最新沪教版小学语文三年级上册《古诗诵读赠刘景文》优秀学案(精品)
小学三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思学习目标：篇一1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
赠刘景文篇二人教版第三册第一单元第四课教学目标：会认10个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
背诵古诗。
有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习两首古诗。
（板书古诗题目）看图感悟教师出示课文动画课件，创设情境，使学生初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”。
并伴以和谐优美的古筝曲子。
看后交流：你看到了什么？想到了什么？（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动学生的积极性。
）初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。
师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。
4、互帮互学，同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、出示生字卡片或（课件），请一组学生开火车认读。
一组学生开火车读。
（火车出现两次故障）师：哪列火车能开得又快又稳？（学生纷纷举手）8、再请一组学生读。
另一组学生开火车读，（读后响起掌声）师：你们读得不错，大家的掌声是较好的评价。
9、抢读。
师：逐张出示生字卡片。
学生抢读，气氛很热烈。
10、合作交流识字方法。
（采取多种方式识记）师：同学们刚才表现得真不错)一米范文○1mi(，你是用什么方法记住这些字的呢？学生纷纷举手，说出各自的识字方法，比如：小老师教认字：姓刘的同学就可以教大家认识“刘”；利用偏旁的表意功能识记“菊、橙、橘”；编顺口溜：“自言自语——记”；生活中的广告标语识记“残”字。
部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案模板第【1】篇〗教学目标1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
2重点难点教学重点：1、识字写字“刘”。
2、多元吟诵，练习背诵。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
3教学过程 3.1第一学时教学活动活动1【讲授】赠刘景文一、导入1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。
你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。
（相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）。
3、书写“首”字。
二、教学《赠刘景文》（一）故事铺垫，理解课题。
1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、书写“刘”字。
【设计意图】按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与学文相结合。
（二）图文结合，画中会意。
1、自由读课文师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。
（出示要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
）2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。
4、“荷”字的教学。
赠刘景文教案
赠刘景文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《赠刘景文》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中运用的修辞手法和表现手法。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的意思，感悟诗歌所表达的思想感情。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句。
2、难点（1）体会诗人通过写景来寄托情感的写作手法。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色。
（2）提问学生：在秋天，你们会想到什么？2、作者介绍简单介绍苏轼的生平、文学成就以及他的诗歌风格。
3、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡视并指导。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“荷尽”“菊残”“犹有”“傲霜枝”等词语。
（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感（1）提问学生：诗人为什么要写这首诗送给刘景文？（2）让学生思考：从诗歌中能感受到诗人怎样的情感？6、分析手法（1）探讨诗歌中运用的对比手法，如荷花的凋零与菊花的残败形成对比。
（2）分析诗人借景抒情的写作手法，体会景物描写背后所蕴含的深意。
7、拓展延伸（1）让学生回忆学过的其他描写秋天的古诗，进行比较和分析。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何面对困难和挫折？8、课堂小结（1）总结诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。
（2）强调学习古诗的重要性和意义。
9、布置作业（1）背诵并默写《赠刘景文》。
（2）写一篇关于秋天的短文，运用诗歌中的写作手法。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到诗歌的学习中来。
通过多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的含义和情感。
同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字，对诗句的感悟。
教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。
（板书古诗题目）。
齐读课题。
二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。
首：象形字。
甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。
本义是头。
引申为首领。
顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。
2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，师点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。
枝：形声字。
从木，支声。
本义指树木的枝条。
引申为长条形物品的量词。
谜:看是一支木，撑开成大树。
无它叶难长，有它树不秃。
记：形声字。
从言，己声。
本义指用“言”记录、记载。
引申为不忘、思念。
又指记载事物的书籍或文章。
最新沪教版小学语文三年级上册《古诗诵读赠刘景文》精选习题(精品)
《古诗诵读赠刘景文（苏轼）》习题
1、基础过关
1．组词。
