河南省xx县电力公司e-learning项目
E-Learning在企业培训中的应用
Ｅ—Ｌａ ｉ ｅｒ ｎ 于 Ｅｅｔ ｎ ｅｒｉ ，中 文译 作 “ ｎ ｇ源 ｌ ｒ ｉ Ｌａ ｎ ｃｏ ｃ ｎ ｇ 网 络 （ ）学 习” “ 化 、 电子 （ ）学 习” “ 字 （ ） 学 化 、 数 化 习 ” 等。不 同 的译 法 代 表 了不 同 的观 点 ：一 是 强 调 基 于
带给受 训员 工 的是 高质量 的授课 文化 ，利 于员工在 知识 层
面上 的统一性和规 范化 。
最 后 ， 非正 规 培 训 而 言 ，Ｅ—Ｌａ ｉ 可 以 成 为 员 从 ｅｒ ｎ ｎ ｇ
工的 “ 在线资料库” 。一般情况下，人们在工作中碰到问
题 时 ， 果现 有知识 不足 以满足 需要 ，往往会 采用查 找相 如 关 书籍 、求助 相关人 员 和上 网查询 这 几种 形 式 寻求 帮 助 。 但 通过 这些途 径得 到 的信 息 比较 杂乱 ，质 量 也参 差 不 齐 ， 如果没 有进行 正确 的筛选 、处理 和应用 ，不仅 对工 作没有 任 何帮助 ，还 有 可 能 带来 意外 的损 失 。如果 企 业 建 立 了 Ｅ— ｅｒｉ 系统 ，培训 管 理 人 员就 有 可 能 对 非 传统 培 训 Ｌａ ｎ ｎ ｇ
如 果企 业 实施 了 Ｅ—Ｌ ａｎｎ ，那 么 事情 就 变 得 相对 简单 ｅｒｉｇ
以在大 范 围内及时 寻求在 相关 工作上权 威 的 、富有 经验 的 专家 的帮助 。 由此 ，在 正规 培 训 之 外 ，Ｅ～Ｌａ ｉ 使得 信 息触 手 ｅｒ ｎ ｎｇ 可及 ，员工 可 以及 时 得 到 更 系 统 、专 业 、高 效 的 知识 支 持 ，通 过它完成 自身 的非正 规 培训 ，提 高工 作绩效 。 总 之 ，Ｅ—Ｌａ ｉ ｅｒ ｎ ｎ ｇ既有 通 用 化 学 习 ，又有 个 性 化 学 习 ； 能长 期保存 、及 时更新 ，是一 个积极 有效 的学 习方 并 式 。实践社 区是创 造组 织核 心能力 的根 本途径 ，通过 导入 在线 学 习战略 ， 立长 期 的实践社 区进行 多 向互 动 ， 同 建 共 分享 各 自的经验 和创意 ，有 利于企 业知识 的创新 和应用 推 广 。通 过利 用有效 的参 与式在 线学 习 ，可 以更好 地帮助 客
国网河南省电力公司科技项目可行性研究报告模板
国网河南省电力公司科技项目可行性研究报告项目名称：配电网工程施工综合作业技术研究申请单位：起止时间：年月至年月项目负责人：通信地址：邮政编码：联系电话：手机：申请日期：年月一、目的和意义编写要求：四号仿宋_GB2312（下同）1.描述与项目研究内容紧密相关的公司实际生产力水平和今后的发展方向；10kV配电网线路工程中，存在以下问题：1、目前，配网线路施工主要是人工作业，而负责配网工程的是三产集体施工企业，施工企业普遍存在人员不足，使用社会劳务派遣人员，而社会上人工成本居高不下，造成配电工程施工成本高。
2、不能满足施工工艺要求，人工开挖基坑的基坑直径为60cm，深为1.5m,因底盘、卡盘尺寸大于60cm,无法安装到基坑坑底。
因此存在部分立杆施工没有安装底盘、卡盘的情况也没有按工艺要求进行夯实；造成线路建成不久就出现杆塔歪斜，甚至出现倒杆的安全事故。
3、当前适用的配电线路施工机械施工机具少，立杆作业劳动强度大，且施工效率低下，这也造成配电线路工程易出现不能按期完工。
配电线路施工点多面广，质量、安全风险普遍存在；目前市场上的立杆施工机具功能单一，不能适应多种地形，效率不高。
因此，开展配电网工程施工综合作业工器具（或车辆）的研究很有必要。
通过对配电网工程施工综合作业工器具（或车辆）的研究，开发出相应的产品，解决立杆施工的工艺问题，采用机械化施工，提高工作效率，降低基层班组工人劳动强度，从而达到降低配电工程成本，消除安全隐患的目的。
该项目的主要研究内容就是利用吊车为移动载体和动力输出，配套三种作业工具。
1.液压螺旋钻孔机；2.液压封土机；3.液压打夯机.在不添加任何动力来源情况下做到，吊车的一机多用，最大限度的发挥吊车功能。
2.阐述项目成果对该现状和技术发展的作用；由于现在线路的改造牵涉到电线杆的钻孔，吊装，封土，打夯，等作业。
需要相应的作业工具。
钻孔机，吊车，封土机，打夯机等作业车辆。
作业车辆的添加必定带动资金的大量投入和安装工人的大量投入，同时需要相应的管理人员和维修人员。
e learning平台
平台的价值
E-Learning对培训管理者的价值
促进向学习型组织的转变，增强企业核心竞争力，加强公司知识的沉淀、管理、传播和创新 以更低的成 本了解更多知识、更快地进行学习，更高的生产率与工作效率，加强研发与市场的沟通交流，缩短产品进入市场 的时间 增强凝聚力，提高员工忠诚度 使学习成为一项关键业务，而不是一次性的活动； 缩短与合作伙 伴、终端客户的距离 提高部门之间的协作和交互能力
