人教版(2019)生物必修2：5.3 人类遗传病 学案
人教版必修2生物：5.3 人类遗传病 教案2
人类遗传病教学目标1．知识目标：①举例说明人类遗传病的主要类型。
②初步学会调查和统计人类遗传病的方法。
③探讨人类遗传病监测和预防。
④关注人类基因组计划及其意义。
2．能力目标：①通过人类遗传病的调查，培养学生分析问题、解决问题及协作讨论的能力，养成理论联系实际的习惯。
②通过自主学习相关资料，培养学生自学、合作讨论、归纳总结的能力。
3．情感态度观目标：①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。
②关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任。
教学重难点重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1．导入新课2．活动巩固通过某些疾病的图片导入新课。
教师将预先准备的遗传病图片发给学生。
观察、思考。
学生做遗传病分类的游戏。
情境导入，感受遗传病在我们身边，激发兴趣。
培养学生自主辨析的能力。
3．落实重点（三体综合征患者形成原因）4．人群中遗传病的调查5．遗传病的监测和预防6．人类基因组计划与人体健康7．自我检测教师质疑：怎样来调查人群中的遗传病。
教师出示我国目前遗传病对人类带来危害的具体数据资料，导出遗传病的预防措施。
教师以讲故事的形势导出人类基因组计划的内容、目的。
学生分组讨论、相互交流，并尝试回答。
学生分组讨论、相互交流，并尝试回答。
学生文本阅读后作答。
学生展示收集有关人类基因组计划与人体健康的资料，并分组讨论人类基因组计划给人类带来的影响。
培养学生合作探究、分析归纳、语言组织表达等能力。
培养学生合作探究、分析归纳、语言组织表达等能力，指导学生实践。
培养学生阅读、归纳总结能力。
培养学生收集信息、处理信息、合作学习、语言表达的能力；拓展学生思维、培养学生辩证思维。
巩固所学知识，培养解题能力。
教学反思主要特色与学生通过自主学习与合作学习落实重点、突破难点。
创新存在的问题与不足本堂课信息量较大，学生感兴趣的问题较多，课堂没有太多时间留给学生展开一些问题讨论。
5.3 人类遗传病 教案【新教材】2020-2021学年高一生物人教版(2019)必修二
5.3 人类遗传病教案一、教学目标1.举例说出人类常见遗传病的类型。
2.开展调查人群中的遗传病的活动。
3.探讨遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者。
二、教学重难点1.教学重点（1）人类常见遗传病的类型。
（2）遗传病的检测和预防方法。
2.教学难点人类遗传病的调查活动。
三、教学过程【导入】：问题探讨：科学家在人和小鼠体内都发现了一种与肥胖相关的基因ob,该基因表达的蛋白质被称为瘦素。
研究还发现，如果向ob基因突变（该基因无法表达）的肥胖小鼠注射瘦素，则小鼠食量减少、体重下降。
1、人的胖瘦是由基因决定的吗？胖瘦是由多种原因造成的。
有的肥胖病可能是由遗传物质决定的，有的可能是后天营养过多造成的，但大多数情况下是由于遗传物质和营养过多共同作用的结果。
2、有人认为：“人类所有的病都是基因病”你能说出这种提法的依据吗？你同意这种观点吗？这种提法依据的可能是基因决定生物体的性状这一观点，因为人体患病也是人体所表现出来的性状。
一般来说，性状是基因和环境共同作用的结果，因此，这种观点过于绝对化。
人类的疾病有的是遗传病，如白化病、红绿色盲等，是由基因引起的疾病；有的与基因无关，如由病毒引起的感冒、由大肠杆菌引起的腹泻等，就不是基因病。
【一、人类遗传病】人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
人类常见遗传病的类型主要分为：1、单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。
2、多基因遗传病：指受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。
3、染色体异常遗传病：由染色体变异引起的遗传病。
血友病：血液中的血细胞主要是红细胞、白细胞、血小板，其中红细胞的主要功能是运送氧气；白细胞主要扮演了免疫的角色；血小板在止血过程中起着重要作用。
血友病是一种遗传性的出血性疾病，患者伤口在凝血过程中，凝血活酶发生障碍，与血液中的血小板有关，控制血友病的基因仅位于X染色体上。
2、多基因遗传病唇裂、原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等特点：①群体中发病率比较高；②有家族聚集现象；③易受环境因素影响；【过渡】1、我国遗传病患者占总人口比例：20%-25%2、有关资料表明，我国人群中高度近视的发病率为2%，红绿色盲中男性的发病率为4.71%，女性发病率为0.67%。
