高职高专会计专业英语教学探析
高职高专“会计英语”实训教学研究
既要 求学 生熟练掌握会计专业 的基 本概 念、基 本理论和会计方
法 ，同时又要 求学 生能够运用外语语 言工具 ，了解国 际会计理 论和实务工作 ，拓展专业知识 。 高职高专 院校 会计 英语 课程 教学大纲要求学生掌握一定量 的专业词 汇，具有 英语 阅读有关专业文章 的能力以及处理财会 业务 的能力 。这就 是说 会计 专业英语 的基本教 学 目标至少有 以
训的教 学 问题 。
关键 词 ：会计英语 ；实训 ；高职 高专 作者简介 ： 肖 （９ ０ ） 飒 １８ 一 ，女，河南郑州人 ，郑州电力高等专科 学校 经济贸易系，助教，主要研 究方向 ： 计 ；薛香梅 （９ ７ ） 会 １７ 一 ， 女，河南郑州人 ，郑州电力高等专科 学校经济贸易系，讲师，主要研 究方向 ： 会计。（ 河南 郑州 ４ ０ ０） ５０ ０
每个模块实训开始时，通 过一 些趣 味性的活动，调 动学生 ａｃ ｕ ｔ ｔ（ ｃｏ ｎａ ｎ 主管 会 计 ）等 。 的学习兴趣 ，引导学生回顾中文会计的学习要 。比如，介绍一 个俚语 “ ｅｎ ，原意为最小 的货币，复数表示财产。“ｏ ｗ ｒ ｂ ａ” ｎ ｔ ｏｔ ａ ｈ
三 “ 会计英语 ”实训中应明确 中西方会计差异
中国 电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２０ 年 ４ 上 总 第 １４ ０９ 月 期 ３
高职 高专 会计英 语 ’实训教 学研 究 “ ’
肖 飒 薛香梅
摘要 ：随着会计市场开放 ，大量的外国企业、会计公司涌入我国以及 国内公 司走 出国门，需要 一大批 具有国际文化知识、懂外语、 熟悉国际会 计和商业惯例的高级会计惯例人 才。与此 同时，中国会计国际化进程正在加快，对会计从业人员的要 求越来越 高。因此，会 计专业教 学中应该高度重视会计专业英语教 学，本文结合笔者的教学实践和教学体会，分析新经济环境下高职高专院校会计英语课程实
高职会计专业英语教学方法初探
１６ ５
中国电 子商务 ２１ ０ ００．７
会 计 英 语 的 课 堂 教 学 应 时 刻 突 出 能力 本 位 的教 学 理 念 ， 视 实践 教 重
学 ，将 “ 、学 、做 ”融为 一 体 ，教 与 学 相 结 合 ，将 本 来 抽 象 的 ，枯 燥 教
的词汇 ， 语法现象 具体 化。鼓励学生积极 投入 课堂教学 ， 引导他 们掌握
高职 会 计专 业英语 教学 方 法初探
孙 晓媛 淄博职业 学院 山 东淄 博 ２ ０ ０ ５ ０ ５
【 摘 要 】针 对 高职 高专 涉外 会 计 专 业 的人 才培 养模 式和 经 济 全球 化 的新 格 局 本 文结 合 会 计 英 语 的一 些语 言 特 点 ，初 步探 讨 了几种 有 效 的会 计 英 语教 学方 法 ， 目的 在 于 提 高会 计英 语 的教 学质 量 ，促 进 会 计 英 语 教 学的 发 展 。 【 键 字 】 会 计 英 语 能 力 培 养 教 学 方 法 关 中分类号 ：Ｈ３ ９ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ０ — ０ ７ ２ １ ） ７ １ ６ ０ １ ０ ９ ４ ６ （０ ０ ０ — ５ － ｌ
全 掌握 了这 一 类型 的业务 后 ， 再接 着 以讲练 结合 的方 式讲 授下一 类 型的交 易
处理。 这一教学过程是师生密切合作的过程 ， 它可以大大提高课堂的教学效
率 。 教师 导 和 学生 练 的过 程 在 中 ， 现 了导 与 练紧 密 结合 、 实 理论 与 应 用 紧密 结合 ， 而突 出了 能力 从 的培 养 。从 “ 教”到 “ ”到 “ ” 学 做 ，实 现 了从 理 论 到技 能 的转 化 。
浅谈高职会计英语教学
浅谈高职会计英语教学摘要：本文在分析了有关会计英语课程教学情况的基础上，探讨在高职教学中如何为经管系学生创造良好的会计英语学习条件，并阐述了会计英语教学的实施方法和技巧。
关键词：会计英语必要性条件方法一、学习会计英语的必要性随着中国加入wto，经济发展速度越来越快，与世界贸易的联系越来越紧密，对注册会计师行业提供国际化服务的要求也越来越迫切。
从1990年开始，国际上一些知名的会计职业团体开始在我国进行会计资格认证考试，如英国特许公认会计师公会acca，加拿大注册会计师协会cga等。
我国也于2007年注册会计师全国统考中首次增加了英文附加题，这对高职高专开展会计专业英语的教学起到了推动作用。
当前市场上急需高职高专毕业的复合型人才，不仅要掌握一门外语，还要精通一门技术，学习会计专业英语对于经济管理系的学生来说，近期符合市场需求，增加了就业机会；远期他们可以阅读大量的英文会计文献，掌握国际会计发展动态，为继续深造打下基础。
二、为学习会计英语创造良好的条件——学好相关课程，打好英语基础经济管理系的学生通过3个学期相关课程的学习，英语达到a 级水平，会计专业知识也打下了良好的基础，这为会计英语的学习创造了良好的条件。
