高校教师工资收入真相大揭秘
高校教师薪资调研报告
高校教师薪资调研报告高校教师薪资调研报告一、调研目的高校教师是高等教育事业中的重要组成部分，他们的薪资待遇直接关系到他们的工作积极性和专业素质的提高。
因此，为了解高校教师的薪资水平和工作满意度，本次调研旨在探讨高校教师的薪资情况以及对薪资的满意度和期望。
二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，共有100名高校教师参与调查，问卷内容包括个人基本信息、薪资水平、薪资满意度和薪资期望四个方面。
三、调研结果1.个人基本信息：参与调研的高校教师中，男性占65%、女性占35%。
年龄分布主要集中在30-50岁之间，工作年限以10-20年为主导，学历以硕士为最多。
2.薪资水平：高校教师的薪资水平相对较高，直接工资平均值为9000元/月。
其中，男性的平均直接工资为9500元/月，女性为8500元/月。
此外，还有一部分高校教师通过科研项目等形式获得额外的收入。
3.薪资满意度：对于薪资满意度的评估，高校教师普遍表现出较高的满意度。
调研结果显示，超过70%的高校教师对自己的薪资比较满意，而只有不到10%的教师表示不满意。
4.薪资期望：对于薪资的期望，大部分高校教师希望能够获得适度的薪资增长。
调研结果显示，超过60%的高校教师希望每年能够有3%以上的薪资增长，而约30%的教师认为5%以下的薪资增长是比较合理的。
四、调研结论高校教师的薪资水平较高，但薪资满意度和薪资期望仍有提升的空间。
在现有薪资水平的基础上，适度提高薪资水平是满足高校教师期望的关键。
此外，还需加强教师职称评定制度，提高职称评定的公正性和透明度，给予优秀教师更多的薪资和福利激励，激发他们的工作积极性和创造力。
同时，还应加强对于教师的培训和职业发展规划，提升他们的专业素质和能力，为教师的薪资增长提供有力的保障。
五、建议1. 根据高校教师的期望和工作表现，适度提高薪资水平；2. 加强教师职称评定制度，提高评定的公正性和透明度；3. 给予优秀教师更多的薪资和福利激励，激发他们的工作积极性和创造力；4. 加强教师的培训和职业发展规划，提升他们的专业素质和能力。
国内高校薪酬问题及原因分析
国内高校薪酬问题及原因分析随着中国高等教育的蓬勃发展，越来越多的人选择进入高校从事教学和科研工作。
与其他行业相比，高校教师的薪酬水平并不乐观。
这一现象引起了人们的广泛关注，也引发了许多讨论和争议。
本文将就国内高校薪酬问题进行一定分析，并探讨其原因。
一、高校教师薪酬现状我们来看一下当前国内高校教师的薪酬水平。
根据公开数据显示，中国大部分高校教师的月薪普遍在5000-10000元之间，而一线城市的一些高校教师月薪则可能会高一些，但也未超过2万元。
相比之下，同等学历和工作年限的人在其他行业往往可以获得更高的薪酬待遇。
甚至有些高校教师的工资并不如一些普通行业的技术工人高。
二、高校薪酬问题的原因分析1. 资金分配不均高校的薪酬水平往往会受到学校财政状况的影响。
目前国内高校的财政来源主要包括财政拨款、学费收入和科研经费等。
由于国内高校资源分配不均，一些名校或重点学科所在院系的薪酬待遇往往会高于其他学校或学科。
这导致了不同高校之间、不同学科之间薪酬的差距，也使得一些非名校或普通学科的教师们感到薪酬待遇并不公平。
2. 教育投入不足相对于其他行业和领域，教育一直都是国家和社会投入相对不足的领域之一。
虽然近年来国家对教育的支持力度有所增加，但仍然无法满足高校教育的需求。
由于高校经费有限，教师的薪酬水平往往会受到限制。
而且，教育资源的不足也使得高校教师的工作压力较大，因此一些教师为了提高工作效益，还需要进行科研等工作，导致薪酬问题更加凸显。
3. 教师队伍结构不合理国内的高校教师队伍结构相对不合理。
一方面，一些优秀的教师往往因为薪酬问题选择离开高校，而一些资历较浅的教师薪酬待遇往往比较低。
部分高校教师队伍中存在着“铁饭碗”思想，教师们选择留在高校工作是因为安稳，而不是因为对教育事业的热爱。
这些因素都导致了高校教师队伍结构的不合理，也影响了薪酬待遇的提高。
4. 国民收入水平不高国内的国民收入水平相对较低，这也使得人们在选择工作时更加趋向于高收入的行业。
高校教师收入工作总结报告
高校教师收入工作总结报告一、工作背景和目标作为一名高校教师，我的主要工作职责是教授课程、指导学生、开展科研等。
收入是每个人关注的重要方面，因此为了更好地了解和管理自己的收入，我决定进行一次对我的收入情况的分析和总结。
此次工作总结的目标是全面了解自己的收入来源和变化趋势，为今后合理规划财务提供参考。
二、收入来源和组成分析我的收入主要来自以下三个方面：1. 基本工资作为一名高校教师，我的基本工资是保障我生活和工作的基础。
根据我的职称和职务，在过去一年中，我的基本工资为XXX元。
2. 绩效工资高校通常会根据教师的教学和科研表现来评定绩效工资。
根据我的教学成绩和科研成果，我在过去一年中获得了XXX元的绩效工资。
3. 科研项目奖金作为一名有一定科研成果的高校教师，我积极申请科研项目并取得了一定的成果。
这些科研项目带来不少奖金，过去一年中，我获得了XXX元的科研项目奖金。
通过对我的收入来源进行分析，可以看出基本工资是我的主要收入来源，绩效工资和科研项目奖金在我的总收入中也有一定比重。
三、收入变化趋势分析为了更好地了解我的收入情况，我对过去三年的收入进行了统计和比较。
1. 基本工资在过去三年中，我的基本工资有了一定的增长。
这一增长主要受益于我的职称晋升和工作年限的增加。
在未来几年，我预计基本工资的增长将相对稳定。
2. 绩效工资在过去三年中，我的绩效工资有了一定的波动。
这种波动主要受益于我教学和科研表现的变化。
作为一名高校教师，我将继续努力提高自己的教学和科研水平，以获取更稳定的绩效工资。
3. 科研项目奖金在过去三年中，我的科研项目奖金也有了一定的增长。
这主要得益于我积极参与科研项目和取得了一定的研究成果。
