浅析高校辅导员职业倦怠的成因及应对措施
高校辅导员职业倦怠原因探析及干预措施
高校辅导员职业倦怠原因探析及干
预措施
高校辅导员职业倦怠是一种普遍存在的职业综合症，它会影响辅导员的工作效率及质量。
原因有很多，如工作环境、工作量过大、压力过大、个人素质不足以及工作无聊等等，需要综合考虑各方面因素。
一、高校辅导员职业倦怠原因探析 1. 工作环境不佳：高校辅导员通常都在校园内开展工作，由于空间狭小，人流量大，又缺乏私密性，使得辅导员难以集中精力，容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作量过大：辅导员的工作量极大，他们要负责解答学生的问题，上课，组织各种活动，宣传禁毒等等，而他们的时间却很有限，给他们带来巨大的压力，容易出现职业倦怠的情况。
3. 个人素质不足：个人素质是提高职业能力的重要因素，如果个人素质不足，辅导员容易出现职业倦怠的现象，从而影响工作质量。
4. 工作无聊：和大多数其他职业相比，高校辅导员的工作环境相对单调，很容易出现工作无聊的情况，从而影响辅导员的工作效率及质量。
二、高校辅导员职业倦怠干预措施 1. 改善工作环境：为辅导员提供一个舒适的、安静的工作环境，能够有
效提高职业素质，改善职业倦怠的状态。
2. 合理安排工作量：让辅导员安排合理的工作量，有效降低工作压力，保持适度的职业活动水平，避免出现职业倦怠的情况。
3. 提高个人素质：让辅导员积极参加各种专业研修，拓宽视野，增强职业素养，提高个人素质，以减轻职业倦怠的状况。
4. 提供娱乐活动：组织辅导员参加体育活动、文娱活动等，放松心情，提高工作效率，减少职业倦怠的现象。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是负责学生心理健康和学业指导的专业人员，他们承担着重要的教育职责。
随着高校教育的发展和学生群体的多元化，辅导员职业倦怠的现象日益突出。
那么，辅导员职业倦怠的成因是什么？又该如何采取对策来应对这一问题呢？高校辅导员职业倦怠的成因之一是工作压力过大。
高校辅导员工作内容广泛，不仅需要处理学生的心理问题，还需要开展各种形式的学业指导和职业规划，为学生提供个人发展指导。
这些工作任务对辅导员来说无疑是巨大的挑战，尤其是在高校资源匮乏、学生心理问题多元化的情况下，辅导员往往需要面对大量的工作压力。
高校辅导员职业倦怠的成因之二是职业定义不清晰。
辅导员的职责之一是为学生提供心理辅导，但在实际工作中，很多时候辅导员需要兼顾学业指导、职业规划等方面的工作。
这导致辅导员在执行工作任务时容易感到困惑，不知道自己的职责范围和目标是什么，进而产生职业倦怠的情绪。
高校辅导员职业倦怠的成因之三是缺乏支持和资源。
辅导员在工作中需要与学生建立信任和亲密关系，但在现实中，很多学生对心理辅导的接受度较低，缺乏对辅导员的支持。
高校在资源分配上也存在不公平的现象，辅导员往往面临资源短缺、工作负担过重等问题，进而产生倦怠情绪。
针对以上成因，我们可以从以下几个方面来采取对策：高校应加强辅导员的培训和专业发展。
为了提高辅导员的职业素养和工作能力，高校可以组织各种形式的培训，如心理学知识培训、心理辅导技巧培训等。
可以鼓励辅导员参加学术交流、研究等活动，提升辅导员的专业能力和学术水平。
高校应明确辅导员的职责和工作目标。
制定明确的工作职责和目标，使辅导员能够清楚地知道自己的工作范围和目标，避免工作任务的不清晰导致的困惑和倦怠情绪。
高校应加强对辅导员的支持和关怀。
建立健全的辅导员支持体系，定期组织辅导员会议和座谈会，及时倾听辅导员的需求和困惑，为辅导员提供情感上的支持和鼓励。
高校还应加大对辅导员的资源投入，提供必要的工作条件和人力支持，减轻辅导员工作压力。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是为大学生提供心理咨询和辅导的专业人士，他们是学生在校园中的重要指导者和支持者。
高校辅导员也会面临职业倦怠的问题，这对他们的工作和学生们的成长都会产生消极影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因，并提出相应的对策。
工作压力是导致高校辅导员职业倦怠的主要因素之一。
高校辅导员需要面对大量的工作任务，如咨询、策划活动、参与管理等，工作压力常常非常巨大。
工作内容的复杂性和多样性给辅导员带来心理负担，使他们感到难以承受。
情感疲劳也是高校辅导员职业倦怠的原因之一。
高校辅导员在与学生交流和咨询中经常接触到各种情绪问题，如焦虑、抑郁、压力等，这些问题往往影响辅导员自身的情绪和精神状态，使他们感到疲惫和无力。
职业满意度不高也是导致高校辅导员职业倦怠的因素之一。
如果辅导员感到自己的工作并没有达到预期的效果，或者没有得到足够的认可和支持，他们可能会感到对自己的工作失去热情和动力。
为了缓解高校辅导员的职业倦怠，可以采取以下措施：建立健康的工作环境。
学校应该提供适当的资源和支持，为辅导员创造一个良好的工作环境。
这包括定期的职业发展培训，提供必要的技能和知识，以应对工作中的挑战；学校还可以设立辅导员间的互助小组，鼓励辅导员之间的合作和交流，促进彼此间的情感支持。
鼓励辅导员进行职业自我反思。
辅导员可以通过定期的自我反思来审视自己的工作状态和效果，找出问题所在，并寻找解决方案。
这种自我反思可以帮助辅导员更好地了解自己的职业需求和目标，并为个人成长和发展设定合理的期望。
提供绩效评估和激励机制也是缓解高校辅导员职业倦怠的重要手段。
学校可以制定明确的绩效评估标准，定期对辅导员的工作进行评估，并根据评估结果给予适当的激励和奖励。
这种评估和激励机制可以激发辅导员的工作动力，增加他们的职业满足感。
学校和辅导员本人都可以实施有效的压力管理策略。
学校可以提供心理辅导和支持服务，帮助辅导员应对工作压力；辅导员本人可以通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式管理自身的压力。
