小学英语课外作业设计的有效策略之研究
小学英语课外作业的有效设计与研究》开题报告
小学英语课外作业的有效设计与研究》开题报告尊敬的项目委员会：本次研究的主题为“小学英语课外作业的有效设计与研究”。
小学生是英语学习的重要阶段，而课外作业作为英语教育中不可或缺的一部分，对于帮助学生巩固知识、提高能力有着至关重要的作用。
但是，许多小学生对于英语作业缺乏兴趣，甚至感到厌烦，导致作业完成质量不高，效果不显著。
因此，本研究旨在探讨如何设计有效的小学英语课外作业，使得作业真正成为学生英语学习的助力。
本研究将采用文献综述法和实证研究法相结合的方式，对相关文献进行深入分析，同时通过问卷调查、实验研究等方法进行数据收集和分析。
在数据收集的基础上，将根据实际情况制定相应的小学英语课外作业设计方案，并通过实验验证其有效性。
本研究的主要内容包括：1. 小学英语课外作业的现状分析：本部分主要从小学英语课外作业的目的、形式、设计、实施等方面进行分析，探讨目前小学英语课外作业存在的问题；2. 有效的小学英语课外作业设计理论：本部分综合相关理论模型，分析影响小学英语课外作业设计有效性的因素，探讨有效的小学英语课外作业的设计方法和原则；3. 实证研究：本部分通过问卷调查和实验研究等方法获取相关数据，分析小学生对于英语课外作业存在的问题和需求，验证有效的小学英语课外作业设计方案的有效性；4. 结论与建议：本部分根据研究结果，制定相应的结论和建议，提出如何设计更加有效的小学英语课外作业的具体措施和方法，以期能够对于小学英语教育实践中的教育者和决策者提供参考意见和建议。
本研究的意义在于提高小学生对于英语学习的兴趣和积极性，促进其英语学习能力的全面提高，有利于推动小学英语教育的健康发展。
此外，本研究的成果也能够为其他年级和学科的课外作业设计提供参考和借鉴。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略针对小学生的英语课外作业，我们需要注重作业的量和质的平衡。
对于小学生来说，他们的学习能力和心理承受能力都是有限的，因此作业量不能设计过多。
适当的作业量有助于巩固学生在课堂上学到的知识，但是过多的作业只会增加学生的学习压力，影响他们的学习效果。
我们需要根据学生的年龄和学习水平，量力而行地设置作业量，使其既能够巩固学习内容，又不至于过于繁重。
作业的质量也是至关重要的。
英语作业不仅仅是简单地重复课堂上的内容，更应该是提供学生思考和应用知识的机会。
我们可以设计一些富有趣味性和挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中积极思考，提高他们的学习能力。
设计一些情景对话或者写作练习，让学生在实际生活中应用所学知识，从而更好地掌握英语。
除了量和质的平衡外，小学英语课外作业的设计还需要注重多样性。
学生的接受能力和学习方式各不相同，因此我们应该设计多样化的作业形式，满足不同学生的学习需求。
除了传统的填空题和选择题外，我们可以设计一些口语练习、听力练习、或者小组合作作业，从而让学生在不同的任务中得到全面的锻炼，促进他们的综合能力提升。
作业的反馈也是关键。
学生完成作业后，及时的反馈能够让他们了解自己的学习情况，以及在哪些地方还需要提高。
我们需要设计一些有效的反馈方式，可以是口头反馈，也可以是书面反馈。
我们也可以设计一些自主反馈的机会，让学生自己对自己的作业进行评价和总结，从而提高他们的学习自觉性和自评能力。
小学英语课外作业的设计还需要注重与家长的沟通。
家长作为学生的第一任教师，对于学生的学习起着非常重要的作用。
我们需要及时地向家长反馈学生的作业情况，与家长共同关注学生的学习进展，为学生的学习提供更好的支持和指导。
优化小学英语课外作业的设计策略，需要从作业量和质的平衡、多样性、及时反馈和与家长的沟通等多个方面来着手。
只有兼顾了这些方面，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
希望每一位英语教师都能够深入思考，不断优化自己的课外作业设计，为学生的学习营造更好的环境。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧在小学阶段，培养孩子对英语的兴趣和习惯非常重要。
课外作业在很大程度上能帮助孩子巩固所学的知识，提高听说读写的能力，同时增加学习的乐趣。
然而，如何合理布置和设计小学英语的课外作业才能达到事半功倍的效果呢？下面我们来探讨几个技巧。
1.作业内容合理搭配课外作业的内容应该和学校课堂教学相呼应，扩展学生的知识面，同时注重培养学生的兴趣。
可以包括课本上的练习题，对话的演练，阅读材料的理解和小作文的写作等。
要注意作业的难易程度适宜，既不能太简单，也不能太难，以学生理解和运用的能力为准。
2.温故知新布置一些复习性的练习题，帮助学生巩固已经学过的知识，提高他们的记忆力和复习能力。
可以将课堂所学的知识点以不同形式呈现，比如填空练习，选择题，或是编写对话等，激发学生的思考和动手能力。
3.听力训练在小学英语中，听力是一个非常重要的能力。
布置一些听力训练的作业可以帮助学生提高听力理解和口语表达的能力。
课后听些卡通、英文歌曲或是英语故事，让学生在听的过程中抓住重点，回答问题，或是做听写，这样既能提高学生对英语的兴趣，又能提高他们的听力技巧。
4.阅读习惯的培养布置阅读理解的作业可以培养学生的阅读习惯，并提高他们理解和表达能力。
可以选择一些趣味性的读物，如童话故事、有趣的短文等，要求学生读懂文章内容，并回答相关的问题，或是进行讨论并写一段感想。
这样可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
5.口语练习小学英语作为一门口语特别重要的学科，必须培养儿童的口语表达能力。
在课外作业中，可以布置一些口语练习的题目，比如，自我介绍、短对话、讨论话题等。
可以要求学生进行角色扮演，或是结合听力训练，进行对话复现等。
这样可以激发学生的口语兴趣，提高他们的口语表达能力。
6.创新思维的训练除了基础的知识点和技巧的培养外，还可以布置一些拓展性的作业，培养学生的创新思维。
可以提供一些英文谚语或是短文段落，让学生思考其意义并进行表达，或让学生写一个以英语为主的小故事等。
小学英语课外作业的设计与研究
小学英语课外作业的设计与研究小学英语课外作业的设计与研究研究目标（一）改变以往传统英语课余作业仅仅停留在课堂表面，如听录音、朗读、抄单词、背课文等。
