民间美术在中小学美术教学中的实践研究
民间美术和手工课程在小学美术教育中的应用
民间美术和手工课程在小学美术教育中的应用一、前言小学美术教育是培养学生审美素养、创新思维能力的重要环节。
在教学中，传统教学方法的单一性不再适应学生多元化、多样性的需求，需要创新的教学方法。
民间美术和手工课程是一种非常适合小学生的教育方式，可以使学生更深入地了解当地文化艺术和人文背景，提高学生的艺术修养和创新能力。
本文就探讨了民间美术和手工课程在小学美术教育中的应用，包括课程内容、教学方法等。
二、民间美术概述民间美术是中国古代文化的重要组成部分，是通过民间手工制造、民间艺术表演等形式传承下来的。
民间美术多以民间生活为主题，包括剪纸、泥塑、织布、地摊画、蜡染等。
民间美术有很强的文化性和民间性，它与地域风俗、民俗习惯都有着密切关联。
三、民间美术和手工课程在小学美术教育中的应用1.课程内容(1) 让学生了解当地文化民间美术和手工课程可以让学生更深入地了解当地文化艺术和人文背景。
这样可以使学生树立民族自信心和热爱家乡的情感。
(2) 培养学生的审美能力民间美术和手工课程可以让学生更好地体验艺术的魅力，培养学生的审美能力。
这将有助于学生在艺术领域的进一步探索和发展。
(3) 培养学生的创新能力民间美术和手工课程可以让学生更有创意地发掘和运用各种手工技艺，培养学生的创新能力。
这是教育的重要目标之一。
2.教学方法民间美术和手工课程的教学方法主要有授课和实践两种。
(1) 授课教学法授课教学法主要是通过讲解和演示来传授知识，可以让学生了解相关的民间美术和手工技艺。
通过互动式讲解，让学生对各种技艺有深刻的认识和理解。
(2) 实践教学法实践教学法主要是通过实践操作，让学生深刻体验手工技艺并掌握其操作技巧。
通过手工制作，学生可以将自己的想象和创意融入到具体的作品中。
实践教学法的主要优点为能够提高学生的操作技能和创新能力，同时培养学生的耐心和毅力。
3.案例分析在某小学美术课中，老师安排了手工制作的课程。
老师让学生制作不同的手工艺品，如纸鸟、丝绸绣花、剪纸等。
民间泥塑艺术融入初中美术教学的实践研究
民间泥塑艺术融入初中美术教学的实践研究1. 丰富学生的艺术修养2. 增进学生的美术实践能力通过学习民间泥塑艺术，学生将有机会接触到不同材质的艺术制作，如陶瓷、泥塑等。
在教学过程中，老师可以引导学生认识泥塑的基本材料、工具和方法，指导学生进行泥塑制作，从而增进学生的美术实践能力，培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的审美情趣民间泥塑作品具有独特的艺术魅力，它们生动、形象、饱满，能够吸引学生的目光，引起学生的兴趣。
通过学习民间泥塑艺术，学生可以接触到不同的主题和形式，增加学生的审美体验，培养学生细致入微的观察力和审美情趣。
二、民间泥塑艺术融入初中美术教学的方法和策略1. 关注学生的兴趣在融入民间泥塑艺术教学时，教师需要关注学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求，合理设置教学内容和形式，使学生愿意参与从而形成良好的学习氛围。
可以通过观赏名家作品、参观民间泥塑艺术展览等方式激发学生的学习兴趣。
2. 融入民间文化元素民间泥塑艺术承载了丰富的民俗文化内涵，教师可以通过讲解民间泥塑的历史渊源、工艺特点、地域特色等内容，使学生对民间泥塑艺术有更深入的了解，并引导学生通过制作泥塑作品来表现民间文化元素，增强学生的民族文化自信心。
3. 开展手工制作活动在初中美术教学中，可以设置泥塑手工制作的环节，通过教师的示范和讲解，引导学生进行泥塑作品的创作和制作。
在制作的过程中，学生可以根据自己的兴趣和想法，选择不同的主题和形式，展现自己的创造力和想象力。
4. 加强审美教育在教学中，教师需要结合具体的泥塑作品，对学生进行审美教育，引导学生学会欣赏、分析、评价艺术作品，提升学生的审美水平。
可以利用名家作品和学生作品进行比较分析，引导学生深入了解艺术作品的意义和价值。
近年来，一些学校和老师已经在初中美术教学中尝试将民间泥塑艺术融入到教学中，并取得了一定的成效。
某初中美术教师在教学中设置了泥塑制作的环节，通过精心设计的主题和形式，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的创造力和想象力的发挥。
民间美术在小学美术教学中的应用分析
民间美术在小学美术教学中的应用分析民间美术是指各民族、各地区、各个时代形成的、以民间观念和审美情趣为基础的美术创作和表现形式。
它以其独特的表现方式和丰富的文化内涵，成为小学美术教学中的宝贵资源。
本文将从应用背景、应用方法和应用效果三个方面，对民间美术在小学美术教学中的应用进行分析探讨。
一、应用背景小学美术教学是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要途径，而民间美术正是体现丰富民间审美情趣和文化内涵的艺术形式。
通过将民间美术应用于小学美术教学中，可以促进学生的艺术素养的全面发展。
民间美术丰富多样的表现形式有助于激发学生的创造力和想象力。
民间美术以形象直观的方式表现人们的生活和情感，例如中国年画、泥塑、剪纸等，这些形式生动传神，可以引发学生丰富的感觉和想象。
通过学习和模仿民间美术的表现形式，学生可以激发自己的创造力，培养自己对于艺术的独特见解和表达方式。
民间美术蕴含深厚的文化内涵，有助于培养学生的文化意识和民族自豪感。
民间美术是民族文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、民俗和道德伦理观念。
通过学习民间美术，学生可以了解民族的传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
民间美术也有助于培养学生的文化自信心和跨文化交流的能力。
民间美术具有普及性和参与性的特点，有利于提高小学美术教学的实效性。
相比于一些高级艺术形式，民间美术更贴近生活，更容易被学生所接受和理解。
学生可以通过亲自参与学习和掌握民间美术的技艺和表现方式。
这不但能够提高学生的艺术技能，更重要的是培养学生的艺术兴趣和创作能力。
