语文精英培训班第二十一课人物描写与综合运用
语文21课课堂笔记
语文21课课堂笔记以下是《语文21课》的课堂笔记，供您参考：一、作者介绍作者不详，可能是一位中学生。
该文讲述了作者在一节语文课上所听到的不同寻常的故事，让读者感受到语文学习的乐趣和文学的魅力。
二、生字生词1. 生字：谙：ān，熟悉、了解。
聆：líng，听。
蹒跚：pán shān，腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
铿锵：kēng qiāng，形容声音响亮有力。
晦涩：huì sè，意义隐晦，不易理解。
2. 生词：憧憬：chōng jǐng，对未来的美好期待和向往。
琢磨：zhuó mó，反复思考、研究。
潜移默化：qián yí mò huà，不知不觉中受到影响和改变。
流连忘返：liú lián wàng fǎn，形容留恋景物或某种事物而不愿离去。
三、句子解析1. “老师讲得口若悬河，我们听得津津有味。
”“口若悬河”形容说话滔滔不绝，非常流利。
“津津有味”形容有滋味、有趣味。
这句话形象地描述了老师讲课的生动和同学们听课的专注。
2. “那位同学停下了沉思，抬头看了看老师，深吸了一口气，似乎想把心中的疑虑倾诉出来。
”通过一系列动作描写，表现出同学内心的挣扎和矛盾，同时也暗示着课堂氛围的紧张和严肃。
3. “教室里顿时沸腾了，同学们纷纷举手发言，畅谈自己的感悟。
”“沸腾”形容热闹、活跃的场面。
“畅谈”表示自由、无拘无束地交谈。
这句话描绘了课堂气氛的活跃和同学们的积极参与。
4. “这节课让我收获颇丰，不仅学到了知识，还领悟到了文学的魅力。
”“收获颇丰”形容收获很大。
“领悟”表示深入理解。
这句话表达了作者对这节课的高度评价和深刻认识。
5. “从那以后，我对语文学习充满了热情，成绩也突飞猛进。
”“突飞猛进”形容进步或发展迅速。
这句话说明了这节课对作者语文学习态度和成绩的影响。
四、主题思想本文通过讲述一节语文课上的故事，展现了语文学习的魅力和文学对学生的吸引力。
六年级语文下册第二十一课知识点整理汇总
六年级语文下册第二十一课知识点整理汇总
1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。
让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。
回顾. 拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上
集思广益群策群力革故鼎新标新立异
独出心裁举一反三实事求是各抒己见
不耻下问触类旁通精益求精古为今用
意思相近的词语为：
集思广益——群策群力
标新立异——独出心裁
举一反三——触类旁通
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
五年级语文上册第二十一课圆明园的毁灭同步解析
五年级语文上册第二十一课圆明园的毁灭同步解析五年级语文上册第二十一课《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
店铺在此整理了五年级语文上册第二十一课《圆明园的毁灭》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第二十一课《圆明园的毁灭》课文解析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。
文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
五年级语文上册第二十一课《圆明园的毁灭》教材解析不可估量：“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。
21人物描写一组
22人物描写一组学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
学习重难点：1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
自主预习：1、读通课文，读准生字词（分辨多音字）。
2、分析难写字和易错字。
3、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
手疾眼快：精神抖擞：公鸡鵮架：破绽：纳罕：诸亲六眷：敛声屏气：转悲为喜：合作探究：1、3组短文分别主要写了什么？2、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？3、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写，请你请用“”画出来，并在旁边写上批注。
4、课文中的一些语句，突出表现人物的性格特点。
