“三门课”激活了课堂教学,提升了教师的人格品位
“三学课堂”真运用,定让师生齐欢笑
“三学课堂”真运用，定让师生齐欢笑摘要：伴随着2019年连云港市教育局关于《市教育局关于推进初中课堂教学改革行动支持计划》的春风，我校大力推行市“三学课堂”教学模式，我校在积极探索大胆运用这一教学模式。
在教学中我也积极探索，发现这种模式很不错，学生真学、深学、乐学。
教师随着学生的学而教，学生变“被动听”为“主动学”，教师少而精的讲解，加上学生交流合作展示的高昂氛围，教师和学生齐欢笑，达到教师和学生的双赢。
关键词：三学课堂交流合作展示英语教学一、“三学课堂”含义“三学课堂”即以学习为中心的“真学、深学、乐学”课堂（简称“三学课堂”），让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习，努力提高课堂教学效益，提升初中教育教学品质。
二、“三学课堂”的内涵精髓真学即注重教学的有效性。
学，是教学的出发点与落脚点，教学的中心在于学而不在教。
让学生爱学习，并且学会独立思考问题，学会正确解决问题的方式具有重要的意义。
教师应该把以“教”为中心转变为以“学”为中心，注重学生的思想感情、思维方式、生活方式的提升。
听讲、阅读、声音及图片、示范、小组讨论、实际演练都是良好的教学方式，但只有最大限度地调动起学生的积极性，才是有效的教学方式，教师教学的主要目的就是让学习真实化。
深学即激发学生的思维能力。
思维能力的发展是学生全面发展的重要内容之一。
初中阶段，激发学生的思维能力很重要，教师与家长应当密切关注学生的思维发展水平和发展速度。
在教育教学中，要顺应学生的思维生长方向，让学生思维的长度不断得到激发，思维的深度不断得到提升。
乐学即培养学生的情感体验。
有了兴趣，学习才能事半功倍。
乐学注重培养学生的情感才能，是学生学习的催化剂，也是不断深化学习的重要保证。
老师不仅要关注学生的学习能力发展，也要关注学生的情感体验。
学生文体艺等各项综合素质的全面发展很重要，当孩子们有创作与展现自我意愿的时候，教师应当予以充分鼓励，给学生展示自我的舞台。
三、巧用“三学课堂”，培养学生的自主学习能力在英语课上，运用三学上课，学生很愿意自学、交流、展示，改变了教师一言堂的局面，教师重点点拨，减轻了教师的工作压力，实现了教师学生双赢。
城乡学校结对帮扶工作总结(5篇)
城乡学校结对帮扶工作总结1.我校王文武校长本身是一位业务型的校长，他每学期都与结对学校负责人协商结对工作，并亲自带领骨干教师到马营学校送教或开展专题指导活动。
开学初，两校领导共同交流学校的发展规划，就学校的教育管理、教学研究、教育科研等进行深入探讨，了解帮扶工作实施情况，制定帮扶实施方案。
2凡我校举办的大型活动，都要马营小学负责人参加，如中国文联支教教师举办的文艺汇演，班主任经验交流、师德师风宣讲等，通过一年的相互帮扶，两小在管理、教育教学方面都有了明显的提高。
二.互相切磋，周密实施自我校与马营小学结对以后，本着以实现互动双赢、促进教育均衡为宗旨，始终立足双方学校的常规工作，着眼教师日常教学行为，努力打造“教学指导、教学互访、资源共享”三大结对途径。
为提升双方学校教师业务素养、教学水平及教育教学质量做了很多有效的工作。
、1.结对伊始，我们就积极开展调研活动，通过教研时教师间的交流等方式，了解各校的信息及其教育教学情况。
结合教研实际，帮助其确立近期的教研工作目标。
2.搭建研修的平台。
研修以校本培训为主，努力做到：目标明确针对性强，自觉参与主动性强，主动提炼实用性强。
让传统的培训方式焕发出新的生机，成为教师培训的主流方式，引领教师的专业发展。
3.帮助马营小学改变教研方式。
从示范到研究，研究教育教学中存在的问题，探讨解决问题的方法和途径;从指导到服务，更多地强调服务，为学校的课改服务，为教师的教学服务;从集中到分散，先确立学校的研究主题，再分散到各教研组及个人;从校外到校本，分析学校教育教学中存在的问题，积极采取针对性的措施，及时解决问题。
4.帮助马营小学改变管理体制。
通过对办学模式的研讨，结对学校的领导开拓视野。
办学目标更加清晰。
5.通过结对，双方学校教师的敬业精神和教学态度明显改变，乐于奉献的精神得到了发扬和升华。
三.多管齐下，落实帮扶的责任1、学校选派骨干教师跨校兼职、结对带徒。
2、加强信息沟通与交流，进行合作备课;实行教改信息、科研信息、前沿教学动态每月交流制。
教师“三课”活动方案
教师“三课”活动方案目标与范围这个“三课”活动的目的，就是想通过课堂教学、课外活动和课后辅导，全面提升学生的综合素质，同时也帮助老师们在专业上成长。
我们希望加强老师们之间的沟通与合作，提升课堂的教学效果，让学生更有参与感和学习兴趣。
这个方案适合所有学科的教师，适用于从小学到高中的各个阶段。
现状与需求分析现在好多学校的老师在教学上感觉有点孤立，沟通和合作的机会不多。
老师们的专业成长往往仰赖自己的努力，缺少系统性的支持和指导。
调查显示，很多老师都渴望能够分享自己的教学经验，了解新颖的教学方法，同时也希望在课后能得到更多的支持和反馈。
数据显示，85%的老师希望参与更多的专业发展活动，而70%的学生希望能在课外有更多的实践机会。
因此，开展“三课”活动显得尤为重要。
实施步骤与操作指南课堂教学在课堂上，老师可以尝试多种教学策略，让学生更积极地参与进来。
几个建议如下：- 互动式教学：通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与。
小组讨论和角色扮演都是不错的选择，可以让课堂变得更加有趣。
- 多媒体教学：利用现代技术丰富教学内容，比如用视频和动画来帮助学生更好地理解知识点。
- 情境模拟：设计一些与学生日常生活相关的情境，让他们能更好地应用所学知识，提升实际操作能力。
课外活动课外活动是促进学生全面发展的重要环节，建议开展以下几种活动：- 学科竞赛：定期组织各类学科竞赛，激励学生参与，比如数学竞赛和英语演讲比赛。