在会计英语中，涉及到的会计知识都是学生专业课上所学过的基础知识，涉及到的英语词汇80%～90%都是非专业词汇，所以通过三个学期相关课程的学习，学生已经具备了学习会计专业英语的能力。
会计专业英语教学和大学英语教学有所不同，它的侧重点不再是语言、语法等基础知识，而是更注重运用英语来进行会计知识的传递；和会计课程也不同，它的侧重点不再是处理复杂的会计交易，而是更注重运用英语知识来处理常见的交易项目。
三、学习会计英语的方法1.利用英语知识，联想记单词在会计英语中没有特别复杂生僻的术语，有很多术语都涉及到同一单词，可以利用材料内部各部分之间的联系来记忆，比如“account”(账户，账单)，各种账户都是用到account，那么就可以同时记住asset account（资产账户），liability account（负债账户），account number（账号），account payable（应收账款）等；“accounting”(会计，会计学)，可以联想到accounting element （会计要素）， accounting equation（会计等式）， accounting system（会计系统）等；同时可以联想到“accountant”指的是会计员。
高职会计英语教学现状之我见
高职会计英语教学现状之我见[摘要]：当今社会已进入信息时代，由于经济的飞速发展，跨国公司、涉外机构越来越多，从而也需要养出更多的会计英语专门人才，高职会计专业教育的主要目标就是为社会培养具备会计职业素质高技能人才。
就高职院校会计专业英语教学中存在的问题，及如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。
[关键词]：高职院校会计英语教学模式任务型教学法随着中国的入世和经济全球化的日益发展，会计工作必然要与国际惯例接轨，因此，对服务于涉外经济领域的会计专业人才也会相应地有较大的需求。
培养会计专业学生的专业英语语言能力，对会计专业人才的成长和就业以及我国业参与国际经济竞争都是十分重要的。
会计英语是高职会计专业的一门必修课程，作为专业知识与基础英语的结合，它既要求学生熟练掌握会计专业的专业知识，同时又要求学生能够运用英语来进行业务方面的交流和了解国际会计理论和实务的最新发展，拓展专业知识。
如何提高会计英语教学质量，高效培养人才，为我国经济与现代化发展服务，是会计英语教学改革的当务之急。
一、现状及存在的问题1.学生对会计英语学习重视不够会计专业英语课程没有得到足够的重视。
一方面，这门课程是必修课，但通常都是以考查课的形式考试；另一方面，这门课程安排的课时有限，大部分学校都是安排在大二开始学习，并只安排一学期的课时。
另外，根据本人几年来教学的经历和其他教师的多次交流，很多学生不重视这门课程，他们认为早就学过相关的专业知识，认为这是重复学习，是浪费时间，甚至认为这门课程对于实际工作没有多大用处，学不学一个样。
2.教学模式单一，教学方法落后当前，大多高职院校的英语教学方法主要还是“填鸭式”的“满堂灌”，以教师为中心，以讲解为主线，学生学到多少算多少，把学习的主体——学生——排除在教学活动之外。
这样的教学模式只能使学生很少有机会去参与到课堂活动，久而久之，学生就失去了学习的热情和兴趣。
3.教师的业务素质有待提高一般来说，在高职高专院校，会计英语教师大都是师范类大学毕业的，主要研究基础英语教育，很少涉及到对会计相关知识的学习。
高职高专院校专业英语课程教学与改革探析
、 、 、
写 能 力 的 培 养 此 外 教 学 模式 的 单
。
一
，
，
。
，
一
，
、
，
一
。
一
。
，
，
，
，
、
、
、
。
2
对 高 职 高专院校 专 业 英 语 教学 改
业 英 语 作 为高职 高 专 院 校 的 课 越 来越 显 示 出它 的重 要性
1
一
、
门专 业 基 础 实 用性
。
革 的建 议
介于 对 高 职 高 专 院 校 专 业 英 语 教学 现 状 的 分 析 本 人 在此 提 几 点 有 关 教学 改 革 的肤 浅建 议 ： 2 1 从 学 习主体 学 生 着手 2 1 1 引 导 学 生 明 确 学 习 专 业 英语 的 目 的 激 发其 学 习 兴 趣 专 业 英语 教 学 的主 要 目的 应 该 是 ： 使 学 生 能 够 利 用 英语 这 个 工 具 通 过 阅读 去 获 取 国 外 的 与本 专 业 有 关 的 科技 信息 Ⅶ l 针 对 高 职 高专 院 校 学 生 的 可 塑 性特 点 可 对其进 行 正 面 引 导 从 理 论 到现 实 讲 道 理 来 说 明学 习 专 业 英 语 的 重 要性 迫 切 性 让 其 更 多 地 了 解社 会 发 展 及 其 对 劳动 力 高 素 质要 求 的现 实 进 步 明 确 学 习 专 业 英 语 与 将来 就 业 和 发 展 的 必 然联 系 有 条件 的 学 校 还 可 以 有 意 识 地 带学 生 到 些 外资 企 业 合 资 企 业 劳动 力 市场 和 