2.课程管理：主要针对课程内容平台(现在比较流行的是树形层次结构)、课程公告管理以及课程开发后的数 据收集以便再进一步升级课程内容(主要从学员学习成果的跟踪效果、论坛、答疑栏等交流模块实现培训人员与学 员的在线交流、专家内容开发及学习者的经验等各方面进行收集)
3.资源管理：主要针对课件、题库及教师补充资料进行管理。
e learning平台
计算机术语
01 平台简介
03 需求分析
目录
02 平台的价值 04 平台功能分析
e-learning（Learning Managed System），即在线学习系统，是通过计算机互联网，或是通过手机无线 网络，在一个网络虚拟教室与教师进行网络授课、学习的方式。
平台简介
随着互联网的发展，教育行业在十年前就推广远程教育，通过互联网虚拟教室来实现远程视频授课，电子文 档共享，从而让教师与学生在网络上形成一种授课与学习的互动；而现在的3G时代的来临让更加方便的学习不仅 仅通过笨重的计算机，只要一个可以有大流量通的手机，通过3G的快速网络推进，我们就能更方便的直接地通过 手机等掌上工具在线学习，而无线的网络使得人们的日常互动变得更加的有效！
平台功能分析
e-Learning平台是一个学习管理系统，主要辅助学校和培训机构有效地进行，用于管理、跟踪、收集基于课 堂环境的联机培训信息。现综合oracle的ilearning、汇思的wizbank和IBM的learningspace分析e-Learning 平台应具备以下功能：
E-learning在企业培训中的应用 王熙尧
E-learning在企业培训中的应用王熙尧发表时间：2018-03-13T15:43:00.637Z 来源：《电力设备》2017年第30期作者：王熙尧[导读] 摘要：当今社会科技发展日新月异，随着电子技术的发展和互联网、智能移动终端的普及运用，E-learning在企业员工培训中也逐渐占有重要席位。
（山东核电有限公司 265116）摘要：当今社会科技发展日新月异，随着电子技术的发展和互联网、智能移动终端的普及运用，E-learning在企业员工培训中也逐渐占有重要席位。
与传统教室训练课程相比，E-learning能够以学员为中心，跨越地域和时间的限制，融入到学员的工作生活之中，它的学习方式快捷灵活，学习内容可即时更新，学习过程可全面掌控；但不可否认的是，E-learning也弱化了专家教学引导职能，培训效果也依赖于电子课件的质量、培训平台的稳定性及企业的学习文化氛围。
关键词：E-learning；网络化培训；企业培训1 E-learning的概念E-Learning：英文全称为（Electronic Learning），即电子学习或网络学习，本文指企业运用的网络化培训。
企业将培训课程制作成多媒体互动课件，发布在企业内部的电子培训平台上，员工可通过网络选择并安排培训课程，建立学习小组参加在线讨论或者向相关专业人员留言提问，并通过在线测试检验学习效果。
2 E-learning的优势与传统的教室训练方式相比，E-learning具有以下优势：2.1培训的高效性E-Learning彻底打破了时间、地点的限制，快捷灵活的培训方式使学员可以随时随地的通过网络参加学习，员工可以通过网络培训平台及时了解企业最新的培训资讯，并按照公司既定的培训计划完成学习任务。
此外，E-Learning可采用文本、图表、音频、视频等多媒体手段，提高学员的学习热情，促进自主学习，提高培训效果。
2.2体现个性化学习E-Learning是真正能够实现个性化的培训方式。
企业E-learning的推广和应用
综匕 所述 ，推广是 Ｅ － ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ取得成功 的关键 ，尤其 是在 Ｅ — ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 投入应用的初级 阶段 。良好的推广 策略和应用效果 ， 可取得企业各层面对 Ｅ — ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 价值 的认 同 ，也可加速在 线学 习习惯 的养成 。 诸 多企业 Ｅ — ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ研究与实践 者在这个领域耕耘并收获 成果 的同时体 验到越来越多的乐趣 ， 其原因在于 ， Ｅ 一 ． １ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 与
２ 、 相 沿 成 习， 推 广 为脉
