《紫藤萝瀑布》导学案
16《紫藤萝瀑布》导学案附答案
16《紫藤萝瀑布》导学案附答案16 《紫藤萝瀑布》导学案林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。
是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。
这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。
1.了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。
4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
第一课时一、新课导入同学们，《在山的那一边》，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们《走一步，再走一步》，战胜了生活中的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，在《短文两篇》里，我们感悟到应积极面对，全情投入，好好生活；今天，我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。
这就是我们今天要学习的课文——宗璞的《紫藤萝瀑布》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
迸．(bèng)溅忍俊不禁．(jīn)仙露琼．浆（qióng）伶仃．．（líng dīng）盘虬．卧龙（qiú）酒酿．（niàng）伫．立（zhù）绽．开（zhàn）挑．逗（ti?o）花苞．（bāo）宗璞．（pǔ）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
她的散文情深意长，隽永如水。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
《紫藤萝瀑布》导学案(精选16篇)
《紫藤萝瀑布》导学案（精选16篇）《紫藤萝瀑布》导学案篇1导学案第 9 周第 2 课时科目语文课题 16.《紫藤萝瀑布》课型新授备课时间：.9.24主备人：审核人________ 授课人_________班级七班级班级_________ 【学习目标】揣摩、品评美丽语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料预备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增加文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 芳香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】复习巩固说说文章的主旨。
预习检测通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？出示目标活动设计一、自主学习。
从第2段开头，开头正面描写紫藤萝，描绘特别形象、美丽，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按挨次说说描写的对象。
（这5个自然段是从哪几方面描写的？）②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与沟通：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
《紫藤萝瀑布》导学案
4、《紫藤萝瀑布》导学案东溪镇中初一语文备课组执笔：审核：学习目标：1、有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容，理解作者感情变化的线索感悟中心。
2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
重点目标：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
难点目标：揣摩重点词语和重点语句，体会借景抒情的写作手法。
教学方法：诵读法，点拨法第一课时教学要点：有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，初步感知课文内容。
一、预习导学1、作者、作品简介：宗璞，１９２８年生，女，原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长在清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气运独特。
《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。
作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2、作品背景：宗璞家人在“文化大革命”（１９６６年～１９７６年）中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的１９８２年５月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
3、给下列加粗字注音并解释词语。
迸( )溅( )：伫（)立：伶( )仃( )：忍俊不禁（）：仙露( )琼( )浆：盘虬( )卧龙：繁密稀零蜂围蝶阵凝望：4、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；二、合作探究自读课文，初步感知课文内容。
1、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）2、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？3、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；4、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（线索）四、课堂小结本堂课你的收获是什么？第二课时教学要点：把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(导学案部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》导学案第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
◆活动一：听花之歌，品情之美《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
（2）结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》（3）英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。
而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？2.体悟生命的意义。
作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到眼前瀑布似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。