人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》优秀教案
第三节《人类遗传病》教案武进洛阳中学周源泉一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.探讨人类遗传病的监测和预防。
3.关注人类基因组计划及其意义。
4.了解对人类遗传病的调查。
二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
三教学设计思路基础知识基本策略遗传病的概念→举例说明并区别家族性疾病等人类遗传病的类型→多媒体课件展示各种病例人类遗传病的监测和预防→多媒体课件展示监测和预防的手段人类基因组计划→应用资料介绍人类基因组计划与人类健康等人类遗传病的调查→探讨调查目的、方法、注意事项等四教学实施的程序课堂导入：随着生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人类的一些疾病已经得到有效的控制，而有一种病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，它已经成为威胁人类健康的一个重要因素，这就是人类遗传病，今天这节课我们就一起来了解一下人类遗传病（展示课件）。
明确学习目标：通过这节课的学习我们将完成以下四个目标（展示课件）。
（一）、学习目标一的教学程序：实施教学：说到人类遗传病，大家可能会有这样的认识，就是如果一个婴儿一出生就患有某种疾病比如心脏病，我们就会认为这是遗传病。
或者我们看到某一个家庭中祖孙三代都患有某种疾病比如夜盲症，我们也会认为这是遗传病。
那么，它们是不是一定就是遗传病呢？注意，遗传病一定指的是遗传物质改变引起的疾病（展示课件）。
所以要认定一种病是不是遗传病关键在于是否是遗传物质改变引起的，比如刚才说的夜盲症和心脏病我们该如何认定？学生参与：（认定的关键在于夜盲症和心脏病是否是遗传物质改变引起的）→总结遗传病与先天性疾病和家族性疾病的区别。
实施教学：（通过课件展示遗传病的类型）遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
我们先看单基因遗传病，这是不是一个基因引起的遗传病？不是，而是由一对等位基因控制引起的遗传病，大约有6500多种。
5.3人类遗传病教学设计高一下学期生物人教版必修2
《人类遗传病》教学设计一、教材分析本课内容选自人教2019版必修二《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》第三节《人类遗传病》。
在教材的内容安排上，本课以前两节基因突变和染色体变异的理论知识为依托，阐述基因突变和染色体变异在人类遗传病中的具体表现，是可遗传变异理论联系实际的延伸，符合学生对事物发展的认知规律，也更有利于学生建立结构和功能相适应的生命观念，发展学生的学科核心素养。
另外，本节内容与遗传规律及伴性遗传的关系密切，但相较于遗传规律的分析，本课更侧重于对遗传病的分类、调查、检测、预防等常识性知识的学习，难度不大，但与个人生活及社会责任联系尤为密切，引导学生关注遗传病给人类带来的危害，也是高中生应该具备的基本的核心素养。
二、学情分析上好一节课的基础是把握学情。
本节课授课对象为高一的学生，从心理层面来看，这一阶段的孩子思维活跃，求知欲强，尤其对与生活相关的生命及社会现象有着极为浓厚的兴趣。
从知识层面来看，学生已经学习了遗传规律及伴性遗传的相关知识，对人类遗传病有了一些了解，在此基础上进行学习能更完整地形成相关知识的主要体系。
另外，前面对孟德尔实验结果统计分析的学习，也为本节课遗传病调查结果的分析做了铺垫。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准关于发展学生核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）的基本要求，制定以下教学目标：1、能够对常见遗传病进行合理分类，认识遗传病的发病风险和相关危害。
（生命观念和科学思维）2、通过小组合作，能够对单基因遗传病的发病率进行调查统计。
（科学探究）3、通过案例分析，能总结出遗传咨询的一般过程和主要优生措施。
（科学思维）4、通过学习，认同我国的人口政策及“近亲结婚”的危害，能够为身边的人提供有价值的有关“优生”的建议。
（社会责任）四、重点与难点根据对教学目标的分析，确定本节课的重点是常见遗传病的类型及遗传病的检测和预防。
结合高一学生的心理特征、认知规律以及社会实践能力，确定难点在于开展遗传病的调查以及理解近亲结婚的原因。