未来，我将继续积极申请科研项目，以获得更多的奖金。
通过对过去三年的收入变化趋势进行分析，可以看出我的收入总体上呈增长趋势。
这一趋势的存在说明我在教学和科研上的努力带来了相应的回报。
四、财务规划建议根据对我的收入情况进行的总结和分析，我提出以下财务规划建议：1. 合理规划支出随着收入的增长，我应该合理规划自己的支出。
大专教师工资一般多少
大专教师工资一般多少大专教师工资一般多少教师资格证是教育行业从业教师的许可证。
在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
下面和小编一起来看大专教师工资一般多少，希望有所帮助！大专教师工资一般多少大专老师一般年薪是8-15万。
不同地区有所出入。
大专老师的工资基本上由四大块组成：职务工资＋津贴＋课时费＋补助。
年轻的大学讲师在刚参加工作时的工资并不高，一般在5000－7000元间浮动，随着科研项目和相关教学活动的增多，大专老师年收入可达十万左右。
大专教师的工资构成1、基本工资：教师按照教师资格定大专教师4800元，大学教师5500元。
2、教龄工资：每年80元，随着教龄增长。
工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
3、课时工资：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的'鼓励。
4、绩效工资：学期和学年奖金。
激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。
5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，以国家及省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。
大专教师的报考条件高校教师资格以学校为单位报考，申请高校教师资格证人员需为在高校教学满一年的在职任教人员和拟聘任教人员，系统担任一门以上本专科或研究生课程（列入教务处、研究生院、成教学院教学计划）。
其它还需满足以下条件：（1）申请者应为大学本科及以上学历（大学专科毕业取得硕士及以上学位，可视同合格学历；党校学历不能作为教师资格认定的学历）；（2）非师范教育类专业毕业的教师教育教学能力的考核或测试合格以上（教授、副教授免测）；（3）普通话水平等级达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准（教授、副教授和博士免测）；（4）非师范教育类专业毕业的教师参加高等教育基本理论培训，并考核合格（教授、副教授和博士免测）；（5）按《高等学校教师资格认定体检工作实施办法》要求，体检合格。
大学教师工资制度
大学教师工资制度工资组成大学教师的工资由基本工资和绩效工资两部分组成。
基本工资基本工资是教师的固定收入部分，一般按照教师的职称和工作年限确定。
职称高的教师和工作年限长的教师通常拥有较高的基本工资。
绩效工资绩效工资是根据教师的教学和科研绩效来确定的。
教学绩效主要包括学生评教、课堂教学质量等方面的考核结果，科研绩效则考察教师在科研项目和发表论文等方面的成果。
绩效工资的高低取决于教师在这些方面的表现。
工资调整大学教师的工资在一定周期内需要进行调整。
调整时一般会考虑以下因素：通货膨胀率通货膨胀率是一个重要的因素，会对教师的购买力产生影响。
当通货膨胀率较高时，工资调整幅度一般会相应增加。
教师队伍结构教师队伍结构的变化也会影响工资的调整。
如果某个职称的教师比例较高，为了平衡教师队伍结构，可能会对该职称的工资进行适当调整。
学校财政状况学校的财政状况是决定工资调整幅度的重要因素之一。
如果学校财政状况良好，可能会提供更高的工资调整幅度。
公平性和激励性大学教师工资制度的设计旨在保证公平性和激励性。
公平性是指相同工作和业绩的教师应该获得相同的工资待遇。
激励性是指教师在取得更好的教学和科研成果时，能够获得相应的奖励。
为了提高教师的工资公平性和激励性，可以采取一些措施，如建立公正的评价和考核体系、提供科研项目和教学改革的资金支持、鼓励教师参与学术交流和研究合作等。
结论大学教师工资制度是保证教师公平待遇和激励教师的重要机制。
通过合理的工资组成和调整机制，可以实现教师工资的公平性和激励性，从而进一步提高大学教师的教学和科研水平。
2024年教师工资改革方案最新消息高校教师工资
近年来，教师工资一直备受关注，各级政府及相关部门不断加大对教师工资的力度。
2024年，教师工资仍然是教育系统的重要议题，其中涉及高校教师工资方案的消息备受关注。
下面将针对2024年教师工资方案的最新消息，重点探讨高校教师工资方案。
目前，高校教师工资方案正在逐步推进中。
据最新消息，教育部正在研究制定《关于进一步加强高校教师收入分配的若干意见》，这是高校教师工资的重要文件之一、该文件将对高校教师的工资待遇、薪资结构以及绩效考核等方面进行明确和规范。
高校教师工资方案的主要目标是提高教师的工资待遇和绩效激励机制，进一步激发教师的积极性和创造性，促进高校教育事业的发展。
根据之前的消息，新的方案将采取多重评价标准，充分考虑教师的教学成果、科研成果、教务管理水平等方面，更加公平公正地确定教师的工资水平。
此外，新方案还将对高校教师的岗位职责和绩效考核进行明确和细化，确保工资待遇与工作质量相匹配。
据悉，高校教师工资方案将采取分阶段、分层次的方式进行。
首先，在高校教师工资待遇方面，方案将在大部分高校教师的基本工资上做出适当的提升，以缩小教师工资差距，确保工资待遇的公平性。
其次，在教师绩效激励机制方面，方案将对教师的教学和科研成果进行量化评估，并给予绩效工资的奖励。
同时，方案还将对高校教师的教学能力和教学质量进行评价，建立健全教师职称评审制度，推动教师职业发展。
此外，方案还将加强对高校教师的职业培训和发展，提升教师的教学水平和科研能力。