高校教师职业倦怠的成因及对策
高校教师职业倦怠的成因及对策第一篇：高校教师职业倦怠的成因及对策普通高校教师职业倦怠的成因及克服对策摘要: 高校是广大知识型人才步入社会的最后一站，高校教师的职业素养将会影响到学生未来的职业发展。
“职业倦怠症”又称“职业枯竭症”，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是工作者在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉，教师职业倦怠是指教师由于精神和精力变得枯竭，而对教育教学工作产生的消极和疏离状态。
关键词:高校教师;职业倦怠;成因;克服对策“职业倦怠症”又称“职业枯竭症”，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，是工作者在工作的重压之下所体验到的身心俱疲、能量被耗尽的感觉，这和肉体的疲倦劳累是不一样的，而是缘自心理的疲乏。
著名心理学家罗伯特说：“压力就如一把刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤。
那要看你握住的是刀刃还是刀柄”。
美国著名心理学家贝弗利.波特认为，职业倦怠，就是指由于工作过程中所承受的压力过大而导致对于工作的厌倦情绪。
本文就从高级教师职业倦怠的成因及克服对策几方面对该问题进行阐述。
一、高校教师职业倦怠的成因1、社会因素社会因素是指社会变化和教育改革对教师职业的要求与期望。
社会的政治、经济和文化在国际背景影响下发生着急剧的变化,教师作为社会的知识分子同样经受着严峻的考验和挑战。
尤其是随着应试教育向素质教育观念的转变使教师在教学理论与教学实践两大方面都面临着诸多变化。
现在正倡导建立“学习型”社会,这就使得教师不仅在专业要求上要表现出一定压力,同时,必须及时“充电”以维持终身学习的信条也给他们带来了外在的压力或者是内心的冲突。
2、学校因素学校是教师工作的主要场所。
学校给予教师诸多权利,但同时也使其担负着各式各样的责任和义务,比如工作量的标准要求、科研任务的安排设臵以及学生情况的全面把握情况,等等。
这一系列的要求直接影响教师职业倦怠感的形成和发展。
高校所依存的环境中,涉及到一些关于教师切身利益的改革措施,如职称的评定和考核,工资分配方式的变革,住房情况的改革以及其他关于人事管理制度的变革,等等。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是学生在大学生活中的重要指导者，他们需要承担的任务非常繁重，如学业咨询、心理辅导、职业规划、活动组织等。
然而，长时间的工作压力、个人职业发展等因素也会导致高校辅导员出现职业倦怠。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因以及相应对策，以提高高校辅导员的工作积极性和效率。
一、成因1.工作压力高校辅导员的工作压力非常大，需要面对学生的焦虑、疑虑、困惑等问题。
同时，他们也需要完成各种工作任务，如制定活动计划、开展培训课程等。
这些任务需要在有限的时间内完成，长期的工作压力会挫伤辅导员的积极性。
2.缺乏个人职业发展辅导员工作局限性比较大，而且一直处在同一级别的职位。
与此同时，教育行业的晋升手段并不是很明显。
没有改变的机会和激励，容易使辅导员产生失落感和不安全感。
3.工作环境辅导员的工作环境比较复杂，需要与许多部门、学生和家长合作。
缺乏有效的工作沟通和信任会危及他们与学生以及家庭的关系，同时也会威胁到辅导员的职业价值。
二、对策1.寻求帮助辅导员应该学会寻求帮助来缓解自己的职业倦怠。
可以与同事、领导或者心理咨询师讨论问题和寻求建议。
同时，也可以通过参加培训培训、再教育、职业规划等方式来提高个人职业水平和发展前景。
2.提高情商辅导员需要面对许多情绪困扰和心理障碍，因此提高情商非常重要。
了解如何沟通和交流，了解如何在各种情况下对待学生，可以帮助辅导员更好的了解学生以及处理工作中出现的问题。
3.调整工作方式辅导员和上级应该共同评估和制定辅导工作的目标和计划。
辅导员可以将困难的工作任务分解成小的、可完成的部分。
在确保工作质量和完成效率的同时，还可以缓解压力，减轻职业疲劳并减少工作病理问题的发生。
4.寻找自我调节的方法辅导员可以采用锻炼身体、阅读、旅游、音乐或者其他自己喜欢的方式来放松自己的身心，以减轻工作压力和恢复内心平衡。
结论通过以上分析及对策，我们可以看出减轻高校辅导员职业倦怠的方式和方法。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育日益发展，辅导员这个职业也变得越来越重要。
作为学生心理健康的守护者，他们既要关心学生的学业进展，又要关注学生的心理状态。
然而，在辅导员工作过程中，也存在着职业倦怠的现象，严重影响工作效率和工作质量。
本文将从辅导员职业倦怠的成因及对策两个方面进行探讨。
一、成因分析1、工作负担过多随着高校规模的不断扩大，学生数量也日益增多，辅导员负责的工作量也随之增加。
很多辅导员在工作中面临着时间紧、任务重的情况，给他们带来了沉重的工作心理负担。
2、缺乏职业认同感辅导员职业虽然重要，但却不被社会广泛认可。
很多人认为辅导员是一种低收入、低社会地位的职业，这使得很多辅导员缺乏职业自豪感和归属感。
3、社会压力和家庭负担在现代社会，生活节奏快、社交活动多、人际关系复杂，辅导员也难以免俗。
他们既要承受来自学生的压力，也要应对来自家庭和社会的压力，这使得他们面临着巨大的心理负担。
4、感觉无法满足学生需求随着教育环境的变化，学生需求也在不断变化。
辅导员常常会面临学生个性不同、需求多样的情况，这给他们的工作带来了很大的挑战，使得他们感觉无法满足学生的需求，进而导致情绪激动、产生挫败感。