- 兴趣小组：根据学生的兴趣组建小组，比如科学和文学小组，定期开展活动，鼓励自主学习和探索。
- 社会实践：组织学生参与社区服务、实地考察等活动，让他们在实践中锻炼自我，增强社会责任感。
课后辅导课后辅导对于巩固学生知识至关重要，以下是一些建议：- 一对一辅导：针对学习有困难的学生，安排一对一的辅导，帮助他们解决学习中的问题。
- 学习小组：鼓励学生组成学习小组，互相帮助，共同进步，老师可以定期指导他们的学习。
- 家校合作：定期与家长沟通，了解学生的学习情况，合作制定辅导方案，形成教育合力。
教师三新心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学工作中，我始终秉持着“以学生为本，关注个体差异，培养创新精神”的教育理念，不断学习、探索和实践。
近期，我参加了关于“新课程、新理念、新方法”的培训，收获颇丰。
以下是我对“三新”的一些心得体会。
一、新课程新课程改革是我国教育事业发展的重要里程碑，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
通过培训，我深刻认识到新课程的特点和实施策略。
1. 关注学生个体差异。
新课程强调因材施教，关注每个学生的成长需求。
在教学中，我注重了解学生的个性特点、兴趣爱好和认知水平，从而制定个性化的教学方案。
2. 强调学科综合。
新课程打破学科界限，注重学科间的联系，培养学生的综合素养。
我努力将各学科知识融合到教学中，让学生在实践中感受知识的魅力。
3. 注重学生主体地位。
新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力。
我在教学中，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
二、新理念新理念是教育改革的核心，它引领着教育教学的发展方向。
在培训中，我学习了以下几种新理念：1. 以学生为本。
关注学生的全面发展，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣。
我将这一理念贯穿于教学全过程，努力营造宽松、和谐的学习氛围。
2. 以教师为主导。
教师是教育教学活动的组织者和引导者，要善于激发学生的学习热情，培养学生的创新精神。
我努力提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
3. 以实践为基础。
实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
我积极组织学生参与实践活动，让他们在实践中增长知识、锻炼能力。
三、新方法新方法是新课程改革的重要组成部分，它为教师提供了丰富的教学手段。
在培训中，我学习了以下几种新方法：1. 案例教学法。
通过分析典型案例，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
我在教学中，结合实际案例，引导学生深入思考，提高他们的分析能力。
2. 小组合作学习。
让学生在小组中共同探讨问题，培养他们的团队协作精神。
2024年小学第一学期教学教研工作计划
（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新课程标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。
三是优化课堂教学，打造优质高效课堂。本学期还是把10月份定为“课堂教学优化月”，学校将通过青年教师汇报课、骨干老师引领课、南池好课堂公开课等形式开展晒课活动，11月学校将开展“第二届课程评述大赛－－说课专题”，通过丰富多样课堂教学活动，为教师搭建展示、交流的平台，力促课堂教学效益的提升。
3、开展听课、评课的`研讨活动，通过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。
（三）提高教研质量，切实开展校本教研。
以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求，听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。
（2）数学教师磨课。本学期，从9月份开始，继续邀请数学专家郭建斌走进课堂，对课堂进行有效监督指导，力争提高数学教师教学水平。
（3）骨干教师专题研讨课：本学期，组织省级骨干教师、教学能手进行“读写结合”专题研讨课，研究、探索学科教学模式，抓好小组建设，提高课堂教学效率，为青年教师引路。
教师三学课堂心得体会
作为一名教师，我有幸参与并亲身体验了“三学课堂”的教学模式。
这种教学模式以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
以下是我对“三学课堂”的一些心得体会。
一、自主学习“三学课堂”强调学生的自主学习，这让我深刻认识到自主学习的重要性。
在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，而学生则被动接受知识。
然而，在“三学课堂”中，学生成为了学习的主人。
他们可以根据自己的兴趣和需求，选择学习内容，制定学习计划，并在教师的引导下自主完成学习任务。
在自主学习的过程中，我发现学生们更加积极主动地参与到课堂中，他们的学习兴趣得到了极大的激发。
同时，自主学习也培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在课堂上，学生可以自由地提出问题，与同学、教师进行交流，从而加深对知识的理解。
二、合作学习“三学课堂”注重学生的合作学习，这让我意识到合作学习的重要性。
在合作学习中，学生可以相互借鉴、相互启发，共同完成学习任务。