人 才 市 场 去 了 解 体 会 竞争 压 力 及 用 人 单 位 的 要 求 让 其 亲 自感 受 到 现 实 的 严 峻 同 时 也 可 以 在 学 生 群 体 当 中树 立 后 发 先 至 的 榜样 让 学 生 从 其 身 边 的 典 型 事 例 中感 受 到 学 好 专 业 英语 也 并非 件 难事 从 而 可 克 服 其 学 习 的畏 难情绪 促 进 其 积极 主 动地 去 学 2 1 2 指 导 学 生 掌握专 业 英 语 的 特 定 句 型 语 法结构 和 习 惯 用语 专 业 英 语 中有 大 量 特 定 句 型 和 习 惯 用 语 学 生 若能 够 根 据特 定 的语 法 结 构将 它 们 与 专 业 术语 联 系 起 来 对 学 生 学 好专 业 外语 有 着 事 半 功 倍 的 效 果 I“ 学 生 可 以 通 过 正 确 地 使 用 地 道 的 专 业 术语 读 懂 和 描 述 专 业 理 论 和 现 象 避 免 语 法 错 误 迅 速提 高 阅 读 和 表 达 能 力 作 为教 师应 尽 力 将学 生 引 入 这 捷 径 使学 生 在较 短 的时 间内 习 惯 并 尽 快地 掌 握 这 些 句 型 结 构 和 用 法 2 2 从 教 学 方 面 着手 2 2 1 多 样化 的 教 学 模 式 在专 业 英 语 的 教 学 上 应 大 胆地 打 破 以 往传统 的 注 入 式 教 学 进 行 多 样 化 教 学 [3 1 为使 教 学 变 得 更 加 灵 活 尽 可能 避 开 采 用 学 生 已 经 熟 悉 而 又 不 太适应 的 教 学 方式 而 探 索 灵 活 新颖 的 教 学 方 法 和 教 学 模式
基于EOP+CBI教学理念的高职院校会计专业英语课程教学研究
- 68-校园英语 / 职业教育基于EOP+CBI教学理念的高职院校会计专业英语课程教学研究江西财经职业学院/吴少琴一、引言教育部2000年出台了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)(以下简称《基本要求》)，《基本要求》以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况，提出了统一要求、分级指导的原则，《基本要求》明确规定了高职高专英语课程的教学原则是：在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视加强培养学生实际使用英语进行交际的能力。
《基本要求》特别强调：打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
根据这一要求，我校在会计专业英语课程教学中不断探索改革，摸索出了基于EOP+CBI教学理念的英语课程教学新模式，取得了一些效果。
二、EOP和CBI教学理念分析1.EOP。
EOP(English for Occupational Purpose，职业英语)，这一概念来源于20世纪60年代西方国家提出的ESP(English for Special Purpose，专业英语)。
Hutchinson &Waters(1987)提出ESP应分为三个分支，每个分支又分为职业英语(EOP)和学术英语(EAP)两种类型；Jordna(1997)以语言学习使用的最终目的和环境也将ESP分为EOP和EAP。
因此，EOP是专业英语的重要组成部分，是学生英语技能掌握的主要入口和重要载体。
2.CBI。
CBI(Content-Based Instruction，内容本位教学)，是一种教学理念，它的教学模式有很多种，Stryker & Leaver(1997)把CBI的教学模式归纳为四种：主题模式、课程模式、辅助模式、专题模式。
高职高专院校专业英语教学对策探讨
王 斌 四川建筑职业技 术学院 ６ ８０ １０ ０
【 摘
些对策。
要】 本文通过对 高职院校 专业英语教学现状分析 和对 当前高职院校 专业英语教学方式的探 讨， 出 了提 高高职 院校 专业 英语教 学水平的一 提
专业英语 双语教学
【 关键词】 高职 院校
６ ０ 中 国 电子 商 务 ． ０ ０・ ２ ．２ １ ０
化 ．０ ６，５ ． ２０ （ ）
高校的社会 服务是指 高等学校出于 自身的使命和责任 、 不断适应社 会发展变化 ， 利用 自 身知识 、 人才 等方面 的优 势开展促进社会发展 的直 接的服务性 活动 ， 科研服务是社会服务的重要组成部分。独立学院通过 社会服务 提升科研水平有 自 的优势 和原因。一方面 当前独立学 院开 身 办的学科 以应用 型为主 ， 不少教师来 自社会 ， 了解企事业 单位科研需 求 ， 社会服务 的能力较强。另～方面 ， 立学院 由于开办时间 比较短 ， 独 科研 力量短时间没法提升到一个很高的水平 ， 比较难的申请到 国家和省级 的 课题 ， 通过承接政府 、 社会企事业单位 的课题项 目， 不但可 以密切 高校 与 社会 的联系 ， 提高科研人员的研究水平 ， 而且可以获取一定 的经 济收益 ， 为独立学院的科研工作进一 步深入提供资金支持； 同时为 申请更高级别 的课题奠定基础。数据统计显示 ， 目前独立学院教师承担 的课题确实 以 为社会直接服务的横向课题 为主 。 独立学院是一种新 的办学模式 ， 作为高校基本职能之一的科研工作 究竟如何开展 ， 如何协调教学 与社会服务 的关系 ， 还需要在 独立学院发 展过程中继续实践 和理论探索 ， 并结合实际选择符合 自身发展的道路 。 参考文献 ： ［】 １ 冯军． 高校 科研 作用及 其 影响 ［ ］ 武 汉科 技 学院学报 ，０ ７ Ｊ． ２０ ，