二、应用方法在小学美术教学中，可以通过以下几个方法将民间美术应用到课堂中。
可以通过展示民间艺术品的方式引发学生的兴趣和好奇心。
在课堂上，老师可以展示一些具有代表性的民间艺术品，例如中国的年画、布袋戏道具、西方的拼贴画等，让学生感受到民间艺术的独特魅力。
老师可以讲解艺术品的创作背景、艺术家的生平和艺术特点，增加学生对于民间美术的认知和了解。
民间美术融入小学美术教学的应用策略探究
Educational Practice and Research传统小学美术教学模式已不适应《义务教育艺术课程标准》的要求，也难以满足学生的学习需求。
美术教师应转换教学思路，不断丰富教学内容，将民间美术与小学美术相融合，让学生渡过传统美术学习的疲软期，以崭新风貌接受新式美术学习与指导，获得更好的美术学习效果。
一、发掘民间美术资源，拓宽学习应用视野将民间美术融入小学美术教学的基础是资源的发掘，教师应围绕课内相关知识，结合学生的生活认知与经验，适当挖掘民间美术资源。
很多学生对民间美术的概念认识不足，其美术的学习也被限制于标准框架，不利于美术创造力的发展。
教师应借助民间美术资源，拓宽学生视野，激发学生的美术学习热情。
为使民间美术资源的发掘更加自然顺畅，教师可以通过两种途径，一是从教材内容进行民间美术资源的拓展、延伸，二是将原先的教学内容进行调整，构建完善的民间美术资源体系，配合适应度更高的教学方法。
针对“我种的植物”一课展开教学时，教师与学生谈论种植物的经历，学生对此很有兴趣，互相交流经验。
为进一步从生活的种植行为中发掘民间美术资源，教师利用多媒体向学生展示植物贴画、泥板植物、叶雕剪纸、刺绣、植物纹样、文创产品等与植物相关的美术作品，让学生感受民间美术资源的丰富。
教师不受标准流程限制，组织学生自由选择材料和画种，按照自己何正红（灌南县扬州路实验小学，江苏连云港222500）摘要：小学美术教学具有独特价值，对学生的综合素养起到重要的提升作用。
民间美术能丰富美术教学内容，提升美术教学的文化内涵，使学生了解中国传统文化。
教师应该秉持着传承与发扬传统文化的思想，将民间美术与小学美术教学进行高效融合，采取发掘民间美术资源，拓宽学习应用视野；赏析民间美术作品，培养学习应用审美；引入民间美术文化，领悟学习应用内涵；开展民间美术实践，提升学习应用技巧等多样化的教学策略，构建更为科学的美术教学体系。
关键词：小学美术；民间美术；传统文化；综合素养中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）31-0050-03502023年第31期/A（11）的想法进行创作。
民间美术在小学美术教学中的实践
民间美术在小学美术教学中的实践一、引言美术教育是小学教育中不可或缺的一项内容。
传统的美术教学主要以绘画、色彩、造型等技能为主，而忽视了民间美术的重要性。
民间美术是民间文化的载体，它反映了人们对生活、自然、历史和社会的认知和表达。
在小学美术教学中，引入民间美术的元素有助于丰富学生的文化内涵，提高学生的审美情趣，培养学生的创造力和想象力。
本文将结合实际教学经验，探讨民间美术在小学美术教学中的实践。
1. 丰富学生的文化内涵民间美术是民间文化的重要组成部分，它包括了民间工艺、民间绘画、民间雕塑、民间建筑等各种形式。
通过学习民间美术，学生可以了解到丰富多彩的民间艺术，认识不同民族的传统文化，增加自己的文化内涵。
2. 提高学生的审美情趣民间美术以其朴实、真挚、生动的艺术表达方式受到人们的喜爱。
通过学习民间美术，可以培养学生的艺术欣赏能力，提高他们的审美情趣，使他们对艺术产生浓厚的兴趣。
3. 培养学生的创造力和想象力民间美术具有浓厚的民族特色和地方特色，其中蕴含着丰富的想象力和创造力。
学生通过学习民间美术，可以激发自己的想象力，开发自己的创造力，从而提高他们的综合艺术素养。
1. 利用民间美术丰富教学内容在小学美术教学中，可以结合当地的传统工艺、传统绘画、传统雕塑等民间美术元素，设计富有地方特色的教学内容。
在教学内容中加入剪纸、年画、泥塑等民间工艺，或者加入山水画、花鸟画等传统绘画，或者加入木雕、石雕等传统雕塑，使学生在学习美术知识的了解到当地的传统文化。
2. 利用民间美术开展手工制作活动在小学美术教学中，可以利用民间美术开展手工制作活动。
可以组织学生学习剪纸技艺，制作各种传统图案和造型，让学生亲身体验剪纸的魅力；可以组织学生学习泥塑技艺，制作各种生动的泥塑作品，让学生感受泥塑的魅力；可以组织学生学习织布技艺，制作各种传统纺织品，让学生领略织布的魅力。
通过这些手工制作活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
试论民间美术在小学美术教学中的运用
试论民间美术在小学美术教学中的运用小学阶段是美术教育中的重要时期，是培养学生审美能力和创造力的关键阶段。
民间美术是我国优秀文化传统的重要组成部分，其色彩鲜艳、造型独特、情感真挚，风格鲜明，深受人们喜爱。
将民间美术作为小学美术教学的重要内容，能够提高学生文化素质，增强民族自信心，同时也可以激发学生的学习兴趣和创作欲望。
本文旨在探讨民间美术在小学美术教学中的运用及其实践案例。
二、民间美术在小学美术教学中的运用1. 民间文化寻根之旅小学阶段是学生认识社会的关键期，而民间文化是社会文化的重要组成部分。
在小学美术教学中，可以通过选取民间文化的经典代表作品，让学生感受到文化传承的力量和文化的魅力，同时也为学生树立文化认同感和民族自信心。
例如，选用传统民间故事的形式，让学生了解古代中国的神话传说和民俗文化，从而了解中国传统文化的内涵；采用民间音乐、舞蹈、戏曲等形式，让学生体验民间艺术的气息和神韵，领略中国传统文化的博大精深。
2. 民间美术作品的赏析民间美术作品是中国传统文化艺术的重要组成部分，也是中国文化的独特表现形式。
在小学美术教学中，可以通过选取具有代表性的民间美术作品，让学生了解中国传统艺术的历史和美学特点，同时也可以启发学生的审美能力和感悟能力。
例如，在教学《百鸟朝凤》时，可以组织学生观赏民间艺人所演奏的《百鸟朝凤》曲目，并配以精美的锦绣舞蹈，让学生感受到传统中国艺术的魅力和风采。
3. 民间手工艺的传承民间手工艺是中国传统文化的精髓所在，是中国民间文化中的宝贵遗产。
