新教科版三年级科学下册被压缩的空气教案
三年级新教科版科学《压缩空气》说课稿
三年级新教科版科学《压缩空气》说课稿在研究过程中，学生应该注重实践和探究，通过实验和观察来加深对空气压缩和扩张的理解。
同时，学生也应该注重思维的活跃和创新，通过自主研究和探究，发掘更深层次的科学概念和原理。
六、说教学过程1、导入环节：通过展示空气压缩和扩张的现象，引起学生的好奇心和兴趣。
2、知识讲解：讲解空气占据空间的概念和空气压缩的原理，引导学生理解空气的物质属性和微粒构成。
3、实验探究：通过实验观察空气压缩和扩张的现象，探究空气的物质属性和弹性特点。
4、绘画记录：让学生通过绘画等形式记录实验结果，加深对实验过程和结果的理解和记忆。
5、探究讨论：让学生自主探究空气压缩和扩张的原理和应用，激发学生的思维活动和创新能力。
6、归纳总结：通过归纳总结，让学生加深对空气压缩和扩张的理解和应用，巩固研究成果。
七、说板书设计空气占据空间空气压缩的原理压缩空气的应用八、说教学反思本节课通过实验和探究，让学生深入理解了空气的物质属性和微粒构成，同时也激发了学生的思维活动和创新能力。
但在实践过程中，有些学生对实验结果的记录和分析还不够严谨，需要加强实验方法和科学态度的培养。
在以后的教学中，我将更加注重学生的实践和探究，培养学生的科学思维和创新能力。
本课采用了尝试研究法、对比研究法和小组合作研究法，通过让学生想象大自然中的植物，然后进行小组活动，最终通过讨论交流和亲身体验相结合的研究方法，解决问题。
这样的教学方法可以促进学生的主动参与和提高学生的研究自主性。
教学过程分为聚焦、探索和拓展三个环节。
在聚焦环节中，教师通过出示水、空气、石头三种物体的图片，引导学生关注空气的压缩。
在探索环节中，学生进行实验，记录实验现象，并从不同角度描述现象。
教师还提示学生用小圆圈的方式来表征预测结果，并关注颗粒数量、颗粒间隙、颗粒分布三个维度。
在拓展环节中，教师可以引导学生进一步思考和探索，拓展知识面。
通过以上教学过程，学生可以更加深入地理解空气的压缩和扩张，以及水和空气在向下压和向上拉的时候的实验力的感受是不同的。
小学科学《被压缩的空气》教案
小学科学《被压缩的空气》教案一、教材分析《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级第二单元《空气》中的第二个（第三课时）教学内容。
“空气”这个名词对学生来说是并不陌生的，然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探索空气的性质和初步认识气体。
使学生知道空气的性质、空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生十分熟悉的生活经历，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到使用空气，弓I出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的密切关系，本课时主要是研究被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：第一部分：让学生观察打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有兴趣参与其中，更体现与学生的生活实际的结合。
这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。
第二部分：通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具体体积的空气可以被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从实验中具体知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学实验记录的好习惯。
二、教学目标根据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从具体的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1．知识目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
2．技能训练：培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
《被压缩的空气》公开课的教学设计
《被压缩的空气》公开课的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《被压缩的空气》公开课的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
在科教版《义务教育课程标准实验教科书》科学三年级下册第二单元第三课时“被压缩的空气”这课，教材通过拍皮球游戏，引领学生在了解空气后，进一步感知空气有可以被压缩的性质，并初步感受压缩空气有弹力；引导学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。
整个教学过程注重对学生探索精神和探究能力的培养。
怎样才能让他们主动探究，有能力参与探究活动呢？我在对学生前期的学习状况和学生的年龄、心理、认知等特点综合分析后，我设计了这样一节课。
首先，课堂教学要体现以人为本的教学思想，从学生原有的知识经验出发，以学生的发展为目标来组织教学，创设民主、和谐、热烈的课堂氛围。
因此，导入时使用学生熟悉的注射器，孩子们对它有种亲切感。
利用这份特殊的情感去调节、调动他们的学习情绪，以“情”促学使他们主动参与科学探究。
接着给足够的时间让学生们自由地玩注射器，让他们在玩的时候能发现一些现象，并引导学生猜测现象产生的原因并鼓励他们想办法验证自己的猜测，向他们渗透科学探究的基本过程。