在推进高校教师工资方案的过程中，政府、教育部门和高校将共同努力，确保方案的顺利实施。
政府将加大对教育事业的投入，提供资金支持和保障；教育部门将加强对高校教师工资方案的监督和指导；高校将积极响应和落实方案，为教师工资提供有力支持。
总之，2024年高校教师工资方案的最新消息显示，相关部门正在积极推进教师工资，特别是高校教师工资。
新的方案将提高高校教师的工资待遇和绩效激励机制，促进教师的积极性和创造性，推动高校教育事业的发展。
大学老师工资待遇怎么样
大学老师工资待遇怎么样由于大学教师的身份和地位与其他行业并不相同，我们可能会认为大学老师的工资待遇很好，但是大学老师工资待遇到底怎么样呢？今天就由乔布简历小编我来为大家解答一下吧。
关键词：大学老师工资待遇因为高校教师的职务分工不同，有讲师、副教授、教授等，高校的不同等因素，使得大学老师的工资待遇也有区别。
一般情况下而言，大学讲师的工资在两千以上，副教授和教授的工资都在四千和五千以上，行政人员的工资在三千以上。
其实和公务员的工资待遇差不了多少。
不过，这钱实际上还有其他的用途，比如，你要发表论文，要和同事搞好关系。
论文的发表代价不菲。
版面费和审稿费一般不会低于两千以上，有的甚至上万。
而且如果不是核心期刊和著名国外刊物学校是不予报销的。
只能自己承担。
每年都有论文发表要求。
而且要求都不低。
不能随便找个刊物就发表了，必须是核心期刊，省级重点刊物或者大学学报，所以压力很大。
大学教师扣除论文发表，已经花费了不小的部分。
另外大学教师现在已经没有住房分配了，除非你是院士或者学科带头人。
否则只好自己购房。
这样你的工资去掉供房的费用实际上剩下的已经很紧了。
除非你还做些兼职或者辅导之类的第二职业。
否则你日子过得会很一般。
大学老师的生活并不像很多人认为的那么美好，许多老师甚至也是精打细算的过日子。
大学老师的收入和年龄成正比。
除非你熬到了年龄比较大的时候，那时候收入才会相当可观，而且房子也供完了，才会比较轻松。
年轻的时候，除了论文发表外，还要处理好同事的关系，包括上级领导，也是要花钱的。
实际上，你现在看到的有很多比较富裕的大学老师，主要是他们进入大学的时间比较早，并且那时候学校还分配住房，他们也没有供房压力。
后来进入大学的老师，日子恐怕都没这些老师这么风光了。
大学老师工资待遇怎么样/knowledge/articles/56c6ce4e0cf2887ec7c8bcc3。
关于高校教师工资的调查与思考
关于高校教师工资的调查与思考范广恩教师工资收入不仅是衡量教师生活水平的一个重要标志,同时也是决定教师队伍稳定性和职业吸引力的主要因素。
高校教师的工资待遇,更是衡量一个国家或地区教育投入的标志。
它将直接影响和制约着高等教育的水平,因而成为全社会关注的热点。
目前我国高校教师的工资状况如何?它正在引起哪些连锁性变化?为此,笔者近来作过一些调查与研究,现就高校教师的工资问题谈一点粗浅看法。
〔1〕 《教育经费和教师工资》第13页,教育科学出版社,1988年版。
〔2〕 朱开轩:《关于〈中华人民共和国教师法(草案)〉的说明,《中国高等教育》1993年第12期。
一、多年来教师工资数“老九”在政治上,教师被污蔑为“臭老九”已成为历史,但是多年来教师工资排行也数“老九”,教师在经济上还戴着“老九”的帽子却仍是事实。
根据国家统计局公布的统计资料,1952-1984年全民所有制各部门职工的平均工资,“科教文卫”始终低于全国平均水平。
1978年教育文化系统职工的平均工资比12个行业平均工资低5.17元,排倒数第一;1980年低5.25元,排倒数第二;1987年低10.3元,排倒数第三;〔1〕1992年教育系统年平均工资为2739元,比国有企业平均工资2930元低191元。
〔2〕多年来,教师工资一直在倒数的位置上徘徊不前。
从1956年一直到80年代初期,我国一直实行的是计划经济管理体制,对全国职工实行的是低工资和低物价政策,即实行等级工资制和计划供应制。
这种经济体制在历史上曾起过积极作用。
1956年国家制定的教授和副教授最低工资标准同为149.5元,讲师为89.5元,助教的定级工资为56元。
由于没有建立正常的晋级增薪制度,工资与职称不挂勾,教师提了职称而不长工资,不能进入本职称工资最低档次。
从1956年后的19年间只有1982年普调过一次工资,其他几次均是小部分调整,致使教师工资增长缓慢。
笔者查了某大学1984年全校620名教师的工资表,实际平均工资助教为57.2元、讲师为82.1元、副教授为116.7元、教授为144.5元,讲师以上职称95%的人员均未达到最低工资标准。
高校教师工资收入真相大揭秘
既然教师的校内工资由学校发放，则发放的多少与学校的收入紧密相关。学校收入高，则教师的平均收入高。而学校的收入主要来源有五块：国家所拨教育经费、学费收入、学校自主争取到的科研经费、上级专项经费以及学校创收。从国家所拨教育经费来说，相对于高校来说是远远不足的，甚至是杯水车薪。以武汉某部属院校为例，国家每年所拨经费为2.1亿，而该校教职员工近10000人，国家所拨经费连教职工的基本工资都不够，如何维持学校的日常开支？从学费来说，按每个学生每年5000元的学费收入来看，其数额也远远不够一所大学的日常开销。据笔者所知，一所四万人以上的高校，其每年的基本开销在10亿元以上。为此高校只有在科研经费和其他创收上下工夫，做文章。在这方面部属重点院占据先天优势，它们可以在科研项目申请，与企业科研合作，招收研究生(含课程班)等方面获得较高的收益。不过，由于部属重点院校普遍人员众多，分摊到每个人头上，则所获并不多。这也是部属院校员工最叫苦不迭的地方。广州某重点大学教师节发慰问金，每人区区两百元，引来教职工的一片怨气，校长却振振有辞地说：“我们学校一万教职工，每人两百便是两百万，已经不少了。”
转自 华声在线