在小学美术教学中，可以通过制作民间手工艺品，让学生了解中国传统工艺的特点和技艺，同时也可以锻炼学生的手工实践能力和创造能力。
例如，在教学中选取一些传统手工艺品，如丝绸绣品、竹子编织工艺等，让学生通过实践切身体验手工艺品的制作过程和美学特点，同时也可以培养学生的创造能力和想象力。
三、实践案例下面以教学《百鸟朝凤》为例，介绍民间美术在小学美术教学中的具体运用方法：1. 选取具有代表性的民间美术作品《百鸟朝凤》，将其作为小学美术教学的核心内容，让学生了解古代中国的音乐文化和艺术传统。
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析【摘要】本文旨在探讨民间美术资源在中小学美术教育中的应用。
通过对民间美术资源的定义和特点进行分析，结合实际案例探讨其在教育中的应用方式和体现的价值。
也对民间美术资源在教育中可能出现的挑战和问题进行探讨，并提出有效运用民间美术资源的方法以提升教育质量。
结论部分将总结民间美术资源对中小学美术教育的促进作用，并展望未来其在教育中的发展前景。
通过本文的研究，可以进一步认识到民间美术资源对中小学美术教育的重要性，为美术教育工作者提供参考和启示。
【关键词】民间美术资源、中小学美术教育、应用分析、定义、特点、方式、价值体现、挑战、问题、有效运用、提升质量、促进作用、发展前景。
1. 引言1.1 研究背景美术教育是中小学教育中一个重要的组成部分，旨在培养学生的审美能力、创造能力和表现能力。
传统教材和教学方法往往难以满足学生多样化的审美需求和创造追求，导致学生对美术教育的兴趣不高，学习效果并不理想。
为了更好地促进中小学美术教育的发展，提高学生的美术素养，需要引入更多民间美术资源来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
目前，民间美术资源在中小学美术教育中的应用仍然存在一定的不足之处，如资源获取途径不畅，应用方式单一，价值体现不足等问题。
对民间美术资源在中小学美术教育中的应用进行深入研究，对于提高中小学美术教育水平，激发学生创造力，促进学生全面发展具有积极的意义。
1.2 问题意义问题意义：民间美术资源在中小学美术教育中的应用是一个备受关注的话题。
中小学美术教育是培养学生审美情趣、创造能力和艺术修养的重要途径，而民间美术资源作为具有浓厚地域文化特色和群众基础的艺术形式，蕴含着丰富的民俗文化和民间智慧。
通过研究民间美术资源在中小学美术教育中的应用，能够有效促进学生对传统文化的理解和认知，拓展学生的审美视野，提升学生的综合艺术素养。
深入探讨民间美术资源在中小学美术教育中的挑战与问题，有助于找到有效的解决方案，推动中小学美术教育的发展。
民间美术资源在小学美术课堂的融合
美术是我国传统文化之一，蕴含着丰富的历史底蕴，承载了强烈的民族情感和民族自信心，在传统文化中有着不可忽视的地位。
小学阶段的美术教学非常关键，不仅帮助学生了解美术、学会绘画，更是培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
教师需要选择适合的民间美术资源加以利用，融入小学生的美术教育课堂中去，充分发挥民间美术资源的作用，增强学生强烈的民族自信心，帮助学生感受人文艺术，传承中华传统文化的精神。
提升学生的美术综合能力，营造积极向上的美术课堂氛围，以达到美术教学的目的。
一、民间美术资源民间美术资源在我国有着上千年的积累，是我国民族精神传承的承载体。
民间美术资源具有区域性，承载并体现该区域独特的精神特点和文化风格，是该区域的文化缩影。
民间美术的特别之处并不是客观的物质，而是能够体现出精神层面，具有审美价值和提升人文素养。
例如洛阳的唐三彩、敦煌的壁画石雕、景德镇的陶瓷文化都是人们长期生活积累下来的文化产物，展现了人们对美好生活的向往和积极向上的精神面貌。
在我国传统节日风俗中，也蕴含着丰富多彩的民间美术文化。
如端午节的赛龙舟、元宵节放的孔明灯、春节的窗花和对联，这些不同的表现形式展现出民族风采和民族自信。
只有真正了解民间美术资源的内涵才能把它有效地利用起来，转化为小学美术课堂资源，进而体现民间美术资源的价值。
二、小学美术课堂民间美术资源应用价值在这个信息化时代，教学资源丰富多彩的同时也良莠不齐，如何选择正确适当的美术资源是小学美术民间美术资源在小学美术课堂的融合□ 罗连芳教师的一大难题。
需要教师真正地了解民间美术资源的价值，选择和教学材料相适应的民间美术资源。
通常，学生对美术教学并不感兴趣，长时间地绘画作品，对小学阶段的小学生而言是不易做到的。
教师需要提升其对美术的积极性，选择丰富多彩的、为学生所感兴趣的民间美术资源。
同时，民间美术资源有着很多的表现形式，并不仅仅拘泥于纸张上面的绘画，还有布艺、剪纸、捏泥人、绘画石雕、手工制作等一些小学生感兴趣的表现形式。
民间美术在小学美术教学中的实践
民间美术在小学美术教学中的实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：民间美术在小学美术教学中的实践随着现代社会的发展，小学生对于美术教育的需求也越来越大。
传统的美术教学模式已经不能满足孩子们对于艺术的探索和创造，因此在小学美术教学中引入民间美术成为了一个新的方向。
民间美术源远流长，它蕴含了丰富的文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
将民间美术融入小学美术教学，不仅可以丰富孩子们的艺术知识，更能够激发他们的创造力和想象力。
本文将从民间美术在小学美术教学中的重要性、实践方法及实践效果三个方面展开论述。
其次来探讨一下民间美术在小学美术教学中的实践方法。
在小学美术教学中，民间美术的实践方法可以主要包括传统工艺制作、传统绘画技法和传统造型语言等方面。
传统工艺制作可以让孩子们亲自动手完成一些传统手工艺品，比如剪纸、剪窗花、编织等，这样可以锻炼孩子们的动手能力和艺术创造力。
传统绘画技法主要是教授孩子们一些民间绘画的技法和表现手法，比如国画的笔墨运用、风景画的构图和色彩运用等，这样可以让孩子们了解到中国传统绘画的独特之处。
传统造型语言则是教授孩子们一些传统造型的形式和理念，比如中国的传统图腾、神兽造型等，这样可以让孩子们体会到中国传统造型语言的魅力。
