《小虾》李惠明
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》精品教案
15*.小虾号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？三、精读探究，了解特点。
（用时：15分钟）1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。
2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。
3.自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。
1.画出相关语句，了解小虾的样子。
（有的……有的……）2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。
3.“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。
2.连线。
钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。
______________________________________________________四、读说结合，训练表达。
（用时：10分钟）1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。
2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。
1.交流小虾的各种表现。
2.小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。
4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。
______________________________________________________板书设计《小虾》教学片段◆观察细致，描述具体。
（教学重点）师：请同学们认真读一读第三自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？生1：这个自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这一句来写的。
师：说得对。
那么，作者是怎样描写小虾的有趣的？生2：作者用“有的……有的……有的……”这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。
生3：作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。
师：说得很好。
那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢？生1：休息的小虾受到打扰时会很生气。
作者观察很细致，用“一张一张、一翘一翘、一突一突”这些词语写出了小虾生气时的表现，很有趣。
生2：作者还观察了打架的小虾，“小虾的搏斗很激烈”运用了拟人的手法。
师：如果没有对小虾的细致观察，就没有文中这么具体的描写，同学们也可以像作者那样细心观察身边的一种动物，写下观察日记。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
三年级下册语文说课稿-《小虾》人教部编版
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，对于小组讨论的引导和启发，我还需要进一步提高自己的提问技巧，使得问题更具针对性和开放性，更好地激发学生的思考。其次，在实践活动的时间安排上，我需要在保证课堂秩序的同时，尽量给学生更多的操作时间，让他们充分展示自己的才能。
-对于修辞手法的理解，教师可以通过对比句子，如将“小虾在水中游来游去”改为“小虾在水中快速移动”，让学生体会修辞带来的表达效果。
-观察力的培养，可以通过组织学生观察小虾的实践活动，或者观看相关的视频资料，让学生在观察中学会描述和表达。
-想象力的激发，教师可以提出引导性问题，如“如果你是一只小虾，你会做些什么？”引导学生进行角色扮演，发展其创造性思维。
-生字词的识记和运用，尤其是多音字和易错字，如“虾”字的读音和写法。
-理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
-培养学生细致观察自然的能力，将观察到的细节用语言表达出来。
-激发学生的想象力，通过课文学习，让学生能够创造性地描述小虾的行为和特点。
举例解释：
-针对生字词的教学难点，教师可以设计一些记忆游戏，如字谜、接龙等，帮助学生记忆和运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过小虾，或者知道小虾的生活习性？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的奥秘。
北师大版语文《小虾》公开课教案优秀阅读优秀教案
北师大版语文《小虾》公开课教案优秀阅读优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小虾的可爱和有趣。
2.学习作者观察和描绘小虾的方法。
3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点1.体会作者对小虾的喜爱之情。
2.学习作者观察和描绘小虾的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.学会观察生活中的小动物，并用语言表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你们对小虾了解多少？2.学生分享对小虾的了解。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析课文结构，理解课文主题。
四、课堂讨论1.学生讨论：作者为什么喜欢小虾？2.学生讨论：作者如何描绘小虾的形态和动作？五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享学习心得。
二、深入阅读1.学生深入阅读课文，体会作者的情感。
2.学生分享阅读感受。
三、课堂讲解1.讲解课文中的比喻句和拟人句。
2.学生练习运用比喻句和拟人句描绘小虾。
四、课堂讨论1.学生讨论：如何观察小虾？2.学生讨论：如何用语言表达对小虾的喜爱？五、写作练习1.学生根据观察和感受，写作描绘小虾的短文。
2.学生分享写作成果。
六、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧。
2.学生练习运用写作技巧描绘小虾。
三、课堂讨论1.学生讨论：如何将观察和感受融入写作？2.学生讨论：如何让写作更具生动性和趣味性？四、写作练习1.学生根据课堂讲解，修改和完善描绘小虾的短文。
2.学生分享写作成果。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
六、课后作业1.学生根据课堂学习，回家后观察小虾，并写作一篇描绘小虾的短文。
2.家长签字确认，下周分享优秀作品。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.学生分享学习心得。
北师大版《小虾》语文教案及课后反思
