(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 生活中的快乐 1
小学五年级品德与社会下册说课稿生活中的快乐1 (2)
（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐一、教材分析《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。
本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。
二、学情分析小学五年级学生对品德与社会学科有着浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢在活动中展示自己。
因此，在教学中我会引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。
三、说教学目标1、知识目标：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、能力目标：知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
3、情感目标：形成积极向上的生活态度。
四、教学重、难点教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。
教学难点：让学生明白快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
五、说教法与学法（一）说教法新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
因此，我设计了以下教学方法：1、多媒体创设情境教学法在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，而尽可能使现代化教育技术与教学有机结合也是新课标的要求。
正因如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境（如：听到好消息的快乐、玩耍中的快乐、用汗水换来的快乐等），让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。
2、课堂教学活动化根据小学生爱动好说的特点，我设计了：游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。
（二）说学法新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。
基于以上观点，在本课教学中，我着重体现小组合作学习法的指导：课程标准中指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，基于此，我采用了小组合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论、交流、合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。
思品与社会《生活中的快乐》教案通用
思品与社会《生活中的快乐》教案通用教案：《生活中的快乐》一、教学内容本课教材来自人教版《思品与社会》第五年级下册，第18课《生活中的快乐》。
本课主要内容是让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，体验快乐，并分享快乐。
二、教学目标1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
2. 培养学生在生活中寻找快乐、体验快乐的能力。
3. 培养学生乐于分享快乐，关心他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解快乐的真正含义，学会在生活中找到快乐。
2. 教学重点：培养学生在生活中体验快乐，乐于分享快乐的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括学生在校园、家庭、社会中的快乐场景，引导学生思考：什么是快乐？你在哪里经历过快乐？2. 快乐的理解（10分钟）通过讲解和小组讨论，让学生理解快乐的含义，认识到快乐是生活中的一种积极情感。
3. 寻找快乐（10分钟）引导学生思考：生活中哪些事情能让你感到快乐？请举例说明。
学生分享自己的经历，教师进行点评和引导。
4. 体验快乐（5分钟）组织学生进行一个简单的快乐体验活动，如：欣赏一首欢快的音乐，观看一段幽默的视频，让学生现场感受快乐。
5. 分享快乐（5分钟）让学生分组讨论，如何将快乐分享给身边的人？讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
6. 快乐的意义（5分钟）讲解快乐的意义，引导学生明白：快乐不仅是一种情感，更是一种力量，能帮助我们更好地面对生活中的困难和挑战。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计快乐的意义积极情感寻找快乐体验快乐分享快乐七、作业设计1. 请写一篇关于快乐的日记，记录你在生活中的一次快乐经历。
2. 画一幅描绘快乐的画，展示你在课堂上的收获。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对快乐的理解有了更深入的认识，但在寻找和体验快乐方面仍需加强。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《1.1生活中的快乐 》word教案 (3)
人教新课标五年级下册品德与社会教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐一、教学目标1、认知:(1)知道生活中快乐的事多,要积极体验快乐。
(2)知道快乐的生活有益健康,学习进步,有益于与人和睦相处等。
(3)知道生活中常有些让人不快乐的事情。
2、情感:(1)体验生活中的快乐,产生积极乐观的情绪(2)愿意快乐的生活,并愿意与大家分享快乐3、行为:(1)努力做到快乐的生活,把不快乐变成快乐。
(2)尽力帮助别人快乐起来二、教具准备:幻灯,录音机,实物投影三、教学过程:(一)看图谈话:你见过这些表情吗看到这些表情,你知道他们怎么了(喜,怒,哀,乐)教师小结:生活中常会遇到一些愉快的事,产生出"喜""乐"的表情,也会遇到不愉快的事,产生出"哀""乐"的表情、(二)你见过这些表情吗在生活中你哪些表情比较多请画出来(板书:我们多快乐)(三)说说,画画1、说说你生活中快乐的事(师生互动)2、在小组中说出你快乐的事、3、请你看看这是大家的表情,把它画下来、4、朗读小诗1首学生总结:生活快乐,有益身心健康)(四)猜猜,议议1、生活中谁都可能遇到不快乐的事,小方常常把不快乐变成快乐、猜一猜他心里是怎么想的议一议他这样有什么好处2、如果小方不能把不快乐变成快乐,而是……猜一猜事情会怎样发展下去议一议这样做有什么不好3、讲一讲你把不快乐的事变成快乐的事,请同学猜一猜当时你是怎么想的4、同学中谁经常把不快乐变成快乐,请他介绍自己这样做的好方法,并说说体会、(小组中发言,选代表在班内发言)(五)试一试1、小薇常常不快乐(学生回答:怎样让他快乐起来)2、我们来帮助班内烦恼的同学快乐起来、(六)听故事——快乐鸟的故事(边看幻灯,边听录音)提问:听了故事你明白了什么(七)放歌曲《我们的生活多么幸福》……在欢歌中结束、板书设计:我们多快乐（高兴事多）变不快乐——快乐学校:大同小学教师:董美丽。
