10以内数的大小比较课件
认识10以内的数ppt课件
• 引言 • 数的概念 • 10以内数的认识 • 数的应用 • 总结与回顾
目录
01
引言
主题介绍
01
介绍认识10以内数的概念，包括 数字的读写、大小比较和加减法 等。
02
通过PPT课件展示10以内数的具 体内容，包括数字的图形表示、 数轴表示和实际应用等。
学习目标
掌握10以内数的读写 规则和数位概念。
详细描述
数的大小关系是指一个数与另一个数之间的相对大小。在数学中，大小关系可 以通过大于、小于或等于来表示。例如，在10以内数中，5大于4，4小于6，4 等于4。
数的分类
总结词
数的分类标准
详细描述
数可以根据不同的标准进行分类。例如，整数可以分为正整数、负整数和零；小数可以分为正小数、负小数和零 等。在10以内数中，可以分为1、2、3、4、5、6、7、8、9和10等整数。
04
数的应用
在生活中的数
01
02
03
购物时计算找零
在购物时，我们经常需要 计算找零，这需要使用到 数的计算。
时间计算
在日常生活中，我们经常 需要计算时间，例如计算 两个时间点之间的差值等 。
测量物品尺寸
在生活中，我们经常需要 测量物品的尺寸，例如量 身高、量房间大小等。
数的加减法
加法运算
数的加法运算在日常生活中非常 常见，例如购物时计算总价、计 算人数等。
互动练习：设计具有挑战性的互动练习，如填空、选择、计算等，激发孩子们的学习兴趣。
10的认识
总结词：全面掌握
详细描述：介绍10的概念，包括10以内数的顺序、大小关系以及10的组 成等。通过实例和故事等形式，让孩子们更好地理解10的意义。
一年级上册认识10以内的数认识大于等于小于PPT课件
(3) 里可以填什么数？
3＝ 3
比一比，画一画。
比一比，画一画。
>>
想一想，还可以怎样画？
>>
苏教版 数学 一年级 上册
谢谢您的指正
第5课时 认识=、＞、＜
和 同样多。
…
4＝4 等号
读作:4等于4。
哪队小动物多？
小猴有4只，小兔有4只。
…
和 同样多。
4 ＝ 4 读作:4等于4。 等号
图上有什么？
比 多。
…
图上有什么？
5＞3
大于号
读作：5大于3。
通过这节课的学习， 你有哪些收获呢？
摆一摆，填一填。
（ ）比（ ）多
＞
（ ）比（ ）多
＞
摆一摆，填一填。
（ ）比（ ）多
＞
（ ）比（ ）少
＜
数一数，比一比。
3＞ 2
3＜4
2 ＝2
在 里填“＞”“＜”或“＝”。
5 ＞ 2 3＝ 3
3 ＞ 2 3＜ 4
2=2
4＞3
2＜3
4＞3
3＜5
3＞1
4 ＞ 2 5＝ 5
(1) 里可以填什么数？
里可以填什么数？
3＞ 2 1 0
(2) 里可以填什么数？
里可以填什么数？
苏教版 数学 一年级 上册
认识10以内的数
第5课时 认识=、＞、＜
明确目标
1.认识数学符号“＝”“＞”和“＜”，理解其含义，并能 正确比较5以内数的大小。 2.在比较数的大小时，正确使 用“＝”“＞”和“＜”。
图上有什么？
哪队小动物多？ 小猴有4只，小兔有4只。
和 同样多。
十以内的比较大小
十以内的比较大小一、小于十的数的大小比较在数学中，我们学习了十以内的数字，并且我们需要了解如何比较这些数字的大小。
下面是十以内数字大小比较的内容。
1. 0的大小比较零是最小的数字，在比较大小时，无论与其他数字相比较，它都是最小的。
无论是比较1、2还是任何其他数字，零都会被认为是最小的。
2. 1的大小比较在十以内，1是最小的正整数。
当与其他数字进行比较时，无论是比较大于还是小于，1都会被认为是最小的。
只有与0进行比较时，1才能被认为是较大的。
3. 2到9的大小比较在十以内的数字中，2到9逐渐递增。
我们可以通过直接比较两个数字的大小来判断它们的大小关系。
例如，2比1大、3比2大，以此类推。