文 乐华中科技大学校长李培根再次直言不讳地说：“仅仅靠国家规定的工资收入，高校教师的待遇就太差了。”此言一出，立即在网络上掀起一场口水大仗，一部分人认为言之有理，中国高校现行的工资制度确有改革的必要，一部分则冷嘲热讽，说高校教师是站着说话不腰疼，相比起那些低收入阶层来说，高校教师的收入已经不算低了，甚至算得上是高收入阶层。那么，对于近百万中国高校教师来说，他们的收入到底是高还是低呢？笔者以为，粗暴的斥责和无理的谩骂都无济于事，亲身经历的调查了解，冷静客观的理性分析，才是我们解开高校教师工资收入的一把最有效的钥匙。
从校内工资(奖金)来说，其基本构成有三个部分：岗位津贴(含职务津贴)、课时费和科研奖。岗位津贴基本按职称和职务来评定，但差别不大，课时费主要看课时的多少来计，据笔者所知，除深圳大学外，一般高校单节课时费普遍不高，这也是大部分教师对上课挣课时费兴趣不高的主要原因。但并不能由此说明高校教师的校内工资差不多，差距最大的主要在职务津贴和科研奖励方面。高校教师中有一部分人，他们既是教师，又是领导干部，这样“双肩挑”的人他们的岗位津贴比一般教师要高出不少。此外，最大的差距来源于科研奖励。近年来，随着各高校对科研方面的重视，高投入与高奖励成为应有之义。大部分高校都有明确规定，只要为学校带来高额科研经费(含纵向和横向经费)，则会有较高的科研奖励，有的教师因为科研经费高，甚至每年能够拿到几十万到上百万的奖励。应该说，这部分教师是高校教师中的有钱一族，他们有能力购买豪宅豪车，这一群体的所作所为也容易成为媒体关注的焦点。然而这样的教师在高校毕竟只是少数，而且主要集中在应用性较强的工科领域，这样的人数在每所高校不会超过5%。而对于以文科为主的高校和从事文科教研的高校教师来说，高额的科研奖励对于他们来说只能是望月兴叹。
高中英语老师收入
高中英语老师收入高中英语老师是教育行业中的一种职业，他们的收入主要由基本工资和各种津贴组成。
具体收入水平会受到多个因素的影响，如工龄、学历、教学水平以及所在地区的经济情况等。
下面是相关参考内容。
1. 基本工资：高中英语老师的基本工资根据其教龄和学历的不同而有所不同。
通常来说，教龄越长、学历越高的教师其基本工资也会相应增加。
例如，初任高中英语老师的基本工资可能在3000-5000元人民币/月左右，而有较长教龄和博士学历的高中英语老师的基本工资可能会达到8000-10000元人民币/月。
2. 绩效工资：部分学校会根据教师的教学业绩给予额外的绩效工资。
当高中英语老师取得优良的教学成绩、学生考试成绩出色等时，学校会给予一定的奖励。
这些奖励可能以奖金的形式发放，也可能直接计入教师的绩效工资。
3. 奖励津贴：高中英语老师还有可能通过参与各种活动和项目来获取奖励津贴。
例如，参与学校组织的英语竞赛、英语角、英语夏令营等，一些学校会根据教师的积极参与程度和表现来给予一定津贴。
4. 教科研津贴：一些高水平学校为鼓励教师开展科学研究，会给予教师一定的津贴。
高中英语老师如果能够积极参与教育研究、出版教材等，则有可能获得一定的研究津贴。
5. 地区差异：由于中国各地区的经济发展水平不同，高中英语老师的收入也会有一定的地区差异。
一般来说，一线城市的高中英语老师收入相对较高，而三四线城市或农村地区的高中英语老师收入则相对较低。
6. 补贴福利：高中英语老师还可以享受教师职业特有的一些补贴福利，如住房补贴、医疗保险、社会保险等。
这些福利可以在一定程度上减轻教师的生活压力。
总的来说，高中英语老师的收入水平与他们的教育背景、教学水平和所在地的经济水平密切相关。
需要注意的是，在不同国家和地区，高中英语老师的收入情况可能会有所不同。
以上介绍的是中国的情况，其它地区可能会有不同的待遇和薪资水平。
大专教师工资一般多少
大专教师工资一般多少大专教师工资一般多少，这是许多人想了解的问题。
首先，我们必须知道大专教师是指在大专院校中从事教学工作的职业人员，一般来说要求具有硕士及以上学位，或者具备相关工作经验和资格证书。
其工资与学校的所在地区、学校的级别、教师的职称等因素有关，接下来，我们将从各个方面探讨这一问题。
一、学校的所在地区各地区的经济条件不同，因此大专教师的工资也会有所差别。
一般来说，大城市的大专院校比较多，公立大专院校所在的城市和地区要比私立大专院校高一些，例如北京、上海等大中城市的大专院校教师工资普遍较高，而一些偏远地区的大专院校的教师工资则可能相对较低。
二、学校的级别不同级别的大专院校设立的工资标准也不同，在同一地区，不同级别的大专教师工资相差较大。
一般来说，985和211工程大学比较高，其次是部属大学，民办大学的教师工资可能会低一些。
不过，还需要注意的是，具体排名可能会有所不同，有些民办大学的教师工资可能比一些普通本科高校的教师更高。
三、教师的职称大专教师的职称主要有讲师、副教授和教授三个级别，职称越高，薪资也就越高。
一般来说，普通大专院校的讲师月薪约在4000元~6000元之间，副教授约在7000元~10000元之间，教授约在10000元~20000元之间。
当然，这也是一个大致的范畴，实际情况还与具体的学校、所在地区、任职年限等其他因素有关。
四、其他因素除了上述因素外，大专教师的工资还可能受到以下因素的影响：1、教师的学历和专业背景：教师在进入教育领域之前所获得的学历和专业背景，可能会影响其在大专教学领域的薪酬水平。
2、教师所任教课程的难度程度：不同课程的难度程度不同，可能会影响其教师的薪酬水平。
3、教师教授的年级：教师教授不同年级的学生时，可能会影响他们的薪酬水平。
4、教师的绩效：教师的绩效评价和考核结果可能也会影响其薪酬水平。
总的来说，大专教师的工资还是很可观的，但具体工资还需要结合具体的因素来进行考虑。
国内高校薪酬问题及原因分析
国内高校薪酬问题及原因分析
随着国内高等教育的普及和发展，高校教师的薪酬问题日益受到关注。
本文将分析国
内高校薪酬问题及其原因，并提出相应的解决办法。
国内高校薪酬问题主要表现在两个方面：一是整体薪酬水平偏低，与其他行业相比存
在明显差距；二是高校内部薪酬结构不合理，存在差距过大的现象。