这样毫无新意的作业，只会严重扼杀学生的学习兴趣，通过课题研究，布置确实有效的英语课余作业。
（二）改变以往英语课余作业模式老化，建立适合我校学生实际的个性化英语课外作业体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高学生的综合素质。
（三）改变以往课余作业方式单一，内容刻板，学生完成作业的方式也较为单一的弊端，通过课题研究，创新作业形式，设计多种作业套餐，学生根据自身情况自由选择。
（四）改变以往课余作业的反馈效果不明显，作业批改单一，通过研究能做到批改新颖有趣，及时反馈订正，找部分同学面批，作业中存在的问题及时解决，使课外作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，以促进学生全面发展和终身发展为目标。
研究内容（一）教师在设计作业时，应设身处地的为孩子们想一想，让课余作业多一些童趣，少一些枯燥，将作业生活化，这样不仅增加了运用英语的真实性，也提高了学生的练习频率。
（二）教师在布置作业时也要尊重个体差异，注重因材施教，采取分层作业策略，尽量让后进生跳一跳，才能摘到苹果，又要确保优等声不受饥寒之苦，教师可根据学生的差异设计作业自助餐，让学生自主选择适合自己的套餐，有条件的学生也可以通过网络来完成，学生按照自己喜欢的方式选择自己感兴趣的内容和话题来完成作业。
（三）课余作业设计以学生的主动参与，独立完成为主，以体验生活，培养能力，促进学生综合素质的发展为目的。
（四）培养学生在生活中找寻英语，学习英语，应用英语的能力。
（五）教师应变单向评价为多向评价，让学生也积极参与到生生互评，师生总评的评价中去，把评价权交给学生，真正培养学生自主意识，同时还可请家长也参与评价，让家长对学生在家中的表现作出正确评价。
小学英语课外《作业》设计的有效策略之研究
小学英语课外作业设计的有效策略之研究浙江省平湖市实验小学李孝燕一、问题的提出目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。
课后老师也会给学生留一些课外作业，大部分学生也都会按老师的要求去完成课外作业。
然而，虽然课堂上热热闹闹，课后作业也大部分能完成，看似学生都学得不错，但到了第二次去上课时还是会发现学生们对上一次所学的内容有很大程度的遗忘现象。
在我自己的教学实践中也存在着类似的问题与现象。
在课堂上，我努力营造平等、民主的学习气氛，充分尊重学生的主体地位，并根据学生的年龄特点去设计教学活动。
在我的课堂上，学生学习的积极性高涨，绝大部分学生对英语学习表现出极为浓厚的学习兴趣。
课后我也会给学生留下一些书面和口头作业。
但是当我下一次去上课时往往会发现很多孩子对上一堂课的内容都有所遗忘；当我检查作业时，也总是会发现学生作业的正确率不是很高，而且口头作业的完成情况不尽如人意。
总之，不管课堂上学得如何，到了课后学生知识就得不到有效的巩固。
二、对此问题产生的原因分析以上问题究其原因，主要还是由于学生在课上所学的内容在课后得不到有效巩固所造成的。
因此，我们不能忽视了课堂教学的延伸和补充——课外作业。
因为仅仅靠课堂的四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能达到熟练运用英语的目的。
而现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：1．作业布置随意性较大，缺乏系统性我们平时在布置作业的时候总是根据自己的感觉随意地给学生留一些作业，不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。
2．作业形式单一，缺乏趣味性目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，很少考虑学生的天性。
很多时候，为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师也包括我总是把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。
小学英语课外作业设计的有效性研究
小学英语课外作业设计的有效性研究XXX of Effective Design and Research for Primary School English HomeworkThe new English curriculum standard emphasizes that one of the purposes of the English XXX is to enable students to master basic language knowledge and skills。
XXX sense of language。
and acquire the ability to use language。
XXX' XXX has strong practical effectiveness。
allowing students to feel that they can use English after learning it。
thereby maintaining their interest in English learning.XXX nearly 18 years。
I have XXX a major task for students。
Students work hard。
and teachers work hard to correct it。
Because sometimes the homework load is large。
students willwrite until late at night。
and the classroom XXX the next day。
Over time。
this us circle will affect students' interest in and learning effectiveness of English。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧作为小学英语教师，我们都知道布置合理的课外作业对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在进行课外作业布置时，我们应该掌握一些技巧，使学生在家中也能享受到有效的英语学习。
