成都市高新区2019-2020学年下期期末八年级下语文期末考试参考答案

高新区2019-2020学年下学期期末学业质量检测
八年级语文参考答案与评分标准
A卷（100分）
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1.【答案】B。

推搡（sǎn g）
2.【答案】C。

A次第；B辐射；D震耳欲聋
3.【答案】C。

“强词夺理”指无理强辩，没理硬说成有理。

不符合此处语境，此处应为“据理力争”。

4.【答案】D。

A句式杂糅。

去掉结尾的“人”；B语序不当。

将“推动”和“倡导”交换位置。

C两面对一面。

二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分）
5．答案D。

【解析】：志：记载，写。

6.答案B。

【解析】：之：均为结构助词，的。

（A，作为/叫做；C，表修饰/表转折；D，其：代词，这/表选择）
7.答案A。

【解析】：注意“率”“妻子”“绝境”“间隔”的翻译。

8.答案C。

【解析】：甲文中的渔人信息未层层设疑，乙文描写鲲变为鹏时，也没有层层设疑。

三、古诗文默写（共6分）
9．（1）参考答案：①夜久语声绝②但余钟磬音③缥缈孤鸿影
【评分标准】任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分。

每句1分，共2分。

（2）《式微》式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
《送友人》浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【评分标准】每句1分，共4分。

如果书写内容混淆，或错位，或未按要求写出对应联的，该句不给分。

书写内容混乱的，以第一句为准判分。

四、现代文阅读（共10分）
10.答案：①蝙蝠有“迟钝”的免疫系统；②蝙蝠在被人类捕食时传染病毒；③人与蝙蝠的相处之道（或：如何与蝙蝠相处。

或：人类要尽量避免让蝙蝠传播病毒。

）
【评分标准】每空1分，共3分。

11.答案：不能。

（0.5分）“往往”指“通常”，表限定。

（0.5分）说明蝙蝠在大多数情况下，不会直接将病毒传染给人类，但也不排除特殊情况。

（1分）若删去，意思太过绝对，与事实不符，这正好体现了说明文语言的准确性。

（1分）
【评分标准】按参考答案的布分点给分，共3分。

12.答案：放入第⑦自然段。

（1分）因为：第⑦段侧重说明蝙蝠身上的病毒会通过中间宿主进行传播。

（1分）本选段主要介绍了亨德拉病毒通过中间宿主---马传播给人的过程。

（1分）将此选段放入第⑦段，列举例子，具体有力地说明了蝙蝠的病毒的确会通过中间宿主传播的原理，增强了文章的说服力。

（1分）【评分标准】按参考答案的布分点给分，共4分。

13.作文评分标准：
严格按中考阅卷标准评分，重点强调以下要点：
起评分47分字数600字以上，符合题意、主题明确、内容充实、价值取向正确、结构完整、表达通顺、文体特征明确。

加减分立意深刻、内容丰富、语言有文采、构思新颖。

以上每一点有突出之处，可以酌情分别加1-3分；反之以上四方面每一项有不足之处，酌情分别扣1-3分。

标题不是以“不能没有”为题，自拟题目的，扣2分
偏题开头和结尾强行点题36分以下；严重偏题30分以下；不太严重偏题36-40分。

字数450字以上，600字以下，内容完整，差50字扣1分；450字以下—40分以下；300字以下—30分以下；200字以下—20分以下；缺题目、自拟题目扣2分。

只有题目，得2分。

抄袭抄袭内容占作文内容1/3以上——36分以下；开头结尾有一点自己的语言——5分以下；完全抄袭——0分；套作（70%以上相同视为套作），不超过42分。

价值观严重扭曲——5分以下。

错别字错别字每3个扣1分，扣分最多不超过3分。

书写书写潦草、太乱扣1-2分。

B卷
一、诗歌鉴赏（共4分）
1.答案示例：一二句写舟中回望之景，A选取的景物（阳关曲、东流水、家乡灯火、孤独小舟）都暗示（象征）离别（离开家乡和友人）；B渲染淡淡的哀愁气氛，烘托人物惆怅的心情，为全诗奠定了“忧伤”的感情基调；C 为抒发离愁别绪蓄势（做铺垫）。

（2分）
【评分标准】按景物描写的作用来回答为最佳。

景物描写分“内容、情感、结构”三方面的作用，答出其中两个方面，得2分。

2.参考答案：C（1分）；诗歌最后一句与C项诗句都运用了移情于物（答“借物抒情”“借物抒怀”也可）的抒情方式；本诗移离愁于“满川风月”之中，C项诗句移离情于长江水上，都含蓄委婉，富有感染力（1分）。