造成高校教师薪酬整体水平偏低的原因主要有以下几个方面：一是高校经费投入不足。
目前，国内高校的财政支出主要来源于政府拨款，但高等教育的经费投入相对有限，导致
高校无法提供较高的薪酬待遇。
二是高校薪酬评价体系不完善。
目前，大部分高校的薪酬
评价仍以学术成果为主要依据，忽视了教学质量和学生评价等重要因素，这也导致教师的
薪酬水平不能准确反映其付出与贡献。
高校的晋升机制相对保守，很多教师面临升职难、
晋升缓慢的现象，这也导致了薪酬水平的不升不降。
高校内部薪酬结构不合理的主要原因有以下几个方面：一是学科差异引起的薪酬差距。
不同学科的薪酬待遇相差悬殊，在某些热门学科中，教师的薪酬相对较高，而在一些冷门
学科中，教师的薪酬水平较低。
二是职称等级引起的薪酬差距。
高校的职称晋升制度相对
僵化，使得教师在职称晋升上面临较大的困难，这导致了薪酬差距过大的现象。
解决国内高校薪酬问题需要政府提高经费投入，改革薪酬评价体系和晋升机制，促进
教师的职业发展和薪酬待遇的提升。
这将有助于提高高校教师的积极性和热情，推动高等
教育事业的发展。
国内高校薪酬问题及原因分析
国内高校薪酬问题及原因分析摘要：随着综合体制改革的不断深化，高校薪酬制度的激励作用正在逐步弱化，收入分配的一些深层次、结构性矛盾日益凸显。
本文主要探讨高校薪酬制度存在的问题以及深层次的原因。
关键词：高校教师薪酬制度一、国内高校薪酬模式及问题自2006年事业单位工资制度改革之后，事业单位工资开始试行岗位绩效工资制度，目前绝大部分高校实行的是岗位绩效工资制，部分高校的部分院系或部分人员试行年薪制或者协议工资制。
经过十几年的努力，高校薪酬制度逐渐与市场接轨，高校薪酬制度也逐渐多样化。
随着综合体制改革的不断深化，高校薪酬制度在不断完善，但高校作為象牙塔，计划经济的荼毒仍在，大锅饭的现象仍然很严重。
高校薪酬制度科学与否，直接影响到双一流战略的实施，影响到高校的科研水平以及创新型人才的培养。
目前高校薪酬制度对教师的激励作用并不明显，但高校收入分配中很多深层次的矛盾却逐渐显现出来，纵观各高校现行薪酬制度和薪酬体系，存在的问题主要有以下几方面：（一）总体水平偏低，外部竞争力差当前我国高校教师薪酬远低于证券、软件、银行等行业的收入，与国外知名高校教师的收入相比，更是有明显差距。
2018年美国大学教授收入排名前10名的教授年薪情况详见下表，与国外高校教授动辄年薪百万相比，国内高校对新进教师的要求很高，但薪酬水平却远远低于国外高校，这导致国内高校对高层次、高学历人才的吸引力逐渐降低，人才大量流失。
（二）青年教师的收入相对较低目前高校的收入分配制度基本都是侧重于职称、资历。
青年教师由于资历尚浅，职称职务较低，在学校正常的收入分配中处于弱势，收入普遍较低。
以我校为例，目前我校的青年教师基本都拥有博士学位，大部分青年教师都有海外博士后或者国内博士后的经历。
高学历、高层次必然要求高收入、高回报;另外青年教师刚刚组建家庭，一方面要面对买房买车的压力，另一方面上要赡养老人，下要照顾子女，经济压力非常大，但是高校由于资源所限，提供给青年教师的收入相比于企业缺乏一定的竞争力。
大学老师的工资待遇你知道多少(转)
大学老师的工资待遇你知道多少？最近老伍通过某些渠道，调查了国内高校大学老师们的收入情况。
结果让我非常震惊。
在大部分人眼中，高校大学老师，都是比较富有，生活安逸的人群。
但是，我调查后的结果却完全不是这样。
我终于明白了，为什么原来我们大学的辅导员和某些老师总是铁青着脸。
也终于明白了，为什么中国大陆不可能出现诺贝尔科学奖的得主。
我只想说，每一行有每一行的艰辛。
同样，每一行也有每一行的抱怨。
做技术的人会抱怨说，做技术没前途，因为做技术都是给别人打工，你的收入很快就会到瓶颈，无法再上升。
做销售的人会抱怨说，我们的收入那是相当的不稳定，这个月赚一万，下个月赚一千，是很有可能的事，而且还要每天风餐露宿、跑来跑去，看别人的脸色做事。
做管理的人会抱怨说，做管理才是最累的，每天有操不完的心，管不完的事，整个公司、整个团队都依靠你，别人倒下了，你不能倒下，别人在休息，你不能休息。
下面的内容，跟我了解到的大学老师的现状相符。
大家都认为高校好，高校待遇高，不进去不知道，进去了才知道，真的只是温饱而已，因为我自己就是重点大学的小老师，我们学校从大前年就已经不解决住房问题。
小老师一般是几乎没有别的来源的，只靠死工资。
名义上是有假期的，但是平时要给学生上课这样那样的事情，闲暇时间要做科研，不做科研评不上职称，所以我一年的寒暑假加一起的休假时间也就是15天，把过年的时间也包含进去了。
高校压力大，竞争激烈，大家都差不多这么拼搏的，看着光鲜的背后其实是付出了太多的血汗，从小学到初中到高中到大学再加上硕博连续，我一点都没耽误，一共学习了21年，终于修成正果，以为可以大展拳脚，就算精神上不行，至少物质上还可以，但其实作为讲师的工资才只有2500，只够养得起自己，买房子不敢奢求，只能租，而高校附近的房租都很贵，只能租的远一点的地方，但是交通又成问题，所以每天就早起步行到学校，中午在学校食堂对付一口，晚上继续做科研到10：30，然后两个人走回家。
大学辅导员(如何毁掉大学辅导员)
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！大学辅导员的薪级流出来了，看了金额才明白。
医生为什么愿意当向导本来很多人认为高校辅导员“活钱多，离家远，权限低，责任低”，每天管理学生杂事，工资低，忙得没时间讨好。
但事实果真如此吗？一个高校辅导员的薪级表曝光，打破了大家的传统认知。
原来辅导员的福利待遇这么好，难怪连博士生毕业后都在“挤脑袋”当辅导员。
看这基本工资3260元，加上各种补助、补贴大约5000多元，每学期绩效元，再加上年终奖元，零零总总算下来，一年的薪资还真不少。
大学辅导员工资表流出，看到金额才明白，为啥博士也争相去当导员工作稳定，薪资还不低辅导员招聘多以编制为主，是个人“铁饭碗”职业。
基本没有失业风险，最多是学院合并带来的岗位调动。