本文将从目标明确、内容设计、难度合适、反馈及奖励等方面来浅谈关于小学英语课外作业布置的技巧。
一、目标明确小学英语课外作业的目标应该明确，并与课堂教学内容相互呼应。
教师首先应该明确作业的目的，是强化词汇记忆、提高听说能力还是巩固语法知识。
然后确定合适的任务和要求，使学生在家中能够独立完成并达到预期的学习效果。
二、内容设计课外作业的内容设计应兼顾学习的广度和深度。
既要涵盖课堂教学内容的基本要素，又要增加一些扩展知识和阅读材料，激发学生的学习兴趣。
例如，可以辅导学生阅读简单的英文故事，并提供问题供学生思考和回答。
同时，应注意根据学生的年龄和能力水平来选择适当的材料和题目，确保任务不过于简单或复杂。
三、难度合适作为教师，我们应该根据学生的水平来确定课外作业的难度。
作业过于难易都会产生负面影响。
如果作业过于简单，学生会觉得无聊，对英语学习失去兴趣；如果作业过于困难，学生会感到无助，可能会丧失自信心。
因此，我们应根据学生的能力和学习进度来布置适当难度的作业，既能够巩固已学内容，又能促进学生的进一步学习。
四、反馈及奖励及时的反馈和适当的奖励对学生的学习动力起着重要的作用。
教师可以通过查看学生的作业、批改和评价来及时给予学生反馈，鼓励学生在英语学习上继续努力。
同时，教师也可以根据学生的表现进行适当的奖励，比如表扬、小礼物或在班级中公开表彰等。
这样可以激发学生学习英语的积极性，使他们更有动力去完成课外作业。
五、创意与趣味在课外作业布置中添加创意和趣味是吸引学生的重要途径。
教师可以设计一些有趣的任务，例如制作英文贺卡、编写英语日记等，使学生在玩中学，提高他们对英语学习的积极性和主动性。
通过这种方式，学生会更愿意和乐意地完成作业，并在完成作业的过程中提高英语表达能力。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教师开始重视小学生的课外作业。
作为小学英语教育的一部分，英语课外作业既能够巩固学生的知识，又能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，优化小学英语课外作业的设计策略成为教育工作者亟需解决的问题之一。
针对小学英语课外作业的设计，我们需要从以下几个方面入手进行优化。
1. 合理的作业量分配小学生毕竟年幼，他们的注意力和学习能力有限，因此在设计英语课外作业时，需要合理地控制作业量。
过多的作业会导致学生学习负担过重，影响他们的学习积极性和学习质量。
设计英语课外作业时，教师需要根据学生的实际情况和学习能力合理分配作业量，量力而行，确保学生能够在适度的作业负担下完成作业。
2. 多样化的作业形式小学生的学习兴趣和学习方式各不相同，故而在设计英语课外作业时，应该考虑使用多样化的作业形式，提供选择性。
可以设置阅读、写作、口语、听力等多种类型的作业，让学生根据自己的喜好和能力进行选择，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，促进学习的多元发展。
3. 鼓励自主学习鼓励学生进行自主学习是优化小学英语课外作业设计的重要策略之一。
教师可以设置一些开放性的作业题目，让学生根据自己的理解和思考进行创造性的回答，或者根据自己的兴趣选择相关的话题进行深入的探究，从而激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力。
4. 引导合作学习合作学习是小学英语教学的重要组成部分，在设计英语课外作业时，可以引导学生进行合作学习。
教师可以设计一些需要学生协作完成的作业，例如小组讨论、合作写作、角色扮演等等，从而促进学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 及时的反馈和指导设计小学英语课外作业时，需要及时地给予学生反馈和指导。
及时的反馈可以帮助学生及时发现并纠正错误，及时的指导可以帮助学生更好地完成作业，提高学习效果。
教师可以采用口头反馈、书面批改、学生互评等多种形式，让学生及时得到关于作业的评价和指导，从而促进学生的进步和提高。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的国际语言，而小学生在学习英语的过程中，课外作业是非常重要的一环。
但是如何设计优化小学英语课外作业，让学生更有效地学习英语呢？下面我们将谈一下关于优化小学英语课外作业的设计策略。
为了优化小学英语课外作业，我们需要注意以下几点：一、作业内容与课堂教学呼应小学生学习英语的课外作业应与课堂教学密切相关，作业内容应是课堂教学的延伸，可以帮助学生复习和巩固课堂所学内容。
如果在课堂上学习了动词时态，作业可以设计成填空或变换句子的形式，让学生进行巩固和练习。
二、作业形式多样化在设计小学英语课外作业时，可以采用形式多样的方法，如填空题、选择题、写作、口语练习等等，让学生通过不同形式的作业来学习英语，既能培养学生的综合能力，又能激发学生的学习兴趣。
三、作业量适度小学生的学习能力有限，因此作业量要适度，不宜过多。
过多的作业只会让学生感到压力，影响学习效果。
适度的作业量更能让学生集中精力去完成，提高学习效率。
四、作业要求明确在设计小学英语课外作业时，作业要求要尽量明确，让学生知道自己需要达到什么目标，从而更有针对性地去完成作业。
作业要求明确也能让学生更容易掌握学习的重点。
五、鼓励学生自主学习在设计小学英语课外作业时，可以适当地加入一些自主学习的内容，让学生在完成作业的过程中发挥自己的想象力和创造力，从而激发学生的学习热情。
接下来，我们将针对以上几点对优化小学英语课外作业的设计策略进行详细阐述。
在设计小学英语课外作业时，应该紧密围绕课堂教学内容来设计。
在教学了一系列关于动词时态的知识后，可以设计一些填空题或者句子变换题目，让学生在做作业的过程中，通过实际操作来巩固和消化所学知识。
这样一来，学生就能更加扎实地掌握课堂所学的知识，并且对英语学习也会更加感兴趣。
在设计小学英语课外作业时，应该尽量把作业要求设计得明确具体。
作业要求明确不仅能让学生更加明确自己的学习目标，也可以让学生更加有针对性地完成作业。
新课程下小学英语课外作业设计研究
新课程下小学英语课外作业设计研究小学英语课外作业的设计是培养学生英语学习兴趣和自主学习能力的重要手段。
本文将对新课程下小学英语课外作业的设计进行研究，并提出一些具体的设计方案。