在比较大小时，数字越大，代表的数值也越大。
二、使用数线比较十以内数字的大小数线是一种有效的工具，可以帮助我们直观地比较十以内数字的大小。
下面是使用数线比较数字大小的方法。
1. 绘制数线在纸上绘制一条水平的线段，表示数线。
在这条线上标记出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字，确保它们按照递增的顺序排列。
2. 比较大小要比较两个数字的大小，我们只需要在数线上找到它们的位置，然后比较它们所处的位置。
数字所在位置靠右的数字较大，靠左的数字较小。
通过数线，我们可以清楚地判断出十以内数字的大小关系。
三、使用符号比较十以内数字的大小在数学中，我们使用符号来表示数字之间的大小关系。
下面是比较十以内数字大小所使用的符号及其意义。
1. 小于符号（<）小于符号（<）表示左边的数值小于右边的数值。
例如，1 < 2表示1小于2。
2. 大于符号（>）大于符号（>）表示左边的数值大于右边的数值。
例如，4 > 3表示4大于3。
3. 等于符号（=）等于符号（=）表示左边的数值等于右边的数值。
例如，5 = 5表示5等于5。
通过使用这些符号，我们可以直接比较十以内数字的大小关系。
四、比较大小的实际例子以下是一些实际例子，通过比较十以内数字的大小关系来帮助我们更好地理解。
《数学10以内点数》课件
注意进位和借位
在进行加减混合运算时，需要注 意进位和借位的情况，以确保结
果的准确性。
04
10以内数的应用
在生活中的运用
购物时计算找零
在超市或商店购物时， 结账时会涉及到10以内 加减法，计算找零金额 。
时间计算
在日常生活中，我们经 常需要计算时间，例如 计算经过的时间、倒计 时等，这涉及到10以内 的加减法。
测量单位换算
在测量物品长度、重量 等时，需要进行单位换 算，如厘米与米之间的 换算，这涉及到10以内 的任务
在团队工作中，需要将任务分配给各个成员，这 涉及到10以内的加减法，计算每个成员需要完成 的任务量。
制作表格
在制作表格时，需要将数据按照一定规律排列， 这涉及到10以内的加减法，计算每行或每列的数 据。
基数
表示集合中元素的数量，如“ 有3个苹果”中的3就是基数
。
序数
表示集合中元素的顺序，如“ 第3名”中的3就是序数。
数的顺序
01
02
03
大小关系
在10以内的数中，从最小 到最大依次是0、1、2、3 、4、5、6、7、8、9。
相邻数的关系
任意两个相邻的数之间存 在大小关系，如1比2小， 2比3小等。
数的排列
可以按照大小关系进行排 列，得到不同的排列方式 ，如从小到大或从大到小 。
数的比较
大小比较
通过比较两个数的绝对值 来判断它们的大小，绝对 值越大的数越大。
相等比较
判断两个数是否相等，如 果相等则它们的绝对值相 等。
不等式关系
根据比较结果，可以得出 大小不等式关系，如a>b 或a<b等。
03
10以内数的大小比较
10 9 38 0 10
辨析：不能灵活应用分与合。
.
•27
三、自主练习
5．想一想，排一排。
7
6
5
2
辨析：“>”表示前面的数比后面的数大；“<”表示 前面的数比后面的数小。
.
•28
三、自主练习
6．涂一涂，填一填。 ★★★★★ ●比★多。 ○●●○●○●○●○●○●○○○
▲比★少。 △▲△▲△▲△▲△△△△△△
答案不唯一。
○○
.
•18
二、你说我讲
归纳总结：
1.“=”是等号，表示左、右两边的数量同样多。写
“=”时一定要注意上下两条线一样长。
2.“>”、“<”仔细分，“>”表示前面的数比后面的
数大；“<”表示前面的数比后面的数小。哪个数大，
开口就朝着哪个数；哪个数小，尖头就朝着哪个数。
3.比较两个数的大小时，可以用“>”、“<”或“=”
﹦ 10 10
等号 读作：10等于10
.