推广是网络学 习应用取得 成功 的关键 。良好的推广策略可 取得企业 各层面对 网络学 习价值的认 同 ， 也可加 速在线学 习习 惯的养成 。从实际应用的角度出发 ， 推动方式主要有以下六种 。 （ １ ） 细分 应用对象推动 。即将 网络学 习的具 体项 目应用于 组织 中某 一特定 的群体 ，有针对性 地进行 教学 设计和 实施推 广。其特点是 目标明确 、 效果好 。如新员工岗前培 训计 划。 （ ２ ） 内容创新推动 。即根据 内容或事件来推动 ， 结合企业 自 身的特征和阶段需求 ， 开展各式各样 的主 题培训 、 案例学 习 ， 以 点带面 ， 从 内容上吸 引 员工转换 至网络学 习 ， 提高 员工 的参与 度， 使网上学习的观念深入人心。 如“ 安全知识课堂” 等专题学习。 （ ３ ） 模式创新推动 。模 式创新推动在 于通过创造学 习体验 激 发学 习者的学 习主 动性 ，从而达到 提高 网络学 习兴趣 的 目 的。学 习模式有引领式 、 游戏式 、 快 速化学 习等。如创新建立网 络 学 习辅 导员制度 ， 通过 有效整 合培训 资源 、 选聘 优秀企 业 内 训师担任 网络课程学 习辅导 员 ， 采用班 组学 习 、 公 共论坛 等方 式， 做 好课程学 习的 引导和心得分 享 ， 推动 员工之 １ 司学 习和工 作经验 的交 流 ， 实现教学相长 ， 使Ｅ 一 － ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 成为企业 内部知识
国网河南省电力公司技能培训中心项目投标技术文件(A)
目录6、针对本项目的技术服务 (2)6.1设计背景 (2)6.2整体思路 (3)6.3设计方案 (4)6.3.1平面图等展示 (4)6.3.2详细设计方案 (7)7、售后服务及培训计划 (12)7.1售后承诺 (12)7.2培训计划 (14)6、针对本项目的技术服务6.1设计背景河南电力工业学校创建于1958年，原隶属于国家电力工业部，是河南省电力公司主管和主办的一所面向全省招生的中等专业学校，学校开设有：变电运行与检修、发电厂化学运行与检修、发电厂燃料设备运行与检修、热动运行与检修、电气运行与检修、发电厂电气运行与检修、供用电技术、计算机及应用、钳工等专业。
地处河南省的郑州市，毗邻郑州高新技术开发区，与郑州大学城咫尺之遥，占地面积100998.2m2 ，建筑面积72000m2，拥有标准400m跑道和室内运动场、网球场、室外健身园等。
建校45年来共为河南电力系统培养输送毕业生一万多人，培训在职职工近万人，他们大多数已经成为电力生产技术骨干，部分成为中层及厂局级领导干部，普遍受到用人单位的好评，是莘莘学子求学成才的理想学校，是专业培养电力建设人才的摇篮。
6.2整体思路此次录播教室设计，在充分考虑满足传统录播教室功能的情况下，将教室风格进行系统性的规划，根据演播教室相关规范进行综合考虑。
根据声学计算和建声设计的要求，对演播室进行科学、完整的声学设计，以此来使演播室获得高性价比的理想声质效果，并适应功能多样化的要求。
演播室设计除满足正常的技术要求，还可完成新闻、广告、访谈等各类型节目的录制。
作为电力系统下属的单位之一，河南省电力高级技工学校与十八个地市的兄弟部门联系密切，在工作、学习上，本次规划的录播教室将同步考虑直播、远程互动等功能属性，为后期各单位无缝对接做好准备基础。
本次学校教室方正，没有柱子格挡，两面是玻璃，充分考虑校方高标准、高规格建设的要求，在设计上参照电视台演播室效果，规划了将近三分之一的教室面积作为演播室舞台，由于面向的是学生，选用科技蓝、午夜黑、幽灵白等颜色搭配，尽显炫酷和活力。
企业e-Learning
三、e-Learning Fra bibliotek基本功能•1.对企业 降低培训成本 灵活、快速、便捷，易于管理 很高的可扩张性
•2.对学员 学习模式的转变
一、企业应用 e-Learning的原因
•1.时代的压力——知识经济时代
•2.新经济压力下对企业的影响 （1）企业培训的重视 （2）智力资本 （3）物美价廉的心态 （4）互联网及相关产品的开发、普及和商品化
二、企业 e-Learning为企业解决了哪些问题
• 1.降低培训成本 • 2. 帮助企业构建学习型组织的管理工具 • 3. 帮助企业建立自己的网络大学 • 4.人力资源 （ 培训 ） 管理的有效手段 • 5.解决了企业培训中课程来源问题 • 6.形成了共同的企业文化 • 7.帮助企业吸引留住学习型和创新型人才
e-Learning实施方案书(史丹利)
培训责任主体
❖E-learning平台 可覆盖高中基层全员
❖建立史丹利内部 讲师团
❖岗前培训： 新进员工培训
❖继续教育： 在职培训
❖制定与培训的相关的 规范制度,严格执行
❖总部定期表彰激励优 秀学习组织，优秀学员 。
❖集中管理，多级实施 如：系统管理员、培训 负责人、公司推进者和 学员。
❖总部： 培训体系统筹管理
设计理念——综合集成 组合创新
A规章制度 课程包
B专业及 岗位知识 课程包
C基础素养 课程包
D管理能力 课程包
1.公司规范 2.公司管理制度 3.员工守则
……
1.行业及岗位知识 2.行业动态 3.行业规定 ……
1.职业化 2.形象与礼仪 3.职业化技能 4.职业生涯规划
……
1.自我管理 2.目标与执行 3.团队管理 4.沟通管理
容
岗位专业 能力提升
公司级 课程
部门级 课程