如“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”从三篇短文里各找一找这样的语句，读一读，体会这样写的好处。
6、小嘎子、严监生、王熙凤三人，你喜欢谁？说说原因；不喜欢，也说说原因。
课堂检测：。
一、课文传真1、“小嘎子”是作家_______的儿童小说《》中的主人公，课文选取了_____________的片段，写出了嘎子的_______________________________。
2、“严监生”是我国古典讽刺小说《》中的主人公，课文选取了_________________的片段，写出了严监生___________________________的特点。
3、“凤辣子”是我国古代四大名著之一的《》中的人物，课文选取了_________________的片段，写出了王熙凤__________________________的特点。
4、三篇文章在人物描写上各有特点，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》在________上很有特点，《临死前的严监生》在_________极富特点，而《“凤辣子”初见林黛玉》通过___________的描写刻画了一个栩栩如生的“凤辣子”形象。
第二十一课《杨氏之子》知识点+同步练习 含答案
第二十一课《杨氏之子》知识点+同步练习含答案五年级下语文第二十一课《杨氏之子》知识点+同步练习知识点：一、作者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
自幼才华出众，爱好文学，喜招贤纳士，著有志人小说《世说新语》和志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是中国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
二、多音字为wèi（因为）wéi（作为）应yìng（答应）yīng（应该）为wéi （作为）wèi （因为）三、杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。
”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。
”译文：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。
孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。
小孩摆出水果招待客人。
水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。
”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。
”四、课文解读：1.课文讲了一件什么事情？本文讲述了梁国姓杨的人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答客人问题的故事。
2.由孔君平的话可以看出他是一个怎样的人？他是一个幽默的人。
3.杨氏子的回答很巧妙，妙在何处呢？这个回答反映出杨氏子怎样的特点？孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平“孔”联想到了“孔雀”。
他没有生硬地说“孔雀是夫子家禽。
”，而采用了否定的方式，婉转回答，既表现了应有的礼貌，又表达了“杨梅不是我家的水果。
”这个意思。
回答反映了杨氏子的思维敏捷，语言机智幽默的特点。
六年级上册21课笔记
六年级上册语文21课笔记六年级上册语文21课《鞋匠的儿子》的笔记一、课文主题这篇课文主要讲述了美国总统林肯的故事。
林肯出身贫寒，曾经是一个鞋匠的儿子。
然而，他并没有因此感到自卑，反而用自己的人生经历来鼓励人们追求平等和自由。
二、重点词句解析“他永远是鞋匠的儿子。
”这句话表达了林肯对自己的出身没有感到自卑，反而以此为荣。
他相信自己的人生经历和经验能够为他的政治生涯带来优势。
“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。
”“裂开的房子”比喻美国当时南北两种制度并存的局面，“站不住”说明林肯认为这种局面不会长久。
林肯希望国家能够统一，避免战争的发生。
“我希望每个参议员能好好回忆一下……林肯父母的家。
”这句话表达了林肯的谦逊和诚恳。
他希望参议员们能够从他的角度看待问题，以达到更好的沟通和合作。
三、课文结构分析本文可以分为三个部分：第一部分（第1-3自然段）：介绍林肯的出身和职业背景，说明他的父亲是一个鞋匠。
第二部分（第4-6自然段）：讲述林肯在参议院演说时遭遇的羞辱和挑战，以及他如何用真诚和智慧化解危机。
第三部分（第7-9自然段）：描述林肯的成就和贡献，展现他作为一个伟大的领袖所具备的品质和能力。
四、写作特点分析语言简洁明了：本文的语言简洁明了，易于理解。