浅谈高职高专会计专业英语教学改革
了现代会计工作者不可缺 少的知识技 能。本文探 讨 了高职高专会 计专业英语教 学中存在 的 问题 ，并在此基 础上提 出了如何 改革会计 专业英语教
学 以 满 足 社 会 发展 的 需 要 的 建 议 。 关键 词 ：会 计 专 业 英 语 教 学 改 革 （ ） 教 学 材 料 和 教 学 内容 二 教 学 材 料包 括课 本 ，练 习册 以及 一 些 辅 助 型 的 材 料 。 目前 有 关 于
基本都无法实现 。
能面面俱到 ，应该重 点讲解 与学生 专业 相关 的内容 ，可以适 当讲 一些 外延扩 展 的 内容 ，使 学 生 的视 野 开 阔 ，了解 相 关科 技 的实 际 发 展
动态 。 （ ） 注 重 师 生 的 实 际 交 流 ５ 研 究 生 思 维 活 跃 ，也 有 一 定 的 阅历 ，具 有 相 对 独 立 的思 想 与 较 强 的创 造 力 ，教 师 应 多 与研 究 生 进 行 实 际 的 沟 通 交 流 ，了解 研 究 生 的 思
在教学方法方 面 ， 传统 的会计专业英பைடு நூலகம்教 学仍然停留在教师 上课
领着学生一边阅读一边翻译的模 式上。教师成为 了课堂 的主体，学生 只是被动的接受知识 ，这挫 伤了学 生的积极性 。其次 ，传统 的教学 工 具仍然以黑板为主 ，即便有些学校采用 了多媒体 ，也只是利用多媒 体 展示 文字信 息，很少 能将文字 ，图片，影像和声 音很 好的结合起来 教 学。再次 ，大多数 院校 的会计专业英语课程考核 方案采用期末一次 性 笔试 的形式 ，或者增加一些平时的笔试测试 ，但始终没有将学生在听 试 ，有些研究 生的分数还较高 ，对课程也产 生了一定的兴趣 。研究 生 的基 础加强 了，一定程度上 了解并掌握 了科学 的思想与方法 ，增强 了
高职高专院校双语教学的思考——以会计专业英语课程为例
理系担任会计专业英语教师， 该系从 ２０ 年来开始开设 ０４
专业 英语课 程 ， 直 以“ 一 提高学 生就业竞 争力 ” 主要 的 为 人 才 培养 目标 ， 年来 培养 了几 百名符 合用人 单位需 求 近 的复合型人才 ， 为社会输送 了合格 的中高级技术人才 。 会计 专 业英 语 课程 主 要介 绍 了常 用 的会 计 专业 英 语词汇 、 Ｈ常会 计业 务 、 各个 会 计业 务 的英 文表 述 和会
如利 用 时 间学一 些更 实用 的课 程 。 （ ） 资队伍 的质 量存 在 问题 三 师
门全 新 的课 程 ， 论 是课 程 的教 学 内容还 是 教 学 方 无
法 等 诸 多 问题都 值 得探 讨 。
二、 高职高专院校专业英语教学现状
（ ） 学 目的不 明确 ， 一 教 教授 方 式传 统 老化 虽 然很 多高 职 高专 院 校意识 到 开设 专业 英 语 的重
一
、
引 言
要 性 ， 少 有 明确 的教 学 目的 。教 师在 教 学 的过 程 中 但 大 多 是 沿袭 普 通 英语 课 程 的教 学 方 式 ， 一 堂课 的时 用 间逐句 、 段 向学生 们解 释文 章 ， 会 计英语 课 混 同于 逐 将 精 读 课 。而 实 际上 专 业 英 语 课 实 非单 纯 的 语 言类 课 程 ， 粹 的解读 文 章 段 落及 词汇 语 意对 于 高 职高 专 生 纯
作为集会计专业知识及语言复合一体 的课程 ， 会
计 专Байду номын сангаас 英 语 对 教 师有 着 相 当高 的要 求 ， 仅 要 求 老师 不 具 备深 厚 的会 计 专业 知 识 功底 ， 要 熟练 地 运 用英 语 还
作 者 简 介 ： 文婷 （ ９ ０ ） 女 ， 北 武 汉 人 ， 西 财 经 大 学 ， 士 ， 要 研 究 方 向 ： 计 学 、 务 管 理 。 朱 １８一 ， 湖 江 硕 主 会 财 收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ５ ２ １ — ４ ２
高职高专专业英语教学现状调查分析与建议
学 的 专 业 英 语 与 其 专 业 太 吻 合 ． ７ ５ ％
的 学 生 认 为 基 本 吻 合 ．６ １ ％的 学 生 认 为
较 为 吻 合
出 改 进 专业 英 语 教 学 与 提 高 专 业 英语 教
采 用 半 封 闭 半 开 放 式 的 问 卷 调 查 ．使 学