二、应对策略辅导员应该与学校领导合作，尽可能地减轻他们的工作负担，合理分配工作任务，避免工作滞后。
此外，辅导员也应该制定个人计划，并注重时间管理，提高工作效率。
辅导员应该为自己的职业认同感积极争取，提高自身职业素质和能力，与同行交流分享工作心得和经验，建立职业交流平台，增强自身职业价值感。
3、放松身心辅导员在工作中应该定期进行身体体检，坚持适当的锻炼和休息，避免工作过度，保障身心健康，同时还应该学会放松身心，利用业余时间进行自我放松、娱乐和旅游等活动。
4、提高个人技能和能力综上所述，高校辅导员职业倦怠是一种常见现象，其成因复杂，应对策略多样。
辅导员们应该从自身出发，加强自我修养和提升自身能力，更好地履行辅导员的职责，服务学生群体。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是大学里负责学生思想政治教育和心理辅导工作的专职人员，他们承担着培养学生的思想品德和心理健康的重要职责。
随着社会变革的不断加大和高校教育工作的日益繁重，思政辅导员的工作也面临着各种挑战，其职业倦怠问题日益凸显。
本文将分析高校思政辅导员职业倦怠的成因，并提出相应的干预对策，以期为相关工作提供一定的借鉴和参考。
1. 工作压力大：高校思政辅导员的工作内容包括学生思想政治教育、心理健康教育、心理咨询等多个方面，工作量大、工作内容复杂，承担着学生心理健康和学业成长的重要责任，工作压力自然也相当大。
2. 缺乏专业支持：目前很多高校思政辅导员队伍的整体专业水平还有待提高，对于一些新兴的心理问题和矛盾处理手段缺乏相应的专业支持，这无疑会影响到他们的工作效率和心理状态。
3. 工作环境不佳：高校思政辅导员工作环境普遍存在不足，包括办公设施和沟通平台等方面都不够完善，这对于他们的工作和情绪是一种负面影响。
4. 职业认同感不强：部分高校思政辅导员因为工作环境和待遇问题而难以真正融入到学校的教育工作当中，缺乏职业认同感对于其工作积极性和投入度都会产生不利影响。
5. 学生问题挑战大：当前高校学生的思想状况和心理健康问题层出不穷，给高校思政辅导员的工作带来了极大的挑战和压力，这也是导致职业倦怠的一个重要原因。
以上种种成因共同影响着高校思政辅导员的工作和心理状态，导致其职业倦怠问题日益严重。
亟需采取相应的干预对策来解决这一问题。
1. 加强专业培训：高校思政辅导员应加强心理健康教育和心理咨询技能的培训，提升专业水平和应对各种心理问题的能力，从而提高工作满意度。
2. 完善工作环境：高校应该加大对思政辅导员的工作环境改善投入，包括提供更好的办公设施和沟通平台，为其创造更好的工作条件。
3. 加强学生问题管理：学校应该建立健全的学生问题管理体系，加强对学生思想和心理问题的干预和引导，从根本上减轻思政辅导员的工作压力。
高校辅导员职业倦怠现象分析及对策
高校辅导员职业倦怠现象分析及对策背景作为高校中的关键职业群体，辅导员承担着学生生活、学习、职业规划等方面的指导工作，既是学生的重要支持系统，也是学校招生、留学、就业的工作力量。
与此同时，这个职业群体所面对的职业压力也随之增加，辅导员的职业倦怠现象逐渐显现。
职业倦怠的表现辅导员在长期的工作中，可能会出现职业倦怠的表现。
具体体现在以下几个方面：情感倦怠辅导员的情感倦怠表现为心理疲惫、无聊、缺乏兴趣和动力等。
他们可能会觉得自己的工作没有意义，感到厌烦和不满，不再关心和支持他们的学生。
工作倦怠辅导员的工作倦怠表现为对工作的厌倦、工作效率的降低，不想去工作、冷漠、缺乏自信心等。
他们可能会遇到长期的工作压力，需要按照学校的要求和学生的需求来工作，这可能会让他们感到没有空间和自由，难以自由发挥。
个人倦怠辅导员的个人倦怠表现为在工作之余缺乏兴趣爱好、沮丧、失落等。
他们可能会由于职业倦怠而对自己的兴趣和爱好失去热情，网而对工作纠缠不清，导致自己的个人生活质量降低。
职业倦怠的原因职业倦怠不是突然出现的，它紧密地与辅导员在工作中面临的压力有关。
下面是导致职业倦怠的一些常见原因：工作量过大辅导员需要面对很多不同的需求，每天需要应对数十位学生的生活和学业问题，而这些工作通常需要在极短的时间内完成。
业绩评估压力高校通常会对辅导员的工作进行评估，因此一些辅导员可能会感到自己的业绩压力很大，这可能会导致他们在工作中感到紧张和焦虑。
职业地位和工资待遇相对于其他职业，高校辅导员的职业地位和工资待遇相对较低，这可能会让他们感到自己的职业价值被忽视。
与学生矛盾辅导员需要面对很多不同的学生，有时候会面对一些无法解决的矛盾，这可能会加剧辅导员的职业疲倦和不满。
对策为了避免职业倦怠，辅导员需要采取一些对策，包括以下几个方面：宣传职业价值学校和部门在宣传职业价值时应始终强调辅导员的职业价值，并支持辅导员的成长和发展，给予较高的职业评价和工作待遇，让辅导员能够感到自己的职业和工作被认可并且有保障。
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究随着时代的发展和社会需求的变化，大学辅导员思政工作承担着越来越多的责任和压力。
但是在面对日益繁重的工作任务和复杂多变的社会环境时，一些大学辅导员也出现了职业倦怠的现象。
本文将探讨新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠的原因及应对策略。
一、职业倦怠的原因1. 工作任务的增加随着社会的不断发展和改变，大学辅导员思政工作的任务也在不断增加。
他们需要承担学生的心理健康教育、学业辅导、就业指导等多项工作，而且要求他们要有较高的实践能力和综合素质。
这使得大学辅导员的工作任务变得越来越繁重，导致他们很容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作压力的增加随着社会的竞争日益激烈，大学辅导员的工作压力也在不断增加。
他们需要面对学生的各种问题和困难，同时还要协助学校组织各种活动和项目。
这些工作任务不仅需要他们承担极大的责任，还需要他们不间断地提高自己的专业知识和技能，这也会增加他们的工作压力。