5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2
5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。
人教版(2019)高中生物必修2《遗传与进化》 第5章 5.3 人类遗传病 学案
5.3 人类遗传病学案班级_________姓名_________ 学习目标1.举例说出人类常见遗传病的类型。
2.开展调查人群中的遗传病的活动。
3.探讨遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者。
【基础学习】概念：人类遗传病通常是指由改变而引起的人类疾病。
讨论：先天性疾病都是遗传病吗?先天性疾病不一定是遗传病，如母亲在妊娠期前三个月感染风疹病毒可使胎儿患先天性心脏病或先天性白内障。
讨论 : 遗传病都是先天性疾病吗?遗传病大多数是先天性疾病，但也有些遗传病要后天再表现出来，比如说秃顶。
讨论：家族性疾病都是遗传病吗？不一定是，可能是生活习性等相同，所以患同种病的概率高，如大脖子病。
一、人类常见遗传病的类型1.单基因遗传病：受控制的遗传病。
①常染色体遗传病：多指、并指、软骨发育不全②常染色体遗传病：镰刀型细胞贫血症、白化、先天性聋哑、苯丙酮尿症③伴X染色体遗传病：抗维生素D佝偻病④伴X染色体遗传病：色盲症、血友病⑤Y染色体上的遗传：外耳道多毛症2.多基因遗传病：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。
实例：高血压、冠心病、哮喘、青少年型糖尿病等特点：在群体中发病率较，家族聚集现象；受环境影响大等。
3.染色体异常遗传病：由染色体变异引起的遗传病。
实例：❆常染色体病：21三体综合征也叫唐氏综合征（染色体变异）、猫叫综合征（染色体变异）❆性染色体病：性腺发育不良（染色体变异）21三体综合征原因：二、探究•实践 调查人群中的遗传病1.调查时选择什么样的遗传病进行调查？最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。
(多基因遗传病，无明显的显隐性关系，易受环境影响） 2.调查类型及调查对象？ 调查遗传病的发病率—到 中随机抽样调查 调查遗传病的遗传方式—到 中调查 三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询：医生对咨询对象进行 ，了解家族病史，对是否患有某种遗传病作出诊断→分析遗传病的 →推算出后代的 →向咨询对象提出防治对策和建议，如进行产前诊断、终止妊娠等。
5.3 人类遗传病（学生版） 导学案-2020-2021学年人教版（2019）高一生物必修2
人类遗传病1、说出人类遗传病的主要类型和实例。
（生命观念）2、进行人类遗传病的调查。
（社会责任、科学探究）3、讨论人类遗传病的检测和预防。
（科学思维、社会责任）1、教学重点：人类遗传病的主要类型和实例2、教学难点：遗传方式的判断和患病概率计算。
任务一人类常见遗传病的类型人类遗传病是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。
常见的遗传病类型有：、、。
1、单基因遗传病（1）概念：。
（2）类型和实例①常染色体显性遗传病：②常染色体隐性遗传病：③伴X染色体显性遗传病：④伴X染色体隐性遗传办：⑤伴Y染色体遗传病：2、多基因遗传病（1）概念：。
（2）特点：（3）实例：。
3、染色体异常遗传病（1）概念：。
（2）特点：。
（2）类型①，如猫叫综合征等。
②，如21三体综合征等。
③实例分析克莱费尔特症患者的性染色体组成为XXY，父亲色觉正常(X B Y)，母亲患红绿色盲(X b X b)，生了一个色觉正常的克莱费尔特症患者，原因是什么？该病属于哪种类型遗传病？任务二归纳总结：不同类型人类遗传病的特点和实例任务三调查人群中的遗传病(1)调查遗传方式：需要到家系中调查。
(2)调查发病率：在调查。
某种遗传病的发病率＝×100% 遗传病都适于进行发病率和遗传方式的调查吗？为什么？任务四遗传病的检测和预防遗传病的检测和预防的主要措施：和。
1、简述遗传咨询的过程。
2、常见的产前诊断措施有哪些？3、你还知道哪些预防遗传病的其他措施？任务五区别先天性疾病、后天性疾病及家族性疾病。
2019-2020年高中生物 5.3《人类遗传病》教学设计 新人教版必修2
2019-2020年高中生物 5.3《人类遗传病》教学设计新人教版必修2一、教学内容和教学对象1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价2．教学手段：多媒体、投影、设计调查表四、教学流程五、教学过程六、教学小结基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。