北师大版《小虾》语文教案及课后反思《小虾》语文教案1教学目标：1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
三年级下册语文部编版 15 小虾(说课稿)
以生为本以读促写——《小虾》说课稿各位学习小伙伴们，大家下午好。
今天，我说课的主题是：以生为本，以读促写。
说课的内容是小学语文统编版教材三年级下册，第四单元第15课，《小虾》。
接下来，我将从以下6个方面展开我的说课。
双向视角解教材、勾连旧知明学情、三维考量定目标、四大板块展过程、围绕要素以板书、梳理思路说理念。
首先，让我们用双向视角解读教材。
1.从单元视角看:本单元的语文要素是：借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚。
在三年级学习的过程中，三上第六单元提出借助关键语句理解一段话的意思的要求。
三下第三单元提出了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的要求。
本单元正是在此基础上进一步提升，并为三下第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的要求打下基础。
这一语文学习能力呈现出了螺旋上升和梯度发展。
本单元共安排了三篇课文，分别是《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》。
《小虾》在前两篇课文的基础上，进一步对借助关键语句概括段意的方法的巩固和运用。
可以通过回顾方法，搭建支架的方法，让学生更快更准地把握段落大意。
同时，三年级上册第五单元，提出体会作者是怎样留心观察周围事物的要求，本单元对这要求进行了提升，要求学生能观察出变化，并清除记录。
在教学过程中，可以借助插图、视频，在朗诵和练笔的过程中落实语文要素。
2.从本文视角看：《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见所闻所感。
本文为略读课文，课文为我们提供了阅读要求：默读课文。
说说第3自然段主要写了什么。
把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
本文的语言有两大特点，一是细致生动，一是轻松诙谐，富有情趣。
尤其是第三自然段，围绕小虾“有趣”的特点，运用“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这样的动词叠用，来表现小虾受到惊扰后的样子，读来颇有趣味。
引导学生关注这类语言表达，积累此类生动的语文，为习作奠定基础。
勾连旧知明学情三年级学生已具备初步的默读和理解能力，可以通过课前预学、课堂反馈，学会“找自然段、找关键句、提取信息”，明晰文本结构的方法。
部编版语文三年级下册小虾说课稿推荐3篇
部编版语文三年级下册小虾说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》说课稿一、说教材《小虾》是三年级下学期语文教材第七册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文。
这是一篇写小虾生活习性的文章：通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
4．体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
三、教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。
2．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。
四、教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
五、教学准备1、熟读文章,能读准字音,读通句子。
2、多媒体课件。
六、说教法1.将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。
适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。
2.要重视合作学习。
渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。
要不断总结经验，改进教学，提高合作学习的实效性。
3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。
七、说学法本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣、脾气不好两个特点，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读悟情。
八、说教学流程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.1.导入新课。
三年级语文下册《小虾》教学设计
三年级语文下册《小虾》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.默读课文，感知内容。
2.学会运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3.把课文中写得细致生动的语句抄写下来，认真体会作者是如何把小虾的“有趣”’写具体的。
4.学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点：抓住重点词语体会作者是如何把小虾的“有趣”’写具体的。
教学难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学课时：一课时教学过程：一、开门见山，导入新课师：吴老师会画虾，可有人比吴老师更厉害，她能写虾。
来，读读她的名字——菁莽。
菁莽，原名陈益清，你可能不了解他，但你一定读过他的文章《翠鸟》，读读其中一段。
你瞧，他笔下的翠鸟是多么机灵可爱呀！今天咱们就来学习他的另一篇文章《小虾》，一起看看他笔下的小虾是如何活泼有趣、自得其乐的。
拿起你们的右手，和吴老师一起把课题书写到黑板上。
板书：小虾二、依托导语，明确目标师：这是一篇略读课文，老规矩——它把学习目标都藏在了导语提示中，请同学快速默读一遍。
师：几点目标？（3点）出示目标，读一读。
师：接下来，我们将围绕以上三个目标展开本节课的学习。
我们先来读读词语，一个两遍。
三、默读课文，感知内容师：读得真响亮！请大家把这些词语送入文中，快速默读课文，边读边想，这篇课文围绕小虾写了什么内容？师：别急，吴老师先送你们一个读懂课文的锦囊妙计：标题速括知全文。
略读课文篇幅较长，学习时，可用较快的速度阅读，把每个自然段的段意概括成一个小标题，再用表示顺序的词语衔接起来，就是全文的内容了。
小标题可引用本段中凝练又有意蕴的词或句子来落实。
咱们牛刀小试第一自然段。
想好的举手。
生：我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？师：这缸正好用来养小鱼小虾的理由是？生：一口闲缸。
生：夏天，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜，真美。
师：此情此景此缸，正好养虾。
这句话就可以简单地作为本段的小标题了，用铅笔作上记号。