擎（）盖（）菊（）残（）傲（）
霜（）橙（）橘（）
2．写出下列词语的读音。
区（）滚（）著（）状（）
2、综合训练
1．在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？
2．诗中写出哪些景物？
3、拓展应用
请写出这首诗的中心思想和表达的情感。
参考答案
一、基础过关
1．组词。
擎（擎景）盖（盖子）菊（菊花）残（残疾）傲（骄傲）霜（霜冻）橙（橙子）橘（橘子）
2．写出下列词语的读音。
区（qū）滚（gǔn）著（ zhù ）状（zhuàng ）
二、综合训练
1．优美而又敬佩。
2．荷败菊残橙子橘子
三、拓展应用
描写的是秋末的景色。
第一句以荷败、菊残，突出了秋天的特点。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了对人的敬佩之情。
赠刘景文教案（精选10篇）
•••••••••••••••••赠刘景文教案（精选10篇）赠刘景文教案（精选10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的赠刘景文教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
赠刘景文教案1教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习6个生字，掌握傲、君、须，了解擎、橙、橘。
3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。
重点难点：1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。
教学过程：一、知诗人，解诗题师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解赠，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。
苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。
（多媒体出示读）刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。
看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？生答：为什么赠？、赠什么？、为什么只赠刘景文、（出示全诗）二、初读古诗，读通读顺1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、检查生字词，指生认读，小组读。
3、自读古诗指名读齐读谁愿意给大家读读这首诗？（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，赠、擎、犹、橙这几个字稍难读些）读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的顿荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
最新人教统编版小学三年级语文上册《古诗三首：赠刘景文》优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《古诗三首：赠刘景文》优质课教案教学目标1．会认8个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。
3．能借助注释理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学重难点重点1．会认8个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。
难点能借助注释理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学过程一、默写导入1．上节课我们学习了杜牧的《山行》，现在让我们拿出听写本，默写这首诗。
2．学生默写后同桌互相检查。
3．《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进苏轼的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。
4．出示诗人、题目，明确这首诗是谁送给谁的。
学习生字：赠、刘。
5．介绍诗人。
苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。
眉州眉山(今属四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、画家。
二、初读古诗1．自由朗读古诗，要求读正确、流利。
2．同桌互读，互相评议，互相指点。
3．指名朗读。
先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。
4．自学古诗。
借助注释或结合插图理解字词的意思，画出不理解的词语。
5．小组合作学习。
交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡视指导。
三、细读品味1．人们常说：“诗中有画，画中有诗。
”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。
2．反馈。
(根据学生的回答相机教学)(1)荷尽。
出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)(2)菊残。
看图，理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你们想对它说些什么？(3)橙黄橘绿。
读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)出示“橙黄橘绿”的图片。
小学三年级语文《赠刘景文》精选教案
小学三年级语文《赠刘景文》精选教案《赠刘景文》是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
下面小编给大家带来的小学三年级语文《赠刘景文》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《赠刘景文》精选教案一学习目标：知识目标：会认生字。
会写生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
情感目标：喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学过程：一、看图说话。
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
二、初读感知，了解古诗大意。
1.自己读，借助拼音，读准字音。
2.自由读，圈出不理解的词语。
3.小组读，合作学习，理解词义。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1.自由读，结合图理解诗意。
1/ 112.小组内讨论交流，教师相机点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，感情朗读、背诵。
1.教师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
五、想一想，议一议。
你认为一年的时节是哪个季节，为什么?小学三年级语文《赠刘景文》精选教案二教学目标★会认10个生字。
会写6个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
★喜欢背诵古诗。
教学重点★重点：认字写字;背诵古诗。
★难点：“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。