虽然各地的薪酬待遇略有差异，但总体来说，辅导员的薪酬水平即使没有达到“有钱贵”的水平，也处于中上游。
普遍月薪在7000—元左右，而且五险一金也比较高，有的学校还可以提供廉租房，总体的福利待遇还是非常不错。
晋升渠道多元化，上升快大学辅导员既可以走职级，也可以走职称评聘路线，虽说是行政岗位，但是有的学校辅导员是可以转教师岗。
如果有能力，也可以调到党政办、教育工业部等。
并成为学校的中高级。
推广前景比较好。
工作环境单纯，没有职场的“尔虞我诈”辅导员平时工作最多接触的就是大学生，同事也都是高学历人才，综合素质远远高于其他职位对面的群体，的工作环境比较简单，工作压力没那么大。
而且每天做一些学生管理工作，可以接触很多学生，全屏青春，浓厚的校园氛围会让工作幸福指数上升好几步，想想都令人羡慕。
假期多，时间相对富裕，可以有更多的个人安排一说到老师，第一反应就是寒暑假，太棒了！没错，除了平时的周末和法定节假日，高校辅导员更佩服的是每年加起来近三个月的带薪寒暑假。
而且大学生本身主动性强，辅导员也不用时刻督促。
一般来说，他们的时间安排相对自由，这样他们就可以有更多的自由时间陪伴家人和孩子，提升自己，简直美极了。
大学教师薪酬方案
大学教师薪酬方案背景介绍大学教师薪酬一直是一个备受关注的话题。
在高等教育越来越普及的背景下，吸引和留住高质量的教师成为了大学面临的一项重要任务，而薪酬则是其中的关键因素之一。
目前，大学教师的薪酬主要由基本工资和绩效工资两部分组成。
基本工资是按照岗位等级和工龄设置的固定工资，绩效工资则根据个人的教学、科研、管理等方面表现进行考核。
在具体实施中，各个大学会根据自身的情况设置不同的薪酬方案。
问题分析然而，大学教师薪酬存在一些问题。
首先是公平性问题，不同学科、不同岗位、不同地区的教师薪酬存在较大差异。
其次是激励问题，由于基本工资的固定性，教师的工资提高主要依赖于绩效工资，而某些绩效指标的考核标准缺乏客观性和公正性，导致教师的毫无努力和积极性。
第三是流动性问题，部分高质量的教师面临着流动性增加的压力，而年轻教师则更追求发展机会和前景的提升。
解决方案针对以上问题，有以下几点建议：1. 完善薪酬体系大学教师薪酬方案应该完善基础工资和绩效工资的设置。
同时考虑到市场化的竞争，学校还应该在薪酬结构中对教师的各种补贴和福利进行考虑，如：子女教育、住房公积金等。
2. 建立公正的考核体系建立基于量化标准的考核体系，强化教学、科研、管理等方面的考核，授予优秀教师以相应的荣誉，加强对教师个人发展和学术成长的关注。
3. 开放发展机会举办各类学术会议、讲座等活动，营造积极向上的学术环境，为教师们提供研究机会和交流平台，增强教师的发展意愿和竞争性，这样也能够提高教师的工资水平。
同时，学校应该大力发展其他与教育行业相关的业务，为教师的地位和薪酬增长提供发展空间。
结论大学教师薪酬问题一直是教育行业的热议话题，为了吸引和留住优秀人才，学校应该完善薪酬体系，并且建立公正的考核体系和开放的发展机会，以增强教师的工作动力和发展意愿，提高大学教师的工资水平和地位。
教师会成为高收入人群吗？
教师会成为高收入人群吗？教师一直以来都是中等收入群体，但目前，其实已经有部分老师成为高收入群体。
教师是一个统称，其实教师本身之间就有很多不同。
大学老师是教师，中小学老师是教师，职业培训学校老师也是教师，以前的民办老师也是教师。
不同的老师，他们收入本身就是大为迥异;不同地区的老师，他们之间的收入也是天差地别。
大学老师，目前基本上已经算是高收入人群。
一般大学老师，基本工资六七千元，这是现金收入，然后还有公积金，医社保等，年收入10万左右。
而如果有研究项目的，那就多了一份项目补贴。
还有一些大学老师，因为专业知识很受认同，在企业兼职，甚至兼职上市公司独立董事的，或者企业研发顾问的，这部分人群收入更高。
所以在目前来说，基本上大学老师都是属于高收入人群。
中小学老师又不一样。
因为中小学老师分不同层次，什么特级教师、高级教师等，工资都是不一样的。
有一些好的老师，年收入二三十万很正常。
而且，中小学老师在授课之外，也有一些从事第二职业，包括培训班、兴趣班等，这一部分收入也很高。
尤其是，老师有寒暑假，这是绝对休闲时间，可以自己安排的自由时间，用于第二职业非常合适。
但不是所有的教师，都达到中等偏上收入的标准。
因为大部分老师，他们就是兢兢业业的从事教育事项，这部分就是典型的中等收入人群。
但国家现在对教育投入越来越多，毕竟教育是一个民族、国家的未来最大保障。
中国改革开放40年能够取得这么大的成就，与国家、人民高度重视教育密切相关。
在未来，国家对教育的投入只会增加不会减少。
最近这20年许多行业在中国的行业薪资榜上起起落落，而教育行业则一直处于收入较好的行业范畴内。
只不过，时代在变迁，教育的形式在变化，而高收入的老师不在拘于传统的名校，比如，2017年，在线教育成为教育行业内薪资最高的细分领域，便是移动互联网时代带来的行业变化。
教育是刚性需求，所以，未来5年教师基本还应当是收入稳定且水平高于不少行业的一个群体，至于整体或大部分成为高收入人群，可能性并不大。
大学班主任工资
大学班主任工资1. 简介大学班主任是负责管理、照顾学生生活、学习情况以及维护班级秩序的重要角色。
他们在学校中起到了桥梁和纽带的作用，扮演着学生和学校之间的沟通者。
然而，班主任的工资水平一直是人们关注的热点问题。
本文将探讨大学班主任的工资情况。
2. 工资结构大学班主任的工资结构相对复杂，包括基本工资、津贴和奖金三个方面。
这些因素的综合决定了班主任的总收入。
2.1 基本工资基本工资是班主任工资的核心部分，其数额与班主任的工龄、职称和学历等因素相关。
一般来说，工龄越长、职称越高以及学历越高的班主任，其基本工资越高。
2.2 津贴除了基本工资外，大学班主任还可以享受各种津贴。
比如，教师津贴、班主任津贴、独生子女津贴等。
这些津贴的数额、发放标准和发放频率因学校和地区而异。