高中人教版2019生物必修第二册学案人类遗传病
第3节人类遗传病课堂互动探究案设疑激趣随着国家“三胎政策”的实施，许多高龄夫妇加入了备孕的行列，但是有些遗传病，随着年龄的增长，发病率会上升，比如唐氏综合征，通过产前诊断等手段，对遗传病进行监测和预防是有效的预防方法。
请回答下列问题：(1)什么是人类遗传病？(2)如何预防人类遗传病？夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂探究点一人类常见遗传病的类型【师问导学】1．仔细阅读教材P92～93内容，分析判断下列说法是否正确，并说明理由。
(1)单基因遗传病是由一个基因控制的疾病，多基因遗传病是由两个以上的基因控制的疾病。
(2)单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病均遵循孟德尔遗传定律。
2．单基因遗传病是由一对等位基因控制的疾病，致病基因可能是显性的，也可能是隐性的，下列遗传病中，属于显性遗传病和隐性遗传病的分别有哪些？①多指、②镰状细胞贫血、③白化病、④并指、⑤软骨发育不全、⑥先天性聋哑、⑦苯丙酮尿症、⑧抗维生素D佝偻病等。
3．下图是苯丙酮尿症的发病机理，据图回答下列问题：患者的基因型是什么？该病体现了基因控制生物体性状的哪条途径？4．观察教材P93图5－9，结合图左侧文字内容，分析下列图示，回答下列问题：21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。
如图是卵细胞形成过程：(1)根据图示①，分析21三体综合征形成的原因。
(2)根据图示②过程，会导致21三体综合征形成吗？分析原因。
(3)除了卵细胞异常能导致21三体综合征外，若精子异常会导致该遗传病发生吗？分析原因。
(4)21三体综合征女患者与正常男性结婚，能否生育正常的孩子？若能，生育正常孩子的概率是多少？5．克莱费尔特症患者的性染色体组成为XXY，父亲色觉正常(X B Y)，母亲患红绿色盲(X b X b)，生了一个色觉正常的克莱费尔特症患者，原因是什么？【智涂笔记】易混辨析先天性疾病、家族性疾病与遗传病(1)先天性疾病不一定是遗传病，如母亲妊娠前三个月内感染风疹病毒而使胎儿患先天性白内障。
5-3人类遗传病(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
知识目标：
（1）了解遗传病概念
（2）举例说出人类遗传病的主要类型
（3）关注人类基因组计划及其意义
能力目标：
（1）通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。
（2）通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。
（3）通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
情感、态度和价值观：
（1）通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育。
（2）通过介绍遗传病的发病率不断升高，对学生进行环保意识教育。
（3）通过讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
教学
重点
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
教学
难点
人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
学情分析：
本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
教
学
目
教学
准备
课件、图片、视频
教学
方法
启发式教学、情境教学
教
学
过
程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
时间
备注
导入
课件展示舟舟指挥的图片，从我们身边熟悉的人和事入手，引出遗传病就在我们周围。导入新课，出示本节学习的课题。
用遗传病患者的例子导入，引起学生对遗传病的关注
5分钟
新授
用课件展示一些常见的疾病如腹泻、感冒、SARS、肝炎、多指、血友病、红绿色盲、白化病、狂犬病、艾滋病，先天性聋哑，提问：请同学们思考这些疾病都是遗传病吗？
人教版(新教材)高中生物必修2精品学案：5 3 人类遗传病
第3节人类遗传病学习目标1．描述遗传病的概念（重点）；2.举例说明遗传病的常见类型及特点（重难点）；3.说出遗传病监测和预防的措施；4.调查人群中的遗传病（重点）。
