高中信息技术_假期去哪儿教学设计学情分析教材分析课后反思

假期去哪儿
——信息的采集与加工教学设计：
一、新课导入
鉴于假期即将来到，提出“旅游”话题，激发学生学习兴趣。

通过播放视频——“好客山东，泉城济南”，引发学生对济南的向往和热爱之情。

接着提出本节课任务——制定假期的旅行计划。

二、提出任务，小组合作，解决问题
济南作为山东的省会，人文历史丰富，旅游资源广阔，是最佳旅游胜地。

鉴于课堂时间有限，需要分组进行设计规划。

提出任务：以小组为单位拟定自助式旅行计划---济南，包括选择线路的时间、线路的景点、花费、交通工具、食宿等。

分组完成后，同学们按照分组表（见附件1）填写组员分工，合作完成一份完美的旅行计划。

（参考旅行计划：见附件2）
教师巡视，及时帮助学生解决可能出现的问题，如电子地图的使用、任务的解释、信息来源等。

并留意各个小组的成果以便加以引导。

三、任务完成，分组展示
（鉴于时间有限，展示2个小组）
小组自主展示旅行计划，小组之间相互评价，教师辅助评价和指导，针对一些普通存在的问题，统一解惑。

四、课后总结
在制作旅行计划的过程中，学生学会合理使用搜索引擎，准确全面地了解相关信息，合理选择交通工具、旅游线路等，选择景点的时候要合理安排，充分考虑时间、路况等信息。

信息要选用合适的文本工具编辑和展示。

附件1：
附件2：
扬州3日游
时间：
待定
出发地：
曹县
目的地：
江苏
旅游方式：
自助游
出行准备：
提前查询天气，准备合适衣服；水杯；雨伞；充电宝
出发：
由于曹县没有直达扬州的火车，因此选择了从南京进行转车。

乘坐下午18:00的火车次日早上到达南京（硬卧，方便休息），然后乘坐最早的火车去扬州，到达扬州找到提前网上预订的宾馆。

行程：
D1：入住酒店（四望亭附近），放下行李。

参观八大怪博物馆，逛东大街，夜景东关古渡，顺便看文昌阁、四望亭夜景。

D2：游玩大明寺，汉广陵王墓博物馆和瘦西湖，晚上看虹桥喷泉。

D3：依次游玩个园——何园——吴道台宅第——朱自清故居——琼花观（骑行共享单车）。

出行工具：火车，公交，共享单车
景点——瘦西湖
游览参考：3-5小时
成人票价：150元
分南线南大门→童乐园→白塔→玲珑花界；
北线五亭桥→石壁流淙→锦泉花屿→扬派盆景博物馆→北大门→绿竹轩→石壁流淙→二十四桥→白塔晴云→五亭桥
推荐路线：南大门→长堤春晓→徐园→小金山→钓鱼台→水云胜概→五亭桥→凫庄→白塔→熙春台→二十四桥→静香书屋→簪花亭→石壁流淙→锦泉花屿→扬派盆景博物馆→北门
电瓶船：50元/人8:00-17:00.路线为南大门→小金山→二十四桥
虹桥坊
舌尖上的扬州扬州炒饭
大煮干丝
假期去哪儿
——信息的采集与加工学情分析：
山东省旅游资源丰富，齐鲁文化博大精深，作为山东人，应该积极宣传和发扬齐鲁文化。

济南作为山东省的省会，学生对这一城市充满好奇和向往，引起了学生的学习兴趣，并激发了学生热爱家乡的情怀，而且学生也具备了一定的理论基础及自学能力，并具有较强的概括能力和一定的逻辑思维能力。

假期去哪儿
——信息的采集与加工效果分析：
从贴近生活的旅行出发，充分激发了学生的兴趣。

学生兴致极高，高效完成任务。

在活动参与过程中，小组分工获取信息，共同完成计划的制定，提高了学生的团队协作意识。

课堂氛围良好，学生遇到难点，积极主动利用网路或询问他人以便解决问题，在活动中提高发现问题、思考问题、解决问题的能力
假期去哪儿
——信息的采集与加工教材分析：
本节课的内容是教育科学出版社信息技术基础（必修）（2004）前五章的综合活动课。

假期去哪儿
——信息的采集与加工课后反思：
本节课围绕“五一”假期旅游来创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生探究欲望，从而培养学生利用所学解决实际问题的能力。

本堂课比较成功的地方：
1、充分联系实际生活，创设情境，激发学生学习兴趣。

2、提高学生思维的开放性和创造性。

3、关注学生的亲身体验、应用知识和解决问题的能力。