五年级品德及社会下册1.1《生活中快乐》教案新人教版
第一课?生活中的快乐?一,教学目1,知:(1) 知道生活中快的事多,要极体快.知道快的生活有益健康,学步,有益于与人和睦相等.知道生活中常有些人不快的事情.2,情感:体生活中的快,生极的情愿意快的生活,并愿意与大家分享快3,行:努力做到快的生活,把不快成快.尽力帮助人快起来,教具准:幻灯,音机,物投影三,教学程:(一)看:你些表情看到些表情,你知道他怎么了 (喜,怒,哀, )教小:生活中常会遇到一些愉快的事 ,生出"喜"" "的表情,也会遇到不愉快的事,生出"哀"的表情.(二)你些表情在生活中你哪些表情比多画出来(板:我多快)(三) ,画画1,你生活中快的事(生互)2,在小中出你快的事.3,你看看是大家的表情,把它画下来.4,朗小1首学生:生活快,有益身心健康)(四)猜猜,1,生活中都可能遇到不快的事,小方常常把不快成快 .猜一猜他心里是怎么想的一他有什么好2,如果小方不能把不快成快,而是⋯⋯猜一猜事情会怎展下去一做有什么不好1,一你把不快的事成快的事,同学猜一猜当你是怎么想的,同学中常把不快成快,他介自己做的好方法,并体会.(小中言,代表在班内言)(五)一,小薇常常不快(学生答复:怎他快起来),我来帮助班内的同学快起来.(六)听故事——快的故事(看幻灯,听音)提:听了故事你明白了什么(七)放歌曲?我的生活多么幸福?⋯⋯在歌中束.板:我多快〔高事多〕不快——快高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。
前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个根本要素：兴趣、专注。
兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我，就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。
专注：连续8个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲笑挖苦不断的公园中下棋。
完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。
《生活中的快乐》说课稿
《生活中的快乐》说课稿一、教材分析今天我说课的内容是人教版新课程标准五年级下册第一单元“成长中的快乐与烦恼”的第一课时《生活中的快乐》。
这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。
二、学情分析随着物质生活水平的提高，现在的学生都在别人的关爱中生活，他们会觉得这个世界就是因为让他快乐而存在。
五年级学生正处于人格成长的初期阶段，具有很强的社会意识，因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，学会快乐的同时与人分享快乐是一种必备的素质。
三、教学目标：依据《新课程标准》及学生的心理特点，这节课的教学目标我确定为：1、知识与技能目标：通过活动使学生感知快乐、认识快乐，并学会用心去发现快乐，寻找快乐，知道什么样的快乐才是真正的快乐。
2、过程与方法目标：让学生在调查、交流、讲述、展示活动中感受快乐和分享快乐。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的情感，让学生学会以积极乐观的态度面对生活，懂得珍惜生活。
四、教学重难点：教学重点是懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
难点是知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
五、教法与学法：本节课我主要采用活动展示法、情感体验法、问题探究法组织教学。
让学生通过集体探究、小组合作等方法进行学习。
六、教学设计：根据这篇课文所安排的教学内容和所要实现的教学目标，我共设计了“表达快乐”“发现快乐”“寻找快乐”“创造快乐，”“分享快乐”“感悟快乐”这样六个教学活动环节。
【课前互动】：课前的互动，主要是让学生说一句话“今天，我（心情怎样？），因为。
”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！以这样的两三句样句，让学生对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。
【活动一】：歌曲导入，表达快乐。
首先，让学生“快乐”地齐唱《幸福拍手歌》，来充分调动学生内心的快乐情愫，表达快乐的情感，畅谈感受：因为快乐，所以我们健康；因为快乐，所以我们自信、聪明。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《生活中的快乐》教学设计一. 教材分析《生活中的快乐》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
本课主要让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
教材通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐，并学会珍惜生活中的每一个快乐时刻。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的快乐有自己的理解和感受。
但他们可能对快乐的认知还比较片面，容易将快乐与物质享受等同起来。
通过本课的学习，学生可以更加全面地认识快乐的含义，学会在平凡的生活中寻找快乐。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中处处都有快乐，学会在平凡的生活中寻找快乐，体验快乐，分享快乐。
2.难点：引导学生珍惜生活中的每一个快乐时刻，培养积极乐观的人生态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生活中的快乐。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己对快乐的认知和体验，培养合作交流的能力。
3.实践操作法：让学生在课堂上进行简单的实践活动，体验快乐的传递。
六. 教学准备1.教材：人教新课标五年级品德与社会下册《生活中的快乐》。
2.课件：与课文内容相关的课件。
3.活动材料：如卡片、贴纸等。