一、课外作业的设计原则1. 系统性原则：作业设计要与课堂教学相结合，力求内容有机衔接，形成完整的学习体系。
2. 循序渐进原则：作业设计要由浅入深，由易到难，逐步提高学生的学习负担和能力。
3. 多样化原则：作业设计要多种形式，涵盖听、说、读、写等多个方面，满足不同学生的学习需求。
4. 合理性原则：作业设计要合理安排时间和内容，不能过量或过难，确保学生能够在规定时间内完成。
1. 听力训练：提供一段英语对话录音，要求学生听一遍并回答几个问题。
目的是培养学生的听力理解能力和快速反应能力。
3. 口语练习：要求学生利用课堂上学到的句型或单词，编写一个对话，并邀请同学一起表演。
目的是培养学生的口语表达能力和交流能力。
5. 词汇记忆：提供一个词汇表，要求学生背诵其中的单词，并进行语音、词义、造句等方面的练习。
目的是帮助学生扩大词汇量和提高词汇运用能力。
6. 语法练习：提供一些语法题目，要求学生根据所学的语法知识进行填空或改错。
目的是帮助学生巩固语法知识和提高语法运用能力。
三、课外作业的布置与评价1. 布置作业时要明确任务和要求，并给予足够的时间和指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，并及时回馈和指导。
3. 作业可以通过口头回答、书面回答、展示表演等形式进行评价。
4. 教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要重视学生的思考过程和表达能力。
新课程下小学英语课外作业的设计需遵循系统性、循序渐进、多样化和合理性的原则，旨在培养学生英语学习兴趣和自主学习能力。
通过听力训练、阅读练习、口语练习、写作练习、词汇记忆和语法练习等形式的作业，可以全面提高学生的英语技能和能力。
教师在作业的布置和评价过程中要及时给予指导和反馈，关注学生的学习过程和表达能力。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略小学英语课外作业的设计是提高学生的学习兴趣、巩固知识点、培养学习习惯的重要方式。
下面就如何优化小学英语课外作业的设计策略进行探讨。
要关注学生的兴趣点。
小学生的兴趣点通常是多样化的，因此在设计课外作业时，要注重针对学生的兴趣点进行设计，使其更容易接受和乐于参与。
可以通过选择与学生生活经验相关的主题，或利用动画、歌曲等多媒体资源来吸引学生的注意力。
要注重任务的多样性。
小学生的认知能力和注意力有限，因此作业设计应该充分考虑到这一点。
可以选择多种任务形式，如填空、选择、连线、配对等，以及游戏、拼图、手工制作等形式来增加趣味性和多样性。
任务的难度也需要根据学生的实际情况进行适度调整，避免过于简单或过于复杂。
要注重巩固知识点。
小学英语作业的主要目的是巩固课堂学习的内容，因此在设计作业时要确保与教材内容紧密相关，并有针对性地巩固学生的知识点。
可以通过选择与教材内容相近的题目或练习，或设计一些与课堂上所学内容相关的任务和练习，帮助学生复习和巩固所学知识。
要注重学习习惯的培养。
小学生的学习习惯的培养是他们学习道路上的重要一步，因此作业设计也要注重培养学生的学习习惯。
可以适当安排一些定期反复的练习，以培养学生的自律性和坚持性，还可以鼓励学生自主查询资料，独立完成任务，培养学生的自学和合作意识。
要注重家庭参与。
小学生的家庭环境对他们的学习起着重要的影响，因此作业设计也应该鼓励家庭参与和配合。
可以设计一些家庭合作的任务，如家庭阅读、家庭讨论等，以增加作业的趣味性和参与性，同时也可以促进家庭成员之间的互动和沟通。
优化小学英语课外作业的设计策略包括关注学生的兴趣点、注重任务的多样性、注重巩固知识点、注重学习习惯的培养以及注重家庭参与等方面。
通过合理的作业设计，可以提高学生的学习兴趣和效果，培养他们自主学习的能力，并促进家庭与学校之间的良好合作关系。
新课程下小学英语课外作业设计研究
新课程下小学英语课外作业设计研究随着教育教学的不断改革，小学英语课程也逐渐呈现出新的趋势。
新课程下的小学英语课外作业设计成为了教学改革中的重要组成部分。
本文将就新课程下小学英语课外作业设计进行深入的研究，探讨如何更好地设计和安排小学英语课外作业，以促进学生的学习效果和提高他们的综合语言运用能力。
1. 培养学生学习英语的兴趣和热情。
通过合理设计的课外作业，可以让学生在课堂之外也能感受到英语的魅力，从而提高他们学习英语的主动性和积极性。
2. 提高学生的综合语言能力。
课外作业可以有目的地引导学生进行听、说、读、写等各种语言活动，促进他们在英语语言环境中全面地提高语言能力。
3. 促进学生的自主学习和思维能力。
通过设计一些能够激发学生思维的课外作业，可以培养学生的自主学习能力和创造力，提高他们的综合素质。
1. 原则（1）因材施教原则。
课外作业的设计应该因人而异，注重学生的个体差异，根据学生的兴趣、爱好和学习能力进行个性化设置，让每个学生都能在课外作业中找到自己的乐趣和动力。
（2）有针对性原则。
课外作业既要与课堂教学内容相关，又要符合学生的学习水平和能力，通过合理设置不同形式的题目和任务，让学生在巩固知识的同时提高语言运用能力。
（3）循序渐进原则。
课外作业设计应该整体上符合学生的成长规律和学习节奏，将课外作业的内容设置为逐步深入、层次递进的方式，让学生在反复操练和积累中不断提高。
2. 方法（1）多样化的形式。
课外作业可以采用丰富多彩的形式，如阅读、听力、口语、写作、游戏等，以满足学生的不同需求和发展。
（2）注重实用性。
课外作业应该更加贴近学生的生活实际和学习需要，能够让学生在日常生活中灵活运用所学的知识和技能。
（3）注重运用多媒体和互联网。
结合现代科技手段，如电脑、手机、平板等多媒体设备，开发各种英语学习软件和网站资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和成果。
1. 阅读书信。
通过让学生在课外写书信给朋友或家人，或者阅读他人的书信，来培养学生的书写和阅读能力，同时也能拉近学生与他人的关系。
浅谈小学英语课外作业布置的技巧
浅谈小学英语课外作业布置的技巧引言在小学阶段，英语课外作业的布置扮演着重要的角色。
正确合理地布置英语课外作业可以有效地巩固学生的英语学习成果、培养学生的自主学习能力以及提高他们的学习兴趣。
本文将讨论一些浅谈小学英语课外作业布置的技巧。
1. 设定合理的课外作业目标课外作业的目标应该明确、具体，能够让学生在课堂外能够独立进行学习。
