【全优设计】(山东专用)2017版高三语文一轮复习 附录6 考纲规定掌握的九种修辞手法

附录6 考纲规定掌握的九种修辞手法
一、比喻
1.定义
又叫打比方。

即两种不同的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞手法。

2.结构
比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物或情境)、喻体(做比喻的事物或情境)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

3.种类
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征,可分为四种。

(1)明喻。

本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

常见形式是:甲像乙。

例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。

本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。

典型形式是:甲是乙。

例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外,暗喻还有一些变体值得注意:
①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。

例如:这是花的海洋。

②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如:老王八你不要灌迷汤。

③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。

例如:五点钟,
上工的汽笛响了。

红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
(3)借喻。

不出现本体和喻词,直接叙述喻体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。

(4)博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的
瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。

4.比喻的作用
(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。

5.构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻。

一个句子是不是比喻,不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句。

(1)她的性格像母亲——同类事物作比较
(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了——表示猜度
(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代——表想象
(4)不要带着思想包袱去工作——词的比喻义
二、比拟
1.定义
把物当作人,把人当作物,或把甲事物当作乙事物来描写(形容),这种修辞手法叫比拟。

其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或“甲物”“乙物化”。

2.种类
(1)拟人是把人以外的物当作人来写,赋予他人的动作或思想情感。

例如:波浪一边歌唱,一边
冲向高空去迎接雷声。

(2)拟物是把人当作物,或把甲物当作乙物来写。

例:①我到自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

②知识值多少钱一斤?
3.比拟的作用
增强生动性和形象性,引起情感共鸣。

三、借代
1.定义
不直接说出人或事物,而借用与它有密切相关的人或事物来代替,这种修辞手法叫借代。

2.种类
(1)用事物的特征代本事物。

例如:
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生,给现钱,袁世凯,行吗?
(2)具体代抽象。

例如:
①举酒欲饮无管弦。

②想当年金戈铁马,气吞万里如虎。

(3)全部与部分互代。

例如:①孤帆远影碧空尽。

②吟罢低眉无写处。

(4)专名代泛指。

例如:①迁客骚人多会于此。

②三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

(5)结果代原因。

例如:专弄文墨,为壮士捧腹。

(6)以作者、产地代本体。

例如:何以解忧?惟有杜康。

3.借代的作用
引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。

4.运用借代要注意的问题
(1)必须抓住事物最典型的特征。

(2)所借代的事物在前文应有所交代,或已了解事物的背景。

四、夸张
1.定义
为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

2.种类
(1)扩大夸张。

故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。

例如:蜀道之难,难于上青天。

(2)缩小夸张。

故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。

例如:乌蒙磅礴
走泥丸。

(3)超前夸张。

例如,农民们都说:“看见这样翠绿的麦田,就嗅出白面包子的香味来了。

”
3.夸张的作用
表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征。

4.运用夸张要注意的问题
(1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。

(2)夸张和真实要有一定的距离。

否则就分不清是在说事实还是在夸张,达不到相应的艺术效果。

(3)夸张要注意应用的场合。

严肃的汇报、报告,科技说明文,说理文章等文体,不宜使用夸张
的修辞。

五、对偶
1.定义
用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近或相对的意思的修
辞手法叫对偶。

2.种类
(1)正对。

上下句意思上相似、相近、相衬的对偶形式。

例如:①语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴情只为爱桃花。

(《题蒲圻赤壁》)②绿树村边合,青山郭外斜。

(2)反对。

上下句意思相反或相对的对偶形式。

例如:①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

②虚心使人进步,骄傲使人落后。

(3)串对(流水对)。

上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。

例如:①错批一人,误增三亿。

②才饮长沙水,又食武昌鱼。

③身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。

3.对偶的作用
便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。

4.运用对偶要注意的问题
运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬,内容空洞、徒有形式的对偶,就背离
了修辞的本来目的。

六、排比
1.定义
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重情感的修辞手法叫排比。

2.种类
(1)成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。

例如:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。

(2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。

例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3.排比的作用
增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。

七、设问
1.定义
明知故问,自问自答,或提出问题不需要回答这种修辞手法叫设问。

2.种类
(1)自问自答。

例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

(2)只问不答。

例如:问苍茫大地,谁主沉浮?
3.运用设问要注意的问题
设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。

八、反问
1.定义
为了加强语气,用疑问的形式表示确定的意思,这种修辞手法叫反问。

2.种类
(1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。

例如:就说蒋筑英吧,已经过了这样长久的考验,但他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认满足么?
(2)否定式反问。

用否定的形式表示肯定。

例如:克服困难不是一种享受?
九、反复
1.定义
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。

2.种类
(1)连续反复(中间无其他词语间隔)。

例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。

(2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。

例句:好像失去了东三省,党国倒愈像一个国,失去了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。

3.作用
主要用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。

同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏,充满语言美。