学生动起来

学生动起来，课堂活起来
师寨二中宋战良
现有的课堂教学多数仍以注入式满堂灌为主要的教学方式，新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。

现在，更新教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、单纯的说教，努力让学生主动在课堂上“动起来”，成为我们亟需解决的问题。

我们教师必须认真改进课堂教学方法，以提高学生的学习效率和调动学生的学习积极性，发挥学生的主动精神，引导学生通过自己的学习和思考来提高认知能力。

结合我的教学实际，就如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己的几点认识
一、激发学习兴趣让学生“动起来”。

兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学生对思品课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。

思品课理论说教，枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈，普遍厌学的局面。

因此，在教学中必须实施教学改革，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在教学中，创设各种情景充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获得成功的关键。

虽然，在思品课的教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以激发学生的求知欲和新奇感。

但是，这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

①坚持启发式教学。

坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史经验教训之一。

启发式教学作为思品课教学的总方法，是思品课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思品新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。

在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。

②理论联系实际。

理论联系实际，是思品课教学的基本原则，这对于调动学生学习思品课的兴趣也很重要。

因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思品课的内容就在我们身边，很实际，学到的知识能解决我们身边的一些实际问题，学了之后有用，学生就能产生学好思品课的动机与兴趣，自然就能在思品课堂上“动起来”。

二、在课堂上让学生主动“动起来”。

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。

是教师指导学生学习的过程。

要让学生在思品课堂能主动学，就必须牢牢树立以学生为主体的观念，摒弃填鸭式、满堂灌的教学模式。

因此，教师要转变教学观念、改变教学形式，把主动权交给学生。

教学中教师要做到
（1）让出课堂
一堂课45分钟，过去教师要讲45分钟，甚至有的老师唯恐时间不够还拖堂，
或占用学生自习课、课外活动课等时间。

而现在教材已进行了重大改革，如初一教材你想照本宣读已不可能，课本文本间有很多空白，怎么办？让出课堂，让学生参与进来，让师生互动，生生互动。

（2）让出讲台
美国实用主义家杜威说过：教师不应该站在学生面前上课，而应站在学生后面。

因此，让出讲台，学生走上讲台——让他们表演小品，讲知识重点、难点，让他们演讲、竞猜，发表个人对某一事物的看法。

学生走上讲台，其主动性、积极性和内在的能量得到了充分的释放，学生的主体性地位充分地体现了出来。

（3）让出黑板
让学生到黑板上写要点、列提纲、画表格、出题目或做题目，对于学生每次上黑板板演，都是一次很好的锻炼机会，原来字写得不好的同学，字写得漂亮了；原来胆子小的同学勇敢了；原来上课走神的同学，看书认真了。

教材成了他们自己的“学材”，变老师要他看为自己主动看了。

（4）让出学生的活动空间
思想品德课一般是教师根据教材逐字逐句讲解、分析和灌输，学生在下面“正襟危坐”地听、记、划、抄，而事实上学生对教材中的内容真正理解了多少却不得而知，能力提高了多少也无从知晓，《新课程标准》十分重视对学生能力，特别是分析问题、解决问题能力的培养，这就要求教师扩大学生活动的空间，根据理论联系实际的原则，让学生走出课堂，走出教室，走出校门；到工厂，到农村，到社区，到一切可以去的地方，让学生利用教材中所学到的知识去联系实际，了解社会，培养能力，而教师仅仅是每一个活动的组织者、策划者、甚至也是参与者。

（5）让出部分权利
在新的课程标准要求下，必须培养学生思考、辨别、选择等能力，因此，我认为可以将部分权利让给学生。

如可以把选择作业的权利让给学生。

因为学生之间存在差异，过去统一的作业限制了学生自由发挥的能力，“为了每一位学生的发展”，就应该让每一个学生有选择适合自己水平去完成作业的权利，这样既能让基础比较差的学生学有信心，也能让基础比较好的学生有发展的空间，同时使他们能正确认识自己，学会选择，还能避免抄袭作业现象的发生。

三、课堂生活化让学生“动起来”。

教育家陶行之说：“生活即教育。

”让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。

启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。

在个要案例分析中展示情感价值观点，在自主探究中提炼情感价值观点，让学生在生活中感悟新课程。

以关注过程、注重体验、崇尚合作、强调构通、倡导自主为特点的学习方式得以形成，学生在获取、筛选、利用资源的过程中，也发展了自己的信息处理能力、创新能力和其他方面的能力。

四、通过情感体验让学生“动起来”。

体验式教学学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。

既突破重点难点，又满
足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。

如：《学会与人合作》教学中设计了“绑腿二人跑”活动，让学生在活动中体验合作的重要性，；在《挫而不折积极进取》中让学生体会体会到挫折，设计了用嘴咬住笔在纸上写字的活动，学生通过用嘴写字、表演等形式体验挫折，感受挫折，心灵得到震撼，从而鼓起战胜挫折的信心，体验学习的快乐。

激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。

五、及时评价让学生“动起来”。

每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。

所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，维持学生积极的情绪，鼓起我能行的信心，树立学习的动力。