作者通过朴实的文字表达了深刻的道理和思想，让读者更容易产生共鸣和思考。
情节跌宕起伏：本文的情节跌宕起伏，吸引读者的注意力。
作者通过描述林肯在参议院演说时遭遇的羞辱和挑战，以及他如何化解危机，让读者感受到故事的紧张和刺激。
人物形象鲜明：本文的人物形象鲜明，尤其是主人公林肯。
作者通过描写林肯的外貌、语言、动作和心理活动，展现了他的谦逊、真诚、智慧和勇气等品质和能力，让读者对他产生了深刻的印象和理解。
主题深刻：本文的主题是关于平等、自由和团结。
作者通过讲述林肯的故事来表达这些价值观的重要性，并呼吁人们要追求平等和自由，团结一致，共同建设美好的社会。
五、课后问题解析思考林肯为什么能在政治领域取得成功？结合本文的内容谈一谈你的看法。
语文五年级下册21课
语文五年级下册21课五年级下册语文第二十一课《百灵鸟》是一篇非常优美的散文。
文章作者生动地描述了百灵鸟飞翔的情景，从而表达出自由和美好。
下面将对文章内容进行分析，并且提取出一些值得我们思考的个人成长与人生哲理。
一、文章概述本文主要讲述了百灵鸟在飞行中所表现出的自由、美好和爱。
文章通过对百灵鸟的描写，展现出作者对自然美景的感悟和心境。
二、文章核心思想1. 自由从百灵鸟飞翔的场景中可以感受到自由的力量。
它们翱翔于蓝天白云之间，尽情地展翅飞行，没有任何束缚。
这种自由给人一种心灵上的解放和感受，激发了人们对自由的渴望和向往。
2. 美好在文中，百灵鸟有如吉庆的使者，拥有美的形态和绚烂的色彩。
在它们翩翩起舞的时候，营造出了美好的景象。
这不禁让人心生向往，呼应了“人之初，性本善”的古训。
3. 爱百灵鸟在它们美丽的舞蹈中表现出热情和爱。
它们用独特的方式表达出自己对生命和自由的热爱，这是对美好、幸福的追求，也代表了它们的个性与特质。
三、个人成长与人生哲理1. 追寻自由在成长的过程中，我们需要不断追寻自由。
通过不懈的努力和探索，我们可以达到自我超越和突破。
正如作者所说：“每个人，每只鸟，都渴望自由。
”2. 创造美好美好是每个人内心的向往，我们需要用心去创造美好。
只有不断提升自我，让自己变得更加美好，才能拥有真正的内外兼修。
3. 热爱生命生命是一场美丽的旅程，我们需要用热爱生命的心态去面对一切。
拥有这种心态，才能在生命的驿站上收获快乐与感动，创造属于自己的珍贵的回忆。
四、文章的美学价值《百灵鸟》一文以独特的文艺风格和深远的意境呈现了自然美景。
描写生动细致，从而引起读者强烈的共鸣和反思，营造出一种自然和谐的氛围，展示出作者文学才华。
总之，《百灵鸟》一文为我们展示了一种美好的态度和向往，用文学的智慧和笔墨呈现了人与自然和谐共存的理念，具有深刻的启示和意义。
语文课本讲解五年级21课
语文课本讲解五年级21课语文课本讲解五年级21课《水乡歌》今天，我学习了这篇文章。
这篇文章写出了人们在新社会生活变化、新事物变化和对新生活的追求。
这让我想起了几年前爸爸妈妈带我去参观圆明园的情景。
忽然一个穿着青布衫，背上有些许灰尘的中年男子向我走来。
他没有什么好奇怪的，因为现在，清朝的皇宫早已被外国人烧毁，但不知道他心里是怎么想的，他表面上似乎也并不惊讶。
那个人停下脚步，对我说：“你好！”他的声音非常粗糙沙哑，但还算洪亮，他用极其惊讶的口吻说：“我还以为你听不见呢？你还活着吗？”虽然是问句，但听得出来他有一种怀疑的态度。
“我听得见，只是感觉很疲惫，还以为自己不能醒过来了。
”我回答道。
“哦，那太好了，太好了，如果没有经历那场浩劫，你也不会知道我们中国曾经也有辉煌灿烂的古代文化。
但是……”他停顿了一下，仿佛又重新组织好语言，继续说道：“你看那座桥，它叫‘九龙桥’，它象征着皇权，每年农历十月十三要举行龙舟竞渡，就像我们现在搞得运动会一样。
”作者，顾名思义，当然是写这篇文章的作者——朱自清先生啦！朱自清是我国著名的散文家、诗人、学者。
号秋实，江苏扬州人。
原名自华。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
笔名有扬州梦华录、华、等。
著有诗文集《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》、《诗言志辨》、《新诗杂话》等。
其散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
朱自清， 1916年11月22日生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇)，后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。
早年的朱自清因父亲病逝，幼年得不到良好的照顾，因而在忧患中度过了童年和少年时代。
在他成长的历程中，最早接触的就是中国的传统文化。
作者，虽然刚刚投入新中国的怀抱，但他也体验到了一种截然不同的风俗，从而使作者产生了强烈的兴趣。