个人级 课程
新员工划分： 新入职的大学生、 新入社会招聘员工、 新入高管
综合素质 能力提升
2 史丹利全员培训解决方案 ——新员工培训
培训流程
培训计划
•各个分公司将培 训计划上传ELN 平台，总部人力 资源部审核、协 同、监督、检查。
培训内容
•导入培训 •岗前培训 •轮岗培训 •定岗培训 建议： 岗前培训的内部 讲师课程可以录 制并制作成标准 课件。
2 史丹利全员培训解决方案
• 3.３ 培训体系需要有效的实施落地 —— 建造
如何让培训工作 可以有效落地？
需需求求分分析析
计计划划制制定定
行行为为转转化化
培训的 ＰＤＣＡ循环
效效果果评评估估
组组织织实实施施
网格环境下E-Learning资源管理研究
二．网格 技术 网格 是一种新型的基础设施 ，它将从根本上改变我们思考 和使用计算机 的方 式。网格 这个词来源于可随时随地提供 电能
的 电力 网格 （ｌｃｒｃ Ｐ ｗｅ ｒｄ，它 像计 算 机 和其 他 科 技 进 Ｅｅｔｉ ｏ ｒ Ｇ ｉ）
步的产物一样，对人类的能力 和社 会有着巨大的影响。网格被 认 为是继 因特 网和 Ｗｅ ｂ之后，信息革命的第三个浪潮，是下一 代互联网技术研究与应用的重要领域之一。
图 １系统总体环境结构体系
Ｅ Ｌ ａ ｎｎ — ｅ ｒ ｉｇ资源 内容要经过统一的标准描述成资源元数
网格 技术 的发展为 Ｅ Ｌ ａ ｎｎ — ｅ ｒ ｉｇ资源管理问题 的解决提供 据，这样 资源服务廿Ｊ 才能将本地资源经过现有的网络 向网格 了一种有效 的途 径，网格 的本质 就是要 实现资源的全面共享。 资源管理 中心注册 ，资源节点存储 自身的动态资源和其他 相关 网格技术可以消除信息孤岛和知识 孤岛，实现信息资源和知识 信 息。网格 Ｅ Ｌ ａｎ ｎ － ｅｒ ｉｇ资源管理中心服务器具备 Ｅ Ｌ ａｎ ｎ － ｅｒｉｇ
基金项 目 ： 本文 系河北省 教育科 学十一五重点规 划课 题 （ 目 项 编号 ： ６３０ １ 的研 究成 果 。 ０ １０ ６）
— ｅ ｒ ｉｇ资源进行方便 目前 Ｅ Ｌ ａ ｎｎ － ｅ ｒ ｉｇ资源 建 设 中普 遍 存 在一 些 问题 ： 质 资 标是实现对分布 式、异构环境下的 Ｅ Ｌ ａｎｎ 优
源较少、存储分散、利用率不高、重复开发现象严重、复杂 的 的管 理和 有 效 的 共享 。
系统异构性、资源分布性、动态 适应性较差等 ，主要 的问题还 是没有形成有 效的资源共享。 如何解决复杂环境下 Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｅ ｒ ｉｇ 避 免重复开发和浪费，—直是亟待解决的问题。
(完整word)【案例】联想e-Learning实施推广全程
联想e—Learning实施全程解密在e-learning实施以前，联想的培训形式主要是传统的面授,讲师在教室里对学员等进行面对面的培训.公司培训中心承担着对几千名员工以及合作伙伴、部分客户的培训重任。
随着公司业务的成长，传统培训方式渐渐显得力不从心。
培训人员发现，这主要是由于传统面授培训本身的缺陷带来的问题：员工在离岗充电和工作之间难以取舍;培训中心做了不少工作，但对培训效果却难有准确的把握；培训投入过大，员工绩效提高却不对应。
培训手段的落后与公司的快速发展显然不相适应。
e—learning无疑是改变企业培训概念的解决之道。
企业实施e—learning，首先要明确：公司需要吗？联想集团是一家规模较大的企业，员工上万人且分布全国乃至欧洲、美洲一些地方。
作为知识更新飞快的IT企业,培训量相当大，员工需要经常获取新知识，但少有时间在教室里接受面授培训。
针对联想的这些特征，公司明确:联想需要e-learning。
其次，公司适合实施e-learning吗？企业要想成功地实施e—learning，必不可少的是硬件保障-—畅通的网络、员工拥有学习用的pc或笔记本、性能稳定的服务器。
作为联想来说,硬件是具备的。
经过仔细的市场调研和论证工作，联想当时采取了比较谨慎和稳健的做法,没有在内大张旗鼓地开展e—learning，而是定位在资源建设、氛围营造这两方面。
资源建设：如果说一个功能完善、界面友善的管理平台是e-learning的骨架的话，那么丰富、实用、设计生动的课件则是其血肉.平台的架构要和企业内的组织结构、工作流程、制度规范等紧密相关,才能真正体现e化的效果，国外的平台如saba、learningspace等固然功能强大，但未必适合中国的企业, 国内的一些平台更多的带有学院色彩,而且也没有专业的认证资质。
平台建设需要一次性较大的投入，建好之后再修改也比较困难。
因此，联想把重点放在了课件建设上面，这是一个长期的、不断改善的过程.在课件建设方面,联想采取了三种方式：自行开发、与专门机构合作定制、直接从e—learning课件供应商处引进.对于一些涉及联想机密内容的课程或需求迫切的课程，公司自行开发,课件主要以网页为表现形式，供学员自行上网阅读；对于具有联想特色的课程,公司提供课程内容，请专业的e-learning 服务商制作课件;对于通用性、专业基础课,直接从e—learning课件供应商处引进。
