鄂教版语文七年级下册练习：1_从百草园到三味书屋3(含答案)
从百草园到三味书屋练习含答案
《从百草园到三味书屋》同步练习◆基础练习题1、选出加点词语注音全对的一项（）。
A．确凿．（Záo）菜畦．（qí）桑葚．（shèn）秕．谷（bǐ）B．斑蝥．（máo）蝉蜕．（duì）恐吓．（hè）收敛．（liǎn）C．星宿．（sù）臃．肿（rōn g）戒．尺（jiè）锡箔．（pō）D．倜傥．（dǎn g）油蛉．（líng）竹筛．（shāi）攒．钱（ｚǎｎ）2、填空题：（1）《从百草园到三味书屋》是一篇，节选自，作者原名。
他的第一篇白话小说是。
（2）开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。
3、指出下列句子所用的修辞手法。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）（2）何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
（）（3）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（）4、对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（）A.这个句式表明写作顺序是从概搬全景到突出局部。
B.两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C.两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。
D.这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
5、说说百草园为什么是“我”的乐园？6、用“不必说……也不必说……单是”造一个句子。
7、下面句子中加点词语能否删去？为什么？⑴长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
⑵也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。
◆阅读理解阅读并完成下列各题我交给你们一个孩子张晓风①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：②“再见！”③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
从百草园到三味书屋练习及答案(供参考)
文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.三、整体感知，按要求学习。
1、 本文题为“从百草园到三味书屋”写了 _____ 个部分内容，先写,你从这个题目中可以看出这篇文章按照 __，后写顺序2、 速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,3、 再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园 （）的三味书屋4、 默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意:⑴ ________________________________________ ⑵ ___________________________________________ ⑶ __________________________________________ 【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。
确 Z QO （0（O划上记号。
菜q i( 桑 sh e n( 斑m a脑 su 1() 蝉 tu 1(《从百草园到三味书屋》第一课时【学习目标】1熟读课文，掌握本课生字词。
2. 整体感知课文内容和结构。
3. 认识作者，了解其笔下多彩的童年生活【学法指导】 一、 知识链接鲁迅（1881 — 1936）,本名 周树人,鲁迅是他的笔名。
浙江省绍兴市人，伟大 的 、 、 。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是 ______________ 。
《从百草园到三味书屋》写于 1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经 40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）o 我知道的鲁迅还有：小说集 散文诗集百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（ 12岁到17岁）在这里读书。
《从百草园到三味书屋》课后题及答案
《从百草园到三味书屋》课后题及答案一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。
只要有所理解，也就达到目的了。
这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的.呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
理由可参见“有关资料”。
二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。
本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。
)2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
鄂教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》同步练习
鄂教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》同步练习从百草园到三味书屋(发展性学习案例)一、学习目标1．整体感知文章的主要内容，精读第二自然段。
2．根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩浓厚的语句，深人体会作者的情感。
二、学习过程1．感知教材，从课题着手，理清全文思路。
2．小组讨论。
