14植树的牧羊人教学案2
部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：14植树的牧羊人》优质课教学设计_2
植树的牧羊人激趣导入一片几千公顷的荒山,几十年的时间被一个人一点一点全部栽上了树,荒山变得有了生机,大家相信这是事实吗? 今天我们就来认识一位这样的人物,他或许就是中国的“愚公”。
板书课题植树的牧羊人让·乔诺课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
同时又让人产生一系列疑问：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
让.乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
内容简介《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
教学目标：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
检查预习校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zhuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
《植树的牧羊人》教学设计【4篇】
《植树的牧羊人》教学设计【4篇】篇一：《植树的牧羊人》教学设计篇一《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事，分享了《植树的牧羊人》的教学设计给大家参考！教学目标：1、了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。
2、通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
3、结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。
教学过程：一、导入。
看图片，对话导入二、默读课文，探寻奇迹用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。
明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。
然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。
后来，这里是一片生机勃勃的沃土。
三、跳读课文，走进奇迹创造者1、再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。
例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。
（2）他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。
而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人2、圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。
四、寻找身边的“奇迹”创造者根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。
五、小结：愿我们都能做这样的牧羊人，种植希望、播下幸福，成为“奇迹”的创造者。
六、作业布置：写一写，你知道的“奇迹”创造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。
写一个不少于300字的小片段。
七、板书：荒地绿洲（对比）（执着、乐观）老人七、教学反思：本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简单，可不必一个一个句子分析。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受牧羊人植树造林、改变环境的伟大事迹。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受牧羊人的品质。
2.教学难点：分析牧羊人植树造林过程中的心理变化。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.学生作品展示四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些环保英雄吗？他们为保护环境做了哪些事情呢？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.学生分享朗读感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文，分析牧羊人植树造林的原因、过程和结果。
2.学生讨论：牧羊人植树造林的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3.学生分享讨论成果，教师点评。
第二课时（四）课堂探究1.教师提问：课文中的牧羊人具有哪些品质？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，教师批改。
2.学生展示作品，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时（七）拓展延伸1.学生讨论：如何将课文中的环保理念运用到现实生活中？2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.学生分享学习收获。
五、作业布置1.摘抄课文中的好词好句。
2.写一篇关于环保的作文。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：1.理解牧羊人植树造林的心理变化过程。
2.分析牧羊人如何克服困难，实现环境改变。
教学难点：1.深入探讨牧羊人植树行为背后的动机与意义。
2.引导学生将环保意识转化为实际行动。
教学过程补充：第一课时（二）自主学习1.学生自由朗读课文，教师提问：“请同学们在朗读时注意，课文中的牧羊人是如何描述他刚开始植树时的环境的？”2.学生回答：“他形容的是一片荒凉，没有树，没有水，没有生命。
”3.教师引导：“那请大家思考一下，牧羊人为什么要在这个荒凉的地方种树呢？”（三）课堂讲解1.教师提问：“牧羊人在植树过程中遇到了哪些困难？”2.学生回答：“干旱、风沙、孤独、缺乏支持……”3.教师引导：“面对这些困难，牧羊人是如何做的？他是如何坚持下来的？”4.学生分享：“他坚持不懈，用自己的智慧和毅力，一点一滴地改变着这片土地。
《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案《植树的牧羊人》教案「篇一」学习目标：1.让学生学会在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2.学会在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。
3. 在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。
学习过程：一、自主探究1.从图中你都知道了什么？2.思考：你认为一共要栽多少棵树？3.出示表格总长每两棵树之间的距离，即间隔（米）两端都种间隔数棵数我的发现可以独立完成，也可以小组合作完成。
二、课堂达标1.算一算在全长20xx米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。
一共安装了多少座路灯？2.想一想学校校园内一条小路的一旁从头到尾共有35棵树，每两棵树相距5米。