在实践方法上，老师们可以结合当地的民间艺术资源，组织学生们开展一些实践活动，比如民间手工制作比赛、传统绘画比赛等，这样可以让孩子们更好地融入到民间美术的世界中来。
最后来分析一下民间美术在小学美术教学中的实践效果。
通过对民间美术的学习和实践，可以促进学生的审美情感培养、创造能力和文化自信心的培养。
在审美情感培养方面，学生们通过学习民间美术可以接触到更多的艺术形式和艺术作品，从而提高他们的审美能力和鉴赏能力。
在创造能力培养方面，学生们通过手工制作和绘画实践可以培养他们的动手能力和创造力，从而更好地激发他们的想象力和创造力。
在文化自信心的培养方面，学生们通过学习民间美术可以更好地了解中国传统文化的魅力，增强他们对中国传统文化的认同感和自豪感，从而培养他们的文化自信心。
小学美术教学中民间美术的渗透
小学美术教学中民间美术的渗透民间美术是指民间工艺美术和民间绘画艺术，是劳动人民在生产生活中创造出来的具有民族特色、地方特色和时代特色的艺术作品。
民间美术作为中国传统艺术的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵和艺术魅力。
在小学美术教学中，如何渗透民间美术成为了一项重要任务。
1. 丰富学生的民族文化知识民间美术是中国传统民族文化的重要组成部分，融合了丰富的历史文化内涵和民族精神。
通过在小学美术教学中渗透民间美术，可以让学生了解和感受到中国传统艺术的魅力，增强对民族文化的自豪感和归属感。
2. 培养学生的审美情趣民间美术作为源自劳动人民智慧结晶的艺术形式，具有浓厚的民族气息和朴实的民间风格。
在小学美术教学中，通过学习民间美术，可以激发学生的审美情趣，培养他们对美的独特感受和理解能力。
1. 选取适合学生的民间美术作品在小学美术教学中，老师可以精心挑选适合学生年龄和能力的民间美术作品进行教学。
可以选取一些简单易学、形式独特、富有民族特色的民间美术作品，如剪纸、泥塑、面塑、扎染等，让学生通过亲身体验、观察和模仿，感受民间艺术的魅力。
2. 融入民间美术元素进行教学设计在教学设计中，可以融入民间美术元素，设计富有民族特色的美术作品和手工活动。
可以采用形象直观的方式，如绘画、手工制作等，让学生通过参与实践活动，感受民间艺术的魅力，激发他们的创造潜能。
3. 结合实际生活体验进行教学在教学中，可以结合学生的实际生活体验，引导他们走进社区、走进农村，参观当地的民间美术作品和手工艺品，了解当地的民间传统文化和手工艺技艺，从中获取灵感和启发，并运用到自己的创作之中。
4. 引导学生进行创作在渗透民间美术的教学中，要注重引导学生进行创作。
可以通过启发式的教学方法，给学生提供自由发挥的空间，让他们结合自己的实际生活经历和对民间美术的理解，进行创意作品的设计和制作，培养他们的想象力和创造力。
三、小学美术教学中存在的问题及解决对策1. 教师水平和能力有限目前，一些小学美术教师对民间美术的了解有限，缺乏深入的研究和学习。
试论民间美术在美术教学中的运用
试论民间美术在美术教学中的运用民间美术是民间艺术的一种表现形式，它是人民群众在长期生产劳动和生活实践中形成的具有鲜明特色的艺术形态。
民间美术具有浓厚的生活气息，丰富的文化内涵以及独特的艺术风格，因此在美术教学中的运用具有重要意义。
本文将从民间美术在美术教学中的价值、应用方法和教学效果三个方面进行论述，以探究民间美术在美术教学中的作用和意义。
一、民间美术在美术教学中的价值1.1 丰富艺术教育内容民间美术是人民群众在生产劳动和生活实践中形成的艺术表现形式，它蕴含着丰富的文化内涵和民族特色。
将民间美术引入美术教学，可以丰富艺术教育内容，丰富学生的文化知识，帮助他们更好地了解中国传统文化。
通过民间美术作品的学习与欣赏，学生可以深入了解不同地域、不同历史时期和不同民族的艺术特色，促进学生的人文素养的提升。
1.2 培养学生的审美情趣民间美术是人民群众的艺术创作，它具有淳朴自然、情感真挚的特点，能够触动人们的内心世界。
将民间美术带入美术教学，可以培养学生的审美情趣，帮助他们领略不同艺术形式中所蕴含的美感，提高学生对艺术的理解和鉴赏能力。
通过对民间美术作品的分析与表现，可以促进学生的审美情感的培养，使其在日常生活中更加敏感于美，更加善于发现美。
1.3 增强民族认同感民间美术是中国传统文化的重要组成部分，它承载着浓厚的民族文化传统和文化精神。
在当今社会，文化多元化已成为不可避免的趋势，而传统文化的传承与保护显得尤为重要。
通过美术教学中的民间美术教育，可以增强学生的民族认同感，使他们更加热爱祖国的文化，更加自豪地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
2.1 组织民间美术作品的学习与欣赏在美术教学中，可以通过展示民间美术作品，组织学生进行学习与欣赏。
教师可以选取具有代表性的民间美术作品，结合作品的创作背景、艺术特点和文化内涵进行解读，引导学生深入理解作品的艺术魅力，并帮助他们对民间美术作品进行细致的品味与欣赏。
学校还可以邀请当地的民间艺术家来进行交流与讲解，让学生们亲身感受、亲自体验民间艺术的魅力。
试论民间美术在美术教学中的运用
试论民间美术在美术教学中的运用1. 引言1.1 民间美术定义民间美术是指由普通民众自发创作的具有民间传统特色的艺术作品。
它源自于民间生活、风俗、传统文化和价值观念，反映了人民群众的审美情趣和创造力。
民间美术不受学院教育的束缚和规范，更具有原生态的特点，充满了民族色彩和民间文化的烙印。
1.2 民间美术在美术教学中的重要性民间美术在美术教学中的重要性可以从多个方面来展开论述。
民间美术是民间文化的重要组成部分，是人民群众的艺术表现形式，具有鲜明的民族特色和生活气息。
通过学习民间美术，可以让学生更加深入地了解传统文化，增强民族自豪感和认同感，培养学生的文化自信心。
民间美术具有丰富的生活情感和体验，能够引发学生的共鸣和情感共鸣，激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的情感和体验。
在美术教学中运用民间美术，可以促进学生的审美情趣和情感认知能力的发展，培养学生对美的热爱与追求。
