《教育科学研究方法》课程论文《一个都不能少》
《一个都不能少》
休 Ｘ ｉ ｕ 闲 Ｘ ｉ ａ ｎ 时 Ｓ ｈ ｉ Ｇ 光 ｕ ａ ｎ ｇ
百 人 生
《 一个都不能少》
导演 ： 张艺谋
主演 ： 魏敏芝 、 张慧科等
这是 １ ９ ９ ９年
的一部 电影 ， 比较 戏 剧 化 地 反 映 了 中 国偏 远 农村 的教 育 问题 。
剧 中演 员都 是“ 素 人” ， 即 自己演 自己。村 小学 的高老 师母 亲病
重， 需 要 回家一 个 月 ， 于 是 要 找 个代课 老师。可是那 个地方穷 ，
没 有 多 少 文 化人 ， 也 没 人 愿 意 来。村 长好不容 易才找 来一个 小学毕 业的魏敏芝 来代课 ， 鉴 于 村 里 儿
Байду номын сангаас◆
把 它捡 了回来 ， 他 用两个手指 的指 甲捏 住粉笔头 ， 在黑板上又 多写 了一 个字 ， 最后 一笔是 高老师用大拇指抹上 去的。
童辍学 情况严重 ， 高老师再 三嘱咐她 ， 到他 回来 时一个 学生都 不能少 ， 否则不 给代课工 资。可 是偏偏有 一个 叫张慧科 的男孩 ， 因为家庭 困难
不上学 了， 自 己去 城 里 打 工 ， 才 十 三 岁 的魏 敏 芝 为 了兑 现 和 高 老 师 的承 诺并得 到代课 工资 ， 单 身 一 人 来 到 城 市 寻 找 张 慧 科 。 最 后 在 电视 台 的 帮助下 ， 找 回 了张 慧科 ， 并受到社会关注 ， 学 校 还 得 到 了好 心 人 的捐 助 。 再 小 的粉 笔 头 高 老 师 都 舍 不 得 扔 掉 。 记 得 有 一 次 我 把 一 个 已经 拿 不 住 的 粉 笔 头 丢 到墙 角 。 过 了一 会儿 ， 高老师看见 了， 又
一个都不能少
一个都不能少作者：刘振威郭艳娜来源：《中国德育》2016年第10期培养心理健康的学生是教育的重要追求。
教育面向的是每一个学生，拥有健康心理，对于学生来说，一个都不能少。
当然，对于投入心理健康教育，促进学生心理健康的教师、家长来说，一个也都不能少。
一个都不能少，是心理健康教育的真谛。
一个学生都不能少没有了健康，也就没有了一切。
学校理应担负促进学生心理健康的责任。
为了使每个孩子都能体验成功的快乐、享受生命的精彩，我校要求每个孩子都参与到活动中来——既要做合格的观众，也要当好活动的主角，感受活动的氛围、享受活动的快乐。
开展心理健康教育，活动是最主要的载体。
为了使活动不走形式有实效，我校本着讲务实、求实效的原则，精心设计了一系列活动，为学生提供了表达情感、展示自我的舞台。
我校每年举办英语节、体育节、艺术节、经典诵读比赛、毕业仪式、新生开笔礼等大型活动，多方位地为学生提供展现自我价值、发展个性特长的平台。
从2015年下半年起，我们将每周五下午定为多彩幸福课程教学时间——快乐星期五。
在幸福校园里，孩子们的文艺能力被充分发展。
小脚丫艺术团、沥粉画、纸生花等课程精彩纷呈。
一块块艺术感十足的“沥粉画”引人注目，一幅幅生动传神的水墨画让人赞不绝口，一件件精巧的剪纸让人爱不释手……在这样的环境中，学生的身心充满了对美好生活的向往。
我们还举办了多种运动项目：篮球、健美操、花样跳绳等活动都是孩子们最喜欢的内容，他们在运动中寻找快乐，享受快乐，分享快乐，身心得到了良好的发展。
孙淑杰是一个很内向的男孩子，对自己不自信，也没什么特长，但他在体育课上被老师发现短跑很出色，在多彩课程中就选择了田径社。
每次训练，不管多苦多累，他也从不抱怨，认真参训，后来在运动会上还取得了全校第二名的好成绩。
尽管孩子的性格各有差异，我们总会帮助孩子找到最适合他们的课程。
孩子们在能够自由自在、健康活泼地生长，这就是我们的追求。
一个教师都不能少没有心理健康的教师，就没有心理健康的学生。
一个都不能少 初中教学论文
一个都不能少------用爱心温暖一颗封闭的心作者：新塍镇中学陈飞关键词：思想品德教育差生转化提高教育教学质量我从2005年开始任教初一的三个班级，8班、9班和12班，我当时是8班的副班主任，班主任是沈老师，我代三个班的《历史和社会》和《思想品德》两门课。
在刚开学的两个月里，老师和学生都是一个逐渐熟悉的过程，对于初一的学生来说，来到陌生的环境中和新的同学和老师打交道都是让人新奇的，大部分学生的眼睛里透露的都是惊喜和欢快的神情，在课堂上能够积极的回应老师的提问，并且能够积极的完成作业。
特别是《思想品德》课，教材上的大部分内容都是针对同学们自己的一些身体和心理的特点而设置的，同学们很喜欢，也乐于参与。
但是不久我发现8班的同学某某和别的学生不一样，上课时老是开小差，不是在纸上乱画就是前后左右的骚扰别的同学上课，为此，我特意把该同学叫到办公室单独谈话，并把他的作业本和课本一并拿来查看，课本是新的，作业本也没有写，当时我想刚开学这个学生就这样，一定要把他镇住，否则以后没法教其他学生了，于是把他留在办公室里，在我的辅导下把作业写好了才让他回去，当时该同学态度挺好的，保证以后不再捣乱，好好听课并且完成作业，我听了以后觉得挺开心的，以为他会像自己说的那样好好学习，觉得很有成就感。
后来我才知道这仅仅只是开始。
之前看过很多关于教育的论文，学校里也对老师进行了许多专门的培训，理论性的东西是掌握了不少，当前对每个学校每个班级来说，提高差生的工作都是当务之急的。