这种学习方式有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和人际交往能力。
在合作学习的过程中，我观察到学生们在小组讨论、分工合作、共同完成任务的过程中，学会了倾听、尊重他人、承担责任。
这种学习方式不仅提高了学生的学习效果，还使课堂氛围变得更加活跃，学生们在快乐中学习，快乐中成长。
三、探究学习“三学课堂”鼓励学生的探究学习，这让我明白了探究学习的重要性。
在探究学习过程中，学生通过自主探究、实验、实践等方式，对所学知识进行深入理解和掌握。
这种学习方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在探究学习的过程中，我看到了学生们在课堂上积极动手、动脑、动口，他们通过自己的努力，解决了许多实际问题。
这种学习方式不仅让学生们掌握了知识，还让他们在实践中体会到了学习的乐趣。
总之，“三学课堂”教学模式给我留下了深刻的印象。
它以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
适当提高了语文,数学,外国语三门课程的教学要求
适当提高了语文,数学,外国语三门课程的教学要求语文、数学和外国语是学生必修的核心课程，对学生的综合素质和学业发展具有重要影响。
提高这三门课程的教学要求，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习成绩，培养学生的思维能力和创新精神。
以下是关于提高语文、数学和外国语三门课程的教学要求的相关参考内容。
一、语文教学要求的提高：1.提高阅读理解能力。
通过选择适合学生阅读水平的文本，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，注重培养学生的推理、归纳、判断和分析能力，使学生能够理解文本中的深层含义。
2.强化语言表达能力。
培养学生的听、说、读、写能力，注重提高学生运用语言进行交流和表达的能力。
通过课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的思维，培养学生的创造性思维和想象力。
3.注重培养批判性思维。
教学中要引导学生审视和评价各种观点和论据，培养学生的批判性思维，使学生具备辨别真假、善恶、美丑的能力。
4.增强写作能力。
注重培养学生的写作能力，引导学生学习不同类型的作文，并提供写作指导和示范。
同时，鼓励学生进行创新性写作，培养学生的写作风格和个性。
二、数学教学要求的提高：1.提升数学基础知识。
注重培养学生的数学基本概念和原理的掌握，帮助学生建立坚实的数学基础。
通过多样化的教学方法和形式，提供丰富的例题和练习，巩固和扩展学生的数学知识。
2.培养数学思维能力。
注重培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
通过引导学生进行思维导图、逻辑推理和问题解决等活动，培养学生的数学思维方式。
3.鼓励学生探究数学规律。
引导学生主动探究数学规律和定理，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
通过提供课外拓展活动和数学竞赛等途径，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学创新精神。
4.提高数学应用能力。
注重培养学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。
通过案例分析和实践活动，锻炼学生的数学建模和推理能力，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。
三、外国语教学要求的提高：1.强化听说能力。
三课评比五课教研活动
一、活动背景为了进一步深化课程改革，提高教师的教学水平和教学质量，我校于近期开展了三课评比五课教研活动。
此次活动旨在通过教师之间的相互听课、评课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标、教学策略和教学评价。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 通过评课活动，发现教学中的不足，提高教师的教学反思能力。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 三课评比三课评比包括语文、数学、英语三门学科的优质课评选。
活动期间，各学科组推荐优秀教师参加评比，通过同课异构的形式，展示各自的教学特色和教学风格。
2. 五课教研五课教研活动分为五个环节：教学设计、课堂展示、课后反思、评课交流和总结反馈。
（1）教学设计：教师根据教材内容和教学目标，进行教学设计的撰写。
（2）课堂展示：教师根据教学设计，进行课堂教学展示。
（3）课后反思：教师针对自己的课堂教学，进行反思和总结。
（4）评课交流：各学科组组织教师进行评课交流，提出意见和建议。
（5）总结反馈：学校组织专家对活动进行总结反馈，对教师的教学情况进行评价。
四、活动过程1. 准备阶段学校成立了活动领导小组，制定了详细的活动方案，明确了活动的时间、地点、内容和要求。
各学科组根据学校的要求，选拔优秀教师参加评比，并进行了赛前培训和指导。
2. 实施阶段（1）三课评比：各学科组推荐的优秀教师按照预定的时间、地点进行课堂展示，评委根据教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评分。
（2）五课教研：教师们根据活动要求，进行教学设计、课堂展示、课后反思、评课交流和总结反馈。