E-Learning系统的设计与实现
E-Learning系统的设计与实现摘要：本文介绍E-Learning系统的特点，构思了完整的E-Learning系统模型，并将其与实践相结合。
通过E-Learning系统的实践开发，实现全新的教学模式。
关键词：E-Learning多媒体设计系统进入21世纪，随着多媒体技术和互联网的发展、应用和普及，人们已经进入了信息时代，也称数字化时代。
E-Learning在全球迅速流行，改变着人们的学习方式，对传统的教学理念提出挑战，它是以信息技术为基础，冲破传统教育教学理念和教学方法的束缚而提出的新的教学系统。
一、E-Learning系统概述E-Learning教学系统也称E-Learning系统，它主要强调把数字化内容与网络资源结合起来，用技术来改造和引导教育，提供给学习者一种全新的自主化学习方式，在网络学习环境中，汇集大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成一个高度综合集成的资源库。
二、E-Learning系统特点1.开放性在E-Learning系统中，无论是教学资源、教学内容还是教学对象，都是开放的。
E-Learning系统突破了传统教学的封闭性，实现了随时随地的学习模式。
有的学者把这种开放性总结为“3A”性，即任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）、任何人（Anybody）。
2.个性化E-Learning系统的设计以学生为中心，围绕学习者开展。
学习者可以根据自己的时间和学习情况安排自己的学习进度、学习方式，制订自己的学习计划，根据自己的需求、知识背景、认知特点来选择学习内容，充分体现学习的个性化。
3.协作性现代信息技术为学习者提供了远程协商讨论的学习平台。
学习者可以根据特定的学习目的在虚拟的环境下组成的团体，分享各种学习资源，进行沟通、交流、总结、评价，共同完成学习任务，进行协作性学习，体现了个性化的协作学习特点。
4.统一性E-Learning系统是传统教学方式和新型教学方式的统一。
E Learning
所谓E－Learning，简单地说，就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过PC上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。
当然，这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。
在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。
E-Learning的特点∙知识的网络化：学习的知识不再是一本书，也不再是几本参考书，而是将有关的专业知识和数据库。
在数据库的支持下，知识体系将被重新划分，学习内容将发生重新组合，学习与研究方法也将发生新的变化。
∙学习的随意性：散在各地的员工比以往更为忙碌，他们企盼适合于他们需要的学习时间表和解决方案。
学习必须能全年全休地进行，无论是在办公室、家或旅馆房间。
时间逐渐成为学习的关键因素。
员工也需要依他们的行程表学习，而不是培训机构的日程。
∙学习内容保持及时、持续的更新：我们不必再担心员工可能会按照上周或上个月的资讯行动，还以为它们是正确可用的。
长期来说，包括学习教材在内的各种学习资源能保持在更新、与业务相关技术的状态，会让资源对员工更具价值。
∙培训的即时性：传统的培训人员要制定培训教材、安排培训场地、并组织考试、后勤，宣布培训结束之后又投入下一个培训的准备工作。
采用E-Training解决方案可以将周期缩短到几乎让我们在即时模式中工作。
这并不表示严谨的现场培训方案不再适用—它可能还是最佳的解决方案，只是在工作节奏越来越快的今天，学习本身所需的时间已经超过个人和企业所能支出的时间。
如果我们要跟上发生在周围的变动，就必须使用技术和更先进的教学和信息设计技术。
E-Learning的应用以用户对象来分，可分为以下几方面的应用：∙学历教育∙成人教育∙行（企）业培训以学习方式来分，可分为以下几方面的应用∙实时远程教学∙按需点播的远程教学∙基于WEB的远程教学传统培训方式存在的缺陷与不足传统的教室培训受到时间、地点、讲师和费用等多方面因素的影响，主要存在以下缺陷:∙培训需求和培训人数的满足极大受限于培训费用∙大量重复性的培训，使得培训管理者不堪重负∙培训实施周期长，无法满足员工技能提升和业务推广的时间要求∙培训内容缺乏灵活性和一致性，且更新速度缓慢∙缺乏对培训效果客观、科学的评估∙缺乏对培训活动全阶段的系统管理行（企）业应用E-Learning会有哪些受益∙降低成本：E-Training是传送教学及相关信息最具成本效益的方式。
e-Learning运用介绍
6 培训评估
