2020年秋六年级语文上册《世界儿童和平公约》教案冀教版

世界小孩和平合约
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：共享生命的阳光
板块：教课方案
教材剖析：
1986 年 9 月 25 日，世界各国的小孩代表齐集美国纽约，共同签订了《世界小孩和平
合约》。

这个合约一改古板的条款与商定，用诗歌的形式，以小孩的视角，小孩的感情，呼喊
世界的和平，祷告人类的幸福。

全文用凝练归纳又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我
们描述了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指了然一条充满希望的和平之路。

教课目的：
知识与技术：
1．学会本课的生字新词，能联系实质理解文章中含义较深刻的句子。

2．读课文，认识《世界小孩和平合约》的内容，领会全球小孩盼望幸福、神往和平
的真实梦想。

有感情地朗诵课文。

3．能够依据自己的需要查阅有关的资料。

也能够依据合约的形式，联系自己的生活，
拟订指导自己行为的合约。

过程与方法：
联系详细实例理解课文，经过朗诵领会感情。

感情、态度与价值观：
能在朗诵、议论、感悟的过程中，激发学生从小保护和平的美好感情，鼓舞学生能为此做一些力所能及的事。

重难点剖析：
文章既有一般“合约”的凝练、理性、归纳，又有诗歌的感情丰富诚挚，学习本课，要
掌握归纳语蕴涵的丰富内容，又要体会到字里行间的小孩诚挚的感情。

经过增补资料和频频朗诵，逐渐加深对文章的理解，朗诵课文，领会战争的残忍，领会少年小孩对和一生活、幸福生活的神往和神往。

课前准备：
教师准备教课课件。

学生联合课文导读和课后的资料夹认识合约的有关背景。

教课过程与设计说明：
教课过程设计说明第一课时
一、交流预习状况，掌握题目要旨。

1．板书课题，学生朗诵课题，谈谈从题
目中认识到了什么。

2．学生联合预习谈谈对于世界小孩和平合约，自己认识到了什么。

由预习下手，交流学生的已知和未知，由“合约”入文意，初步成立学生对本合约的感情立足点的认知。

3．教师指引学生理解“合约”的意思，并让学生理解本文的合约与其余合约的不同。

课件出示“合约”的解说。

二、初读合约，以小标题的方法理清脉
络构造。

1．指名读课文，纠音。

2．以“和平”为中心词，学生为每个小
经过小标题的方式让学生掌握合约的构造，同时使他们的归纳和总结能力获得锻炼和提升。

节拟一个小标题。

三、以“和平”为中心，领会合约背后
的真情。

1．自读第一小节，领会小孩对和平的向
往。

（ 1）自读，谈谈自己读懂了什么。

关注文本的每一个要点词语，关注学生（2）教师指引学生联合“疾病” 、“损坏”、的感情体验，经过联合现实和展现图片的形“仇恨”、“饥饿”和社会现实理解“这全部”式，使学生认识到战争的残忍，认识到和平
的意思。

的重要。

（ 3）教师播放战乱的图片（课件出示），
指导朗诵。

2．阅读第二小节，联想和平的美好画面。

（ 1）指名读第二小节，思虑：和平的世界
是如何一番情景？我们是怎么做的？
（ 2）教师指引学生抓住“足够的食品”、“遍地的彩虹” 、“不朽的生命”等词语理解和平的美好。

（ 3）指导读句子，领会和平赐予我们的幸
经过联想的方式，扩展学生的思想，经过仿写的方式，领悟文本的深层内涵。

既掌握了语言中包含的丰富内容，又体会了文中字里行间的包括的小孩诚挚的感情。

福。

（4）拓展联想，仿写句子（课件出示）：（谁）赐予我们（什么），我们将（如何）。

3．阅读第三小节，鼓舞学生共创和平。

（1）齐读，思虑：在我们拥有和平的权益
时，又能够为和平做些什么呢？
（ 2）学生换位体验：成人扔掉的“惧怕”
念书指导的着重，让学生的感情体验和
拟订合约的小孩的感情互相交流，互相交融。

和“伤心”指什么？
（ 3）再读，唱响和平口号。

四、拓展延长。

联系课文内容，学生说一讲课文表达了
各国小孩如何的美好梦想。

换位思虑，深入认识，对战争的危害做
全面的考虑。