这条小路共有多长？3.楼梯问题学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。
老师走到了第几层？三、知识拓展广场上的大钟7时敲7下，12秒敲完，10时敲10下，需要几秒钟敲完？《植树的牧羊人》教案「篇二」活动名称：实践活动“我们植树去”活动目标：1、知道3月12日是植树节，有爱护树木的意识。
2、能参与幼儿园的绿化行动，争做幼儿园小主人。
策划者：xx活动对象：中班级部活动准备：1、小组准备小树苗一棵、水桶、小铲；2、查看幼儿园需要补种的树苗3、植树流程一张活动过程：1、提出活动要求：要求：找到需要补种小树苗的地方，小组合作种植2、幼儿按照植树流程小组合作植树植树流程：挖土——埋树根——培土——踩实——浇水重点指导：劳动前先分工，不争抢3、参观我们种植的小树苗，体验成功的喜悦。
《植树的牧羊人》教案「篇三」教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
《植树的牧羊人》教案最佳教案设计
《植树的牧羊人》教案2教学目标【知识与能力】1．抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。
2．体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。
3．细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。
【过程与方法】1．学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。
2．通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。
【情感态度与价值观】培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
教学重难点1．重点：①默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。
②结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。
2．难点：结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学过程第一课时一、导入新课这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊人”。
这个牧羊人在做什么呢?他在“植树”!他为什么植树?植树以后发生了什么?让我们一起探寻究竟。
〔教师依次板书“人”——“牧羊人”——“植树的牧羊人”〕二、预习成果展示1．作者简介及写作背景。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独的牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗雷德里克制作成一部动画片，并荣获第六十届奥斯卡（1988）最佳动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
2．生字词检测。
（1）读一读，写一写。
栋．（dòng）拣．（jiǎn）戳．（chuō）慷慨．．（kāngkǎi）帐篷．（zhàng）废墟．（xū）坍．塌（tān）呼啸．（xiào）滚烫．（tàng）琢．磨（zuó）流淌．（tǎng）缝隙．（xì）（2）解释下列生词。
《植树的牧羊人》教案7篇
《植树的牧羊人》教案7篇作为一名老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？白话文的我细心为您带来了《植树的牧羊人》教案7篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：教学过程篇一（一）情境导入画家，用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离浮躁，回来自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变为绿洲。
这个人是谁？他做出了怎样的壮举？今日让我们一起走进《植树的牧羊人》。
板书课题及作者。
（二）预习与沟通1、学生齐读学习目标，明确学习重难点。
2、检测学生预习状况，督促学生字词积累。
栋（ ) 戳（）慷( ）慨废墟（ ) 坍（）塌琢（）磨( ）刨（ )根问底微薄( ）薄（）荷3、重点词语词义驾驭。
慷慨：不毛之地：刨根问底：4、作者及其作品简介让？乔诺（1895～1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国闻名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步卒，在经验惨烈场面后成为坚决的和平主义者。
让？乔诺的作品获奖许多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最闻名的作家之一。
让？乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让？乔诺感到傲慢，当地建有纪念他的让？乔诺中心，还有一条街名叫让？乔诺街。
这部作品在1987年被闻名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
（三）初次默读，整体感知1．请同学们快速默读全文默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一挥而就读完全文，默读的同时要勾画关键，可参看老师课件提示的信息勾画，并试着概括课文内容，训练用时6分钟。
2、考考你的"记忆力，抢答课文的主子公是________________。
姓名：_______________家庭住址：__________________家庭状况：_______________职业：___________爱好：_______3、请你用一句话概括本文的故事情节。
植树的牧羊人教案2
植树的牧羊人优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧羊人植树的过程和成果。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论法，让学生学会合作与交流，培养批判性思维。
（3）运用观察法，让学生学会观察自然环境，提高环保意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬劳动、珍惜成果的品质。
（3）引导学生从牧羊人身上学到坚韧不拔、无私奉献的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解牧羊人植树的过程和成果。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的环保意识和价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养合作与交流能力，提高批判性思维。
3. 观察法：带领学生观察自然环境，提高环保意识。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 讨论问题清单。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组内交流。
（2）挑选重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
3. 理解课文内容（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