3. 工作环境的变化大学辅导员面临的工作环境也在不断变化，这会给他们的工作带来一定的不确定性。
在这种情况下，大学辅导员需要不断适应和改变自己的工作方式，这也会对他们产生一定的心理压力。
4. 职业发展的困境近年来，很多大学辅导员在职业发展方面面临一定的困难。
他们往往需要不断提高自己的专业水平和实践能力，才能适应社会的不断变化和发展。
在这种情况下，一些大学辅导员容易感到自己的职业发展陷入了困境，从而产生职业倦怠的情绪。
二、应对职业倦怠的策略1. 提高自我管理能力大学辅导员可以通过提高自我管理能力，来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以通过合理规划工作时间，提高工作效率，有效分配工作任务等方式，来提高自己的工作绩效和工作质量。
2. 加强团队合作大学辅导员可以通过加强团队合作，来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以和同事共同分担工作任务，相互支持和鼓励，共同面对工作中的困难和挑战，这样可以有效地缓解工作压力和职业倦怠的情绪。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着社会的不断发展，高校辅导员作为大学中非常重要的一支力量，承担着学生生活、学习和成长的重要责任。
近年来，越来越多的高校辅导员表现出了职业倦怠的现象，这给大学生的成长和发展带来了一定的负面影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
1. 工作压力大高校辅导员承担着大量的工作，包括学生咨询、心理辅导、活动策划等多种角色，工作量大，往往需要承担很多工作压力。
2. 工作环境恶劣一些高校辅导员的工作环境不佳，办公条件差，工作设施不完善，甚至有的地方连基本的文具都不能提供，这会让辅导员感到不舒适、不安心，从而加重了职业倦怠感。
3. 工作任务重高校辅导员需要承担很多工作任务，包括个性辅导、家庭辅导、学业辅导等多方面的工作任务，并且往往要面对学生的心理疾病、家庭问题、学业问题等多种复杂情况，这使得他们的工作任务非常重。
4. 社会认可度低一些高校辅导员由于岗位特殊性，社会大众对他们的工作认可度不高，往往被认为是“吃闲饭”的人，这种社会认可度低的情况会导致一些辅导员的工作动力不足，从而带来职业倦怠。
5. 人际关系复杂高校辅导员需要与各个层面的人打交道，包括学生、家长、学校领导等，每个人都有自己的需求和问题，这些复杂的人际关系会使辅导员感到疲惫和压力。
二、对策1. 加强心理健康教育高校可以加强对辅导员的心理健康教育，培养他们的心理素质，提高他们的心理抗压能力，使他们能够更好地应对工作中的一些挑战和困难。
2. 加强高校辅导员队伍建设高校可以通过加强对辅导员队伍建设的投入，提高他们的待遇、改善他们的工作条件、提升他们的职业认可度等方式，增加辅导员的工作积极性和干劲。
3. 建立合理的工作机制建立合理的工作机制，明确分工、规范工作流程，使辅导员能够有条不紊地进行工作，避免因为混乱的工作流程而导致职业倦怠。
4. 提供专业培训高校可以提供更多的专业培训机会，帮助辅导员不断提升自己的专业能力和素质，从而更好地适应工作需求。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育的不断发展，辅导员作为学生教育、管理和服务的重要力量，在高校中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是职业倦怠问题的日益严重。
职业倦怠是指在工作过程中由于工作压力过大、工作环境恶劣等原因引起的一种负面情绪体验。
而作为高校辅导员，面对学生的尖锐需求和学校的管理压力，很容易陷入职业倦怠的状态。
接下来，我们将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
一、成因分析1.工作压力大高校辅导员工作压力大是导致职业倦怠的一个主要原因。
辅导员需要面对众多学生的情感问题、学业问题和就业问题，需要花费大量的时间和精力。
学校管理者对于辅导员的教学、管理和服务工作也有一定的要求和压力。
这些压力会导致辅导员产生疲劳和焦虑，从而影响他们的工作热情和积极性。
2.角色不清在高校中，辅导员的角色往往不够清晰。
除了需要担当教学工作外，辅导员还需要参与学生管理和学生服务等工作。
这种多重角色的压力会使得辅导员难以把握自己的工作定位，影响其工作效率和满意度。
3.工作环境差在高校中，辅导员的工作环境往往也不太理想。
由于学生的问题多种多样，辅导员需要经常加班处理学生的问题，而且很多时候面临各种复杂的情况和矛盾。
这种工作环境会使得辅导员感到疲惫和沮丧，从而导致职业倦怠。
二、对策建议1.建立有效的工作机制针对高校辅导员职业倦怠问题，可以通过建立有效的工作机制来解决。
高校可以建立健全的辅导员工作制度和相关政策，明确辅导员的工作职责和工作目标，为辅导员提供更多的工作支持和保障。
可以加强学校对辅导员的岗位培训和专业发展，提升辅导员的工作能力和工作满意度。
2.加强团队合作高校可以加强辅导员团队的合作和交流，鼓励辅导员之间互相支持和协作。
可以建立辅导员工作交流平台，让辅导员之间可以分享工作经验、共同探讨工作问题，增强相互之间的沟通和协作能力。
改善高校辅导员的工作环境也是解决职业倦怠问题的重要方式。
可以通过改善工作设施、提供更好的工作条件，给予辅导员更多的工作支持和关怀，从而提升辅导员的工作积极性和工作满意度。
我国高校教师职业倦怠的原因与对策分析
我国高校教师职业倦怠的原因与对策分析1. 前言随着社会发展和我国国力不断增强，高等教育已成为我国社会发展的重要组成部分。
高校教师作为高等教育领域的主体力量，在今天的社会中扮演着非常重要的角色。