2.3 奖金奖金是根据班主任履行职责和取得工作成绩情况而发放的额外报酬。
奖金的数额通常基于班级的学术成绩、学生的行为表现以及班主任的工作态度和表现等指标综合考量。
3. 影响工资的因素班主任的工资水平受多种因素的影响，主要包括以下几个方面：3.1 教师职称教师职称是衡量教师水平的重要指标之一。
通常来说，具有高级职称的班主任拥有更高的基本工资和津贴。
因此，提升教师职称可以提升班主任工资。
3.2 工龄工龄是评价员工经验和能力的重要因素之一。
对于班主任而言，工龄越长，工资水平越高。
这是因为班主任在长时间的实践中积累了丰富的经验，具备较强的管理能力和教育能力。
3.3 学历学历也是衡量班主任水平的重要指标之一。
通常来说，具有高学历的班主任在基本工资和津贴方面会有所提高。
因此，提升学历可有望提升班主任的工资水平。
3.4 学校级别学校的级别也会对班主任的工资产生影响。
一般来说，高级别的学校拥有更多的经费和资源，能够提供更好的福利待遇和工资水平。
因此，在高级别的学校工作可能有机会获得更高的工资。
4. 实际情况大学班主任的工资水平因各地区和学校而异。
根据调查数据显示，大部分地区的班主任工资水平相对较低，难以满足他们的预期收入。
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高校教师工资收入真相大揭秘日期：2010-11-11作者：来源：京华时报近日，被学生亲切称呼为“根叔”的华中科技大学校长李培根再次直言不讳地说：“仅仅靠国家规定的工资收入，高校教师的待遇就太差了。
”此言一出，立即在网络上掀起一场口水大仗，一部分人认为言之有理，中国高校现行的工资制度确有改革的必要，一部分则冷嘲热讽，说高校教师是站着说话不腰疼，相比起那些低收入阶层来说，高校教师的收入已经不算低了，甚至算得上是高收入阶层。
那么，对于近百万中国高校教师来说，他们的收入到底是高还是低呢？笔者以为，粗暴的斥责和无理的谩骂都无济于事，亲身经历的调查了解，冷静客观的理性分析，才是我们解开高校教师工资收入的一把最有效的钥匙。
在分析“高校教师工资收入”这一命题时，我们必须澄清一些基本概念。
首先是“高校”，我们在此选择通行的说法，即从事大学专科以上教育的学校，包括部属重点院校、省属院校、地方本科院校和高职高专学校等。
其次是本文所指的教师，不仅包括在教学一线的教师，还应包括工作学校的行政及教辅人员。
最后界定“工资收入”的内涵，笔者认为应该不仅包括国家统发的工资，还必须包括学校所发的校内工资（俗称奖金或业绩金），以及教师私底下创收获得的收入。
衡量高校教师收入的高低，必须将其放在特定的纵横向坐标轴上。
从纵向比较来说，高校教师的收入大致可分为四个阶段：一是80年代，教师工资和工人农民的工资靠扰，每月也就是三四十块钱，教师的其他收入较少。
82年后参加工作的大部分教师，他们的收入也就四十块钱左右的水平，而且这个水平很多年都没有大的变化。
二是90年代，此时由于物价的上涨，教师的工资也有了一定的提高，从几十元提高到几百元，但其中的差别开始拉大。
笔者1995年在武汉的一所专科学校任教，第一个月的工资是157元。
一年后转正，工资加其他收入加起来，也就400元左右。
而此期工龄长的教师可以拿到700至800元。
三是2000年代，此时的工资收入有较大提高，从之前的几百元提高到一两千元。
以武汉某部属重点高校为例，刚参加工作的博士工资单上拿到手的才1000多，另加上校内奖金和年终奖金（包括课时费和科研奖），每年的收入大概在4万左右。
在此笔者愿意透露一条真实的信息，我的师兄是武汉某重点高校的教授，我看过他的工资单，应发工资每月2900元，实发工资每月1900元，再加上每个月2000左右的岗位津贴以及年终奖（含科研奖、课时费及研究生费）20000元，这就是他在学校所得到的收入。
而此时的他，已经在高校工作十余年，已是40有余的人了。
再看横向的比较。
这一比较大致可分为两类，一类是中国与外国的比较，另一类是中国内部的地区比较。
从前者来说，中国高校教师的收入不但大大低于西方发达国家，甚至其收入也比不上大部分发展中国家，这其中当然有种种原因，但最重要的原因却是建国后我国工资分配体系中强调知识分子与工人农民的平等性，其后果便是高校教师的收入长期与工人农民的收入持平。
然而我们在强调平等性的同时，却忽略了高校教师在获得教职之前的长期投入。
现在的高校教师，大部分具有博士学位，在参加工作前都已经长达20余年的艰苦学习与长期付出，然而等到他们走上工作岗位时，他们能拿到的不过区区两千多元。
2006年，笔者曾赴北京大学公干，与北大青年教师聊天，他们纷纷诉苦说每月才2000多，而我在中国社会科学院的同学所有收入加起来才2000多。
相对于北京高企的房价与较高的消费水平来说，高校教师的清贫由此可见一斑。
著名主持人阿忆曾经抱怨过自己在北大的工资太低，才4800元，竟然很多人不信，以为是故意瞒报，而殊不知这4800元中，还包括一个月1000多的培训班津贴。
而这并不是经常有的，由此可见，那些享受不到“特殊津贴”的青年教师的收入该有多低。
此外，我们还要考虑到中国地区收入的差异因素。
由于经济发展的不平衡，各地经济及工资收入也千差万别。
总体上说，东部长三角及南部珠三角地区工资收入较高，中西部地区则较低。
打个比方，发达地区一个讲师的收入可能与中西部地区一个教授的收入相当。
以笔者知晓的广州某省属高校来说，讲师的财政统发工资是3500元，副教授4500元，教授6000元，但这些并不能全部拿到，扣除各种费用后，实际拿到手的分别是2800元、3400元和4800元左右。
当然，再加上校内工资、住房补贴和公积金，讲师大概一年可以拿到6万左右。
而我的一个朋友，是长春师范学院的系主任和教授，他一年的收入也就6、7万左右。
从这个意义上说，发达地区的高校教师比欠发达地区的教师收入要高出不少。
在进行纵横向比较后，我们再来仔细分析高校教师收入的主要组成部分。
一般来说，高校教师的收入包括三个方面：国家统发工资、校内工资和个人创收。