与此同时，使学生明确“玩”与“学”的关系，做到学习目的明确，确立研究目标。
引导学生在尝试中去感受，去体验，拓宽人本空间。
其次，以探究为核心，探究是科学学习的主要方式。
探究过程中的孩子就是一位科学家，为了能够解决问题，学生会运用自己所有的知识和生活经验来达到目标。
让学生自由探索和发现，自主性和主体性得到发挥。
体会合作的重要性。
在这个过程中，让学生经历观察、实验、分析、归纳活动，让各项能力都能得到有效的锻炼和提高。
引导他们以小组合作的形式，初步学会定量分析研究空气的性质，探究出较大体积的空气可以被压缩进较小的空间里，并通过实验获得“被压缩的空气具有弹性”的感性认识。
学会用数据的变化说明现象发生的原因，认识事物的性质。
再次，以实践为基础，培养学生的科学素养，使学生在具体的情景环境下感悟和体验来获的。
小学科学《被压缩的空气》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生了解空气可以被压缩，压缩后的空气具有弹性。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养其学科学、用科学的热情。
二、教学重点：1. 空气可以被压缩，压缩后的空气具有弹性。
2. 学会用实验方法探究空气的压缩性质。
三、教学难点：1. 实验现象的观察与分析。
2. 空气压缩性质的应用。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究。
五、教学准备：1. 实验器材：气球、注射器、玻璃瓶、塑料管等。
2. 教学课件。
3. 课堂记录表。
【教学内容】1. 引入：通过生活中的现象，如自行车打气、吸管喝饮料等，引导学生思考空气是否可以被压缩。
2. 实验一：用注射器向气球内充气，观察气球的膨胀现象，让学生直观地感受空气的压缩。
3. 实验二：将注射器内的空气抽出，观察气球的变化，探讨空气压缩后的弹性。
4. 实验三：用塑料管连接玻璃瓶和气球，观察空气在管道中的流动，探讨空气的压缩性质。
5. 总结：通过实验现象，引导学生得出空气可以被压缩，压缩后的空气具有弹性的结论。
【教学反思】在教学过程中，是否充分发挥了学生的主体作用？学生是否能积极参与实验，观察实验现象，分析问题？教学内容是否符合学生的认知水平？教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？对学生的评价是否客观、全面？是否注重培养学生的科学素养和创新能力？教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考空气的性质。
2. 探究活动一：分组进行实验，让学生用注射器向气球内充气，观察气球的膨胀现象，并记录实验结果。
3. 探究活动二：继续进行实验，让学生用注射器将空气抽出，观察气球的变化，并记录实验结果。
4. 探究活动三：让学生用塑料管连接玻璃瓶和气球，观察空气在管道中的流动，并记录实验结果。
小学科学《被压缩的空气》教案
小学科学《被压缩的空气》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的压缩性质，通过实验观察和分析，掌握一定条件下空气可以被压缩的特性。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：空气的压缩性质及其实验现象。
2. 教学难点：空气压缩的原理及实验操作技巧。
三、教学准备1. 实验材料：气球、注射器、实验报告册等。
2. 教学工具：多媒体设备、实验仪器等。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示空气压缩的图片和视频，引导学生思考：空气能否被压缩？怎样进行实验验证？2. 探究活动活动1：让学生用注射器向气球内注入空气，观察气球的膨胀现象，感受空气的压缩。
活动2：让学生用注射器向气球内注入不同量的空气，观察气球的膨胀程度，探讨空气压缩的影响因素。
3. 分析讨论引导学生思考：为什么空气可以被压缩？空气压缩的原理是什么？4. 总结提升总结本节课的实验现象和结论，强调空气的压缩性质及其在生活中的应用。
五、课后作业1. 根据实验现象，完成实验报告册的相关内容。
2. 思考：空气压缩在生产和生活中的应用，如汽车安全气囊、空气压缩机等。
3. 预习下一节课内容：气体的性质及其应用。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨空气压缩在其他领域的应用，如航空、汽车等。
2. 邀请相关领域的专家或从业人员进行讲座，为学生提供更丰富的知识。
3. 安排参观实践活动，如参观空气压缩机生产车间，让学生亲身体验空气压缩的实际应用。
七、教学评估1. 通过实验报告册、课堂表现、小组讨论等方式评估学生的学习效果。
2. 关注学生在探讨空气压缩应用过程中提出的创新点和解决问题的方式。
3. 收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、实验操作、学生参与度等。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
小学科学公开课《被压缩的空气》教学设计与课后反思
小学科学公开课《被压缩的空气》教学设计与课后反思《被压缩的空气》教学设计赭山小学蒋茗【设计构思】在科教版《义务教育课程标准实验教科书》科学三年级下册第二单元第三课时“被压缩的空气”这课，教材通过拍皮球游戏，引领学生在了解空气后，进一步感知空气有可以被压缩的性质，并初步感受压缩空气有弹力；引导学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。
整个教学过程注重对学生探索精神和探究能力的培养。
怎样才能让他们主动探究，有能力参与探究活动呢？我在对学生前期的学习状况和学生的年龄、心理、认知等特点综合分析后，我设计了这样一节课。