民间美术在美术教学中还具有丰富的教学资源和教学内容，可以为学生提供更加多元化的学习路径和表现空间。
通过引导学生去观察、思考、模仿和创造民间美术作品，可以拓展学生的艺术视野，提高他们的艺术表现能力和审美能力。
民间美术在美术教学中具有重要的意义和价值，它既是传承优秀传统文化的途径，也是培养学生审美情感和创造能力的重要手段。
在美术教学中应该更加注重民间美术的运用，让学生在感受民间艺术魅力的不断完善自己的艺术修养。
【字数：345】2. 正文2.1 民间美术在美术教学中的历史渊源民间美术在美术教学中的历史渊源可以追溯到古代文明时期。
在古代，民间艺术家通过绘画、雕刻、刺绣等方式表现他们的生活、信仰和情感，成为了文化传承的载体。
在中国，民间美术有着悠久的历史，如陶瓷、壁画、木刻等都是古代民间艺术的代表作品。
随着时间的推移，民间美术在美术教学中逐渐被重视起来。
19世纪末，随着现代美术运动的兴起，民间美术逐渐被认为是一种具有独特表现力和文化价值的艺术形式。
贵州民间美术资源在中学美术教学中的运用研究
贵州民间美术资源在中学美术教学中的运用研究贵州是一个多民族共同居住的省份，少数民族文化资源丰富，各少数民族之间互相影响、互相渗透，形成了具有贵州地方特色的各种民间艺术。
例如，蜡染、银饰、刺绣、挑花、木雕、剪纸、漆作等优秀的民间美术艺术，世代相传，成为贵州特有的民间美术资源。
1 贵州民间美术资源的特点1.1 朴实、稚拙的特点贵州民间工艺的最大特点就是质朴，由于地理特点和环境的限制，贵州民间创作的工艺品大多受到材质和制作工艺的限制而显得很粗糙，甚至感觉稚拙。
然而，粗糙的外表中却透着质朴的贵州人民的特点。
1.2 充满想象和夸张贵州是个少数民族杂居的地方，各民族的文化相互影响，相互渗透，在民间艺人的想象中，糅杂成具有独特魅力的工艺品。
例如，刺绣、挑花、剪纸等艺术，他们可以把石榴、鱼儿、桃花等各种物品放在同一个空间中，还能叫出很美的名字，或者讲出一个动人的故事。
给人以丰富的想象力，其表现手法也极其夸张。
1.3 具有强烈的地域性和民族性各民族相互渗透又保持独立的艺术手法，在贵州民间工艺中显得尤为突出，就算是相同的民族由于所生活的区域不一样，也略有区别。
例如，苗族的刺绣，不同的地区都有不同的特点。
正因为如此，贵州民间工艺才堪称中国民间工艺艺术的瑰宝。
但是，随着社会的发展，诸如刺绣、挑花、剪纸等工艺正逐渐淡出人们的生活。
因此，作为中学美术教师，培养孩子们喜欢民间工艺的兴趣便成为当下比较重要的任务。
2 民间美术资源在中学美术教学中的重要作用美术作为一种人文艺术，它的发展受到世界文化的影响和区域性文化的影响。
在强调美术艺术的民族性和社会性的同时，中学美术教育中应该渗透民间工艺美术，利用贵州民间艺术的资源，对学生进行创造性的培养。
2.1 传承民间艺术社会的发展带动了地方经济的发展，贵州这个西部大省也同样接受着社会的日新月异的变迁。
现在的农村，大多数的年轻人都不愿待在家里，而是到大城市去实现梦想。
所以，对于民间的各种工艺作品，已经很少有人再研究。
民间美术在美术教育教学中的运用分析
民间美术在美术教育教学中的运用分析民间美术作为一种非正式的艺术表现形式，一直以来在我国的传统文化中占有重要的地位。
在美术教育教学中，民间美术可以作为一种重要的教学资源，在美术教育中发挥重要的作用。
本文将从民间美术在美术教育中的地位、对美术教育的启发作用、与传统美术的关系及如何在美术教育中运用民间美术四个方面来进行分析。
一、民间美术在美术教育中的地位民间美术是人民群众自己创造和形成的，它颇具地域特色、古朴淳朴、手工制作、实用性强、形式多样，具有极其广泛的代表性和传播性。
因此，在美术教育中，民间美术不仅可以作为艺术表现的丰富形式，还可以作为艺术文化的重要组成部分，承载着丰富的文化底蕴、独特的审美价值和人民群众的创造智慧。
二、民间美术对美术教育的启发作用民间美术源远流长，它融汇了各种传统文化的符号、象征和传统艺术的基本技艺，具有较强的文化内涵和历史韵味，此外，民间美术的形式多样，艺术特点鲜明，与学生生活息息相关。
这些都为美术教育的教学提供了广泛的素材和参考。
首先，民间美术可以启发学生的创造性思维。
民间美术以其极其独特的审美特点和丰富的文化内涵，引发了人们创造的兴趣和灵感，这样的创造灵感可以激发学生思考，吸收和消化各种美术元素，提高学生的创造性思维能力。
其次，民间美术可以激发学生对传统文化和艺术的兴趣。
美术教育必须与传统文化和人类智慧的发展历程相结合，才能形成深刻的审美理解。
通过分析民间美术的历史背景、多元文化、艺术特点以及其与学生生活的联系，可以让学生了解到传统文化与当下生活的内在联系，也可以引导学生主动接近艺术的世界，加深审美感受以及对传统文化的理解。
三、民间美术与传统美术的关系民间美术与传统美术有一个密切的关系。
它们不仅在技艺上有所联系，而且在文化内涵上也自是相互渗透的。
民间美术是传统美术的重要组成部分，是传统文化的发展过程中一种不可或缺的艺术表现形式。
在美术教育中，学生通过学习民间美术可以加深对传统美术的理解和认识，掌握其基本技艺，更好地理解传统文化及其与现实生活之间的联系。
关于民间美术在小学美术教学中的应用探究
关于民间美术在小学美术教学中的应用探究一、民间美术与小学美术教学的融合1.1 民间美术对小学生认识自然和社会的帮助1.2 民间美术对小学生审美情趣的培养民间美术在表现形式上往往具有朴实而真挚的特点，这种特点往往能够打动孩子们的心灵。
小学生在接触民间美术时，可以通过参与民间美术的创作和欣赏民间美术作品，培养和发展自己的审美情趣和艺术修养。
民间美术作为丰富多彩的艺术表现形式，往往具有很强的民族性和人文性。
在小学教育中，通过引导学生欣赏民间美术作品，可以深化学生对美好事物的向往和追求，从而促进学生的品德教育。
2.1 利用民间美术故事进行美术教学民间美术所表现的不仅是形态上的美，更有深刻的内涵和故事。
在小学美术教学中，可以通过民间美术作品中蕴含的故事和传说，激发学生对艺术的兴趣，引导学生对民间美术作品进行细致的观察和想象，从而进行艺术创作。
2.2 组织学生参与民间美术手工制作在小学美术教学中，可以组织学生进行一些民间美术手工制作活动，如剪纸、泥塑、草编等。
通过这些活动，不仅可以让学生亲身体验民间美术的魅力，还可以锻炼学生的动手能力和创作能力，培养学生的审美情趣和美术修养。