教学主要方法★自主识字、情境感悟★教学准生字卡片、投影仪2/ 11课时安排两课时教学过程第一课时《赠刘景文》一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗?二、初读课文，自学生字1、听师读，要求：听准字音。
2、自己读，借助拼音，读准字音。
3、自由读，圈出不理解的词语。
2023年部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗《赠刘景文》教学设计一、教学目标：１、会认6个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
二、教学重难点：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗文、背诵诗文，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。
三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的体验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天。
”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
4、介绍诗人及写诗的背景：苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》，学生再读课题。
（二）学习生字１、自由读诗，找出生字。
２、组词、读准字音：（课件出示词语）赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必需橙色橘子３、注音平舌音：（课件标注）赠、残（三）初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。
2、自由读诗，读准、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？3、听录音，画出朗读节奏：赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
4、通读全诗，注意读出诗的节奏。
（四）赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。
）2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。
最新部编版三年级上册语文04 古诗三首《赠刘景文》1教案.docx
【教学目标】１、认识“刘、菊”等１０个生字。
会写“于、首”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】有感情地朗读、背诵古诗。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。
学习时，重在朗读、背诵。
诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。
可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。
学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。
古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。
可让学生反复练习朗读。
教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。
【教学过程】第一课时一、交流资料，了解背景１、学生展示，交流课前查阅资料所得。
２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗？自主学习，初步感知１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
同桌互读，纠正读音。
默读古诗，圈出不理解的词语。
小组合作学习。
共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。
５、课件出示生字，学生认读。
齐读古诗，要求读的正确、流利。
再读感悟，练习背诵试着有感情朗读，教师适当指导。
２、课件出示课文插图，教师范读古诗。
学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
学生讨论，对上述问题发表见解。
４、质疑：还有什么问题？５、同桌练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动１、我说你读。
老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。
２、卡片连诗。
出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。
指导写字１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。
部编版语文三年级上册赠刘景文创新教案推荐3篇
部编版语文三年级上册赠刘景文创新教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册赠刘景文创新教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力目标：会认会写本课生字，理解诗句中“擎、残”的意思。
过程与方法目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受诗歌美的意境和深刻的哲理，提高学生的语文素养。
二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，想象古诗所描绘的画面。
教学难点：在阅读、理解内容的基础上，体会本诗深刻的哲理。
三、谜语导入出示秋天美景图，学生谈感受。
教师总结：秋天是一个迷人的、丰收的季节，进而导入今天的古诗《赠刘景文》。
四、初读1.学生自由读古诗，明确自读要求。
2.检查生字词：①用“字词闯关”“开火车”等游戏来检查字词。
②指导易错字“残”的读音、识记方法和写法。
3.指导读古诗：教师范读，学生标出古诗的停顿和重读，再来读好诗文。
五、析读古诗中都描写了哪些画面呢？同桌分享自己的感受。
内容一：“荷尽已无擎雨盖”1.画面：荷花池中的荷花已经开尽了，凋谢了，连那擎雨的荷叶也都枯萎了。
2.理解“擎”，用动作演一演“擎”。
（高高举起，向上托）3.高高举起的荷叶出现在什么时候？（夏日，荷花茂盛的时候）4.看到这样残败的画面，你的心情怎样？（低落、悲伤、伤感）5.边想画面边读诗句，读出情感。
内容二：“菊残犹有傲霜枝”1. 画面：菊花开败了，而花枝却还骄傲的挺立在寒风中，与冰霜斗争。
2. 你觉得菊花身上有什么样的精神？（骄傲，自信，勇敢，坚强、积极向上）3. 指导有感情读出菊花的自信、骄傲。
老师来当记者，采访苏大才子，他想送给朋友的话：内容三：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”1. 谁看懂了苏大才子的心思？（请你一定要记住，一年中最好的景致就是这橙子金黄，橘子青绿的秋末时节。
）2. 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了（金黄的柿子、红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨、酸甜可口的山楂······）3. 教师总结：诗人一改悲凉的情绪，看到的确是秋天沉甸甸的收获，诗人对秋天真是偏爱有加。