例如，可以通过布置阅读任务，让学生阅读并理解短篇故事或文章，并回答相关问题。
这样的目标能够提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 分配适量的作业小学生在家完成作业的时间是有限的，过多的作业布置会让他们感到压力过大。
因此，老师在布置课外作业时应该合理分配作业的数量。
例如，每天布置一篇短篇阅读理解作业，或者每周布置一道口语练习题，确保学生有充足的时间完成作业，并且不会因过多的压力而影响到他们的其他学习和休闲时间。
3. 鼓励学生自主学习作为老师，应该鼓励学生在完成课外作业时进行自主学习。
可以提供一些参考资料、学习资源或者一些建议，但不应该提供完整的答案。
这样可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力。
4. 制定清晰的作业要求和评价标准在布置课外作业时，应该明确告知学生作业的要求和评价标准。
这样可以帮助学生理解作业的目的，并且能够提高他们的作业完成质量。
评价标准可以包括语言准确性、表达清晰度等方面，以便更好地指导学生的学习和进步。
5. 提供定期反馈和辅导老师在布置英语课外作业后，应该定期进行学生作业的检查和评价，并提供相应的反馈和辅导。
这样可以让学生及时了解自己的不足并进行改进，进一步提高他们的学习效果和能力。
6. 创造丰富多样的作业形式为了提高学生的学习兴趣，可以设计多样化的作业形式。
除了传统的书面作业，还可以布置口头表达、角色扮演、拓展阅读等形式的作业，以便激发学生的学习潜力和创造力。
7. 与家长保持良好的沟通家长对小学生的英语学习进程起着重要的监督和辅导作用。
因此，老师应该与家长保持良好的沟通，在布置课外作业时告知家长作业的内容和要求，并及时反馈学生的作业情况，以便家长和老师共同关注学生的学习进展。
《小学英语课外作业设计的有效性实践研究》结题报告
《小学英语课外作业设计的有效性实践研究》结题报告小学英语课外作业设计的有效性实践研究结题报告研究背景小学英语课外作业是学生巩固研究成果、提高英语水平的重要途径之一。
然而，目前存在着关于课外作业设计的有效性的争议。
因此，本研究旨在探讨小学英语课外作业设计的有效性，并提出相应的实践建议。
研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，以了解小学英语教师对课外作业设计的看法，并观察学生在实际作业中的表现。
研究结果通过问卷调查，我们发现：- 多数教师认为合理的课外作业设计能够提高学生的研究动力和自主研究能力。
- 大部分学生表示喜欢有趣且具挑战性的课外作业。
通过实地观察，我们发现：- 优秀的课外作业设计能够激发学生的兴趣和积极参与。
- 没有指导和无趣的作业容易导致学生的厌学情绪和不愿完成作业的现象。
综合研究结果，我们可以得出以下结论：- 合理的课外作业设计对学生的研究动力和自主研究能力具有积极影响。
- 有趣且具有挑战性的课外作业可以激发学生的研究兴趣和积极参与。
实践建议基于研究结果，我们提出以下实践建议：1. 教师应充分了解学生的研究特点和需求，合理设计课外作业，并在作业中融入趣味和挑战性的元素。
2. 教师应给予学生适当的指导和支持，激发学生的研究动力和自主研究能力。
3. 学校应加强对教师的培训，提高其设计和评估课外作业的能力。
结论本研究通过对小学英语课外作业设计的有效性进行实践研究，发现合理的课外作业设计对学生的研究动力和自主研究能力具有积极影响。
根据研究结果，提出了相应的实践建议，以促进小学英语课外作业的有效设计与实施。
以上为《小学英语课外作业设计的有效性实践研究》结题报告。
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小学英语课外实践性作业设计的研究
《小学英语课外实践性作业设计的研究》《小学英语课外实践性作业设计的研究》课题自2008年9月提出, 2009年3月正式开题以来, 在校教研室的引领下, 我们根据课题研究计划有条不紊地开展研究工作。
现将近一年来的课题研究工作阶段性总结如下。
一. 研究背景与意义英语作为一种语言, 是一种交际工具, 它的基本特点之一就是工具性。
随着二期课改的深入发展, 小学英语所使用的牛津教材（上海版）要求在教学过程中更多的强调语言功能, 而不是语言结构。
英语的教学过程就是语言交际的过程, 让学生在适当的语言情景中恰当地使用所学的语言, 成功地达到交际目的。
因此教师的教学理念、教学模式、教学手段和方法较以往相比有了很大的改变, 在课堂教学中形成师生互动、生生互动以学生为主体的积极态势, 学生学习兴趣浓厚, 课堂气氛活跃热烈。
尽管学生在课堂中的学习兴趣浓了, 学习的活动也多了, 学习的成功体验也多了。
但学生在走出课堂之后, 缺乏语言的交流环境和使用英语的机会, 更不用说将所学的知识和语言技能运用到实际生活中, 体现其交际性和工具性的特点, 真正达到学以致用的目的。
如何有效的解决这一矛盾, 这就要求我们英语教师在课内加强语音技能训练, 关注课堂教学的同时, 必须关注课外作业的设计。
小学英语实践性作业是课外作业的一种形式, 是指在一些必要的机械性抄写作业之外, 设计一些能把学生生活实际和语言运用紧密结合, 体现英语学习实践性, 激发学生学习兴趣的作业。
并在完成作业的过程中,达到对语言知识技能的复习巩固和运用延伸的效果。
而在《英语课程标准》也指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力, 帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格, 而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
基于这样的认识, 在全面推进二期课改的大环境下, 我们课题组对英语课外实践性作业的设计与布置作了一些探索, 这既是提升教师教学能力和教学智慧的一次挑战, 也是为提高英语课堂教学质量取得长远发展的一次意义深远的践行。
小学英语有效课外作业布置初探
小学英语有效课外作业布置初探小学阶段是孩子学习英语的重要阶段，课堂内外都需要对学生进行有效的英语学乗活动。
课外作业是学生巩固知识、提高学习效率的重要途径之一。
而如何制定一份有效的小学英语课外作业，对学生学习英语有着重要的影响。