我们对较差学生要有一个全面的观点。
差生并不是一切都差，关键是怎样引导。
如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。
如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，作为思想品德老师，我认为要热爱差生，尊重和信任他们。
这是教育好差生的重要前提。
对差生教师要倍加热爱。
学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。
一个都不能少
一个都不能少作者：陈海燕来源：《科学大众·教师版》2015年第05期摘要：当前，在初中英语教学活动中，学困生的存在严重阻碍着整所学校教学质量的提升，制约着整个学校教学的发展，同时也影响着学校的稳定和学生的长足发展。
分析学困生的形成原因，探索转化策略，帮助他们树立信心，使之摘掉“学困生”的帽子，是我们全体英语教师决不能忽视的教学工作之一。
关键词：农村初中；英语学困生；形成；转化中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）05-034-001在农村初中，学困生比比皆是，尤以数学和英语的学困生居多。
以我曾任教过的初一某班为例，共60名学生，而每次英语考试成绩低于60分的就达12个左右（满分为150），数学分数低于60分的有时多达15个左右（满分为150），这种现象在农村学校很是普遍，试想一下，6000名学生中就有1500名学生成为学困生，足足达到了1/4，如果这样下去，那将是令人不敢直视的教育悲剧。
作为一名一线的英语教学工作者，我从多年的教学实践中获得了一些心得体会，今天在这里和大家一起分享。
希望更多的英语老师重视英语后进生的转化工作，在平时教学活动中要用我们的真心、耐心和恒心，多给予他们关心和呵护，让他们感觉到任何一个学生都不能少，带领他们一起去探索知识的海洋。
一、英语学困生的形成原因1.学生方面1.1农村初中的生源大部分来自农村，部分学生在村小没有认真学过英语，再加上小学毕业后不管成绩好坏全部升入初中，这些学生来到中学以后，缺乏学习动力，本来就没有厚实的英语底子，从一开始他们就沦为学困生。
1.2学生的学习意志不坚定。
一遇到困难就举步不前，对英语学习失去信心与兴趣。
在行动上采取消极态度，使英语学习变得越来越困难。
部分学生不能完成作业，课后不复习，自我管理能力与学习习惯较差。
1.3学生的家庭环境。
多数家长意识不到学习英语的重要性，很少配合教师监督其子女的学习，甚至认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，更有甚者干脆说学习英语没有用，从而使得这些学生的潜力无法充分发挥出来，成为又一批英语学困生。
一个都不能少——做好学困生的转化工作
教育是 听之任之 、 任 自流 ， 放 因此养 成 了他 们 自由散 漫 的个性。这类 学生缺乏纪律观念 ， 迟到 、 早退 的事时有发 生， 自己感兴趣 的课就 听听 ， 不感 兴趣 的课 就不 听或干 脆 一走 了之。因为得不 到父母 的重视 ， 他们 可能厌恶 自 己的家庭 ， 因此到处游荡 ， 行为散漫 。 ４意志薄弱型。这类 型的学生往往 由于父母对孩子 ． 过 分不放 心 ， 什么事都包 办代替 ， 由于受到的外控过多 ， 孩子的身心得 不到应有 的锻炼 ， 因此 自制 力差 ， 事也 做
【 科学管理 】
一
个都不 能少
— —
做好 学 困生 的 转化 工 作
刘 建 涛
河北省平 山县南甸中学
河北
平山县
０ ００ ５ ４０
摘要 ： 看过影 片《 一个都不能少》 的人 ， 都会被魏敏 芝的执着所感动 ， 于受过正规教 育的老师来说 ， 多的是 一 对 更 种思考 ， 因为在我们的学生当中， 有很 多张慧科们 。 由于家庭教育模 式的不 同， 越来越多的孩子在心理上都存在一些 缺陷或者说是依 赖， 他们 自尊心很强 ， 但禁不起挫折 ， 有着渴望被认 可、 被接 受的想法， 却不敢 面对现 实， 实在他 但 其 们的心里都有着一个梦想。“ 一把钥匙 开一把锁”我们都会说 因材施教， ， 可真正操作起 来却很 难， 我们的注意力往往 有所侧重 ， 于是 出现两极分化 。不过我有理 由相信 ， 有我们 正确的方法作指导 ， 有我们对孩予的热爱做保证 ， 有我们 对教 育事业的忠诚 来护航 ， 现在的张慧科们会越来越 少。
卑感强 ， 渐渐在心理上建立起情感 的屏障。不善交流 、 喜
欢独处 、 自我欣 赏 ， 而久 之 ， 形成一个 自我 中心 ， 久 就 对 集体和他人 的事漠不关 心 、 木不仁 ， 麻 班集体 的任何 活
一个都不能少
一个都不能少[摘要] 随着经济的发展,国内人口流动速度和流动范围逐渐加大,流动人口子女的受教育问题也日渐突出。
插班生因学校环境、学习方式、人际关系等方面的改变,在面对新的环境时,存在着一定程度的适应障碍,从而促使了一些心理问题的发生。
如何更好的解决插班生的适应性问题,了解他们、关心他们,提高他们的心理素质,进而促进学生综合素质的提高和学校整体教育的优化是我们面临的大课题。