首先，课堂教学要体现以人为本的教学思想，从学生原有的知识经验出发，以学生的发展为目标来组织教学，创设民主、和谐、热烈的课堂氛围。
因此，导入时使用学生熟悉的注射器，孩子们对它有种亲切感。
利用这份特殊的情感去调节、调动他们的学习情绪，以“情”促学使他们主动参与科学探究。
接着给足够的时间让学生们自由地玩注射器，让他们在玩的时候能发现一些现象，并引导学生猜测现象产生的原因并鼓励他们想办法验证自己的猜测，向他们渗透科学探究的基本过程。
与此同时，使学生明确“玩”与“学”的关系，做到学习目的明确，确立研究目标。
引导学生在尝试中去感受，去体验，拓宽人本空间。
其次，以探究为核心，探究是科学学习的主要方式。
探究过程中的孩子就是一位科学家，为了能够解决问题，学生会运用自己所有的知识和生活经验来达到目标。
让学生自由探索和发现，自主性和主体性得到发挥。
体会合作的重要性。
在这个过程中，让学生经历观察、实验、分析、归纳活动，让各项能力都能得到有效的锻炼和提高。
引导他们以小组合作的形式，初步学会定量分析研究空气的性质，探究出较大体积的空气可以被压缩进较小的空间里，并通过实验获得“被压缩的空气具有弹性”的感性认识。
学会用数据的变化说明现象发生的原因，认识事物的性质。
再次，以实践为基础，培养学生的科学素养，使学生在具体的情景环境下感悟和体验来获的。
小学科学《被压缩的空气》教案
小学科学《被压缩的空气》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的压缩性质，通过实验观察和分析，掌握空气在受力作用下体积变小的现象。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生对科学现象的探究兴趣。
二、教学重点1. 空气的压缩性质2. 实验操作技能三、教学难点1. 空气压缩原理的理解2. 实验过程中注意事项四、教学准备1. 实验器材：气球、注射器、玻璃管、水槽、细沙等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语引出课题，激发学生的兴趣。
2. 探究空气的压缩性质：a. 讲解空气的基本性质，引导学生思考空气是否可以被压缩。
b. 分组讨论，每组设计一个实验方案，验证空气的压缩性质。
c. 各组汇报实验结果，总结空气在受力作用下体积变小的现象。
3. 实验操作技能讲解：a. 讲解实验器材的使用方法，注意事项。
b. 示范实验操作，让学生掌握正确的实验方法。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固空气的压缩性质。
5. 作业布置：让学生设计一个家庭小实验，探究空气的压缩性质。
六、教学延伸1. 空气的其他性质：引导学生思考空气还有哪些性质，如无色、无味、不易被察觉等。
2. 空气的用途：讨论空气在生活中的应用，如呼吸、燃烧、气态物质的运输等。
七、课堂互动1. 问答环节：学生提问，教师解答，巩固所学知识。
2. 小组讨论：围绕空气的压缩性质，展开小组讨论，分享各自的见解。
八、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 学生评价自己的学习成果，提出改进意见。
九、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、结果和收获。
2. 家庭小实验：收集日常生活中的气体，探究其压缩性质。
十、课程评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、收获等。
2. 同伴评价：相互评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予客观、公正的评价。
新教科版三年级科学下册被压缩的空气教案
新教科版三年级科学下册被压缩的空气教案被压缩的空气一、教学目标:1、引导学生感知空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。
2、运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
3、培养学生探究的能力。
二、教学重难点：空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
三、材料准备：按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路（一）感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。
（二）用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
（三）日常运用（四）整理器材小皮球注射器篮球两个、一支充气针、一个打气筒。
空气枪1、（出示小皮球）你打算怎样来玩这个球？2、玩的时候有什么发现？（做好记录）3、你们组有哪些发现？（板书）4、对于这些现象你能提出哪些问题？（选定今天的研究课题）（1）为什么小皮球能被捏瘪？（2）手松开后为什么能弹回？（3）为什么有的小皮球弹的高，有的弹不高？5、你们猜测一下是什么原因？（板书）（1）空气可能可以被压缩。
（2）压缩空气可能有弹性，会产生弹力。
（3）压缩空气越多，弹性可能会越大。
1、（出示注射器）谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力？（做好记录）2、谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大？3、通过实验验证了我们的猜测是正确的。
1、日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？2、怎样获得更多有关压缩空气的知识？1、学生回答。
2、学生观察、记录。
3、学生汇报、交流。