6.2 报表管理
报表数据同时为在线培训评估（反应评估，学习评估）提供了数据。这些 数据将是培训和人力资源部门建立健全培训体系和制度的宝贵资料。
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6 培训评估
6.1 在线考 试
在线考试在企业中的应用也越来越广泛，主要用于： 培训学习后的考试考核（学习评估） 企业内部（外部）资格认证考核 定期复习和联系 新员工招聘笔试和考核
6 培训评估
6.2 报表管理
ELN产品能利用其强大的数据处理和分析能力，为培训管理部门提供其感兴 趣的相关数据。 包括员工的学习行为、学习结果、课程内容的评估、讲师评估等。
4 学习实施/管理
4.3 混合培训
ELN平台中的混合式培训功能，可以将多种培训学习模式集合到一个培训 项目中，有效的管理各种模式以及整体项目的实施。
多种培训模式结合实施，取 长补短，促进业务能力和绩 效提升。
5 分享&交流
5.1 分享&交流
e-Learning论坛的规划和实施， 可以帮助企业实现目标：
5 分享&交流
5.2 知识库
将核心知识制作成为内部课件 通过知识库，或自建课程等方式，上传各种形式的文档或发布普通课程， 供学员学习或参考。
e-Learning知 识库帮助企业保存 大量内部资源、经 验心得和分享，也 包含了来自外部网 络的各种各样相关 信息，供员工选择 ，是重要的非正式 学习渠道。
推荐：时代光华ELN平台工具制作 如上图所示，支持两分屏、三分屏的视频格式； 简单易学、可操作性强，既可作中和发布后都能时时修改。 服务：提供7*24小时本地化支持和服务。
3 内容建设
3.2 内部： 课件制作
将核心知识制作成为内部课件 通过视频会议录制视频课程，轻松剪辑、发布为企业需要的内部课程。
浅谈县级供电企业内部模拟市场建设——以X_供电公司为例
ACCOUNTING LEARNING161浅谈县级供电企业内部模拟市场建设⸺ 以X 供电公司为例蒲燕妮 国网四川省电力公司都江堰市供电分公司摘要：为进一步优化公司经营管理模式和考核激励机制，聚焦公司价值创造，实现公司经营活力提升、投入效能提升、盈利能力提升，X 公司结合公司实际情况建设了内部模拟市场，旨在全员传导经营压力，引领公司经营实现提质增效。
关键词：内模市场；供电企业；提质增效引言2016年、2019年、2022年供电企业接受了三轮输配电定价成本监审，在监审过程中明显感受到了政府降电价决心、倒逼电网企业提质增效的压力，供电企业发展环境、电力市场格局发生深刻变化，可谓外部监管要求日趋严格，内部经营形势愈加严峻。
因此要应对严峻的经营形势，供电企业必须提升内部经营效率以及整体经济效益，在变化的市场环境中主动适应和融入，建立内部模拟市场构架体系提升企业价值，通过价值传导与生产经营活动联动的方式，调动员工工作积极性，培养员工企业经营意识，推动班组挖潜增效，实现企业精益化管理的有效提升。
一、县级供电企业内模市场建设的背景（一）电力体制改革目前，输配电价空间在电改深入推行下持续收窄，从2016年起：大工业用电目录销售电价每千瓦时下调了6分；一般工商业用电目录销售电价每千瓦时下调了24分；农业生产用电目录销售电价每千瓦时下调了5分。
同时，工商业客户市场化交易更加广泛，发改委为进一步深化燃煤发电上网电价市场化改革，促进电力市场加快建设发展，确保工商业用户全部有序平稳进入市场，组织开展了电网企业代理购电工作，取消工商业目录电价后，用户可直接参与市场交易购电，未参与市场交易的用户由电网企业代理购电。
电网企业的经营压力在逐年电价政策调整下与日俱增。
（二）上级管理要求国网公司明确提出要持续优化经营策略，挖掘内部资源潜力，提高经营运作效率。
四川省电力公司开展了“十三五”经营诊断，受投资结构、资产效率、电价调整等因素影响，公司经营效益呈现持续下滑的势态，因此针对公司总体运营特点，制定了“质效共建、强优川电”实施方案，要求以价值创造为目标，以投入产出为主线，以深度融合为保障，以信息技术为支撑，聚焦强优川电这个目标，深耕省内、省外两个市场，实施精益管理优效率、转型升级强动力、开放共享创生态三个工程，推进经营活力、运行质量、投入效能、盈利能力四个提升，最终推动公司和电网发展提档升级。
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XX县电力公司E-Learning项目申请报告项目名称：E-Learning学习发展系统申请单位：起止时间：2011年9月-2011年12月申请日期：2011年8月项目名称：E-Learning学习发展系统申请单位：起止时间：2011年9月-2011年12月申请日期：2011年8月一、目的和意义目前，XX县电力公司400人左右的培训规模，培训方式还是传统的线下会议招集方式进行培训，从需求调查、培训计划、计划监控、培训手段、效果追踪、统计分析、培训优化、培训费用等要素来总结目前的培训状况。