3. 总结阶段学校组织专家对活动进行总结反馈，对教师的教学情况进行评价，并对活动中的优秀个人和集体进行表彰。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到了提高，能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标、教学策略和教学评价。
三课活动实施方案
“三课”活动实施方案一、指导思想以建设社会主义和谐社会理论为指导，贯彻学习科学教育发展观。
以校为本，贯彻落实市教研室关于开展“构建和谐课堂”教学研究活动的实施意见精神，全面深化课堂教学研究，营造科学、民主、和谐的课堂教学氛围，促进师生共同和谐发展，构建和谐校园，深化课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，推动教学现代化。
二、活动目的1、构建和谐的师生关系。
达成真正民主、平等和融洽的师生关系，使教育教学真正成为师生实现情感交流、思想碰撞及知识习得、精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。
2、构建和谐的生态课堂。
使教师树立并实践“和谐教学目标观、和谐教材使用观、和谐教学结构观、和谐方法使用观、和谐师生关系观、和谐教学评价观”六个方面的要求和策略，创设和谐的充满关爱的课堂氛围，形成良好的生态课堂。
3、促进师生和谐、科学发展。
既促进学生个性的和谐发展，又提升教师的专业发展，实现教师素质和学生能力的双提高，为构建和谐校园奠定坚实的基础，本学期在上学期的基础上将认真学习具有学科特点的新的和谐课堂标准，并在本次三课活动中贯彻这一标准。
三、活动内容及要求1、活动内容：在全体教师中开展群众性的“和谐课堂”创建活动。
力求“人人参与，使课堂和谐，上达标课；个个努力使方法优化，创质量效益课；争先创优添课堂活力，展风格特色课”。
要通过新一轮三课活动，使师生关系更加体现“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的特点；大胆试行开放课堂教学，同行间应积极互听评课、共同研究、进步；并欢迎家长，社会相关人士参与课堂教学；通过学校新一轮三课活动，选出“十佳教学能手”，同时促进教学新秀的成长。
2、活动要求：一看教学目标是否科学合理。
教师是否科学处理好多维目标之间的关系，是否实现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观诸方面的和谐发展；二看教师角色的转变。
是否正确处理好了教师与学生的教与学的关系，是否树立了教师“平等中的首席”观念，使学生真正成为学习的主体；三看学生学习方式是否转变。
践行“三学”课堂模式发展学生核心素养
践行“三学”课堂模式发展学生核心素养作者：林兰兰来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第12期为进一步推进三学课堂模式的落实，发展学生核心素养，我们课题组成员在镇名师工作室导师的指导下，普遍对“导学一互学一悟学”的三学课堂模式有了更深的认识，实施起来更加得心应手。
下面我就结合本人所执教过的“平均数”一课为例，谈谈自己的一些体会：一、导学，让学生明确学习目标“导学案”这一模式主要是让学生先自学，然后尝试着完成一些比较基础的题目，然而在用导学案学习时，学生必须认认真真地去做，对有疑问的地方应在导学案上做一些记录，同时教师通过行间巡视、个别询问，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，这为“后教”做好了必要的准备。
如：学生在预习“平均数”时，如果没有预案的引导，对于如何表示孩子记数字的平均水平是很难的，当我把设计的实验预案呈现给孩子时，孩子们的学习有一定的目的性。
这样对于预习中没看懂的内容可以在课堂中有的放矢地加以解决，上课时听课效率自然也就提高了。
通过预习了解这节课的大致内容，然后完成导学案上学习导学中的基础题。
久而久之学生便能把预习当成学习中一个很重要的环节。
经实践，在数学教学中进行课前预习，对学生学习数学有着积极的意义。
教学模式的根本思想是“面向全体学生，促进学生全面发展”，导学案作为课堂教学的载体，其学习目标拟订、活动方案设计、检测反馈设计的主要完成者是教师，教师在这样的模式下彻底转变角色，成为学生发展的引领者、促进者。
课堂上，教师退至幕后，担任导演角色；学生走上前台，无拘无束，尽情合作和展示。
教师信任每一名学生，将第一思考时间还给学生，将第一表达时间还给学生，将第一反思时间还给学生，学生在安全的心理氛围中充满了生命的活力。
比如：教学“平均数”，我在教学中创设了“眼力大比拼”之“记数字游戏”的情境后，立即促发学生进入一节课的主要活动，活动一是运用游戏激趣导入，马上和学生讨论什么数字表示淘气记数字的水平；活动二是在自学的基础上用摆一摆、画一画或算一算等方法自主探究；活动三灵活运用平均数解决一些简单的实际问题。
新课标背景下三个课堂建设的经验与反思心得
新课标背景下三个课堂建设的经验与反思心得“三个课堂”, 就是从“学”到“习”的过程, 是学生核心素养炼成的动态过程。
“站好讲台”是我们最常听到的话, 老师们最多进行的是“第一课堂”。
“第一课堂”是根本, 体现的是国家意志, 也是学生学业的基础。
这个课堂使用的教材是由教育部审定的, 具有多种功能。
以语文教材为例, 首先是开智功能, 主要是培养语文能力, 传授知识,积累材料。
我们现在能背诵的诗词文章, 绝大部分都来自语文教材, 其内容浸润心灵终身受益。
其二是育德功能, 主要是进行爱国主义、理想情操、道德伦理教育等, 让学生通过阅读学习先进优秀的文化, 树立正确的三观, 符合24字核心价值观的要求。
第三是审美功能, 即丰富学生审美的感性认识, 构建审美意识, 培养审美能力。
第四是习法功能, 即授之以渔, 达到叶圣陶先生说的教是为了不教的目的。