可以用更有针对性、更恰当、更富有鼓励性的表述，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。

”“说的很精彩，如果声音再响亮等，要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。

新课程理念下的课堂教学，完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘，只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。

在以后的教学中我将继续探索思品课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。

“零花钱”不容轻视
原阳师寨二中八（1）班姬东华
辅导教师：宋战良近年来，随着人民生活水平的提高，许多家庭日益富裕起来，孩子们的零花钱便也在不止不觉间不断上涨，有的甚至到了让人膛目结舌的地步.远的不说，就说我们班吧！班里有些男生女生，学习成绩不怎么样，可是对于穿着打扮，可都是“行家”。

"BALENO"的上衣，"NIKE"的鞋子，"adidas"的书包，“SONY”的MP3……真可谓集名牌于一身。

另有一些男生，通常每天身上都会带有上百块的钱，用于所谓的“吃喝玩乐”，泡网吧，打游戏，结交不良少年；更有的已经拥有了自己的手机……这种例子在如今的校园中已不再是凤毛麟角了.为什么会出现这样的情况呢？我认为，之所以造成这种情况，有以下几点原因：一，人民生活水平提高，家庭经济状况与之前相比有了较大改善；二，目前家庭多是独生子女，父母过分溺爱；三，社会不良风气的影响。