在小学美术教学中，可以组织学生到美术馆、博物馆等场所赏析民间美术作品。
通过教师的引导和解说，让学生更加深入地了解民间美术作品的历史渊源、风格特点和文化内涵，从而提升学生对民间美术作品的欣赏能力。
2.4 发挥民间美术在美术手工课中的作用在小学的美术手工课中，可以引入民间美术的元素，让学生在学习手工技艺的了解和感受民间美术的魅力。
在剪纸课上，可以引入中国传统的剪纸艺术，让学生学习并尝试制作具有民间美术特色的剪纸作品。
3.1 加强对民间美术的教学研究在小学美术教学中，教师需要加强对民间美术的教学研究，深入了解民间美术的特点和文化内涵，为设计丰富多彩的美术教学活动提供理论依据和实践指导。
3.2 关注学生的情感体验在小学美术教学中，教师需要注重关注学生的情感体验，培养学生对民间美术作品的共鸣和情感体验。
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析1. 引言1.1 民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析是当前美术教育领域的热点问题。
随着社会的不断发展和文化的多样化，传统的民间美术资源如传统绘画、剪纸、刺绣、陶艺等逐渐受到人们的重视和关注。
这些具有浓厚民俗文化特色的艺术形式，不仅可以激发学生的创造力和审美情感，还能够帮助他们更好地了解和传承民间文化的精髓。
在中小学美术教育中，引入民间美术资源可以丰富教学内容，激发学生学习美术的兴趣和热情。
通过让学生接触和体验民间美术，他们可以感受到传统文化的魅力，培养对传统文化的认同感和自豪感。
民间美术资源还可以促进学生的创造力和想象力的发展，让他们在实践中不断探索和尝试，从而提高他们的审美能力和创作水平。
深入挖掘和应用民间美术资源是中小学美术教育的重要任务之一。
通过合理利用这些丰富多样的民间美术资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在未来的美术教育中，应该进一步加强对民间美术资源的挖掘和传承，为学生提供更广阔的艺术视野和更丰富的创作空间。
2. 正文2.1 民间美术资源的种类和特点民间美术资源是指源自民间传统文化和生活的艺术作品，包括民间绘画、剪纸、刺绣、陶瓷、皮影戏等形式。
这些艺术作品具有独特的民俗风格和审美特点，反映了当地的风土人情和文化传统。
在丰富多样的民间美术资源中，民间绘画是其中的重要组成部分。
民间绘画包括农民画、壁画、壁画等多种形式，题材广泛，形式多样。
农民画以其朴素、质朴而获得广泛的认可，常常表现农民生活、民间传说、神话传说等内容，具有强烈的乡土气息。
壁画则是将绘画作品直接绘制在建筑物的墙面上，融入建筑环境中，既具有观赏性，又具有实用性。
除了民间绘画，民间剪纸、刺绣、陶瓷等也是民间美术资源的重要形式。
民间剪纸通过手工剪刻纸张，呈现出丰富的形态和图案，常常用于装饰和节庆活动。
民间刺绣则是通过精细的绣线和针法，将图案绣制在布料上，表现出独特的民族风格和文化内涵。
民间美术资源在中学美术教学中的运用
民间美术资源在中学美术教学中的运用在中学美术教学中，民间美术资源的运用可以为学生提供丰富的视觉素材和文化背景，促进学生对美术与文化的理解和认同。
本文将从三个方面探讨民间美术资源在中学美术教学中的运用：引导学生了解传统民间美术、培养学生创作能力、促进学生跨文化交流和多元发展。
首先，引导学生了解传统民间美术是民间美术资源在中学美术教学中的重要运用方式之一、民间美术是指在民间传承、流传的平民艺术，它源于人民创造的生活中的美。
通过引导学生研学和观摩民间美术作品，可以让学生接触到民间艺术的独特风格和丰富内涵，培养学生的艺术品味和审美能力。
同时，通过研究民间美术的历史渊源和文化内涵，可以帮助学生了解传统文化和民族精神，增强学生的文化自信和认同感。
其次，培养学生创作能力也是民间美术资源在中学美术教学中的重要运用方式之一、民间美术作品常常具有原始、朴实、质朴的艺术特性，给学生提供了创造性思维的空间和启发。
通过引导学生观摩民间美术作品，可以激发学生的创作灵感和想象力，培养学生的艺术创意和表达能力。
通过设计创作任务，让学生运用民间美术元素进行艺术创作，并结合当代社会背景和个人经验进行创新和表达，从而培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
最后，促进学生跨文化交流和多元发展也是民间美术资源在中学美术教学中的重要运用方式之一、民间美术具有浓厚的民族特色和地域特征，是了解和体验不同文化的良好窗口。
通过引导学生研究不同民族和地域的民间美术作品，可以帮助学生了解各种文化的差异和共同点，增强学生的跨文化交流能力和文化包容性。
同时，通过学习和模仿民间美术作品的技法和风格，可以丰富学生的艺术表现形式，培养学生的多元发展能力。
综上所述，民间美术资源在中学美术教学中的运用具有重要意义。
通过引导学生了解传统民间美术、培养学生创作能力、促进学生跨文化交流和多元发展，可以提高学生的艺术素养和文化修养，培养学生的审美情趣和创新能力，促进学生的全面发展。
民间美术融入小学美术教学的实践研究
民间美术融入小学美术教学的实践研究民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需求而创造，并在民间广泛流传的美术形式，它蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
将民间美术融入小学美术教学，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能够传承和弘扬民族文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
本文旨在探讨民间美术融入小学美术教学的实践方法和策略。
一、民间美术在小学美术教学中的重要性（一）丰富美术教学内容民间美术种类繁多，包括剪纸、年画、刺绣、皮影、木偶、风筝等。
这些丰富多样的艺术形式为小学美术教学提供了广阔的素材资源，能够让学生接触到更多元的艺术表现形式，拓宽学生的艺术视野。