4、学生汇报、交流。
5、生讨论，汇报，交流。
1、分组探究，记录，上台汇报、交流。
2、学生汇报、交流。
一生上台实验。
1、学生汇报、交流。
玩空气枪。
2、学生汇报、交流。
让学生在实验中提出问题。
作出假设。
验证假设。
得出结论。
课题：流动的空气一、教学目标：1、通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；3、鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。
小学科学《被压缩的空气》教案
小学科学《被压缩的空气》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气可以被压缩的特性。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学重点：1. 空气可以被压缩。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 空气压缩的原理。
2. 实验现象的合理解释。
四、教学准备：1. 实验材料：气球、塑料瓶、注射器、水。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的现象，如气球被挤压后变小，引导学生思考空气是否可以被压缩。
2. 新课讲解：介绍空气的组成和特性，讲解空气可以被压缩的原因。
3. 实验操作：分组进行实验，学生亲自操作注射器、塑料瓶等工具，观察空气被压缩的现象。
4. 实验分析：引导学生观察实验现象，讨论空气压缩的原因。
5. 知识应用：让学生举例说明空气压缩在生活中的应用，如汽车安全气囊、空气弹簧等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气可以被压缩的特性。
7. 作业布置：让学生设计一个简单的实验，验证空气可以被压缩。
8. 板书设计：空气的组成和特性可以被压缩实验现象：气球被挤压后变小实验操作：注射器、塑料瓶等实验分析：空气压缩的原因知识应用：汽车安全气囊、空气弹簧等六、教学反思：本节课通过生活现象导入，激发学生的兴趣，引导学生思考空气是否可以被压缩。
在实验过程中，学生亲自操作，观察空气被压缩的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在实验分析环节，学生通过讨论空气压缩的原因，提高学生的分析问题能力。
通过知识应用环节，让学生举例说明空气压缩在生活中的应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
七、评价建议：1. 学生能准确描述空气可以被压缩的特性。
2. 学生能熟练操作实验仪器，观察空气被压缩的现象。
3. 学生能合理解释空气压缩的原因。
4. 学生能举例说明空气压缩在生活中的应用。
八、拓展活动：1. 邀请汽车维修师傅，讲解汽车安全气囊的工作原理。
压缩空气科学教案
压缩空气科学教案一、教学目标1. 学生能够理解压缩空气的概念和原理。
2. 学生能够通过实验观察压缩空气的性质和特点。
3. 培养学生的观察力、分析力和动手能力。
二、教学重难点1. 重点：压缩空气的原理和性质。
2. 难点：通过实验观察压缩空气的特点。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1. 导入- 引入话题：向学生展示一些利用压缩空气的工具，如打气筒、气钉枪等，引发学生的兴趣。
- 提问：你们知道这些工具是如何工作的吗？2. 知识讲解- 讲解压缩空气的概念：空气可以被压缩，在压缩过程中，空气的体积变小，压力增大。
- 解释压缩空气的原理：当我们用打气筒给轮胎打气时，我们就是在将空气压缩到轮胎里。
压缩空气具有弹性，当我们释放压缩空气时，它会膨胀并产生力量。
3. 实验探究- 进行实验：将一个气球吹大，然后用手捏住气球口，观察气球的形状变化。
接着，放开气球口，让压缩空气逃逸，观察气球的变化。
- 让学生记录实验现象，并讨论这些现象说明了什么。
4. 课堂总结- 让学生回顾本节课所学的内容，包括压缩空气的概念、原理以及实验观察到的现象。
- 引导学生思考压缩空气在生活中的应用，如汽车轮胎、篮球、气泵等。
5. 课后作业- 让学生回家后，找一找生活中还有哪些地方利用了压缩空气，并写下自己的发现。
五、教学反思本教案通过展示、讲解、实验等多种教学方法，让学生对压缩空气有了更深入的理解。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过实验观察和讨论，学生能够较好地掌握压缩空气的性质和特点。
然而，在实验环节，需要确保学生的安全，避免气球爆炸等意外情况的发生。
三年级科学压缩空气教案教科版
三年级科学压缩空气教案教科版一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
- 了解压缩空气在生活中的应用。
2. 科学探究目标。
- 通过实验探究空气可以被压缩的性质。
- 能够对实验现象进行观察、描述和解释。
3. 科学态度目标。
- 对探究空气的性质有浓厚的兴趣，积极参与实验活动。
- 培养细致观察、实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 意识到科学技术与生活的紧密联系，了解压缩空气在生产生活中的重要性。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 通过实验探究空气可以被压缩并且有弹性的性质。
2. 教学难点。
- 理解空气能被压缩的本质原因（空气微粒间的距离可变化）。
- 引导学生对实验现象进行准确的观察、描述和解释。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、讨论法。
四、教学准备。
1. 教师准备。