由此看出, “第一课堂”是我们每位老师的责任田, 只有耕耘好这块田地, 才能说是一名合格的老师, 也才有余力去深耕校本课程这块田地。
关于开设“第二课堂”, 我深有体会, 并且也在身体力行。
比如执教中, 发现我所在学校高中生的阅读面非常狭窄, 很多学生的读物只有语文课本, 严重影响综合素质, 也难以适应新高考。
于是, 我带领学校的语文教师深入调查, 广泛征求意见, 借鉴经验, 编写了《中外名家名作》这本校本教材, 并在我带的班级试用。
学校也非常重视, 将校本课程纳入到学校的课程体系中, 保证了课时。
我在试用的过程中, 首先保证国家和地方课程的实施, 在此基础上进行学科拓展, 效果显著。
我现在任教的学校, 地处西安高新区, 这是一块教育的高地,设施一流, 生源质量相对较好, 校内外资源较丰富, 开展“第二课堂”和“第三课堂”具有非常好的条件和基础。
因为是新学校, 去年九月份开学, 我们把突破口定为社团先行。
经过调查摸底师资, 确定了8个特色社团, 所有学生必须选择一个参加。
推进三个课堂总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，为大家总结一下我们推进三个课堂的成果。
首先，请允许我代表全体师生，向一直以来关心和支持三个课堂建设的各位领导表示衷心的感谢！三个课堂，即“课堂、网络课堂、实践课堂”，是我们学校为全面提升教育教学质量，推进素质教育而实施的一项重要举措。
自实施以来，三个课堂取得了显著的成果，现将总结如下：一、课堂建设方面1. 加强师资队伍建设。
我们以提升教师教育教学能力为核心，通过开展教师培训、教学观摩、教学研讨等活动，提高教师的教学水平。
同时，我们注重引进优秀人才，优化师资队伍结构，为三个课堂建设提供有力保障。
2. 完善课程体系。
我们以学生发展需求为导向，优化课程设置，突出课程特色。
在课堂教学中，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
3. 提高教学质量。
我们通过加强教学管理，严格教学过程，确保教学质量。
同时，我们注重学生个性化发展，关注学生的兴趣和特长，为学生提供丰富多彩的学习资源。
二、网络课堂建设方面1. 建设优质网络课程资源。
我们充分利用现代信息技术，整合校内外优质教育资源，开发了一系列网络课程。
这些课程涵盖了各个学科，为学生提供了便捷的学习途径。
2. 提高网络教学效果。
我们注重网络教学与课堂教学的有机结合，通过线上线下的互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我们加强对网络教学平台的管理和维护，确保网络教学的正常运行。
3. 推广网络教学经验。
我们积极开展网络教学研究，总结网络教学经验，为其他学校提供借鉴和参考。
三、实践课堂建设方面1. 加强实践教学基地建设。
我们充分利用学校内外资源，建设了一批实践教学基地，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 丰富实践活动形式。
我们组织开展各类实践活动，如科技创新、社会实践、志愿服务等，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 提高实践教学质量。
我们注重实践教学的科学性和实效性，确保学生在实践中真正掌握知识和技能。
提升教师素养打造精品课堂
提升教师素养打造精品课堂教师素养是决定课堂品质的重要因素，只有不断提升教师素养，才能打造精品课堂。
如何提升教师素养，实现精品课堂的目标呢？下面将从师德师风、教学理念、教学方法等方面进行探讨。
一、树立正确的师德师风观念教师作为学生的楷模和引领者，应当树立正确的师德师风观念。
良好的师德能够潜移默化地影响学生，激发学生学习的积极性和主动性。
教师要以身作则，做学生的榜样，注重言行举止，严格要求自己，做到诚实守信、敬业奉献、谦虚谨慎。
只有具备良好的师德师风，才能获得学生及家长的尊重和信任，形成良好的教育氛围，进而打造精品课堂。
二、明确教学理念，不断提升教育教学水平教师应当树立正确的教学理念，关注教学方式方法的不断创新和提升。
只有更新的教育理念和方法，才能更好地适应当今社会快速变化的需求。
教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生自主学习、合作学习，注重启发式教学和体验式教学。
只有不断提升自己的教育教学水平，才能塑造更高品质的课堂。
三、灵活运用多元化的教学方法多元化的教学方法是提升教学素养的关键。
教师应当根据不同的课程内容和学生特点，采用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还应当注重互动式教学，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂活跃度和学习效果。
只有灵活运用多元化的教学方法，才能打造丰富多彩的精品课堂。
四、关注学生个体差异，实施因材施教每个学生都是独一无二的个体，教师应当关注学生的个体差异，实施因材施教。
教师要了解每个学生的学习特点和学习需求，采取个性化的教学方式，为每个学生提供量身定制的学习路径和支持。
只有关注学生个体差异，实施因材施教，才能更好地激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩，打造精品课堂。
在提升教师素养的过程中，需要教师不断学习和积累教学经验，勇于挑战自我，不断探索和创新。
只有不断提升教师素养，才能打造精品课堂，让学生在积极、阳光、富有创造力的教育环境中茁壮成长，实现自身的价值和梦想。
教师三新课程培训心得体会
随着我国教育改革的不断深入，新课程、新教材、新教学法的“三新”理念逐渐成为教育教学工作的重要指导思想。