10
二、你说我讲
哪班拉拉队的人数少？
.
11
二、你说我讲
哪班拉拉队的人数少？
﹥
﹤
.
12
二、你说我讲
儿歌
大于号，小于号； 开口跟着大数跑， 尖尖对着小数笑， 两边相等画等号。
.
13
二、你说我讲
试一试（选题源于《典中点》）
1．比一比，填一填。
( 4 )只比( 3 )只多。 43 ＜＞ 43
9 人
左边
右边
.
10人
4
二、你说我讲
哪边人数多？
左边
右边
10人比9人多，10大于9。
10以内数的大小比较
10以内数的大小比较莱州中心小学滕理教学目标1.在拔河的情境中,通过数数、比较活动体会生活中的数量存在大小关系。
2.利用情景图、摆圆片、游戏、儿歌、同桌讨论交流等形式让学生充分理解10以内数的大小关系。
3.进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系；进一步培养学生良好的学习习惯。
教学重点1.理解并掌握10以内数的大小，并会用“> ”、“ < ”、“=”、符号表示出来。
2.会用“ > ”、“ < ”、“=”表示比较的结果。
教学难点把数量的多少抽象成大于、小于符号，并能灵活运用。
教学准备：每生10个红色圆片和10个蓝色圆片，一张作业纸（写不等式）。
教学过程一、问题引入看一看，数一数，一组有多少名男同学？一组有多少名女同学？用画圆圈的方法一一对应地表示出来。
男生多还是女生多？我们班有男同学23人，女同学2 6人，用这种画圆圈的方法表示很麻烦，今天我们来学习一种非常简单的表示方法。
《比较数的大小》（生齐读课题）二、导入新课。
（大屏幕出示情境图）1、这是什么地方？图中小朋友们在干什么？你参加过拔河比赛吗？仔细观察情境图，你都看到了什么？把你看到的说给同学们听一听。
（指生说数学信息）2、用自己的方式来表示两边的人数为什么不一样？学生尝试摆圆片。
三、认识大于号、小于号1.指导学生摆圆片，体会一一对应的关系。
2.9表示什么？10表示什么？谁大谁小？指导学生会说“9比10小”，“10比9大”。
3.在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。
它们是“> ”和“< ”。
4.讲解大于、小于符号的意义：9比10小可以写成：9 < 10，读作：9小于10。
（小于号）10比9大可以写成：10 > 9 读作：10大于9。
（大于号）5.引导学生用儿歌记：开口朝着大数笑，尖尖跟着小数跑。
四、认识等号。
1.现在我们再回到拔河的场地看看，同桌相互说说，怎样才公平？2.同桌合作，用小圆片摆一摆，怎样才能使别人一眼就能看出两边的人数同样多？3.同样多用哪个符号表示呢？同样多可以用这个符号“=”来表示。
10以内的大小比较
（ ）比（ ）多
5 ＞3
（ ）和（ ）同样多
4 ＝4
7
2．比大小。
5○＞3 4＜○6
8○= 8 9○＜10
2＜○7 3○＞1
5○= 5 8○＞7
8
3．数叶子，比一比。
4
9
6
9＞ 4
6 ＜9
9
4．
小于5的涂 等于5的涂 大于5的涂
10
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？ 你有什么收获？
11
谢谢观看！
10以内数的大小比较
一、新课导入
2
二、你说我讲
（一）认识大于号、小于号
比赛怎么还没开始呢？怎样才 能知道哪边人数多，哪边人数少？
一班有9人
二班有10人
9比10小，10比9大。
＞
我的名字是“大于号”， 我的开口向左。
＜
我的名字是“小于号”， 我的开口向右。
3
9比10小可以写成：9＜10，读作：9小于10
10比9大可以写成：10＞9，读作：10大于9
大口朝大数， 尖尖朝小数， 大口朝左大于号， 大口朝右小于号，
4
（二）认识等于号
=
10等于10可以写成10＝10，读作：10等于10
5
（三）拓展与练习 1．练习使用“＜”“＞” 2．游戏：排排队。6源自三、自主练习 1．填一填。
… … … …
… … …