（二）培养学生的创造力和想象力民间美术往往不拘泥于传统的表现形式和技法，具有较强的创新性和独特性。
学生在学习和欣赏民间美术的过程中，可以受到启发，激发自身的创造力和想象力，尝试用不同的材料和方法进行艺术创作。
（三）传承和弘扬民族文化民间美术是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史、信仰、价值观等。
将民间美术融入小学美术教学，能够让学生了解和认识民族文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，促进民族文化的传承和弘扬。
二、民间美术融入小学美术教学的现状（一）教师对民间美术的认识不足部分小学美术教师自身对民间美术的了解有限，缺乏系统的学习和研究，在教学中难以有效地将民间美术知识传授给学生。
（二）教学资源匮乏一些学校缺乏民间美术相关的教学资料和教具，无法为学生提供丰富的学习资源，影响了教学效果。
（三）教学方法单一在民间美术教学中，部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，缺乏实践操作和互动体验，学生的参与度不高，难以真正理解和掌握民间美术的精髓。
三、民间美术融入小学美术教学的实践策略（一）提高教师的民间美术素养学校应定期组织教师参加民间美术培训和研讨活动，邀请民间艺人到校讲学，让教师深入了解民间美术的历史、文化内涵和艺术特点，掌握相关的教学方法和技巧。
民族地区民间美术资源在中小学美术教学中的运用
-087-2021年第12期︵总第264期︶美育体育MEIYU TIYU引 言美术在人们的生活中无处不在，而民间美术作品源于生活又应用于生活。
现阶段的美术教育改革虽然已经取得了一定的成效，但是在提升学生传统文化知识和核心素养方面还存在着一定的问题。
在美术课堂教学中，教师应充分利用民族地区民间美术资源，从而有效培养学生的美术核心素养。
一、民间美术资源（一）民间美术资源的含义民间美术是指由人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用，流行的美术［1］。
民间美术资源既反映了群众的真实生活情况，又反映了人们对生活的希望和美好祝愿，是人们生活中不可或缺的内容。
（二）民间美术资源的主要内容民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。
我国的民间美术资源内容非常丰富，在很多领域都有涉及，如剪纸、年画、版画、皮影、绣花等。
我国的民间美术资源按照用途大体可以分成两种，一种是单纯以观赏性为目标的美术作品，另一种是具有一定的实用性的物品。
民间美术资源还具有一定的传承性，能够在人民群众的生活中一代又一代地传承下去。
二、民间美术资源和中小学美术教学（一）民间美术资源和中小学美术教学之间的关系随着教育的不断改革，我国对中小学生的美术教育越来越重视。
当前的中小学美术教育虽然取得了一些成效，但还存在一些问题。
现阶段的美术教育主要还是以西方先进国家的教育经验为主，部分美术教师并没有充分了解我国美术教育的本质，也没有选择合适的教学方法。
在实际教学中，美术教师需要积极关注我国的优秀传统艺术文化，多了解民族性和世界性艺术文化之间的联系［2］。
在中小学美术教育中融入民间美术资源可以让学生感受到美术不仅是一门学科，还可以丰富自己的情感和内涵，从而增强学生的民族自豪感，使其明确自身对文化传承所肩负的责任。
（二）在中小学美术教学中融合民间美术资源的意义1.有利于提高学生学习的积极性我国民间美术资源有多种形式和内容，不仅可以拓展学生的知识面、开阔学生的眼界，还可以提高学生的美术素养。
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析
民间美术资源在中小学美术教育中的应用分析1. 提高学生审美素养民间美术资源是我国丰富多彩的文化遗产，包括物质文化和非物质文化。
中小学生对民间文化的接触机会有限，利用民间美术资源可以增强他们的文化自信心，提高审美素养。
可以引导学生通过观察、研究、模仿等方式，了解民间美术的类型、特点和发展背景，从而培养学生的美术竞技能力和审美能力。
2. 为学生提供多元化的美术学习资源民间美术资源丰富多样，具有较高的研究和实践价值。
学校可以利用各种形式的民间美术资源，如民间手工艺品、绘画、雕刻、书法、歌谣、民俗等等，为学生提供多元化的美术学习资源，丰富学生的美术教育内容，促进学生的综合素质发展。
3. 培养学生的美术创造能力民间美术资源是由人民群众所创造的艺术形式，具有较高的创造性和独特性。
学校可以引导学生从传统民间艺术中汲取创作灵感，激发学生的创造欲望和创造潜能，培养学生的美术创造能力。
4. 培养学生的文化自信心学生是祖国的未来，培养学生的文化自信心是中小学美术教育的重要任务。
利用民间美术资源进行教育教学，可以培养学生爱国、尊重传统、崇尚科学的思想观念，增强学生的文化自信心，为学生的成长和发展打下坚实的文化基础。
1. 注重与传统美术内容的结合在应用民间美术资源的同时，中小学美术教育也应注重与传统美术内容的结合。
可以利用民间美术资源丰富美术教材和美术教学内容，加强对传统美术的宣传和普及。
2. 引导学生在实践中发掘民间美术资源学校应该鼓励学生在实践中发掘民间美术资源，例如民间手工艺、乡村建筑、民间节日等等。
可以让学生通过参观、旅游、研究等多种形式，深入了解民间美术资源，从而更好地进行应用。
3. 利用互联网等新媒体进行传播互联网等新媒体是传播信息的重要渠道，在中小学美术教育中的应用中，也很重要。
学校可以通过建设专门的教育网站、开展线上线下互动活动、利用微信公众号等方式，促进民间美术资源的传播和应用。
三、结语民间美术资源是我们国家宝贵的文化遗产，它与中小学美术教育有着深厚的渊源。
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民间美术在中小学美术教学中的实践研究
作者：刘志新张兰英李芹
来源：《新教育时代·教师版》2018年第04期
中国民间美术是中华民族传统美术文化的重要组成部分，在博大精深的中华文化中，民间美术文化占有重要的位置，在漫长的历史长河中，它显示出强大的生命力和历史文化底蕴。