（3）针对课文中的环保意识和价值观进行讨论。
4. 课堂小结（1）让学生复述课文内容，巩固所学。
（2）强调环保意识和尊敬劳动的重要性。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于植树的短文，发表自己对环保的看法。
（3）观察周边的自然环境，思考如何保护生态环境。
植树的牧羊人教案6篇
植树的牧羊人教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《植树的牧羊人》教学设计 边夏帆
《植树的牧羊人》第二课时教案【学习目标】1．通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象；2、通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨【学习重点】通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象；【学习难点】通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨；【学习方法】1.自主圈画法；2.默读法；3.合作探究法；4.教师引导法四、学习过程一、回顾一下，文章主要讲述了一个什么故事？本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地种树，最终使荒漠变成绿洲的故事。
文章赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
二、观察言行，分析人物默读课文，找出有关牧羊人的描写，用圈点勾画法做批注。
结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。
注意：要结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）〔学法指导〕直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，所以又叫正面描写。
间接描写，又叫侧面描写。
是指在文学创作中，作者通过描写他人的反应再现人物，或者通过环境描写，来侧面表现所要描写的对象。
〔研究探讨〕牧羊人是一个什么样的人？找出文中描写牧羊人的语句，说说你眼中的牧羊人。
（小组内合作交流）如：正面（直接）描写类(1)“看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
“”这些语言直接描写了牧羊人的外貌，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个凡事一丝不苟，不愿马虎度日的人。
（2）“我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
”动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。
（3）“牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。
我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。
可是，他没有。
这本来就是他要走的路。
他还说，如果我没事，可以和他一起去。
《植树的牧羊人》教案2
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七单元第一节，内容为《植树的牧羊人》。
课文讲述了牧羊人用实际行动改变荒漠，坚持植树造林，最终创造了一个绿洲的故事。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会牧羊人的坚持和奉献精神。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文章的分析评价能力。
3. 引导学生关注环境保护，树立绿色生活的理念。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，牧羊人形象的分析。
难点：如何引导学生从牧羊人的行动中汲取精神力量，联系生活实际进行思考。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、相关图片、板书设计。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示荒漠和绿洲的图片，让学生谈谈对环境保护的认识，引入课文。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导。
3. 课文分析：b. 分析牧羊人的形象，理解课文主题。
4. 例题讲解：分析一道关于课文理解的题目，指导解题方法。
5. 随堂练习：学生完成一道关于课文分析的练习题，教师点评。
6. 小组讨论：围绕“如何向牧羊人学习，为环境保护做贡献”展开讨论，分享观点。
六、板书设计1. 课文《植树的牧羊人》2. 牧羊人形象：坚持、奉献、绿色生活3. 教学重点：课文内容理解，牧羊人形象分析4. 教学难点：联系实际，思考环境保护七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对牧羊人的认识，以及如何向他学习。
答案示例：牧羊人是一位值得尊敬的人，他用自己的坚持和奉献，为荒漠带来了绿色。
我们要向他学习，从日常生活中做起，节约资源，保护环境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《植树的牧羊人》，使学生认识到环境保护的重要性，激发了他们的环保意识。
在今后的教学中，应多关注学生的实践体验，引导他们将从课文中学到的精神力量运用到生活中。
同时，加强课后拓展，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程中的实践情景引入5. 板书设计6. 作业设计与拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
《植树的牧羊人》教案2
《植树的牧羊人》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧羊人植树的过程及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。
（3）学会通过课文内容，分析人物品质和主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得付出与回报的关系，培养学生的责任心。
（3）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析牧羊人植树的过程及其意义。
2. 教学难点：（1）理解牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神。
（2）引导学生从课文中感受到作者想要传达的价值观。
三、教学准备：1. 课文文本《植树的牧羊人》。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板等教学辅助工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生对植树的兴趣。
（2）引导学生关注课文，质疑牧羊人为什么植树。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论：牧羊人植树的过程及其意义。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂讲解：（1）分析牧羊人的人物品质。
（2）引导学生理解付出与回报的关系。
（3）探讨课文所传达的价值观。