|预知概念|一、人类常见遗传病的类型1．概念由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型（连线）3．调查人群中的遗传病（1）调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。
（2）遗传病发病率的计算公式：某种遗传病的发病率＝某种遗传病的患病人数某种遗传病的被调查人数×100%二、遗传病的监测和预防1．主要手段（1）遗传咨询：（2）产前诊断：2．意义在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
三、人类基因组计划与人体健康|过程评价|1．人类遗传病都是由于遗传物质改变引起的疾病（）2．单基因遗传病是指受一个基因控制引起的疾病（）3．多基因遗传病的病情一定比单基因遗传病严重（）4．21三体综合征属于染色体异常遗传病（）5．调查遗传病的遗传方式及发病率都需在人群中调查（）6．遗传咨询和产前诊断是预防遗传病的产生和发展的有效手段（）答案 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 6.√|联想·质疑|★21三体综合征的染色体组成：21三体综合征又叫先天性愚型，患者比正常人多了一条21号染色体。
患者智力低下，身体发育缓慢，常表现出特殊的面容。
★产前诊断对确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病非常重要。
★羊水穿刺检测：常用于产前诊断胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
★人类基因组和染色体组的区别：基因组是指22条常染色体和X、Y两种性染色体的DNA序列；染色体组是指22条常染色体和1条性染色体的组成。
科学探究1人类常见遗传病的类型1．单基因遗传病是由一对等位基因控制的疾病，致病基因可能是显性的也可能是隐性的，下列遗传病中，属于显性遗传病和隐性遗传病的分别有哪些？①多指、②镰刀型细胞贫血症、③白化病、④并指、⑤软骨发育不全、⑥先天性聋哑、⑦苯丙酮尿症、⑧抗维生素D佝偻病等。
人教版必修2生物：5.3 人类遗传病 教案6
人类遗传病【教学目标】1．知识目标：①人类遗传病的主要类型。
②遗传病对人类的危害。
③优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。
2．能力目标：①通过自主浏览网页相关资料，培养学生观察、分析、判断的思维能力。
②通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。
③通过对网络课件相关资料的阅读，结合观察思考探究，讨论区交流探讨，培养学生的分析问题，解决问题及协作讨论的能力。
3．情感目标：通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育；通过对遗传病发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识教育；通过讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的习惯。
【教学重难点】1．人类遗传病的主要类型。
2．优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。
3．近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
【教学方法】1．明确学习任务，以小组协作方式利用网络课件，结合课本进行自主性学习。
2．充分利用讨论区对学习主题进行交流，大胆、主动分析问题和解决问题。
【教学过程】1．导入：以“遗传病”为关键词在网上搜索相关资料。
2．创设情境：3．知识介绍：（1）人类遗传病的概念及类型（2（3）多基因遗传病：特点：表现为家族聚集现象；易受环境影响；群体中发病率高。
病例：唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿症等。
（4（54. 问题讨论5. 案例分析有两对刚结婚的夫妇，甲夫妇的男方是抗维生素D佝偻病的患者，女方正常；乙夫妇双方正常，但女方的父亲是血友病患者，他们想生一个健康的孩子。
假如你是医生，请为他们分析相关遗传病的传递方式；请推算他们后代患相关遗传病的风险率是多少？请为这两对夫妇提出合理建议。
6. 课堂小结：以知识框架的形式复习巩固本节内容及重点。
【板书设计】人类遗传病与优生1．人类遗传病的概述2．遗传病对人类的危害3．优生的概念4．优生的措施①禁止近亲结婚：②进行遗传咨询：③提倡“适龄生育”：④产前诊断：。
【教案】人类遗传病教学设计高一下学期生物人教版(2019)必修2
5.3 人类遗传病教学设计-高一下学期生物人教版（2019）必修2一、教材分析与学情分析本节课是《生物2 遗传与进化》第五章第三节的内容，1课时完成。