而随着高校教育的不断发展，高校教师们的工作压力也与日俱增，许多教师出现了职业倦怠的状态，影响了他们的工作效率和职业发展。
2. 职业倦怠的定义职业倦怠（occupational burnout）又称职业疲劳、职场倦怠等，是一种因工作压力和心理压力过大而导致的身心疲惫状态，表现在个体对工作的认同度降低、情感耗竭和低效率等方面。
3. 我国高校教师职业倦怠的原因3.1 工作压力大高校教师的工作压力非常大，随着高校规模的扩大，教学工作量也在不断增加。
在繁忙的教学工作之外，高校教师还要承担科研、管理等工作，加之接受学生、家长等各种咨询和投诉，这些压力让很多教师感到身心疲惫，容易出现职业倦怠。
3.2 工资待遇差相比其他一些行业，高校教师的工资待遇并不是很高，许多教师的收入并不高，这也会在一定程度上影响他们的工作积极性。
3.3 职业发展缺乏机会高校教师的职称晋升和职业发展并不是很容易，大部分教师需要经过多年的研究和教学经验积累才能晋升；此外，很多高校的领导层职位是通过内部竞聘获得，竞争非常激烈，因此许多教师觉得自己的职业发展路径不够清晰，这也会产生职业倦怠的感觉。
4. 对策分析4.1 加强职业培训高校可以加强对教师的职业培训，提升他们的教育教学水平和科研理论素质，从而更好地适应高校教育事业的发展，缓解职业倦怠的压力。
4.2 改善工资待遇通过提高教师的工资待遇和福利待遇，可以更好地激发教师的工作积极性，减少职业倦怠的出现。
4.3 拓宽职业发展渠道高校可以建立更加系统的职业发展机制，为教师提供更多非晋升通道的职业发展渠道，比如允许教师进入管理岗位之外的其他职位，提升教师的职业发展多样性，减少职业倦怠的风险。
5. 结论高校教师是我国高等教育事业的重要组成部分，职业倦怠对他们的职业生涯和工作效率都会产生很大的影响。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是为学生提供心理健康服务的专业人员，经常需要处理高强度的工作和复杂的学生心理问题，对于他们来说，长时间的工作压力和精神紧张很容易导致职业倦怠。
本文将从以下几个方面探讨其成因和对策。
一、成因1. 工作压力过大。
高校辅导员的工作压力常常比较大，尤其是在考试周或者是期末项目交付的时候，需要更多的精力和耐力。
2. 情感疲惫。
工作中，辅导员需要处理各种各样的问题，涉及到学生的情感问题，长时间的面对这些问题会消耗辅导员的情感精力，产生疲惫感。
3. 工作任务的单调性。
辅导员的工作主要是面对学生，处理问题和提供服务，需要长时间的盯着屏幕，与学生对话，长时间重复的工作很容易让辅导员感到乏味和单调，缺少工作的挑战性和乐趣。
二、对策1. 加强自我管理。
高校辅导员需要注意自己的情感状况来避免情感消耗过度。
可以通过定期锻炼、阅读书籍或者尝试新的生活方式来消耗负能量，保证自己的身心健康。
2. 提高综合素质。
辅导员应该注重提高综合素质，通过学习心理学相关知识，提高自己的专业水平，不断丰富自己的工作内容，拓展思维和眼界。
3. 具备解决问题能力。
辅导员是为学生提供服务的，需要具备问题解决能力，只能解决学生的心理问题才能更好的工作，不断提升自己的技能。
4. 与同事和学生建立良好的合作关系。
辅导员可以与同事和学生建立友好合作关系，建立信任和敬意，通过这种方式帮助减轻工作压力，推动工作的顺利开展。
5. 多样化的工作内容。
辅导员可以根据学生的不同问题提供多样化的服务，如独角兽服务、线上服务等，充实工作内容，提高工作满意度。
最后，高校辅导员是承担着为学生提供心理服务的重要岗位，需要注意控制自己的情感状态和保持良好的心态，不断完善自己的工作水平，做好每一个学生的服务。
高校教师职业发展中的职业倦怠与策略应对
高校教师职业发展中的职业倦怠与策略应对引言：高校教师职业是一项充满挑战和责任的职业，他们既需要教授学生知识，又需要进行科学研究和学术交流。
然而，长期从事教学、评估和行政工作，高强度的工作压力和工作不平衡问题往往会导致高校教师职业倦怠的发生。
本文将探讨高校教师职业倦怠的原因，并提供一些策略来应对职业倦怠，从而帮助他们实现职业发展。
一、高校教师职业倦怠的原因：1.1 工作压力：高校教师需要完成各项教学、科研和行政任务，而这些任务通常需要在有限的时间内完成。
这种高度压力会导致教师感到身心疲惫，产生职业倦怠感。
1.2 工作不平衡：高校教师经常需要同时处理多项任务，如备课、批改作业、参与会议等，这样的工作不平衡会使教师感到疲惫和无力应对。
1.3 无职业认同感：教师的职业满意度与其对职业的认同程度紧密相关。
如果高校教师感到自己的工作没有得到充分认可，缺乏职业发展机会，他们可能会感到失望和无助，从而产生职业倦怠感。
1.4 学生和家长压力：教师的工作直接与学生和家长的期望和需求相关。
面对学生和家长的压力，教师常常感到困惑和无奈，增加了他们的职业倦怠感。
二、应对高校教师职业倦怠的策略：2.1 保持良好的工作与生活平衡：高校教师应学会合理分配时间，让自己有足够的时间休息和放松。
定期进行锻炼、培养个人兴趣爱好，与家人和朋友保持联系，有助于缓解工作压力，提升工作效率。
2.2 提高自我管理能力：教师可以培养良好的时间管理和任务分配能力，制定明确的学习和教学计划。
合理规划工作时间，减少无效的工作，以提高工作效率并减少压力。
2.3 寻求支持与交流：高校教师可以与同事分享工作经验、交流困惑和问题，互相支持和帮助。
此外，培养良好的师生关系，倾听学生的反馈和建议，也有助于提升教师的职业满意度。
2.4 拓宽职业发展路径：高校教师可以参加教师培训活动、学术交流会议，提高自身的专业知识和技能。
此外，积极参与科研项目和学术发表，扩大自己的影响力和认可度，有助于提升职业认同感。
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究近年来，随着社会经济的迅速发展，高校辅导员职业欠业已经逐渐浮现出来。