近期，我有幸参加了教师三新课程培训，通过这次培训，我对教育教学工作有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课程理念的培养新课程理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
在培训中，我了解到新课程理念要求教师转变教育观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将努力践行新课程理念，关注学生的个体需求，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
二、新教材的运用新教材的编写充分体现了新课程理念，注重培养学生的核心素养。
在培训中，我认识到新教材具有以下特点：1. 内容丰富：新教材内容涵盖了学生所需掌握的知识和技能，注重培养学生的综合素质。
2. 体现时代性：新教材紧密联系实际，关注社会热点问题，引导学生关注时代发展。
3. 重视实践：新教材注重培养学生的实践能力，通过实验、探究等活动，让学生在实践中学习。
在今后的教学中，我将充分利用新教材，结合学生的实际情况，设计合理的教学方案，提高教学效果。
三、新教学法的探索新教学法强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在培训中，我学习了以下几种新教学法：1. 项目式学习：通过设计项目，让学生在完成项目的过程中学习知识、提高能力。
2. 合作学习：让学生在小组内共同学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情境教学：创设情境，让学生在真实环境中学习，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我将积极探索新教学法，结合学生的特点，设计多样化的教学活动，提高学生的综合素质。
四、自我提升参加教师三新课程培训，让我认识到教育教学工作的重要性。
在今后的工作中，我将不断提高自己的教育教学水平，努力成为一名优秀的教师。
1. 加强学习：不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
统编三科教师培训心得
统编三科教师培训心得统编三科教师培训心得1目前的语文教学中，学生还不明白怎样学习语文，因此学习兴趣不高。
透过本次培训，使我获取了自己进取的途径与经验。
找到了前进的方向：一、改善教学，激发兴趣由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学语文的倾向，这直接影响着语文教学质量的提高，因此在课堂教学时，并根据教学资料的不同特点注意建立一种良好的师生关系，用心创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。
注重发挥学生的学习主体作用。
不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。
二、结合教学，加强教育为强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：1.语文教材的资料个性贴近我们生活的实际。
让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
2.在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。
从而到达让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国雄心壮志。
三、要讲究课堂管理的技巧学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性带给广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中用心、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。
但是课堂的学习行为规范务必要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱。
四、总结反思要及时教学目标在本次课中是否已经到达了到达的标准是什么如果没有到达的话，原因是什么预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的处理的是否得当这次课感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题是最突出的问题在课后要及时的回顾总结，不断的调整、改善以期到达下一节课时能够更好的指导学生到达更好的教学效果。
这一环节对于教学尤其重要，也正是老师在教学中务必注意的方面。
总之，在新的语文课标理论的指导下，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。
“三学课堂”打造高效道德与法治课
“三学课堂”打造高效道德与法治课“三学课堂”是指学习、实践、交流相结合的教学模式，它适用于道德与法治课。
在日常教学中，学生对于道德与法治课程的学习兴趣不高、学习效果不明显，这就需要教师们在教学中不断创新，打造高效的“三学课堂”，促进学生道德与法治素养的全面提升。
一、学习：创设生动的教学场景，激发学生学习兴趣要打造高效的“三学课堂”，首先要注重学习环境的营造。
在道德与法治课堂上，教师可以通过多种方式创设生动的教学场景，激发学生学习兴趣。
比如通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深刻理解道德与法治知识，增强学习效果。
教师还可以结合具体的社会事件或现实问题，进行教学，让学生在具体的情境中学习道德与法治理论知识，增加学习的真实性和实践性。