正是这种兴趣，促使他开始对中国的传统文化进行了初步的考察，并用他细腻的笔触记录下了他所见到的各种文化现象。
语文五下21课笔记
语文五下21课笔记一、课程概述语文五下21课是一节旨在提高学生对语言文字理解和运用能力的课程。
本课程通过一篇寓意深刻的故事，引导学生学习语言表达、思维逻辑和审美情趣。
在学习过程中，学生将掌握一定的语文基础知识，提高阅读理解能力和写作技巧。
二、重点词汇解析1.词汇一：XXX（例：“快乐”）、XXX（例：“努力”）解析：这两个词汇在本课故事中具有重要意义，通过学习这两个词汇，学生将更好地理解故事的主题和寓意。
2.词汇二：XXX（例：“友谊”）、XXX（例：“信任”）解析：这两个词汇有助于学生理解故事中人物关系和情感变化，提高学生对人际关系的认识。
三、课文内容解读1.故事情节概述：本课故事讲述了一位主人公在面对困难时，如何凭借自己的努力和朋友的帮助，最终克服困难的过程。
2.主题思想：故事传达了面对困难要勇敢、坚持，以及友谊的力量的重要性。
3.人物性格分析：主人公具有勇敢、顽强、善良的品质，朋友则表现出忠诚、关爱的情感。
四、课后练习解答1.问题一：请简述故事中主人公遇到困难时，他是如何应对的？解答：主人公在遇到困难时，没有放弃，而是凭借自己的努力和朋友的帮助，最终克服了困难。
2.问题二：请谈谈你对故事中友谊的理解。
解答：友谊是一种无私的情感，朋友之间要相互支持、关爱，共同度过难关。
3.问题三：请结合自己的生活实际，谈谈如何践行故事中的主题思想。
解答：在面对困难时，要保持勇敢、坚持，同时珍惜友谊，寻求他人的帮助和支持。
五、学习方法与策略1.预习：在上课前对课文进行预习，了解故事情节，标注生字词，为课堂学习做好准备。
2.听课：认真听讲，跟随老师解析重点词汇和课文内容，做好笔记。
3.课后复习：课后及时复习，巩固所学知识，加深对故事主题和寓意的理解。
4.实践：将所学知识运用到生活中，锻炼自己的阅读理解能力和写作技巧。
语文五年级下册第21课课堂笔记
语文五年级下册第21课课堂笔记语文五年级下册第21课课堂笔记一、课文梗概《小狗乖乖》是一篇令人感动的故事。
主要讲述了小男孩小红，他在假期里无聊孤寂，于是便养了一只小狗。
小狗乖巧听话，给小红带来了无限欢乐。
然而，当小红即将恢复学习的时候，他发现自己无法再照顾这只小狗了。
他决定将小狗带到儿童福利院，因为认为那里的小朋友一定会更喜欢它。
小红辛苦地骑着自行车，把小狗送到了儿童福利院，感动了院长和小朋友们。
小红虽然有些伤心，但也幸福地离开了。
二、词语辨析1. 乖巧 VS 淘气乖巧（guāi qiǎo）形容人或动物非常听话，懂得分青红皂白，遵守规则。
淘气（táo qì）形容孩子或动物顽皮调皮，喜欢捣蛋，经常做出一些惹人发笑或讨厌的事情。
2. 同情 VS 助人为乐同情（tóng qíng）表示对别人处境困难或痛苦时，能够产生感同身受的感受，并对其表示关心和关怀。
助人为乐（zhù rén wéi lè）表示乐于帮助他人，主动为他人着想，使其得到帮助或快乐。
三、思考题研讨1. 小红为什么要把小狗送到儿童福利院？小红因为即将回到学习的生活，无法照顾小狗，担心它会受到忽略而感到孤独。
他希望把小狗送到儿童福利院，让那里的小朋友们可以好好照顾它，并给予它更多的关爱和欢乐。
2. 小红能否用其他方式解决这个问题？小红可以尝试从他的家庭或亲人那里得到帮助，寻找一个可以暂时照顾小狗的家庭。
或者，他也可以在学校或社区里寻找其他喜欢小动物并愿意照顾小狗的人。
但是，小红所采取的方式，即将小狗送到儿童福利院，可以让更多的小朋友们与小狗建立联系，并共同分享快乐。
四、课堂互动活动1. 小红做出了一个非常成熟和有责任感的决定，请同学们谈谈你们是否有类似的经历，以及在面对困难时你们是如何解决的。
2. 同学们讲述一下自己与小动物共处的经历，动物是人类朋友的说法是对的吗？3. 请同学们就本课内容进行绘本创作，可以尝试为课文编写新结局，或者为小红和小狗的故事画上美丽的插画。
语文第二十一课群英会蒋干中计
语文第二十一课群英会蒋干中计群英会蒋干中计教学目的一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。
二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。
三、学习人物性格个性化的写作方法：教学重点：1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。
2.运用生动的细节描写突出人物性格。
3.以环境气氛烘托人物性格。
教学设想：课文教学的重点在情节分析、人物分析和语言学习三个方面。
教学安排为3课时。
第一课时，以读为主，教师简要介绍《三国演义》后，由学生通读课文，讲解一些妨碍理解课文的语句，初步了解课文的故事情节。
第二课时，以议为主，用讨论的方式，理解情节安排的周密、巧妙，分析三个人物的性格特点。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入课文。