辅导员工作负荷大，业务范围广，需要具备良好的沟通技巧和心理学知识，经常需要面对学生心理困境，长期的工作压力和重复的工作内容，也导致了不少辅导员出现职业倦怠的现象。
本文将从职业倦怠的成因和对策进行探讨。
一、职业倦怠的成因1.工作压力大高校辅导员的日常工作内容包括指导学生情感困惑，管理学生活动，组织丰富的活动等。
对于一些专业技能比较薄弱、经验不够丰富的人来说，这些工作压力无疑是很大的，而日益增长的学生人数和需求更加加剧了辅导员的工作压力。
2.工作内容重复高校辅导员需要不断进行日常指导和咨询服务，对一些老师可能会出现工作内容重复的情况，这也容易让辅导员出现疲惫感、倦怠感等心理问题，从而危害了工作质量。
3.工作时间长高校辅导员的工作时间往往比较长，例如在学生生活中存在教师的角色，需要全天候保持工作状态，随时处理不同的学生问题。
这不仅增加了工作量还造成了比较大的负担。
二、对策研究1.注重自我价值感高校辅导员需要注重提升自己的专业技能，培训更多的心理健康知识和技能，和学生建立良好的关系，建立自己的专业形象和自信心，这一切对于辅导员的情感和职业满意度非常重要。
2.提高个人的动力和激情高校辅导员切实提升自己的动力和激情，保持良好的心态，持续地激发自己的工作热情，不断地提高自己的工作效率和素质，这样才能更好地满足学生需要。
3.提高工作效率高校辅导员需要提高自己的工作效率，学习更多的工作方法和管理技巧，合理规划工作计划，提高工作质量，优化工作流程，减轻工作压力。
同时，可以寻找一些合适的方法和工具来支持自己的工作和生活，增加自己的生活质量，使工作和生活得到更好的平衡。
以上对高校辅导员职业倦怠成因和对策进行了分析，高校辅导员的职业倦怠是一种常见现象，需要通过有效的缓解方法来解决，保持职业热情和工作质量。
同时，管理部门也应该注意科学制定教师的工作计划、合理分配工作量，提升教师学习积极性、激发工作热情，逐渐减少负面影响的发生，从而实现教师健康成长，促进学生全面发展。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是负责高校学生的思想政治教育和心理辅导工作的重要岗位，但在长期的工作中，有些辅导员会出现职业倦怠现象。
职业倦怠是指在工作中出现的情绪、认知和行为的负性体验，主要表现为工作压力大、自我效能感下降、对工作和职业失去兴趣和热情等。
本文将从高校思政辅导员职业倦怠的成因分析和干预对策进行解析。
1. 高强度的工作压力。
高校思政辅导员工作需要面对大量的学生问题，受到了来自学生和家长的期望压力，工作强度大，压力巨大。
2. 职业角色冲突。
高校思政辅导员既是教师，又是心理辅导员，对教学和辅导工作有一定的冲突。
对于有些辅导员来说，学生的思想政治教育和心理辅导任务可能与自己的专业背景和兴趣不相符，导致情感疲劳和工作倦怠。
3. 缺乏职业认同感。
一些高校思政辅导员在职业生涯发展方面缺乏明确的目标和规划，没有明确的职业发展途径和晋升机会，导致对职业的认同感不强，进而出现职业倦怠。
4. 工作环境不良。
工作环境是辅导员工作的重要因素之一，如果工作环境不好，例如工作压力大、团队沟通不畅、收入待遇不公等，都会增加辅导员的职业倦怠感。
1. 提供专业培训和支持。
高校应该加强对思政辅导员的培训和支持，帮助他们提升专业能力，增强自信心和自我效能感。
可以组织相关的培训课程，提供心理咨询和交流平台，让辅导员能够及时解决工作中遇到的问题。
2. 理顺工作任务和角色。
高校应明确思政辅导员的工作任务和角色定位，减少冲突。
可以设立专门的岗位和机制，将思政教育和心理辅导的职责分工明确，避免辅导员在工作中承担过多的任务压力。
3. 加强团队建设和沟通。
高校应加强辅导员团队的沟通和合作，提供良好的工作氛围和支持。
可以定期组织团队活动，分享工作经验和心得，增强辅导员的凝聚力和归属感。
4. 提高收入待遇和职业发展机会。
高校应提高辅导员的收入待遇，制定合理的评价机制和晋升途径，激励他们提高工作积极性和工作质量。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析1. 引言1.1 研究背景高校思政辅导员在大学教育中扮演着极其重要的角色，他们不仅负责学生的思想政治教育，还要关注和引导学生的心理健康发展。
随着社会的快速发展和高校人才培养任务的加重，高校思政辅导员面临着越来越大的工作压力和挑战。
他们需要应对各种复杂的工作情境，如面对学生的思想困惑、情绪问题、心理困扰等，这些都对他们的职业倦怠产生了负面影响。
有必要深入研究高校思政辅导员职业倦怠的成因，探讨有效的干预对策，以提升他们的工作积极性和工作效率，保障高校思政教育工作的顺利开展。
本研究将结合相关理论和实践经验，对高校思政辅导员职业倦怠的成因进行分析，并制定相应的干预对策，旨在为提升高校思政辅导员的工作满意度和职业发展空间提供参考。
已经为此项研究提供了坚实的理论基础和实践动力，值得进一步深入探讨与研究。
1.2 研究意义高校思政辅导员在大学思想政治教育中扮演着重要的角色，他们需要承担学生情感关怀、心理辅导、人格塑造等任务。
随着高校思政工作的不断深入和复杂化，思政辅导员面临着更多的挑战和困扰，职业倦怠现象日益突出。
对高校思政辅导员职业倦怠进行深入研究，探究其成因并提出有效干预对策，具有重要的现实意义和实践价值。
深入分析高校思政辅导员职业倦怠的成因，有助于揭示其内在机制和规律，为加强高校思政辅导员队伍建设提供科学依据。
通过干预对策的探讨，可以有效改善思政辅导员的工作环境和工作方式，提升其工作积极性和效率，进一步提升大学思想政治教育质量。
对高校思政辅导员职业倦怠进行研究，也有助于探索适合当代高校教育发展需求的人力资源管理模式，促进高校人才队伍建设和学生思想政治教育工作的改进与发展。
对高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策的研究具有重要的理论和实践价值。
2. 正文2.1 高校思政辅导员职业倦怠成因分析高校思政辅导员是一支重要的力量，他们在校园中承担着教育引导、心理辅导、学生管理等多重角色。