教 师语音 、 ｉ 语 周等 方 面 比 专 业 教 师 要 准 确 ． 而且 更 擅 长 于 课 文 中旬 子 的语 法 分
生在选择 之余有 阐 明其他 理 由的空 间 问 卷 调 查 的 时 间 为 各 专业 英 语 课 程 教 学 结 束之 后 。
新 的 挑 战 没 有 专 业 知 识 的 教 师 ． 教 对
学 大 纲 的 理 解 不 透 彻 ．对 教 学 对 象 了解 得 不 多 ．无 法 从 学 科 体 系 的 高 度 确 定 教 学 内 容 ． 对 教 材 进 行 取 舍 问 卷 调 查 发 并
现 ．７ 的学 生 认 为 ： 任 专 业 英 语 教 学 ６％ 担 的 英 语 教 师 缺 乏 专 业 知 识 ． 难 将 外 文 很 专 业 文 献 中 的 知 识 点 讲 解 清 楚 ． 本 专 对
问卷 调 查 的结 果 分 析 授 课 教 师 的 选择 专业 英 语 是 在 基
基 础 英语 教学 的 延 伸 ．是 一 ¨语 言应 用 与 专业 知 识 紧 密 结 合 的 课程 专 业 英 语 既 不 单 纯 传授 英 语 ．义 不 是 单 纯 传 授 专 业 知 识 ． 是 以英 语 语 言 为工 具 ． 过 实 而 通 践训 练 ． 养 学 获 取 专 业 信 息 的 能 力 ． 培
高职高专《会计英语》教学论文
高职高专《会计英语》教学体会【摘要】在国际经济一体化的推动下，包括会计在内的商务交流越来越多地需要用英语进行，会计英语的重要性就显得更加突出。
会计英语课程的开设正是为了适应这一需要。
但是，由于该课程实用性较强，涉及的专业较广泛，加上有些教师对会计英语这门课存在一些不恰当的认识，当前会计英语教学效果并不理想。
【关键词】会计英语教学质量随着经济的全球化发展和我国加入世界贸易组织及改革开放的深入，大量的外商相继在中国投资设立企业，开展业务活动。
会计英语作为专业知识与英语语言工具的联结点，它既要求学生熟练掌握会计专业的基本概念、基础理论和会计方法，同时又要求学生能够运用外语语言工具，借以了解国际会计理论和实务，拓展专业知识。
高职院校会计英语课程教学大纲要求学生掌握一定量的专业词，具有用英语阅读有关专业文章的能力以及处理财会业务的能力。
这就是说会计专业英语的基本教学目标至少有以下三个：（1）掌握英文专业词汇和会计术语；（2）能对英语资料进行正确的翻译，为学习国际会计理论和实践的最新进展奠定基础；（3）了解英语语言环境下基本会计业务的处理和会计报表，能用英语进行简单的会计业务操作。
一、会计英语教学中出现的问题（一）教材难度大任何一门课程的开设都离不开教材的选择，目前《会计英语》教材并不多，且教材内容难易程度和形式几乎没有太大差异，会计内容都是原版英语，对于英语基础差的高职高专学生来说难度较大。
教材内容枯燥的定义和概念化，完全是中文版的翻译件，如此多的会计专业词汇只能使学生记忆起来相当困难。
（二）师资匮乏目前，在大部分高职院校中承担会计英语课程的教师有两类，一类是英语专业教师讲授会计英语课程，这就必然导致机械的翻译课本，因为过深的理论计算等知识英语专业教师无法解释清楚；二是会计专业教师讲授会计英语课程，但该类教师英语底子薄，发音不准，不但不能提高学生的英语听说能力，反而容易误导学生。
（三）学生英语基础差，学习兴趣不浓厚当前的会计英语的教学效果并不理想，其首要原因在于学生的学习兴趣不高。
如何提高高职高专会计英语教学
浅论如何提高高职高专会计英语教学摘要：我国的高职高专英语教学改革已经进行了很多年，但是高职高专英语教学尤其是专业英语的教学，仍然存在诸多问题。
本文以高职高专会计英语教学为例，探讨其原因，试图找到解决的途径或者方法，从而促进高职高专专业英语的教学。
关键词：高职高专；专业英语；会计英语中图分类号：g718文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0124-021.引言英语是使用最广泛的语言之一，在信息化社会的今天，知识经济时代的挑战中的作用和地位日益显现，英语水平在国民文化素质中显得越来越重要。
[1]大学英语是高等院校大学教育的重要课程，为适应时代要求，势必进行教学内容、教学要求、教学手段和方法及评估体系的改革。
在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出了学生英语应用能力的具体要求，认为大学英语课程教学必须服从高职高专人才培养的总目标，在加强英语基础知识和基本技能的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
2.高职高专会计英语教育教学现状会计英语是高职院校较为年轻的一门课程，设置该课程的目的是培养高职会计专业学生在工作中掌握英语交流的基本技能，能用英文处理相关工作事宜，使毕业生能尽快适应工作环境，以满足市场经济发展对会计应用人才的需要。
然而，目前高职会计专业学生英语基础较差，上课听不懂，学习困难，无法与教师互动，因而产生畏惧心理，甚至厌学，而且很多学生认为这门课程与会计实际工作联系不大，因而不愿意下功夫学。