本文将从小学英语有效课外作业布置初探这一角度，探讨小学生英语课外作业的制定原则、布置方式以及存在的问题和解决方法等方面。
一、小学英语课外作业的制定原则1. 知识点贴合教学内容小学生的英语课外作业应当与课堂教学内容贴合，帮助学生巩固所学知识，并为下一堂课的学习打下基础。
如果老师在课堂上教授了一些日常生活用语，那么课外作业可以设计一些与日常生活相关的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
2. 知识点适量小学生的课外作业不宜过多，需要适当控制作业内容和数量，保证学生能够在短时间内完成作业，不至于影响其正常的课业和休息时间。
3. 考虑学生的实际情况小学生的家庭作业需要考虑学生的实际情况，避免对学生造成过大的压力。
如果学生在学习上有一些困难，作业可以设计一些针对性的练习，帮助学生克服困难，提高学习兴趣。
1. 巩固基础知识的练习小学生的英语课外作业可以围绕基础知识进行练习，比如字母、单词、日常用语等，帮助学生夯实基础，打牢学习基础。
2. 听力、口语练习通过听力、口语练习，可以提高学生的英语交际能力。
可以设计一些听力材料，让学生在课外进行听力训练，同时也可以设计一些口语练习，让学生在家用英语进行日常交流。
3. 阅读理解练习阅读理解是英语学习的重要环节，可以设计一些阅读材料，让学生在家进行阅读练习，并进行相关的问题解答，提高学生的阅读理解能力。
4. 综合练习在巩固基础知识的也可以设计一些综合性的练习，让学生在课外进行综合能力的训练，提高学生的英语综合应用能力。
三、小学英语课外作业存在的问题及解决方法1. 作业量过大一些学校在布置英语课外作业时，可能存在作业量过大的问题，导致学生压力过大，影响学生的身心健康。
新课程下小学英语课外作业设计研究
新课程下小学英语课外作业设计研究随着时代的发展和教育改革的不断深入，新课程改革在我国的教育领域中占据着重要的地位。
新课程改革以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，更好地适应信息社会的发展。
在英语教育方面，新课程下的小学英语教学也正面临着新的挑战和机遇。
而教师布置给学生的课外作业，作为学生在课堂之外进行英语学习的重要载体，对于学生的英语学习起着举足轻重的作用。
对于新课程下小学英语课外作业的设计具有重要的研究意义。
一、小学英语课外作业的设计原则1. 整合课内教学内容小学生的课外作业设计应当充分考虑到学生的课内学习情况，将教学内容作为主线，准确把握学生的学习程度和掌握情况，通过课外作业的设计，巩固和提高学生的英语学习基础。
2. 引导学生独立学习课外作业不仅仅是对课内内容的延伸和巩固，更应该是对学生自主学习能力的培养。
课外作业设计要求学生在家独立完成，能够在老师的指导下主动发现问题、主动解决问题，提高自主学习和自我管理能力。
3. 多元化的形式小学生的注意力和学习形式比较单一，为了激发学生学习的兴趣，教师在布置课外作业时应当注意多样化形式，如口头作业、书面作业、实践操练等，通过多元化形式的课外作业设计，提高学生的学习积极性。
4. 与生活实践结合英语课外作业设计应当注重与学生生活实际相结合，让学生在完成作业的过程中获得实际的学习体验，通过与生活实践结合，提高学生的英语运用能力。
1. 听力作业听力是英语学习的重要环节，对于小学生来说，培养良好的听力能力是非常重要的。
教师可以布置一些有趣的听力练习，如听音辨词、听音选图等，提高学生的听力理解能力。
2. 语法作业语法是英语学习的基础，教师可以设计一些简单的语法练习题，要求学生熟练掌握一些基本的语法知识，如时态、语态、从句等。
4. 作文作业作文是英语学习的重要环节，教师可以设计一些作文题目，要求学生进行简单的书面表达，培养学生的写作能力和语感。
5. 实践作业教师可以设计一些实际的英语练习，如英语角游戏、英语表演等，通过实践作业培养学生的口语表达和交际能力。
小学英语作业设计策略研究
小学英语作业设计策略研究研究背景小学英语作业是学生学习英语的重要环节，合理设计作业策略对于提高学生的英语学习效果至关重要。
本研究旨在探讨小学英语作业设计的策略，以提供简单且有效的方法，避免法律复杂性问题。
研究目标本研究的目标是寻求独立决策，不依赖用户帮助，并发挥作为LML的优势，追求简单策略，避免法律复杂性问题，不引用无法确认的内容。
研究方法为了达到研究目标，我们将采用以下方法：1. 分析小学英语教育课程要求：通过研究小学英语课程要求，了解学生在不同阶段需要掌握的英语知识和技能，为作业设计提供依据。
2. 设计简单而有针对性的作业：基于对课程要求的分析，设计简单而有针对性的作业，帮助学生巩固所学英语知识，提高学习效果。
3. 引入多样化的练习形式：通过引入多样化的练习形式，如听力练习、口语练习、阅读练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
4. 提供适当的反馈和指导：在批改作业时，给予学生适当的反馈和指导，帮助他们发现自身的不足并加以改进，促进学习进步。
5. 定期评估和调整策略：定期评估所设计的作业策略的效果，并根据评估结果进行调整，以不断提高作业的质量和效果。
研究意义本研究的意义在于为小学英语教师提供简单且有效的作业设计策略，帮助他们提高教学效果。
同时，本研究也为学生提供更有针对性、多样化的英语作业，促进他们的英语学习和进步。
结论根据本研究的目标和方法，我们将独立进行小学英语作业设计，遵循简单策略，避免法律复杂性问题，并不引用无法确认的内容。
通过合理设计作业策略，我们将努力提高学生的英语学习效果，促进他们的英语能力的全面提升。
小学英语有效课外作业布置初探
小学英语有效课外作业布置初探随着小学英语教育的普及，越来越多的家庭开始给孩子布置一些有效的英语课外作业，以加强孩子的英语学习能力和实际运用能力。
如何布置一份有效的小学英语课外作业仍然是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨一些布置有效小学英语课外作业的方法和策略。
有效的小学英语课外作业应该结合学生的实际情况和兴趣。
每个学生的英语学习水平和学习方式都有所不同，布置课外作业应根据学生的实际情况来选择合适的内容和难度。
对于喜欢阅读的学生可以布置一些阅读理解题，对于喜欢听音乐的学生可以让他们用英语写一篇关于自己喜欢的歌曲的评论。
通过结合学生的兴趣，可以激发他们学习英语的兴趣和动力。
小学英语课外作业应该具有一定的开放性和创造性。