5. 课堂实践：（1）让学生复述课文内容。
（2）进行角色扮演，让学生体验牧羊人植树的过程。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调牧羊人植树的意义，以及所传达的价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对环境保护的看法。
3. 设想一下，如果你是牧羊人，你会如何继续植树？为什么？六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
植树的牧羊人教学设计教案
植树的牧羊人教学设计-教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会欣赏自然景观，培养爱护环境、保护生态的意识。
（3）提高朗读和表达能力，学会与他人分享自己的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对牧羊人植树行为的赞美之情，培养正确的价值观。
（2）激发学生热爱自然、珍惜资源的情感。
（3）培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学重点1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 朗读和表达能力的提高。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会欣赏自然景观，培养爱护环境、保护生态的意识。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示牧羊人植树的场景，引起学生兴趣。
（2）简介课文作者和背景，引导学生了解课文主题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文章的节奏和情感。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的牧羊人植树行为给你留下了怎样的印象？（2）全班交流：分析课文中的象征意义和深层含义。
4. 品读感悟（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读，分享感悟。
（2）教师引导：从牧羊人植树的行为中，我们学到了什么？5. 情感延伸（1）让学生谈谈自己身边的环保事迹，激发学生爱护环境的意识。
（2）布置作业：以“我心中的植树英雄”为主题，写一篇练笔。
6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调牧羊人植树行为的意义，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
植树的牧羊人教案2
植树的牧羊人优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）能够运用所学的词汇和短语进行简单的交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持努力的品质。
（3）培养学生懂得付出，乐于助人的精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生词学习：让学生掌握课文中的重点词汇和短语，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的故事情节，理解牧羊人植树的过程和意义。
4. 小组讨论：讨论牧羊人植树的行为对环境的影响，以及我们应该如何保护环境。
5. 实践活动：让学生分组进行植树活动，体验植树的乐趣和意义。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或故事引入课题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读或分组朗读课文，理解课文大意。
3. 生词学习：教师讲解课文中的重点词汇和短语，学生进行跟读和练习。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的故事情节，理解牧羊人植树的过程和意义。
5. 小组讨论：学生分组讨论牧羊人植树的行为对环境的影响，以及我们应该如何保护环境。
6. 实践活动：学生分组进行植树活动，教师给予指导和鼓励。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的流畅度和理解度。
2. 学生掌握课文中的重点词汇和短语的情况。
3. 学生参与小组讨论的积极性和提出的观点的质量。
4. 学生在实践活动中的动手能力和创新意识。
五、教学资源：1. 课文文本：《植树的牧羊人》课文文本。
2. 图片素材：与课文内容相关的图片素材。
3. 视频素材：与课文内容相关的视频素材。
4. 植树工具：用于实践活动的植树工具。
《植树的牧羊人》教案2
《植树的牧羊人》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生了解《植树的牧羊人》的故事背景和作者。
让学生理解故事的主题思想和教育意义。
1.1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生通过故事内容进行思考和讨论的能力。
1.1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生树立坚定的信念和持之以恒的精神。
1.2 教学内容课文《植树的牧羊人》的阅读与理解。
故事中的主题思想和教育意义的探讨。
课文相关的背景知识和文学常识的介绍。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《植树的牧羊人》的阅读与理解。
故事中的主题思想和教育意义的探讨。
2.2 教学难点故事中的一些生僻词汇和短语的理解。
对故事中的主题思想和教育意义的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：对故事背景和作者进行介绍，讲解故事中的主题思想和教育意义。
互动法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和参与课堂。
3.2 教学手段课本：提供课文《植树的牧羊人》及相关材料。
投影仪：用于展示课文内容和相关图片。
网络资源：提供与课文相关的背景知识和文学常识的信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍课文《植树的牧羊人》及相关背景知识，激发学生兴趣。
阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
讨论与思考：引导学生对故事中的主题思想和教育意义进行讨论和思考。
总结与拓展：对故事进行总结，引导学生从中获得启示和感悟。
4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟讨论与思考：20分钟总结与拓展：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
学生作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和运用。
学生思考与讨论：评估学生在讨论中的观点表述和思维深度。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。
自我反思：教师对自己教学过程的反思，找出优点和不足，不断改进教学方法和手段。
《植树的牧羊人》教案(
植树的牧羊人（第二课时）学习目标：1、能静心默读、圈点勾画，梳理文章内容；2、能分析人物形象，感受人物精神和人格魅力。