本节内容以遗传病的类型、病理和危害为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识。
通过遗传规律、减数分裂、基因对生物性状控制、基因突变和基因重组以及染色体变异的学习，同学们对遗传和变异有一定的了解，这就为对本节的知识打下基础。
本节学习更靠近生活，同学会更感兴趣，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。
二、教学目标（1）列举人类遗传病的主要类型及例子（2）运用已有知识，分析资料，得出结论，培养分析推理和归纳的能力通过阅读图文资料，探讨遗传病的特点及其遗传规律（3）养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神三、重点难点分析了解人类常见遗传病的类型及例子四、教学策略深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。
本节课的教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。
五、教学过程一：引言教师活动预设学生活动设计意图学生听讲引起学生兴趣同学们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。
课件介绍摩尔根的故事下面让我们一起来了解遗传病吧!二：遗传病的概念教师活动预设学生活动设计意图提问：①什么是遗传病？学生回答,老师让学生参与到课堂，积极②遗传病是父母亲遗传的病吗？教师讲述：答案：错误，遗传病是父母亲遗传的病这句话很片面。
引出遗传病的概念：人类遗传病是指由于遗传物质的改变而引起的人类疾病：总结归纳学习区分遗传病和其他易混淆的概念：①遗传病不一定传给后代。
如：体细胞不能遗传给后代。
②遗传病患者致病基因不一定来自亲代。
如：可能是自身接触到诱变剂；也可能孕妇或患者接触诱变剂或致畸物质。
③遗传病不一定是先天性疾病。
如：遗传性小脑性运动失调，一般在35岁左右发病；母体条件的变化引起的，例如艾滋病女性患者的子女④家族性疾病不一定是遗传病。
人教版高中生物必修二教案：5.3人类遗传病
《人类遗传病》教案设计✎ 1 教材分析教材第5章顺承前4章遗传物质的发现、基因的本质与表达这一条线索，在1-2节中讲解了基因和染色体的变异，以此为基础引出了人类遗传病。
本学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
作为第5章的最后一节，能够体现科学技术最终为人类服务的理念。
此外，本节与人类的生活联系紧密，通过有关遗传病知识的学习，对学生进行人口素质教育、优生教育。
✎ 2 学情分析学生经过学习遗传基本规律、基因的本质与表达等相关知识后，对学习本节内容打下一定的知识基础。
加之部分人类遗传疾病在日常生活中比较常见，本节内容与生活联系较为密切。
生物课堂满堂灌的授课方式让学生逐渐失去了学习生物学的兴趣，故而教师的课堂教学更应转变方式，在保证基本教学任务的同时更应当充分调动学习积极性。
✎ 3 教学目标知识目标3.1列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病)。
3.2概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3.3关注人类基因组计划及其意义。
能力目标3.4通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病的治疗方法的自主探究，培养学生自学能力和分析能力。
3.5通过调查某种常见的人类遗传病，培养收集信息能力、分析解决问题及协作讨论的能力，并培养接融社会的能力。
情感态度与价值观3.6通过有关遗传病知识的学习，对于提高个人和家庭生活质量，对于宣传优生优育，提高我国人口素质有重要的现实意义，3.7通过遗传调查活动，帮助学生养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
并使学生关注社会生活，培养学生公民意识，✎ 4 课堂设计4.1 课前预习有备无患通过观看《舟舟的世界》，既可以让学生从熟悉的材料入手，在生活中寻找人类遗传病的病例，又能对比较典型的二十一三体综合征有更直观的认识，激发学习的兴趣。
4.1.1观看视频《舟舟的世界》，学生思考并填写表14.1.2课前将班级成员分为3个小组，利用课下时间，分别查阅多指、白化病，抗维生素D佝偻病、红绿色盲，青少年型糖尿病五种典型遗传病的临床表现、病因和遗传特点，制作成ppt。
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人类遗传病