小学语文沪教版三年级上册《古诗诵读 赠刘景文》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
赠汪伦 唐.李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，
赠花卿
唐.杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。
不及汪伦送我情。
写一写，画一画
chénɡ jú
qínɡ
宋.苏轼
/ / 最是橙黄橘绿时。
凋谢
指荷叶（比喻）。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 荷尽已无擎雨盖
荷花谢了， 已经看不见 像雨伞一样 撑起的荷叶。
菊残犹有傲霜枝
菊花虽然枯萎了，依然还有下不畏 严寒的枝条。
这是一株____________的菊花啊！
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
一年中最好的景色，你要记 刘景文 记住 住， 就是在深秋，橙子黄了、橘子 最是橙黄橘绿时。 绿了的时候。
一年好景君须记，
最美的景色
•
秋天真的一个（ ）的季节， 有（ ），有（ ）， 还有（ ）。 秋天真（ ）啊！
赠刘景文
宋.苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
小学语文沪教版三年级上册 《古诗诵读 赠刘景文》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
畅想五分钟
说说你眼中的秋天
苏轼简介：
北宋文学家、书画家，号东 坡居士。苏轼在诗、词、散文 以及书法等方面都有卓越成就， 是一个多才多艺的诗人。
赠刘景文
/ / 荷尽已无擎雨盖， / / 菊残犹有
小学三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思(最新7篇)
小学三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思（最新7篇）赠刘景文篇一学习目标：1、会认菊、残、君、橙、橘、6个生字，会写首、刘、枝、记4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》（出示诗人、题目）3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）二、读通诗文、感知诗意。
1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）师帮助指正读中出现的问题。
（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。
）三、反复朗读、尝试理解1、人们常说：诗中有画，画中有诗。
所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。
（2）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。
（理解尽、擎雨盖）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读女生读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《古诗诵读赠刘景文》公开课学案
《古诗诵读赠刘景文（苏轼）》学案一、学习目标1．理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2．体会诗人的写作动机，感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情，感受秋天的美丽。
3．欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
二、重点难点1．重点（1）通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（2）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
2．难点通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？2．请说说在你们的印象里，秋天是怎样的，你们喜欢秋天吗？四、参考资料秋天的窗口我爱金色的秋天，更爱秋天的花园。
我家附近就有一座小花园，就是那种很小很小的街心小花园。
花园虽小，但在秋天的时候却也是盛满了秋色。
那一声声唧唧的知了声已从树里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上了黄色的睡裙，那呼呼的秋风也匆匆地赶到了花园……花园的四周围着短短的绿栏杆。
我漫步在秋天的小花园里，一股迷人的芳香迎鼻扑来。
怎么回事？原来是一朵朵秋菊借着人间美好的秋色在展现它们的英姿。
再往里走，一排冬青树在凉爽的秋风吹动下丝毫不动摇，真像一排身穿绿色军装正在受严格训练的、排列整齐的队伍。
再着那一棵棵梧桐树，好像在认真地观看军事表演，秋风吹打得半黄半绿的叶子哗哗直响，好像在拍手叫好。
这里还有几棵枫树呢，那本来碧绿的叶子被凉爽的秋风一吹就变红了。
花园的右边墙上还种着爬山虎，它们就像挑剔的小姑娘，一会儿要穿绿色的衬衫，一会儿又要穿美丽的红裙子，一会儿要换上黄色的外衣。
一阵秋风吹来，地上落满了红的、黄的、半黄半绿的叶子，好似给花园的小径铺上了一层花地毯，美丽极了。
我常常坐在花园的长椅上仰望这晴朗的天空。
部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计第1篇】《赠刘景文》教案学习目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。
（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。
小学三年级语文《赠刘景文》教案
小学三年级语文《赠刘景文》教案【导语】《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首鼓励诗。
以下是作者整理的小学三年级语文《赠刘景文》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《赠刘景文》教案教学目标：1、知道诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，知道生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、观赏情谊丰富的古诗，能正确地朗诵、背诵课文。
教学流程：一、回想导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过很多课文，你还记得吗？（学生背诵相干片断）2、总结自己对秋天的体会。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。
”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。
摸索讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，掌控诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”知道“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，知道“尽”。
）2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，知道“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分畏敬，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。