各位评委，大家好！我是3号选手，今天我上的是《植树的牧羊人》的第二课时教学流程：一、导入本节课，我们继续学习《植树的牧羊人》。
请看本节课学习目标（出示学习目标）二、浏览勾画，感知奇迹请同学们快速浏览课文，圈点勾画出关键词语，并用简洁的语句概括文章主要内容。
（5分钟）【师】本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，把废墟变成绿洲的故事。
(人物+事件+结果) 过渡：略三、跳读参阅，见证奇迹课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
请同学们跳读课文，勾画故事情节发展的语过渡：略四、品读批注，感悟奇迹请同学们再次默读课文，采用品读、批注法，在课文中勾画描写牧羊人的语句（直接描写和间接描写）并批注，说说你对牧羊人的认识。
参照示例：以“从_____中可以看出，他是一个_____ 的人”的句式（5分钟）【师】示例：从“三年以来，他一直这样，一个人种着树”中可以看出。
他是一个坚持不懈的人。
⑪1、从“牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。
”中可以看出，他是一个热情、大方的人。
④2、从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
”中可以看出，他是一个勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的人⑤3、从“过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，”中可以看出，他是一个勤劳认真、一丝不苟的人。
⑦4、从“牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。
我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。
可是，他没有。
这本来就是他要走的路。
他还说，如果我没事，可以和他一起去。
”中可以看出，他是一个平易近人的人。
⑨5、从“我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。
《植树的牧羊人》名师教案2(第2课时)
《植树的牧羊人》精品教案第二课时◎教学目标：1. 通过“看句”，深入体味第一人称表达的妙处。
2. 通过“看意”，走近作者，走进记录者与被记录者的高贵灵魂，进而明晰“活着就为改变世界”。
◎教学过程：—、导入新课上节课我们一起聊了聊艾力泽•布菲，这个可敬可爱的牧羊老人，他的精神与我们愚公精神有相似相通之处呢！这样的人值得人们记录他们，值得全世界瞩目他们。
我们来看看作者让•乔诺是如何来面对面记录牧羊老人的行动的设计意图：这样的课堂导入是第一课时与第二课时的缀接与过渡，回应第一课时拓展的问题，又自然引出本节课需要重点解决的学习问题，让学生学会温故知新，前后勾连。
二、看句——“我”见天地“我”见众生1. 跳读寻找包含“我”与“他”的语句，思考辨析：“我”与“他”出现在同一空间里，能读出一种什么味道投影展示：(1) 第二天，我向他提出，要在他家再住一天。
不是我需要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事情。
他痛快地答应了。
(2) 我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。
可是，他没有。
(3) 我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。
(4) 从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。
我从没见过他有过任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！小结：本文虽是小说，以“我”写“他”，真实客观；本文虽是小说，以“我”看“他”，专注真诚；本文虽是小说，以“我”读“他”，深情留念；本文虽是小说，以“我”阅“他”，钦佩敬仰；本文虽是小说，以“我”思“他”，惺惺相惜。
2. 寻找文中含有“我们”的语句，深情朗读。
“我们”包含一种怎样的情怀投影展示：(1) 我们一起喝了热汤。
(2) 我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。
(3) 我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。
小结：透过“我们”，看见了世界的温暖和谐；透过“我们”，看见了奉献的无私忘我；透过“我们”，看见了欣赏者与被欣赏者的心手相牵；透过“我们”，看见了记录者与被记录者的坦诚相待。
植树的牧羊人第二课时教案
植树的牧羊人第二课时【课时目标】1.分析牧羊人的形象，学习正面描写和侧面描写的写人方法。
2.探讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。
【教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课我们认识了一位勤勤恳恳、无私奉献、执着坚毅的牧羊人，深深为他的精神所震撼。
今天让我们再次走进课文，探究一下文章的写法。
（出示课件36）二、深读课文，合作探究1.本文运用第几人称来叙事？这样写有什么好处？（出示课件37）（师生讨论，教师点拨。
）教师点拨：运用第一人称叙事。
①推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我”的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了后文故事情节的展开。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达了作者怎样的感情。
（出示课件38）（学生默读课文，勾画语句分析。
）语句出示：（出示课件38）想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
教师追问：由“好人”引出故事，这样写有什么好处？（学生讨论，分析回答。
）学生：开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
语句出示：（出示课件39）每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。
他做到了只有上天才能做到的事。
教师：文章结尾的议论句有什么好处？（学生讨论，分析回答。
）学生：文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
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14植树的牧羊人教学案
1. 熟读课文，了解牧羊人的故事。
2. 摘取关键词，评价牧羊人形象。
为”我“打水, 拣橡子，种橡 树。
能力目标 体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。
情感目标 挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
第一课时 学习__ 目标 1. 速读课文，把握文章内容。
2. 摘取关键词，评价牧羊人形象。
教学过程★★★ 一、导入新课 俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。
但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时 才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只 能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。