综合以上因素XX县电力公司的目前环境不能满足培训的需要，同时员工的培训也都存在很大问题，如：分散性，时间性，人员，讲师的安排等等。
培训前计划制定困难、执行方式单一、培训过程中不能优化、没有效监控管理、培训后不能对效果进行追踪及统计分析，更不能根据往年的培训效果对来年的培训计划进行客观的修改。
根据以上现有情况，同时响应国家对“十二五”“培养和造就规模宏大、结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍”人才观的精神贯彻，引进新的学习培训理念，丰富现有的传统培训方式，为员工的人文关怀、培训方面加强认识、提升高度、加大投入。
学习发展系统的主要目的是针对员工的技能、人文、思想等方面的培训，提升自身素质，从而使XX县电力公司的窗口更好的为广大客户服务。
系统部署后，XX县电力公司可以将员工的业务培训课程、技巧培训课程、发展培训课程及公司的其他各类培训课程制作成多媒体课件，发布在系统服务器上，员工可以在任何时间通过网络学习自己感兴趣的培训课程，并能通过网络进行在线的测试；相关部门可以管理员工的学习进度，测试考核学习成绩；通过对员工技能评估，确定员工的学习方向及个人技能特长；各级领导也可以通过这一系统非常容易地了解每个员工掌握知识和接受业务培训的水平情况。
通过E-Learning学习发展系统，能够实现以下几个目标：确保XX县电力公司培训教务管理的顺利进行确保各职能员工全面、准确、及时地掌握培训目的、要求及学习信息实现XX县电力公司各种信息的共享，确保XX县电力公司培训信息双向流动，并具有高度公开性和透明度保证XX县电力公司在线培训的通畅，提高XX县电力公司对员工培训的动态管理及实时监控能力提高培训的个性化需求的反应能力和服务质量改善员工培训的成本和费用，使成本降至最低理顺管理流程，实现规范和高效的管理，使各工作流程尽量高效化和自动化具有良好的系统扩展性，支持新业务发展需求，有充分的扩充能力及接口，并易于升级整个应用信息系统实用、可靠、易操作二、国内外研究水平综述E-Learning(网络化学习)，首先起源于美国，Jay Cross提出e-learning概念后立马引起了全球的学习变革。
上一年代初美国把“技术运用于教育”做为“国家一项战略决策”来实施，制定了一系列教育技术政策来引导，鼓励政府、企业对教育技术的投资。
我国e-learning技术及应用近年来突飞猛进，在电信、金融、政府、能源、交通、院校、医疗等行业应用非常成熟，就e-learning厂商而言，目前在国内影响比较的公司有：深圳新为软件有限公司、汇思软件、新风向等几家，这几家公司各有特色，国内大部分e-learning 市场都被他们占领。
在国内电力行业建设案例来看，大部分都出自于深圳新为软件有限公司，比如：中国电力建设企业协会、金风科技、四川电力公司、宁夏电力、广东核电、安徽省电力、深圳供电局、二滩水电、贵州天生桥电力、贵州电网等上百家电力客户；同时在河南还设有分支机构，能够在系统运行期间，发现故障及时处理，现场的系统维护能够进行有效的系统更新、升级等。
三、项目的理论和实践依据E-learning这一术语最早在1999年美国on-line learning大会上提出，当时人们对E-learning的内涵界定为：E-Learning泛指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习体验，通过网络、广播、电视、录像等电子媒介进行的学习与教学活动都可以叫做E-learning。
经过近几年的发展，知识管理学家、教育学研究者和E-learning 系统设计者都对E-learning的内涵做了拓展，当前比较新的观点认为：E-learning是一套完整的专家知识管理系统，它首先分析每个学习者的资料，根据这些资料得出学习者的学习需求，然后从学习库里面调出这些需求材料提供给学习者，并且以一定的方式监控学习者, 最终考核学习者的学习效果。
它不能等同于电子培训或远程教育，不仅包含了知识的创建、管理和共享，同时为整个学习经历的交付、评估与管理提供解决方案。
E-learning的应用大体可以分为两个方面。
一个是企业级的应用，一个是个人级的应用。
对于企业来说，应用E-learning可以在员工培训、新产品推广、组织建设、企业知识管理、客户或供应商培训等方面提高绩效。
员工培训方面，使用虚拟教室、多媒体课件等E-learning 方式进行培训能够大幅度节省培训费用，提高培训的时间弹性，可以同时对分布在世界各地的员工进行培训，扩大培训规模，同时E-learning的学习方式也保证了培训内容在传播过程中不受到人为因素的影响，提高了培训内容的准确性。
新产品推广方面，利用E-learning系统可以向销售人员及时的传递新产品的信息，提高新产品的市场推广速度，同时销售人员也可以利用网络获取其所不熟悉的公司更多产品的详细信息，从而为客户提供综合性的解决方案。