- 注射器（若干）、橡皮塞、多媒体课件展示压缩空气在生活中的应用图片或视频（如篮球、打气筒、汽车轮胎等）。
- 简单的压缩空气小玩具（如空气压缩枪等）。
2. 学生准备。
- 分组实验材料：注射器（每组2 - 3个）、橡皮塞。
五、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 教师出示一个简单的空气压缩小玩具（如空气压缩枪），演示发射动作，引起学生的好奇心。
- 提问：“同学们，你们想知道这个小玩具为什么能把里面的东西发射出去吗？这里面可是藏着空气的一个小秘密哦。
”2. 引导学生回顾之前学习过的关于空气的知识，如空气占据空间等，从而引出本节课要探究的内容——压缩空气。
（二）探究新知（25分钟）1. 空气可以被压缩（10分钟）1. 教师给每个小组发放注射器和橡皮塞。
- 讲解实验操作步骤：- 先将注射器的活塞拉到注射器筒的中间位置，用橡皮塞堵住注射器的管口。
- 用力向下压活塞，观察注射器内空气体积的变化。
- 再用力向上拉活塞，观察注射器内空气体积的变化。
2. 学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，避免活塞弹出伤人。
教科版科学三下《被压缩的空气》教案
教科版科学三下《被压缩的空气》教案一. 教材分析《被压缩的空气》这一课时主要让学生了解气体的压缩性质,通过实验和观察,使学生掌握一定条件下气体被压缩的规律,培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
二. 学情分析学生已经掌握了气体的基本性质,如气体的体积、压强、温度等概念,并能够理解实验现象。
但是,对于气体被压缩的规律,学生可能还没有很清晰的认识,需要通过实验和讲解来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解气体的压缩性质,掌握一定条件下气体被压缩的规律。
2.培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.气体被压缩的规律。
2.实验操作和数据处理。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、提问法、小组合作法等教学方法,通过实验和讲解,帮助学生理解和掌握气体被压缩的规律,并通过小组合作和提问法,激发学生的思考和探究兴趣。
六. 教学准备1.实验器材:气球、气压计、尺子、显微镜等。
2.教学多媒体:PPT、视频等。
七. 教学过程导入(5分钟)通过一个简单的气球实验,让学生感受气体的压缩性质。
将一个气球吹鼓,然后用手指挤压气球,会发现气球体积变小,同时让学生感受气压的变化。
呈现(15分钟)利用PPT或视频,呈现实验的详细步骤和操作,引导学生了解实验的原理和目的。
操练(10分钟)学生分组进行实验,观察和记录实验数据。
每组用气球、气压计、尺子等器材进行实验,测量不同压力下气球的体积变化,并记录数据。
巩固(10分钟)教师通过PPT或黑板,讲解气体被压缩的规律,让学生理解和掌握实验结果。
同时,回答学生的疑问。
拓展(10分钟)学生通过小组合作,探究气体被压缩的规律。
每组用显微镜观察气球被压缩的过程,分析气球体积和气压的变化关系,并讨论气体被压缩的机理。
小结(5分钟)教师通过PPT或黑板,总结本节课的重点内容,帮助学生巩固所学知识。
家庭作业(5分钟)布置相关的练习题,加深学生对气体被压缩规律的理解和掌握。
小学科学《被压缩的空气》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生了解空气可以被压缩的特性。
2. 引导学生通过实验观察和思考，探索空气被压缩的原因。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：空气可以被压缩的特性。
2. 难点：空气被压缩的原因。
三、教学准备：1. 教具：气压计、气球、塑料瓶、实验桌等。
2. 学具：记录本、画笔等。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究活动1：观察气球的变化（1）让学生每人拿一个气球，观察气球的形状和大小。
（2）让学生将气球尽量压缩，观察气球的形状和大小是否发生变化。
（3）引导学生思考：为什么空气可以被压缩？3. 探究活动2：塑料瓶实验（1）让学生将塑料瓶装满水，观察水的形状和体积。
（2）让学生将塑料瓶内的水尽量倒出，观察塑料瓶内的空气是否发生变化。
（3）引导学生思考：为什么空气可以被压缩？4. 讲解：讲解空气可以被压缩的原因，让学生理解并巩固所学知识。
五、作业设计：1. 让学生运用所学知识，设计一个实验，验证空气可以被压缩的特性。
2. 让学生写一篇关于空气被压缩原因的短文。
3. 进行课堂小测，检查学生对空气被压缩知识的理解和掌握程度。
教案反思：六、教学过程（续）：5. 总结与拓展：（1）让学生总结本节课所学的主要内容，即空气可以被压缩的特性及其原因。
（2）引导学生思考：空气被压缩在日常生活中有哪些应用？（3）举例说明空气压缩的应用，如汽车轮胎、空气泵等。
七、课堂小测：1. 选择题：空气可以被压缩的原因是什么？A. 空气分子间距离较小B. 空气分子间存在引力C. 空气分子不断运动D. 空气分子间距离较大2. 判断题：汽车轮胎内的空气是被压缩的。
（）八、作业设计（续）：4. 让学生进行小组讨论，探讨空气压缩在日常生活中的其他应用，并制作PPT进行展示。
5. 让学生写一篇关于空气压缩应用的科普文章。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三年级新教科版科学《压缩空气》说课稿
三年级新教科版科学《压缩空气》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是三年级新教科版科学《压缩空气》。