【评分标准】：判断1分，答出共同的抒情方式并加以合理阐释得1分。

【解析】此题重点考查抒情方式，注重课内所学抒情方式的迁移与活用。

A直抒胸臆B情景交融C移情于物、借物抒怀
二、文言文阅读（共12分）
3.C属：通“嘱”，嘱托，嘱咐
4.（1）（我们）爬到高处，美好的山景就悠然主动地出现（或：尽收眼底）；（我们）进入深山，奇异的石头就凸显在眼前（或：一览无余）了。

【评分标准】：译点每错一个扣0.5分，如：升，爬上；山之佳者，美丽的山景；石之奇者，奇异的石头；句意表达准确1分（两个分句各0.5）。

（2）对于（或“关于”）诡丽奇特的地方，全天下也是(分布)不多的；对于（或“关于”）登山的乐趣，人们也是不常能体会到的。

（或：天下诡丽奇特的地方不多，而人也并非每次登山都能体会到登临的乐趣。

）
【评分标准】：译点每错一个扣0.5分：诡奇之地，诡丽奇特的地方；设，布设，分布；登临之乐，登临的乐趣；遇，感受，体会，邂逅。

句意表达准确得1分。

5.“异”的表现（3分）
（1）山的外形“异”：拔奇挺秀，与众不同（与吴县诸峰不一样，一山独秀）；
（2）山上的人文景观“异”：（台、轩、阁）虚明动荡，用号奇观；
（3）山中的自然景观“异”：（雾、树、石）百看不厌。

作者感慨（1分），如：
（1）美景难遇，知己难逢；（2）能与名士共赏美景，是人生幸事。

（3）好景需遇名士方能显其美好，正如“好鞍配好马”“好景配名士”。

（答出其中任意一点给1分）
【评分标准】：“异”的表现3分；作者感慨1分，意思相近酌情给分。

译文：
吴县东面没有山，只在城西，山峰联在一起，山岭相叠，数量诸多；山势有起有伏，而灵岩就在其中，拔奇挺秀，像是不肯和其他山峰混为一伍。

远望过去，都知道灵岩与众不同。

从山下往上走，有一座亭，在半山，大概建在这里，路人不必费太多体力就可以在此稍事休息；由亭往上，有一处幽深曲折的洞，有人说是西施洞；这里还有旺盛的泉水，相传是西施濯花之处，这里都是过去吴王夫差宴游的遗迹了。

其上有草堂，可以宿息；有琴台，站在那里可以远眺四周；有轩，可以看到对面的洞庭山，轩名抱翠。

有阁，可以俯瞰太湖水波，阁名涵虚。

这些都被公认是此山的奇异景观。

我多次前往此山，都能感受到它的奇异之处。

今年春天，我跟随淮南饶介公和其他十个客人再来游玩。

爬到了高处，优美的山景主动出现了；进入深山，奇石自然出现了；山间雾气也为之舒展，杉树桧树也随风起舞。

灵岩山，大的、小的、明显的、不明显的景色，都争着显现出它们的姿态，不再遮遮掩掩，都毫无保留地呈现。

这样以后，我才知道自己对于这山是从今天才开始明白（它真正的奇美所在），其实过去我并不了解它。

饶公观看景色有得，命随同的客人赋诗，嘱咐我为之作记。

我感慨道：“天下诡奇的地方不多，而人也并非每次登山都能体会到登临的乐趣。

如今这灵岩是名山，诸位是名士，想必真是互相不负其名。

难道是偶然吗？是因为人们看到风景而心中理解，景物被领略到而理趣得以被体会吧。

而我不过是粗陋的人，也跟随其中有所体会，不也是一种幸运吗？我是这里面最年轻的，不敢推辞执笔作记的任务，就暗自庆幸并将之记录下来”。

（二）现代文阅读（18分）
（一）名著阅读（4分）
6.（2分）答案：《傅雷家书》借书信谈艺术人生（或“用书信聊成才立业”等）
【评分标准】本题重点考查《傅雷家书》的体裁（书信）和内容（“艺术”“生活”“事业”“成长”）1分；形式上要求以与上联对称的对联呈现（字数相同，词性相近，内容关联）1分。

7.答案：④③①②（1分）启示：如：向保尔学习，面对苦难，坚持不懈，不退缩，不动摇，保有坚定的信念，在苦难中成长。

（1分）
【评分标准】排序1分，启示1分。

结合成长与苦难的关系答，言之有理即给分。

现代文文阅读：
8．（3分）【答案解析】“千灯”含三重含义：既指江南古镇名——千灯镇(1分)，也指镇上陈列的品类众多的文物(千灯)(1分)，还喻指这个古镇的独具亮色的文化特点(或：象征古镇孕育出的众多的人物精英)(1分)。