而其中家长对孩子的过分溺爱是最主要原因。

在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、财务自理。

但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。

但这种超前消费意识是不适合中学生的，将给他们带来诸多不良影响。

首先，会促使他们养成一些不良的习惯。

第一，吃零食的习惯，尤其是初中学生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。

一些学校的校门前就有不少卖零食及饮料的小卖部，周围还有很多摆地摊的，卖些廉价的冰棒、棉花糖、油炸食品等。

吃零食本身已经对身体无益了，更何况这种环境下出售的往往是一些三无食品。

这样一来，不但浪费了钱，更重要的是不利于身体健康。

第二，浪费的习惯。

许多学生自以为有的是钱，所以对很多东西都不珍惜。

比如，买了丰盛的午饭一句“没胃口”就原封不动地“回收”了；早餐的馒头咬了一口就慷慨地留给了“垃圾桶”，等等。

如果有人“介意”，他们会满不在乎地说："反正我花的是我自己的钱。

"但他却没有意识到，地球上的资源是有限的；他潇潇洒洒所花的钱凝聚了父母多少的血汗。

其次，孩子之间容易产生攀比心理，从而引发一些孩子的心理失衡。

今天你在“肯德基”搓一顿几十元；明天我在“XX酒家”摆一桌几百元，看谁更有风度。

现在的孩子谁手里要是没几个零花钱，看着同伴经常拿着钱去买这买那，总是羡慕得很，又尴尬的很。

这种羡慕、尴尬处理得好那是幸运，若是处理得不好，带来的后果将不可想象。

一名约7岁的女孩哭喊着要跳楼。

不为别的，就只是为了从父母那得到零花钱。

而有的孩子可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的钟爱。

再次，会给其他人树立不好的榜样，给他们的父母造成压力。

有的孩子由于心理还未成熟，分辨是非能力不足，看到别的同学有那么多钱用，于是也向父母要。

可是，并不是所有的父母都很有钱。

我相信，现在很多的父母都是普通工人，收人也一般，但是为了满足孩子，甚至维护他们的“尊严”，他们只好省吃俭用地挤出一点来给孩子。

可孩子并不心疼，钱花到不该花的地方，还嫌不够。

第四，会使孩子形成错误的金钱观，以为“金钱是万能的”，“有钱能使鬼推磨”，不知道应认真学好知识，不懂得承担起自己应负的责任。

有的孩子，把父母的叮咛嘱咐，老师的教诲当成“耳边风”，只懂得吃喝玩乐，腹中却空空如也。

更是忘却了将来有独立生活，赡养父母，为社会作贡献的责任。

最后。

也是最严重的，可能会导致某些孩子走上犯罪之路。

所谓"由俭入奢易，由奢人俭难。

"可能今天你的家庭是相对富裕的，但谁也不能保证将永远富有，倘若已经养成了奢侈的习惯，将来要如何面对贫穷呢?也许有的人靠自己的意志能熬过去，但有的人却会难以自拔。

前不久，报纸曾经报道，广州一名14岁的中学生在潜入同字家中盗窃被发现后，向同学的母亲狂刺38刀实在是惨无人道。

身为父母，谁不爱自己的孩子，谁不愿给孩子付出呢?但是，家长们该给孩子什么?这是一个值得深思的问题，一味地给钱显然是错误的，而应该给他们以知识和正确的引导。

金钱是把双刃剑，用得不好就伤人———家长们对此一定要有充分认识。

在处理孩子的零花钱问题上，家长首先要牢记：零花钱，也是一种教育孩子的手段。

一是培养劳动意识。

家长可以把零花钱作为一种奖励手段。

比如，孩子做了什么家务劳动，学习上取得了什么成绩或进步，可以按照事先的约定给孩子一定的奖励作为零花钱。

让孩子形成劳动最光荣的观念。

二是培养合理的消费观念。

花钱也是一门深奥的学问。

就像学游泳一定要亲自下水一样，不让孩子自己掌握、使用零花钱，他们就学不会合理消费，这对他们以后走上社会，独立生活是不利的。

三是培养自立能力。

许多家长没有意识到给孩子零花钱是孩子的“成长需要”。

让孩子自己乘车、买文具、买图书，其重要意义是通过“购买”这种最基本的社会生活方式，培养孩子的独立生活能力。

专家建议，至少在孩子七八岁时，家长就应该有意识地给孩子一些零花钱，并随着年龄的增长合理提高孩子自由支配的数额。

家长也可以帮助孩子掌握一些最基本的理财知识，如消费、储蓄等。

零花钱是每个家庭都无法回避的问题。

如何对待“钱”，是人生道德大厦中一根重要的支柱。

孩子对零花钱的态度，直接影响着其成年后道德的形成。

作为父母，首先，绝不能在经济上放纵孩子，从小培养他们勤俭节约的思想；其次，在此基础上，教会他们如何消费与分配零花钱，掌握一些基本的经济知识。

一句话，要使孩子合理使用零花钱。

评语:通过这篇文章，可以看出小作者对零花钱的支配有了深入的思考，学生
从零花钱的浪费现象以及造成乱花零用钱的原因、危害，最后还对如何合理使用零用钱进行了阐述，分析细致深入，语言诚恳，态度认真，相信学生们在今后的学习生活中会养成好的花钱习惯，不铺张浪费，勤俭节约，珍惜劳动成果，对孩子今后的人生观消费观的形成有一定的积极意义。

低碳生活，从身边小事做起
原阳师寨二中八（2）班周嘉琪
辅导教师：宋战良低碳生活，是目前最提倡的一种生活方式。

什么是低碳？让我来告诉大家：低碳、低碳，顾名思义，就是较低的温室气体排放，而温室气体以二氧化碳为主。

所以，较低的温室气体排放说得通俗点就是较低的二氧化碳排放。

那低碳有什么好处呢？其实，我们现在的温室气体排放量已经导致世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳愈来愈多，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，世界温度在迅速上升，南极以及北极的众多冰山过度融化，以至于太平洋的许多小岛被海水淹没，科学家预计，如果太平洋的海水再增长，在许多年后，五大洲将被淹没，大家现在了解到了温室气体过度排放的恐怖了吧。

那怎样过低碳生活呢？
1. 家居低碳:减少自己对"电"的依赖。

也许，您不知道，电动电器会在生产和使用过程中消耗大量高含碳原材料以及石油，变相增加了二氧化碳的排放。

装修时，使用环保家居，如，热收缩值小，保温隔热性能优越，且具有呼吸功能，能够调节室内空气湿度。

自身小户型无论在节约建筑材料、节能节电、建造和使用成本等方面都优于大户型，碳排放量也明显小于大户型的纤维石膏板......
2. 交通低碳：在您开车外出时，尽量避免冷车启动、减少怠速时间、尽量避免突然加速、选择合适挡位、避免低挡跑高速、用黏度最低的润滑油、定期更换机油、高速驾驶时不要开窗、轮胎气压要适当。

购买低价格、低油耗、低污染，同时安全系数不断提高的小排量车。

多步行或骑自行车，乘坐轻轨或者地铁。

经常在网络、电视上购买物品，从而减少出门购物的次数，如果开车出门购物，请有计划购物，尽可能一次购足。

3. 办公低碳：在您工作时，请多使用MSN、QQ以及电子邮件等即时通讯工具，少用打印机和传真机。

在您午餐休息时和下班后关闭电脑及显示器，这样做除省电外还可以将这些电器的二氧化碳排放量减少三分之一。

另外办公室内种植一些净化空气的植物，可以吸收甲醛，分解复印机、打印机排放出的苯，并能咽下尼古丁。

除此以外，请节约用纸（餐巾纸、写字纸），因为纸是由树浆制成，而树木可以吸收二氧化碳。

4. 旅游低碳：您不知道旅游时也可以低碳吧！现在我就来告诉您旅游的低碳方法。

第一，转变现有旅游模式，倡导公共交通和混合动力汽车、电动车、自行车等低碳或无碳方式，同时也丰富旅游生活，增加旅游项目；第二，扭转奢华之风，强化方便、舒适的功能性，提升文化的品牌性；第三，加强旅游智能化发展，提高运行效率，同时及时全面引进节能减排技术，降低碳消耗，最终形成全产业链的循环经济模式。

其实低碳生活，就是你举手拉灭电灯，就是你随手关掉的水龙头。

那么，让我们过低碳生活，保护世界，保护地球，从我们的身边小事做起吧！
评语：这篇文章立意选得好，从“从身边的小事做起”展开来说，内容详实，条理清晰。

，形式新颖，接着以“总分总”的结构形式，先总述低碳生活的感念，让人一目了然；再从“家居低碳、交通低碳、办公低碳、旅游低碳”等几个细节分述，例子真实可信；最后呼吁大家从身边的小事做起，过环保低碳生活，循序渐进，环环相扣。