[关键词] 插班生心理辅导适应性一、同质团体辅导——心理辅导室义不容辞的职责你来自何方不重要,重要的是我们现在已经来到了同一个学校,开学初,心理辅导室要做的事:给每一位插班生做好心理档案,为他们的心灵成长做好档案袋。
学生心理健康档案要严格保密。
档案资料不得带出心理辅导中心办公室,不得复印。
非心理辅导中心专职工作人员不得查看档案内容。
在学术场合要使用档案内容时,不准公开当事人的任何身份信息。
心理辅导室要积极、科学地利用心理健康档案材料。
充分发挥心理健康档案材料在辅助甄别心理问题、跟踪了解心理状况、开展心理健康个案研究和统计研究等方面的作用。
学生心理健康档案一般在学生离校后封存(学生心理健康档案仅作学生心理健康教育和心理咨询服务的辅助工具之用,不用于学生管理工作中,不进入学生的人事档案)。
1.让我们更快认识这基本是其他职能部门做的事,如教导处要求班主任带领插班生在入学的第一周熟悉学校环境,在班级里开展“欢迎新同学”的主题班会等;总务处做好插班生相应的后勤保障,服装的统一安排等。
只有互相了解,才能更好的互相服务,互相成长,所以心理辅导室人员要设计插班生入学时学习习惯、行为习惯及心理素质等项目的问卷,对每一位插班生进行问卷调查。
2.我们已是一家人了对插班生进行四期“适应新环境”团体辅导。
开学第一周提升插班生的归属感,协助插班生感悟了人际沟通的效能,以便更好的融合到新集体中。
开学第二周协助插班生体验自己的情绪,引导他们关注自己的情绪,提升他们管理自己情绪的能力。
一个都不能少 教学设计示例教学教案
一个都不能少——教学设计示例教学教案第一章：教学目标与任务一、教学目标1. 让学生理解“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。
2. 培养学生主动参与团队活动的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “一个都不能少”的含义与背景。
2. 团队合作的重要性。
3. 团队活动中各成员的责任与担当。
4. 团队精神的培养与体现。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解“一个都不能少”的含义。
2. 讨论法：分组讨论团队活动中存在的问题，提出改进措施。
3. 实践演练法：组织学生进行团队活动，培养团队协作能力。
四、教学准备1. 准备相关案例资料。
2. 划分学习小组。
3. 准备团队活动道具。
五、教学过程1. 导入：讲述“一个都不能少”的典型案例，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解团队合作的重要性。
3. 课堂讨论：分组讨论团队活动中存在的问题，并提出改进措施。
4. 实践演练：组织学生进行团队活动，培养团队协作能力。
5. 总结与反思：让学生分享活动心得，总结团队合作的要点。
第二章：团队成员的责任与担当一、教学目标1. 让学生明确团队中每个成员的责任与担当。
2. 培养学生主动承担责任，为团队作出贡献的意识。
3. 引导学生树立正确的团队角色观念，提高团队协作效果。
二、教学内容1. 团队中各成员的角色与责任。
2. 责任与担当的重要性。
3. 如何在团队中发挥自己的优势，为团队作出贡献。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解团队成员的责任与担当。
2. 讨论法：分组讨论团队成员的职责，提出履行责任的措施。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验不同角色的责任与担当。
四、教学准备1. 准备相关案例资料。
2. 划分学习小组。
3. 准备角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：讲述一个因团队成员责任缺失导致的失败案例，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解团队中各成员的角色与责任。
3. 课堂讨论：分组讨论团队成员的职责，并提出履行责任的措施。
一个都不能少
一个都不能少——浅谈班级中“两极分化”现象今年带了一个三十多人的班级，优秀生和学困生几乎一半的比例。
两极分化的现象引起我的重视，下面是我在工作中一些粗浅的认识。
所谓两极分化的问题，是指在一个班上，有三分之一到一半的学生，学得非常好，他们学得积极主动，到二年级结束时，不但在识字数量上完成了课标的要求，而且，因为掌握了独立识字的方法，识字量大大超过了课标的要求，他们己经能独立阅读，课堂上也非常活跃。
但是，有五分之一左右的孩子识字量仅仅能达到课标的要求，甚至有个别的孩子达不到课标的要求，他们没有形成自主学习的能力，没有养成诸如“查字典”等习惯，还不能独立阅读，课堂表现比较沉闷。
造成这种情况的原因，一有孩子先天差异的因素，二有家庭环境、家长素质问题，而且在课程改革中，由于强调学生的自主学习，加大了上述两个因素的作用。
一般说来，这是正常的，与其称其为“两极分化”，还不如称其为“差距拉大”。
但是，不论怎样称呼它，这个问题还是必须重视的。
而且在课改中应该想法解决“差生”的问题，也比过去更有可能解决这个问题。