9．【评分标准】三重含义，各1分，共3分。

（从“表面”和“深层”的角度分三点作答，也给分）
9．请按要求从不同角度分析文中的画线句。

（6分）
（1）第①段中的“坐飞机，乘汽车，赶去寻访”，可否删去，为什么？（3分）
【答案示例】：不能删。

①采用短句，连用动词，表现了作者探访千灯古镇的急切心情。

（1分）②“寻访”既呼应上文的“独钟千灯”（1分），又引出并统领下文的寻访过程。

（1分）
【评分标准】此题考查开头句段的作用。

表达急切心情1分；“呼应”或“照应”1分，引出或统领下文1分，共3分。

（2）我在书斋轻轻掀动《日知录》，当字行里跳出这段话时，眼睛竟亮得如电光闪射，神魂竟震撼得如惊雷炸响！（请从修辞的角度赏析此句）（3分）
【答案示例】比喻或夸张（1分），生动形象地突出了顾炎武独具慧眼的发现、仁爱的思想照亮了我的心灵，给我带来巨大的和思想震撼（1分）。

也突出了“我”对顾炎武的钦佩与追崇（1分）。

【评分标准】手法二写一即得1分，内容1分，情感及影响1分。

共3分。

10.如同周敦颐写“莲”从“水陆草木之花”入笔一样，作者写“一灯”先从“千灯”入手。

结合本文内容，谈谈这种写法的好处。

（4分）
【答案示例1】衬托（映衬烘托）（1分）。

作者先用江南水乡千灯古镇的“千灯”作陪衬，用千灯镇孕育出的众多人杰精英来衬托（1分），突出顾炎武的仁爱思想对后世的影响至深/鼓舞巨大，乃至照亮了人们愚暗的心扉（1分），有强调突出的效果，突显了作者对“一灯”——顾炎武的独钟。

（1分）
【答案示例2】层层铺垫（1分）。

文章先写作者独钟千灯，寻访千灯。

（1分）再写独钟千灯是因为它那在江南独具亮色的文化（1分），再进一步表明自己造访千灯的真正目的是为了追寻顾炎武这盏明灯。

（1分）这样层层铺垫，逐步聚焦，有强调突出的效果（1分）
【评分标准】此题共4分。

答“衬托”（或层层铺垫）手法1分，陈述此手法在文中的具体体现2分，表达效果1分。

结合提供的两个范例，参照布分点酌情给分。

11．结合文本内容及现实，探究作者为什么在“千灯”中只取顾炎武这一盏明灯。

（5分）
【答案示例】：
（1）顾炎武拥有爱国、忠义的精神品质（或：投笔从戎的气概，抗击敌寇的决心，绝不叛明的气节）；（1分）（2）顾炎武在学术方面，有治学严谨的态度；（1分）
（3）顾炎武“匹夫有责”的思想，营建了民风和洽，其乐融融的社会风貌；（1分）
（4）顾炎武的仁爱思想，照亮了“我”愚暗的心扉，给“我”新的启迪；（1分）
（5）当今社会，经济高速发展，精神世界滑坡，缺少仁爱，一些人自私自利/道德沦丧/不择手段，人们需要顾炎武这样的思想明灯，来照亮、鼓舞和引领前行。

（1分）
【评分标准】此题共5分。

结合文意答顾炎武爱国1分；学术态度1分；“匹夫有责”的思想价值1分；他的“仁爱”思想和对“我”的启迪1分，对现代人的精神引领1分。

三、语言运用（12分）
（1）答案示例：①2020年上半年，某校学生外出活动（聚会、购物、旅游）明显减少；室内活动（阅读、网课、网游等）明显增多。

（2分）②调查期间，学生完成作业的时间较2020年前相对持平，体锻活动始终不受欢迎。

（2分）
【评分标准】横向纵向比较信息，透过现象看本质，分别得出结论。

言之成理即得分，按参考答案的布分点给分。

表述欠清晰，酌情扣分。

答案示例：①在家健身（锻炼）；②丰富生活（或：拓宽视野等）③搭建读书平台：分类搜集优质的电子书刊，建立网络图书馆，让市民足不出户，也能找到自己想看的书，从而满足市民的精神需求。

【评分标准】①紧扣此句的“在家”主题，形式（字数、词性等）和上下表格一致，1分；
②目的明确，形式（字数、词性等）和上下表格一致，1分；
③须清晰陈述此创意的具体做法（1分）和活动预期（1分），形式和上下表格一致，共2分。

（3）答案示例：充实，是宅家的味道：投入线上学习，开拓知识视野。

健康，是宅家的味道：参与室内健身，提高免疫能力。

便捷，是宅家的味道：利用互联工具，提高工作效率。

温馨，是宅家的味道：参与线上活动，增进家人情谊。

快乐，是宅家的味道：利用线上平台，开启乐活旅程。

关爱，是宅家的味道：关注全球疫情，支援灾区同胞。

【评分标准】①选点积极；②达到宣传正能量的目的；③形式和原诗一致（词性相同、字数相等）。

每句2分，共4分。

角度未按要求选择积极类的，整句不给分。

内容不恰切、用词不恰当、前后内容无关联的，一处扣0.5分，扣完为止。