花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
（1）在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。
《紫藤萝瀑布-宗璞导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《紫藤萝瀑布-宗璞》导学案第一课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布景观的由来和特点；2. 了解宗璞的生平宁艺术成就；3. 分析紫藤萝瀑布和宗璞的联系与共鸣；4. 激发同砚对自然和艺术的热忱，培育审美情操。
二、导入活动1. 展示图片：展示紫藤萝瀑布的图片，引导同砚沉思：你觉得这幅画面传达了什么样的意境？2. 观看视频：播放宗璞的艺术作品展示视频，让同砚感受他的艺术风格和特点。
三、进修活动1. 阅读材料：同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的相关资料，了解其背景和故事。
2. 谈论沟通：同砚分组谈论紫藤萝瀑布景观与宗璞艺术的联系，分享各自的见解和感悟。
3. 艺术赏析：同砚观看宗璞的代表作品，分析其艺术风格和表现手法，体会其对大自然的奇特理解与表达。
4. 创作实践：同砚以紫藤萝瀑布为灵感，进行绘画或写作创作，表达对自然景观和艺术的理解和感悟。
四、拓展延伸1. 课外阅读：推举同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的更多资料，深度了解其历史和文化内涵。
2. 艺术实践：组织同砚参与绘画竞争或文学创作竞争，展示他们对紫藤萝瀑布和宗璞的理解和表达。
3. 参观展览：组织同砚参观宗璞的艺术作品展览或户外写生活动，亲身感受其艺术魅力和对自然的奇特感悟。
五、总结反思通过进修紫藤萝瀑布和宗璞，同砚不仅可以感受到大自然的秀丽和力气，也能体会到艺术对人生的启迪和震撼。
期望同砚通过这次进修，能够培育对自然和艺术的热忱，发现美的存在和价值，以更加丰富和深刻的视野看待世界和生活。
第二课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景。
2. 了解宗璞的生平宁主要作品。
3. 理解宗璞作品《紫藤萝瀑布》的创作背景和意义。
4. 分析宗璞的艺术风格和影响。
二、导学内容1. 紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景紫藤萝瀑布是中国古代名家宗璞的代表作之一，描绘了一幅瀑布飞流直下、威势磅礴的壮丽景象。
宗璞是唐代著名画家，擅长山水画，尤其以描绘瀑布著称。
作品《紫藤萝瀑布》是他的代表作之一，呈现了他奇特的艺术风格和技巧。
最新《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx第一课时【自主学习我能行】1.字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸溅．．（ )忍俊不禁．（ ) 伫．立( ) 挑．逗( )仙露．琼浆．( )（) 盘虬．卧龙（ )（2）查工具书,解释下面的生词。
迸溅:稀落：伶仃:忍俊不禁:仙露琼浆:盘虬卧龙:（３)语言运用:请以“生活"为话题,仿照例句进行仿写．例句:生活是一部大百科全书,包罗万象；生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句:生活是。
2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
３.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利．想一想，本文讲述了什么内容?作者的思想感情是怎样的?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?４.［学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?第二课时【合作探究我快乐】5.朗读课文,整体感知课文内容。
读后讨论：a．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?c．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？6.研读课文,探究问题。
（1）第1自然段，思考独句成段的作用是什么?(2）看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了.她的心情发生了怎样的变化呢?(3)提问:文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？★(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”？(5）“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?★(6) “我不由得停下了脚步"“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
紫藤萝瀑布 导学案
紫藤罗瀑布导学案教学目标：①把握文章脉络，理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
教学重点①紫藤萝花的象征意义及对人生的感悟。
②生动而细致的景物描写。
一．预习1.给加点的字注音嚷．（）穗．（）舱．（）绽．（）凑．（）酿．（）迸．（）溅挑．（）逗伫．（）立伶仃．．（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）2.解释下列词语发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：露琼浆：蜂围蝶阵：二．探究活动活动一：文章按什么思路来组织全文？作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？明确：按看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)的思路组织全文。
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
活动二．1.面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？赏花前：焦虑，悲痛赏花时：宁静，喜悦赏花后：振作，感悟2.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?明确：“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
”“加快了脚步”是因为从遭受了不幸而花又开得很盛的藤萝身上得到了生活的启发。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
活动三：读赏美文佳句1.“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
------用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。