4.视频资料：与课文内容相关的快乐瞬间视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得什么是快乐？在哪里经历过快乐？让学生分享自己的快乐经历，从而引出本课的主题《生活中的快乐》。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文内容，让学生初步了解课文中关于快乐的知识。
人教版小学品德五年级下册《1.1生活中的快乐 》word教案 (2)
水秀中华水秀中华（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐教学目标:1. 通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2. 知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。
教学建议:1. 最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。
班容量大的可以采取小组代表发言。
2. 关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。
教学过程:一、图画导入，揭示课题。
1. 今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。
（展示表现快乐场景的图片）2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。
（出示课题：生活中的快乐）二、收集已知，感受快乐。
1. 每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）交流自己的快乐与感受。
（2）小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。
（课件展示）三、深入体会，找寻快乐。
活动一：汗水换来的快乐1．播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）2．思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）3．小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4．启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。
（自由发言）活动二：给予的快乐1．当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。
（出示教材6页图片）2．你感受过这些快乐吗？（1）完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）统计结果。
（3）做了这些事你为什么感到快乐？四、升华感情，理解快乐。
1．你心目中的快乐是什么？2．在生活中要用心观察、发现快乐。
用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 1.1《生活中的快乐》参考教案
生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看。
大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二：快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
(人教新课标)五年级品德与社会下册课件_生活中的快乐
小秘密：其实更多时候快乐是一种心态！
• 生活就像是一面镜子，你对它 笑，它也朝你笑；你对它哭， 它也朝你哭。对同一件事情， 不同的人看法不同，感受就不 同。
名人名言
1.笑一笑,十年少。——中国谚语 2.快乐，是人生中最伟大的事！ ——高尔基 3.真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快， 对事业的兴奋。 ——爱因斯坦 4.乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧 其忧。——白居易人教新课标 五年级品德与会下册课件（一）快乐驿站
《幸福拍手歌》
我们真开心！
（二）找寻快乐
• 看来快乐就在我们每个人 的身边,就看你会不会发现 它,能不能感受到！
通过自己的付出获 得的快乐更持久！
• 快乐有很多,有单纯的快乐,也 有掺杂着痛苦和汗水的快乐; 有短暂的快乐,也有能持续长 久的快乐……有些快乐轻而易 举就能得到,有些快乐则需要 付出努力才能获得。
（五）走进生活，创造快乐
到生活中去寻找、发现 更多的快乐，用自己的双手 创造出更多的快乐。做每一 件事之前对自己说一声“我 很快乐！”。
祝同学们天天开心！
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1《生活中的快乐》教学设计新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示快乐的基本原理。
-实践：制定快乐成长计划，设定目标、行动步骤
④快乐与责任：
-快乐与责任的关系：享受快乐的同时，承担相应的社会责任和义务
⑤快乐与成长：
-成长中的快乐与烦恼：快乐与烦恼相伴随，学会在快乐中成长，面对烦恼保持积极心态
典型例题讲解
1.例题1：请举例说明快乐的不同类型及其对个人成长的影响。
答案：快乐的类型包括成功带来的快乐、亲情带来的快乐、友情带来的快乐等。例如，成功带来的快乐可以增强自信心，促进个人成长；亲情带来的快乐可以增强家庭的凝聚力，提高生活品质；友情带来的快乐可以增进友谊，丰富人际关系。
4.例题4：请解释快乐与责任的关系，并举例说明如何在享受快乐的同时承担相应的社会责任。
答案：快乐与责任的关系在于，在享受快乐的同时，也要承担相应的社会责任和义务。例如，在家庭中享受亲情带来的快乐时，应承担关爱家人的责任；在学校中享受友情带来的快乐时，应承担努力学习、尊敬师长的责任；在社会中享受成功带来的快乐时，应承担回报社会、服务他人的责任。
五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1《生活中的快乐》教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版五年级品德与社会下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的1课《生活中的快乐》。本节课主要围绕生活中快乐的体验及其对个人成长的影响展开，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到快乐的重要性，学会在生活中寻找和创造快乐，培养积极向上的生活态度。教学内容主要包括以下几个方面：
(人教新课标)五年级品德与社会下册教学反思 生活中的快乐 1
人教新课标五年级品德与社会下册教学反思第一单元第一课生活中的快乐教材内容：《生活中的快乐》人教新课标五年级下册品德与社会教材分析：《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。
这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。