为什么会出现有些孩子学得相当好，而有的孩子学得不好呢？我认为一个重要原因，是教师对学生的态度和方法问题。
由于应试教育的长期影响，以及以所教班级分数评价教师，我们很多教师自觉不自觉地形成了喜欢学习好的孩子，不喜欢学习差的孩子。
对学习好的孩子、听话的孩子、穿戴整齐干净的孩子、性格开朗的孩子，提问的次数多、表扬的也多；对学习吃力的孩子、淘气的孩子、穿戴不整的孩子、性格比较内向的孩子，关注得少，批评得多，对前者热情有加，对后者态度冷淡，甚至挖苦讽刺。
教师的这种态度，伤害了后者的幼小心灵，挫伤了这些孩子的学习积极性。
逐渐地使前者越来越爱学语文，越来越能够发挥学习的自主性，学习成绩越来越好；而后者逐渐地疏远老师、畏惧老师，语文老师不喜欢他，他也不喜老师和语文课，结果是语文学得越来越差。
因此，解决孩子学习两极分化的问题，首先要解决教师对全体学生的态度的问题。
一个都不能少
一个都不能少作者：何颖来源：《小学教学参考(语文)》2011年第02期《小学语文课程标准》对三、四年级学生在习作方面的要求是：①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容……然而，即使经历了二年级一年的写话练习，少数学生的作文还是不成样：有句子不通顺的，有前言不搭后语的，有错漏百出的……面对这样的学生，我查阅了大量的书籍，也与不少有经验的教师交流过，还曾经做过各种尝试，总结了一条比较有效的经验，即作文要历经三步骤：乱写文句、细作说明、成就好文。
用这三步去治作文“缺腿”的毛病，“临床效果”很不错。
一、乱写文句面对几乎是一张白纸的学生作文本，我不着急，也不上火，既然学生写不出来，那么布置全班作文时，我也不要求他写，而要他每天乱写两百字。
所谓“乱写”，就是不管写什么，也不管写得怎么样，除了字数，不作任何要求。
学生可以叙电视情节，可以记电视或者生活中听到的语言片段，也可以写自己的想法……这样做的目的，是要把写作文给学生带来的副作用减到最小，让他们在培养语感的基础上，一点点喜欢上写作。
如果随便写出的文字就是好作业的话，相信没有学生会反感去做。
而对字数的要求是一个底线，因为一旦没有了这个要求，学生很可能只会写词或句，放任自流，那就达不到写文章的目的了。
对这两百个乱写的文字，教师每天检查，一发现有写得好的地方，立刻表扬。
例如，我们班一个学生A的作业是这样写的：“……特别是那嘴巴，讲起话来，有一点清楚，有一点不清楚，鼻子是白白的皮肤……”通篇都是这样的句子，我看后马上表扬他：“会写人了，而且能够按时完成，你很守时呀。
”当乱写的文字有了一点进步，出现一些比较通顺甚至是比较漂亮的句子时，就可以进行第二步——写说明书了。
二、细作说明写说明书，是我向魏书生老师学的方法，他在《魏书生文选（一）》中介绍过，当学生犯错误时，他便要求学生写心理活动说明书。
一个都不能少
一个都不能少作者：陈文静来源：《湖南教育·下》2012年第10期“让每个贫困家庭子女有学上”，这是湖南省委、省政府最关心的民生问题之一。
2007年以来，我省建立健全了从小学到大学各个教育阶段、资助手段较为完备的政策体系，让贫困生就学之路越来越畅通。
五年来，各级财政累计投入资助经费83.4亿元，每年约有160万名家庭经济困难学生获得资助。
贫困大学生一年最多可获18000元资助9月1日，湖南大学数学学院2012级新生柳剑心中一块石头终于落了地——虽然没有带齐学费，但通过学校开设的“绿色通道”，他顺利报到了。
在此之前，柳剑一直在为学费发愁，因为在接到大学录取通知书的那一刻，“妈妈”才告诉他，把他抚养成人的“爸爸”、“妈妈”其实不是他的亲生父母，而是叔叔、婶婶，已经无力为他支付大学费用。
不仅如此，学校获知柳剑的家庭情况后，还在开学前夕特意派人来到他家，资助了5000元。
新生报到的日子，学校领导又再次来到柳剑所在的寝室，送去了4000元，并嘱咐柳剑“好好学习，不用担心学费”，因为学校决定全免他在大学期间的4年学费。
柳剑是幸运的，但同样幸运的还有中南大学2011级电气信息专业学生丁柏彬。
他是一名孤儿，和爷爷奶奶同住，家庭经济收入十分有限。
回想起去年入学的情景，丁柏彬仍感叹万千：“当年我怀揣暑假打工挣来的1000多元现金从重庆孤身来到长沙。
虽然在报到前，通过录取通知书附带的相关文件，已经对学校的‘绿色通道’有了一定了解，并开具了村、乡、县三级贫困证明，打算申请学费减免和助学贷款，但多少还是有些担心。
”最终，丁柏彬通过绿色通道申请到了5900元学费减免、2000元助学贷款。
丁柏彬说，当时最让他感动的是，在填写《中南大学学生学费减免申请表》“联系方式”那一栏时，他告诉工作人员没有手机后，学校工作人员还免费赠送了一部手机给他。
为了方便像柳剑、丁柏彬这样的贫困大学生入学，湖南每所高校都开通了“绿色通道”。
通过“绿色通道”，湖南所有高校对贫困大学新生承诺：“对没有带齐或没带学费的学生，办理学费缓交手续，先报到上课。
一个都不能少
随笔好班主任讲好故事/ESSAY“同学们，学校明天上午进行‘六一’汇演的带妆彩排，大家尽量早一点到校，我和家委会的几个妈妈给大家化妆，最后强调一点，服装一定要到位。
”临近放学，我再次叮嘱孩子们，“明天穿夏季校服，白色球鞋，女生穿白色长袜，扎一个高一点的马尾，男生穿白色短袜。
记住了吗？”“记住了！”孩子们背上书包，陆续离开教室。