1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》2、谁还记得《赤壁之战》讲些什么？讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。
讲的是赤壁之战中的一件重要事情。
赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。
（学生略述《赤壁之战》）二、指导预习课文1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。
三、研习新课。
1.教师朗读后，讨论思考题。
明确：使的是借刀杀人反间计。
诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。
设计、用计、中计是情节的主线。
全文共10段，分五部分。
虽是节选，但结构完整、主线突出：1—3段开端周瑜决定除蔡、张。
4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。
7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。
9段结尾周瑜中计杀蔡、张。
10段尾声周瑜闻讯庆计成。
八年级下册语文21课笔记
八年级下册语文21课笔记
八年级下册语文21课是一篇充满情感与人文精神的散文，主要讲述了作者与父亲的一段经历，以及作者对生活的思考和感悟。
这篇课文在讲解时，需要注意以下几个方面。
一、课文背景介绍
首先，我们需要简要介绍作者和课文的背景信息，如作者的生活年代、家庭背景等。
这些背景信息有助于学生更好地理解课文，并激发他们的学习兴趣。
二、生字词学习
在阅读课文时，学生可能会遇到一些生字词，需要掌握它们的读音、含义和用法。
对于这些生字词，我们可以制作一个详细的笔记表格，逐一解释它们的含义和用法，并举例说明。
同时，也可以使用图片或视频来帮助学生更好地理解和记忆。
三、段落讲解
接下来，我们可以分段讲解课文，逐一解释每个段落的意思和作用。
在讲解时，需要注意引导学生理解作者的情感和思想变化，以及这些变化如何体现在文章中。
同时，也可以通过提问和讨论的方式，鼓励学生发表自己的看法和见解。
四、课文总结
最后，我们可以对课文进行总结，概括文章的主旨和中心思想。
同时，也可以引导学生自己总结课文中的重要知识点和要点，帮助他们更好地理解和记忆课文。
总的来说，八年级下册语文21课是一篇非常有意义的课文，需要我们认真讲解和总结。
通过制作详细的笔记表格和讲解方式，我们可以帮助学生更好地理解和记忆课文，提高他们的语文素养和文化水平。
六年级上册语文第21课
六年级上册语文第21课《小燕子》是六年级上册语文课本中的第21课，讲述了一只小燕子艰难困苦地练习飞翔，最终战胜困难，成功飞翔的故事。
通过这个故事，我们可以学到许多关于坚持、努力和勇敢面对困难的重要道理。
故事的开始，是一只小燕子被巢穴主义出去飞翔的时候遭遇了一次意外，因而折断了一只翅膀。
小燕子心灰意冷地蜷缩在角落里，它感到自己再也不能像其他小燕子一样飞翔了。
在这个时候，一位大燕子来到了它的身边，鼓励它要坚持向前，因为只有努力，才能战胜困难。
小燕子纵然心灰意冷，却并没有放弃。
它咬牙切齿地用意志力战胜痛苦，开始进行艰难的练习。
它用勇敢的心态，迎接了一次又一次的失败。
在燕子的帮助和鼓励下，小燕子逐渐挣脱了痛苦，找回了自己曾经坚韧的本性。
故事的高潮部分是小燕子做出激动人心的努力之后，终于恢复了飞行的能力。
它破茧成蝶一样从锻炼的结果中得到了成长与自信。
通过不停地练习，它重新得到了飞翔的能力，并与大燕子一起飞向远方。
这个故事给了我们许多启示。
首先，坚持是成功的关键。
就像小燕子一样，在我们面对困难的时候，我们不能躲避，而是要正视它们，并通过持续的努力坚持下去。
其次，努力是成功的基础。
小燕子在面对困境时，选择了努力，通过练习和奋斗，最终取得了成功。
这给我们的启示是：只有我们真正用心去努力，付出艰难的努力，才能迎来成功的时刻。
最后，勇敢面对困难是成功的必要条件。
小燕子在受伤后，陷入了迷茫和痛苦之中。
但是，它选择了不放弃，坚持勇敢面对困难。
这教给我们的是：无论遇到什么困难和挫折，我们都不能退缩，而是要用坚定的信念和勇气去面对它们。
通过学习《小燕子》这个故事，我们了解到，在人生的道路上，困难和挫折无时无刻地伴随着我们。
只有勇敢、坚持、努力克服这些困难，我们才能真正实现自己的梦想。
因此，在我们继续成长的旅程中，让我们向小燕子一样，勇敢地去书写我们自己的故事。
语文五年级上册21课笔记
语文五年级上册21课笔记
一、课文概述
本课是一篇记叙文，主要讲述了主人公在公园里捡到一只受伤的小鸟，并照顾它直到它康复的故事。
二、重点字词
1. 重点字：捡、哀、怜、悯、庞、谈、剧、酬、谢、款、具、谱、弧、踏、致