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究高校辅导员是大学中非常重要的一支力量，他们承担着学生心理健康和成长的重要工作。
随着社会的发展，高校辅导员在工作中也面临着一系列的挑战和困难，工作压力逐渐加大，职业倦怠成为了一个不容忽视的问题。
本文将针对高校辅导员职业倦怠的成因进行深入分析，并提出一些解决对策，帮助高校辅导员重新找到工作的动力和激情。
1. 工作压力大高校辅导员工作的性质决定了他们要面对大量的工作任务，需要处理学生的心理问题、学业问题等，同时还要承担一定的管理和教学任务，工作压力非常大。
长期承受如此大的压力会使辅导员产生情绪疲劳、身心疲惫，从而导致职业倦怠。
2. 工作环境不佳在一些高校，由于经费不足、资源匮乏等原因，辅导员所处的工作环境可能不是很好，缺乏必要的支持和帮助。
这样的工作环境会使辅导员感到孤独、无助，从而影响到他们的工作积极性，产生职业倦怠。
3. 工作内容单一在一些高校，辅导员的工作内容可能单一，主要是处理学生的心理问题，缺乏变化和挑战。
长期单一的工作内容会使辅导员感到枯燥乏味，失去对工作的热情，产生职业倦怠。
4. 社会认可感不足虽然辅导员的工作对学生的成长和发展起着非常重要的作用，但在社会上他们的工作却常常被忽视，缺乏应有的认可和尊重。
这样的情况会使辅导员产生职业价值感缺失的情绪，从而导致职业倦怠。
5. 人际关系复杂在高校中，辅导员需要与各个方面的人员进行沟通和交流，人际关系复杂。
在这样的环境中，辅导员可能会遇到各种挑战和困难，给他们的工作带来不少困扰，从而诱发职业倦怠。
二、高校辅导员职业倦怠的解决对策1. 加强团队合作高校辅导员要加强团队合作，相互支持和协作，减轻工作压力，共同面对挑战。
通过团队合作，可以使工作更有成就感，减少情绪疲劳，避免职业倦怠。
2. 改善工作环境高校可以通过增加经费投入、提供更好的工作条件等方式改善辅导员的工作环境，为他们提供更好的支持和帮助，使他们更有动力和热情地投入到工作中。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析一、引言作为高校思政辅导员，他们要负责学生的思想政治教育和心理健康教育工作，承担着举足轻重的责任。
随着工作的深入和压力的增加，一些思政辅导员会出现职业倦怠现象，严重影响工作效率和质量甚至工作积极性。
本文将对高校思政辅导员职业倦怠成因进行分析，并提出干预对策，以期帮助解决这一问题。
二、高校思政辅导员职业倦怠成因分析1. 工作压力大高校思政辅导员需要负责各种学生思想问题的解决，同时要处理各类突发事件和学生的心理问题，这些工作需要思政辅导员具备出色的心理素质和应对能力。
长期处于高强度的工作中，思政辅导员可能会感到精神压力过大，导致职业倦怠。
高校思政辅导员的工作内容繁杂，需要与学生进行面对面的交流和沟通，需要处理大量的案例和问题。
工作量大、任务繁重，加之一些问题学生或家长的挑剔和抱怨，使得思政辅导员产生了工作疲劳感和倦怠情绪。
3. 缺乏专业知识与技能作为思政辅导员，需要具备丰富的心理学和教育学知识，同时还需要较强的沟通与协调能力。
一些思政辅导员由于专业素质不足，工作中难以胜任或处理学生问题不当，从而导致职业倦怠。
4. 工作认同感低由于思政辅导员的工作性质与普通教师不同，工作规范和评价体系也有所不同，使得一些思政辅导员感到自己的工作不被重视，从而产生了工作认同感低，职业倦怠。
1. 加强心理健康教育高校可以组织心理学专家为思政辅导员们提供心理健康教育，帮助他们认识职业倦怠问题，并学会自我调节和保护自己的心理健康。
2. 提高专业素质高校可以加强思政辅导员的专业培训和学习，提供更多的心理学和教育学知识，并提供相关技能培训，帮助思政辅导员更好地胜任工作。
3. 分工合作高校可以根据思政辅导员的实际情况，适当调整工作分配和安排，减轻思政辅导员的工作压力，避免过度劳累。
高校可以建立健全的思政辅导员评价和晋升体系，提高思政辅导员的工作认同感，让他们感到自己的工作得到了重视和认可。
双创背景下高校辅导员职业倦怠成因及其干预
双创背景下高校辅导员职业倦怠成因及其干预一、引言近年来，随着我国大力推动双创（大众创业、万众创新）政策，高校成为了创新创业的重要基地。
在这一过程中，高校辅导员作为学生创新创业的重要指导者和支持者，承担着重要的责任。
随着双创工作的深入推进，一些高校辅导员出现了职业倦怠现象，对于这一问题，需要我们关注并找到合适的干预措施。
二、双创背景下高校辅导员职业倦怠成因1. 工作压力大在双创背景下，高校辅导员需要承担更多的工作任务，包括开展创新创业教育、组织创业实践活动、协助学生进行项目申报等。
这些工作任务的增加带来了辅导员工作压力的提升，长期处于高压状态下容易导致职业倦怠。
2. 工作任务繁杂除了教学工作外，高校辅导员还需要参与学生思想教育、心理咨询、学生管理等多方面工作，这些工作任务的繁杂也是导致辅导员倦怠的一个重要因素。
3. 社会认可度不高在传统的观念中，高校辅导员的工作并不被社会广泛认同和尊重，这种社会认可度不高也会对辅导员的工作积极性和工作状态产生负面影响。
4. 自身职业发展空间有限在高校中，辅导员的职业发展空间相对有限，一些辅导员感到自己的职业前景不明朗，导致了职业倦怠的出现。
三、双创背景下高校辅导员职业倦怠的干预1. 加强工作支持高校领导部门应该加强对辅导员的工作支持，提供必要的资源和条件，减轻辅导员工作压力。
在工作任务分配上要合理规划，避免给予辅导员过多的工作压力。
2. 提供职业发展机会高校应该为辅导员提供更多的职业发展机会，例如参与创新创业项目中的指导工作、参与学术研究项目等，提升辅导员的职业发展空间和能动性。
3. 加强培训和交流高校可以组织辅导员参加创新创业教育领域的培训和交流活动，提升辅导员的专业水平和工作积极性。