小晗走到我的面前，望了我一眼，小声地叫了我一声：“徐老师！”“小晗，有什么事情吗？是不是刚才的要求没有听明白？”“不是的，徐老师，我……我可以不……”声音很小，还断断续续的。
看着小晗想说又不敢说的样子，我摸摸她的头，安慰她：“没关系，妈妈已经把你的服装都准备好了，回家吧！明天好好表现！”小晗悻悻地转身和我一起离开了教室。
晚上回到家，我收到小晗妈妈发来的信息：徐老师，给您添麻烦了！小晗长得太胖了，穿校服实在不好看。
小晗在家哭着说，为什么自己长得这么胖。
她已经一个多星期没有吃晚饭了，每天晚上还会跑步。
孩子胖是因为生病吃激素造成的。
徐老师，小晗可以不穿白色长袜吗？或者，她可以不参加汇演吗？我不愿意看到孩子这么委屈和难过！看完短信，我才想起，小晗平时确实很少穿裙子，都是宽宽松松的运动服。
不就是一次活动吗？何必这样为难孩子呢？可是，这是他们在小学的最后一个儿童节，就是为了让所有孩子都上台，我才策划了这个“大家唱、大家跳”的节目。
想到这儿，我回了信息：小晗妈妈，我知道情况了，小晗可以不穿白色长袜子和校服，但必须参加六一汇演，这是他们的专属节日！剩下的事情我来想办法。
怎么办？放下电话，我的大脑迅速转动起来：要不要专门给小晗设计一个角色，加几个动作呢？时间还来得及吗？我感觉有些头大。
手机又响了，还是小晗妈妈：徐老师，要是小晗是个男孩子就好了！看着信息，我苦笑：这不是等于白说吗？但我还是回信息安慰小晗妈妈：不着急，我们一起想办法！第二天早上，孩子们漂漂亮亮来到教室，我和几个妈妈依次给孩子们化妆。
一个都不能少
一个都不能少如果将英语教学比作一门艺术，那么当我们在课堂教学中绽放精彩的时候，也总会有不尽如人意的遗憾产生，这些遗憾就包括每个班级里或多或少的学困生。
因此老师如何通过行之有效的教学策略帮助学困生进行成功转化也就成为了当前初中教育最为关注的教学问题。
本文在结合笔者教育经验的基礎上，从加强学困生的心理疏导；培养学困生的英语学习兴趣以及做好家长与任课老师的沟通工作这三个层面指出了初中英语学困生的转化路径，希望为全面提升初中英语整体教学水平起到积极的促进作用。
标签：学困生；心理疏导；学习兴趣；沟通；转化在接受了小学英语基础学习后，初中英语阶段，很多学生的英语学习越来越扎实，学习成效也越来越明显。
但是，还有一部分学生因为非智力原因导致的英语学习成绩不理想，尤其是在缺乏有效的师生沟通以及教学方法指导下，只能盲目、机械地进行学习，进而逐渐失去了英语学习的自信心和兴趣。
基于此，我们针对“初中英语学困生的转化路径”展开研究，具有非常重要的意义和价值。
一、加强学困生的心理疏导要想帮助学困生进行顺利的转化，那么老师首先就要试着走进学困生的内心世界，去做他们的良师益友。
因为学困生普遍存在成绩差、自卑、孤僻等特点，他们不愿意与别人交流，有一种孤独、无助的感觉，从而在课堂上常常表现有注意力不集中、顶撞老师等行为，而这归根结底就是一种“破罐子破摔”的心理，所以针对这种情况，老师要多与他们进行沟通，通过沟通了解他们的一些真实内心需求，从而制定出针对性的转化策略；其次，在倾听完学生的心声后，还要针对学生的具体情况，给予最中肯的建议和帮助，让心里疏导与实际行动相结合，从而让学生从内心里去信服老师，进而自主自发的投入到学习中去。
例如，班里一位学生整天邋邋遢遢，相离群的孤雁一样，从来不和同学们一起玩闹，考试也总是倒数。
为此老师通过与其进行深谈得知，原来该同学幼年丧母，父亲常年在外打工，他从小跟着年迈的爷爷一起生活，最近爷爷生病了，每天放学后他都要到医院照顾爷爷，所以无心学习。
一个都不能少_2
一个都不能少导读：教学设想学习阅读电影剧本，初步学习影视评论的写作，培养学生欣赏电影的能力。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、预习组织学生观看电影。
二、初读课文1 .学生迅速默读课文，熟悉课文内容。
2.看看课文中描述的场景有哪些？并选择你最感兴趣的那个场景描述出来。
三、阅读下面这个资料，初步评论人物的形象的意义。
1.学生先阅读课文中有关张春花的内容，然后播放电影《一个都不能少》中与课文有关的片段。
要求学生在观看时，注意将课文中描述的内容与电影中的相关内容进行比较。
2.学生讨论这个人物的形象意义提问：你认为，张春花是一个合格的教师吗？明确：从不同的角度出发，关于这个问题的答案是不相同的。
俗话说：“艺高为师，德高为范”。
从“艺”的角度而言，张春花毕竟仅仅具有小学毕业的文化程度，对于所传授的知识、教书育人的基本技能一无所通。
从这个角度而言，谈不上是一个合格的教师。
从“德’, 的角度出发，张春花则是一个极其负责的教师，为了“一个都不能少”，不惜辛苦饥饿，独自进城找李望水，三天三夜而无所怨言。
从这个角度而言，张春花是一个合格的教师。
教师注意引导学生大胆提出自己的看法，鼓励创新思维，只要合理即可。
其他相关问题请参照“教学设计(A) ”。
4.根据课文谈谈你的理解：对“一个都不能少”这句话你是怎样理解的？明确：思考的深度不同，对这句话的理解会有深有浅。
教师注意引导学生在考虑时，要由课内内容延伸到课外。
四、学习评论影片内容1.教师印发关于评论《一个都不能少》的两篇评论文章。
学生快速阅读。