通过这种方式，学生便能更深刻地理解道德与法治知识，提高学习的针对性和实效性。
二、实践：引导学生走进社会，参与实际案例分析“三学课堂”强调学习与实践相结合，对于道德与法治课程同样适用。
在教学中，教师可以引导学生走出教室，参与到社会实践中，特别是参与到一些道德与法治相关的活动或案例分析中。
教师可以组织学生参观法庭、公安机关、监狱等场所，让学生身临其境地感受法治的严肃性和社会正义的重要性。
教师还可以引导学生分析一些真实的社会案例，让学生通过实际案例分析，理解道德与法治知识的实际应用，提升学生的道德判断能力和法治意识。
教师还可以组织学生开展社会实践活动，比如参与志愿者活动、组织法治宣传活动等，让学生将道德与法治知识运用到实际生活中，增强学生的实践能力和社会责任感。
三、交流：开展课堂讨论，促进学生间的思想碰撞“三学课堂”还强调学习与交流相结合，教师在道德与法治课程的教学中同样需要注重学生间的思想碰撞和交流。
在教学中，教师可以引导学生开展课堂讨论，让学生就某一道德与法治问题展开深入交流，相互交换意见，激发思想火花，提升学生的思辨能力和表达能力。
通过这种形式，学生便能在交流中深化对道德与法治知识的理解，增强对道德与法治问题的敏感性和分析能力。
最新大胆发表自己的意见看法
教导主任工作总结教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构，教导工作的好坏，直接影响着学校的教学质量。
在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性，教导主任这一角色的重要地位和作用也更加突显。
教导主任当好了，教导工作就搞得好，整个学校的教学质量就能提得高，才能为学校进一步的发展插上腾飞的翅膀。
作为学校管理网络中的协助者、管理者和协调者，教导主任该怎样开展工作，当好校长的参谋助手？对于这个问题，很多同仁有自己的见解，并提出了可操作方案，发表各自的经验进行广泛的交流。
在这里，我仅从“教”与“导”两方面谈谈自己对教导主任工作的一些认识。
一、“教”教导主任的生命在课堂，“教”是教导主任的立身之本。
学校要发展，就必须要全力打造一支“会教”、“善教”、“乐教”的教师队伍。
作为教导主任，不仅要为教师的教学提供服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决教学中遇到的困难。
这就要求教导主任必须具有较强的教学能力，如果教导主任自身业务素质平平，老师们会觉得你在那里是“摆设”。
但是教导主任的“教”应与一般教师的“教”有所区别，应在某一学科方面是行家，在教学方面有“绝活”。
要能在教学方面给教师“做出样子”、“出好点子”，并且要教出特色，教出成绩，用过硬的“教”撑起自己的腰杆。
在新课程改革的今天，教导主任要做好“教”这篇文章，就要不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师自我学习提高的楷模和教学教研上的先行者，切忌浮于水面，脱离课堂，要沉得下去，像苏霍姆林斯基的主张那样“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”。
未来的人才需要自主、积极、进取、开拓创新的精神，而培养创造型人才的关键在课堂。
因此，作为教导主任首先要解放思想，转变观念。
课堂教学要立足学生的主体地位，着眼学生内在素质和个性的发展，特别是学生创造思维的培养，让学生自主地学习，创造性地学习。
中职汽修教学工作总结
中职汽修教学工作总结中职汽修教学工作总结1这个学期，本人主要负责13秋电子班的机械CAD专业课教学。
13秋电子班由5年电子信息大专班和3年电气技术班两个班级组成。
总共16人，只有一个女生。
一个星期4节课。
基于课程的特殊性，在机房利用多媒体和计算机进行辅助教学。
机械CAD课程原来是里勇老师教学，从上学期接手以来，我作为一个学生，边学边讲，边学边教，经过了一段时间的摸索，也找到了适合自己的教学方式和方法。
一、在备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，做好电子课件，认真写好教案。
同时每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、在教学方面我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。
着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
遇到不懂的题目和里勇老师请教，共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。
在教学中，每一节课，我都应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。
利用好《Auto CAD 试题汇编》练习题，让学生多做多练，从练习中发现问题，及时解决问题，提高学生的画图水平。
充分利用学校提供的多媒体教学资源，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
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【原创】“三门课”激活了课堂教学，提升了教师的人格品位2011-4-23 17:46阅读
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季米良捷夫曾说过：“教师不是传声筒，把书本的知识由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家、创造者。
”由此可见，教师的伟大，教学工作的神圣。