2024年三年级下册语文小虾教案(通用
2024年三年级下册语文小虾教案(通用一、教学内容本节课选自2024年三年级下册语文教材第七单元《小虾》一文。
详细内容包括：1. 学习生字词：虾、蟹、螺、螃、壳、钳、须、鳍等；2. 理解课文内容，了解小虾的生活习性和特点；3. 分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，掌握小虾的特点；2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，激发学生对自然科学的兴趣；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小虾的生活习性和特点，掌握作者的观察方法；2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，培养观察、分析、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生观察并说出小虾的特点，激发学习兴趣；2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师进行讲解和指导；3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，理解课文内容，了解小虾的生活习性；4. 分析课文：引导学生分析课文结构，学习作者的观察和表达方法；5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论小虾的生活习性和特点，培养学生的合作能力；8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成作业并预习下一节课。
六、板书设计1. 《小虾》2. 主要内容：生字词：虾、蟹、螺、螃、壳、钳、须、鳍等；小虾特点：生活习性、身体结构等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，填写生字词；结合课文，描述小虾的特点；仿写一篇关于观察小动物的文章。
2. 答案：生字词：略；仿写文章：以观察小猫为例，描述小猫的外貌、生活习性等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：组织学生进行课外观察活动，观察其他小动物，培养学生的观察力；邀请生物老师进行科普讲座，让学生了解更多关于小动物的知识；鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
课文以第一人称叙述了养虾过程中的所见所闻等,突出了小虾作者之
课文以第一人称叙述了养虾过程中的所见所闻等,突
出了小虾作者之
《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文共有6个自然段。
第一自然段交代了“我"产生养虾想法的原因；第二自然段写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子；第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。
其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。
本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。
作者用“漏下”“洒落”“像许多大大小小的圆镜”描绘阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；用“通体透明，像玻璃似的”“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔”形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征；用“独自荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”介绍小虾自在、悠闲的生活状态，用“不停地舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”介绍小虾受到惊扰后的样子。
读了这些生动的语句，读者眼前自然会浮现出一幅幅画面，如临其境。
课文的插图反映了课文内容，小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真，教师可以采用图文结合的方式，引导学生找到文中与
之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。
2024年《小虾》语文教案(精选
2024年《小虾》语文教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第七单元《小虾》一文。
具体内容包括：课文阅读，生字词学习，语言表达，以及文本分析。
重点章节为第一至三自然段，详细内容主要围绕小虾的生活习性和外形特征进行描述。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小虾的生活习性和外形特征。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 提高学生的语言表达能力，学会运用文本中的优美词句进行创作。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小虾的生活习性和外形特征，并能用自己的话进行描述。
教学重点：掌握生字词，学会运用文本中的优美词句进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小虾实物或图片，黑板，粉笔。
2. 学具：课文教材，生字词卡片，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾实物或图片，引发学生的兴趣，进而导入新课。
a. 请同学们观察图片，说一说对小虾的了解。
2. 课文阅读与理解a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3. 例题讲解与随堂练习a. 教师选取课文中的优美句子进行讲解，指导学生进行仿写。
b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论与分享a. 学生分组讨论，用自己的话描述小虾的生活习性和外形特征。
b. 各组代表进行分享，全班交流。
b. 学生提出问题，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课文小虾2. 生字词：池塘、敏捷、触角、细长等3. 小虾生活习性和外形特征：水中生活、触角细长、身体透明等七、作业设计1. 作业题目：请你运用课文中的优美词句，写一段话描述你喜欢的小动物。
2. 课后阅读：查找关于小虾的资料，了解更多相关知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物或图片导入，激发学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但在讲解生字词时，要注意让学生更好地掌握字词的用法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察其他小动物，了解它们的生活习性和外形特征，并用所学知识进行描述。