在这堂课中，我们将一起学习有关压缩空气的知识，通过活动来探究压缩空气的性质和作用，最后掌握本课的知识点，为今后的科学学习打下坚实的基础。
一、教学目标1.知识目标：让学生了解压缩空气的性质和作用，认识压缩空气在日常生活中的应用。
2.能力目标：通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和探究能力。
3.情感目标：让学生感受到科学就在身边，激发学生对科学的热爱，培养他们的创新意识和实践能力。
二、教学内容和重点本课教学内容是通过观察压缩空气的性质和作用，探究压缩空气在日常生活中的应用。
重点是让学生掌握压缩空气的性质和作用，难点是让学生理解压缩空气的应用原理。
三、教学方法和手段本课将采用“观察发现法”的教学方法，通过引导学生观察实验现象，发现问题，展开讨论，得出结论。
同时，运用多媒体手段辅助教学，增强学生对知识的理解和记忆。
四、教学步骤1.导入新课通过一个有趣的实验来引入新课，将一个气球吹起来，封住口，用手捏住气球，松开手，气球就会“嗖”地一下飞出去。
引导学生思考：气球为什么会飞出去？从而引出压缩空气的概念。
2.学习新课通过多媒体展示图片和视频资料，让学生了解压缩空气在日常生活中的应用。
例如：空气压缩机、气钉枪、足球等。
然后组织学生进行实验探究活动，通过实验观察压缩空气的性质和作用。
实验一：探究压缩空气的性质材料：气球、空气压缩机、水槽过程：将气球套在空气压缩机的出口上，压缩空气，观察气球的变化；然后将气球放入水槽中，再压缩空气，观察气球的变化。
引导学生得出结论：压缩空气会使气球内的气压增大；将气球放入水中后，压缩空气会使气球内的气压变小。
实验二：探究压缩空气的作用材料：注射器、小车、胶带纸过程：将注射器的活塞拉起来，再将小车放在注射器下面，用胶带纸将注射器的出口封住，推动活塞压缩空气，观察小车的运动情况。
教科版三年级下《压缩空气》教学设计含教学反思文档
学生汇报、交流。
②指导学生认识压缩空气有弹性。
在游戏时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹簧演示。填写观察记录表。空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。{通过学生讨论：手有什么感觉？松手后看到了什么现象？通过对现象的分析，明确空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。科学实验的结束往往需要总结，最后，让学生进行填写实验总结性报告}
③不改变体积，制压缩空气。{本次教学活动是以学生的疑问而展开，由于注射器中压缩空气的方式不同于篮球中的压缩空气形式，不能解决学生心中的疑问。做了打气压缩空气的实验才能真正解决学生心中的问题。}
④体验压缩空气。{教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。潜移默化的引导学生，学科学用科学。
（三）拓展1、玩空Fra bibliotek枪，日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？{检验学生对知识的了解情况。让学生把课堂知识和现实生活相结合}
2、课外作业：利用压缩空气制作日常用品。
教学反思：
一、创设问题情境，激发学生的探究欲望。
心理学研究指出，探究的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究，而学生只有主动参与了，他才想做、想认识、想思考。因此在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望。在本课教学中，我以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？学生探究问题的积极性特别高。
2、验证注射器有空气。
教科版三年级下册科学教案被压缩的空气教学设计
被压缩的空气一、教材简介：《被压缩的空气》是教科版《科学》三年级下册第二单元《空气》的第三课时。
《空气》单元有：《了解空气》、《被压缩的空气》、《流动的空气》、《空气和我们的生活》四部分，前两个课时通过"感觉空气"、"纸的奇遇"、"谁赶走了杯中的水"、"瓶里的空气"、"称称空气"等活动了解空气，教材中是Ｐ12-Ｐ15共四页；而《被压缩的空气》这一课时仅有Ｐ16一页的内容，其中安排了两个活动：第一个活动是通过拍足球游戏，引领学生进一步感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹性；第二个活动是引领学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
二、教学设想：笔者在教学设计时考虑的重点是"如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机地结合起来，将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力，鼓励学生自行设计实验研究他们感兴趣的问题。
"为此，笔者翻阅了新课程标准的实施建议，并做出了思考。
在新课程标准的理念的指导下，笔者选择了活用教材，对教材进行重新组合，以学生喜闻乐见的电影"功夫"为题贯穿两个从定性到定量的活动："功夫"第一式--"千斤顶"，创设学习情境，从而激发学生的学习的兴趣；"功夫"第二式--"软骨功"，引发问题"气球里的空气为什么能被捏扁又复原？"，解决知识点中的"初步感受空气可以被压缩"和"压缩的空气有弹性"；"功夫"第三式--"弹射功"，引发问题"针筒在什么情况下弹射'子弹'最远？"，解决知识点中的"定量研究空气可以被压缩，压缩的空气有弹力"并体会"空气多少、被压缩的程度与产生的弹性的关系"；"功夫"第四式--"隐身术"，引发问题"如何区分大小、外表相同的足球哪个气足？"，达到知识拓展和学以致用的目的；"功夫"第五式--"万能功"，引发问题"被压缩的空气在生产和生活中有哪些应用？"，把问题延续到课后，鼓励学生继续研究，为第五课时《空气和我们的生活》的学习作铺垫。