这导致会计英语课堂教学效果不好，学生在专业英语应用能力方面与用人单位要求还有很大的差距。
对此，本文就如何提高高职会计英语教学作一些探讨。
3.高职高专会计英语教学改革内容高职高专会计英语教学改革是一个系统的工程，需要学校、教师和学生个人三方的长期努力，缺一不可。
学校、教师、学生都应当重视会计英语的教学。
3.1作为学校，应该认识到专业英语教学是高职类院校实现培养应用型人才目标的重要内容和手段之一。
高职高专英语教学改革探析
多 ， 碍 了 高 职英 语 教 师 进 行 科 研 活 动 ， 而 对 教 师 提 高 科 研 ， 妨 从 教
接 到 中 国来 办公 司 、 银 行 、 行 各 种 投 资 等 ， 仅 需 要 外 语 人 才 开 进 不
学 生 关 心 的 是 最 后 的 分数 而不 是 学 到 的 真 实 的 英语 知识 。形 成 教
职 英语教 学的现状 ， 探讨 了解 决这 些问题 的办 法和 措施 。
【 键 词 】 职 英 语 教 学 ； 状 分 析 ； 学 改 革 关 高 现 教
一
、
引 言
师 上 课 时 讲 知识 ， 语 法 较 多 ， 生 下 课 后 主要 在 背 单 词 ， 习 题 ， 讲 学 做 而 忽 略 英 语 技 能 的 提 高 ， 成 “ 子 英 语 ” 哑 巴 英语 ” 造 聋 “ 的产 生 。 （ ） 四 高职 英 语 教 学 师 资 不足 ， 投入 不 够 老 师 的 待 遇 差 、 少 进 修 和 提 高 的 机会 ， 校对 教 师 进 修 的政 缺 学 策不宽松 、 资金 帮助 少 ， 多 原 因造 成 教 师 队 伍 不 稳 定 、 学 热 情 众 教 不 高 、 乏 敬业 精 神 ， 大 部 分 精 力 投 入 到 兼 职 工 作 方 面 ， 分 教 缺 把 部
语 ， 习英 语 的动 力 不足 ， 所 以 还硬 着 头 皮 学 ， 是 为 了达 到 学 习 学 之 只
标 准 ， 到 毕业 证 。一旦 达 到要 求 标 准 ， 拿 就把 英 语扔 到 一边 。 三 、 职 英 语教 学 改革 的探 析 高
验 过 程 ， 需要 有 稳 定性 ， 生 必须 养 成 日积 月 累 、 它 学 坚持 不 懈 的 可 持
从英语语言学角度探析高职高专英语教学
程， 体验这种转化的全部程序 。这将有益 于他们 以后在其他课
程的学习， 自如地 、 高效地加速 和加深知识 向能 力的新的转化 。
要 完 成上 述 任 务 ， 不 开 现 代 英 语 语 言 学 的 理 论 指 导 。有 了语 离
些关系 、 音节 、 重音以及语调 等 内容 。这部分 内容对于高 职
高专的学生来说是相当重要 的。很多学生进了高校后 ， 口语及
听力练习大大减少 ， 者在高 职高 专教学 过程 中发 现很多学 笔 生听说能力水平不容乐观 ， 对于很多词 汇 ， 学生 不能正确读准
为主 ， 知识储存起来 ， 并将 储存到一定程度 ， 借助一定 的语境 ， 通
过 自己的模仿和实践 ， 逐步将其 转化为能力 。在高职高专英语 教学阶段 ， 教师的主要任务 ， 是带领学生养成 主动获取知识 的习 惯， 拥有储存知 识的方法 ， 通过 一定量 的知识 转化为 能力 的过
二 、 语 语言 学理 论对 高 职高 专英 语教学 英 的启示
第ｌ Ｏ卷第 ４期
２１ ０ ０年 ８月
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊ ＯＵＲ Ａ ， ＵＮ Ｎ 帅 Ｕ ＴＲ ＯＬ Ｔ Ｃ Ｉ Ｎ Ｉ ＯＦ Ｈ Ａ Ｓ ］ Ｐ Ｙ Ｅ ＨＮ Ｃ Ｙ
Ｖ０ Ｏ Ｎ ４ Ｌ１ Ａｕ ２ １ 昏 ００
从英语语言学角度探析高职高专英语教学
黄锦蓉
（ 湄洲湾职业技术 学院，福建 莆 田 ３ １５ ） ５ ２ ４
［ 摘 要 】 文章以推动高职高专英语教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展为目 的，从英语语言学的角度，即音系学、音位学、词形学、词汇学、认知语言
高职高专英语教学现状探析及对策
、
应 着 重 抓 好 国家 级 的英 语 考 试 考 点 工 作 ， 如 大 学 英 语 四 级考 点 、 国家 公 共 英语 三级 考 点 、 实 用 英 语 Ａ级 和 Ｂ级 考 点 。这 样 学 院 都 会 投 入 大 量 的人 力 物 力 来 应 对 考 试提 升 水 平 ， 从 召 开 考 务 会 议 到 贴 考 场 、 监 考 、密 封 试 卷 、 阅 卷及 外 出 的交 流 和 学 习 等 。这 样 ， 英 语 考 点 的 申办 为 在 校 学 生加 强 英 语 学 习 创 造 了 很好 的外 部 条 件 ，让 学 生 有 机 会 来 测 试 自己 的 英语 水 平 ，提 高 了 英 语 学 习的 动 力 和 信 心 ，从 而 鞭 策 学 生 重 视英语学习。 ３及 时 更 新教 材 ，改善 教 法 ． 