【学习目标】
1．知识目标：
（1）举例说出常见人类遗传病类型及其病例
（2）遗传病的监测和预防
（3）基因检测的意义及其与争议
2．能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防
3．情感、态度和价值观目标：关注基因检测的意义及其与争议
【学习重难点】
重点：人类遗传病的主要类型。
难点：（1）多基因遗传病的概念。
（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
【学习过程】
（一）人类常见遗传病的类型及实例
遗传病的概念：由于________________________而引起的人类疾病。
1．单基因遗传病
（1）概念：受________________________控制的遗传病。
（2）类型：①显性致病基因控制的疾病：多指、________、_________、_______ 等。
②隐性致病基因控制的疾病：白化病、________、_________、_______ 等。
（伴Y遗传，外耳道多毛症）
回顾：单基因遗传病的遗传方式
一、确定遗传病是由隐性基因还是显性基因控制（假设受一对等位基因A、a控制）
1．口诀：无中生有为________性
2．口诀：有中生无为________性
二、判断致病基因是位于常染色体还是X染色体
1．
结论：该遗传病是________染色体________性遗传病。
男性患病概率________女性患病概率。
口诀：无中生有为________性，隐性遗传看________病，女病父正________染色体。
2．
结论：该遗传病是________染色体________性遗传病。
特点：家族中一般表现为：（1）________相传（2）男性患病概率________女性患病概率。
（3）女患者的________和________均为患者。
（女病父子病）
3．
结论：该遗传病是________染色体________性遗传病。
男性患病概率________女性患病概率口诀：有中生无为________性，显性遗传看________病，男病母正________染色体。
结论：该遗传病最有可能的是________染色体________性遗传病。
特点：家族中一般表现为：（1）________相传（2）女性患病概率________男性患病概率。
（3）男患者的________和________均为患者。
（男病母女病）
2．多基因遗传病：
（1）概念：受________________________控制的人类遗传病。
（2）实例：原发性高血压、________、_________、_______ 等
（3）特点：在群体发病率较________（填高、低）。
3．染色体异常遗传病
（1）概念：由________________引发的遗传病。
（2）类型及实例
（二）优生
1．手段：主要包括①禁止近亲结婚，②遗传咨询，③提倡“适龄生育”，④产前诊断
2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
3．什么是近亲？禁止近亲结婚的原因？
4．遗传咨询的内容及步骤
（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解___________，对是否患有__________作出诊断。
（2）分析遗传病的遗传方式，推算出后代的___________________。
（3）向咨询对象提出防治对策和建议，如__________________、进行________________等。
5．产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、________________以及_____________等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
（三）基因检测
1．概念：基因检测是指通过检测人体细胞中的_______序列，以了解人体的基本状况。
2．利：（1）精确地诊断病因
（2）预测个体患病的风险，规避或延缓疾病的发生
3．争议：缺陷基因检出，在就业保险方面受到不平等待遇
【课堂小结】
拓展：
（一）人类遗传病概念及类型
先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？
1．先天性疾病不一定都是遗传病，后天的疾病不一定不是遗传病。
所谓先天性疾病是指出生前即已形成的畸形或疾病。
当一种畸形或疾病是由遗传决定的内因所致，而且在胎儿出生
前，染色体畸变或致病基因就已表达或形成，这种先天性疾病当然是遗传病，例如并指、先天聋哑、白化病、先天愚型等。
但是，在胎儿发育过程中，由于环境因素的影响，胎儿的器官发育异常，形成形态或机能的改变，也会导致先天畸形或出生缺陷。
