他没有，但他又非常希望有，这就是‘羡慕’。
你们能读出丑小鸭的复杂心情吗？”这样学生不仅对“惊奇”和“羡慕”会有正确的理解，也能对丑小鸭的苦难遭遇有更深的体会，同时也感受到丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求。
4、情感升华体验“美”。
通过前面的研读，学生对文本已经有一定的理解，他们会对“丑小鸭变成了一只白天鹅”产生丰富的情感。
教师出示“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
”“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”引导男女生赛读、小组读、齐读，感悟丑小鸭“简直就不敢相信自己就是白天鹅”这种丰富的情感世界。
这种以读带讲的方式可以让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐趣。
第四步：拓展延伸，表达情感。
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅。
读到这里，你一定会有很多的感慨，这时候，你想对故事中的谁说些什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
这样的设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情抒发。
工具性与人文性达到和谐统一。
第五步：内外结合，巧设作业。
在学生感悟文本之后，我设计了以下作业：
1、读《安徒生童话集》。
2、和同学一起演一演课本剧。
3、将《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈听。
作业将知识延伸到课外，拓展了学生的学习空间，激发了课外阅读的兴趣，提高了语文学习能力。
五、凸显主题，图文并茂话板书
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
我设计的这个板书具有童话特点，生动、形象的图片展示出了他们不同的样子，简洁的文字体现了丑小鸭的成长历程和文本内涵。
语文课应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想像中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力。
让学生学会阅读、享受阅读是我对语文课堂的不懈追求。
28 丑小鸭
充满自信敢于抗争善待他人
丑—苦—盼—美。