北师小学语文三下第三单元《小虾》课文解读
课文解读
这篇课文，通过“我”对小虾的观察，阐述了小虾的一些知识，也写出了小虾的有趣。
全文共6个自然段。
第1、2自然段写“我”开始养小虾。
“一口缸闲着，积了大半缸雨水”，说明养小虾的器皿，“葡萄架下”和“阳光……洒落在水面上”说明小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。
具备了这些条件，就可以养小虾了，反问句写出了“我”跃跃欲试养小虾的快乐心情。
第2自然段先写捉虾，告诉我们野生小虾的生活环境，再写可以通过颜色识别小虾和老虾。
“我”观察之细，说明“我”非常喜爱小虾。
第3自然段描写小虾捕食的情景，突出了小虾的有趣。
前半部分写小虾吃食“非常小心”，用“先、然后、接着、又、直到……才”等词语描写小虾很警觉，要反复试探。
用两个钳子“捧”着吃的姿态很可爱。
后半部分写小虾吃饱后做什么，“有的……有的……有的……”写出小虾的自由、活泼。
第4自然段围绕“小虾脾气不好”这句话来写。
脾气不好表现在小虾受到干扰之后，反应特别激烈：“立即向别的安静的角落蹦去……连眼珠子也一突一突的。
”不但蹦到“安静的角落”，而且从头到脚，甚至胡须、眼珠子都显露出极端的愤怒。
“一张一张的”“一翘一翘的”“一突一突的”，三个叠词排比，把小虾受干扰时的神态写得栩栩如生。
小虾的这些反应，与第3自然段写小虾吃食时的警觉是一致的。
“一路上像生了气似的”是“我”的推想，“我”不但观察小虾的外。
一年级下人教《小虾》李慧敏PPT课件新优质课比赛公开课获奖221
名师PPT课件
2.作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们 可以知道小虾的哪些方面？
①“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的， 这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾 巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它 千年虾。”作者先是认真观察了自己捉来的这些 小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分。
名师PPT课件
搏斗：比喻激烈地斗争。 造句：每个登山的勇士都是在用生命与暴风雪搏斗。 卵：是昆虫生活周期的第一个发育阶段。 造句：小虾繁殖的时候会在腹部藏许多的卵。
名师PPT课件
整体感知
1.自读课文，简短概括一下每个自然段的大意吧 。
①我想用大半缸雨水来养小虾。 ②我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。 ③小虾们很有趣。 ④我采了一些金鱼草和石块放在缸里。 ⑤⑥小虾产卵了，我有了越来越多的小小虾。
知识链接
虾是产于水中的一种动物，营养 价值很高。一般吃微小生物，有的吃 腐肉。
虾是游泳的能手，能用腿做长距 离游泳。它游泳时那些游泳足像木桨 一样频频整齐地向后划水，身体就徐 徐向前驱动了。受惊吓时，它的腹部 敏捷地屈伸，尾部向下前方划水，能 连续向后跃动，速度十分快捷。也有 的虾不善于游泳的。
名师PPT课件
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词语学习 词语理解
空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时 间。 造句：农作物行间要有一定的空隙，才能很好地生长。 掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部的揭开。 造句：我轻轻掀开石块，发现了底下的许多小虾。
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追逐：追赶，指迅速积极地追寻逃跑的东西。 造句：天真活泼的小孩子们总喜欢在院子里追逐打 闹。 末端：最末尾的部分。 造句：这棵树枝末端有几朵小白花。 一翘一翘：翘，（人体的一部分、物体的一头儿） 向上仰起。 造句：老爷爷每次都被调皮的孙子气得两边胡子一 翘一翘的。
北师大版小学三年级下册语文：《小虾》教案
北师大版小学三年级下册语文：《小虾》教案北师大版小学三年级下册语文：《小虾》教案教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：要求学生画虾。
第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。
结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
三年级下册小虾doc市优质课获奖教案
15*小虾教材分析《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文共有6个自然段。
第一自然段交代“我”产生养虾想法的原因，第二自然段写“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子:第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。
其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被微怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松读谐。
把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。
学情分析三年级学生已经具备了一定的阅读能力能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,这些都有利于本课教学的开展。
课文的插图反映课文内容，小虾的体貌特征和安闲自在的生活状态形象逼真，因此在教学中采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，进而感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。
教学目标1.认识本课“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹”9个生字，培养主动识字的习惯。
2.正确、流利地朗读课文。
借助关键语句概括自然段的主要内容，并通过串联段意初步把握文意，体会作者对小虾的喜爱之情。
3.有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。
4.拓展运用，加强理解。
教学重难点重点：.1.正确、流利地朗读课文。
借助关键语句概括第三自然段的主要内容，并通过段意串联初步把握文意，体会作者对小虾的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。
难点：有感情地朗读课文第三自然段，品悟描写细致生动的语句，并体会其表达效果。
教学准备制作ppt课件教学过程一、谜语导入，揭示课题1．新课导入。
(猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。
2．交流资料，揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。