4. 提升社会认可度高校可以通过宣传报道和社会活动等方式，提升辅导员的社会认可度，让辅导员在社会中得到更多的尊重和认同。
五、结语双创背景下，高校辅导员作为创新创业教育的重要推动力量，承担着重要的工作任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１辅 导员 职业 倦 怠的 消极 影响 职 业倦 怠是职 业压 力的 一种， 主要 是指 在职 业环境 中， 对长 期 的情绪 紧张
源和 人 际 关系 紧 张源 的应 激 反应 而 表 现 出 的一 系列 心 理 、生 理综 合 征 。主 要表 现为 不能有 效缓 解工 作压 力而产 生 的疲惫 感， 待人 和事 物 的消极 心态 ， 对
门的工 作进行 合 理 、细化 的分 工， 把辅 导 员从繁 重 的非本 职 工作 的束 缚 中解 脱 出来 ， 注于 学生 的思 想政 治教育 工作 。正确 认识辅 导员 的工 作职 责， 专 摒弃 “ 只要 和学 生有 关 的， 应是 辅导 员 的工作 ”的片面 观 点， 实减轻 辅 导员 的 都 切
辅导 员全 称是 “ 思想 政 治教 育辅 导 员０ 顾名 思义 ， 他们 担 负着 高校 学 生 的思想 政 治教育 工作 ， 高校 的 思想政 治 工作 中发 挥 着极其 重 要 的作用 。而 在
付出与 回报不对 等 的感 觉， 致使 很多信 誓旦旦 要在辅 导员 岗位上做 出一番成 绩 的辅 导员 们对辅 导 员这 一职 业产 生 了 “ 说爱 你不 容易 ” 的感慨 。 想
２辅导 员 职业倦 怠 产生 的原 因 １ 、庞杂 的工作 使 辅导 员超 负 荷运 转 ， 作压 力 巨 大 工 有 人戏称 辅 导员是 高校 学生 的 “ 姆 以此 来形 容辅 导 员工作 的繁 琐和 保 细小 。高校 的辅导 员工 作可 以划 分为 思想 政治教 育和 事务 管理 两类 不 同性质
经 营管 理
●ｌ
浅析 高校 辅导 员职 业倦怠 的成 因及应 对措施
刘 楷 郑 岩
威海 ２ ４ ０） ６ ２ ９ （ 山东 大 学威海 分 校 山东
［ 摘 要】 高校辅 导 员是 学生 思想 政 治教育 的 一线 工作 者， 也是 大学 生健 康成 长 的指 导者和 引 路人 。高 校辅 导员 的职 业倦 怠不 仅对 辅 导员个 体发 展有 很大 危害， 也会对 其 所在 团 队造成 消 极 的不 良影 响 。本文 从辅 导 员职 业倦 怠 的产 生 原因 出发 ， 阐述 了职 业 倦怠对 辅 导员 、学 生、所 在 团队 的危 害， 一步 提 出 了从 进 学 校 、 社 会 、及 个 体发 展 出 发 积 极 应 对 职 业 倦 怠 。 【 关键 词］ 校辅 导员 职 业倦 怠 个 人发 展 高 中图分 类号 ：４ Ｒ７ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９ ９４ （０ ０ ２— ０５ Ｏ １０ — １Ｘ ２ １）９ ０４ 一 １
业化 。 同时，在工 资 津 贴 、职 称评 定 、进修 学 习 等 方面 多 为辅 导 员 创造 机
会， 制定 与辅 导员工作 实绩相 结合 的评定标 准 ： 辅导 员晋 升上 ， 在 能真 正做到把 辅导 员作 为 高校干 部培 养 的 “ 备军 ’ 后 为他 们创造 良好 的成 长环 境 。 ３ 、培养 辅导 员健康 的人 格 ， 高 应对压 力 能力 提 辅 导员要 充分 认识 自己的工作 性质 ， 工作 中培养 积极 的 自我 意识， 在 培养
导 员 队伍 建 设 不 容 忽视 的 问题 。
３高校 辅导 员 职业倦 怠 的应 对措 施 １ 、坚 持 以人为 本， 轻 辅导 员 动力 ， 当 的压力可 以激发 人 的潜能 ， 适 但压 力过 大就会 将 人 压垮 。因此 不论 学 校 还是 社 会 都应 该本 着 发展 的观 点制 定 具体 有 效的 措
质量 。
２ 、明确 职业 发 展前 景 ， 多途径 培 养辅 导 员 在我 国的很 多高校 ， 辅导 员被 当做一 种过渡 性工 作来看 ， 要有 合适 的机 只 会都会 纷纷 选择转 岗， 真正 能留下 来将辅 导员 当做一项 事业来 做的人 是少之又 少 。学校 应 该制 定 各 种政 策 、利 用各 种 机会 对 辅 导员 进行 短 期或 长 期 的专 业技 能培 训， 如心 理咨询 师和 就业 指导 师等 等， 加强辅 导 员队伍 的专 业化和职
随着社会 的 发展， 导员 的工作 面 ｌ 辅 临着更 多 的新 问题 、新 情况 ， 得 思想政 治 使
教育的 工作 环境 日趋 复杂 ， 引发辅 导 员职 业倦 怠 的因 素也越 来 越 多 。而职业 倦 怠作 为一种 心理 现象 ， 高校辅 导 员中 已是较 为普 遍 的存在 ， 在 己成 为 高校辅
工 作压力 。
以及 认 为在 工 作 中 “ 尺 寸 之 功 ” 的挫 败 感 。 无 从 学校角度 讲， 辅导员 的职业倦 怠导致 其工作 效率下 降， 作质量 的降低 ， 工
职业 道德渐失 ， 职业 自豪感， 缺乏 加剧 了辅 导员 队伍 的流 动性和不 稳定性 ， 严重 阻 碍 了国 家对 辅 导 员 队伍 提 出 的 “ 专职 化 、 专业 化 、专 家 化 ” 的建 设 进
程： 从学 生角度讲 ， 导员作 为学生 在校期 间的 直接 指 导者， 辅 充当着亦 师亦 友的 角色 ， 导员 的职业 倦怠 ， 学生态 度 冷漠 、对 学生 工作 的排 斥 和拒 绝， 辅 对 对学 生发 展的漠 不关 心， 直接 影 响学生 的学 习效 果和 成人成 才， 不利 于学 生综 合素 质的提 高 ： 从辅导 员 自身角度 来讲， 职业 倦怠 作为一种 心理 问题， 会使辅 导员难 以在学 生工作 中获得足 够 的成 就感 和 自我 认 同感， 相反会产 生挫 败感和 自我 缺 失感 ， 种负面 消极 的心 理作 用会严 重 影响 到辅 导员 的身心 健康 ， 这 降低 其 生活