……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，品味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗诵、背诵。
2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？3、浏览现代文《秋天的窗口》。
部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教学设计第【1】篇〗《赠刘景文》教案部编版语文三年级上册第二单元第4课一、教学目标知识与能力目标：会认会写本课生字，理解诗句中“擎、残”的意思。
过程与方法目标：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受诗歌美的意境和深刻的哲理，提高学生的语文素养。
二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，想象古诗所描绘的画面。
教学难点：在阅读、理解内容的基础上，体会本诗深刻的哲理。
三、谜语导入出示秋天美景图，学生谈感受。
教师总结：秋天是一个迷人的、丰收的季节，进而导入今天的古诗《赠刘景文》。
四、初读1.学生自由读古诗，明确自读要求。
2.检查生字词：①用“字词闯关”“开火车”等游戏来检查字词。
②指导易错字“残”的读音、识记方法和写法。
3.指导读古诗：教师范读，学生标出古诗的停顿和重读，再来读好诗文。
五、析读古诗中都描写了哪些画面呢？同桌分享自己的感受。
内容一：“荷尽已无擎雨盖”1.画面：荷花池中的荷花已经开尽了，凋谢了，连那擎雨的荷叶也都枯萎了。
2.理解“擎”，用动作演一演“擎”。
（高高举起，向上托）3.高高举起的荷叶出现在什么时候？（夏日，荷花茂盛的时候）4.看到这样残败的画面，你的心情怎样？（低落、悲伤、伤感）5.边想画面边读诗句，读出情感。
内容二：“菊残犹有傲霜枝”1. 画面：菊花开败了，而花枝却还骄傲的挺立在寒风中，与冰霜斗争。
2. 你觉得菊花身上有什么样的精神？（骄傲，自信，勇敢，坚强、积极向上）3. 指导有感情读出菊花的自信、骄傲。
老师来当记者，采访苏大才子，他想送给朋友的话：内容三：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”1. 谁看懂了苏大才子的心思？（请你一定要记住，一年中最好的景致就是这橙子金黄，橘子青绿的秋末时节。
）2. 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?（金黄的柿子、红彤彤的苹果，金灿灿的鸭梨、酸甜可口的山楂······）3. 教师总结：诗人一改悲凉的情绪，看到的确是秋天沉甸甸的收获，诗人对秋天真是偏爱有加。
三年级上册古诗《赠刘景文》教学教案
（封面）三年级上册古诗《赠刘景文》教学教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学三年级古诗三首《赠刘景文》教案设计学习目标1．会认10个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
重、难点1、重点是学习本课的生字，理解诗句的意思。
2、难点是通过反复朗读，能领会诗句表达的思想感情。
教学准备生字、词语卡片；多媒体课件。
学案导案课前预习：1．把古诗读熟。
2．圈出生字，用自己喜欢的办法识记生字并组词。
第一课时一、开启智慧窗——激趣导入1．出示苏东坡画像，了解苏东坡：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗？（板书课题）2．师：苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢？请自由朗读诗歌：《赠刘景文》。
二、智慧加油站——自主学习，初步感知课文内容1．自由读古诗《赠刘景文》，把字音读准，把古诗读熟。
不会认的字借助课文下面的生字注音认读，并多读几遍。
2、认读生字，并给生字组词。
三、智慧大比拼——全班交流，检测读文和识字1．出示生字卡片，以小组为单位开火车认读生字。
2．点名认读词语，并用喜欢的词语说话。
3、指名读古诗。
三、我是智多星——小组合作，理解内容1．看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？2．自读，画出不理解的词语。
3．小组合作交流，理解词义。
4．小组质疑：通过读诗，你知道了些什么？还有哪些不明白之处？四、智慧大舞台——全班交流，深入读文（一）研读：1．教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2．思考：诗中写了哪些景物？（荷花、菊花、橙子、橘子）3．小组汇报：诗歌描绘的是什么样的景色？4．看画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
5．用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。
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《古诗诵读赠刘景文（苏轼）》学案
一、学习目标
1．理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2．体会诗人的写作动机，感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情，感受秋天的美丽。
3．欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
2、重点难点
1．重点
（1）通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（2）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
2．难点
通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？
2．请说说在你们的印象里，秋天是怎样的，你们喜欢秋天吗？
四、参考资料
秋天的窗口
我爱金色的秋天，更爱秋天的花园。
我家附近就有一座小花园，就是那种很小很小的街心小花园。
花园虽小，但在秋天的时候却也是盛满了秋色。
那一声声唧唧的知了声已从树里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上了黄色的睡裙，那呼呼的秋风也匆匆地赶到了花园……
花园的四周围着短短的绿栏杆。
我漫步在秋天的小花园里，一股迷人的芳香迎鼻扑来。
怎么回事？原来是一朵朵秋菊借着人间美好的秋色在展现它们的英姿。
再往里走，一排冬青树在凉爽的秋风吹动下丝毫不动摇，真像一排身穿绿色军装正在受严格训练的、排列整齐的队伍。
再着那一棵棵梧桐树，好像在认真地观看军事表演，秋风吹打得半黄半绿的叶子哗哗直响，好像在拍手叫好。
这里还有几棵枫树呢，那本来碧绿的叶子被凉爽的秋风一吹就变红了。
花园的右边墙上还种着爬山虎，它们就像挑剔的小姑娘，一会儿要穿绿色的衬衫，一会儿又要穿美丽的红裙子，一会儿要换上黄色的外衣。
一阵秋风吹来，地上落满了红的、黄的、半黄半绿的叶子，好似给花园的小径铺上了一层花地毯，美丽极了。
我常常坐在花园的长椅上仰望这晴朗的天空。
千姿百态的白云深深迷住了我。
在秋日柔和阳光照耀下，一片片白云熠熠生辉，绚丽多彩。
它轻轻地飘浮着，有时像白纱一样轻柔，有时又像棉絮一样柔软。
此时，我的思绪常常随着白云飘得很远很远……
我爱秋天，更爱秋天的小花园。
因为秋菊使花园更加美丽、芳香，更因为秋天的花园里浓缩了深深的秋色。