(1)全文的主要内容是什么?贯穿全文的又是作者怎样的思想感情?(2)文章第二自然段写景极为精妙，妙在何处?(3)“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?(4)“……百草园……连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”“野草”为什么能成为“乐园”呢?(5)“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
”“我”到底知不知道被送到私塾去的原因?(6)为什么要写“美女蛇”的故事?(7)童年鲁迅眼中的先生是个怎样的人?你们心中的那位先生是怎样一个人?怎样全面评价三味书屋的那位先生?(8)文章为什么要描述两个童年生活场所?3．小组交流。
三、拓展练习(1)雪地捕鸟的过程，作者用了二系列动词来描述，准确、生动，请仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做个游戏的过程，或描述蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
(2)请你准备一个自己的故事，也让同学们来分享你的乐趣。
四、相关链接1．关于三味书屋。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。
他于12岁那年到这里上学。
第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村--皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。
《从百草园到三味书屋》课后练习答案
《从百草园到三味书屋》课后练习答案《从百草园到三味书屋》课后练习答案《从百草园到三味书屋》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。
本题要求学生在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。
首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考：⑴用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
⑵用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
⑶通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。
只要有所理解，也就达到目的了。
这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
七年级语文下册第6课从百草园到三味书屋习题(含答案)
《从百草园到三味书屋》一、阅读第二段，回答问题：1、找出相应的词语天在下面的横线上，说说这段文字是从哪些角度描写景物的？表现了景物什么特点？颜色：声音：形状：滋味：（明确：“碧绿”、“紫红”、“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；“长吟”，蟋蟀的，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉，光滑是触觉。
从视觉、听觉、触觉、味觉等多方面来描写景物，将画面内容描写的有声有色、有动有静、有形有味。
）2、对比下面的改写，体会景物的不同，情感的不同。
不必说杂乱的菜畦，滑腻的石井栏，光秃的皂荚树，虫似的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里哀号，胖胖的黄蜂粘在菜花上，怯弱的叫天子忽然从草间直吓到云霄里去了。
油蛉在这里哭泣，蟋蟀们在这里吵闹。
（明确：原文的景物美丽有致、活泼多姿，情感是喜悦留恋；改写后的景物是荒凉凄寒的，情感是厌恶哀伤的。
）3、赏析下列加点词句的妙处：1 不2 必说碧绿的菜畦，3 光滑的石井栏……（“光滑”写出了石井栏的质感，4 石井栏之所以“光滑”，5 是因为它很古旧；之所以知道它“光滑”，6 是因为童年的鲁迅多次好奇的触摸过它。
）7 肥胖的黄蜂伏在菜花上，8 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
（“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，9 又写出了它娇10 憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等，11 还表现出儿童的羡意。
）12 油蛉在这里低唱，13 蟋蟀们在这里弹琴。
（油蛉鸣声细弱恰似“低唱”，14 蟋蟀声调铿锵，15 故如“弹琴”；运用拟人形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，16 表达了百草园给儿时的我无限的乐趣，同17 时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。
）4、这段文字都采用了什么修辞手法，5、有什么表达效果？（采用了排比、比喻、拟人等修辞手法。
用排比手法将各种景象列出来，是内容更丰富、景象更美丽；用拟人手法将油蛉、蟋蟀写活了，使之有了生命的动感；用小珊瑚珠攒成的小球来比喻覆盆子，将覆盆子美化、理想化了，读着这样的句子，就让人想吃上又酸又甜的覆盆子）二、“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但在那时却是我的乐园。
鄂教版七下语文1. 从百草园到三味书屋同步练习及答案
初中语文试卷灿若寒星整理制作1.从百草园到三味书屋同步练习及答案[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤……◎少年是多么的美丽！充满了彩色与梦幻，是永不凋落的花……[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……1．给下列词语中加点的字注音。
确凿．（）菜畦．（）斑蝥．（）倜傥．．（）（）敛．（）脑髓．（）桑葚．（）宿儒．．（）（）盔．甲（）拗．（）秕．谷（）锡箔．．（）（）蝉蜕．（）鼎沸．．（）（）攒．在一起（）人迹罕．至（）2．根据拼音写汉字。
jiàn（）赏mì（）食书shú（）和ǎi（）（2）3．下列加点字解释不正确的一项是（）A．人迹罕．至（稀少）觅．食（寻找） B．敛．进（收拢，收缩）鉴．赏（鉴定）C．人声鼎沸．（开水）拗．（用力弯曲） D．攒．成（簇聚）宿．儒（长久从事某种工作）4．请你用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式给初到西宁(或大通、湟源)的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。