我们倡导素质教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神和创新人格。
如何开发并培养学生的“四创”素质，课堂教学乃是主渠道，教师乃是主导力量，为了充分发挥这一主渠道作用，最大限度地开发学生的潜能，提高教师人格品位，我们学校经过几年的尝试性实践，认为“三门课”（推门课、出门课、开门课）就是最好的激活方式。
一、推门课扬长避短，激励探索。
素质教育，创新教育课程改革实验，都提倡把课堂还给学生，把学习的主动权让给学生，把课堂舞台的演出时间更多地留给学生。
然而仍有一部分教师由于思想观念陈旧，认为教师就是教学计划和教材的忠实执行者，教师传授知识学生被动接受知识是天经地义的事，学生就是知识的窗口，教学理应是我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收的过程。
甚至有人听课搞的是素质教育，无人听课搞的就是应试教育；有领导听课，就在把部分精力投入到一些虚假的准备工作上，无人听课就随心所欲。
为了避免这种现象的发生，我们采取了事先不打招呼，推门而入，进行听课、评课的“推门课”，促使教师时时刻刻准备着，不再是不讲教法与学法而唱“独角戏”。
因为以往学校领导听课都是事先一天或几天告诉某位教师，怕不打招呼“单刀直入”不礼貌，不尊重对方，这就使那些不思进取，得过且过的教师有机可乘，有空子可钻，甚至有的教师晚上搞“业余产业”，白天又不好好设计课案，课堂教学成了一潭死水，教师成了教坛上的“南郭先生”。
自从我们实施“推门课”教学以来，教师们的热情高涨起来了，积极性调动起来了，自尊心被保护起来了，竞争力强起来了，课堂上出现了百花齐放、缤纷多彩的生动局面。
为了“不失体面”，教师们废寝忘食，刻苦钻研，查资料，制教具，摸思路，探方法，都把讲好课，培养学生能力做为首要的任务。
目前，师生互动、平等参与、合作交流成了教师们一致遵循的教学原则。
无论什么时候，无论哪一级领导来听课，我们学校的教师不再精心策划，不再事先安排，几经“磨练”的他们，现在只要推门而进哪一个班，都会领略到连珠山镇中学教师们的风采。
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二、出门课开拓视野，博采众长。
古人说：“独学无友，则孤陋寡闻。
”做学问需要交往，需要博采，教学也如此。
我校教师以前大多是自己暗中摸索，自我封闭，囿于自己的一块小天地里，眼界十分狭窄。
可以说是“摸着石头过河”，不知道外面的教育世界是多么精彩，教育理论得不到提高，业务水平总是处于“平行线”上。
针对这种情况，我校领导本着“他山之石可以攻玉”的想法，为了使教师们尽快地成熟起来，尽快地适应课程改革的挑战，尽快地提升人格品位，我们提出了“出门课”的设想，即：有计划地组织教师走出去；或听专家学者专题报告；或观看骨干教师、特级教师的观摩课；或到兄弟单位取长补短，不断地为自己“充电”，使自己的“那桶水”取之不尽，用之不竭。
虽然我校经费紧张，经济状况不景气，但我们仍有十几名骨干教师到省里参加培训、学习、听课。
教师们先后到鸡西一中、十八中、虎林三中、密山二中、实验中学、兴凯湖中学、二人班中学、知一中学、杨木中学等相互学习，相互交流，这就是走出校门去取“真经”的“出门课”。
三、开门课展示自我，激活教学。
目前，深化教育改革，积极推进素质教育和基础教育课程改革实验已成为中小学教育教学改革的焦点。
课堂教学作为素质教育改革和新课程改革实验的重要阵地，已经越来越受广大教师们的关注。
积极建构课堂教学新模式，全面提高课堂教学质量已经成为绝大多数教育工作者的自觉行动。
如何展示自我，激活课堂教学，我们认为“开门课”不失为良好的方法。
所谓的“开门课”就是为了推动学校教学改革的深入，推行先进的教学理念和树立课堂教学的榜样而举办的骨干教师的示范课、观摩课、优质课、青年教师的汇报课、学法研讨课、教法提高课。
著名特级教师于漪曾说她这个特级教师是“听课听出来的。
”一是她听别人的课，再就是别人听她的课。
浙江省东阳中学优秀教师蔡伟也说过：“课堂教学若想激发学生的心灵，引起学生的共鸣，就必须经常给学生提供新刺激，始终保持学生的新鲜感和好奇心”。
为了始终保持学生的新鲜感和好奇心，为了更好地转换师生在新课程体系下的角色，为了进一步展示自我，激活教学，我们首先制定了《课堂教学中师生角色转换研究》的科研课题，并且针对课题有目的的组织优秀教师示范教学，发挥骨干教师的教研教改带头作用。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、引导、启发”作为贯穿课堂的主旋律。
我们还不定期地组织青年教师开展学法、教法研讨课、师生关系研讨课等，积极地创造教师共同切磋课改环境，反思教学的氛围，充分调动全体教师投身课改的自觉性和主动性，全面提升教师的自身素质和人格品位，使教师们从单纯的教书匠中解脱出来，真正成为新教材的研究者、开发者，成为学生学习的合作伙伴。
另外，我们在课堂教学中要求教师遵循“六有”，即：心中有标——课程标准；胸中有本——所教课本；口中有文——所教内容；目
中有人——所教对象；手中有法——教学方法；教中有路——板书设计。
总之，“三门课”的推出，产生了巨大的效应，使我们学校的教育教学有了很大的改善。
我们学校的语文和英语教师多次在地市级教学大赛中获奖，所展示的“观摩课”，受到上级有关部门的好评。
全市教师先后几次到我校开展语文、英语教学研讨会。
我们学校的中考成绩均居全市前茅，我们学校教师的论文曾多次获国家级奖励，我们学校培养的学生在历届各科竞赛中成绩十分突出。
“枝头硕果何须数，百尺高松向碧宵”。
新世纪的课程改革向我们每位教师提出了严峻的挑战，赋予了我们每位教师极其旺盛的专业生命。
让我们牢记顾明远教授的一句话：“教师只有真正把教育看作是体现自己生命价值的工作，而不再是谋生手段，他才能尽心尽力来培养学生。
”我们会用谦逊创新的思想意识去谱写教育史上无悔的篇章！。