今天这节课，我们就一起去认识一位植 树的牧羊人。
二、教学新课 ?目标导学一：概括文章内容 1•文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎 样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 2.阅读相关语段，完成下面表格。
【教学备注】 ”教学提示” 本文记叙事件以时间为序：大约四 十年前——大战结束后——1945年 的6月。
理清这一顺序，各用一个 偏正短语概括即可。
层次 内容
牧羊人的活动 环境的变化
二访牧羊人
（时隔6
年）
改养蜜蜂，一直 在种树
橡树、山毛榉树、 桦树成林，看到了
知识目标
一访牧羊人 （1913 年）
荒野无际，泉眼干
房屋倒坍
建起干净的农舍、 源源不断，一万多 幸福生活。
3. 文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植 橡树的？
明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认 真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一 下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一 棵橡子，再仔细埋上泥土。
?目标导学二：评价人物形象 文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文 中找出相关语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有：
(1) 他很少说话，但可以感觉得出是一个充满 自
信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌 起一栋石头房子。
(2) 尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很 整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地 仔细缝过，看不出任何补丁。
(3) 战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁 骛地一直在种树。
(4) 更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能 让大自然有所改变。
(5) 这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品 德，便能将荒地变成沃土。
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外 表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、 慷慨无私的人。
水。
三访牧羊人 (1945 年 6 月)
”学法指导”
概括人物形象，可以去找文中描写 人
物语言、动作、神态的语句，也 可以
去找作者的评价。
本文有多处 评价牧羊人的语句，把它找出来即 可。
?目标导学三：把握文章主旨
1. 作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？ 在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。
文中 的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿 洲，使上万人受
惠，其行为宛如救世的基督。
作者 以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。
2 .文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作 用？
结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发 了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和 无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在 结构上同开头段照应，使得结构严谨。
1•赏析本文富有表现力的语言。
（重点） 2.体会对比、第一人称叙事手法的运用。
（难点）
教学过程★★★ 一、导入新课
上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到他伟大的人格。
这节课, 我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析对比的手法。
二、教学新课
?目标导学一：品味语言
1. 下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。
地板上没 有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾 腾的汤。
三、板书设计 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 V 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野 植树的 牧羊 人
-f
人 定 胜
天
”教学提示” 把握文章的主旨， 可
以入手的角度 有：
（1）文章的 标
题；（2）文章 结尾；（3）梳理 理清文章的思路；
（4）关注文中的 抒情、议论性语 句。
第二课时 学习— 目标
【教学备注】 ”学法指导”
环境描写常见的作用 有：（1）交代事情发生 的地点或背景增加事情 的真实性；（2）渲染气
（4）反映人物的性格或（5）推动情节的发
6）深化作品主题。
为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。
明确：联系全文来看，对比有：（1）无边无际的荒野和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；（2）干涸的泉眼和“农场边上、枫树林里，流淌着源源不断的泉水”；
（3）倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。
作用：这些对比, 有力地突出了本文的中心。
3.本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？
明确：用第一人称来讲述种树人的故事。
“我”在文中仅仅只是
个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。
“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了打动人心的力量。
”教学提示”对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
?目标导学三：拓展延伸
在环境界日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？
示例：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一份力。
示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。
三、板书设计
植树的牧羊人
语言赏析分析环境描写V品味加点词
理解主旨句倒叙手法
体会技巧对比手法
第一人称叙事”学法指导”
教师鼓励学生说不同的答案,尊重学生的个性。