你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？ppt出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部（1）带拼音练读。
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北师大版小学三年级语文小虾教案
教案背景：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。
通过本课的学习，要让学生了解作者观察小虾的顺序和方法，体会到作者对小虾的喜爱之情。
教学课题：北师大版小学三年级语文小虾：
教材分析：《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架的细节描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
教学方法：实物导入、合作学习等教学法
教学目标：
知识目标：学习课文，认识本课生字、词语。
体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
能力目标：能抓重点词语理解课文，体会如把文章写具体
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文、本课的生字、词。
第一课时
教学内容：
学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。
教学过程：
一、导入新课。
1. 出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)
2. 指学生回答，集体进行评价或者互相补充。
（根据学生的观察适当的进行板书）
3. 老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。
（板书：小虾）
二、讲授新课。
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.学生自己独立阅读课文。
大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。
）
（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。
）
2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。
同时了解其他学生生字的掌握情况。
3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈
（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
4.先请学生自己读。
再指学生进行朗读。
5.同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7.请学生分自然段朗读课文。
要求仔细听课文读得是否准确。
（二）细读课文,理解课文1——4自然段。
1.学生自己朗读课文1——4自然段。
一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
2.指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。
3.你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？
4.小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。
5.指学生结合课文的内容，进行评价。
（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）
6.在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。
7.小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？
8.指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）
9.自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
10.指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结。
学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）
四、板书设计。
小虾生活的地点
小虾小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
第二课时
教学内容：
继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。
教学过程：
一、导入新课。
1.回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。
（指学生回答）
2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）
3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！
二、讲授新课。
（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。
1.学生独立默读课文五、六段。
说说小作者告诉了大家什么？
2.指口头表达能力一般的学生。
3.指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？
4.小组内先进行交流，再指学生回答。
5.老师结合学生的回答进行适当的板书。
（按部分来对小虾进行观察和描写）
6.说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）
7.如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）
8.课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。
三、巩固练习，拓展延伸。
1.出示生字卡片进行记忆：
缸隙撒甚副搏猛烈卵
2.集体交流生字的记忆方法。
重点记忆：隙撒甚搏卵
3.利用生字进行扩词练习。
重点交流：空隙撒落
4.根据课文内容填空：选择课文第三段
四、课堂小结。
这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。
教学反思：这是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察到的小虾吃食、打架的细节描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情的朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
很多学生对于小虾有最直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本课的教学能让学生学会仔细观察。