（2005·青海西宁市中考题）5.选择题。
（1）选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
（2）下列说法不正确的一项是（2分）（）（2004•湖南株洲中考题）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。
B．鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。
C．散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅；小说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。
D．童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。
《从百草园到三味书屋》课后题答案
“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷； ③课间休息乐：到小园里折蜡梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉 蜕等都别有情趣；④收获乐：学到许多以前不曾知道的东 西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”， 还用画换了钱。 二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同 意？简要说明理由。
参考答案：“乐园”之“乐”表现在三个方面：乐 景（百草园里的美景）、乐闻（听长妈妈讲美女蛇的故 事）、乐事（抓虫子、捕鸟的乐趣）。 3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说 说你的依据。三味书屋苦中有乐。
参考答案：“苦”：要求严厉，不自由：①先生严 肃；②规矩多：拜师行礼，不准提无关的问题；③生活单 调：读书、习字、对课；④读书苦： 难读，难懂。
四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。 1.这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有
动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年 鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这 一段景物描写的方法做简要分析。
参考答案：这段文字从多角度描写景物，妙趣横生。 先是远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写 身边、脚下、眼前的景物，如何首乌藤、覆盆子果实；先 写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。视觉：不 必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低 唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：覆盆子又酸又甜。
参考答案：鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，许多 篇章都写了儿童天然的兴趣和爱好，体现出作者关心儿童 的真挚情感。作者儿时，读长妈妈给“我”买的《山海 经》，看闰土父亲雪地捕鸟，坐船看社戏……这些内容， 表达了作者对童年时代美好生活的留恋；对百草园拔
七年级语文下册1从百草园到三味书屋练习题鄂教版
从百草园到三味书屋1、给下列词语中加点的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）2、填空题：⑴《从百草园到三味书屋》是一篇，节选自，作者原名。
他的第一篇白话小说是。
⑵开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。
3、指出下列句子所用的修辞手法。
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
（）⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（）4、对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是（）A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。
B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。
C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。
D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。
5、说说百草园为什么是“我”的乐园？6、用“不必说……也不必说……单是……”造一个句子。
二、同步解读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
7．文段中描写“斑螫”其作用是（）A．介绍斑螫的生活习性。
(完整版)1.从百草园到三味书屋练习题及答案
1《从百草园到三味书屋》练习题及参考答案一、基础知识1.选出下面黑体字注音、解释不完全正确的一项是()A.人迹罕至(hǎn稀少)人声鼎沸(fèi水开)B.攒成小球(cuán凑在一起)高枕而卧(ɡāo垫高)C.敛在盒里(lǎn放)拗过去(ǎo用力弯曲)D.无处觅食(mì寻找)总而言之(yán说)2.结合语境解释黑体词语有误的一项是()A.给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
(秘密)B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。
(把枕头垫高睡)C.是本城中极方正、质朴、博学的人。
(正派)D.是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。
(人声喧闹)3.下面句中加黑词是否矛盾，谈谈你的理解。