表现出花的生趣盎然。
3. “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”-------比喻手法，“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
紫藤萝瀑布导学案(非常好用)
16. 《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。
2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。
3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
【学习重难点】1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
第一课时１.导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。
蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。
这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?【自主预习】２.作者和背景简介 宗璞，当代女作家。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二、听读课文。
朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。
三、正音释词。
解释词语并为划线字注音：1.迸溅（ ）：2.繁（ ）密：3.稀（ ）落：4.伶仃（ ）：4.忍俊不禁（ ）：5.仙露琼浆（ ）：6.盘虬（ ）卧龙：7.酒酿（ ）：四、理清文章结构。
（按写作内容分段落层次。
） 第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵） 第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机） 第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的五、整体感知（默读思考，课堂交流）课堂交流：提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
紫藤萝瀑布导学案
紫藤萝瀑布导学案【学习目标】1．把握文章脉络，理解文章主旨，感受托物言志的写法。
2．学习写景状物的方法，提高观察力和想象力3．自我反思，以积极的态度面对人生【学习重点】1．有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。
2．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
【学习过程】【第一课时】一、自学朗读指导：1．长句要停顿得当2．节奏要缓急得当3．注意语气、语调4．读准字音、把握感情2．给下面生字词中的加点字注音。
迸．溅（）伶仃．．（）沉淀．（）绽．开（）伫．立（）忍俊不禁．（）依傍．（）盘虬．卧龙（）2．解释下列词语：忍俊不禁：伶仃：伫立：凝望：稀零：仙露琼浆：蜂围蝶阵：盘虬卧龙：二、整体把握全文，思考：1．文章的线索是什么？围绕线索写了哪些事？2．面对“开着这样盛的藤萝”，作者的行踪有何变化？感情有怎样的变化？（3）作者为什么会有这样的变化呢？生死的疑惑、疾病的痛楚是指什么？花和生活腐化有什么必然关系？三、拓展迁移：我们可以赋予某一花木以象征意义四、测评：选出每组中有错别字的一项。
1．A．浅紫B．抚摸C．遮住D．遗撼（）2．A．笼罩B．繁蜜C．琼浆D．喜悦（）3．A．瀑布B．发瑞C．迸溅D．蜂围（）4．A．蝶阵B．盛开C．最嫩D。
贮立（）【第二课时】一、探究1．作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？在文中分别划出相关句子。
2．作者是怎样描写紫藤萝花的？（提示：作者先描写什么，后描写什么）3．本文写景优美，请品味这些句子美在哪里。
（提示：推敲句子中的用词/ 分析句子使用的修辞；表现的事物特点；揣摩字里行间蕴涵的情感）（1）从未见过这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
仔细看时，才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（3）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案公开课教学实录优秀教案
七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案公开课教学实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，把握文章脉络。
学习作者的写作手法和表达技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生独立思考和团队协作的能力。
通过课堂讨论，培养学生口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章脉络。
学习作者的写作手法和表达技巧。
2.教学难点：领会课文中的象征手法。
理解课文中的抽象概念。
三、教学过程1.导入通过展示紫藤萝图片，引导学生关注紫藤萝瀑布的美。
学生自由发言，谈谈对紫藤萝瀑布的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生标注生字词，查找字典解释。
学生分享对课文的理解和感悟。
3.合作探讨a.课文中的紫藤萝瀑布具有哪些特点？b.作者在文中运用了哪些写作手法？c.课文中的象征手法是如何体现的？各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
4.课堂讲解讲解课文中的生字词和重点句子。
分析课文的结构和表达技巧。
领悟课文中的象征手法。
5.课堂练习a.简述课文中的紫藤萝瀑布的特点。
b.分析课文中的写作手法和表达技巧。
c.领会课文中的象征手法。
6.课堂小结学生分享学习心得和感悟。
7.课后作业摘录课文中的优美句子，进行仿写。
结合课文内容，写一篇关于自然景物的作文。
四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对课文内容理解较深，能够把握文章脉络。
3.学生对作者的写作手法和表达技巧有了初步的认识。
4.课堂练习和课后作业有助于巩固所学知识。
5.不足之处：个别学生课堂纪律有待加强，部分学生课堂参与度不高。
五、教学建议1.在课堂讲解中，注重启发式教学，引导学生独立思考。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.对课后作业进行批改，及时反馈，帮助学生提高写作能力。
《紫藤萝瀑布》优秀导学案(部编人教版七年级下册)
第17课《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1、能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，提高朗读能力。