评论一：当魏敏芝的巨幅照片贴满了大街小巷，她那张仰向天空的脸就不可避免地与解海龙数年前拍的照片叠合在一起，人们的记忆是容不得老谋子辩白的。
有一段日子，随手在街头买一份报纸，都会看到一个睁大了眼睛的女孩，她那发亮的瞳孔非常适合于一种事先或者事后赋予的诠释。
解海龙的幸福日子结束得快，几年前他在杭州以一万元的价格拍卖他那架过度磨损的尼康玛特相机时，那些业已定格的山村孩子就不再与他有关一一老谋子在这个年月出场，实在有些不合时宜。
一个都不能少
倪鑫（左二）带领医疗队入户，了解建档立卡贫困家庭儿童身体状况子，现在生活得如何了。
”2019年1月，通过政府翻建房屋、扶助养殖等方式，6岁的先天性心脏病患儿小荧梅一家，生活得到了不小的改善。
但受家庭经济状况和当地医疗水平限制，孩子的手术问题一直没能解决。
借助第一期计划，北京儿童医院专家在当地成功为小荧梅实施房间隔缺损修复手术。
住院费用共3.1万多元人民币，医保外需要自付的费用由北京儿童健康基金会承担。
“以前孩子走路稍快一点儿都喘，现在已经是班里的体育部长，各项身体指标已与正常儿童无异。
”倪鑫欣慰地说。
倪鑫带领医疗队东奔西走，对贫困地区的状况有了切身体会，“一种地区是面朝黄土背朝天，一种就是山青水秀的地方，比如重庆石柱县。
”石柱县风景秀美，但因坐落群山间，交通十分不便，曾是国家级贫困县。
14岁的乐乐（化名）就出生在这个地方。
乐乐患有多发复杂疾病，病情导致她越来越孤僻。
2020年底，经过多学科专家会诊，医疗队决定带孩子到北京儿童医院治疗。
手术后，乐乐的脸上终于露出了笑容。
出院时，她和妈妈不停向医生鞠躬道谢。
倪鑫和同事们一直跟当地医院保持联系，每每听到乐乐的状态越来越好，大家都非常开心。
“今年我们医疗队计划重返重庆，再次对乐乐进行复查，医保报销范围之外的医疗费，我们也将负责到底，”倪鑫表示。
从医疗队第一次遇见乐乐，到接至北京儿童医院治疗，再到手术结束，贫困患儿乐乐享受到专业、快速的优质医疗服务，她的人生也得以改变。
“扶贫不仅仅是帮助贫困儿童，对我们大夫也是一次精神洗礼。
”倪鑫说，很多医生都来自大城市，家境优越，没有感受过贫穷。
让医生们，尤其是年轻大夫看看贫困儿童的真实生活状态，能激起他们发自心底对孩子的爱，并珍惜现在的生活。
传帮带 薪火相传每到一地，医疗队第一件事就是和当地卫生健康委、省级儿童医院沟通。
倪鑫表示，国家儿童医学中心只是“中国儿童健康扶贫计划”的推动者，“我们点燃火炬来到这里，把它再交给省级儿童医院，省级儿童医院要在我们离开后持续发力。
小学语文教师教育叙事《一个也不能少》
小学语文教师教育叙事《一个也不能少》小学语文教师教育叙事——生本课堂之一个也不能少相识是一种缘分，我们的相聚注定走进彼此的故事，愿在你的故事里，有个温柔、可亲、美丽的面容，愿在我的故事里有个快乐活泼、不断蜕变的精灵。
生态课堂，一个也不能少。
你像棉花一样的，胖嘟嘟、软绵绵，甚是可爱又甚是可恨。
上课时的你，两眼无神，瘫坐在座位上，一动不动，神游八极，越是批评越变本加厉。
对了，你的生命需要的春风的吹拂、春雨的滋养。
更需要用爱的雨露去唤醒那沉睡的巨人。
耐心地说教，积极和家长沟通，事实证明没有用。
上课表情呆滞，要么做自己的事情，完全不在老师的控制范畴。
各科老师也是想尽办法，毫无起色。
由于情况特殊，家里根本没人管。
要想得到家长的支持几乎是不可能的事情。
每天被各种各样的事情包裹，怎么才能帮助他找回自信，找回学习的积极性和主动性？这是一个很大的难题。
森基础那么差，家里没人管，自己又贪玩不想学，曾经也曾对他绝望过，也曾放弃过，也觉得再怎么努力也是白搭。
很多事没成功是因为我们没有尽力而为，更不用说全力以赴了。
失望过，放弃过，最后觉得尽力而为力争做到全力以赴，相信每个孩子都是一颗种子，条件适合都会生根发芽，长成参天大树。
是啊，一切皆有可能。
一切从零开始，日积月累，一定会有奇迹发生的。
首先是降低要求，每天给森单独布置作业，主要是写生字、读背诵课文、听写词语。
在课堂上有故意提一些简单的问题，请森回答，及时给予肯定和鼓励，读课文的时候，随时表扬他的进步，相机表扬他上课更专注认真。
先让孩子在表扬鼓励和被关注中找到学习的动力。
这还不够，对于知识的掌握情况还得时常检查、及时帮助、严格要求。
生字词认读、课文的朗读背诵，指定专人负责帮助和检查，每天的听写，不过关就会被留下来，直到过关才能回家。
在单独辅导孩子的时候，尽量想方法帮助和用语言鼓励，而不是打击孩子。
词语的听写问题不大，主要是拼音不会，我暂时采用最笨的方法，叫孩子先在草稿本上把要听写的词语，一个个多写几遍，直到记住为止。
一个都不能少
一个都不能少
田村小学梁利钦有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展将产生不可估量的影响。
做为一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思自己的教育行为：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
让让教师爱阳光遍撒每个被遗忘的角落，一个也不能少！。
一个都不能少教育理念
一个都不能少教育理念近日，笔者从广西壮族自治区的都安县、辽宁省鞍山市岫岩满族自治县和本溪市桓仁满族自治县等多地乡村教育工口中了解到，他们那里不同程度存在农村教学点撤并现象，并导致了一些村庄因为生源少而无就近上学点的问题。