从国家统发工资来说，由于地区经济的差异，政府在制定高校教师财政工资时肯定要依据当地经济发展水平而定。
以笔者较熟悉的湖北省和广东省为例，湖北省的统发工资普遍较低，教授的基本工资也才2900元，而广东省教授的基本工资在6000元以上。
据说广东省还不是最高的，浙江、上海、江苏和重庆的高校教师工资更高，但因为笔者对此不熟，没有确切的数字，故而不作为论证的依据。
之所以有这样大的差异，主要因素有两个：一是地区发展水平的差异。
有些地方，尽管国家给出了政策，但地方政府拿不出钱来，所以只能是降低工资标准；另一个则是部属院校与省属院校之间的差异。
部属院校主要依赖教育部的拨款，而省属院校可以从省市地方政府获得较多的资金支持。
由此带来的后果是，同一座城市，部属院校的工资标准大大落后于省属院校。
这一现象在中国的大城市如北京、上海、广州、武汉等普遍存在。
坊间有戏言云：“部属院校不如省属院校，省属院校不如市属院校。
”这一戏言从某种程度上说是真实可信的。
从校内工资（奖金）来说，其基本构成有三个部分：岗位津贴（含职务津贴）、课时费和科研奖。
岗位津贴基本按职称和职务来评定，但差别不大，课时费主要看课时的多少来计，据笔者所知，除深圳大学外，一般高校单节课时费普遍不高，这也是大部分教师对上课挣课时费兴趣不高的主要原因。
但并不能由此说明高校教师的校内工资差不多，差距最大的主要在职务津贴和科研奖励方面。
高校教师中有一部分人，他们既是教师，又是领导干部，这样“双肩挑”的人他们的岗位津贴比一般教师要高出不少。
此外，最大的差距来源于科研奖励。
近年来，随着各高校对科研方面的重视，高投入与高奖励成为应有之义。
大部分高校都有明确规定，只要为学校带来高额科研经费（含纵向和横向经费），则会有较高的科研奖励，有的教师因为科研经费高，甚至每年能够拿到几十万到上百万的奖励。
应该说，这部分教师是高校教师中的有钱一族，他们有能力购买豪宅豪车，这一群体的所作所为也容易成为媒体关注的焦点。
然而这样的教师在高校毕竟只是少数，而且主要集中在应用性较强的工科领域，这样的人数在每所高校不会超过5%。
而对于以文科为主的高校和从事文科教研的高校教师来说，高额的科研奖励对于他们来说只能是望月兴叹。
既然教师的校内工资由学校发放，则发放的多少与学校的收入紧密相关。
学校收入高，则教师的平均收入高。
而学校的收入主要来源有五块：国家所拨教育经费、学费收入、学校自主争取到的科研经费、上级专项经费以及学校创收。
从国家所拨教育经费来说，相对于高校来说是远远不足的，甚至是杯水车薪。
以武汉某部属院校为例，国家每年所拨经费为2.1亿，而该校教职员工近10000人，国家所拨经费连教职工的基本工资都不够，如何维持学校的日常开支？从学费来说，按每个学生每年5000元的学费收入来看，其数额也远远不够一所大学的日常开销。
据笔者所知，一所四万人以上的高校，其每年的基本开销在 10亿元以上。
为此高校只有在科研经费和其他创收上下工夫，做文章。
在这方面部属重点院占据先天优势，它们可以在科研项目申请，与企业科研合作，招收研究生（含课程班）等方面获得较高的收益。
不过，由于部属重点院校普遍人员众多，分摊到每个人头上，则所获并不多。
这也是部属院校员工最叫苦不迭的地方。
广州某重点大学教师节发慰问金，每人区区两百元，引来教职工的一片怨气，校长却振振有辞地说：“我们学校一万教职工，每人两百便是两百万，已经不少了。
”但抱怨归抱怨，部属重点院校教师却很少跳糟到层次较差待遇相对较高的高校，原因在于高属院校的教师更容易获取工资以外的收入。
这便是笔者要谈及的第三个问题，高校教师的个人创收。
一个不争的事实是，名牌高校的教师在校外创收方面占据着绝对的优势。
主要表现在：教师在学科领域容易获得较高的声誉；教师在申请科研项目与企业合作方面有着得天独厚的优势；教师在校外演讲、讲座、培训等方面获得更多的资源。
然而我们也应该注意到，能够做到名利双收，获取较多个人创收的教师毕竟只是少数。
拿北京大学来说，有些教授开高档汽车，在威海买别墅，但对于大部分普通教师来说，他们依然要为每天的柴米油盐奔波。
而对于省属高校和地方院校来说，能够获得这样的机会则是少之又少。
媒体喜欢关注几个拿天价出场费的明星教授，又有谁来关心那些生活在低层的普通教师呢？中国高校教师工资普遍不高是事实，但每当这个问题被提及时，总会引来这样那样的质疑，他们还有创收啊，他们的灰色收入可不少。
然而任何一个在高校待过的人，或许都会明白，即便想创收也不是那么轻松简单：到校外上课，课时费一般是比较低的（少数教授除外）：想搞科研，项目是非常难以申请到的；想写文章，很多刊物是要版面费的。
想出外演讲、讲座或培训，机会是很少的。
如此算来，大部分教师还是依靠学校发的那点钱生活，而不是有多少灰色收入或个人创收。
由此导致的后果是，一方面，社会舆论在媒体引导下认为高校教师是高收入人群，以为他们都像郎咸平、张维迎这样的明星教授一样拥有高收入；另一方面，生活在高校的大部分普通教师们内心却充满着抱怨和无奈，多少年的寒窗苦读，换来的只不过是仅够生存的一点工资，面对高企的房价更是只有望洋兴叹。
有些不明真相的人还以为高校教师能享受福利房待遇，殊不知，福利分房对于高校教师来说已经成为遥不可及的梦想。
在巨大的生存压力下，许多教师被迫选择了在校外兼职或寻找远离学术的捞外快。
到底是什么原因造成今天高校教师不专注于学术而忙于捞外快的呢？恐怕还是中国大学的“工资+自己创收”的薪酬制度，正如著名学者熊丙奇所言，“带来的严重问题是功利学术以及所有教师对教学任务的淡漠，每个人都为五斗米折膘，为…创收‟已经不择手段”。
高校教师作为社会精英，当他们的才智不能为他们换回体面的收入时，利用才智来创收便成为几乎惟一的选择。
曾经有学者提出解决的“病方”：“加工资远不如开除几个创收的教师更有效。
现在的高校又不担心招不到老师，只要放低文凭门槛，总能维持学校的道德门槛。
”但说实话，说出这样话的人要不是对高校缺乏了解，便是别有企图了。