连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但在那时却是我的乐园。
4.先选词填空，再说说这些动词的表达效果。
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，_______(A.现 B.晾 C.露)出地面，用一只短棒_______(A.架 B.支 C.撑)起一面大的竹筛来，下面_______(A.洒 B.放 C.撒)些秕谷，棒上_______(A.栓 B.系 C.扎)一条长绳，人远远地_______(A.牵 B.拉 C.拽)着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______(A.收 B.拉 C.抽)，便_______(A.捉 B.逮 C.罩)住了。
5.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞，二、阅读理解阅读下面一段话，并回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
从百草园到三味书屋练习及答案
从百草园到三味书屋练习及答案【篇一：《从百草园到三味书屋》巩固性练习(答案)】=txt>一、完成下列加点字词注音。
确凿( ) 菜畦（）桑椹（）长吟（）攒成（）．．．．．收敛（）秕谷（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）．．．．．执拗（）拗口（）盔甲（）白颊（）蟋蟀（）．．．．．脑髓（）倜傥（）（）人迹罕至（）人声鼎沸（）．．．．．一、课内语段阅读（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。
（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。
2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。
之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。
3、分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容景物。
4、从第（55、这段的中心句：。
二、课内语段阅读里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
初一下学期第一单元同步训练从百草园到三味书屋(附答案)
从百草园到三味书屋知识掌握1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
其小说代表作有________、________等。
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。
课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
3．试举出本文中三处对比并简述其作用。
（1）________。
作用：________。
（2）________。
作用：________。
（3）________。
作用：________。
能力提高1．联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。
（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。
……其中似乎确凿只有一些野草。
[ ] A．此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。
B．这句话是作者写作此文时，用成人的眼光看的。
“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。
（2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。
[ ]A．先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。
从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。
B．先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。
鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。
2．句中画横线词语使用不恰当的是[ ]A．听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。
准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。
B．学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
2019-2020年七年级语文下册课堂练习(含答案)：1 从百草园到三味书屋
一、基础知识1.文学常识填空。
鲁迅，原名，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级家、家、家。
《从百草园到三味书屋》选自《》，这部散文集中的作品内容都是。
鲁迅先生的两本小说集是《》和《》。
2. 给下列加点词注音或根据拼音写汉字。
菜qí（）皂jiá（）树yōng zhǒng ( )( ) 攒．( )成秕．( )谷系．( )一条长绳拗．( )过去收liǎn （）脑髓．（）人声dǐng（）沸tì tǎng( )( ) 书shú（）确凿．( ) 相宜．（）蝉蜕．（）3.下列词语解释有误的一项是（）A.确凿：确实。
B.人迹罕至：少有人来。
C.消释：消失。
D.宿儒：书念得很多的老学者。
4. 选出修辞手法和其它三项不同的一项（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C.Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
二、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 百草园是一个怎样的院子，而三味书屋又有着怎样的特点？三、为什么说百草园是“我”的“乐园”？你从作者笔下读到的“先生”具有怎样的特点？童年的鲁迅对先生有着怎样的感情?四、阅读理解。
1.朗读第二段，画出能准确表达事物特点的词语并分析，说说作者如何描写景物的？2.美女蛇的故事在文中有什么作用?3.画出“雪地捕鸟”一段文字中的动词，并说说作者为什么把这一部分写得如此细腻。