对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
反思：《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。
基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
《生活中的快乐》一课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。
通过本课教学使学生明白：只有带着一颗快乐的心情，去观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
基于这一教学目标，教学时，我让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处，在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
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（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿
第一单元成长的快乐与烦恼
第一课生活中的快乐
一、说教材
（一）教材分析
《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。
本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。
（二）教学对象分析
1、本课我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。
2、教学中我抓住学生对品德与社会课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。
（三）教学重、难点
教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。
教学难点：让学生明白快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
二、说教法、学法
（一）说教法
新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
因此，我设计了以下教学方法：
1、多媒体创设情境教学法
在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境，而尽可能使现代化教育技术与教学有机结合也是新课标的要求。
正因如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境（如：听到好消息的快乐、玩耍中的快乐、用汗水换来的快乐等），让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。
2、课堂教学活动化
根据小学生爱动好说的特点，我设计了：游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。
（二）说学法
新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。
基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。
1．表演展示学习法
品德与社会课程以儿童喜闻乐见的形式为主要教学活动形式，强调寓教于乐。
因而我教学本课时，让学生参与击鼓传花的游戏，在游戏中进行学习，在活动中感受并认识什么是快乐。
2．小组合作学习法
课程标准中指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，而我校学生成班率又比较高。
基于这两点，我采用了小组合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论、交流、合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。
三、说教学过程
根据《品德与社会》的生活性、活动性和综合性的特点及这节课的教学内容，我将从以下五个步骤组织教学活动：
（一）音乐渲染，感受快乐
教学伊始，我播放音乐《幸福拍手歌》，让学生随着音乐动起来，边唱边跳，激起学生对快乐往事的回忆，自然地引入今天的课题《生活中的快乐》。
（二）创设情景，体验快乐
导入课题之后，我出示（一张带着笑容的照片），乘机让学生猜一猜：“是什么事让他们笑得这么开心呢？”进一步激发学生的探究兴趣，学生可能会说是取得了好成绩，也有可能会说听到了要去旅游的好消息。
我根据学生的猜测随机出示（相关内容的快乐图片），激活了学生的思维，为了让每个学生都有倾诉自己快乐感受的机会，我随即进入第三个教学环节。
（三）合作交流，发现快乐
有了上一环节的铺垫，让学生找自己往日或今天的快乐这一环节会更轻松。
首先，我出示合作要求，小组进行交流。
在每个学生说的同时，也为听的学生提供了灵感，帮助他们更快更多地找到自己的快乐。
接着，我通过“击鼓传花”这一传统游戏将学生带进快乐驿站，调动学生的学习积极性，让更多地学生参与进来，用自己的方式表达快乐的心情，可以讲笑话，可以唱一首快乐的歌，可以表演自己在生活中遇到的快乐的事等。
学生交流的同时，老师也能参与其中，顺势引导学生将感受到的快乐分分类，如学习中的快乐，愿望能够得到满足的快乐，玩耍、娱乐中的快乐，给予的快乐……
课堂上，也许有学生因为生活环境本身而缺少快乐，也许有学生因为近期家里发生了不愉快的事而影响了心情。
对此，我将因势利导，借助同学的力量帮他们找找身边的快乐。
如：上课发言得到老师的表扬，可以现场夸一夸；学会了一首新歌，可以现场唱两句等。
在学生谈到与汗水换来的快乐有关的内容时，我为学生出示（农民伯伯用劳作换来丰收时喜悦的情景和运动员夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶的视频），趁机引出教学难点，让学生思考：这些人在做什么？他们的快乐又是从何而来？让学生深刻的懂得快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐是意义非凡的，是来之不易的，是持续长久的。
从
而突破教学难点。
当快乐气氛被调动起来时，学生是快乐的，教师是快乐的，课堂也是快乐的。
（四）抒写情怀，理解快乐
学生有了各种快乐的体验，因此，这一环节我先让学生说一说“什么是快乐？”名人名言也能很好的为学生树立榜样作用，由学生的发言引出一组名人名言，将名人们对快乐的感悟告诉学生，引发学生思考快乐的真谛。
然后，让学生把自己对快乐的理解用一句话，或一个比喻写下来，作为学习的总结。
（五）走进生活，创造快乐
课堂来源于生活，也将回到生活中去。
课后，我要让学生们到生活中去寻找、发现更多的快乐，用自己的双手创造出更多的快乐。
做每一件事之前对自己说一声“我很快乐！”。
让每个人在快乐中学习，在快乐中进步，在快乐中成长，形成积极上进的生活态度。