2. 重点词：究竟、哀号、逗引、飞窜、绝望、呻吟、蠢、不停地、挤来挤去、嗅、沉静、呆望、任凭、寻觅、庄重、自在、文中寂静、喜怒哀乐、低微、人心惶惶、欠伸
三、句子解析
1. “夜幕开始降临，鸟群在屋顶低飞盘旋。
”这句话中的“低飞盘旋”生动地描绘了夜晚鸟儿在天空中飞翔的情景。
2. “它的心跳很微弱，呼吸困难。
”这句话通过描绘小鸟的心跳和呼吸状态，表现了它的虚弱和疲惫。
3. “它闭着眼睛，静静地躺在那里，等待死神的降临。
”这句话通过描绘小鸟的闭眼和安静状态，表现了它的绝望和无助。
四、段落分析
本课共有五个段落。
第一段描述了主人公在公园里捡到一只受伤的小鸟；第二段描述了主人公开始照顾这只小鸟；第三段描述了主人公的举动引起了其他人的关注；第四段描述了小鸟逐渐康复的过程；第五段则是整个故事的总结。
五、主题思想
本课通过讲述主人公照顾受伤小鸟的故事，表达了关爱生命、珍惜生命的主题思想。
同时，也强调了人与自然和谐相处的重要性。
四年级语文下册第21课
四年级语文下册第21课
第21课是四年级语文下册中的一课，主要内容是关于写人的文章。
本课的重点是让学生学会通过描写人物的外貌、性格、行为等方面来展现人物形象。
通过本课的学习，学生可以提高自己的写作能力，丰富自己的语言表达能力。
在这一课中，学生将学习如何通过生动的语言描写人物的形象，使读者能够真实感受到人物的性格特点和情感状态。
学生需要学会选取恰当的词语和句式来描写人物，使人物形象更加生动鲜明。
通过学习这一课，学生可以培养自己的观察力和表达能力，让自己的写作更加生动和具体。
学生可以通过模仿课文中的写作方式，逐步提高自己的写作水平，使自己的文章更具有吸引力和感染力。
在学习这一课的过程中，学生需要多加练习，不断地提高自己的写作能力。
通过反复练习，学生可以逐渐掌握描写人物的技巧，使自己的写作更加生动和具体。
总的来说，第21课是一节重要的写作课，通过学习这一课，学生可以提高自己的写作能力，丰富自己的语言表达能力，让自己的写作更加生动和具体。
希望学生在学习这一课的过程中能够认真学习，多加练习，提高自己的写作水平，使自己的文章更具有吸引力和感染力。
愿学生在学习语文的道路上取得更大的进步，成为优秀的作家。
语文五下21课笔记
语文五下21课笔记
摘要：
一、课文的背景与主题
1.课文来源
2.课文主题
二、课文的主要内容
1.文章结构
2.主要情节
三、课文中的重要人物
1.主要人物介绍
2.人物特点及作用
四、课文的艺术手法与表现形式
1.文学技巧
2.表现手法
五、课文的启示与思考
1.对生活的启示
2.值得探讨的问题
正文：
【提纲】一、课文的背景与主题
《语文五下21 课笔记》这篇课文选自著名作家XXX 的作品，通过讲述了一个关于XX 的故事，揭示了XX 的深刻主题。
【提纲】二、课文的主要内容
这篇课文采用了总分总的结构，以XXX 为线索，通过描写XXX 的XXX，展现了XXX 的过程。
【提纲】三、课文中的重要人物
课文中主要人物有XXX 和XXX，其中XXX 是一个怎样的人物，他的出现有什么作用；而XXX 则是另一个重要人物，他的形象和行为又有什么特点和意义。
【提纲】四、课文的艺术手法与表现形式
作者在课文中运用了多种文学技巧，如XXX，这些技巧不仅丰富了课文的内容，也增强了课文的艺术感染力。
同时，作者还采用了XXX 的表现手法，使得课文更具有生动性和真实感。
【提纲】五、课文的启示与思考
这篇课文给我们带来的启示是XXX，它引导我们思考了生活中的XXX 问题，对于我们理解和处理生活中的问题具有重要的启示意义。
【小学五年级】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文、知识点及练习题【本文概要】《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶；《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀；《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
以下是本文为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》课文原文山居秋瞑［唐］王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
注释_________［暝］日落时分，天色将晚。
［浣女］洗衣物的女子。
［歇］尽。
［王孙］原指贵族子弟，此处指诗人自己。
枫桥夜泊［唐］张继月落乌啼霜满天。
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
注释_________［枫桥］在今江苏省苏州市西郊。
［姑苏］苏州的别称，因苏州城西南有姑苏山而得名。
［寒山寺］枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