例如母亲在妊娠前三个月内感染风疹病毒，可使胎儿产生先天性心脏病或先天性白内障。
这不是遗传物质改变造成的，而是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致，虽是先天的，但并非遗传病。
2．简要说明21三体综合症（先天愚型）形成的原因？
（二）遗传病的监测和预防
1．白化病是一种常染色体隐性基因控制的遗传病。
已知一位表现正常的女性，她的弟弟患有此病，父母都正常，请问这个女性有多大可能性携带着致病基因？
她和一个正常男子结婚生的孩子是否可能患此病？
假如你是一个遗传咨询师，你将给她怎样的建议？
【当堂检测】
1．下列选项属于遗传病的是（）
A．孕妇缺碘，导致生出的婴儿患先天性呆小症
B．由于缺少维生素A，父亲和儿子均得了夜盲症
C．一男子40岁发现自己开始秃发，据了解他的父亲40岁左右也开始秃发
D．一家三口由于不注意卫生，同一时间均患了甲型肝炎
2．人类遗传病种类较多，发病率较高。
下列选项中属于染色体异常（）
A．抗维生素D佝偻病
B．苯丙酮尿症
C．猫叫综合征
D．多指
3．男性患病机会多于女性的隐性遗传病，致病基因最可能在（）
A．常染色体上
B．Y染色体上
C．X染色体上
D．线粒体中
4．下列关于人类遗传病的叙述，错误
．．的是（）
A．单基因突变可以导致遗传病
B．染色体结构的改变可以导致遗传病
C．近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险
D．环境因素对多基因遗传病的发病无影响
5．下列疾病分别属于单基因显性遗传病、单基因隐性遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的依次是（）
①21三体综合征
②原发性高血压
③糖尿病
④苯丙酮尿症
⑤软骨发育不全
⑥并指
⑦抗维生素D佝偻病
⑧性腺发育不良
⑨先天性聋哑
A．⑥⑨、③、②④⑦、①⑤⑧
B．③⑤⑨、④⑥⑦、②、①⑧
C．⑤⑥⑦、④⑨、②③、①⑧
D．③④⑥、⑤⑦⑨、②、①⑧
6．我国控制人口增长的基本国策是（）
A．优生
B．教育
C．计划生育
D．降低出生率
7．在下列人类生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天性愚型的男性患儿（）
①23A+X
②22A+X
③21A+Y
④22A+Y
A．①和③
B．②和③
C．①和④
D．②和④
8．下列需要进行遗传咨询的是（）
A．亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年B．得过肝炎的夫妇
C．父母中有残疾的待婚青年D．得过乙型脑炎的夫妇
9．囊性纤维化病是一种常染色体隐性遗传病。
某对正常夫妇均有一个患该病的弟弟，但在家庭的其他成员中无该病患者。
如果他们向你咨询他们的孩子患该病的概率有多大，你会怎样告诉他们？
A．“你们俩没有一人患病，因此你们的孩子也不会有患病的风险”
B．“你们俩只是该致病基因的携带者，不会影响到你们的孩子”
C．“由于你们俩的弟弟都患有该病，因此你们的孩子患该病的概率为1/9”
D．“根据家系遗传分析，你们的孩子患该病的概率为1/16”
10．人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。
一对表现型正常的夫妇生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。
如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率（）A．9／16
B．3／4
C．3／16
D．1／4
11．21三体综合症女患者的体细胞染色体组成为（）
A．22+XX
B．22+XY
C．44+X
D．44+XX
12．一个患抗维生素D佝偻病的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子，他们应该（）
A．只生男孩
B．多吃钙片预防
C．只生女孩
D．不要生育
13．我国婚姻法规定禁止近亲结婚，其科学依据是（）
A．近亲婚配后代易患遗传病
B．人类的疾病都是由隐性基因控制的
C．近亲婚配后代患隐性遗传病的机会增多
D．近亲婚配其后代必然有伴性遗传病
14．以下各项中不属于优生措施的是（）
A．适龄生育
B．实行计划生育
C．产前诊断
D．禁止近亲结婚
15．性腺发育不良（也称特纳氏综合征）是女性中最常见的一种性染色体病，患病原因是（）
A．X染色体上的正常基因突变为显性致病基因
B．X染色体上的隐性致病基因纯合
C．多了一条X染色体
D．少了一条X染色体
16．受一对基因控制的遗传病是（）
A．青少年型糖尿病
B．猫叫综合症
C．抗维生素D佝偻病
D．唇裂。