然而，随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，我国政治、经济、文化领域都进入了全面转型时期，文化生态发生着巨大的变化，包括民间美术在内的大部分非物质文化遗产受到了前所未有的冲击，面临着严峻的挑战。
当代中小学生作为祖国的未来与希望，理应承担起继承与传播中华传统文化的重任，因此在新形势下中小学美术教学中，如何着力开展传统民间工艺的课程的教学便显得尤为重要。
一、中小学开展民间美术教育的意义
1.民间美术是中小学美术课程的重要组成部分
根据2011年国家教育部出台的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的要求，在课程性质方面，就有一条明确提出：引导学生参与文化的传承和交流。
要求通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。
在基本理念方面，明确提出：应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值感的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征。
美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。
由此我们可以看出国家教育部门对于美术教育中传统民间美术的重视，民间美术已成为中小学美术教育中的重要组成部分。
2.民间美术是对中小学生进行爱国主义教育的有效渠道
民间美术是历代劳动人民为适应生活需要和审美情趣的要求，就地取材，以手工生产为主而创造制成的工艺美术品，是最真实的情感抒发，较其他艺术作品而言，更能形象地、直接地、全面地体现中国民间传统文化。
学生在学习、体验民间美术的过程时，可以从中感受到丰富的文化内涵及深厚的思想情感，了解到祖国不同地域、不同时代、不同民族的文化差异，体验到人类社会的丰富性以及文化发展的多样性。
这些民间美术作品不但能够提升学生的鉴赏、审美能力，转变学生以往对民间美术狭隘、陈旧的观念，更能激发学生们的爱国主义情怀，增强民族自尊心，自信心和自豪感。
因此，开展民间美术教育不单纯是为了提升学生们的艺术知识和技艺，更是对他们进行爱国主义教育的有效途径之一。
3.有利于地方民间美术的传承与保护
随着《保护非物质文化遗产公约》于2003年10月在联合国教科文组织第32届大会上获得通过，保护以传统、口头表述、节庆礼仪、手工技能、音乐、舞蹈等为代表的非物质文化遗产，已成为全人类共同努力的方向。
为了继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推动社会主义精神文明建设，加强非物质文化遗产保护、保存工作，我国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议于2011年2月25日通过《中华人民共和国非物质文化遗产法》，体现国家及政府对民间美术生态环境维护的重视程度。
目前我国大量的民间美术文化正在面临着传承断档的问题，部分民间美术技能的拥有者已垂垂老矣，却仍未能够找到合适的继承人选。
所以通过在中小学展开民间美术的教学，可以有效的激发学生对传统美术文化的学习兴趣，让学生真正参与进来，有利于发掘更多的优秀人才，为传统民间美术培养更多的传承人。
二、如何有效的开展民间美术教学
1.建立完善的教学体系
民间美术内容覆盖范围广泛，涉及美学、历史学、社会学、民族学、哲学等等人文社会学科，想要真正深入了解这门课程，必须系统的进行学习。
中国民间美术课程的设计从大的范围上，可以分为中国民间美术概论、地方民俗文化、民间美术赏析及民间美术设计制作等内容。
在中国民间美术概论中，可重点讲解什么是民间美术，民间美术与非物质文化遗产，民间美术的精神性，民间美术的特点、现状及学习民间美术的意义。
在地方民俗文化中，重点介绍中国传统节日当中会有哪些民间美术，不同地域，不同民族也会有自己独有的民间美术。
在民间美术赏析中，我们可以向学生介绍民间美术独立的美学结构，民间美术中的吉祥图形等等。
同时作为民间美术的传播者，教师们要坚持继承和发展相结合的原则，在教授民间美术课程中，不能仅仅停留在简单的照搬课本内容，要根据时代的变化，赋予民间美术创新的形式，鼓励学生们发挥创造性的艺术灵感，将现代审美观念与传统民间美术相结合，从而创作出符合时代发展潮流的新时期民间美术作品。
2.创设教学情境，培养学生的实践能力
教学情景指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
为了能激发学生的好奇心，增强学生的学习欲望，教师可以在学校内建立专门的民间美术工作室。
这样不但可以为民间美术文化提供观摩欣赏的场所，让学生有机会经常接受民间美术的熏陶，还可以展出师生临摹仿制或创作设计的民间美术作品。
经过实践课程不断的积累，此类工作室不仅能够满足“教师的教、学生的学”，而且还可以作为学校打造的亮点工程，使其成为学校对外宣传的范本，这将有利于民间美术文化在教学领域的普及与发展。
3.丰富教学形式，创新教学方法
艺术来源于民间，为了使学生能够亲身感受到民间艺术的魅力，可通过组织学生考察团的形式，让他们深入当地美术馆，民俗馆以及工艺大师或非物质文化传承人的工作室，近距离参观民间美术作品的展出以及创作过程，也能够获得与艺术家们面对面交流的宝贵机会。
此外学校也可以通过互联网，多媒体等工具，向学生展示更多的民间美术作品，丰富教学内容。
同时，可以倡导加强各地区、各学校之间的交流与合作，共享各方在民间美术教学中的优秀思想及艺术作品，而偏远地区或农村的学校也可以通过互联网获取更多民间美术教学资源，提升相应的民间美术教学水平。
结语
“只有民族的，才是世界的”，中国民间美术因其独立的文化内涵和丰富的表达形式屹立于当今世界民族文化之林，它是中国劳动人民的智慧结晶，是中华文化不可分割的一部分，是我们实现中华民族伟大复兴这一历史使命的重要组成部分。
作为承担中小学民间美术教学任务的教师们，应当内外兼修，继往开来，为我国民间美术的传承与发展做出应有的贡献。
作者简介
刘志新，女，籍贯：山东潍坊，学历：本科，毕业于山东艺术学院，职称：中学二级，研究方向：高中美术。