组织建设方面，由于E-learning的便利性和较高的时间弹性，使员工能够在日常工作中利用E-learning进行实时的基于问题的学习，从而有助于建设企业学习型的组织氛围，同时，E-learning可以使企业的规章制度迅速快捷的传递给员工，加快了企业策略的实施进度，提高了企业对市场的反应速度。
另外，E-learning系统也可以整合到企业的知识管理系统中去，把E-learning作为企业知识传递、知识共享的一种手段，在学习者的学习和交流过程中推进知识创新。
个人应用方面，主要是指个人通过E-learning参加学历教育或技能培训。
四、项目研究内容1、搭建员工学习培训管理平台，建立员工的培训技能档案，可以有效的支撑培训部门的培训计划和执行。
2、实现培训日常管理信息化，从而实现培训管理流程再造，提高培训工作效率，为培训管理者提供各类培训管理服务功能，与在线培训考试的整合后，可建立健全员工培训档案，进一步对员工素质进行全面评价。
3、便于组织各类考试和个人自测学习效果，能够快速、公平地检测员工的培训效果和学习能力，测试结果将自动转化为个人的相应学分，并记入个人培训档案。
4、通过采集在线培训、在线考试和培训管理等各方面数据进行关联查询和统计分析，方便领导了解员工和单位学习培训和考试情况，分析员工掌握知识点的薄弱环节，从而对组织整体员工的素质水平进行评估和分析，为提高组织管理水平，提高培训效果，加强知识管理的力度和效能提供了数据依据。
五、预期目标学习发展系统应以强大的功能满足目前的各种培训需求，可实现以下几大目标：1、完善的在线培训和教学管理功能：学习发展系统可根据单位员工培训目标，在线制定教学（培训）方案，包括制定培训计划、课程体系和设计培训课程。
针对每个培训计划所安排的课程和课程单元（课件）都可设计相应练习测验和考试，测试结果作为考评项目之一报表输出；2、可定制的业务技能培训管理功能：学习发展系统具有突出的业务技能管理功能，可按照员工晋升通道、终生教育和投资技能的实际要求设计模块化课程及管理培训过程，通过自身评价系统评测，确保客户达到技能培训计划所要求的水平；3、面授教育与在线培训相结合的管理功能：将在线培训管理与传统的面授教育管理相结合保证对客户的最佳培训效果和投入产出比，突出了最先进的现代职业教育理念；4、角色功能设置齐全：系统缺省由多种严格划分的角色(可自定义新增各种角色)，按单位的组织结构和业务流程进行教育培训管理和技能管理，形成完善的、符合企业教育培训特点的在线教育、教学管理监督体制及提高学习效果的辅助学习功能；5、保证培训效果的过程监督管理功能：学习发展系统的监管员和指导员角色不仅可以在线监督指导学员的学习过程，而且可以监督管理在线辅导教师的工作过程，包括记录教师每门课程的在线辅导时间、次数及回答问题的个数等，从而为单位培训部门提供了极大便利；6、知识管理功能：可通过建立知识库及Q&A库，建立单位自身知识管理体系，形成具有企业特色的知识积淀；7、完整的考核评价系统：完整的考试评价体系为单位提供了管理培训过程、培训效果和客户投资生涯的完整解决方案。
单位利用该系统建立、更新自己的试题库，既可以自动出题考试、自动评分（论述题人工在线评分），还可以为每门课程的每个学习单元或章节配置练习题，以保证学习效果；8、流程化的单位培训项目管理功能：从提出培训目标，根据目标制定培训计划、设计培训课程，到课程制作或导入课件、按组织结构/职能职位/个人分配课程、学习过程监督管理，直到测试评估和报表输出，构成完整、标准化的企业培训管理、顾问系统流程，可大大提高培训的工作效率。
六、合作单位落实情况合作单位：深圳新为软件有限公司深圳市新为软件有限公司成立于2003年8月，是目前中国最大的学习管理软件提供商之一。
成立以来，新为一直秉承一切以客户价值为依归的经营理念，始终处于稳健、快速发展的状态。
2009年5月，新为软件的企业客户数量突破3000家；2009年11月，新为软件入选中国科技创新型中小企业100强；2009年12月，新为软件荣获中国IT产业最具竞争力品牌金奖；2010年11月，新为软件荣获中国软件行业E-Learning领域领军企业奖。
新为公司总部位于深圳高新科技园区，在中国大陆各主要城市设有30家以营销服务为主的分支机构和100多家咨询、技术、实施服务、分销等合作伙伴，并通过战略合作方式拓展国际市场。
新为公司现有员工230余人，其中技术研发人员比例达到员工总数的65%。
新为以快速响应客户需求、为客户提供领先的学习管理软件产品和的服务作为不断前进的动力。
为此，新为以“提供一站式学习管理平台解决方案”为目标，完成了新一代产品的研发，通过SmartLearning 学习发展平台提升企业和政府创建学习型组织的能力，通过SmartBOS学习运营平台帮助高校和培训机构快速开展个性化学习运营服务，与此同时相关软件的英文版、日文版也已同步推向市场。
面向未来，坚持自主创新，树立民族品牌是新为软件的长远发展规划。
当前，新为在基于SaaS模式的学习应用、移动学习技术、课件及试题版权保护技术、大规模分布式应用技术以及流媒体和P2P 应用方面拥有长期的积累和持续的投入，其中部分创新成果已申报发明专利。