随 着社 会 经 济 文 化 的 发 展 ， 教材 当及 时更 新 ，贴 近 现 状 大 学 生 的 生活 和 学 习 ， 涉及 到 的故 事 也 很 有 代 表 性 ，词 汇 丰 富 ， 形 式活 泼 多样 。教 法 上 也 应 摒 弃 一 张 黑板 支粉 笔 的模 式 ，实 践 中 可 制 作 大量 多媒 体 课件 ，做 到声 形 并 茂 地 向学 生 展示 要 学 的 内容 ，增 加 了学 英 语 的 新 鲜 感 和 自主学 习 的 快 乐 。课 堂 设 计 方 面 ，增 加 课 前 三分 钟 演 讲 ，锻 炼 说英 语 的勇 气 和 能 力 ， 督促 学 生 对 英 语 多 下 功 夫 。 每 周 进 行 教 研 活 动 ，英 语 教 师们 聚集 一 起 ，共 同探 讨 教 学 新 尝 试 和 好 方 法 ， 统 一进 度 ，统 一 难 点 和 重 点 ，互 相 听 课 ， 多借 鉴 好 的效 果 不 错 的 教 学 方法 。 ４加快教学改革 ，力争 因材施教 ． 英 语教 学 的创 新 和 因 材施 教是 提 高 学 生 的英 语 学 习兴 趣 ， 增 强 授课 效果 ，提 高 学 生应 用 英 语 的能 力 和 水 平 的保 证 。教 学 中运用好激励机制和角色扮演 法，强化 以 学 生 为 主体 的模 式 运 用 。在 教 学过 程 中 ， 发 挥 教 师 的 主导 作 用 和 学 生 的 主体 作 用 ， 是 教 与 学相 互依 存 和 对 立 统 一 所 必 然 的要 求 ，教 师 能 在课 堂 上 发 挥 好 主 导 作 用 ， 学 生 学 习 的主 动性 也 就 提 高 。 ５ 注 重 科研 ，做 好教 材 编 著 ． 如有 可 能 ，高 职 高 专 院校 积 极 组 织 英 语 教 师 参 加 由英 语 教材 的 出版 社 举 办 的 一 年 一 度 的英 语 交 流 年 会 。在 年 会 上 ， 出版 方 会 请 教 材 的主 编 和 大 家 面对 面 对 教 材 涉 及 到 的方 方 面 面 进 行 讲 解 和探 讨 ，这 样 更 有利于 一线英语教师把握教材 的风格 、特 点 、难 点 、重 点 等 ，还 可 以了解 到英 语 教 学 和科 研 最 前 沿 的学 术 动 态 ， 了解 全 国 的 英 语教 学状 况 ，把 握 新 世 纪 大 学英 语 教 学 的脉 搏 。 ６ 加 快教 师 角色 转 变 ． 新 的 大 学 英 语教 学对 教 师 教 师 提 出 了 新的要求。要求英语教师要适应新形式、 掌 握 新 技术 、定 位 新 角 色 ，要 由单 纯 的 知 识 传 授 者 变 为教 学 研 究者 、课 堂 教 学 的 组
高职学院会计英语教材编写初探
高职学院会计英语教材编写初探摘要：英语教材是为教师授课提供语言范本、为学生课堂学习和语言活动提供实践素材而刻意编排的教学材料，具有系统性、针对性的特点。
可以说，教材是教师教学和学生学习的源泉，是增长知识或发展技能的重要保证。
随着高职英语教学的发展和改革，为了彰显高职会计专业自身的发展方向和专业特色，本文对高职学院会计英语教材的编写进行了初步探讨。
关键词：高职学院；会计英语；英语教学；教材编写一、绪论高职英语要求“实用为主、适用为度”，定位于应用型人才的培养。
高职高专英语课程标准明确要求，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
但是，现在的高职英语教学远达不到课程标准的目标和要求，一方面学生学习兴趣缺乏，教学效率低下；另一方面社会需要的英语应用型人才紧缺，供不应求。
这种现状与现行的高职高专英语教材不无关系，目前的高职英语教材不能完全贴合高职英语教学的实际情况，与社会需要脱节，达不到学以致用的效果。
因此，目前全国各高职院校英语教学都在进行一系列的改革，包括现行教材，并取得了一定的成绩，鉴于此，本文从高职会计英语教学出发，对高职学院会计英语教材的编写进行了初步探讨。
二、高职学院会计英语教材编写改革的必要性（一）职业教育本质的要求。
高职英语教学属于高等职业教育，培养的是生产、管理、技术、服务等一线产业的高级应用技能型人才，有着“职业性”的基本自然属性。
高职学生学习英语的目的是为了满足未来职业中所需的日常涉外交际和专业知识、能力素养，以便能够在毕业之后更好地适应和服务于工作岗位。
高职会计英语亦不例外，其教学也应该是以培养学生的职场英语交际能力为目标，以培养他们的会计专业素养为主线，注重语言实践与社会实际需要相结合的语言教学。
因此，高职会计专业英语教学需要具有专业性和针对性的双重特点，其教材编写也应该相应变革，符合现代会计岗位的实际应用需求，做到用什么教什么、要什么学什么，以实现高职会计英语教学与会计职业实际需求的完美对接。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职高专会计专业英语教学探析
摘要：会计专业英语课程的开设对于该专业学生学习国际会计通用惯例、掌握国际会计通用语言、了解国际会计事业的最新发展和提高自身综合能力有着重要作用。