教科版三年级下册科学《被压缩的空气2》教学设计
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性。能应用压缩空气的性质进行探究，提出新的研究方案。
３.情感态度与价值观
培养学生细心观察的能力，能交流在观察中发现的现象，并尝试从观察到的现象中感悟科学道理;能互相合作、交流共同完成任务。
教学重点和难点
本课学习的重难点：感知空气可被压缩，被压缩空气具有弹力。
由于实验的操作较为繁杂（对于三年级的学生），需要有一个学生扶稳注射器，一名学生顶紧橡皮，一名学生观察托盘称的读数，一名同学观察注射器活塞读数，一名学生作记录。总之，该实验特别需要学生的相互协作，能培养学生们合作与交流共同完成任务的品质。
５.经过实验，现在能解释刚才的这个球为什么充气后要比充气前弹的高。
２.再让他们比一次（有意将不足气的那个给“球王”）通过两次比赛，大家发现了什么？（由于第一次拍球比赛和第二次比赛的结果出乎大家所料，从而使大家产生探究的欲望：篮球的大小没有变化，但是气是否足要靠拍打才能知道；让同学们初步感知篮球的气越足，弹性就越好，空气是可以压缩到篮球的。）
３.给篮球放气：用气针一端绑住课前准备好的塑料袋（折好内无空气），一端插入篮球，篮球的气流进塑料袋中。（让同学们看到从篮球里流到塑料袋中的空气远远超过篮球的体积；进一步感知空气可以压缩性。）
教学准备
教学准备：
教师准备：教师为学生准备品牌、外形、新旧一样的３个篮球（气很足２个，气不足１个）、一个大的塑料袋（密封性好），一支篮球气针，为每个学生准备一支注射器(不要针头)，为每个小组准备一个托盘称、一张科学实验记录表，为每个学生准备一根长15CM的铁丝。
学生准备：学生自己准备一块橡皮，一些充气玩具。让学生准备一支用完了的圆珠笔芯。
四、制作玩具（１２分钟）
小学科学《被压缩的空气》教案
小学科学《被压缩的空气》教案小学科学《被压缩的空气》教案一、教材分析《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级第二单元《空气》中的第二个（第三课时）教学内容。
“空气”这个名词对学生来说是并不陌生的，然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探索空气的性质和初步认识气体。
使学生知道空气的性质、空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生十分熟悉的生活经历，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到使用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的`密切关系，本课时主要是研究被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：第一部分：让学生观察打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有兴趣参与其中，更体现与学生的生活实际的结合。
这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。
第二部分：通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具体体积的空气可以被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从实验中具体知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学实验记录的好习惯。
二、教学目标根据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从具体的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1．知识目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
教科版三年级下册科学《被压缩的空气1》教学设计
被压缩的空气一、教材简介：《被压缩的空气》是教科版《科学》三年级下册第二单元《空气》的第三课时。
《空气》单元有：《了解空气》、《被压缩的空气》、《流动的空气》、《空气和我们的生活》四部分，前两个课时通过“感觉空气”、“纸的奇遇”、“谁赶走了杯中的水”、“瓶里的空气”、“称称空气”等活动了解空气，教材中是Ｐ12—Ｐ15共四页；而《被压缩的空气》这一课时仅有Ｐ16一页的内容，其中安排了两个活动：第一个活动是通过拍足球游戏，引领学生进一步感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹性；第二个活动是引领学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
二、教学设想：笔者在教学设计时考虑的重点是“如何把科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机地结合起来，将学生的学习欲望转变为探究式学习的动力，鼓励学生自行设计实验研究他们感兴趣的问题。
”为此，笔者翻阅了新课程标准的实施建议，并做出了思考。