2、能说出作者在文中所表达的对人生的独特感受。
3、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
【课前预习】1、资料链接⑴宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
笔名有任小哲、丰非等。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长。
⑵写作背景在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。
这残酷的事实让她心如刀割。
课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。
但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。
理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
2、字词积累运用（l）查字典，读准下面加点词的音。
迸溅(）（）忍俊不禁（）伫立()挑逗()瀑布（）沉淀（）绽（）开仙露琼浆（）()盘虬卧龙（）伶仃（）（）（2）查工具书或课文注释，解释下面的词语。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。
请从课文中找出表现“我”心情的语句，写在下面的空白处。
【课内探究】1、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）2、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？从课文结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？3、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？4、揣摩下列语句，体会课文写景的妙处。
紫藤萝瀑布导学案
相关生活实例分享
生活中的紫藤萝
在日常生活中，紫藤萝常常被用于装饰庭院、公园等场所，其美丽的花朵和独 特的香味深受人们喜爱。
紫藤萝与情感
紫藤萝的花语是“执着的爱”，因此，在情感表达方面，紫藤萝常被用作爱情 的象征。
06
课堂小结
本节课的收获
01
了解了紫藤萝瀑布的美丽景色和作者对生命的感悟。
02
学习了通过细节描写和比喻手法来表现景物特点的写作技巧 。
紫藤萝瀑布导学案
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 深入理解 • 拓展延伸 • 课堂小结
01
导入新课
教学目标
01
02
03
知识与技能
通过学习，学生能够了解 紫藤萝的特点和象征意义， 掌握相关的描写手法和修 辞技巧。
过程与方法
通过导学案的引导，学生 能够自主学习、合作探究， 提高分析和解决问题的能 力。
2. 细节描写: 文章中对紫藤萝花的形状、 色彩、动态等细节进行了细腻的描绘， 增强了文章的感染力。
写作手法
1. 比喻和拟人: 作者运用丰富的比喻和拟 人手法，将紫藤萝花描绘得生动形象， 富有情感。
05
拓展延伸
相关文学作品推荐
《紫藤萝》作者
宗璞：宗璞的《紫藤萝》以细腻 的笔触描写了紫藤萝的美丽与生 机，以及作者对生命的感悟。
03
理解了文章中蕴含的人生哲理，认识到珍惜生命、积极向上 的重要性。
下节课的预习内容
01 阅读《荷塘月色》，了解作者朱自清及其作品风 格。
02 预习《荷塘月色》中的写作手法和主题思想，思 考与《紫藤萝瀑布》的异同点。
03 准备课堂讨论：如何将所学到的写作技巧应用到 自己的作文中。
《紫藤萝瀑布》高效导学案
《紫藤萝瀑布》高效导学案24紫藤萝瀑布宗璞【学习目标】1．正确、流利、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．积累文中景物描写的词句，学习借景抒情的写法。
4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【重点】1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．理解文章借景抒情、托物言志的方法，体味人生，感悟生命。
【难点】揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
走进新课看图片感悟紫藤萝的美预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。
宗璞（）伫立（）依傍（）伶仃（）（）酒酿（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬（）2．解释下列词语：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3．填空：（1）《紫藤萝“瀑布”》作者，她是代女作家。
（2）写出我国古诗词中，描写瀑布的诗句：，。
作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。
徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
整体感知1．有感情的朗读课文完成下题结构框架：（）花——（）花——（）花2.跳读课文，找出作者感情变化的语句，为什么会发生这样的变化?3.作者的感情随着花变，文中作者想借紫藤萝花和我们探讨怎样的话题呢？4.概括文章的中心，找出最能表现文章中心的句子。
品读赏析1.．概括作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?按什么顺序对其进行的描写？根据作者的描写，你觉得紫藤萝具有怎样的特点？2.作者是怎样描写紫藤萝花的?选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)紫藤萝瀑布是位于中国浙江省杭州市的一处著名景区，以其壮丽的瀑布和美丽的紫藤萝景观而闻名于世。
它位于风景如画的西湖边，吸引着来自世界各地的游客。
本导学案将介绍紫藤萝瀑布的相关知识和一些实用的旅游导引。
希望这篇文章能帮助你更好地了解这个景点并在你的旅行中提供实用的参考。
一、景区简介紫藤萝瀑布位于杭州市西湖边的灵隐寺内，是该地区最引人入胜的景点之一。
瀑布呈流泉状，水流从高山上直泻而下，如同一条白练般婀娜多姿。
而瀑布旁结满了紫色花朵的藤萝，景色迷人。
这里的空气清新，环境优美，是人们避暑休闲的好去处。
二、如何到达紫藤萝瀑布1. 公共交通工具：可以乘坐地铁到达灵隐寺站，出站后步行约10分钟即可到达瀑布景点。
2. 自驾：如果你有私家车，可以驱车前往。
请提前查找导航信息，以免迷路。
三、旅游注意事项1. 带上合适的服装和鞋子：由于紫藤萝瀑布位于山区，所以最好穿上轻便舒适的运动服，穿着运动鞋，方便行走。
2. 防晒和防蚊虫叮咬：尽管景色美丽，但阳光和蚊虫也是存在的。
所以请带上帽子、太阳镜、防晒霜和驱蚊液。
3. 注意安全：瀑布旁边的岩石湿滑，所以请小心行走，不要攀爬或蹦跳到违规区域。
4. 保持环境整洁：为了保护自然环境，请务必不要乱扔垃圾，保持景区的整洁。
四、浏览景点推荐1. 紫藤萝瀑布：这是整个景区最独特的景点之一，瀑布水流湍急奔放，带给人们一种清凉宜人的感觉。
如果你喜欢拍照，这里也是你展示摄影技巧的最佳选择。
2. 灵隐寺：位于瀑布旁边的灵隐寺是一座历史悠久的寺庙，内有众多古建筑和佛像。