长相思［清］纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
注释_________［长相思］词牌名。
［榆关］山海关。
［那畔］那边，指关外。
［聒］声音嘈杂，这里指风雪声。
【篇二】部编版五年级上册语文第二十一课《古诗词三首》知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孙（子孙）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（忧愁）怒（发怒）寺（寺庙）侍（侍奉）榆（榆树）愉（愉快）畔（湖畔）伴（伙伴）课后习题答案：1、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文及练习题古诗三首古诗三首四年级上册语文第二十一课《思奴窈窕亦幽幽》思嘉指着我手里的书，低声问：“小百合，你喜欢吗？”“喜欢。
”我笑着点点头。
这是一本书，里面收录了许多优美的古诗。
这些古诗有的描述山水，有的抒发心情，有的表达思念之情，让人读起来心旷神怡。
最近，我们在语文课上学习了《古诗三首》，其中一首的名字就是《思奴窈窕亦幽幽》。
这首诗的作者叫戴叔伦。
戴叔伦是唐朝的一位著名诗人，他才思敏捷，作品精致优美。
他有一双明亮的眼睛，留着胡子的胖胖的脸庞，总是穿着一副蓝色的长袍，看起来非常温和而又贤淑。
《思奴窈窕亦幽幽》是戴叔伦根据自己的亲身经历所写的一首诗。
诗中写到了自己思念远方的妻子的情感。
听到这句话，我不禁陷入了深深的思考。
《思奴窈窕亦幽幽》的字里行间，透露出作者内心深处深深的思念之情。
作者用诗意悠扬的语言，将自己在异乡的思念表达得淋漓尽致。
这首诗的每个字我都又读了好几遍，用心去体会其中的情感和意境。
思奴窈窕亦幽幽，月朗风清细细留。
炉烟寒翠湿轻红，埋忠腐草犹芳瘦。
出入一生皆险临，所求只在江湖心。
珍重休言愁断绝，人在江湖实多情。
这首诗描绘了诗人在异乡思念妻子的情景。
在月光照耀下，思嘉仿佛看到了诗人孤独的身影，心中充满了对诗人的思念之情。
这首诗的第一句“思奴窈窕亦幽幽”，表达了诗人对妻子的思念之情。
诗人用窈窕、幽幽来形容妻子的美丽与高贵，给人以诗意盎然的感觉。
第二句“月朗风清细细留”，描绘了诗人在思念妻子时，月光明亮、微风吹拂的情景。
这句诗用细腻的笔触表现了诗人内心深处的柔情。
第三句“炉烟寒翠湿轻红”，用寒冷、湿润的环境来表达诗人内心的忧思和离愁。
这句诗用形象的语言描绘出了思念之情。
最后一句“埋忠腐草犹芳瘦”，寓意诗人为心心念念的爱情而放弃一切，以至于身体也跟着瘦弱。
诗人将自己的坚贞和忠诚表现得淋漓尽致。
通过这首诗的阅读，我深深感受到了诗人思嘉深深的思念之情。
六年级人教版语文下册第二十一课《我最好的老师》知识点-词句解析.doc
2019长沙六年级人教版语文下册第二十一课《我最好的老师》知识点/词句解析句子分析①他说，每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。
一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。
一个人要想成功，就要把自己的见解发表出来，不能轻信他人。
②从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“此”具体指第一节课之后。
这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，让学生养成了要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证的好习惯。
学习就成了一个真实的复杂的认识过程。
③然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在上课的过程中不断质疑，不断思考，不断论证的过程。
在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。
④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。
句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
词语解释出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)超出人们的意料。
课文中指怀特森先生的教学方法独特，常出乎同学们的意料。
例句：这次活动出人意料的成功。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
例句：辩论会上他侃侃而谈，赢得了大家的一致好评。
颅骨：构成头的颅骨头，又叫“头骨”。
例句：在博物馆内有许多的颅骨。
目瞪口呆：瞪大眼睛，说不出话来。