传统的课堂教学往往注重知识的传授和标准答案的背诵，而课外作业可以为学生提供一种发挥自己创造力和实际运用能力的机会。
可以要求学生用英语写一篇自己的日记，自由发挥想象力和语言表达能力。
小学英语课外作业还应该有一定的挑战性。
课外作业不仅仅是为了巩固课堂学习的内容，更重要的是提供给学生一种进一步学习和提高的机会。
作业的难度应适当提高，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以布置一些有关英语语法和写作技巧的练习题，让学生通过解决问题和探索自己的方法来提高自己的英语能力。
布置一份有效的小学英语课外作业需要教师充分考虑学生的实际情况和兴趣，与课堂教学相呼应，具有一定的开放性和创造性，具有一定的挑战性，并注重学生的个人发展和进步。
通过合理布置和评价课外作业，可以有效提高小学生的英语学习能力和实际运用能力。
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小学英语课外作业设计的有效策略之研究浙江省平湖市实验小学李孝燕一、问题的提出目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。
课后老师也会给学生留一些课外作业，大部分学生也都会按老师的要求去完成课外作业。
然而，虽然课堂上热热闹闹，课后作业也大部分能完成，看似学生都学得不错，但到了第二次去上课时还是会发现学生们对上一次所学的内容有很大程度的遗忘现象。
在我自己的教学实践中也存在着类似的问题与现象。
在课堂上，我努力营造平等、民主的学习气氛，充分尊重学生的主体地位，并根据学生的年龄特点去设计教学活动。
在我的课堂上，学生学习的积极性高涨，绝大部分学生对英语学习表现出极为浓厚的学习兴趣。
课后我也会给学生留下一些书面和口头作业。
但是当我下一次去上课时往往会发现很多孩子对上一堂课的内容都有所遗忘；当我检查作业时，也总是会发现学生作业的正确率不是很高，而且口头作业的完成情况不尽如人意。
总之，不管课堂上学得如何，到了课后学生知识就得不到有效的巩固。
二、对此问题产生的原因分析以上问题究其原因，主要还是由于学生在课上所学的内容在课后得不到有效巩固所造成的。
因此，我们不能忽视了课堂教学的延伸和补充——课外作业。
因为仅仅靠课堂的四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能达到熟练运用英语的目的。
而现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：1．作业布置随意性较大，缺乏系统性我们平时在布置作业的时候总是根据自己的感觉随意地给学生留一些作业，不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。
2．作业形式单一，缺乏趣味性目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，很少考虑学生的天性。
很多时候，为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师也包括我总是把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。
这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。
3．作业布置很少考虑到学生的特点，缺乏个性化作业的布置大多围绕教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。
教师在设计作业时，没有考虑到学生的个性化发展的需要，没有能够从各层次学生的实际出发去设计不同的作业，而更多的是实行“一刀切”的作业；或是在“减负”口号的影响下，不布置课外作业。
这样处理，荒费了学生课外学习英语的时间和机会。
为此，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的英语课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。
我们应该利用好“作业”，使其成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。
三、解决问题的有效策略如何在作业中提高学生的英语的听、说、读、写能力？如何使学生在完成作业的过程中培养良好的习惯？如何使作业成为学生的乐趣而不是负担？这些问题的解决在于教师如何合理有效、艺术性地布置作业。
1．尊重个体差异，设置层次化作业学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，后进的学生吃不了”，必然会加重学习困难生的课业负担。
作业太难或过易，教师就很难兼顾学习困难生和优等生。
因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，既让后进生能跳一跳摘到“果子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。
例如，在布置作业时，我们可以根据学生学习能力的差异和教学目标，把作业设计成A、B、C三类。
其中A类作业偏重于综合能力的运用，C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，B类则介于二者之间。
学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和权利。
这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。
在学生学了一篇英语对话之后，我将作业设计成了这样三类：比如，在学了PEP 3 Unit 6 Meet My Family中的Let's talk后，我给学生设计以下三类作业，让学生根据自己的能力选择一题。
A类作业：学生可以自由想象设计一张“family photo”，然后描述photo；B类作业，由两个同学自由组合表演文中的dialogue。
但是对于有些基础薄弱的学生来说，要完成前两项作业都有很大的难度，但是为了让他们也能体会到学习的快乐，于是我又设计了C类作业：能看着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。