在新课程标准的理念的指导下，笔者选择了活用教材，对教材进行重新组合，以学生喜闻乐见的电影“功夫”为题贯穿两个从定性到定量的活动：“功夫”第一式——“千斤顶”，创设学习情境，从而激发学生的学习的兴趣；“功夫”第二式——“软骨功”，引发问题“气球里的空气为什么能被捏扁又复原？”，解决知识点中的“初步感受空气可以被压缩”和“压缩的空气有弹性”；“功夫”第三式——“弹射功”，引发问题“针筒在什么情况下弹射‘子弹’最远？”，解决知识点中的“定量研究空气可以被压缩，压缩的空气有弹力”并体会“空气多少、被压缩的程度与产生的弹性的关系”；“功夫”第四式——“隐身术”，引发问题“如何区分大小、外表相同的足球哪个气足？”，达到知识拓展和学以致用的目的；“功夫”第五式——“万能功”，引发问题“被压缩的空气在生产和生活中有哪些应用？”，把问题延续到课后，鼓励学生继续研究，为第五课时《空气和我们的生活》的学习作铺垫。
首先，“教学设想”表现出笔者思路清晰、对教材的充分理解及对教学内容的处理极具创新意识，给人以有的放矢的第一印象。
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新教科版三年级科学下册被压缩的空气
教案
被压缩的空气
一、教学目标:
1、引导学生感知空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。
2、运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
3、培养学生探究的能力。
二、教学重难点：
空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
三、材料准备：
按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程
教学内容
教学媒体
教师行为
学生行为
教学思路
（一）感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。
（二）用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
（三）日常运用
（四）整理器材
小皮球
注射器
篮球两个、一支充气针、一个打气筒。
空气枪、（出示小皮球）你打算怎样来玩这个球？
2、玩的时候有什么发现？（做好记录）
3、你们组有哪些发现？
（板书）
4、对于这些现象你能提出哪些问题？（选定今天的研究课题）
（1）为什么小皮球能被捏瘪？
（2）手松开后为什么能弹回？
（3）为什么有的小皮球弹的高，有的弹不高？
5、你们猜测一下是什么原因？
（板书）
（1）空气可能可以被压缩。
（2）压缩空气可能有弹性，会产生弹力。
（3）压缩空气越多，弹性可能会越大。
1、（出示注射器）谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力？
（做好记录）2、谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大？
3、通过实验验证了我们的猜测是正确的。
1、日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？
2、怎样获得更多有关压缩空气的知识？、学生回答。
2、学生观察、记录。
3、学生汇报、交流。
4、学生汇报、交流。
5、生讨论，汇报，交流。
1、分组探究，记录，上台汇报、交流。
2、学生汇报、交流。
一生上台实验。
1、学生汇报、交流。
玩空气枪。
2、学生汇报、交流。
让学生在实验中提出问题。
作出假设。
验证假设。
得出结论。
课题：流动的空气
一、教学目标：1、通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；
2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；
3、鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。
二、教学重难点：空气可以流动形成风。
三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教学过程：
教学内容
教学媒体
教师行为
学生行为
教学思路
一、引入
实物投影、出示谜语；
2、提问：你还知道哪些关于风的知识？你还想知道哪些关于风的知识？
讨论，猜谜；
思考，回答。
用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。
二、
探
究
活
动
1、
了
解
风
VCD、播放关于风的VCD；
2、提问：怎样看到风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？
观看VCD；
思考问题；
回答问题。
进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。
2、
游
戏
1、在教室门口打开花露水的瓶盖；
2、提问：谁把香味带到了你的鼻子里？
闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序；
画出香味在教室里飘散的线路图并作说明；
回答问题。
让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。
3、
实
验
⑴
烟
的
实
验
实物投影、巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气；
2、展示学生画的空气流动路线图。
点燃香，观察烟飘的方向；
观察其他小组的烟飘的方向；
画出教室里空气流动的线路图；
想象空气在教室里流动的情况。
通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感
受教室里风的存在。
⑵
制造风
指导学生制造不同的风。
用手头的工具制造出不同方向、不同大小风；
想制造热风和冷风的方法。
让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风；
三、作业
收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？。