因此，会计专业英语也是会计专业的主要课程之一。
本文从该课程的课程设置、师资建设以及教学方法等方面出发，对高职高专会计专业英语教学进行分析，使之能够取得更好的教学效果。
关键字：会计专业英语；课程；师资；教学
【中图分类号】g633.41
正文：
目前，我国会计制度已随着国际经济一体化的进程而与国际会计通用惯例日渐协调，不管是各企业的会计工作人员还是即将步入会计岗位的在校学生，都应更准确更详细地熟悉并掌握国际通用的会计语言，使得日后的工作更加流畅，使得自身的竞争力进一步提升。
但是如何开展会计专业英语的教育教学，却是一个需要我们思索的问题。
1.高职高专会计专业与会计专业英语课程设置
高职教育一向以贴近工作情境为主，强调学生的实践技能训练与自身素质培养。
高职高专的会计专业在设置上也体现出这个原则，课程设置上往往比本科院校更突出实训课程，如基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训等课程，但是为了加强高职高专学生的核心竞争力以及为了适应当前国际经济环境，因此开设会计专业英
语课程也显得十分必要。
会计专业英语是一门综合性课程。
英语课程是为了培养学生英语方面听说读写的语言运用能力，而会计课程是为了培养学生财务方面的实践能力，二者的结合使得该门课程在课程特征上是比较特殊的。
首先，会计专业英语中包含了不止一门学科的知识含量，因为会计专业英语的学习不仅仅需要会计基础知识，同时必须能够使用英语作为学习工具；其次，会计专业英语对学生和教师双方的要求较高，因为高职高专学生入学成绩相对不高，英语底子不扎实，在学习本门课程时难免有心理抵触情绪，而教师则必须具备英语讲授能力与会计专业能力方能胜任该门课程的讲授；最后，会计专业英语的实训不容易开展，该门课程不同于其他会计专业课程能够开设具体专门的实训课程帮助学生进行实践练习，因此只能通过课堂进行实训，使学生在学习理论时注意练习。
2.高职高专会计专业英语的师资建设
想要进行高职高专会计专业英语的教学，就必须为学生配备足够好的师资。
上文已经提到，会计专业英语是一门比较综合的课程，对教师的要求也比较高，因此进行会计英语师资建设是一件势在必行的任务。
很多高职高专院校都不缺会计专业教师，也不缺英语专业教师，但是问题的重点在于，会计教师未必能够流畅地使用英语作为教学工具，而英语专业教师也未必能够将会计知识通过英语很好地进行讲授。
所以当前很多院校该门课程的讲授就变成了两种情况，要么会计教师用汉语夹杂英语的方式为学生讲授会计知识，要
么英语教师用英语将会计专业中的每个词语当做英文单词向学生灌输。
这样的讲授为学生接受本门课程就带来了弊端，前者会让学生认为将基础会计与财务会计复述了一遍，毫无兴趣，后者会让学生认为这不外乎又是一门英语课，索然无味，所以进行师资建设是十分必要的。
笔者认为可以通过以下两种方向进行培养：一是会计教师英语化，对会计教师进行培训，例如一些刚毕业不久的年轻教师，他们对英语还未生疏，可以进行师资培训，使他们对会计领域内的英语进一步熟悉；二是英语教师专业化，对英语教师进行基础会计等课程的短期培训，使他们的思维中有一套比较完整的会计体系，这样在讲授的过程中可以更加具体化。
3.高职高专会计专业英语的教学方法
3.1课前导入注意学生知识储备
一般来说，会计英语课程的开设是在第四或第五学期，这个时期学生的会计专业知识储备已经较为丰富，在课程讲授之前应参考学生之前的中文教材，看看学生是否已经对该模块知识进行了学习或者可以通过问题方式导入学生的知识，让学生自主完成知识导入部分。
在导入中应注意考虑学生的语言表达能力，设置简单易懂的问题，激发学生回答问题的积极性。
3.2课堂讲授注意课堂教学方法
语言是为交流服务的，不管是什么专业的专业英语都是为该专业日常工作服务的，因此会计专业英语在教学中应注意强调专业英语
中的“专业性”，在课堂上设置相似的工作场景，让学生了解会计行业各个环节可能发生的对话以及可能应用到的专业词汇。
除此之外，教师可以在课堂上加入会计实训内容，如在讲授凭证账簿及报表的过程中，教师可以在讲解完书本的内容之后，通过多媒体的方式向学生展示实例，以便学生了解在国际经济环境中会计实训操作是如何开展的、凭证是如何填制的、报表是如何编制的，也通过此种方法让学生将会计英语与之前学习的基础会计实训、财务会计实训等实训课程进行对比，加深学生的印象。
3.3课后反思注意教学质量评价
在课堂之后，教师必须对每一堂课进行反思，反思自身的教学方法及课堂的教学效果。
因为本门课程的特殊性，所以教师更需要思考的是，这节课提出的问题是否都得到了解决、学生的互动是否达到了预定效果、教师的讲授是否难度偏大、是否将理论与实践进行了结合。
这些问题是每节课结束后教师都必须解决的问题，通过这些问题，教师才能在今后的会计专业英语教学中逐步成长。
参考文献：
1.耿晓兰，李秀敏：会计英语[m]，北京邮电大学出版社，2011
2.宁小博：会计英语[m]，立信会计出版社，2011
3.钱允凤：会计行业英语[m]，陕西师范大学出版总社有限公司，2012。