你可以在这里感受宁静与平和，体验佛教文化的独特魅力。
3. 西溪湿地公园：如果你对自然生态感兴趣，建议你前往西溪湿地公园。
这里有清澈的湖水、茂密的湿地和丰富的动植物资源。
你可以在这里散步、观鸟、或者乘船游览。
五、美食推荐1. 附近的小吃：瀑布周边有许多小吃摊位，你可以品尝到各种当地特色美食，如灵隐豆腐脑、糍粑、藕粉等等。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案
十八．《紫藤萝瀑布》导学案学习目标1.知识和能力目标：识记生字、词及文学常识；初步掌握通感手法；掌握标题含义；体会文章以情感变化为线索的布局；把握朗读重音；把握文章主旨。
2.过程和方法目标：掌握借景抒情（托物言志）的写法，初步学习写景状物散文的写法，初步学习比较阅读法。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命的可贵，培养关注自然生命的情怀。
学习重、难点学习重点：掌握借景抒情的写法及写景状物散文的写法。
学习难点：通感手法、以情感变化为线索的文章布局、作者对人生的独特感受。
课前预学一．默读全文，根据写景状物散文的特点，按以下要求完成批注。
（1）生字、生词；（2）难以理解句子；（3）描写紫藤萝的句子；（4）表达作者情感的词语及初步悟到的作者的情感；（5）自己发现的修辞手法；（6）运用对比之处。
二．根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn( )的水花。
(2)我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn( )的笑容，就要zhàn（）开似的。
(4)那里装的是什么xiān lù qióng jiāng( )？我凑上去，想摘一朵。
（5）我只是zhù（）立níng（）望。
（6）我曾yí hàn（）地想。
震（）人心。
（7）东一suì（）西一串líng dīng（）地挂在树梢，好像在察yán（）观色。
（8）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘 qiú（）卧龙般的枝干。
三．学习积累新词。
1.借助工具书解释下列词语。
⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸挑逗：⑹忍俊不禁：⑺仙露琼浆：⑻盘虬卧龙：（9）凝望：2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。
17《紫藤萝瀑布》导学案
《17紫藤萝瀑布宗璞》集体备课导学案年级：七年级科目：语文主备人：唐晓丽辅备人：郭守灵、张玉叶（第一课时）一、学习目标：1、掌握文中难解字词。
2、理解题目，了解写作背景二、自主学习：(题目和要求)1.作者简介宗璞，原名冯钟璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。
我们学过的文章有童话《花的话》。
本文背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
2.结合预习，疏通文字，生字、生词给红色的字注音迸溅bèng jiàn 瀑布pù伶仃líng dīng 沉淀diàn依傍bang 伫立zhù盘虬卧龙qiú绽开zhàn忍俊不禁jīn 酒酿niàng 穗suì三、合作探究：（题目）解释下列词语1、迸溅：向四外溅开2、稀落：稀少3、繁密：多而密4、伶仃：孤独5、忍俊不禁：忍不住笑6、仙露琼浆：比喻美酒7、盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。
四、达标测评：（测评习题）给下列划横线的字词注音迸溅bèng jiàn 瀑布pù伶仃líng dīng沉淀diàn 伫立zhù盘虬卧龙qiú绽开zhàn（第二课时）一、学习目标：1.有感情地朗读课文2.理清文章的写作思路3.把握分层并理解层意二、自主学习整体感知课文，理清文章思路，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。
三、合作探究1.看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？2.概括层次大意四、达标测评：（测评习题）能体现文章主旨的句子是？（第三课时）一、学习目标：1．分析本文写作方法，体会写景的妙处。
《紫藤萝瀑布》教案6篇
《紫藤萝瀑布》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《紫藤萝瀑布》导学案
18 紫藤萝瀑布【学习目标】1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【学习重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
【自主预习案】1、给下列加点字注音。
迸．溅（）忍俊不禁．（）伫．立（）挑．逗（）仙露琼浆．．（）（）盘虬．卧龙（）2、查工具书，解释下面的生词。
迸溅：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
4、下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。
例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
仿句：生活是【课内探究案】一、情景导入，明确目标同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
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4、紫藤萝瀑布
宗璞
一、学习目标
1、学习细致描绘景物（紫藤萝）的方法。
2、品读美文，把你喜欢的语句勾画出来，赏析其动人之处。
3、一切景语皆情语，体味作者对生命的感悟。
二、学习重点
由景物生发情感，体悟作者传达出生命的顽强和美好。
三、学习难点
学习运用修辞生动细致地描绘景物，借助景物抒发自己的情感。
四、自主学习
1、了解作者生平，准备与作者有关的小故事。
2、写写课文中重点词语并注音。
3、记住那些阻碍你阅读课文的词语意思。
4、自读课文，熟悉课文内容，标出段序，划分层次。
5、从题目中能够得到哪些信息？
五、合作探究
（第一课时）
1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？
2、你来说说“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话的意义？
3、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，你来揣测下作者的心思？
（第二课时）
4、第一自然段为什么要独立成段？
5、第二自然段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？
六、延伸拓展
1、大千世界，万紫千红，各种美丽的花木，让人赏心悦目，也曾引起古往今来许多文人的遐思，请吟诵几句你积累的描写花木的诗文。
2、紫藤萝、小草、梅花、菊花、喇叭花、蒲公英，你任选一种，运用“生命就像，虽然，但
是”的句式进行说话练习，看看哪个小组说的最优美。
七、学后反思。