即使有学可上，学校也面临着教师队伍薄弱且基础设施较差的现状。
一些村小学甚至存在年纪较大的体育老师代全年级的各门课的情况。
近年来，随着农村学校布局调整，农村基础教育的格局发生了巨大变化，很多农村的中小学教学点大规模撤并。
这些举措初衷是为了应对我国农村适龄人口减少以及农村学校布局过于分散的客观现实，促进乡村地区教育资源更加集中和均衡，可以理解。
但是不能所有情况均一刀切，最终导致偏远农村学生上学远、上学难,低收入家庭、留守儿童无法就近上学，这本身就有违教育公平。
教育公平不仅仅是城市的教育公平，在一定程度上来说，乡村的教育公平更为重要。
当北上广深等一线城市在谈论学区房、在谈“鸡娃”焦虑、学习各种兴趣班的时候，我们不应该忽视乡村的教育。
乡村振兴也是为了城乡发展更加协调、均衡，这其中当然包括乡村教育的公平、均衡。
当我们在谈教育公平时，我们在谈什么？无非就是让任何一个孩子都有学可上，不因贫穷等原因而掉队，真正实现“一个都不能少”。
“留守儿童”“问题少年”“乡村孤儿”……一系列标签存在的背后都是对乡村教育振兴的呼吁。
让每个乡村里的孩子拥有公平的教育资源，让他们成为他们的父辈寄予希望的所在、辛勤劳动的动力，让“走出大山天地宽”的信念在他们心中播种，从这个意义上来说，如何强调乡村教育公平的重要性都不为过。
树要十年，人要十年。
对于农村孩子来说，他们有更多的可塑性，也有更多城市孩子所缺乏的可贵品质。
落实教育公平的理念，在农村教学点合并的趋势下，照顾每个孩子的实际情况，采取设立校车、降低学校生活成本等具体措施，让他们毫不费力、有尊严地享受教育。
在这个过程中，可以教会他们学习，教会他们做人，让他们在这个过程中实现自己的价值，拥有正确的世界观、人生观、价值观，引领他们在正确的人生道路上奔跑，同时给予他们精神上的关怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲁东大学教育科学学院2011－2012学年第 二 学期
《教育科学研究方法》课程论文 课程号： 2790180\2790550
任课教师 杨萍 成绩 论文题目：（可指定题目，也可说明题目范围。
）
论文立足教育角度，结合所看影片回答下列问题：
1. 你感兴趣的研究现像是什么？是什么使你对这个现像感兴趣？你决定研究的问题是什么? 请将研究问题陈述出来。
2. 你的什么个人经历与本研究问题有关? 什么理论或信念对你的研究有影响? 请根据研究问题至少查阅5篇文献并对文献进行分析，包括已取得的研究成果与方法等。
3. 你的研究对像是什么人？你的研究地点在哪里？你为什么作这样的选择? 你抽样的标准是什么?
4. 你准备使用什么方法对你的研究问题进行探究? 你将如何收集和记录资料的?
5. 你做什么努力来保证自己研究的可靠性?
6. 你在研究中会不会遇到什么伦理道德方面的问题? 你将如何处理这些问题的？
最后，请列出详细的参考文献。
论文要求：（对论文题目、内容、行文、字数等作出判分规定。
）
1、内容充实、结构合理、论点鲜明、行文流畅、无错别字、书写工整，要求手写。
2、字数不少于3000字。
3、该试卷统一为B4规格纸张。
教师评语：
教师签字：
年 月 日
正文
我的大学生活已经快要结束，并即将要面对实习的生活，因此作为一名教育专业的学生，对教育方面的问题就有了更多的思考。
其中思考更多的是当前中国社会农村及贫困山区落后的教育问题。
从高中开始受鲁迅的影响，我便渴望能去支教一次，我总想去走进一片大山里去感受那里的生活状况，能够一自己亲眼所见及亲身所感去呼吁世界多些爱心多些援手。
虽然我可能做不到鲁迅那样拯救中国思想的地步，但想只要能尽自己的努力为山区的孩子尽一份力，总是好的。
我国教育不平衡的现状一直是我最为关心的问题之一 ，而《一个都不能少》是最能震撼我心灵的一部影片，这也是文章所要探讨的。
影片给了我一个很好的示范。
首先要关注的，便是山村教育的背景。
青幽的大山下低矮的瓦房向我们讲述着山里人的生活内容。
贫穷和落后是不言而喻的。
但贫穷和落后不是可耻的，可耻的是我们不敢真实面对，而遮遮掩掩地逃避，我希望媒体能够多关注一下那些闭塞的大山里的事情，给山里人输送关于这个世界的信息，让山里人从骨子里认识到贫穷和落后的根本原因我想说，虽然改革开放以来，我国农村教育有了迅速的发展，农村的师资队伍逐渐庞大，
学院________________专业_________________班级_____________本专 学号_________________姓名
__________________
但潜在问题日趋明显，特别是山村小学青年教师，囿于条件，成了“弱势群体”。
他们的需要得不到满足，于是心理失衡，工作积极性受挫，这直接影响了山区学校的教学质量。
研究发现：山村小学青年教师工资、福利待遇低，生理需要的满足程度非常低；在安全需要方面，工作相对稳定，但人身安全时有受到威胁；归属与爱的需要方面，同事关系融洽，但爱的需要满足程度低；对于自尊、自我实现的需要十分强烈，但囿于条件所限，自尊心受到伤害，自我价值得不到实现，导致自信心、责任感、事业心慢性泯灭。
由于需要满足程度低，山村小学青年教师渐渐对教学产生倦怠，并想要调动或改行，这直接影响了山村小学的教学质量。