五、本文作者写了百草园和三味书屋两种看似截然不同的生活，你怎样理解这两部分内容之间的关系呢?第一单元参考答案2019-2020年七年级语文下册课堂练习（含答案）：1 从百草园到三味书屋一、1．周树人文学家思想家革命家朝花夕拾回忆早年生活呐喊彷徨 2.畦荚臃肿 cuán bǐ jìǎo 敛 suǐ鼎倜傥塾 záo yí tuì 3.C 4.B二、“从……到……”表示这篇文章包括两部分内容，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
第1课《从百草园到三味书屋》同步练习(鄂教版初一下)doc初中语文
第1课《从百草园到三味书屋》同步练习（鄂教版初一下）doc初中语文一、学习目标1．整体感知文章的要紧内容，精读第二自然段。
2．依照上下文揣摩杰出的、富有深意或感性色彩浓厚的语句，深人体会作者的情感。
二、学习过程1．感知教材，从课题着手，理清全文思路。
2．小组讨论。
(1)全文的要紧内容是什么?贯穿全文的又是作者如何样的思想感情?(2)文章第二自然段写景极为精妙，妙在何处?(3)〝不必讲……也不必讲……单是……〞中哪个内容是强调的重点?(4)〝……百草园……连那最末次的相见也差不多隔了七八年，其中看起来确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
〞〝野草〞什么缘故能成为〝乐园〞呢?(5)〝也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从明白。
〞〝我〞到底知不明白被送到私塾去的缘故?(6)什么缘故要写〝美女蛇〞的故事?(7)童年鲁迅眼中的先生是个如何样的人?你们心中的那位先生是如何样一个人?如何样全面评判三味书屋的那位先生?(8)文章什么缘故要描述两个童年生活场所?3．小组交流。
三、拓展练习(1)雪地捕鸟的过程，作者用了二系列动词来描述，准确、生动，请认真品味，然后自己写一段话，或表达做个游戏的过程，或描述蚂蚁搬家的通过，也试着用上一系列动词。
(2)请你预备一个自己的故事，也让同学们来分享你的乐趣。
四、相关链接1．关于三味书屋。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地点。
他于12岁那年到那个地点上学。
第二年秋后，因祖父下狱，青年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
如此一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……那个地点的一切都储存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：〝从一扇黑油的竹门到里面去，第三间是书房。
中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只专门肥大的梅花鹿伏在古树下。
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从百草园到三味书屋练习
【课文学习目标】
1、识记、理解本课的生字词。
2、学习快速阅读，能从中提取有效信息。
3、学习用准确的形容描写景物，学习准确的表述动作。
4、揣摩和思考关键语句的含义。
5、了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而受到思想的启迪。
6、了解鲁迅和他的《朝花夕拾》。
【课文学习指导】
一、自主学习
1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。
2、读准下面加点字的字音。
确凿．菜畦．皂荚
．．桑葚．长吟．轻捷．
油蛉．蟋蟀
．．
．．斑蝥．脊．梁喷．出缠络
臃肿
．．攒．成敛．脑髓．鉴．赏．．珊瑚
觅．食竹筛．秕．谷啄．食书塾．渊．博
宿．儒蝉蜕．狗窦．厥．土倜傥
．．叵．罗盔．甲绣．像锡箔．绅．士长．妈妈拗．过去人迹罕．至人声鼎．沸豁．的一声系．一条长绳
3、辨字注音组词。
斑（）叵（）寇（）
班（）巨（）冠（）
鉴（）鸣（）吟（）
签（）呜（）蛉（）
4、从课文中找出下面的词语，理解它们在文中的含义并注意加点的字。
确凿：菜畦：
长吟：轻捷：
臃肿：机关：
鉴赏：相宜：
书塾：方正：
质朴：渊博：
宿．儒：对课：
同窗：倜傥：
高枕而卧：
人迹罕．至：
人声鼎．沸：
5、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习和探究学习
1、根据本文标题的结构方式“从……到……”，可以把课文分为两个部分。
请按要求填写。
第一部分（第1自然段到第自然段），大意是：
第二部分（第自然段到第24自然段），大意是：
其中起承上启下过渡作用的是第自然段。
2、作者在第一部分给我们描绘了一幅百草园的生气盎然的图画。
仔细阅读课文第一部分，然后完成下面的习题。
（1）文章是从哪三个方面描写百草园的：
A、
B、
C、
（2）百草园的自然风物丰富多彩，请举例填写下表。
（3）文中插叙了长妈妈讲述美女蛇的故事，其主要作用是：（）
A、映衬百草园神话般的色彩。
B、说明美丽的百草园有恶毒的事物。
C、寄托善良制服邪恶的愿望。
D、表现长妈妈的迷信思想。
3、文章写三味书屋的先生主要使用了外貌描写（A）、动作描写（B）和语言描写（C）。
请分析下面所指出的部分主要使用了哪种描写方法，把番号填入括号。
①初见先生时：（）②上课答话读书时：（）③先生读书高兴时：（）
4、作者在文中写了他在百草园和三味书屋的两次提问。
仔细阅读这两次提问，填写下表，比较两次提问的遭遇。
5、你认为三味书屋的先生是怎样的先生？
答：
6、学习本文介绍雪中捕鸟的写法，写一段文字，介绍自己喜欢玩的一种游戏或某种小制作的制作方法。
（下列提纲供参考）
原因：
条件：
准备工作：
关键技术：
成果：
思想收获：
7、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
参考答案
2、①A、夏秋季百草园的景色及情趣。
B、美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。
C、冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。
③A 3、①A ②C ③B 4、问题：我雪中捕鸟收获捕大的原因怪哉虫的事对象：闰土的父亲私塾先生身份：农民私塾先生态度：和蔼认真地回答生气，不回答影响：教我做事不急躁不敢再提问5、方正、质朴、博学；对学生和蔼、至诚、宽厚。