这样的作业设计能使不同层次不同水平的学生都能对该课所学的内容进行巩固，也能从中体会到学习和成功的乐趣。
所有学生都可以根据自己的能力去选择自己能完成的作业，体会到学习的快乐。
2．增强学生的综合能力，设置实践型作业学生在做作业的过程中，我们还应考虑培养学生的动脑、动口、动手等各方面的综合能力，因此我们可以设计一些实践型的作业，让学生通过做和实践来巩固所学知识的作用。
这种让学生动手做一做的作业不仅锻炼了学生的动手能力，而且还淡化了作业的痕迹，提高了学生做作业的新鲜感和兴趣，也间接地锻炼了学生各方面的能力，然后教师再根据实际情况来给予学生评价和指导。
比如，在孩子们学习字母的过程中，我们可以给学生布置一项制作字母卡片的课外作业，学到哪个字母就做到哪个。
在做的过程的中，至少要包括这样一些步骤：寻找合适的硬纸板或卡纸、裁剪成大小合适的卡片、划线、书写等。
这样一来不仅可以复习26个字母的大小写，而且也锻炼了学生的动手能力，淡化了作业的痕迹，提高了学生做作业的新鲜感和兴趣。
然后教师再把学生们做的字母卡片收上来，纠正错误，对于书写有错的孩子进行个别指导。
如此，就可以达到加深印象的作用。
这样一套自制的卡片还可以重复使用，用于字母和单词的复习。
另外，我们还可以尝试让学生自己录音的方法来提高朗读和背诵的兴趣，让学生听一听自己的声音，孩子们会感到特别有意思，也可以提高自己的英语听说能力。
老师则定期将学生的录音磁带收上来进行检查。
通过布置这样一项作业，不仅可以使学生巩固课堂上所学知识作用，而且也间接地锻炼了学生各方面的能力。
3．提供学生展示的机会，设置创编型作业学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。
尤其是高年级的学生，他们已经有了一定的英语基础和知识储备，可以尝试布置创编型作业。
创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。
在此过程中，不仅可以运用所学的内容，也有利于学生将视野拓展到课外，因为课外有着更为广阔的学习空间，如此，也有利于学生自主学习能力的提高。
4．联系学生生活，设置生活化作业我们的教学活动应当努力与学生的生活实际相联系，设法寻找与学生生活的结合点。
因为与学生生活密切相关的，才是学生感兴趣的；只有学生感兴趣的，才是有效的。
同样我们的作业设计也应该从学生的生活出发，与学生的生活相联系。
比如，我们的生活中有很多的英语，有食品名称，如：hot dog（热狗），hamburger（汉堡包），pizza （比萨饼）等；有饮料名称，如：Robust（乐百氏），Coca Cola（可口可乐），Sprite（雪碧）等；有商品名称，如：Jeans West（真维斯），Nike（耐克），Sportsman（斯波兹曼）等；还有各种卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鸭），Snow White（白雪公主）等。
我时常引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来，形成自己的“百宝箱”，经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。
这种形式既有利于培养学生良好的学习习惯，又有利于引发他们主动学习英语的欲望，让他们觉得英语就在身边。
这样的作业形式不仅具有新鲜感，而且还与学生的生活密切地联系了起来，学生就乐意去做，作业的效率也就提高了。
另外，我还引导学生将课堂上所学到的知识运用到实际生活中去，真正做到在用中学，学以致用。
比如，当高年级的学生学习了E-mail 的写法以后，我们可以尝试给有条件的学生布置写E-mail的作业。
这种形式可以广泛使用，在学了“This Is My Week”之后，可以让学生写写自己的一周以及周末学习和生活安排，并通过E-mail的形式发给老师和同学；在学了“My Favorite Season”之后，可以鼓励学生和老师和同学交流自己喜欢的季节或是自己对一年四季的看法。
因为E-mail在现代信息化的社会中被广泛使用着，将这种在生活中用来交流和沟通的形式运用于学生作业，不仅具有新鲜感，而且还与学生的生活密切地联系了起来，这样学生就乐意去做，作业的效率也就提高了。
例如，在PEP小学英语五年级上册中，学生接触了E-mail 的写法以后，我首先在课堂上展示致全体学生的信，让学生自行阅读，了解信息，并把自己的邮箱告诉给了学生，然后鼓励学生到网上申请邮箱（不会的可请教家长），并给我回信。
过了几天，我打开邮箱时，果然发现不少学生都给我回了信，并表示他们都很喜欢以这样的方式交流，而且跟一般的作业比起来，这项作业有趣多啦！还有些同学表示希望以后多做这样的作业。
5．促进学生多向交流，设置合作型作业新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。
新课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。
因此在设计作业时可以让多个学生共同完成。
在教学Story Time时，我们可以让学生课后自由组合，相互帮助，共同表演好。
这样学生为了表演出色，自己调节分配，学得快的同学会主动地帮助需要帮助的同学。
学生之间的交流增多了，不足之处会在练习表演时逐步减少。
四、作业设计应注意的问题1．针对性所谓针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。
布置作业前，要考虑到当天学习的内容，以及对学生的要求，布置与之相应的书面和口头作业。
这样，一方面抓住了本课重点，让学生明确了学习目的，另一方面起到了趁热打铁的作用，知识得到及时的巩固，印象深刻，难以抹灭。
2．趣味性“兴趣是最好的老师”。
布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担。
只有当学生对完成老师布置的作业表现出了喜悦的心情和求知欲望，才能激起克服困难的意志。
如此才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，进而全面提高学生的英语综合素养。
3．层次性教师在设计作业时，要根据不同层次学生的学习能力来设计不同层次要求的作业。
学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，后进的学生吃不了”。