而影响山村小学青年教师需要满足程度的因素是多方面的。
“城乡二元”的社会结构，乡村的封闭、贫穷和落后是其历史根源；都市化浪潮的推动，市场经济的冲击，人们价值观念的改变，是其社会根源；政府与教育行政部门对山区教育的忽视，教育体制的弊端，是其政策原因。
中国作为拥有13亿人口的大国，其中有10亿是农民，而农民是住在农村和山村的主要人群。
再小的事，乘以10亿也会变成大事。
农村和山村的教育与农民休戚相关，需要引起高度的重视。
社会曾一度号召大学生到西部去，到欠发达地区去，那么人们，或者说政府是否有想过：这些响应号召的大学生受到的是怎样的待遇？他们的需要是否得到了满足？当他们把自己的青春，把自己的知识，把自己的满腔热血奉献出来之时，社会又给予了他们怎样的回报？他们依然会面临为五斗米折腰的困境，依然有一种与城市教师相比窝囊的自卑感，依然有成为“剩男剩女”的烦恼。
这些都会使往者后悔、来者止步。
长此以往，农村教师将不会有新鲜血液注入，农村教育将会面临停滞不前的瓶颈，这是一个令人担忧的结果。
所以，我们必须认识到这个问题的严重性，并采取相应的措施。
城市要发展，但农村也不能忽略。
城乡之间应建立起良好的互助关系，实现共同的发展。
政府与教育行政部门要加大力度改善农村教育的硬件设施，并引进先进的软件资源，做好教育重要性的宣传，使农民从观念上认同。
“十年树木，百年树人”。
教育是一个长期的过程。
社会、农民以及政府不能囿于眼前利益而放弃教育，要用发展的眼光看问题。
第二，每一名老师都应该自觉地对学生负责。
当时魏敏芝为了那50块钱，不惜去茫茫人海中找一个学生，就是为了高老师的话，一个都不能少。
教师教书育人，应是面对全体学生的，作为教师，从踏进学校大门的那一刻起，就应该对每一个学生
负责，真心诚意地关爱他们、尊重他们，促进他们在德、智、体各方面都得到发展。
现代社会，早已远离了“学而优则仕”的时代，每一个学生都有巨大的潜能，而且每一个孩子的潜能都不一样，理想的现代教师就应独具慧眼，去发现每个孩子的潜能，鼓励他们不断地自主探索，让他们的才能得到淋漓尽致地发挥。
因此，无论对于学习上的先进生，还是后进生，都要一视同仁，不能有所偏废。
因为学习仅仅只是孩子一个方面能力的反映。
古人说：“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。
”对于学困生，我们教师还应给予更多的关爱，使他们能够在这温暖的大家族里茁壮成长，拥有一颗阳光的般的心灵。
对学生负责，还应包括对学生进行思想、心理等方面的引导和教育，教育他们成为心理健康、为人正直、诚恳的坦荡君子，教育他们成为热情向上、自信开朗的快乐人，教育他们成为一个大写的人，因此理想的教师一定会善于抓住各种机会，不时时机地对学生进行教育。
在平凡的小事中，不露声色地透出教育智慧的光芒。
只有这样，才能为学生的终身发展作好准备。
一个教师，只有爱学生，学生才会尊重他；只有爱教育，才能品尝到教育的乐趣；只有爱，才会无怨无悔地把自己的青春献给学生，献给教育事业，爱永远是教育的一个重要前提。
教师问题早在上一个世纪就引起世界范围的关注。
1986年，美国卡内基教育和经济论坛的“教师作为一个专门职业”工作组，在《国家为培养21世纪的教师做准备》中指出：“取得成功的关键是建立一支经过良好教育的师资队伍。
要赋予他们新的权力委以新的责任，面向未来，重新设计学校。
”“国际21世纪教育委员会”的重要报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教师作为变革的因素，其作用的重要性从未像今天这样不容置疑。
这一作用在21世纪将更具决定意义。
”在我国，20世纪90年代后，人们已经认识到教育改革的关键要素是教师。
叶澜教授指出，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
《一个都不能少》这部电影，给予我们的启发很多很多，在未来的教育问题上，我们需要更多地去关注农村小学及贫困山区的教育现状，只靠一个人的力量是不行的，我们要热爱教育事业，在近年的教育研究中,教育与幸福的关系问题被明确提出并成为一个重要的研究主题。
这表明教育研究在关于人的基本问题上的逐渐回归和深入,尤其是对人在学校日常教育实践中的生存状态、生活质量和生命创造的积极关注学生充满信
心，并用心与学生交流，努力做优秀的人民教师，真正为学生负责，为社会负责。
参考：
肖正德山村小学青年教师需要的叙事研究[D], 浙江师范大学2003
黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》2004 年第10 期
丁钢日常教育实践的意义[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京，2004
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版鞠玉翠走进教师的生活世界——教师个人实践理论的叙事探究[D]，华东师范大学2003
黄向阳学校春秋：一位小学教师的笔记[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年。