形容因受惊或生气而愣住的样子。
编造：1.凭想象创造(故事)。
2.捏造。
课文中取第1种意思，指怀特森先生凭自己的想象编了一种名叫“猫猬兽”动物的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人物描写与综合运用
网络课程人物描写与综合运用知识连接:
1.老舍
老舍，本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人原姓舒舒觉罗氏（一说姓舒穆禄氏，存疑），中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。
人物描写的方法：
（1）外貌描写：相貌、衣着、体形、神态。
——典型特点
①漫画式外貌描写：
用夸张、幽默、比喻等手法突出人物外貌特点。
案例分析：
人物描写与综合运用
网络课程他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。
他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。
他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。
问题：
1.用一两句话描述照片中人物的特征：
人物描写与综合运用
网络课程
举例说明：
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
（2）动作描写：仔细分解，夸张的手法
①夸张式动作描写：
夸张式动作描写就是大胆、生动地刻画人物最关键、最有特色的动作。
举例说明：
贪吃鬼
表弟这个小贪吃鬼只要一见到吃，就算他正在专心致志地玩自
人物描写与综合运用
网络课程己的玩具，他都会猛地把手里的玩具放下，紧接着以风的速度站起来，迅速迈出他那不太熟练的步子，举着双手，一边扯着嗓子庆祝一边跑到食物面前，一下子就给抢过来，双手紧紧地抱着食物往大嘴里送，开始狼吞虎咽地吃起来；如果你要是不给他，他就会一个劲地跺脚，一脸委屈地看着你开始撒娇，严重了，他就会在地上不停地打滚，赖着不走，你要是见到，肯定受不了，只能把美味的食物递给他了。
（3）语言描写：符合性格，身份，
①课堂练习
起因：
五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟
一般描写：
“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”
“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。
”
语言描写：
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，烟藏在什么地方啦？”
“不，妈妈不让。
”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。
”
“不对，阿姨从来没有这样说过！”
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。
”
人物描写与综合运用
网络课程“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。
”
解析：“好磊磊，磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。
”体现出来的是爸爸在讨好这个孩子的一种人物描写。
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。
”这句话体现出来孩子的淘气，天真，可爱的人物性格。
（4）心理描写：“仿佛看见，好像听到”符合情境、感受
①幻觉式心理描写：
幻觉式心理描写就是用幻觉法把内心的思想感情活动写出来。
举例说明：
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
知识链接：
人物描写综合运用技法
情景设置：
一位农民伯伯进城后，丢了钱袋，向一位小青年询问……
①一般写法：
农民伯伯向路过的一个小青年问道：“我卖菜的时候丢了钱袋，你看到谁拿了吗？”小青年答道：“没有。
”
②加入漫画式外貌描写：
人物描写与综合运用
网络课程农民伯伯抬起他饱经风霜、沟壑纵横的脸向路过的一个小青年问道：“我卖菜的时候丢了钱袋，你看到谁拿了吗？”小青年
小青年用手理了理他油光可鉴、能滑倒苍蝇的“秀发”，斜眼撇了撇老汉，漫不经心地回答道：“切！你丢了钱袋跟我有半毛钱关系吗！没看到！”
人物描写与综合运用
网络课程解析:
农民伯伯：“俺”体现出农民伯伯是一个淳朴的农村出现。
小青年：对小青年的外貌描写“油光可鉴、能滑倒苍蝇的秀发”
（5）神态描写：指集中在人面部表情的描写
一、四步走
人物描写与综合运用
网络课程（1）定品质
（2）找角度
（3）选时间
（4）抒情感。